做一名小學(xué)老師的幸福演講稿三篇
篇一：《做一名小學(xué)老師的幸�！费葜v稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家上午好！今天我演講的主題是“做一名小學(xué)老師的幸�！�。 有人說做老師是最苦的，也是最傻的。也有人說當(dāng)老師千萬別當(dāng)小學(xué)老師，每天披一身粉筆灰，陪一群小孩子，簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子王。所以，你也許會(huì)問，教師的幸福從何談起？做一名小學(xué)教師更是談何幸福？幸福在哪里呢？
但是，今天我站在這里，我要堅(jiān)定地說：平凡之中見幸福，一名普通的小學(xué)老師也有他的幸福所在。
記得去年剛來的時(shí)候，因?yàn)榻痰氖嵌昙?jí)，面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子們，我常常感到不知所措。記得第一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我的師父王老師來聽課時(shí)，我有點(diǎn)兒緊張，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題，但聽課的老師們?cè)趲臀抑赋鰡栴}和不足之處時(shí)，也給了我充分的肯定，使我倍受鼓舞。同時(shí)，包括班主任趙老師和辦公室里的其他老師也一直在教給我一些管理班級(jí)學(xué)生和提高教學(xué)的方法及經(jīng)驗(yàn)，讓我在過去的一年教學(xué)中，獲得了很大的成長(zhǎng)，所以我一直在在想，作為教師隊(duì)伍中的一名新手，經(jīng)驗(yàn)不足，卻得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事的熱心，這讓我感到這份工作是幸福的。
大家都知道，身為教師的我們，有被人誤解的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候，但是當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無邪的笑臉時(shí)，我的煩惱也就隨之煙消云散了，每一天，當(dāng)我邁著從
容的腳步踏進(jìn)校園時(shí)，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊道：“老師好！”此時(shí)，我的心里洋溢著快樂和幸福。
記得去年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我不小心扭傷了脖子，一天課后我去醫(yī)院做理療，班上的孩子們知道后，都紛紛寫了一些祝我早日康復(fù)的小紙條。當(dāng)我看著那一張張小紙條的時(shí)候，我的心里感覺沉甸甸的，因?yàn)槟鞘且粋�(gè)個(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)最崇高的情意。那一整天，我都被一種濃濃的幸福感包裹著。
我本是一個(gè)極平凡的人，因?yàn)樽隽艘幻蠋煟业娜松庞辛瞬黄匠５囊饬x。所以，不管今后漫長(zhǎng)的教學(xué)到了上荊棘叢生還是布滿沼澤，我都會(huì)一如既往，決不退縮，因?yàn)檫@份事業(yè)讓我感到做老師有無限的光榮和興奮。
我的演講完畢，謝謝大家！
篇二：演講稿 我要做一個(gè)幸福感的青年教師
當(dāng)我滿懷激情，躊躇滿志地踏上教師工作崗位時(shí)，就意味著踏上一條理想與現(xiàn)實(shí)并存，平坦與坎坷交織的人生旅途。我今生將注定與學(xué)生的生命聯(lián)系在一起。 讀書時(shí)，看著教科書上“人類靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的職業(yè)”為自己所從事的事業(yè)感到無比的光榮，此時(shí)的幸福感便油然而生。朋友因?yàn)槲沂墙處煻颖兜木粗�。孩子因�(yàn)槲叶艿搅己玫慕逃矣芍缘馗惺艿浇處熉殬I(yè)的神圣與幸福，堅(jiān)信自己的選擇沒有錯(cuò)。
對(duì)于我們青年教師來說，工作的時(shí)間不長(zhǎng)，人生閱歷膚淺，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的。因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。竇桂梅、任小艾他們不都是如此嗎？他們以不同方式的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，什么是幸福的教育。那么青年教師如何去感受幸福呢？
一、成長(zhǎng)的幸福
“人生沒有晚了一說，只要你活著，什么時(shí)候都可以開始�！边@是教育部《人民教育》編輯部管理室主任，全國(guó)模范班主任，全國(guó)知名教育專家，特級(jí)教師任小艾在7月13日的報(bào)告中所說的一句話。在長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)的講座中，她始終精神飽滿、鏗鏘有力，從魏書生到福爾摩斯，從醫(yī)學(xué)到佛學(xué)，從教育教學(xué)實(shí)際到教育理論，眉飛色舞、妙語連珠，廣博的知識(shí)、敏捷的.思維、幽默的話語似一塊磁石牢牢抓住了每一個(gè)聽者的心，以至于講座結(jié)束后，還覺著意猶未盡。
她說：很多時(shí)候我們只看重結(jié)果不看重過程，其實(shí)人只有經(jīng)過歷練才能成長(zhǎng)，一個(gè)人經(jīng)歷的越多就越有經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)有智慧的人，是經(jīng)歷過挫折，吃一塹長(zhǎng)一智成長(zhǎng)起來的。而她自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷正好準(zhǔn)確闡釋了這一人生哲理。從一名普通的小學(xué)教師，到一個(gè)全國(guó)知名的教育專家，除了不竭的努力，其間沒有捷徑可言�！皺C(jī)遇往往降臨在有準(zhǔn)備的人身上”，“一個(gè)有所準(zhǔn)備的人即使被機(jī)遇踩住了，也會(huì)抓住機(jī)遇的鞋帶站起來�！保犨@話時(shí)很多人都笑了，包括我，可是從幽默的話語背后我們不難體會(huì)到她所付出的艱辛。我們不妨從她總結(jié)出的名師成長(zhǎng)規(guī)律中去體會(huì)一下她是如何去做一個(gè)有準(zhǔn)備之人的。
1、學(xué)會(huì)調(diào)查
調(diào)查科研是教育的第一步。一個(gè)不善于調(diào)查的教師，就不能很好地開展教育工作。為了了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，她常常以調(diào)查問卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種調(diào)查。如：你喜歡任老師嗎？你認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)怎么開？可以說遇事就調(diào)查，在調(diào)查中了解學(xué)生需要什么之后，然后再服務(wù)學(xué)生，行之有效地進(jìn)行教育。
2、學(xué)會(huì)反思
善于反思，就是就自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行反思，分析清楚哪些是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的問題，如，她從“孩子對(duì)請(qǐng)家長(zhǎng)的看法”中，進(jìn)行分析，尋找問題存在的根源，思考解決問題的途徑。
3、學(xué)會(huì)改變
反思了，尋找到了解決問題的途徑，還要真正落到實(shí)處，改變現(xiàn)狀的不足。如：她在反思了孩子們對(duì)請(qǐng)家長(zhǎng)的看法之后確立了“三不原則”：無論什么情況不請(qǐng)家長(zhǎng)，不告狀、不在家長(zhǎng)面前批評(píng)學(xué)生。
4、學(xué)會(huì)創(chuàng)新
改變了教育教學(xué)過程中存在的問題，她并不滿足，還常常創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，開展各種有效有益的活動(dòng)，使教育充滿活力。如：學(xué)生們輪流記錄大家在校的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)就教育問題現(xiàn)身說法等等。
5、學(xué)會(huì)總結(jié)
既要播種又要收獲。要會(huì)寫，要有理論的功底。她說：寫是學(xué)習(xí)、反思、提升的過程，書到用時(shí)方恨少，只有此時(shí)你才會(huì)更努力地去提升自己。
6、學(xué)會(huì)讀書
學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)選擇，用有限時(shí)間讀自己有用的書。她是一個(gè)非常熱愛讀書的人，不僅利用業(yè)余時(shí)間讀了大量的教育教學(xué)專著，還廣泛涉獵，做了大量的讀書筆記，如果把她做過的筆記累疊起來已經(jīng)有幾人高了。
7、學(xué)會(huì)提升
結(jié)合自己所做的事，所讀的書，提升出自己的教育思想。她提出的班主任工作藝術(shù)：“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆凝結(jié)著她三十幾年的教育智慧、教育熱忱，更從側(cè)面反映出教師成長(zhǎng)的不易。
但是從她的身上，我絲毫感覺不到教育的苦累，相反年已不惑的她周身洋溢著朝氣與融入教育的幸福感。她是快樂的，“人生在勤，不索何獲”，通過自身的不懈努力，時(shí)時(shí)收獲著成長(zhǎng)的快樂，超越的快樂。
二、給予的幸福
“因?yàn)閻�，所以我快樂”記得一位出名的老師舉了一個(gè)有趣的，但又發(fā)人深省的例子：有一次，有幾個(gè)老師向任老師詢問，班上有些孩子特別討人厭，該怎么處理？任老師讓他們?cè)诎嗌咸舫鋈齻�(gè)他們認(rèn)為最討厭的孩子寫下來，接著，又讓他們從三個(gè)里再挑出一個(gè)他們認(rèn)為最最討厭的。然后讓他們回到班上后，假裝對(duì)孩子好一回，哪怕心中討厭都得裝出一幅非常喜歡的樣子。這些老師回去一試，竟吃驚地發(fā)現(xiàn)，孩子在受到表?yè)P(yáng)后受寵若驚，且表現(xiàn)越來越好，能夠開始朝著老師期望的方向去努力，去發(fā)展了。一次無心的歡喜，竟換來意想不到的驚喜，是什么讓這些原本讓人頭疼的孩子發(fā)生如此令人詫異的轉(zhuǎn)變？
“一個(gè)愛學(xué)生的老師，無論怎樣說學(xué)生，學(xué)生都能夠理解。再?zèng)]有什么比學(xué)生的眼睛更敏銳的，以真心換真心，以人格育人格，以德育德，最重要的就是真心實(shí)意。用你滄桑的人生經(jīng)歷去教育學(xué)生的時(shí)候，你講的話，他們往往聽不懂。他們需要的是平等語言交流的話，教師不能用復(fù)雜的人生經(jīng)歷去分析看待學(xué)生，那樣問題就嚴(yán)重了。當(dāng)你屢教的時(shí)候，那就說明孩子是和你在對(duì)抗了，他成心不想改，那就用愛的力量去轉(zhuǎn)變他�！�
“愛是一種能力，是一種能夠讓你所愛的人反過來愛你的能力！”
三、幸福著你的幸福
“我們必須幫助孩子在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下搭建精神家園�！敝袊�(guó)青年政治學(xué)院黨委書記、常務(wù)副院長(zhǎng)、教授陸士楨說�！榜R加爵并不是因?yàn)樨毟F，而是因?yàn)樗陋?dú)的靈魂，沒有人的撫慰。我們要幫孩子尋找到安放他們靈魂的地方，幫助他們一點(diǎn)一滴去搭建精神的家園。”
正所謂“土豆長(zhǎng)好了照樣出口。”學(xué)生是不同的個(gè)體，我們?cè)俨荒転榱税阉麄兡蟪赏环N出口的好蘋果，而剝奪了他成長(zhǎng)為一個(gè)好土豆的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)急于成龍，學(xué)校急于成家，政府急于成才，而孩子們做人的基礎(chǔ)教育卻被嚴(yán)重忽視。今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的到底是一種什么樣的教育？借用任老師的一句話：就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！
四、珍惜擁有熱愛生活
“人生不僅要成功，更要享受幸福。”中國(guó)科學(xué)技術(shù)講學(xué)團(tuán)教授，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展研究員 袁正光老師說,“事業(yè)是幸福的前提，健康是幸福的重要條件，而情感則是幸福的核心�！�
陸士楨教授說：人要時(shí)刻保持對(duì)新事物的好奇和興趣、累了就歇一歇、把矛盾交給溝通
任小艾老師說：鍛煉自己，持之以恒，每天早晚快走三千米。每天強(qiáng)迫自己走三十分鐘，那才能有一種體力，才能有健康的身體，否則一切成空。
魏書生老師：人世間百分之百的煩惱都是自尋的。
那就循著幸福的影子上路吧，愿此刻的激情能成為一種持之以恒的動(dòng)力，照亮我今后的教育路途，早日成為一個(gè)能讓學(xué)生感覺到成長(zhǎng)幸福，更能讓自己感受到教育幸福的教育者。
幸福是一種追求狀態(tài)，是心靈不斷成長(zhǎng)、發(fā)展、完善的過程。對(duì)一名新教師來說，完成既定的任務(wù)就覺得很幸福；對(duì)年輕教師來說，跟學(xué)生建立起深厚感情就是件幸福的事；而對(duì)于一名好老師來說，把民族責(zé)任融入到教學(xué)中，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生是讓他們備感幸福的事。教師職業(yè)幸福感從哪里來？
健康是幸福。身體健康是干好工作的保證，是實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)教師幸福感的關(guān)鍵。以犧牲教師的身體健康甚至生命為代價(jià)來體現(xiàn)教育的奉獻(xiàn)，這是與“以人為本”理念相悖的。
一份免費(fèi)早餐、一袋課間奶、一周一次群體活動(dòng)、一年一次的體檢……所有的一切努力都是為教師的健康與幸福著想，是為了他們能更好地工作和更好地追求幸福、享受幸福。
和諧是幸福。福，不僅是單個(gè)人的追求與享受，幸福也是人與人之間“分享”的一種體驗(yàn)。學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系氛圍，可以讓教師在和諧的大家庭中快樂工作、盡情享受幸福。催人奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)氛圍里充滿著“團(tuán)結(jié)與協(xié)作”、“關(guān)注與期待”、“理解與寬容”、“支持與幫助”，在這樣的團(tuán)隊(duì)里，哪位教師還會(huì)不幸福呢？
奉獻(xiàn)是幸福。教師在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)造性地勞動(dòng)和無私地奉獻(xiàn)，體驗(yàn)到教師職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)與勞動(dòng)的歡樂。教師的勞動(dòng)不同于一般勞動(dòng)，沒有一成不變的模式可供選擇，它需要教師本人的忘我奉獻(xiàn)、崇高的理想、高度的智慧和非凡的才能。這種奉獻(xiàn)本身又是一種獲取，所以說，教師是在奉獻(xiàn)中獲取，在獲取中享受。
發(fā)展是幸福。熱愛職業(yè)才會(huì)覺得幸福，但每個(gè)人的幸福感不一樣，滿足度也不同。在教師專業(yè)成長(zhǎng)中，我們更應(yīng)該注重專業(yè)精神的提升。一個(gè)教師，他應(yīng)該是包容的、開放的、多元的，同時(shí)對(duì)未來社會(huì)充滿直覺。他對(duì)學(xué)生應(yīng)該親和、平視、呵護(hù)；對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)該理解、尊重；對(duì)社會(huì)應(yīng)該關(guān)愛，這是教師的一種修養(yǎng)。
學(xué)校要為教師延伸和拓展學(xué)習(xí)空間、實(shí)踐空間、展示空間，要為教師樹立職業(yè)幸福感，要讓教師逐步體會(huì)人生因?qū)W生而多彩，生命因課堂而豐富。學(xué)校的關(guān)愛要讓老師覺得滿足，學(xué)校要得到老師的尊重和理解，首先就要尊重和理解老師，哪怕是鼓勵(lì)教師競(jìng)爭(zhēng)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)既有壓力又有活力、體現(xiàn)有序、公正的機(jī)制和環(huán)境。
忙碌著、存在著、幸福著
薩特說存在即合理。我說存在即幸福。教師工作是繁瑣的，教師往往演繹著多重的身份。既要教書，將知識(shí)傳授于學(xué)生，又要育人，盡可能地將美好的根植于學(xué)生的心靈。如果做班主任，那么還需要關(guān)注并協(xié)調(diào)班級(jí)里各方面的工作。如果你還擔(dān)負(fù)著別的工作，那么你將更加的忙碌。這還只是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的一些工作。然而作為一個(gè)個(gè)體，你還必須對(duì)自我負(fù)責(zé)，將自身修養(yǎng)不斷提高，只有這樣才能跟上勢(shì)不可當(dāng)滾滾向前的時(shí)代的輪子。我想我并不是學(xué)校里最為忙碌的人，與一些人相比，就連說自己忙碌也可能夸張。然而我也時(shí)常會(huì)為工作而煩惱，有的時(shí)候同時(shí)面對(duì)幾樣事情，恨不得拜孫悟空為師多長(zhǎng)一雙手，多長(zhǎng)一個(gè)腦袋。但忙碌過后看到自己做好的事，哈哈，不自覺地會(huì)心情很好。也不見得有什么成就感，但就是很高興。
忙碌的感覺很好，讓我感受到自己的存在，讓我知道自己正活在當(dāng)下。也許只有這樣，當(dāng)回
過頭來看時(shí)，才不會(huì)遺憾地說那段時(shí)間我過得很輕松，但在我的記憶中了無蹤跡。所以能忙碌著是一種幸福，是一種能感受到自我存在的幸福。
篇三：做一個(gè)幸福的老師演講稿
幾年前，當(dāng)我還是個(gè)高中生的時(shí)候，我常常在作文中這樣形容老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”�？墒钱�(dāng)我成為一名教師的時(shí)候，我才意識(shí)到，犧牲，并不是教師職業(yè)道德的真正內(nèi)涵，至少用來比喻教師是不夠準(zhǔn)確和全面的。
葉瀾在《教師角色與教師發(fā)展新探》中這樣寫道：沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神，只有當(dāng)教育者自覺完善自身時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。換句話說，我們教師在奉獻(xiàn)的同時(shí)，也要豐富自己，提高自身的幸福感。
在教育論壇、博客中，有一篇文章被廣為轉(zhuǎn)載《我不愿做這樣的老師》，這篇文章出自成都新都一中夏昆老師之手。大二那年，我有幸聽了一次夏老師的講座，絡(luò)腮胡、牛仔褲、不修邊幅，他完全顛覆了我心中的好教師形象。按照常理，我想這大概是一個(gè)桀驁不馴的搖滾歌手為了學(xué)生、為了教育事業(yè)犧牲愛好、放棄追求最終創(chuàng)造高考傳奇的心靈雞湯吧！可是這家伙讓人大跌眼鏡，他不僅沒有放棄愛好，反而將這些看似不務(wù)正業(yè)的東西帶進(jìn)了課堂。于是他教語文的時(shí)候，學(xué)生學(xué)會(huì)了音樂，他教音樂的時(shí)候?qū)W生學(xué)會(huì)了語文，他自稱“國(guó)子監(jiān)四門博士”因?yàn)槌酥髡n語文外，他還開設(shè)了“詩(shī)歌鑒賞”“音樂鑒賞”“電影鑒賞”，不僅如此，他還將師生的鑒賞成果整理成冊(cè)，先后出版了《唐詩(shī)的江山》，《教室里的電影院》等多本著作。講座的結(jié)尾他說了這樣一段話，我記憶猶新：教師，首先是一個(gè)人，一個(gè)博學(xué)的人，一個(gè)善良的人，一個(gè)健康的人，一個(gè)快樂的人，這樣才能把正能量傳遞給學(xué)生，優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠?qū)⒆约旱膫�(gè)人資源充分良好的運(yùn)用到工作中，這樣的教師學(xué)生受益他自己也幸�？鞓�。
教室是什么？有人筑之以為牢房，有人戮之以為屠場(chǎng)，而有一位幸福老師的教室，歌之而成音樂廳，詠之而成詩(shī)園，靜觀沉思而成電影院。夏昆做到了，所以他的學(xué)生是幸福的，他自己也是。
當(dāng)然，對(duì)于初出茅廬的我來說，基本功尚未打牢，更沒有夏老師那樣率性教書的境界了。但在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，幸�？偱c我相伴，它來自我兩位敬愛的師傅悉心的教誨和指導(dǎo)，來自我可愛的同事們點(diǎn)滴的關(guān)心和幫助，來自自己取得的哪怕微小的進(jìn)步，也來自學(xué)生帶給我的絲絲感動(dòng)。她們會(huì)在下課的時(shí)候神秘兮兮的遞給我一袋小零食，僅僅因?yàn)檫@個(gè)小零食的名字叫“宅小翠”，和我的名字接近；也會(huì)在交上來的地圖邊畫一點(diǎn)可愛的小漫畫并配上旁白“i like geography”；在我23歲生日那天，去教室上晚自習(xí)的時(shí)候，黑板上寫了幾個(gè)大字：祝你生日快樂，坐在最后排的平日一個(gè)很內(nèi)向的小女生送了我一朵花，還為我唱了幾句生日歌，雖然在所有學(xué)生都期待我發(fā)表點(diǎn)獲獎(jiǎng)感言的時(shí)候，我只笑著淡淡的說了一句：“謝謝大家，接下來請(qǐng)同學(xué)們把導(dǎo)學(xué)案拿出來”，但我內(nèi)心的幸福感早已不言而喻了。這幸福彌足珍貴，所以為了這幸福，我必須用心上好每一堂課，關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)；為了這幸福，我也會(huì)發(fā)展自己的興趣愛好，關(guān)注自己的身心健康，關(guān)心家人和朋友。做一個(gè)幸福的老師不易，但追求幸福的腳步應(yīng)該永不停息。最后，借用海子的那首詩(shī)作為結(jié)束：從現(xiàn)在起，做一個(gè)幸福的老師/閱讀、健身、熱愛生活/從現(xiàn)在起，關(guān)心藍(lán)天和土地/給校園里的每一棵樹、一朵花取個(gè)溫暖的名字/陌生的老師我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在教育中獲得幸福。
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