如何學(xué)好數(shù)學(xué)演講稿
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的工具之一從小打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)是十分重要的。以下是如何學(xué)好數(shù)學(xué)演講稿，歡迎閱讀。
如何學(xué)好數(shù)學(xué)演講稿1
轉(zhuǎn)眼間盛夏的光芒又蓋過(guò)了我們的頭頂，漸漸地我們被悶熱的空氣擁抱著。無(wú)所謂寧?kù)o，無(wú)所謂煩躁，只好憑著唯一氣若柔絲的器官，帶著自己種下的因果，走走停停。
比起夏日的冰泉，我還是更喜歡冬日的陽(yáng)光。可那三寸日光中蘊(yùn)含著太多的溫柔，以至于變得那么的不真實(shí)。而那只有在盛夏時(shí)才能感受到的瞬間涼爽，盡管稍縱即逝，卻能清晰地在人們心中留下痕跡。現(xiàn)實(shí)總是偏愛(ài)殘酷的一邊，沒(méi)有傷痛的回憶只能是一個(gè)美麗的童話。不，也許這樣的童話并不美，只是一絲甜甜的慰藉。
同樣的話語(yǔ)聽(tīng)得太多，人就會(huì)厭倦;同樣的情感經(jīng)歷太多，人就會(huì)變得麻痹。這種麻痹在時(shí)間的琢磨后，或是徹底淪落為隱蔽的毒瘤，或是蛻變成超然的淡定;又或是成為火炬，為你照亮了一條嶄新的道路。至少我們不得不承認(rèn)，它改變了我們的某種看法。僅僅是我們的，而不是世界的，這是最悲哀的。
不知道大家有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)旋律就能勾起你的一段回憶。音樂(lè)的魔力是很微妙的，音樂(lè)大師同樣是至情至性的佼佼者，所以才有那么多的生命渴望音樂(lè)的滋潤(rùn)�？上覍�(duì)音樂(lè)一竅不通，但我聽(tīng)得見(jiàn)它輕輕的耳語(yǔ)，那么自然隨后地和你聊起過(guò)去，恐怕這是任何一個(gè)至親至愛(ài)的人都無(wú)法 做到的吧。多聽(tīng)音樂(lè)，甚至投身于音樂(lè)創(chuàng)作中，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有莫大的好處。
有一篇讓我很感動(dòng)的文章，叫做《幸福需要等待》。如果讓我一邊聽(tīng)著別人彈吉他，一邊看這篇文章，我想我會(huì)忍不住落下淚來(lái)。太多的承諾在萎靡中粉碎，太多的怨言擰成一條冷血的長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打著赤裸裸的心。生命不相信如果，生命絕對(duì)不會(huì)給如果任何一次機(jī)會(huì)。即使給了謀取幸福的機(jī)會(huì)，等待著，能得到幸福嗎?
如何學(xué)好數(shù)學(xué)演講稿2
初一數(shù)學(xué)是整個(gè)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，它不僅是小學(xué)和初中銜接的重要時(shí)期，更是學(xué)生智力因素和非智力因素形成和發(fā)展的時(shí)期，所以學(xué)好初一數(shù)學(xué)顯得尤為重要。怎樣才能學(xué)好初一數(shù)學(xué)呢?我想從以下兩個(gè)方面來(lái)分析和思考。
一、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接
1.初一數(shù)學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和提高的。難度適中，廣度有所加大。它與小學(xué)數(shù)學(xué)的最大的不同在于，初一數(shù)學(xué)的概念明顯增多。小學(xué)對(duì)于一些概念只要求讀懂就可以了，初一的數(shù)學(xué)概念要求牢牢掌握，要有一種敢于較真的精神，抓住本質(zhì)細(xì)摳內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上掌握概念、運(yùn)用概念，它貫穿中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算相對(duì)簡(jiǎn)單，中學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算相對(duì)繁雜。要盡量培養(yǎng)準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算習(xí)慣。這首先需要對(duì)前面概念和定義較好的理解和熟練，其次還需要專心和細(xì)致，嚴(yán)格要求自己不犯粗心大意的錯(cuò)誤，不要為考試低分找客觀原因，養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
3.在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己攻克難題的能力。有些學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)奧數(shù)，中學(xué)的學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到難題，要發(fā)揚(yáng)一種釘子精神，對(duì)習(xí)題做到一題多解、舉一反三，要知難而上，勇于探索。
二、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
1.首先要會(huì)學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)方法是努力抓好學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、總結(jié)、考試。課前預(yù)習(xí)，才能做到有針對(duì)性的聽(tīng)講，帶著問(wèn)題聽(tīng)講，高質(zhì)量的聽(tīng)課是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，課后復(fù)習(xí)總結(jié)是學(xué)習(xí)過(guò)程的升華，認(rèn)真完成作業(yè)時(shí)它的重要體現(xiàn)，不要忽視每一天的作業(yè)，正所謂細(xì)節(jié)決定成敗!只有落實(shí)好前面的學(xué)習(xí)任務(wù)，加之以一顆平常心、自信心對(duì)待考試，才可能在考試中立于不敗之地。
2.積極培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一課程設(shè)置較小學(xué)要多出很多，作為老師，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為學(xué)生更要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，要及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不要將今天的問(wèn)題過(guò)夜!否則后患無(wú)窮，要總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期檢查和回顧其實(shí)施情況。
3.學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在你的身邊一定有一些學(xué)習(xí)較輕松，成績(jī)又好的同學(xué)，多向他們學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法。要做的一項(xiàng)具體的工作時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)"好題本"，隨時(shí)收錄一些解題的好方法，以及自己曾做錯(cuò)的習(xí)題改正。幾年下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)習(xí)會(huì)有飛速的提高，你的解題思路也被有效的打開(kāi)了，更可貴的事，到中考前，你可以拿出來(lái)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，只有"它"才是最有針對(duì)性的!這樣豈不是事半而功倍
如何學(xué)好數(shù)學(xué)演講稿3
高中數(shù)學(xué)概念抽象、習(xí)題繁多。高一過(guò)后，一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是很難，關(guān)鍵是你是否愿意去嘗試。當(dāng)你敢于猜想，說(shuō)明你擁有數(shù)學(xué)的思維能力；當(dāng)你能驗(yàn)證猜想，則說(shuō)明你也具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦！
數(shù)學(xué)不是知識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)科，而是思維性的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)觀察、分析和推斷能力，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維�？梢酝ㄟ^(guò)觀察、分析大量題目的答案，研究題型，自己出題的方式，鍛煉這些能力。
另外，認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)情況，確定自己的水平，采用不同的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄒ唬┤绻阏�?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷而苦惱，請(qǐng)按如下要求去做：預(yù)習(xí)后，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，能讓你的學(xué)習(xí)事半功倍；不苛求做出完美的作業(yè)，出錯(cuò)并認(rèn)真訂正才更合理；老師要求的練習(xí)并不是“題海”,請(qǐng)認(rèn)真完成，少動(dòng)筆而能學(xué)好數(shù)學(xué)的天才少之又少；考試時(shí)，合理地放棄某些題目能幫助你發(fā)揮正常水平。
�。ǘ┤绻阏�?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步緩慢而郁悶時(shí)，請(qǐng)接受如下建議：收集你自己做過(guò)的錯(cuò)題，訂正并寫(xiě)清錯(cuò)誤原因，平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意；對(duì)于考試成績(jī)，給自己定一個(gè)可以接受的底線，定一個(gè)力所能及的奮斗目標(biāo)；制定合理的作息時(shí)間和良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃并努力堅(jiān)持。
（三）如果你的數(shù)學(xué)成績(jī)非常好，要注意的是：把很多時(shí)間投入到一個(gè)科目中去，不如把學(xué)習(xí)精力合理分配給各個(gè)學(xué)科。人對(duì)于某一知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)常出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”,就是說(shuō)當(dāng)達(dá)到一定程度，再努力時(shí)，進(jìn)步開(kāi)始不明顯。所以，保持住數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展其他學(xué)科。
重視高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吧，認(rèn)真學(xué)好高二數(shù)學(xué)，可以使你能領(lǐng)悟到：怎么用最少的材料做成滿足要求的物件；如何配置資源投入生產(chǎn)獲得最多的利潤(rùn)；優(yōu)美的曲線為什么可以和代數(shù)方程建立起關(guān)系。如果你決定認(rèn)真學(xué)，你就會(huì)被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引。
如何學(xué)好數(shù)學(xué)演講稿4
數(shù)學(xué)對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)是個(gè)大難題，有些同學(xué)甚至談數(shù)學(xué)色變。其實(shí)只要掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，文科生一樣可以學(xué)好數(shù)學(xué)并在高考中取得滿意的分?jǐn)?shù)。
杜絕負(fù)面的自我暗示
首先對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不要抱有放棄的想法。
有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，只要在其他三門(mén)文科上多用功就可以把總分補(bǔ)回來(lái)，這種想法是非常錯(cuò)誤的。教育界有一個(gè)木桶原理：一只木桶盛水量的多少取決于它最短的一塊木板。高考也是如此，只有各科全面發(fā)展才能取得好成績(jī)。
其次是要杜絕負(fù)面的自我暗示。高三一年會(huì)有許許多多的考試，不可能每一次都取得自己理想的成績(jī)。在失敗的時(shí)候不要有我肯定沒(méi)希望了、我是學(xué)不好了這樣的暗示，相反地，要對(duì)自己始終充滿信心，最終成功會(huì)來(lái)到你的身邊。
抄筆記別丟了西瓜
高考數(shù)學(xué)試卷中大部分的題目都是基礎(chǔ)題，只要把這些基礎(chǔ)題做好，分?jǐn)?shù)便不會(huì)低了。要想做好基礎(chǔ)題，平時(shí)上課時(shí)的聽(tīng)課效率便顯得格外重要。一般教高三的都是有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，他們上課時(shí)的內(nèi)容可謂是精華，認(rèn)真聽(tīng)講45分鐘要比自己在家復(fù)習(xí)兩個(gè)小時(shí)還要有效。
聽(tīng)課時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記，但前提是不影響聽(tīng)課的效果。有些同學(xué)光顧著抄筆記卻忽略了老師解題的思路，這樣就是撿了芝麻丟了西瓜，反而有些得不償失。
題目最好做兩遍
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，平時(shí)的練習(xí)必不可少，但這并不意味著要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，做練習(xí)也要講究科學(xué)性。在選擇參考書(shū)方面可以聽(tīng)一下老師的意見(jiàn)，一般來(lái)說(shuō)老師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)方式和進(jìn)度給出一定的建議，數(shù)量基本在1―2本左右，不要太多。
在高考前的沖刺階段要保證1―2天做一套試卷來(lái)保持狀態(tài)。最重要的是要通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)并解決自己已有的問(wèn)題，總結(jié)出各類題目的解題方法并且熟練掌握。
在這里有兩個(gè)小建議：一是在做填空選擇題時(shí)可以在旁邊的空白處寫(xiě)一些解題過(guò)程以方便以后復(fù)習(xí)；二是題目最好做兩遍以上，可以加深印象。
應(yīng)考時(shí)要舍得放棄
對(duì)于大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，放棄最后兩題應(yīng)該是一個(gè)比較明智的選擇。
高考數(shù)學(xué)試卷的最后兩題對(duì)于能力的要求較高，數(shù)學(xué)較弱的同學(xué)不要花太多的時(shí)間在這里，而應(yīng)把精力放在前面的基礎(chǔ)題上，這樣成績(jī)反而會(huì)有所提高。高考的大題目都是按過(guò)程給分的，所以萬(wàn)一遇到不會(huì)的題也不要空著，應(yīng)根據(jù)題意盡量多寫(xiě)一些步驟。
在對(duì)待粗心這個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題上，我有兩個(gè)建議：一是少打草稿，把步驟都寫(xiě)在試卷上；二是規(guī)范草稿，讓草稿一目了然，這樣便不太會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)或抄錯(cuò)的現(xiàn)象了。
考試中有時(shí)可以用計(jì)算器來(lái)提高解題速度解決難題，但在考試過(guò)后一定要把題目正規(guī)的解題思路了解清楚。每一次考試的試卷和高考前各區(qū)的模擬卷都是珍貴的復(fù)習(xí)資料，一定要妥善保存。
在選好參考書(shū)以后要認(rèn)真完整地做，每一本好的參考書(shū)都存在著一個(gè)知識(shí)體系，有些同學(xué)這本書(shū)做一點(diǎn)，那本書(shū)做一點(diǎn)，到最后做了許多本書(shū)但都沒(méi)有做完，無(wú)法形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，效果反而不好。做題的時(shí)候要多做簡(jiǎn)單題，并且要定好時(shí)間，這樣可以提高解題速度。
如何學(xué)好數(shù)學(xué)演講稿5
眾人皆知,“授之于魚(yú),不如授之于漁”。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此,只有教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何自主學(xué)習(xí),才能培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新的欲望,從而鍛煉并提高學(xué)生解題能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)學(xué)刁。
一、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師�？鬃诱f(shuō)過(guò):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)之者”。因此,要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。
(一)利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,我在教七年級(jí)“4.1多姿多彩的圖形”一課時(shí),我利用多媒體出示各種色彩斑斕,形狀不一,形象直觀的幾何圖形時(shí),學(xué)生的注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)了,接著我利用多媒體課件演示不同立體圖形,從不同視角觀看得到的平面圖形,以及他們的展開(kāi)圖,屏幕上的動(dòng)畫(huà)播放,頓時(shí)吸引了學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生一種迫切探究新知的熱情,變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。
(二)以情感人,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。眾所周知,在諸多科目當(dāng)中,普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)課比較呆板、單調(diào)和乏味,而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)活潑,我在教學(xué)中力求做到語(yǔ)言生動(dòng)、形象、授課充滿激情,注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍,使學(xué)生樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn),由積極動(dòng)口逐步 發(fā)展 為積極動(dòng)手,而動(dòng)手和動(dòng)口都是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的最好途徑。
(三)積極開(kāi)展課堂交流與互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中,應(yīng)切實(shí)樹(shù)立“以學(xué)生為主”的思想,積極開(kāi)展課堂交流與互動(dòng),讓學(xué)生“積極參與”課堂教學(xué),促使學(xué)生思維能力的提高。北京師范大學(xué)曹才翰教授曾經(jīng)指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,必須要主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程”。激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效果的有效措施。
二 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,需要教師耐心的啟發(fā)與誘導(dǎo),要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題的情境,以便擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。 教育 學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí),要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,要知其然,還要知其所以然。要敢于開(kāi)展合情合理的聯(lián)想,要提倡發(fā)散性思維。要讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理:想要比不想好,想得不對(duì)沒(méi)關(guān)系,這是求知過(guò)程中的正�，F(xiàn)象。隨著錯(cuò)誤想法的修正,新的想法由此產(chǎn)生,新的知識(shí)也就容易獲得了。凡是學(xué)生自己能夠獨(dú)立探索的,教師決不要代替;學(xué)生自己能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,教師決不要暗示,要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)獨(dú)立思考的時(shí)間,多一點(diǎn)嘗試成功的機(jī)會(huì)。與此同時(shí),教師還要為學(xué)生提供充足的思考問(wèn)題的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)認(rèn)識(shí)和判斷數(shù)學(xué)問(wèn)題,既不輕易放棄自己認(rèn)為正確的想法,也要虛心地向他人學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)對(duì)自己的解題策略與學(xué)習(xí)結(jié)果做出正確的評(píng)價(jià)。
三 要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
(一)要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讓學(xué)生學(xué)有勇氣學(xué)貴質(zhì)疑,教師不僅要善于設(shè)問(wèn)答疑,還要善于鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。這時(shí)因?yàn)樘岢鲆粋�(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要,有疑問(wèn)才能促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)探究。
(二)建立平等關(guān)系,激發(fā)質(zhì)疑興趣。心 理學(xué) 家研究表明,自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以,師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系,以保證學(xué)生智力和非智力的創(chuàng)造因素都處于最活躍狀態(tài)。要積極開(kāi)展師生互助,生生互助,教學(xué)相長(zhǎng),共同提高。
(三)傳授提問(wèn)技巧,教會(huì)質(zhì)疑方法。課堂上,有時(shí)學(xué)生提問(wèn)抓不住要領(lǐng),有時(shí)問(wèn)題簡(jiǎn)單、沒(méi)有思維價(jià)值,這就要求教師通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥歸納,指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的方向和思考問(wèn)題的途徑,即教給學(xué)生正確的質(zhì)疑方法,只有這樣才能使學(xué)生準(zhǔn)確的抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),進(jìn)而扎實(shí)的掌握知識(shí),探究能力才能得到了最大限度的訓(xùn)練。 (四)引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路,重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,勤于思考、大膽探究。例如,已知點(diǎn)P(x,y)是賀圓(x-3)2+(y-4)2=1上的點(diǎn),求y/x的最大值和最小值。本題如用參數(shù)方程或直接利用點(diǎn)在圓上的性質(zhì),則解題步驟比較繁瑣,若能打破常規(guī),作恰當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合,設(shè)k=y/x,即求直線y=k x的斜率的最大值和最小值問(wèn)題,再進(jìn)一步引導(dǎo),求(y+1)/(x+2)的最大值和最小值問(wèn)題,可把定點(diǎn)分圓上、圓內(nèi)、圓外幾種情況進(jìn)行討論,則使學(xué)生對(duì)求y/x之類的數(shù)的最大值、最小值問(wèn)題的幾何意義有更深刻的了解。
四、 教育 學(xué)生要特別注意把握好三個(gè)重要環(huán)節(jié)
(一)要認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各學(xué)科的有效方法之一,但仍有為數(shù)不少的初中學(xué)生不會(huì)運(yùn)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,教師很有必要教給他們課前預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí),也就是在上課前將所要學(xué)的新內(nèi)容提前閱讀和思考,以便熟悉內(nèi)容,弄清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己在哪些地方不明白,從而引起上課的注意和重視的一種方法。在此過(guò)程中,教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生“做記號(hào)”,如: 科學(xué) 記數(shù)法這一內(nèi)容不懂,就在這一地方打上自己的記號(hào),以便于在上課時(shí),認(rèn)真聽(tīng)教師講解,從而做到真正理解和領(lǐng)會(huì)這一內(nèi)容。此外,還要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中嘗試地練一練新課后面的練習(xí)題,以便檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果。
(二)課堂上一定要認(rèn)真聽(tīng)講。認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)習(xí)中一個(gè)最為重要的環(huán)節(jié),多數(shù)學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不得要領(lǐng),學(xué)習(xí)效果也就不太明顯。怎樣才能聽(tīng)好課呢?首先,要指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中必須專心至致,精神要高度集中,不要“身在教室心在外”。第二,要指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)做筆記。上課時(shí)教師所強(qiáng)調(diào)的某些內(nèi)容(或反復(fù)提到的問(wèn)題)即為本節(jié)的重點(diǎn),學(xué)生在聽(tīng)講時(shí),只是暫時(shí)的記憶和理解,因而,要將知識(shí)點(diǎn)記在筆記本上,以便課后復(fù)習(xí)和鞏固。第三,對(duì)于預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn),特別是難點(diǎn)更要“認(rèn)真聽(tīng),多提問(wèn)”,以便于深刻領(lǐng)會(huì)和理解。第四,要積極回答教師的提問(wèn),做到先思考后回答,即便是回答不太全面也要積極作答,切忌問(wèn)而不答。第五,認(rèn)真完成課堂練習(xí),要將課堂所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂消化,如發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中還存在哪些不明白的地方,就要多想多問(wèn),直到弄通為止。
(三)課下一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固與提高,正所謂“溫故而知新”。同時(shí),通過(guò)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)系統(tǒng)化,形成學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)其思維能力和自學(xué)能力的 發(fā)展 。復(fù)習(xí)時(shí)要注意把握好以下問(wèn)題:一是要結(jié)合上課時(shí)教師講授的內(nèi)容,抓住教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。二是要及時(shí)復(fù)習(xí),遺忘 規(guī)律 是先快后慢,一般情況下,聽(tīng)課當(dāng)天復(fù)習(xí)效果最好,要抓住當(dāng)天的有利時(shí)機(jī),及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。三是要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理分配時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。四是復(fù)習(xí)的方式要因人而宜,采取多種方法或措施組織復(fù)習(xí)。五是復(fù)習(xí)時(shí)要從整體內(nèi)容中找出規(guī)律性的東西,使知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。
教學(xué)有法而教無(wú)定法,在教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí),作為老師我們更要積極探索,勇于實(shí)踐,不斷探索出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的高效方法。
如何學(xué)好數(shù)學(xué)演講稿6
當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。社會(huì)的信息化，經(jīng)濟(jì)的全球化使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力已成為影響我國(guó)發(fā)展的基本因素。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將成為我國(guó)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和增強(qiáng)綜合國(guó)力的基礎(chǔ)。學(xué)校是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地。也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。在學(xué)校教育中，數(shù)學(xué)課程是最重要的學(xué)科之一，也是昂能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維的學(xué)科之一，通過(guò)學(xué)校教育中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)的高低。很大程度I上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。特別是初一年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺，進(jìn)人中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化。尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化，加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久
之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開(kāi)始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié))，從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。
一、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)就是先學(xué)后教、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有不斷確定學(xué)生的主體地位，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)精神，才能取得良好的教學(xué)效果。
預(yù)習(xí)的具體任務(wù)是：初步理解所學(xué)內(nèi)容和思路。復(fù)習(xí)鞏同有關(guān)的舊知識(shí)和舊方法。并把新舊內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。找出新內(nèi)容的重點(diǎn)和自己不理解的地方。
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)在教師的指導(dǎo)下可采用“粗、細(xì)、問(wèn)、用”的方法進(jìn)行。
粗，是把要學(xué)的內(nèi)容粗讀一遍，了解這些內(nèi)容要說(shuō)明什么問(wèn)題，要解決什么問(wèn)題。用到哪些舊知識(shí)。粗略懂得所學(xué)內(nèi)容及其重、難點(diǎn)之所在。這里關(guān)鍵是正確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
細(xì)，是仔細(xì)閱讀所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于數(shù)學(xué)概念既要掌握其定義的來(lái)歷和方式、概念間的關(guān)系及其分類，還要注意以下幾點(diǎn)：
(1)抓關(guān)鍵，揭本質(zhì)。數(shù)學(xué)概念是對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的概括和反映，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)慨念時(shí)弄清其本質(zhì)屬性就是關(guān)鍵。
(2)舉反例，抓變式。對(duì)于數(shù)學(xué)概念可以通過(guò)學(xué)習(xí)“去”(去要點(diǎn))、“換”(換條件)、“拆”(拆開(kāi)看)等手段加深認(rèn)識(shí)，搞清定義中每個(gè)要點(diǎn)或條件在界定概念外延中起到什么本質(zhì)作用。
(3)新與舊，辨異同。學(xué)習(xí)新概念，要密切聯(lián)系與它有關(guān)的舊概念，理清新舊概念的來(lái)龍去脈和結(jié)構(gòu)關(guān)系。對(duì)于易混概念要通過(guò)分析比較，辨清異同，并歸納要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
問(wèn)，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容中的每一個(gè)概念。每一個(gè)方法，每一步推理、演算，都要問(wèn)一個(gè)“為什么”。對(duì)于自己能夠解答的問(wèn)題，把它寫(xiě)進(jìn)讀書(shū)筆記中，等教師講課時(shí)對(duì)照、比較;對(duì)于自己不能解答的問(wèn)題，作出特殊標(biāo)記。作為聽(tīng)課的主要目標(biāo)。
用，是按照自學(xué)的理解，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)作業(yè)或練習(xí)，作出最初的實(shí)踐，鍛煉獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。檢查自學(xué)效果。
二、上課
在上課方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”。
“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中應(yīng)注意：(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程;(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn))：(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);(5)聽(tīng)好課后小結(jié)。
“思”是指思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種懷疑、困惑、自問(wèn)、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維。不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題�！皩W(xué)源于思，思起于疑”。只有學(xué)生產(chǎn)生了問(wèn)題意識(shí)。才會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要和強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力;才能提高自己的學(xué)習(xí)興趣：才能積極調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么。往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此作筆記時(shí)應(yīng)注意：(1)記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī);(2)記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法;(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。
三、作業(yè)
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此學(xué)生每天需先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意寫(xiě)法。要求書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。并要掌握：(1)如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言：(2)如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá);(3)正確地由條件畫(huà)出圖形。
四、小結(jié)
在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容;二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn);三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。
要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，除了要做到以上所談到的外，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在課堂上，不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)。還要潛移默化地學(xué)習(xí)老師解決問(wèn)題的思維方式，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，最好是提前思考，找出自己的思維方式，然后把自己的思維方式與老師的思維方式作比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。進(jìn)而形成自己的思維方式。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性�？朔粍�(dòng)學(xué)習(xí)的局面。真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。檢驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)得好不好的標(biāo)準(zhǔn)就是會(huì)不會(huì)解題，昕匿并記憶有關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想與方法只是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，能獨(dú)立解題、解對(duì)題才是學(xué)好數(shù)學(xué)的標(biāo)志。
如何學(xué)好數(shù)學(xué)演講稿7
數(shù)學(xué)考試要取得好成績(jī)，首先要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和在長(zhǎng)年累月的刻苦鉆研中培養(yǎng)起來(lái)的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)，臨場(chǎng)的發(fā)揮也是至關(guān)重要的。下面結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，談幾條考試的建議，以便使同學(xué)們臨場(chǎng)不慌，并能在緊張的考試中超水平發(fā)揮。
一、提前進(jìn)入“角色”
考前一個(gè)晚上睡足八個(gè)小時(shí)，早晨吃好清淡早餐，按清單帶齊一切用具，提前半小時(shí)到達(dá)考區(qū)，一方面可以消除新異刺激，穩(wěn)定情緒，從容進(jìn)場(chǎng)，另一方面也留有時(shí)間提前進(jìn)入“角色”——讓大腦開(kāi)始簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)入單一的數(shù)學(xué)情境。如：
1.清點(diǎn)一下用具是否帶全(筆、橡皮、作圖工具、身分證、準(zhǔn)考證等)。
2.把一些基本數(shù)據(jù)、常用公式、重要定理“過(guò)過(guò)電影”。
3.最后看一眼難記易忘的結(jié)論。
4.互問(wèn)互答一些不太復(fù)雜的問(wèn)題。
一些經(jīng)驗(yàn)表明，“過(guò)電影”的成功順利，互問(wèn)互答的愉快輕松，不僅能夠轉(zhuǎn)移考前的恐懼，而且有利于把最佳競(jìng)技狀態(tài)帶進(jìn)考場(chǎng)。
二、精神要放松，情緒要自控
最易導(dǎo)致心理緊張、焦慮和恐懼的是入場(chǎng)后與答卷前的“臨戰(zhàn)”階段，此間保持心態(tài)平衡的方法有三種：
�、俎D(zhuǎn)移注意法：避開(kāi)臨考者的目光，把注意力轉(zhuǎn)移到某一次你印象較深的數(shù)學(xué)模擬考試的評(píng)講課上，或轉(zhuǎn)移到對(duì)往日有趣、滑稽事情的回憶中。
�、谧晕野参糠ǎ喝纭拔医�(jīng)過(guò)的考試多了，沒(méi)什么了不起”，“考試，老師監(jiān)督下的獨(dú)立作業(yè)，無(wú)非是換一換環(huán)境”等。
�、垡种扑季S法：閉目而坐，氣貫丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐氣，如此進(jìn)行到發(fā)卷時(shí)。
三、迅速摸透“題情”
剛拿到試卷，一般心情比較緊張，不忙匆匆作答，可先從頭到尾、正面反面通覽全卷，盡量從卷面上獲取最多的信息，為實(shí)施正確的解題策略作全面調(diào)查，一般可在十分鐘之內(nèi)做完三件事。
1.順利解答那些一眼看得出結(jié)論的簡(jiǎn)單選擇或填空題(一旦解出，情緒立即穩(wěn)定)。
2.對(duì)不能立即作答的題目，可一面通覽，一面粗略分為A、B兩類：A類指題型比較熟悉、估計(jì)上手比較容易的題目，B類是題型比較陌生、自我感覺(jué)比較困難的題目。
3.做到三個(gè)心中有數(shù)：對(duì)全卷一共有幾道大小題有數(shù)，防止漏做題，對(duì)每道題各占幾分心中有數(shù)，大致區(qū)分一下哪些屬于代數(shù)題，哪些屬于三角題，哪些屬于綜合型的題。
通覽全卷是克服“前面難題做不出，后面易題沒(méi)時(shí)間做”的有效措施，也從根本上防止了“漏做題”。
四、信心要充足，暗示靠自己
答卷中，見(jiàn)到簡(jiǎn)單題，要細(xì)心，莫忘乎所以，謹(jǐn)防“大意失荊州”。面對(duì)偏難的題，要耐心，不能急�？荚嚾潭家_定“人家會(huì)的我也會(huì)，人家不會(huì)的我也會(huì)”的必勝信念，使自己始終處于最佳競(jìng)技狀態(tài)。
中考數(shù)學(xué)拿高分技巧五、三先三后
在通覽全卷、并作了簡(jiǎn)單題的第一遍解答后，情緒基本趨于穩(wěn)定，大腦趨于亢奮，此后七八十分鐘內(nèi)就是最佳狀態(tài)的發(fā)揮或收獲豐碩果實(shí)的黃金季節(jié)了。實(shí)踐證明，滿分卷是極少數(shù)，絕大部分考生都只能拿下部分題目或題目的部分得分。因此，實(shí)施“三先三后”及“分段得分”的考試藝術(shù)是明智的。
1.先易后難。就是說(shuō)，先做簡(jiǎn)單題，再做復(fù)雜題;先做A類題，再做B類題。當(dāng)進(jìn)行第二遍解答時(shí)(通覽并順手解答算第一遍)，就無(wú)需拘泥于從前到后的順序，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，跳過(guò)啃不動(dòng)的題目，從易到難。
2.先高(分)后低(分)。這里主要是指在考試的后半段時(shí)要特別注重時(shí)間效益，如兩道題都會(huì)做，先做高分題，后做低分題，以使時(shí)間不足時(shí)少失分;到了最后十分鐘，也應(yīng)對(duì)那些拿不下來(lái)的題目就高分題“分段得分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。
3.先同后異。就是說(shuō)，可考慮先做同學(xué)科同類型的題目。這樣思考比較集中，知識(shí)或方法的溝通比較容易，有利于提高單位時(shí)間的效益。一般說(shuō)來(lái)，考試解題必須進(jìn)行“興奮灶”的轉(zhuǎn)移，思考必須進(jìn)行代數(shù)學(xué)科與幾何學(xué)科的相互換位，必須進(jìn)行從這一章節(jié)到那一章節(jié)的跳躍，但“先同后異”可以避免“興奮灶”過(guò)急、過(guò)頻和過(guò)陡的跳躍。
三先三后，要結(jié)合實(shí)際，要因人而異，謹(jǐn)防“高分題久攻不下，低分題無(wú)暇顧及”。