教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，發(fā)言稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，希望對(duì)大家有所幫助。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
在這秋氣暢爽，豐盈收獲的季節(jié),今年的又一輪城鄉(xiāng)教師交流任教工作即將拉開序幕。很快我將和其他各位老師一起奔赴基層學(xué)校開始我們的交流任教工作。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種全新的生活、全新的體驗(yàn)，充滿了艱辛的同時(shí)也充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。這是檢驗(yàn)我們自身的基本素養(yǎng)和職業(yè)境界的良好機(jī)遇；這也是我們教學(xué)生涯乃至人生經(jīng)歷中的一筆寶貴財(cái)富！
首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體交流老師感謝教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們創(chuàng)設(shè)了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給予了我們工作上的信賴和支持。
城區(qū)學(xué)校，有優(yōu)越的教育教學(xué)資源。我們有幸在前輩同仁的精心指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還有機(jī)會(huì)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)研究，共享研究成果，分享優(yōu)秀教師多年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。校領(lǐng)導(dǎo)也常為我們悉心安排學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，不遺余力地幫助我們。毫不夸張地說(shuō)，我們今天的成長(zhǎng)和進(jìn)步，與城區(qū)學(xué)校密不可分。因此，我們有責(zé)任，有義務(wù)，為我縣教育的均衡發(fā)展貢獻(xiàn)我們的綿薄之力。
山區(qū)學(xué)校，是另一片廣闊的天地。那里有許許多多盡職盡責(zé)，為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的好老師，用他們平凡的工作，
書寫并不平凡的教育故事，他們的堅(jiān)定、執(zhí)著和智慧，需要我們用心體會(huì)；他們對(duì)于工作的投入、對(duì)學(xué)生的熱愛，值得我們敬佩、更值得我們學(xué)習(xí)；那里有純真質(zhì)樸，熱情好學(xué)的孩子，他們對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)理想的追求，讓我們深感肩頭那沉甸甸的分量。我們一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，向身邊的老師們虛心請(qǐng)教、認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握好這次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，以此來(lái)檢驗(yàn)自身的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
教師的成長(zhǎng)道路是漫長(zhǎng)的�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。為人師表、愛崗敬業(yè)將是我們永遠(yuǎn)堅(jiān)持的信念！我相信，交流任教的經(jīng)歷將是我們每個(gè)老師生命中一段難忘的回憶，也是我們投身教育一份難得的財(cái)富，更是我們成長(zhǎng)的.重要?dú)v程。
在成長(zhǎng)的道路上，我們并不孤獨(dú)，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有名師的指引，有同事的幫助，我們將懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛、懷著對(duì)天真爛漫的孩子們的摯愛，帶著一份年輕的執(zhí)著與熱情投入其中！相信我們的交流工作一定能順利展開，為我縣的教育教學(xué)改革開辟出新的道路，推動(dòng)我縣教育事業(yè)的更好更快發(fā)展。作為交流教師，我們感到自豪，感到驕傲，感到光榮！
謝謝大家！
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)和大家共同分享我在教學(xué)中的一些真實(shí)感受。希望大家對(duì)我的發(fā)言多提寶貴意見，使自己在今后的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，更進(jìn)一步！下面我就簡(jiǎn)單談一談教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
要想成為一名優(yōu)秀的老師，就得要做一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師。這是自己多年教學(xué)工作的切身感受。很難想象一個(gè)與學(xué)生有距離感的老師能在授業(yè)解惑的過(guò)程中與學(xué)生形成默契，順利完成教學(xué)目標(biāo)；更不可能用自己的一言一行去熏染學(xué)生的心理、行為，進(jìn)而與學(xué)生打成一片。
那么，怎樣才能成為一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師呢？
一、首先，要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人
學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度，其實(shí)就是老師對(duì)學(xué)生態(tài)度的一種折射。一個(gè)態(tài)度真誠(chéng)并付出艱苦努力的老師，也一定會(huì)贏得學(xué)生的信任和喜歡。關(guān)于這一點(diǎn)，我有這么幾點(diǎn)感受：
1、給學(xué)生的第一印象特別重要，所以要重視第一堂課的教學(xué)。
有一年，送完畢業(yè)班后，按照學(xué)校的循環(huán)接班制，我應(yīng)接教一年級(jí)，結(jié)果校長(zhǎng)又安排我接手五年級(jí)的教學(xué)工作。這是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和各方面表現(xiàn)都很差的班級(jí)，一說(shuō)起這個(gè)班，老師們都很頭疼。起初，我心里也確實(shí)有些想法，不愿意接這個(gè)燙手的“山芋”，但最后還是及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，欣然接受下來(lái)，并很快找到原來(lái)的班主任，向他了解班級(jí)情況。從談話中知道，這個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律也差，雖然他們都愿意學(xué)習(xí)好，都想表現(xiàn)好，可是對(duì)自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)故事課，以平和的方式，給他們講毛澤東、朱德、魯迅等一些偉人小時(shí)候的故事，激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，樹立他們的自信心。一節(jié)課下來(lái)，孩子們都很激動(dòng)，也很受鼓舞。在這之后，孩子們都愿意上我的課了，班級(jí)各方面的表現(xiàn)也有了很大改觀；到畢業(yè)考試時(shí)，這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)排在全區(qū)第一。當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步僅靠一節(jié)課還是不夠的；不過(guò)有一點(diǎn)可以肯定，由于給學(xué)生留下了較好的的第一印象，無(wú)形之中拉近了我和學(xué)生之間的距離，也為成功改造班級(jí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、善待孩子的錯(cuò)誤，等待他們的成長(zhǎng)
這里所說(shuō)的錯(cuò)誤是指學(xué)生身上的不足、缺點(diǎn)，也包括作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)他們?cè)谶@些方面的包容、等待，確實(shí)讓很多孩子在他們的成長(zhǎng)道路上多了一些閃光點(diǎn)。
在上面提到的那個(gè)班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生，各科成績(jī)?cè)诎嗬锒际堑箶?shù)。我接手后布置的第一次作業(yè)題，他竟然做錯(cuò)了一半多。于是我把他單獨(dú)叫到辦公室，先讓他把錯(cuò)題改了，然后問(wèn)他想不想把作業(yè)題全都做對(duì)，在班里受到表?yè)P(yáng)？他低著頭，沒(méi)有說(shuō)話。我知道，他在自責(zé)，于是我就鼓勵(lì)他說(shuō)：“老師知道你是很棒的，有能力把作業(yè)題全都做對(duì)，只是今天檢查的不夠仔細(xì)，是嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著對(duì)他說(shuō)：“你看這樣行不行，我給你三次機(jī)會(huì)，你來(lái)辦公室改錯(cuò)，不要告訴別人，我在課堂上照樣表?yè)P(yáng)你，怎么樣？”孩子聽后，不好意思地笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后，我真的連續(xù)表?yè)P(yáng)了他三次。在受到表?yè)P(yáng)后，我發(fā)現(xiàn)課堂上他能認(rèn)真聽講了，作業(yè)也知道反復(fù)檢查了，錯(cuò)題現(xiàn)象也越來(lái)越少，他自己高興，我也很開心。后來(lái)這個(gè)學(xué)生的自信越來(lái)越強(qiáng)，甚至能主動(dòng)和同學(xué)討論問(wèn)題，和數(shù)學(xué)科代表一起研究我出的思考題，還經(jīng)常到辦公室主動(dòng)幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，爭(zhēng)著當(dāng)小老師，給全班講題。到畢業(yè)時(shí)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)上升到班里前幾名。現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)上初三了，每次放假時(shí)他都會(huì)到學(xué)校來(lái)看我。
還有一個(gè)學(xué)生，性格叛逆，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不認(rèn)真聽課，更不想做作業(yè)，還常和同學(xué)鬧別扭。為了這個(gè)孩子，我沒(méi)少費(fèi)腦筋。對(duì)待這樣的孩子，就不只是補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)那么簡(jiǎn)單了，而是要解決他的心態(tài)和正確做事情的持久性的問(wèn)題。我經(jīng)常和他談話，并留心他的一言一行、一舉一動(dòng)，哪怕有一丁點(diǎn)進(jìn)步，我都把他的名字寫在表?yè)P(yáng)欄里。為此，他的家長(zhǎng)經(jīng)常打電話感謝我�？蓪�(duì)這樣學(xué)生的改造不是一蹴而就的事情，畢竟長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞習(xí)慣不是一朝一夕就能改過(guò)來(lái)的。雖然我在他身上下了不少功夫，但他有時(shí)還是不完成作業(yè)，還是和同桌發(fā)生口角，還是不想好好聽課、做筆記。。。有時(shí)候我真的想放棄，可是做老師的良知告訴我，這個(gè)學(xué)生在我班里，他就是我的孩子，我能放棄自己的孩子嗎？我就這樣一直堅(jiān)持了下來(lái)。一年后，這個(gè)學(xué)生發(fā)生了明顯的改變，對(duì)待同學(xué)態(tài)度友善了，甚至能主動(dòng)幫助同學(xué)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。到畢業(yè)考試時(shí)，這個(gè)孩子的各科總成績(jī)排在了班級(jí)前幾名，為此，他還寫了一封感謝信送給我。
3、做學(xué)生的好朋友
要想做一名稱職的老師、班主任，就必須舍得投入時(shí)間，舍得投入感情，做學(xué)生的良師益友，和學(xué)生打成一片。多年來(lái)，我一直堅(jiān)持和學(xué)生交流談心的習(xí)慣，以便了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互間的了解，建立起師生間的友情。我也經(jīng)常換位思考，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，絕不隨便發(fā)脾氣，獨(dú)斷專行，打罵學(xué)生，以至于傷害學(xué)生的自尊心、自信心。因?yàn)槲抑�，一位高高在上的老師永遠(yuǎn)不會(huì)真正的了解學(xué)生，也不會(huì)贏得學(xué)生真正意義上的的尊重。記得有一次，我去上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來(lái)了，我果斷地讓孩子們站起來(lái)，對(duì)他們說(shuō)；“同學(xué)們，今天老師想和你們一起唱首歌，大家說(shuō)好嗎？”學(xué)生一聽唱歌，馬上來(lái)了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手唱起了歌…”僅僅過(guò)了幾分鐘，學(xué)生便都個(gè)個(gè)興奮起來(lái)，結(jié)果這節(jié)課的教學(xué)效果比平常還要好。設(shè)想一下，如果我以另一種態(tài)度對(duì)待學(xué)生，結(jié)果又會(huì)是怎樣的呢？可見只有了解學(xué)生、尊重學(xué)生、設(shè)身處地的為學(xué)生著想，才能得到學(xué)生的.認(rèn)可，也才能真正達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
二、讓學(xué)生喜歡你教的課
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)條件地?zé)釔勰闼痰膶W(xué)科”。要想成為一名稱職的數(shù)學(xué)老師，首先就得喜歡、熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科，喜歡自己的事業(yè)；并且具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸收新知識(shí)，教出自己的特色；只有這樣才能讓學(xué)生也熱愛你所教的學(xué)科。自參加教育工作以來(lái)，我就全身心地投入到教書育人工作中，兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)校交給的教學(xué)工作任務(wù)，從沒(méi)有無(wú)故耽誤學(xué)生一節(jié)課。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教育教學(xué)理論上面，不斷拓寬自己的視野，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，為做好課堂教學(xué)積累了較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，打下了較為扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
人們常說(shuō)，好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺(tái)戲成就自己。一個(gè)教師教學(xué)能力的大小、教學(xué)水平的高低，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)水平上面，傳授學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生能力也要依靠課堂這個(gè)主陣地。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率放在第一位，每一堂課都堅(jiān)持做到仔細(xì)解讀課標(biāo)、認(rèn)真研讀教材、細(xì)心解讀學(xué)生，做到細(xì)致周到，萬(wàn)無(wú)一失。當(dāng)然備出一堂好課，只是課堂教學(xué)成功的一半，教學(xué)的主陣地畢竟還是在課堂上。因此在上每一堂課的時(shí)候，我都本著“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力”的信條，用自己的激情和智慧感染學(xué)生，為他們提供適宜的“溫度、空氣和陽(yáng)光”，讓學(xué)生的心靈快樂(lè)成長(zhǎng)，讓學(xué)生的情感盡情流淌，讓學(xué)生的智慧自然生成，讓學(xué)生的個(gè)性盡情張揚(yáng)。這也許正是學(xué)生喜歡我教的數(shù)學(xué)課的原因吧。
三、讓學(xué)生享受成功的喜悅
要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、鼓勵(lì)性的正確評(píng)價(jià)，以便讓他們有繼續(xù)奮進(jìn)的動(dòng)力、愿望和信心。在這方面，我借鑒了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)做法。每當(dāng)新接到一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)課代表設(shè)計(jì)三張表?yè)P(yáng)欄，名字分別為“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”、“數(shù)學(xué)作業(yè)星”、“數(shù)學(xué)智慧星”。“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是根據(jù)學(xué)生在課堂和課外的表現(xiàn)來(lái)加，“數(shù)學(xué)作業(yè)星”則根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加。我給學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)要求他們獨(dú)立完成，不商量，不討論，作業(yè)全部由我自己批改，全對(duì)的加星一顆。我還布置有周末作業(yè)，每周星期一，課代表要做的第一件事就是把周末作業(yè)收集到我的辦公桌上，批改完后，根據(jù)作業(yè)的優(yōu)劣決定每名學(xué)生加星的顆數(shù)。加星時(shí)，我會(huì)適當(dāng)照顧學(xué)困生�！皵�(shù)學(xué)智慧星”主要是針對(duì)那些優(yōu)生設(shè)置的。我每天都要在小黑板上出一道思考題，讓他們獨(dú)立完成。只要在我講評(píng)題目之前做對(duì)了的，都可以加一顆星。這三張表?yè)P(yáng)欄一般是一月一評(píng)，由課代表和小組長(zhǎng)管理和評(píng)價(jià)。喜報(bào)則由我自己設(shè)計(jì)，其實(shí)也就是一張小獎(jiǎng)狀，學(xué)生很在乎，學(xué)生家長(zhǎng)看到喜報(bào)也會(huì)知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。正是由于這三張表?yè)P(yáng)欄，有好多同學(xué)漸漸喜歡上了數(shù)學(xué)課，因?yàn)樗麄儚闹邢硎艿搅顺晒Φ南矏偂Ｔ谠u(píng)價(jià)學(xué)生課堂作業(yè)本方面我也是本著這一原則，一般采用A+、A、A—區(qū)別出三個(gè)等級(jí)，而不用ABC來(lái)表示等級(jí)，這樣是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心。提高一個(gè)等級(jí)只會(huì)讓孩子更有自信。這樣的評(píng)價(jià)，可能有不合適的地方，但是卻能讓一個(gè)教室里各個(gè)層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅、進(jìn)步的開心。 以上就是我多年教學(xué)實(shí)踐的一些真實(shí)感觸，不妥當(dāng)、不成熟的地方還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，
下午好!
我是08年參加工作的一位老師，與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，還不如說(shuō)是我的教學(xué)總結(jié)，我就把我的一些做法說(shuō)給大家，望得到大家的指正。
作為一名英語(yǔ)教師，我首先通讀了教材和教師用書，在備課時(shí)，我將每個(gè)單元的四個(gè)板塊合力整合，參考教參上的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
1、讓學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)課堂。老師要很快的.讓學(xué)生適應(yīng)課堂，適應(yīng)老師的口令和動(dòng)作。如：老師說(shuō)到“Read after me”的時(shí)候,學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類似的口語(yǔ)。
2、用歌曲的方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)在歌曲中仍要注意強(qiáng)調(diào)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
3、注意教學(xué)的重難點(diǎn)，由易到難，由淺入深，當(dāng)老師每節(jié)課都有滲透時(shí)，后面的單位就相對(duì)簡(jiǎn)單。
4、有效的機(jī)械操練必須是快節(jié)奏的操練，有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)學(xué)生身上需要一分鐘，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，這就需要我們老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。
其次，我說(shuō)一下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我覺(jué)得應(yīng)該做到：
1、不可淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與單詞認(rèn)讀、課文朗讀。
2、對(duì)每一個(gè)學(xué)生可有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的性格發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。
3、不吝嗇表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)“Good”或者一個(gè)微笑，學(xué)生都會(huì)信心倍增。
以上是我在教學(xué)中的一些見解，肯定有不足之處，希望在座的各位老師不吝賜教。在今后的工作中，我將一如既往、不斷的改進(jìn)自己和提高自己。
謝謝大家!
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4
要想教好高中數(shù)學(xué)，首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)化，注意知識(shí)前后的聯(lián)系，形成知識(shí)框架;其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平，以便因材施教;還要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一節(jié)課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當(dāng)?shù)剡�可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。
三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成�？赡艿脑挘虒W(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。
四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一節(jié)課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。 在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái)。
七、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法
眾所周知，最近這幾年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說(shuō):現(xiàn)在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
八、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化與化歸的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家下午好！這次和大家一起交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的，有的只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。這些體會(huì)很膚淺，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。下面就我工作上的一些體會(huì)和大家分享一下，目的在于“拋磚引玉”引出我們學(xué)校優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀做法。
第一，在課堂管理方面
俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。不管是接手一個(gè)班級(jí)，還是一個(gè)班的任課，開學(xué)第一節(jié)課，我就給學(xué)生規(guī)定好學(xué)習(xí)套路，教給他們學(xué)習(xí)的方法。正所謂，授人以魚不如授人以漁。首先，是對(duì)他們?cè)谡n堂上提出要求，從坐姿，聽課，記筆記等；其次，對(duì)他們的課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，要求他們按質(zhì)按量完成；接著，對(duì)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提出相應(yīng)要求。最后，對(duì)他們背書提出要求。每次小組檢查，我抽查，重視學(xué)生的勞動(dòng)成果，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
第二，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面
大家都知道，無(wú)論是好的習(xí)慣還是壞習(xí)慣，一旦養(yǎng)成就很難改變。所以，我很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)�，學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生自己，而且這也有利于老師管理好這個(gè)班級(jí)。就如，我班早讀課，每天規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù)，有老師在，沒(méi)老師在，早上都要認(rèn)真大聲的朗讀。每次，我經(jīng)過(guò)班級(jí)時(shí)，都能聽到他們整齊的讀書聲。這也讓我很省心。
第三，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面
我們學(xué)校很重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我就從三方面談?wù)勎覍?duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，這也是我講的重點(diǎn)。
（1）、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。所謂的后進(jìn)生，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差。所以，我從各個(gè)方面來(lái)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、給予肯定。在教學(xué)中，尤其提問(wèn)環(huán)節(jié)和作業(yè)布置方面，我根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題和作業(yè)，這些后進(jìn)生只要能夠回答出這些問(wèn)題，完成這些任務(wù)，我就會(huì)在班級(jí)鼓勵(lì)他們，肯定他們。時(shí)間久了，學(xué)生的自信心就有了，學(xué)習(xí)的積極性也就高了。
（2）、一幫一結(jié)隊(duì)學(xué)習(xí)。一門課一位老師，面對(duì)班級(jí)三四十個(gè)學(xué)生，想每個(gè)學(xué)生都抓，想讓每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，老師只身一人過(guò)于身單力薄。俗話說(shuō)，“火車開得快，全憑車頭帶”。我就利用班級(jí)的尖子生。讓這些尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生。讓這些尖子生充當(dāng)小老師給后進(jìn)生補(bǔ)課，加餐。這不僅給尖子生提供了展現(xiàn)的舞臺(tái)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且這也能夠鍛煉他們。同時(shí)，后進(jìn)生也得到了轉(zhuǎn)化。
�。�3）、和家長(zhǎng)溝通。后進(jìn)生與家庭教育或多或少有一定的關(guān)系，所以，要了解每個(gè)后進(jìn)生的家庭情況。例如，我?guī)У牧?）班學(xué)生龐丁寧，她是一個(gè)內(nèi)向的.女生，有段時(shí)間成績(jī)下滑很大。一開始，我以為這個(gè)學(xué)生平時(shí)就比較懶散，學(xué)習(xí)不努力，準(zhǔn)備找家長(zhǎng)談?wù)�。后進(jìn)生最怕老師找家長(zhǎng)，所以，每次在找學(xué)生家長(zhǎng)之前，我提前都會(huì)和學(xué)生溝通，并且會(huì)和他們說(shuō)，“這段時(shí)間你的成績(jī)沒(méi)有體現(xiàn)出你的能力，我想是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，這次請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)，是為了和你家長(zhǎng)商討怎樣把你成績(jī)提高這樣類似的話”。這樣，也就消除了學(xué)生“老師找家長(zhǎng)就是告狀”的心理。我就主動(dòng)聯(lián)系了她的家長(zhǎng)。這次我也是這樣做的。沒(méi)有和家長(zhǎng)談學(xué)生的成績(jī)，有的只是詢問(wèn)她在家里的情況。通過(guò)這次談話，讓我對(duì)這個(gè)學(xué)生的看法也發(fā)生了變化。她媽媽說(shuō)，她在家里很勤奮，早上天沒(méi)亮，自己定好鬧鐘，就起床看書；每天放學(xué)回家第一時(shí)間就是寫作業(yè)。她姐姐都沒(méi)有她這么用功。她姐姐也是我們學(xué)校九年級(jí)學(xué)生，成績(jī)很優(yōu)秀。對(duì)于這么聽話的孩子我還有什么理由去批評(píng)她呢？我應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法。如果當(dāng)時(shí)，沒(méi)有和她媽媽的一番溝通就直接批評(píng)了這么一個(gè)勤奮的孩子，那么后果真不堪設(shè)想！這也將會(huì)是我教學(xué)生涯中的一次教學(xué)事故。所以，想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須先了解后進(jìn)生的所有情況。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位給予幫助，指導(dǎo)。謝謝大家！
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
每周一次的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，如期而來(lái)。首先請(qǐng)?jiān)试S我感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供與大家一起分享教育工作的苦與樂(lè)和向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)得好：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的方法。自從工作以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就一直帶著我們到各地學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方式，05年到東廬中學(xué)學(xué)習(xí)了講學(xué)稿、06年學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，07年到杜郎口學(xué)習(xí)了“三三六”教學(xué)模式，09年學(xué)習(xí)了新知的“自主交流”教學(xué)模式。市教育局也在結(jié)合前幾年提出來(lái)的“三案六環(huán)節(jié)”和“三案六模塊”的基礎(chǔ)上提出了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的新模式。一時(shí)之間，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。在諸多的學(xué)習(xí)模式之中，我注意到其中的關(guān)鍵之處就是他們都抓住了小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)法寶。既好操作又有效果。從09年開始，我就慢慢把小組合作學(xué)習(xí)帶進(jìn)課堂，在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化改進(jìn)，至今已經(jīng)堅(jiān)持使用了4年。今天，我就小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的看法，僅供大家參考。希望各位同仁多提寶貴意見。
一、小組的建立
小組合作學(xué)習(xí)，是我們推進(jìn)課堂教學(xué)的重要抓手。其合作效果，直接決定了課堂效益的高低。我班按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。每小組由4或6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學(xué)困生（一名或二名）組成，便于他們互教互學(xué)、合作探討、主動(dòng)參與。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由組內(nèi)成員民主推薦兩名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。討論形成小組學(xué)習(xí)管理制度。學(xué)生經(jīng)討論為各小組取名，形成小組文化，增強(qiáng)小組合力。為鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作、積極交流。我多次召開小組長(zhǎng)會(huì)議，交給他們科學(xué)的管理方法、傳授先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)；以學(xué)科為單位成立積分俱樂(lè)部，把展示交流、小組合作、作業(yè)完成質(zhì)量等折算成分?jǐn)?shù)。在黑板上設(shè)立小組積分專欄，并通過(guò)開展演講比賽、朗誦比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和膽量，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的凝聚力。
二、任務(wù)的分配。
我通常提前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，要求怎樣完成任務(wù)，以及告知評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）
三、小組的合作。
每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要鼓勵(lì)學(xué)困生多思考、多發(fā)言、多問(wèn)why。在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動(dòng)思維空間，而且每一個(gè)同學(xué)都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉。一對(duì)一的進(jìn)行互學(xué)互教，這個(gè)過(guò)程達(dá)到1+1 >2的效果。
四、小組的展示
讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。
五、小組的激勵(lì)
積極的.評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度等。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的�？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作能力。
“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，我班的小組合作學(xué)習(xí)還停留在初級(jí)階段，還需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。以上只是個(gè)人的一些粗淺的思考和做法，請(qǐng)大家多多批評(píng)指導(dǎo)！
謝謝！
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼來(lái)已過(guò)去了大半個(gè)學(xué)期了。學(xué)校要我在這里談一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人實(shí)感慚愧，經(jīng)驗(yàn)談不上，凡事盡力而為，但求問(wèn)心無(wú)愧!下面，我就如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，談?wù)剛�(gè)人的膚淺看法，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、我認(rèn)為要保證教學(xué)質(zhì)量，上課的紀(jì)律是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。一個(gè)老師講的再好，如果孩子們的紀(jì)律不好，那都是白講。
1、敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信
剛?cè)握n時(shí)，就有一些勇敢者出來(lái)挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對(duì)于樹立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。對(duì)待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng)，所以新教師在課堂上應(yīng)該扮演硬朗的角色。這可從細(xì)節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴(yán)肅等。對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)了。但是這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時(shí)，他在和同學(xué)打鬧，我發(fā)現(xiàn)之后當(dāng)場(chǎng)停下來(lái)，嚴(yán)加指責(zé)，同學(xué)們也對(duì)他投來(lái)鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來(lái)，默不作聲。經(jīng)過(guò)幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學(xué)生外強(qiáng)中干，大聲斥責(zé)有立竿見影之效;但有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，如果屢次公開批評(píng)，有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立。對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，就算是批評(píng)了課后也要及時(shí)安撫對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙，一者教師沒(méi)風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺(tái)。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時(shí)候還可聯(lián)系家長(zhǎng)共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個(gè)搗蛋鬼，且有一點(diǎn)自尊心，脾氣也有點(diǎn)倔，第一次在課堂上搗蛋時(shí)，我狠狠地批評(píng)他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時(shí)，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過(guò)這次之后，他上課也認(rèn)真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛感化，以情動(dòng)人當(dāng)然，教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，以愛感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽課，可先找學(xué)生了解情況。有時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽課，是由于某段時(shí)期思想出現(xiàn)問(wèn)題或是情緒比較低落。如果學(xué)生真有問(wèn)題，能解決的幫忙解決。就算明知學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的，也可找學(xué)生談?wù)�，讓他知道老師很關(guān)心他重視他。對(duì)于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽也會(huì)給面子。此外，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。和學(xué)生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對(duì)話容易給學(xué)生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀(jì)律。所以，我有時(shí)間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學(xué)習(xí)以及家庭生活，走到學(xué)生生活當(dāng)中，做學(xué)生的良師益友。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣
教師在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是 “一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的.過(guò)程中，難免會(huì)人多口雜，而一些愛講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律放了就收不回來(lái)。針對(duì)這種情況，教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時(shí)，則要求教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時(shí)處理。尤其是剛開始的時(shí)候，更要如此。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識(shí)并強(qiáng)化為習(xí)慣。而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。如501班學(xué)生在開學(xué)初時(shí)，老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生都是叫的，我來(lái)我來(lái)，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們?cè)趺醋觯仨毰e手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時(shí)才能站起來(lái)回答，否則，老師是不會(huì)叫你的，并且還要受到批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在有了很大的改觀。
二、在課堂紀(jì)律得到保障前提下，我認(rèn)為要提高課堂的有效性。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都產(chǎn)生參與動(dòng)機(jī) 每次上課時(shí)我都按組積分，無(wú)論回答問(wèn)題，上臺(tái)做題，還是上課講話都采用積分制，上課不認(rèn)真聽講的要扣分，答對(duì)了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，分出一二三。學(xué)生大都對(duì)積分看得比較重，都想為小組多掙點(diǎn)分，有幾個(gè)比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會(huì)受到組內(nèi)其他學(xué)生的指責(zé)，還會(huì)被小組拉入黑名單。所以每次做題時(shí)學(xué)生都很積極，踴躍上臺(tái)。老師在點(diǎn)學(xué)生回答時(shí)實(shí)時(shí)照顧到每位同學(xué)，特別是成績(jī)比較差的，當(dāng)他們舉手時(shí)要立刻點(diǎn)到他，使他們覺(jué)得自己也很重要，也可以為組爭(zhēng)光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組學(xué)生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚(yáng)言下次再?zèng)Q高下。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
三、我認(rèn)為課后孩子的作業(yè)也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
作業(yè)評(píng)閱是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測(cè)教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)情況的有效方法，也是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑和必要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認(rèn)為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
作業(yè)量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，根本沒(méi)有時(shí)間去分析思考，只是敷衍完成，亂做一通，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是勞而不獲，同時(shí)也是給教師自找麻煩。針對(duì)這種情況，教師必須精心設(shè)計(jì)作業(yè)，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時(shí)間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學(xué)生做在作業(yè)本上
2、學(xué)生做題必須嚴(yán)格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫法，不同的步驟，每一種題目都要嚴(yán)格講清楚。首先要字跡工整，不能亂改亂畫。其次是解題步驟，數(shù)學(xué)必須有規(guī)范的格式步驟，哪一步應(yīng)該怎么寫，怎么做，嚴(yán)格到每一個(gè)字每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不能多一個(gè)字，也不能少一個(gè)字。只有這樣持之以恒地訓(xùn)練，學(xué)生在以后的考試當(dāng)中才會(huì)少犯錯(cuò)誤，才會(huì)把自己會(huì)做的題拿到分。學(xué)生第一次作業(yè)時(shí)，我都是自己先認(rèn)認(rèn)真真地按照標(biāo)準(zhǔn)格式規(guī)范地在黑板上做好，要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地照抄，注意字跡，格式，解題步驟，并要求學(xué)生以后的作業(yè)就按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)。為了督促學(xué)生做好作業(yè)，我也采用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，
每次作業(yè)字跡工整，沒(méi)有涂改，并且完全正確的為A+,累計(jì)五個(gè)就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本 。學(xué)生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表?yè)P(yáng)，還可以有獎(jiǎng)勵(lì)，他何樂(lè)而不為呢。
3、及時(shí)認(rèn)真檢查批改作業(yè)，還要認(rèn)真記載。對(duì)做的好的要表?yè)P(yáng)，做的差的要及時(shí)指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結(jié) 。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，提高作業(yè)的有效性，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，不足之處還請(qǐng)大家提出寶貴的意見。謝謝大家!
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，今天教科室安排我進(jìn)行一次交流。說(shuō)實(shí)話，我感到有些缺乏自信。我是在xx年才加入了xx小學(xué)，并且至今只有四年的工作經(jīng)驗(yàn)。今年，我也面臨著人生中的另一個(gè)重大問(wèn)題。因此，我真正開始從事教育科研工作也只有短短的三年時(shí)間。與坐在座位上經(jīng)驗(yàn)豐富的同事們相比，我感到非常自愧不如。但既然今天是一次交流，那我就不多廢話了，來(lái)回顧和總結(jié)一下我這三年來(lái)在教育科研方面的成長(zhǎng)歷程。我將我的三年劃分為三個(gè)階段：初入行時(shí)的重新認(rèn)識(shí)教育科研階段、逐漸進(jìn)步的成長(zhǎng)階段以及面臨困惑和挑戰(zhàn)的科研瓶頸階段。當(dāng)然，最近我感到已經(jīng)平穩(wěn)過(guò)渡到了即將發(fā)展的階段。
一、初出茅廬重識(shí)科研
每一所學(xué)校都像是一座神奇的花園，而教育科研則是這個(gè)花園中源源不斷的活水。當(dāng)我第一次踏進(jìn)xx小學(xué)的時(shí)候，我立刻感受到了這個(gè)校園真正濃厚的科研氛圍。在一次次年輕教師讀書寫作交流活動(dòng)中，我聽到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的一個(gè)話題：教育科研是教師個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵。在這樣一個(gè)大環(huán)境中成長(zhǎng)，我也漸漸認(rèn)識(shí)到，作為新一代年輕教師，要想更快地成長(zhǎng)，不僅要教好教材，還要多學(xué)習(xí)、多思考、多研究。
當(dāng)然，萬(wàn)事開頭難，我仍然清晰地記得第一次撰寫科研論文的情景。由于我所學(xué)的是師范專業(yè)，在大學(xué)期間，我經(jīng)常需要撰寫各種教育教學(xué)方面的論文。因此，我對(duì)教育科研的印象開始時(shí)與我的大學(xué)時(shí)光相似：需要廣泛引用各種古今中外的文獻(xiàn)來(lái)展示自己的研究可信度和高質(zhì)量，以顯示出“專業(yè)性強(qiáng)”。因此，當(dāng)學(xué)校要求每位教師撰寫教育論文時(shí)，我立刻開始了尋找各種高端、高水準(zhǔn)、高品質(zhì)的研究基礎(chǔ)工作，同時(shí)也積極開展著學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)別訪談等數(shù)據(jù)收集工作。然而，我并沒(méi)有意識(shí)到，我在費(fèi)盡心思提升我科研論文的“層次”時(shí)，卻完全忽略了作為一名教師，應(yīng)該著眼于教育教學(xué)這一最實(shí)質(zhì)性的主題。
所以，幸運(yùn)的是，我的第一篇論文《激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》并沒(méi)有停滯不前。非常慶幸的是，在那時(shí)候，教科室的柯老師及時(shí)指出了我的不足，并且告訴我教師教科研和大學(xué)生做教科研是不同的，并分享了縣市里許多優(yōu)秀的教科研成果。這就像春雷一樣震撼人心，讓我在迷茫中重新認(rèn)識(shí)到了教科研以及如何去做教科研的意義。
二、成長(zhǎng)進(jìn)步漸入佳境
隨著教學(xué)工作的持續(xù)展開，教育科研工作的深入進(jìn)行，我越來(lái)越意識(shí)到，教科研是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的工作，需要我們擁有興趣、熱情，更需要時(shí)間和堅(jiān)毅不拔的毅力。要想成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型、科研型人才，就必須不斷學(xué)習(xí)，吸取眾多經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注細(xì)節(jié)并善于思考，深入剖析成功與失敗，追求實(shí)效。進(jìn)入龍川以后，我們受到了引領(lǐng)，獲得了一個(gè)教育博客的平臺(tái)。特別是在遭受了一次沉重的'打擊之后，我開始逐漸關(guān)注寫作。有了自己的思考和想法，我會(huì)記錄在我的教育博客上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我不再寫一些無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，而是有意識(shí)地開始寫自己研究方向上的內(nèi)容，記錄下教學(xué)中的新思路、新舉措、新發(fā)現(xiàn)。這樣的變化讓我在日常的教學(xué)工作中更加有方向地進(jìn)行思考。
通過(guò)每篇教學(xué)記錄的撰寫，我發(fā)現(xiàn)自己在教研方面取得了顯著的進(jìn)步。每次參加論文評(píng)比時(shí)，我只需從我的博客中提取素材。這些豐富的內(nèi)容素材為我的論文增添了一抹亮色。每年，我必須寫教育論文、教學(xué)論文、小班化論文和小課題。雖然第一次的嘗試并不成功，但在全縣乃至全市范圍內(nèi)的論文評(píng)比中，我的論文獲獎(jiǎng)率都非常高，盡管獲獎(jiǎng)等級(jí)并不是很高。這些微小的成績(jī)當(dāng)然都?xì)w功于我日常點(diǎn)滴的有意識(shí)的積累。
三、科研瓶頸糾結(jié)困惑
一件事情，做久了，習(xí)慣了，新的問(wèn)題貌似也會(huì)隨之出現(xiàn)。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后，我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因，壓力比較大，亦或是自身內(nèi)在的惰性使然，在論文及小課題的書寫方面，從內(nèi)容、框架、言辭運(yùn)用及寫作質(zhì)量上，都有了一定的局限性，越來(lái)越覺(jué)得一成不變，難有突破點(diǎn)。特別是提交論文密度比較大的時(shí)候，更是覺(jué)得前路漫漫、糾結(jié)困惑，真正體會(huì)到了如擠牙膏般做科研，想新思路、新方向的痛苦。
分析原因，我發(fā)現(xiàn)自己最近一段時(shí)間在挖掘新事物和思考新切入點(diǎn)上有些不足，缺乏創(chuàng)新性思維的表現(xiàn)導(dǎo)致我的進(jìn)步停滯了。作為一名專職的英語(yǔ)教師，我每天都與不同年級(jí)、不同班級(jí)的孩子打交道。這種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞和科研靈感的激發(fā)本應(yīng)該是自然而然的，但是由于我的心態(tài)浮躁，我一時(shí)忽視了發(fā)現(xiàn)美好“風(fēng)景”的雙眼，模糊了思考探究的大腦，也停滯了善于記錄點(diǎn)滴的雙手。因此，我糾結(jié)于這個(gè)問(wèn)題，并一直努力嘗試通過(guò)閱讀《于丹論語(yǔ)心得》來(lái)?yè)嵛啃撵`，學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)通過(guò)參觀優(yōu)秀教師的精彩課堂來(lái)提升自身素質(zhì)，還參加外出培訓(xùn)來(lái)充實(shí)自己的水平等等。
差不多一年的徘徊，這一年我又正趕上特殊時(shí)期，感覺(jué)距離當(dāng)初對(duì)教育科研的那份熱情稍稍遠(yuǎn)離了些。正如孟子所言：“人生如白駒過(guò)隙”，教學(xué)工作的長(zhǎng)河向前滾滾奔流，問(wèn)題層出不窮，科研也隨之不斷更新。有人說(shuō)，無(wú)論做什么事情，只要堅(jiān)持十年，就能取得偉大成就。雖然我還遠(yuǎn)未達(dá)到十年，但此刻正處于休整期，因此我絕不會(huì)忘記教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感。我將堅(jiān)守信念，“發(fā)現(xiàn)即進(jìn)步，總結(jié)即提高”。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)者、思考者的身份，以研究者的眼光去觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)去分析和解決問(wèn)題，努力積累更豐富、更深厚的基礎(chǔ)素材，為未來(lái)積跬步成千里做好準(zhǔn)備。
這就是我的短短三四年的教科研之路。沒(méi)有轟轟烈烈，但求腳踏實(shí)地，細(xì)水長(zhǎng)流。謝謝！
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是一初教師隋王莉，能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長(zhǎng)感想和教學(xué)體會(huì)，我感到十分的榮幸，也覺(jué)得非常緊張。因?yàn)樯钪捎谧陨砟芰徒?jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)所限，這些感想體會(huì)可能會(huì)很膚淺甚至幼稚，還希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。
上學(xué)的時(shí)候常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”等閃光的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，我時(shí)常被這些美喻深深吸引，懷著對(duì)教師淡泊名利、超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的深情向往，20xx年9月，我走上了夢(mèng)寐以求的講臺(tái)。從一名大學(xué)生到現(xiàn)在的為人師表，我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)折。
從踏上教育這條路起，我便無(wú)時(shí)無(wú)刻不被身邊的一些老教師身上的精神感召著，它促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學(xué)習(xí)，研究教材，研究教法，研究學(xué)生，努力提高自己的教育教學(xué)水平。因?yàn)槲疑伦约旱慕?jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)有限，對(duì)不起那一雙雙渴望的眼神。
機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。在潁東區(qū)任教的兩年，對(duì)我來(lái)說(shuō)是人生歷練。學(xué)校一有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我總是積極爭(zhēng)取，因?yàn)槲抑牢冶仨毑粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，整合教育教學(xué)技巧，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，塑造自己的教學(xué)特色。記得20xx年4月份，學(xué)校派骨干教師到河南洛陽(yáng)學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)法，我雖然不是骨干教師，但是心里癢癢的。我見到校長(zhǎng)就訴說(shuō)我的愿望，校長(zhǎng)沒(méi)辦法，他不能扼殺一個(gè)愛學(xué)習(xí)的年輕人的'心吧？他問(wèn)我：“那你的課調(diào)了嗎？”“調(diào)好了！”校長(zhǎng)笑了：“看來(lái)你早就準(zhǔn)備好了啊，學(xué)習(xí)回來(lái)得上一節(jié)課給我看看！”我心中早已樂(lè)開了花，很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)回來(lái)之后，他果然要檢閱我的學(xué)習(xí)成果。聽了1節(jié)課后，他決定區(qū)督導(dǎo)室去學(xué)校視導(dǎo)時(shí)，派我上一節(jié)全區(qū)公開課。我當(dāng)然不能負(fù)眾望。
盡管平時(shí)的工作比較辛苦和忙碌，我們青年教師都要把讀書學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)比賽并努力取得好成績(jī)當(dāng)作是錘煉自己的內(nèi)功，豐厚自己的底蘊(yùn)，增強(qiáng)自身力量的一個(gè)重要途徑。相信學(xué)生也會(huì)看在眼里，既會(huì)為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會(huì)以自己的老師為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
以前執(zhí)教的學(xué)校是寄宿制，每天晚上上2節(jié)晚自習(xí)。學(xué)校安排第一節(jié)可以上課，第二節(jié)課留給學(xué)生寫作業(yè)。每天，孩子們埋頭寫看書作業(yè)，我也看書寫東西。班長(zhǎng)說(shuō)：“老班，你是我見過(guò)最用功的老師，你那么認(rèn)真，我們都不敢說(shuō)話，生怕打擾到您”那一刻，我深深地感到了身教重于言教的分量。
如果說(shuō)去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認(rèn)為比賽中最讓人心動(dòng)的不是比賽的名次而是讓人體會(huì)到了另一種成長(zhǎng)：不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭；不知道什么叫全神貫注、寢食難安；也就沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的教學(xué)一線骨干，就沒(méi)有機(jī)會(huì)和優(yōu)秀同行溝通和較量，就沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)來(lái)自同事同行們的熱情無(wú)私的幫助！就沒(méi)有機(jī)會(huì)聆聽領(lǐng)導(dǎo)們一針見血的點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有機(jī)會(huì)開闊教學(xué)思路、提升教育理論。
20xx年9月，我考到了開發(fā)區(qū)第一初中，全新的學(xué)校，為我們年輕人提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。就像馬局說(shuō)的：“只要你有能力，我們就爭(zhēng)取給你提供多大的舞臺(tái)”！就連這個(gè)暑假，馬局還親自帶著我們?nèi)ケ本�、又派我們千里迢迢去城都學(xué)習(xí)。
種種原因吧，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，我這只“菜鳥”被安排政教處工作，這里的一切都充滿了挑戰(zhàn)。剛開始，天真的我以為政教工作無(wú)外乎上傳下達(dá)，哪知道，政教處工作如此繁雜：組建學(xué)生會(huì)；承擔(dān)各種活動(dòng)；主持班主任例會(huì)；每周升旗儀式；做不完的方案我常常把工作帶回家加班，家人說(shuō)：“自從你上班，天天回來(lái)就趴在電腦前啪啪啪的打字，你在學(xué)校都干啥去了？”我干啥去了？我是三班班主任，我在班里與學(xué)生談心啊，我在辦公室改作文，改周記啊。這就是我剛接任政教工作的寫照。我累，我委屈，我哭，我跑到校長(zhǎng)室稀里嘩啦倒了一肚子苦水。好在我堅(jiān)持了下來(lái)：學(xué)生會(huì)成立了，學(xué)生自主管理有條不紊的進(jìn)行著；國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、美德少年評(píng)選等一系列活動(dòng)的成功舉辦；班主任例會(huì)的按時(shí)召開；升旗儀式的得心應(yīng)手這一切都說(shuō)明我成長(zhǎng)了，我很感謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)磨練自己。
當(dāng)然，我與老教師之間還存在很大的差距，無(wú)論是班主任工作，還是政教處工作，我都還是“菜鳥”，但是我知道，年輕就是資本，壓力就是動(dòng)力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們?cè)诔袚?dān)重任的同時(shí)，也給予了我們自己鍛煉的機(jī)會(huì)。
說(shuō)了一大堆，簡(jiǎn)言之就是積極爭(zhēng)取，善于學(xué)習(xí)；身教重于言教；
加強(qiáng)鍛煉，勤于反思；勇于擔(dān)當(dāng)！以上是我一點(diǎn)膚淺的見解，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位諒解！
最后，祝開發(fā)區(qū)的教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)！祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！
開發(fā)區(qū)第一初中 隋王莉
20xx年8月30日
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10
首先，要真正平等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心
現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，也就是說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與交流，要像朋友一樣平等對(duì)待他們，在課堂上既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來(lái)的朋友之間的相互期待，期待事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。
期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績(jī)。在我的課堂上我說(shuō)的最多的一句話就是：i believe you can. 每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會(huì)失去一切信心，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線不降。
2、尊重、信任學(xué)生
尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的'師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提升教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過(guò)嘗試，在教學(xué)過(guò)程中，我每隔一段時(shí)間就會(huì)和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見。然后再把我對(duì)他們的要求和希望說(shuō)一遍。這樣很容易達(dá)成共識(shí)，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂(lè)。
學(xué)生也會(huì)不自然的喜歡上英語(yǔ)課。有一項(xiàng)對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查也表明：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題:今天的師生關(guān)系，該如何定位?我們和學(xué)生的距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會(huì)發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)?可是始終沒(méi)有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會(huì)一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家!
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11
各位老師：
大家上午好！
今天我很榮幸能有這次和大家交流的機(jī)會(huì)。我的發(fā)言將如同我樸素?zé)o華的外表一樣，展示我在xxx中學(xué)的最真實(shí)的實(shí)踐和想法。也許有些做法老師們?cè)缫炎鲞^(guò)了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說(shuō)出來(lái)，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請(qǐng)胡老師和各位批評(píng)指正。
我素來(lái)覺(jué)得，xxx中學(xué)若干年來(lái)的英語(yǔ)中考成績(jī)，得益于每一位英語(yǔ)教師的悉心付出。從七年級(jí)至九年級(jí)的每一次的考試質(zhì)量分析中都可以看出，xxx中學(xué)的英語(yǔ)始終排在全區(qū)的前列，一般不低于前三。七八年級(jí)扎實(shí)的基礎(chǔ)奠定了中考英語(yǔ)單科的基調(diào)，所以我們中考的英語(yǔ)成績(jī)一般是不差的。但是，這并不說(shuō)明我們九年級(jí)的英語(yǔ)教師可以坐享其成，耽于現(xiàn)狀。一般來(lái)說(shuō)，九年級(jí)的教師的要有更強(qiáng)的合作精神，要善于利用時(shí)間，善于調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，更精練地處理練習(xí)，更全面的學(xué)生學(xué)情分析和輔導(dǎo)。所以，九年級(jí)的任務(wù)量絲毫不比七八年級(jí)差。那么，我們九年級(jí)的老師是如何帶領(lǐng)學(xué)生在整整一年中做好中考準(zhǔn)備的呢？我們主要是從四個(gè)方面著手：
首先，從學(xué)習(xí)中把握標(biāo)高。
初上九年級(jí)，我們都會(huì)通讀教材，解讀《新課標(biāo)》、《中考說(shuō)明》和《中考詞匯表》，并對(duì)近幾年來(lái)的中考題進(jìn)行分析，可能的話，也分析一下四月和五月調(diào)考卷，做到心中有數(shù)，這樣對(duì)中考的標(biāo)高會(huì)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的了解，平時(shí)的練習(xí)和講解就會(huì)有的放矢，重點(diǎn)突出。我記得當(dāng)我20xx年第一次帶九年級(jí)時(shí)，就是對(duì)它們的解讀和練習(xí)手邊的幾套習(xí)題冊(cè)幫助我很快進(jìn)入狀態(tài)，那一年，我所帶的那個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)就在全區(qū)排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級(jí)的老教師了，但對(duì)于中考走向的分析仍是我們學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容。
其次，備課組成員高度合作。
在烏中，我們九年級(jí)老師所追求的，是全區(qū)的排名，是是否已經(jīng)讓學(xué)生達(dá)到了他應(yīng)該有的樣子，所以我們的關(guān)系是十分融洽的。實(shí)質(zhì)性的集體備課是經(jīng)常的，討論學(xué)情，討論教法，討論效果，討論班上的個(gè)性難題。這種和諧一直在烏中延續(xù)著，使我們憑集體的智慧更輕松穩(wěn)健地?cái)y手并進(jìn)。
第三、在班上創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的氛圍。
教師要嚴(yán)而有度，我用言行讓學(xué)生知道我們?yōu)樗麄兒茫瑸樗麄冎�，可以很親近地跟我談?wù)搯?wèn)題。所以，學(xué)生們一般都認(rèn)可我、接納我、喜歡我，但又并不覺(jué)得我好欺負(fù)，所謂“親其師，信其道”也。
第四、要善用鼓勵(lì)。
在學(xué)習(xí)中，肯定、表彰、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感。對(duì)一些后進(jìn)生，我在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下，常用關(guān)注的眼神、期待的語(yǔ)言點(diǎn)明、校正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和缺失，激發(fā)他們的上進(jìn)心。而當(dāng)編對(duì)話中出現(xiàn)精彩的`創(chuàng)意、書面表達(dá)出現(xiàn)完美的佳作、檢測(cè)中學(xué)生出現(xiàn)明顯的進(jìn)步時(shí)，我大肆地表?yè)P(yáng)。當(dāng)某人在練習(xí)中書寫認(rèn)真，在聽寫中比上次多寫對(duì)幾個(gè)單詞時(shí)，我也不忘在旁邊寫上“有進(jìn)步！期待更好！”等語(yǔ)言。適時(shí)和恰當(dāng)?shù)募?lì)顯示了我對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)注，會(huì)激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。下面我再來(lái)談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中的一些做法。
我們的做法是，在新授階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，兼顧復(fù)習(xí)舊知和拓展新知。在復(fù)習(xí)階段，系統(tǒng)整理和全面歸納，練講為主，并注意調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。整學(xué)年中，聽說(shuō)讀寫貫穿始終，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的提高貫穿始終。關(guān)于復(fù)習(xí)，我覺(jué)得去年教研室所印發(fā)的《復(fù)習(xí)備考意見》寫得相當(dāng)不錯(cuò)，我們也是在循著他們的足跡在走，今天就不贅述了�，F(xiàn)在，我僅談?wù)勎覀冊(cè)谛率陔A段的一些做法和想法。
1、利用好教材，打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。
教材是一個(gè)很好的知識(shí)載體，所以要好好利用。每上一節(jié)課，我們都設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。我想讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，如何實(shí)施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會(huì)讓學(xué)生大量操練，如果是重要的知識(shí)點(diǎn)，我將它講實(shí)講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺(jué)得意義不大，我會(huì)大膽地舍棄或一句帶過(guò)。我們經(jīng)常對(duì)教學(xué)內(nèi)容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學(xué)生的需要。在重要的地方，我們舍得花時(shí)間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學(xué)生理解和掌握。只要我們落到實(shí)處，我們不擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，不擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好。我從不認(rèn)為只要我講了，會(huì)不會(huì)是學(xué)生的事。我的所有課堂活動(dòng)都為我的目標(biāo)達(dá)成努力。有些東西如果一遍學(xué)生沒(méi)弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語(yǔ)放句首，主句應(yīng)采用部分倒裝這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，我就講過(guò)三次。
2、注意復(fù)習(xí)和拓展，減輕復(fù)習(xí)階段的壓力。
新授階段我經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。比如，學(xué)習(xí)breakoff時(shí)，我復(fù)習(xí)breaktherule，拓展breakout，學(xué)習(xí)spare作為“空閑的”這種意思時(shí)，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動(dòng)詞有“抽出時(shí)間”的意思，并用舉例予以進(jìn)一步說(shuō)明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導(dǎo)學(xué)生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當(dāng)然，這種復(fù)習(xí)和拓展也常在課外閱讀訓(xùn)練中進(jìn)行，在語(yǔ)境中理解是一個(gè)很好契機(jī)，學(xué)生會(huì)很深刻。重要知識(shí)點(diǎn)我要學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復(fù)習(xí)，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復(fù)習(xí)的難度。
3、處理好練習(xí)和檢測(cè)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我們目前發(fā)的資料有幾本，《練習(xí)冊(cè)》、《中學(xué)生英語(yǔ)評(píng)價(jià)與測(cè)試》、《新觀察》。因?yàn)闀r(shí)間緊，學(xué)生不可能每題都做，那么我們一定會(huì)先做，然后精選部分題目讓學(xué)生練習(xí)。教師批改后，找些共性的問(wèn)題全班講解，個(gè)性問(wèn)題在課堂上留給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們自己解決或?qū)で笸瑢W(xué)或教師幫助。對(duì)于檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)，全張?jiān)嚲韽念^到尾的講，學(xué)生并不愛聽。那么，我經(jīng)常發(fā)了試卷后，給他們時(shí)間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問(wèn)題。我班上的42個(gè)學(xué)生，可以在此刻跑到教室的任何一個(gè)地方，詢問(wèn)他愿意問(wèn)的人。有人說(shuō)，會(huì)不會(huì)有人趁機(jī)談笑玩耍呢？會(huì)的。所以我注意觀察。在討論結(jié)束，我就故意點(diǎn)他起來(lái)問(wèn)他弄懂了什么，沒(méi)有弄懂什么，那么下次他會(huì)有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們?nèi)杂袉?wèn)題不能解決，那么他們可以向我提問(wèn)。這時(shí)，他們的提問(wèn)會(huì)是那些共性的難題。我就引導(dǎo)、啟發(fā)、講解。他們自己提出的問(wèn)題，自己會(huì)聽得很認(rèn)真。這樣，他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了思考能力和質(zhì)疑能力，何樂(lè)而不為呢？但是，在此之前，我必須做足功夫，看學(xué)生錯(cuò)了哪些題，猜測(cè)為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)從容不迫地答疑，才能讓學(xué)生信服。
4、重視學(xué)生思維的過(guò)程，向閱讀訓(xùn)練課要效果。
九年級(jí)的資料中有相當(dāng)一部分的完形是很有難度的，很多學(xué)生讀不下去，不想讀。每隔一段時(shí)間，我會(huì)找一篇這樣的完形，一節(jié)課時(shí)間，限時(shí)完成并講解。我在黑板上畫上縱橫各16條線，找15名同學(xué)板書他們的名字和各題答案后，我引導(dǎo)學(xué)生思考分析，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上去批改，我講完了，他們也改完了，各個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)也出來(lái)了。這樣的效果非常好。
因?yàn)樗麄兒芫o張自己在同學(xué)眼中的位置，所以很認(rèn)真地做，很認(rèn)真地聽。講解時(shí)他們的思維非�；钴S，尤其當(dāng)我引導(dǎo)他們一步步接近正確答案時(shí)，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時(shí)還會(huì)向我提出質(zhì)疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認(rèn)真地做了，聽講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學(xué)生在訓(xùn)練一定階段之后，完形常常有很大的進(jìn)步，有不少的學(xué)生會(huì)很期待有一定難度的完形，他們覺(jué)得做好完形有成就感。
閱讀理解的訓(xùn)練中，我重視對(duì)文本的深層解讀，常進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺(jué)得，正確的人生觀和價(jià)值觀會(huì)幫助學(xué)生理解和解答部分閱讀題目。我又覺(jué)得，英語(yǔ)的文章有時(shí)也需要像語(yǔ)文一樣，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間理解弦外之音話外之意，從語(yǔ)言、動(dòng)作里揣摩人物的內(nèi)心世界，理解人物以理解主旨。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哲理性的和抒情性文字進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。我記得有一篇完形，講的是一個(gè)老年婦女提著重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來(lái)手撐著我的車休息，發(fā)現(xiàn)車?yán)镉腥�，馬上將手拿開，我遞給她一瓶水，她搖頭走開了。接著她又走回來(lái)，坐到我車上，接過(guò)我的水，遞給我一個(gè)香蕉，我們吃著喝著微笑著。文章最后加了一段學(xué)生看不懂的抒情。學(xué)生做完后，有一個(gè)學(xué)生就叫起來(lái)，“老師，這篇文章好無(wú)聊呀�！惫鏌o(wú)聊嗎？我引導(dǎo)學(xué)生分析文中的“我”為什么要坐著不動(dòng)？“我”會(huì)怎么想？老人為什么在發(fā)現(xiàn)車?yán)镉腥撕罅⒓磳⑹帜瞄_？她可能怎么想？為什么她在走開后又拎著重重的袋子轉(zhuǎn)回來(lái)？真如一位同學(xué)所說(shuō)的去買香蕉換那瓶水嗎？通過(guò)對(duì)人物言行的揣摩，學(xué)生終于清楚了文中的兩個(gè)是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達(dá)的是生活中點(diǎn)滴的為他人著想的善意呀�！彼麄円餐ㄟ^(guò)翻譯明白了文末的抒情性的語(yǔ)言是什么意思。然后他們他們談了生活中類似的事情，感觸很深。這樣，我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。
我也對(duì)學(xué)生不理解的長(zhǎng)句難句進(jìn)行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書到黑板上，利用容易理解的符號(hào)進(jìn)行分析。我有時(shí)會(huì)讓學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復(fù)習(xí)，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語(yǔ)難句的能力特別強(qiáng)。
我還經(jīng)常將Reading和閱讀訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。因?yàn)閱渭兊姆g和知識(shí)點(diǎn)講解會(huì)讓學(xué)生很乏味。我就自己設(shè)計(jì)一些由淺到深的問(wèn)題。淺的問(wèn)題可以從書中找到答案，深的需要整合整個(gè)文章內(nèi)容，甚至需要加入自己的生活體驗(yàn)。我可以像中考出題一樣，出一兩個(gè)詞匯猜測(cè)題，出一兩個(gè)細(xì)節(jié)判斷題，出一個(gè)推斷題，或者出幾個(gè)句子翻譯。教學(xué)中學(xué)生常因?yàn)闋?zhēng)論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。
在閱讀過(guò)程中，我們常常需要啟動(dòng)、激活、優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程，包括調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維以及多種思維方式的相互協(xié)同，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。
5、善待書面表達(dá)，讓語(yǔ)言臻于完美。
書面表達(dá)也是可以拉分的。除了要點(diǎn)齊全，句子正確，書寫整潔外，我也指導(dǎo)有關(guān)的寫作技巧。如結(jié)構(gòu)的安排，開頭和結(jié)尾可以怎樣寫，中間怎樣過(guò)渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學(xué)生很期待的批改和評(píng)講。我班的書面表達(dá)一般在單元檢測(cè)中進(jìn)行。我會(huì)精批細(xì)改，旁邊有更正和批語(yǔ)已經(jīng)司空見慣。如果看到有兩個(gè)“F”他們更期待，因?yàn)槟且馕吨視?huì)跟他們face—to—face地批改了。作文講評(píng)常常會(huì)花費(fèi)一節(jié)課或大半節(jié)課時(shí)間。評(píng)講分四步：首先讓學(xué)生修改他們作文中一些常見的共性的病句，接著評(píng)析中等生的作文一至兩篇，從文章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)句，文采等方面引導(dǎo)學(xué)生分析，根據(jù)中考標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。然后賞析一些學(xué)生寫的美詞佳句，最后讀幾篇學(xué)生的佳作讓學(xué)生欣賞，讓他們談?wù)撃睦飳懙煤�，為什么好。整個(gè)課堂學(xué)生很專注，因?yàn)樵u(píng)析的是他們的東西，他們會(huì)深刻地理解他們存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)規(guī)范正確地表達(dá)。他們也會(huì)因?yàn)樽约旱募丫浜图炎鞫幼孕牛懗鼋Y(jié)構(gòu)合理，行文流暢，有文采的短文來(lái)。我的很多學(xué)生會(huì)將文章寫得比范文還要好。
另外，我也用比較枯燥的常規(guī)來(lái)鞏固成果。我的常規(guī)實(shí)際就是幾乎每天一次的聽寫和每單元一次的默寫，包括單詞、詞組和部分句子。這個(gè)很多學(xué)校都在做。我不再羅嗦。
對(duì)于聽力，我們最常用的是在重聽時(shí)，對(duì)經(jīng)典對(duì)話中的重要信息挖空，讓學(xué)生填，我感覺(jué)效果不錯(cuò)。
我覺(jué)得，不管教學(xué)什么內(nèi)容，以什么形式進(jìn)行，它的中心都應(yīng)圍繞中考，圍繞學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力的提高�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，針對(duì)學(xué)情，針對(duì)教師本人的具體情況，我們盡量揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化我們的教學(xué)，為我們的最終目標(biāo)努力著，并會(huì)一如既往地努力下去。
最后，祝愿我們?nèi)珔^(qū)的學(xué)生在20xx年的中考中取得優(yōu)異的成績(jī)！
謝謝大家！
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，給予了我一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)。今天在這里談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)在有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐！我下面所介紹的，大多是學(xué)習(xí)一些教師的好的做法，加上自己的想法和平時(shí)實(shí)踐，
下面我就怎樣激發(fā)學(xué)生讀書興趣、家庭作業(yè)、寫字教學(xué)等方面向領(lǐng)導(dǎo)、老師們做一下匯報(bào)：
家校攜手事半功倍
有位科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣�！币荒昙�(jí)時(shí)為了更好的激發(fā)孩子們的讀書熱情，我利用各種方式激發(fā)學(xué)生讀書興趣。設(shè)立了五花八門的獎(jiǎng)項(xiàng)：什么小書迷、小白靈、讀書冠軍獎(jiǎng)等，一開始孩子們只要讀，我就給他們發(fā)獎(jiǎng)，自己親手剪的小紅花。（幾角錢一張的大紅紙一節(jié)課就能剪很多。）爭(zhēng)取每個(gè)孩子都能得到小紅花。學(xué)生得到小紅花后都很高興，有的學(xué)生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書中，有的則小心翼翼的裝到口袋里，看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子，讓孩子覺(jué)得讀書是件高興的事，我的第一個(gè)目的就達(dá)到了。
課外閱讀重在課外，這就離不開家長(zhǎng)的大力支持。為此我及時(shí)把孩子在校的讀書表現(xiàn)在證明本上（證明條）反饋給家長(zhǎng)，有時(shí)是一句表?yè)P(yáng)的話，有時(shí)是畫一個(gè)笑臉。家長(zhǎng)也及時(shí)把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我。一開始的時(shí)候，家長(zhǎng)的證明條都干巴巴的，就寫孩子讀了什么，沒(méi)有一點(diǎn)感情色彩。我們班有我?guī)讉�(gè)很熟悉的家長(zhǎng)，有的是我原來(lái)的同事，也有我本村的，于是，我就和她們商量怎么寫證明條。我每天布置讀兩首兒歌，我就告訴他們，可以引導(dǎo)孩子多讀幾個(gè)，并寫上孩子讀兒歌的態(tài)度。第二天早上，孩子們上交證明條（本），我瀏覽一遍后，找出讀得多的，或表現(xiàn)好的學(xué)生的證明條念給學(xué)生聽，并加上一番表?yè)P(yáng)。在班里一讀 ，學(xué)生感覺(jué)特光榮，讀書興趣更濃。其他學(xué)生恍然大悟，原來(lái)完成老師布置的作業(yè)之外，還可以多讀。也開始效仿起來(lái)，每天早上，孩子們?nèi)宄扇旱臏愒谝黄�，互相詢�?wèn)昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過(guò)幾首，對(duì)于讀得多的，一家人既驚訝又羨慕。抓住時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，幾朵小紅花發(fā)到手中，在別人艷羨的目光中領(lǐng)到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學(xué)生講故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。一年級(jí)時(shí)，預(yù)備鈴響后，我在班內(nèi)給學(xué)生讀故事，這時(shí)的教室，除了我的朗讀聲外，沒(méi)有一絲雜音，就連幾個(gè)平時(shí)屁股上像長(zhǎng)刺的小調(diào)皮也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時(shí)的學(xué)生，都瞪著新奇的眼睛盯著我，生怕漏掉一個(gè)字。聽到有趣處，孩子們會(huì)情不自禁的發(fā)出開心的笑聲。孩子們?cè)谛β曋蓄I(lǐng)略到了書的魅力，在笑聲中喜歡上了讀書。
家長(zhǎng)的反饋?zhàn)屛以谥笇?dǎo)孩子閱讀、表?yè)P(yáng)孩子方面更有的放矢。有的家長(zhǎng)在證明本上寫道：“尊敬的劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫道 ：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長(zhǎng)背了好幾首，在家當(dāng)小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書迷獎(jiǎng)?wù)R齊的貼在自己的房間里，還不讓我們動(dòng)一動(dòng)，非常珍惜！獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了孩子讀書的興趣，謝謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢來(lái)買書，孩子能主動(dòng)提出買書，我們做家長(zhǎng)的感到非常高興！”“耿一凡和家長(zhǎng)每次逛超市，直奔圖書，在那兒一看就是很長(zhǎng)時(shí)間”……于碩、伊鈞澤、田森然、高志揚(yáng)等家長(zhǎng)每次寫證明時(shí)都把孩子讀的故事題目一一列舉出來(lái)，滿滿的一張紙。我告訴他們，只要寫讀了多少故事就行，不用全部羅列，可這幾個(gè)家長(zhǎng)卻說(shuō)，只要孩子喜歡讀書，我們?cè)敢鈱�。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數(shù)一次，內(nèi)心一定會(huì)很高興。家長(zhǎng)們對(duì)孩子讀書的評(píng)價(jià)加上我的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)像揚(yáng)起風(fēng)帆的小船一樣鼓足了勁。于是孩子們盼望每周五舉行的兒歌（故事）誦讀，評(píng)選讀書冠軍，給他們發(fā)一只剪的“小百靈鳥”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悅。沒(méi)得到的用羨慕的眼光注視著他們，下一次，就會(huì)有越來(lái)越多的孩子加入讀書冠軍的行列。隨著時(shí)間的推移，孩子們的讀書興趣濃厚，養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣�，F(xiàn)在，班里有很多小書迷，（當(dāng)然到現(xiàn)在還有不主動(dòng)讀書的，）感謝家長(zhǎng)，是他們的支持，我的培養(yǎng)學(xué)生的讀書計(jì)劃才進(jìn)行得如此順暢！教學(xué)中，有家長(zhǎng)的協(xié)助，我覺(jué)得孩子是幸福的，我也是幸福的。
現(xiàn)在的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學(xué)生，經(jīng)常不拿作業(yè)來(lái)，每次問(wèn)他，都說(shuō)作業(yè)做完了，家長(zhǎng)給他檢查了，就是忘帶了。經(jīng)常這樣引起了我的'注意，于是打電話和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)聽完后，說(shuō)：“我每天問(wèn)他有沒(méi)有作業(yè)，孩子都說(shuō)沒(méi)有，只有讀課外書，謝謝老師告訴我真相，要不我還蒙在鼓里呢！每次都是報(bào)喜不報(bào)憂�！蔽蚁耄皇呛图议L(zhǎng)溝通，我也被蒙在鼓里，還被他忽悠呢！還有學(xué)生再說(shuō)作業(yè)忘在家里時(shí)，我要給家長(zhǎng)打電話證實(shí)時(shí)，才告訴我，沒(méi)做作業(yè)。學(xué)生先和我兜圈子，最后無(wú)路可走時(shí)才承認(rèn)錯(cuò)誤。我就想：學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？第一是二年級(jí)時(shí)不布置書面作業(yè)，學(xué)生已形成習(xí)慣，家長(zhǎng)也沒(méi)有了檢查作業(yè)的意識(shí)。是不是以前我太相信他們，讓其拿來(lái)就行，時(shí)間一長(zhǎng)就忘了�；丶胰鲋e說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，家長(zhǎng)也不知情。學(xué)生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來(lái)。
一開始我確信無(wú)疑，時(shí)間長(zhǎng)了，我才從被騙中醒過(guò)神來(lái)。原來(lái)我被學(xué)生忽悠了。從三年級(jí)上學(xué)期開始，學(xué)生偷懶的多了，不是沒(méi)帶作業(yè)，就是布置的預(yù)習(xí)作業(yè)沒(méi)做，有一次，令我意外的是，班里有62名學(xué)生，竟有26名學(xué)生不做預(yù)習(xí)的作業(yè)，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學(xué)生也摸上了老師的脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來(lái)越大。課文沒(méi)預(yù)習(xí)，就沒(méi)法講。讓他們?cè)谡n上補(bǔ)，哪來(lái)那么多的時(shí)間。打電話告訴家長(zhǎng)，也沒(méi)那么多時(shí)間。
于是我就讓學(xué)生在書上課題處寫上老師布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，自己沒(méi)做的字樣。寫上日期，寫上自己的名字。請(qǐng)家長(zhǎng)在此處簽名。這樣做就是讓家長(zhǎng)知道，孩子在家沒(méi)認(rèn)真完成作業(yè)。有時(shí)，我會(huì)寫張紙條說(shuō)明孩子這段時(shí)間的表現(xiàn)，讓學(xué)生帶回家讓家長(zhǎng)看，簽名后再帶回來(lái)。（這樣做是防止個(gè)別學(xué)生撒謊不交給家長(zhǎng)，卻向老師撒謊說(shuō)給家長(zhǎng)看了，我這是被學(xué)生忽悠很多次后，被逼出來(lái)的方法。）家長(zhǎng)看到后，有的打電話詢問(wèn)，有的在紙條上寫上表示多督促學(xué)生，抓好孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)知情后，就會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上心，這樣，老師又多了一個(gè)幫忙的。老師、家長(zhǎng)雙管齊下，孩子在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)上，我就告訴過(guò)家長(zhǎng)，老師告訴您學(xué)生的不好表現(xiàn)，并不是讓你在家打他，也不是給您沒(méi)面子，我的出發(fā)點(diǎn)是，問(wèn)題及早地暴露出來(lái)，那是好事情。我們及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)溝通，把學(xué)生的壞毛病及時(shí)制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的懲罰，讓孩子心理恨著老師，就是認(rèn)為老師找家長(zhǎng)就是告狀。親其師，才信其道。心理恨著老師，怎么能喜歡老師教的科目呢。學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的不良苗頭，家長(zhǎng)有知情權(quán)，也有管理權(quán)。因?yàn)榻逃粌H僅是學(xué)校一方面的事，千萬(wàn)別有孩子上學(xué)了就是老師的事這樣的想法。有的學(xué)生表現(xiàn)好了，我也會(huì)在紙條上寫上學(xué)生近段時(shí)間的表現(xiàn)及表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生帶回家。讓家長(zhǎng)也高興，這樣家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)更上心，也更有勁頭。在教學(xué)中，有了家長(zhǎng)的協(xié)助，老師教得輕松，學(xué)生進(jìn)步更快。讓家長(zhǎng)知道實(shí)情，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生及早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的能力是有差距的，好學(xué)的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情放大、放大、再放大，只要孩子喜歡了，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是值得高興的。想想以前的教學(xué)，我只是自己埋頭苦干，孩子出現(xiàn)諸如不做作業(yè)的情況，我總是抽時(shí)間摽著學(xué)生做完，不到迫不得已從來(lái)不告訴家長(zhǎng)、怕麻煩家長(zhǎng)�，F(xiàn)在想想，這種做法很不合理。家長(zhǎng)應(yīng)該有知情權(quán)，也有權(quán)利和義務(wù)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。光靠教師一個(gè)人的力量是不行的，帶動(dòng)家長(zhǎng)積極參與，會(huì)事半功倍。
有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)給我打電話溝通。就拿這學(xué)期開學(xué)第一天來(lái)說(shuō)。我收繳假期作業(yè)——讀書卡（包括家長(zhǎng)的）、手抄報(bào)，評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)， 并展示了優(yōu)秀作品。晚上，高志揚(yáng)的媽媽就打來(lái)電話，說(shuō)高志揚(yáng)回家把評(píng)獎(jiǎng)的情況向家長(zhǎng)說(shuō)了，自己一項(xiàng)也沒(méi)被選上，心情有點(diǎn)沮喪。家長(zhǎng)教育孩子，結(jié)合假期表現(xiàn)，這是必然的。家長(zhǎng)還一個(gè)勁的自責(zé)，說(shuō)自己不合格，沒(méi)有督促孩子做好。我晚上布置寫有關(guān)檢查作業(yè)情況的日記，高志揚(yáng)記錄了收繳作業(yè)時(shí)的情況，以及欣賞優(yōu)秀作品后的想法，自己沒(méi)被評(píng)上的原因及真實(shí)想法。文章寫得非常好，不僅寫了自己的不足，還看到了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，自己今后的努力方向。
端正學(xué)習(xí)態(tài)度促發(fā)展
有時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很消極，自己的方法他們已爛熟于心，重復(fù)地教導(dǎo)不起作用，有一次，我讓學(xué)生算算我的工作量，老師需要看課堂作業(yè)、作文本、日記本、讀書筆記、練字本、家庭作業(yè)本，光作業(yè)就有六項(xiàng)，給老師算算我各種類型的作業(yè)各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。學(xué)生們都驚訝得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，制作課件，每周也得干值日，也有作業(yè)。學(xué)生一聽老師有作業(yè)感到很新奇。我把自己的政治、業(yè)務(wù)、法律筆記一一展示給學(xué)生看。讓學(xué)生知道，老師比他們干得多得多。找個(gè)心理平衡，讓學(xué)生從心理上體諒老師的辛苦，并不是像見到的悠閑自得，實(shí)際上老師很忙很累。老師也像你們的家長(zhǎng)一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務(wù)，給自己的孩子檢查作業(yè)等等，學(xué)生知道了老師的辛苦，也知道了家長(zhǎng)的辛苦，在一段時(shí)間內(nèi)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。我們班就有一個(gè)好榜樣，張智慧同學(xué)2周歲時(shí)動(dòng)過(guò)開顱手術(shù)，記憶力、說(shuō)話、走路等一切從零開始，現(xiàn)在的他說(shuō)話口吃不是很清楚，走路不是很穩(wěn)，書寫總是很慢，因?yàn)樗膭?dòng)作協(xié)調(diào)能力不是很好，可就是這樣，這個(gè)學(xué)生從來(lái)不服輸，做什么都是認(rèn)認(rèn)真真盡自己最大努力做好，每次手抄報(bào)，雖然書寫不是很好，但拿到他的手抄報(bào)總讓我感動(dòng)，我感動(dòng)與他的執(zhí)著、他的勤奮、他的認(rèn)真。我總是把他當(dāng)作榜樣，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。當(dāng)我把張智慧的故事講給大家聽時(shí)，很多孩子眼里閃著淚花，日記中表示向他學(xué)習(xí)。20xx年春節(jié)，唯一的一張勤奮獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀就發(fā)給了張智慧。這個(gè)樂(lè)觀的、開朗的小男孩在同學(xué)們敬佩的目光中、在同學(xué)們熱烈的掌聲中走上了講臺(tái)，領(lǐng)到了最高殊榮的獎(jiǎng)狀。
轉(zhuǎn)變方式促興趣
每到復(fù)習(xí)階段，鞏固生字成了老大難。平時(shí)一課一課的聽寫，學(xué)生的出錯(cuò)率小�？擅康綇�(fù)習(xí)階段，每次聽寫都有出錯(cuò)的，那些學(xué)困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)，該怎么玩還怎么玩，一點(diǎn)也不著急。真是皇上不急急死太監(jiān)。我為此非�？鄲�，學(xué)生學(xué)習(xí)太被動(dòng)，激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)沒(méi)情緒。于是絞盡腦汁想出一個(gè)辦法。以小組為單位展開比賽，看那個(gè)小組最棒。這樣一個(gè)小組就是一個(gè)整體，這樣把老師的作業(yè)轉(zhuǎn)交給小組內(nèi)的作業(yè)，小組內(nèi)的同學(xué)互相叮囑，第二天聽寫，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表?yè)P(yáng)小組的同時(shí)，對(duì)于平時(shí)那些老大難的學(xué)生，給他們發(fā)喜報(bào)（所謂的喜報(bào)就是用紅色卡紙建一個(gè)心形或一個(gè)別致的形狀，寫上喜報(bào) 二字，并寫上的喜報(bào)的原因，這是老師寄語(yǔ)，再由本組的小組長(zhǎng)代表本組同學(xué)寫上一句話，最后在同學(xué)們的熱烈的掌聲中領(lǐng)回。這大大激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，就連平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生都羨慕起他們來(lái)，問(wèn)我：“老師，您什么時(shí)候給我們發(fā)喜報(bào)呀！”。
教育不是教師單方面可以完成的，至少需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的共同合作。喜悅我們可以一起分享，困難我們一起克服。孩子進(jìn)步是一件緩慢的持續(xù)的長(zhǎng)久的事情，需要耐心、需要恒心，若都一抓就靈，那是極不現(xiàn)實(shí)的。教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要老師和家長(zhǎng)耐心經(jīng)營(yíng)。相信我和家長(zhǎng)、學(xué)生的同心協(xié)力，一起付出，就一定會(huì)有收獲。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：
上午好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次與大家分享學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然有點(diǎn)不敢當(dāng)，但我將講述的內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钪凶龅囊恍┈嵥榈匾氖虑�。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。盡管如此，我仍相信在座的各位在這方面做得比我更好，因此還請(qǐng)大家指正和提出建議。
今天，我交流的題目是：用心耕耘，靜待花開
我曾經(jīng)教過(guò)一班五年級(jí)學(xué)生，為了了解他們的數(shù)學(xué)水平，我在開學(xué)的第一天出了10道整數(shù)乘除法的計(jì)算題。結(jié)果，全班46個(gè)同學(xué)中只有4個(gè)做對(duì)了所有題目。雖然我事先知道這些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，但這個(gè)結(jié)果還是超出了我的預(yù)期。我意識(shí)到需要改變現(xiàn)狀，但這并非一朝一夕之功。
一、落實(shí)課堂管理，保證聽講效率
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而聽講是學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的一環(huán)。老師在上課時(shí)不能僅僅只是賣力地講自己的課，而忽略了學(xué)生是否在認(rèn)真地聽講、理解和掌握。如果課堂管理混亂無(wú)序，學(xué)生就難以專注于學(xué)習(xí)。因此，一定要加強(qiáng)管理，保證課堂效率。當(dāng)班里出現(xiàn)一個(gè)喜歡搶答的學(xué)生時(shí)，他往往會(huì)限制其他同學(xué)的思考和表達(dá)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以特別規(guī)定一個(gè)班規(guī)：要想回答問(wèn)題，必須先舉手示意。不舉手的同學(xué)將被視為沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利。此外，五年級(jí)的孩子已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)思想敏感的階段，他們細(xì)微的心理變化都可能會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果。因此，在課堂上，老師需要時(shí)刻保持警覺(jué)，注意觀察每個(gè)學(xué)生的變化，并及時(shí)提醒或制止不良行為。為了引導(dǎo)學(xué)生保持良好的上課狀態(tài)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在上課時(shí)安排一名學(xué)生做隨堂記錄，對(duì)于坐姿端正、認(rèn)真聽講的同學(xué)，老師會(huì)隨時(shí)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)并給予一分。對(duì)于積極回答問(wèn)題的同學(xué)，也將得到一分。在記錄單上，可以畫五顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。相反地，如果有同學(xué)表現(xiàn)不佳，老師也會(huì)進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)，對(duì)應(yīng)在記錄單上劃圓圈。然而，一顆五星可以抵消一個(gè)圓圈，每累計(jì)5顆星，就可以兌換一張積分卡。每累計(jì)10張積分卡，就可以獲得一次抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。盡管這個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)比較簡(jiǎn)陋，但它已經(jīng)被證明是比較有效的。
二、立足薄弱環(huán)節(jié)，聽、說(shuō)、練相結(jié)合
五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容包括小數(shù)乘除法，但若整數(shù)乘除不掌握好，會(huì)直接影響到后面的學(xué)習(xí)。因此，我采取了一種漸進(jìn)式的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法之前，先讓學(xué)生練習(xí)整數(shù)乘法的豎式。上課時(shí)，我會(huì)一邊板書一邊講解，強(qiáng)調(diào)每個(gè)步驟需要注意的問(wèn)題，比如數(shù)位應(yīng)該怎么對(duì)齊，相乘的積應(yīng)該寫在哪里，進(jìn)位的數(shù)應(yīng)該寫在哪里等等。整個(gè)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黑板上的.內(nèi)容，同時(shí)也要求他們跟著老師一起口算，一邊聽一邊寫，以此鞏固記憶。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種模式，他們覺(jué)得這樣學(xué)習(xí)效果更好。當(dāng)學(xué)生掌握了整數(shù)乘法后，我們開始學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。首先，我讓學(xué)生把小數(shù)乘法的計(jì)算方法記下來(lái)，并在早讀時(shí)間進(jìn)行熟背。接下來(lái)，我們開始實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生自己做題，一邊講解一邊指導(dǎo)。如果學(xué)生遇到困難，我會(huì)再次講解并示范，直到他們理解為止。每講一道題目，學(xué)生都需要在本子上寫下答案，以便后面的復(fù)習(xí)和回顧。最后，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改。同樣的方法，我們也在學(xué)習(xí)小數(shù)除法之前，先練熟整數(shù)除法。通過(guò)這種漸進(jìn)式的教學(xué)方法，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握小數(shù)乘除法，并為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比如解方程和計(jì)算多邊形面積等。
三、堅(jiān)持計(jì)算練習(xí)，做到持之以恒
計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的基本技能，可以用來(lái)解決各種問(wèn)題。在課堂上，老師們會(huì)為我們介紹一些簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，但這只是突擊性的學(xué)習(xí)，要想真正掌握計(jì)算技能，需要平時(shí)持之以恒地進(jìn)行練習(xí)和鞏固。只有通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能夠聚沙成塔，將計(jì)算技能運(yùn)用自如。因此，計(jì)算訓(xùn)練是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是必須重視的一環(huán)。
1、豎式或脫式計(jì)算
平時(shí)利用中午飯后、午休之前的一小段時(shí)間進(jìn)行，一般布置4道題，不忙的時(shí)候我會(huì)自己批，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，忙的時(shí)候就找組長(zhǎng)批，有錯(cuò)發(fā)下去及時(shí)改正，全對(duì)的同學(xué)交給課代表記錄得分，在記錄單上獎(jiǎng)勵(lì)一顆五星。在人人通建立了每日口算、計(jì)算打卡任務(wù)，口算每天一頁(yè)，今年暑假前段時(shí)間仍然是人人通每日打卡，分班之后就在釘釘群每天一個(gè)家校本，為了給自己減輕一點(diǎn)工作量，要求口算掃碼批閱，紅筆改錯(cuò)。
2、口算
我通常利用午練時(shí)間或者早讀前的時(shí)間，讓孩子背誦概念和公式，然后在后面的10分鐘時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口算練習(xí)。一開始，大多數(shù)孩子都做得很慢，甚至在30道題目中連做帶批改都需要超過(guò)10分鐘的時(shí)間。但我要求做得快的同學(xué)不要抬頭或者張望，而是舉起左手低頭檢查或者驗(yàn)算，以此激發(fā)其他孩子的積極性。隨著時(shí)間的推移，當(dāng)我們到達(dá)第三單元小數(shù)除法口算時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)孩子們掌握了口算的方法。雖然做題速度還比較慢，但他們已經(jīng)能夠順利完成任務(wù)了。那一刻，我非常激動(dòng)，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。為了鼓勵(lì)孩子們更加積極地參與口算，我制定了一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每完成3次正確的口算練習(xí)，就可以獲得一個(gè)章節(jié)認(rèn)證。當(dāng)積累滿3個(gè)章節(jié)后，孩子們就可以換取一張積分卡。這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有效地提高了孩子們的參與度和積極性。
四、家校齊抓共管，共促孩子成長(zhǎng)
學(xué)校雖然是教書育人的主力軍，但也需要家庭教育的協(xié)調(diào)與配合。五年級(jí)的孩子開始長(zhǎng)心眼，膽子也大了，就會(huì)鉆家長(zhǎng)忙碌的空子。一些學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，比如愛偷懶、不認(rèn)真寫作業(yè)，不主動(dòng)改錯(cuò)等等，家長(zhǎng)就會(huì)被他們乖巧的表象蒙蔽了雙眼。所以就得及時(shí)溝通，互通有無(wú)，家校共育，共促成長(zhǎng)。
時(shí)間長(zhǎng)了，通過(guò)我的努力和耐心，逐漸贏得了家長(zhǎng)的信任，他們放心地把孩子交給我。在分班時(shí)，有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆颖环值讲煌陌嗉?jí)而情緒激動(dòng)，引起了一些波動(dòng)。但是我能感受到，有些家長(zhǎng)很高興，也有些家長(zhǎng)擔(dān)心。
五、注重培優(yōu)帶差，產(chǎn)生輻射效應(yīng)
在我的教學(xué)中，我給每個(gè)學(xué)生都提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。我讓品學(xué)兼優(yōu)的一些孩子擔(dān)任值日班長(zhǎng)，他們輪流負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，每個(gè)工作日有兩個(gè)同學(xué)擔(dān)當(dāng)。這些孩子不僅成為了我的得力助手，還能夠在學(xué)習(xí)上為其他同學(xué)樹立榜樣。他們思維敏捷、表達(dá)流暢，在回答問(wèn)題或上黑板講題時(shí)，常常讓同學(xué)們驚嘆不已。他們勇于表現(xiàn)自己，與我進(jìn)行爭(zhēng)論辯駁。在他們的帶動(dòng)下，其他學(xué)生也變得大膽起來(lái)，敢于舉手發(fā)言。例如周思雨和劉彧溪，她們是班里后10名的學(xué)生。有一次午休時(shí)間，我看到周思雨沒(méi)有睡覺(jué)，而是在寫什么東西。我問(wèn)她為什么不睡覺(jué)呢？她說(shuō)她在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)課上黑板講題的臺(tái)詞。至于劉彧溪，她曾經(jīng)只是剛剛及格，但期末考試拿到了97分，這讓她的媽媽都不敢相信。
一年的工作經(jīng)歷，讓我感慨萬(wàn)千。有時(shí)候感覺(jué)自己像只負(fù)重前行的蝸牛，扛著責(zé)任和班級(jí)，一步一個(gè)腳印地向前爬行。雖然勞累，但每個(gè)收獲都讓我看到了成功的曙光。新的一年已經(jīng)來(lái)臨，我會(huì)重新整裝待發(fā)，再接再厲，繼續(xù)為夢(mèng)想奮斗。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿14
一、向課堂45分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。
而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的'知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂(lè)趣。在我的課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色，相互對(duì)話，講英語(yǔ)故事，當(dāng)小老師，表演短劇節(jié)目，用英語(yǔ)自我介紹，聽英語(yǔ)歌曲，講述西方國(guó)家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話題等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)英語(yǔ)課的開始。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè)其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。我很喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中說(shuō)的一段話：一個(gè)好教師“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！�
其實(shí)有時(shí)我也很困惑，我是真心對(duì)學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說(shuō)“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”為什么學(xué)生就不明白呢? 后來(lái)我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來(lái)是方法不恰當(dāng)。文章中指出良藥并不一定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)在的學(xué)生搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家晚上好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的信任和鼓勵(lì),今晚面對(duì)在坐的各位經(jīng)驗(yàn)豐富優(yōu)秀的老師,我在這里發(fā)言十分緊張，大家知道我來(lái)學(xué)校才短短的幾個(gè)月時(shí)間,還是一名新老師,只能說(shuō)是漸漸地適應(yīng)了這里的環(huán)境,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的,有的只是短短幾個(gè)月來(lái)從事教育事業(yè)的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì)；這些感想體會(huì)可能會(huì)很幼稚，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。
回顧這幾個(gè)月以來(lái)的工作,我經(jīng)歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解,從被動(dòng)工作到主動(dòng)安排自己的工作,慢慢地找到了一點(diǎn)感覺(jué).還記得剛剛開學(xué)的時(shí)候,因?yàn)椴皇煜きh(huán)境、業(yè)務(wù),不了解學(xué)生,我是手忙腳亂,忙得不亦樂(lè)乎。這幾個(gè)月來(lái),每次遇到困難的'時(shí)候,我都會(huì)請(qǐng)教身邊的同事、領(lǐng)導(dǎo),尤其是謝曉玉和龐啟霞兩位老師,幫我解決過(guò)無(wú)數(shù)次難題,借此機(jī)會(huì)我要真誠(chéng)地向這些關(guān)心我?guī)椭业念I(lǐng)導(dǎo)們、同事們道一聲真誠(chéng)的感謝,謝謝你們!
下面我就我的一些工作上的體會(huì)分幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺馨?第一方面，在教育教學(xué)方面,我覺(jué)得應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。
首先，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我們總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。
其次，在課堂教學(xué)中，我們采用少講、精講，而讓學(xué)生多讀，多思。并通過(guò)小組交流合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、語(yǔ)言組織能力等等。魏書生老師有一段話講得非常好，他說(shuō)：“如果講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文，都可以展開來(lái)出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無(wú)暇掌握了�！币虼宋覀�?cè)诮虒W(xué)中對(duì)于每一篇課文就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，那些可講可不講的內(nèi)容，我們就大膽舍棄，這樣課堂氣氛就活躍，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。
第二方面，要成為一名合格的教師,管好課堂紀(jì)律是首要的一步.沒(méi)有這個(gè)前提,不管你有多么淵博的知識(shí),都難以傳授給學(xué)生.教師這個(gè)職業(yè)的特殊性在于面對(duì)的是學(xué)生,只有讓學(xué)生聽你的課才能有成效。不管你是上什么課,不管有多少老師聽課,哪怕是有領(lǐng)導(dǎo)聽課,只要學(xué)生課堂常規(guī)不好,有吵鬧的現(xiàn)象,你都必須停下你的課整頓紀(jì)律,課堂常規(guī)是前提.第三方面，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師.如果能做到學(xué)生非常樂(lè)意上你的課,那么你就成功了一半了.俗話說(shuō):親其師,則信其道.做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,除了私底下和學(xué)生親近,還要真心對(duì)待關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生喜歡你,就自然會(huì)愛上你的課.
第四方面，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué).精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的精髓,而這正是年輕老師需要不斷學(xué)習(xí),鉆研的主要方向.這也是我自己做得不夠,急需提高學(xué)習(xí)的地方.這需要通過(guò)多聽課、評(píng)課,向其他老師學(xué)習(xí).這一點(diǎn),我們學(xué)校做得很好，為我們年輕老師提供了很多學(xué)習(xí)的平臺(tái),我們可以通過(guò)組內(nèi)老師相互聽課,通過(guò)評(píng)課、反思,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),也及時(shí)知道自己的不足之處,及時(shí)改進(jìn)。另外,也可以向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),不斷開闊自己的視野.還可以借助書籍、網(wǎng)絡(luò)資源,多看名師課堂,學(xué)習(xí)精彩之處,不斷提升自己.
第五方面，不斷的總結(jié)反思.這一點(diǎn)也是我要繼續(xù)努力的方向.年輕老師剛剛走上教學(xué)崗位總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,把這些做得不好的地方都記錄下來(lái),再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當(dāng).在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)突發(fā)的靈感,及時(shí)地記錄下來(lái),也可以方便自己的積累,無(wú)形中就可以為自己積累很多有用的課堂實(shí)踐.不管向多少名師學(xué)習(xí),都要融入自己的思考,自己的想法,才能把別人的東西轉(zhuǎn)化成自己的東西,存在自己的大腦里,終身為自己所用.以上是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的一些做法,相信在座的每位老師都比我做得更好,而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正.謝謝大家!
筆試包括《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》和《公共基礎(chǔ)知識(shí)》兩科。《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》內(nèi)容包括常識(shí)、語(yǔ)言理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料分析等，時(shí)限為120分鐘�！豆不A(chǔ)知識(shí)》內(nèi)容包括政治基礎(chǔ)知識(shí)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、公共管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、公文寫作與處理、科技知識(shí)、職業(yè)道德、時(shí)事政治等，時(shí)限為150分鐘�！豆不A(chǔ)知識(shí)》和《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》的分值各為分。
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