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課改演講稿
2009年,我有幸的參加全國特崗教師選拔考試,帶著無限的憧憬與向往,我來到了張村鎮(zhèn)西溝小校,我要把根深植在校園的沃土上,在這里播撒希望的種子,課改演講稿范文。我激動,我幸福,因為我知道,多年的夙愿終于實現(xiàn),我面對的是世界上最燦爛的笑臉和最純潔的心靈。我暗下決心:做就要做得好,當(dāng)教師就要當(dāng)一個受學(xué)生歡迎的好教師。
可是,要當(dāng)一個好老師談何容易!一方面,長期以來,我國的教育觀念落后,教學(xué)方法陳舊,口頭上是素質(zhì)教育,課堂上是應(yīng)試教育,一直都在把學(xué)生趕到一個越來越窄的道路上去,把學(xué)生變成念死書的人。另一方面,今天的孩子難教,幾乎是所有教師的共識。他們大多活潑好動,思維活躍,知識豐富,自主意識強,接受新事物快,教育這樣的孩子,不講究方式方法,把成人的思想強加于孩子,簡單生硬的灌輸毫無效果。初為人師,我越來越感到責(zé)任的重大,教育工作的艱辛。
寒冬季節(jié),我們呼喚春天,渴望著那縷溫馨的春風(fēng)。困境之時,可是我們迎來了新課程的改革,如穿越黑暗的陽光,照耀著我們,引領(lǐng)我們前進。新課程凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀,以“為了每個學(xué)生的發(fā)展”為基本理念。它讓知識與文化一色,直覺與靈感齊飛,讓快樂成為孩子心靈的主旋律!倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
多么美好的理想!它所展現(xiàn)的廣闊的前景讓我們無限向往。然而,面對新的課程標(biāo)準(zhǔn),面對新的教育理念,面對新的評價體系,面對耳目一新的各種教材,面對靈活多樣的教學(xué)方法,我感到有些茫然。舊的東西不再適用,新的東西又沒有成形,如何能完成育人的重任!我心情焦急,渴望能有學(xué)習(xí)的機會,了解外面世界,用以充實自己。這時我們需要和新課程一同成長,一同在陽光下灑淚、歡笑,演講稿《課改演講稿范文》。
課改的靈魂是“創(chuàng)新”,只有求新才能做到常新!皠(chuàng)新是一個民族的靈魂,是民族進步的不竭動力,也是一個人最寶貴的財富!比绻f領(lǐng)導(dǎo)英明的決策、同事們真誠的關(guān)切是課改路上的指明燈,那么來自學(xué)生奇妙的童真心聲和那真誠的情意則是我不懈探索實驗的動力和源泉。!巴趵蠋,你今天穿的裙子真漂亮,講的故事也好聽!”下課后一個虎頭虎腦的小男孩對我這樣說,頓時,我的心中裝滿了滿足與甜蜜!袄蠋,我能編兒歌讓大家很快記住‘闖’這個字。小馬小馬真可愛,蹦蹦跳跳真靈活,闖進人家真厲害,嚇得人家跑得快!”這兒歌編得真是絕啊。我不禁在心里暗自贊嘆起來!老師們,你有多久沒有聽到過這天賴般的心語了?你有多久沒有聆聽過花開的聲音了?如一節(jié)寫作課,一個學(xué)生在形容老師的眉毛很細(xì)時,寫下“淡得像沒有長出來一樣”,老師回報她的是一張開心的笑臉。一個學(xué)生在描述春天時,寫下了“我聽到了花開的聲音”這樣的新句,老師送給他一個大拇指。幾乎每個學(xué)生都告訴我們,他們喜歡有新意的老師。鼓勵創(chuàng)新對一個優(yōu)秀教師來說,絕對不可缺少。
是新課程讓我們走進了這片鶯飛燕舞的廣闊天地,是新課程讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望。我和我的學(xué)生一起成長!教學(xué)中我們一起體驗著創(chuàng)新的快樂,一起暢游知識的海洋;交流中我們一起用愛編織希望、用心裝載歌聲。
時代呼喚著新課程改革,新課程改革呼喚著教育創(chuàng)新,教育創(chuàng)新就勢必要求教師把目光投向未來。我們惟有自己站得更高,才能讓學(xué)生看得更遠(yuǎn)。
在坐的老師們,我們擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力,創(chuàng)新,就應(yīng)該從我們做起,把目光投向未來,從觀念上改變,從行動上矯正。讓學(xué)生在人生的起跑線上,邁出扎實的第一步。我堅信,只要我們真正堅持素質(zhì)教育,堅持教育創(chuàng)新,我們的教育就充滿希望,我們的國家就充滿希望,我們的未來就充滿希望。
爛漫時,她在叢中笑。我將繼續(xù)投入到課改的偉大實踐,接受課改的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長,不斷完善自我,超越自我,豐富自我,與新課程共成長!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。課改之路漫漫兮,吾輩需努力。我們在探索課改的奧秘,我們在開辟課改的航道,我們在尋找課改的真諦!昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。讓《新課程標(biāo)準(zhǔn)》走進心靈、撞擊心扉。我們在澆灌課改實驗之花,我們將邁向成功教育的彼岸!相關(guān)專題:[教育][教師]
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