領(lǐng)導(dǎo)講話稿與演講稿的相似性和區(qū)別

　　演講稿與講話稿的區(qū)別篇二：“講話稿”與“發(fā)言稿

　　摘要 本文舉例闡述了“講話稿”與“發(fā)言稿”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),著重從體裁、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度、體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)氣、處理方式等方面論述了“講話稿”與“發(fā)言稿”的不同。關(guān)鍵詞 應(yīng)用文 事務(wù)文書(shū) 講話稿 發(fā)言稿 文種辨析

　　講話稿是指人們因工作需要以組織或個(gè)人名義在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話的文稿,亦可簡(jiǎn)稱講話。我這里所說(shuō)的講話稿主要是指領(lǐng)導(dǎo)同志在各種會(huì)議上,或利用廣播電視等宣傳工具發(fā)表講話的書(shū)面材料,是狹義的講話稿,以下簡(jiǎn)稱“講話”。

　　發(fā)言稿是指發(fā)言人在公眾場(chǎng)合為了自己或代表部分群體發(fā)表意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。亦可簡(jiǎn)稱發(fā)言。常見(jiàn)的發(fā)言稿有先進(jìn)典型發(fā)言、向會(huì)議介紹經(jīng)驗(yàn)的發(fā)言、與會(huì)代表發(fā)言,以下簡(jiǎn)稱“發(fā)言”。

　　在非規(guī)范文種中,“講話”與“發(fā)言”兩者容易混淆。因?yàn)椤爸v話”與“發(fā)言”屬于兩者相近的非正式公文,既有相似之處,也有較大區(qū)別,所以在教學(xué)和寫(xiě)作過(guò)程中,也常見(jiàn)把兩者混淆起來(lái)的情況。兩者相比,有下列相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　一、相同之處

　　(一)兩者都具有行文口語(yǔ)化的特點(diǎn),是口頭表達(dá)的附屬文字材料,有口語(yǔ)的思維和邏輯表達(dá)方式。

　　(二)兩者都有標(biāo)題,不需要讀出來(lái);除電視電話等會(huì)議中的部分領(lǐng)導(dǎo)講話外,兩者一般都有稱謂,需要讀出來(lái),如《×××在××省慶祝2006年教師節(jié)大會(huì)上的講話》“尊敬的各位老師,同志們,同學(xué)們:”。而教師代表的發(fā)言則為:“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,同學(xué)們:”,以上兩者稱謂雖不完全相同,但卻是都必須有的,且都必須在此教師節(jié)慶祝大會(huì)上讀出來(lái)。

　　(三)兩者的使用,都是在一定范圍的公開(kāi)場(chǎng)合(公共集會(huì))上發(fā)表。

　　(四)在同一個(gè)會(huì)議(集會(huì))上,兩者都對(duì)同一對(duì)象圍繞一個(gè)共同的主題研討或發(fā)表意見(jiàn)。如上例,都是針對(duì)“慶祝教師節(jié)”這個(gè)主題,發(fā)表個(gè)人或所代表的群體的意見(jiàn)。

　　二、不同之處

　　(一)體裁不同�！爸v話”是屬于會(huì)議上領(lǐng)導(dǎo)者使用的體裁,而“發(fā)言”則是屬于被領(lǐng)導(dǎo)或其他非領(lǐng)導(dǎo)人使用的體裁。

　　(二)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不同。“講話”體現(xiàn)會(huì)議的中心思想,一定意義上講是總體性的,一般是站在全局的高度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題,具有“高瞻遠(yuǎn)矚”的戰(zhàn)略眼光,系從宏觀方面考慮和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。如《終身學(xué)習(xí) 追求卓越──在2005年第一次研究生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式上的講話》(清華大學(xué)校長(zhǎng) 顧秉林 2005年1月20日)“??同學(xué)們順利畢業(yè)并不是學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)束,而是一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始�！拔嵘�也有涯,而知也無(wú)涯”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”;。古人所云,恰可以用來(lái)概括當(dāng)今的終身學(xué)習(xí)理念,那就是把學(xué)習(xí)和生活融為一體,使學(xué)習(xí)成為一種個(gè)體發(fā)展的必然需要,成為現(xiàn)代人生活的一部分。理工科的畢業(yè)生,要多了解社會(huì)科學(xué)、人文與藝術(shù)學(xué)科是如何認(rèn)知和影響世界的;人文社會(huì)學(xué)科的畢業(yè)生,也要了解自然科學(xué)、生命科學(xué)是如何認(rèn)知和影響世界的。最終,每個(gè)人通過(guò)對(duì)自己掌握的各種知識(shí)的契合,更全面、更均衡地認(rèn)知世界、認(rèn)知自我,從而更好地工作、更好地生活。在你們未來(lái)的征

　　程上,挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,壓力產(chǎn)生動(dòng)力。我殷切希望同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,成為終身學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐者和傳播者。”該講話諄諄教誨廣大的莘莘學(xué)子,不能滿足于已經(jīng)獲得了博士、碩士學(xué)位,要“樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,并成為終身學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐者和傳播者”。用高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光提出了“不是學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)束,而是一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始”,在未來(lái)社會(huì)中,國(guó)家的興旺發(fā)達(dá),最需要的是具有綜合知識(shí)的高水平人才。而“發(fā)言”體現(xiàn)的是局部性的,一般是站在個(gè)人或部分群體的'立場(chǎng)上有針對(duì)性地去認(rèn)識(shí)問(wèn)題,系從微觀方面考慮和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。如《在××大學(xué)××××年開(kāi)學(xué)典禮上作為新生代表的發(fā)言》“??今天,我們將不僅僅是北大新生,更將是北大學(xué)生。喜悅過(guò)后,我們感受到的更多的是肩上沉甸甸的責(zé)任。??我們更要珍惜,更要努力。珍惜青春,珍惜時(shí)代,珍惜我們擁有的所有幸運(yùn);努力學(xué)習(xí),努力奮斗,

　　堅(jiān)忍不拔,不辜負(fù)蒼天厚土對(duì)我們的眷愛(ài)。 在這里,燕園點(diǎn)亮夢(mèng)想,青春放飛希望。北大,同樣是我們這一屆同學(xué)夢(mèng)想開(kāi)始的地方。??”該發(fā)言站在北大新生的立場(chǎng)上,針對(duì)入學(xué)后新的學(xué)習(xí)生活,從微觀上提出看法,闡述觀點(diǎn)——這只是我們“努力學(xué)習(xí),努力奮斗,??夢(mèng)想開(kāi)始的地方”。

　　(三)體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)不同�！爸v話”一般是領(lǐng)導(dǎo)者代表組織或領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的工作人員代表上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),對(duì)下屬所作的具有提出希望、要求、安排之類的意見(jiàn),下行文的特征因素較多,因而,體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)一般是對(duì)一件事情講應(yīng)當(dāng)做什么,如何去做。如《xxx總理在全國(guó)煤電油運(yùn)保障工作電視電話會(huì)議上的講話》(2008年1月27日)中講了三個(gè)方面的問(wèn)題:“充分估計(jì)當(dāng)前煤電油運(yùn)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì),增強(qiáng)做好保障工作的緊迫感、采取切實(shí)有效措施,全力做好煤電油運(yùn)保障工作、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),狠抓各項(xiàng)措施落實(shí)”。該講話即對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)提出了希望、要求和具體安排,并要求下級(jí)機(jī)關(guān)認(rèn)真貫徹執(zhí)行,落實(shí)各項(xiàng)具體措施,具有下行文的明顯特征�！鞍l(fā)言”一般是發(fā)言人代表個(gè)人或部分群體在公共集會(huì)上向與會(huì)同志或領(lǐng)導(dǎo)所作的工作、思想等方面的匯報(bào),平行文和上行文的特征因素較多,因而,體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)一般是對(duì)一件事情講現(xiàn)有的客觀情況和工作情況,今后怎樣做得更具體、更好。如《××市在全省政務(wù)工作會(huì)議上的發(fā)言》“××市地處陜南,經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后,交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,無(wú)論在經(jīng)濟(jì)總量上還是產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)事業(yè)等各個(gè)方面,與兄弟市區(qū)相比都缺乏優(yōu)勢(shì)。地方經(jīng)濟(jì)落后、地域條件限制,加上前些年對(duì)政務(wù)信息工作的定位不夠準(zhǔn)確,信息工作一直處于被動(dòng)狀態(tài)。2004年辦公廳(指xx辦公廳,進(jìn)一步體現(xiàn)口語(yǔ)化的特點(diǎn))領(lǐng)導(dǎo)親臨××,就政務(wù)信息工作開(kāi)展調(diào)研,組織培訓(xùn),在辦公廳領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和業(yè)務(wù)處室的具體指導(dǎo)下,我們逐步理清了工作思路,明確了自身定位,政務(wù)信息工作取得了明顯的進(jìn)步�，F(xiàn)在,我就××信息工作的開(kāi)展情況和一些體會(huì)簡(jiǎn)要作以下匯報(bào)。??”該發(fā)言即對(duì)××市政務(wù)信息工作的現(xiàn)有情況及開(kāi)展情況向大會(huì)上作了匯報(bào),具有上行文的明顯特征。

　　(五)處理方式不同。領(lǐng)導(dǎo)講話往往被下級(jí)機(jī)關(guān)列為“白頭文件”來(lái)貫徹執(zhí)行(如上例溫總理的講話),會(huì)后往往還要認(rèn)真組織學(xué)習(xí),重要的領(lǐng)導(dǎo)講話還要印制成學(xué)習(xí)資料或紅頭文件,下發(fā)各級(jí)。而發(fā)言則只能作為今后工作的參考,即使是先進(jìn)典型發(fā)言,也需要經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)肯定認(rèn)可并制發(fā)公文后,方可參照?qǐng)?zhí)行。

　　演講稿與講話稿的區(qū)別篇三：脫稿講話、即席講話、即興講話、即興演講、當(dāng)中講話、演講、講演的區(qū)別

　　脫稿講話、即席講話、即興講話、即興演講、當(dāng)中講話、演講、講演的區(qū)別

　　一、脫稿講話

　�。ㄒ唬�、定義

　　脫稿講話：指脫離稿子講話。

　　（二）、分類

　　1、全脫

　　從講話開(kāi)始到講話結(jié)束一直不看稿件的講話。

　　2、不全脫

　　脫稿講話一段時(shí)間后，在忘記的情況下看一下稿件接著繼續(xù)脫稿講話。

　　脫稿講話可分為十個(gè)級(jí)別

　　脫稿一級(jí)：即在本次講話過(guò)程中看了一次稿件。

　　脫稿二級(jí)：即在本次講話過(guò)程中看了二次稿件。

　　脫稿三級(jí)：即在本次講話過(guò)程中看了三次稿件。

　　脫稿四級(jí)：即在本次講話過(guò)程中看了四次稿件。

　　脫稿五級(jí)：即在本次講話過(guò)程中看了五次稿件。

　　脫稿六級(jí)：即在本次講話過(guò)程中看了六次稿件。

　　脫稿七級(jí)：即在本次講話過(guò)程中看了七次稿件。

　　脫稿八級(jí)：即在本次講話過(guò)程中看了八次稿件。

　　脫稿九級(jí)：即在本次講話過(guò)程中看了九次稿件。

　　脫稿十級(jí)：即在本次講話過(guò)程中做到了全脫。

　　脫稿講話十個(gè)級(jí)別是按照劉治兵老師的分類方法所分，目前是全國(guó)唯一把脫稿講話按照級(jí)別區(qū)分的方法。

　�。ㄈ�）、脫稿講話的能力

　　脫稿講話的能力用脫稿講話階段衡量，脫稿講話的階段越高表示脫稿講話的能力越強(qiáng)。

　�。ㄋ模�、影響脫稿講話能力的要素

　　1、 演練訓(xùn)練程度（自我演練）

　　2、 素材準(zhǔn)備（多方面準(zhǔn)備素材）

　　3、 知識(shí)量（平時(shí)積累的相關(guān)知識(shí)量）

　　4、 語(yǔ)言組織（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境組織語(yǔ)言）

　　5、 隨機(jī)應(yīng)變（及時(shí)解答觀眾）

　　6、 處理突發(fā)事件能力（現(xiàn)場(chǎng)情況、環(huán)境變化，例如停電、搗亂）

　�。ㄎ澹�、提高脫稿講話魅力的要素

　　1、 對(duì)脫稿講話素材準(zhǔn)備的充分程度

　　2、 對(duì)脫稿講話素材的演練訓(xùn)練程度

　　3、 自我知識(shí)儲(chǔ)備程度

　　4、 自我語(yǔ)言組織能力程度

　　5、 自我隨機(jī)應(yīng)變能力

　　6、 自我處理突發(fā)事件的能力

　　7、 體態(tài)語(yǔ)言

　　8、 控場(chǎng)能力

　　二、即興講話

　�。ㄒ唬�、定義

　　即興講話：自我主動(dòng)發(fā)言，提前沒(méi)有安排講話機(jī)會(huì)，臨場(chǎng)有感、感興趣而發(fā)言講話。

　　三、即席講話

　　（一）、定義

　　即席講話：確定了發(fā)言資格，發(fā)言的人數(shù)較多，一個(gè)個(gè)輪流發(fā)言此刻輪流到了你發(fā)言稱之為即席發(fā)言。

　　四、即興演講

　　（一）、定義

　　即興演講：自我主動(dòng)發(fā)言，前提沒(méi)有安排講話機(jī)會(huì)，臨場(chǎng)有感而演講。

　　五、當(dāng)眾講話

　�。ㄒ唬�、定義

　　當(dāng)眾講話：當(dāng)著眾人的面講話，有兩種含義。一種為準(zhǔn)備好一定要講的內(nèi)容，另一種為有感而發(fā)的講話即有即興講話成份。

　　六、演講、講演

　�。ㄒ唬�、定義

　　演講也成為講演：表演的成分比較大，重點(diǎn)在于體態(tài)語(yǔ)、語(yǔ)言的表現(xiàn)。

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