我與新課程的演講稿（精選10篇）
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達(dá)使用的文稿。在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，在很多情況下我們需要用到演講稿，演講稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的我與新課程的演講稿，歡迎大家分享。
我與新課程的演講稿 篇1
親愛的同學(xué)們：
大家好!
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的深入開展，教師們的教育觀念在不斷更新，新的課程理念正在成為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，我有幸參加這次教改大潮，經(jīng)歷了一次教育觀念上的大轉(zhuǎn)變。
一、觀念的更新是教學(xué)改革的先導(dǎo)
教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變無疑是教學(xué)改革的先導(dǎo)，要按素質(zhì)教育的要求進(jìn)行教學(xué)改革，首先必須改變舊的教育觀念，樹立新的教育觀念。
1、轉(zhuǎn)變教師角色
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，教師是知識(shí)的占有者和傳授者，是知識(shí)的寶庫，是活的教科書，是課堂的主宰者。而新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教育教學(xué)的研究者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，課程的建設(shè)和開發(fā)者，由原來的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇薄?/p>
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為
教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、必然會(huì)使教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。
（1） 在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，要尊重有智障的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，和自己意見不一致的學(xué)生、因某些原因被孤立的學(xué)生。同時(shí)也不體罰、不辱罵、不大聲訓(xùn)斥、不冷落、不羞辱、不嘲笑、不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。在尊重的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)贊賞。學(xué)生都有表現(xiàn)自我的愿望，特別是在老師面前，希望得到更多的稱贊和夸獎(jiǎng)。老師的賞識(shí)，在學(xué)生看來代表著成功。這種成功的火焰，在學(xué)生心中開始可能只是星星之火，但卻可以燎原，可以成為推動(dòng)個(gè)體努力的動(dòng)力之源。一句贊美的話能使學(xué)生真切地感受到教師的一片溫情，極大地滿足了學(xué)生的成就感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也使得課堂氣氛更加熱烈，并充滿情趣。
�。�2） 在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)
教師的職責(zé)在于幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向。
（3） 在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思
教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前反思能使教學(xué)成為一種自覺實(shí)踐；教學(xué)中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在我的成長(zhǎng)袋里就收有教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)札記、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)設(shè)計(jì)、階段小結(jié)等。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我堅(jiān)持時(shí)時(shí)反思，事事反思。如：我在教《整理房間》時(shí)，學(xué)生說出了一些令我意想不到的而又合理的分類標(biāo)準(zhǔn)，于是我寫下課后札記《智慧的火花》，看到班級(jí)的學(xué)生口算能力有所提高，我又寫下隨筆《小小口算也關(guān)鍵》。就這樣，我在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在反思中不斷成長(zhǎng)。
（4） 在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作
在教育教學(xué)過程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與周圍其他教師發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。
3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，也是課程改革的核心任務(wù)。單一，被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。試想，如果一個(gè)在學(xué)校中度過9年或12年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，那么對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程中要最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造空間；學(xué)生能說的，教師不說；學(xué)生能做的，教師不做；學(xué)生能寫的，教師不寫；學(xué)生能演的，教師不演。教師直接把知識(shí)傳授給學(xué)生，不如教他們學(xué)習(xí)的方法，不如激發(fā)他們的興趣，讓他們自己去獲取知識(shí)。正所謂授之以“魚”，不如授之以“漁”。學(xué)生通過這種途徑學(xué)到的知識(shí)將終身難忘。
二、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材創(chuàng)生與開發(fā)課程資源
新課程為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供了廣闊的空間，要求教師掌握淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，具備課程資源開發(fā)與創(chuàng)生的能力。
1、創(chuàng)造性地使用教材
新教材給教師提供了很大的空間，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生、學(xué)校、地區(qū)的不同，因地制宜，創(chuàng)造性地使用教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)。例如：教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，有調(diào)查班級(jí)同學(xué)都喜歡吃什么水果，教學(xué)時(shí)我沒有按書中給出的幾種水果進(jìn)行調(diào)查，而是先問學(xué)生：你們平時(shí)都喜歡吃什么水果？學(xué)生說：西瓜、香蕉、荔枝、桔子。然后，我就按學(xué)生提供的幾種水果，讓學(xué)生分組調(diào)查，效果很好。例如：教學(xué)“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，除了讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫之外，可不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹0還可以表示什么，接著再讓學(xué)生說說生活中哪些地方用到0，這不但讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)教學(xué)理念，而且也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。這就是利用教材資源、開發(fā)、生成了新的知識(shí)。
2、探尋教材外的課程資源
新教材已經(jīng)給我們教師提供了很大的探索與創(chuàng)造空間，但有時(shí)我們也還要探尋教材以外的空間，以此來補(bǔ)充教材。如：數(shù)學(xué)教材中的一些小調(diào)查，如43頁的小調(diào)查，調(diào)查班級(jí)小組中男、女生人數(shù)及一些實(shí)踐活動(dòng)，如：到圖書館或到書店看一看，圖書是怎樣分類的，與同伴說一說等等，我們可以依據(jù)這些題目本身的開放特點(diǎn)，讓學(xué)生走出教室，走出校園，觀察生活，體驗(yàn)生活，走到生活中，讓生活中鮮明的課程資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，而教師作為活動(dòng)的組織者，在開發(fā)、利用這些課程資源時(shí)，也使自己得到了完善。
3、學(xué)生也是重要的課程資源
學(xué)生是課程的主體，是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，是極其寶貴的課程資源。為了更好地發(fā)揮學(xué)生作為課程資源的重要作用，讓學(xué)生真正地參與課程的構(gòu)建，我們教師還經(jīng)常組織學(xué)生創(chuàng)編教材。例如：學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)鐘表》后，學(xué)生都能根據(jù)自己的情況制定出自己一天的作息時(shí)間表，我們把這些表格裝訂在一起，學(xué)生欣賞，學(xué)習(xí)自己創(chuàng)編的教材，興趣盎然。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極的態(tài)度投入，是學(xué)生資源作用的發(fā)揮，同時(shí)在欣賞、學(xué)習(xí)中，學(xué)生也享受了他人的資源
4、開發(fā)和利用校外課程資源
我校定期邀請(qǐng)市圖書館的工作人員到校給我們介紹有關(guān)圖書管理和分類方面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和圖書館二者資源共享。我們還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如：在教《認(rèn)識(shí)鐘表》前，我布置學(xué)生先上網(wǎng)查尋有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，學(xué)生從網(wǎng)上查到了除了看鐘表知道時(shí)間外，還可以看太陽、看樹的影子等等，使學(xué)生的思路開闊，拓展視野的同時(shí)，也進(jìn)行了課程資源的開發(fā)。
三、構(gòu)建課程改革中新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)觀念下的學(xué)生評(píng)價(jià)觀過于關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的成績(jī)年級(jí)大排隊(duì)、班級(jí)大排隊(duì)的現(xiàn)象已司空見慣，很少關(guān)注學(xué)生在獲得這一成績(jī)的整個(gè)過程中的學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的總體狀況，更加忽視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的考查，這種種現(xiàn)象阻礙了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的身心健康，也給學(xué)生及家長(zhǎng)造成了極大的壓力。
為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，必須建立體現(xiàn)新課程的評(píng)價(jià)理念。新課程倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃�，�?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能�！币陨系谋硎鰹樾抡n程評(píng)價(jià)改革指明了方向，使我們教師樹立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切，以學(xué)生發(fā)展為中心”的評(píng)價(jià)新理念。當(dāng)前數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的改革必須以“有利于學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，下面結(jié)合實(shí)踐談?wù)勎覀儗?duì)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)改革的認(rèn)識(shí)和所做的嘗試。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以教師為中心，“以教論教”，忽視了學(xué)習(xí)過程中三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，新的課堂評(píng)價(jià)不僅關(guān)注教師，更關(guān)注學(xué)生，一切以“學(xué)生發(fā)展為中心”，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，即課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸多方面，使“教師的教”真正服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”。新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法的多樣化，因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)應(yīng)注意多種形式相結(jié)合，采用行為觀察，學(xué)習(xí)日記、隨機(jī)評(píng)語、成長(zhǎng)記錄等多種形式。
1、行為觀察
課堂上，我們可以看學(xué)生的回答是否針對(duì)所問，傾聽是否認(rèn)真，是否全員全程參與學(xué)習(xí)，是否積極思考、踴躍發(fā)言，是否興致勃勃地閱讀、討論，在學(xué)習(xí)過程中是否友好合作，是否具有自己的思想或創(chuàng)意，個(gè)性是否凸顯等幾方面進(jìn)行觀察。該課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在我校開展以來，教師們備課、上課、評(píng)課有了依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)。而且在評(píng)價(jià)方式的作用下，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，真正地成為平等中的首席，學(xué)生也真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，他們不但愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，而且善交往、愿合作、會(huì)做人，個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)和發(fā)展。
2、成長(zhǎng)記錄袋
收集能夠反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料的評(píng)價(jià)方式，即建立成長(zhǎng)記錄袋，是一種最有效的過程評(píng)價(jià)方式，也是反映學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師引導(dǎo)學(xué)生自己在成長(zhǎng)袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，探究性活動(dòng)的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的數(shù)學(xué)問題或提出的有挑戰(zhàn)性的問題，對(duì)解決問題的反思，單元知識(shí)總結(jié)，最喜歡的一本書，自我評(píng)價(jià)或他人評(píng)價(jià)，單項(xiàng)考查試卷、綜合考查試卷、紅花本等等。
記錄袋中學(xué)生作品的收集和課堂教學(xué)的進(jìn)程兩個(gè)方面在實(shí)踐操作上統(tǒng)一起來，使記錄袋成為教師教學(xué)的助手，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。下面，以我校在一年級(jí)中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記錄袋評(píng)價(jià)的具體做法為線索，談?wù)動(dòng)涗洿u(píng)價(jià)的實(shí)踐操作。
⑴收錄反映學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)方面發(fā)展水平的作品。我們確定為數(shù)學(xué)作業(yè)本和單元及綜合考查試卷。作業(yè)本和試卷由學(xué)生自己整理后，放入袋中，作業(yè)本上，有甲、乙、丙、丁四個(gè)等級(jí)，還有學(xué)生的自評(píng)，有教師的即時(shí)評(píng)語，也有學(xué)生的心里話和對(duì)某些問題的質(zhì)疑。如果學(xué)生對(duì)作業(yè)本或單元考查成績(jī)不滿意，我們?cè)试S學(xué)生申請(qǐng)重答。教師給予鼓勵(lì)性的二次評(píng)價(jià)，淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，使學(xué)生感受進(jìn)步，感受陽光，愉快地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
�、剖珍浄从硨W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力發(fā)展水平方面的作品。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定了兩件作品。
�、� 學(xué)完《高矮》后，19頁思考題讓學(xué)生比較三只小兔的高矮時(shí)，有的學(xué)生想出“數(shù)背景中的小格”，有的學(xué)生認(rèn)為可以數(shù)背景中的橫線，有的學(xué)生認(rèn)為可以比較兔子耳朵的長(zhǎng)短，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
�、� 在學(xué)完《認(rèn)識(shí)鐘表》之后，讓學(xué)生制作家庭成員作息時(shí)間表，學(xué)生能合理安排時(shí)間并懂得了珍惜時(shí)間。這個(gè)作品在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也發(fā)揮了數(shù)學(xué)教育的育人功能。
�、鞘珍浄从硨W(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的作品，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化自主發(fā)展。我們主要以學(xué)生自薦，教師引導(dǎo)的方法確定。學(xué)生興趣濃厚地搜集數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)童話，數(shù)學(xué)小知識(shí)等，學(xué)生不但感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性、思考性和挑戰(zhàn)性，也讓學(xué)生受到了人文情懷的熏陶。
記錄袋評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)采用“學(xué)習(xí)記錄＋評(píng)語＋等級(jí)”的方法。先由學(xué)生填寫學(xué)習(xí)記錄，再分別由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師給出評(píng)語，最后再給出等級(jí)。通過這樣的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出了我校達(dá)到課程目標(biāo)、突出創(chuàng)新意識(shí)和潛能開發(fā)、突出實(shí)踐能力和個(gè)性發(fā)展的數(shù)學(xué)教育特色。
3、數(shù)學(xué)日記
數(shù)學(xué)日記不僅用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且用于評(píng)價(jià)學(xué)生思維的方式。通過日記的方式，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以寫出自己感興趣的問題，或?qū)W習(xí)中遇到的困難和疑惑。現(xiàn)擷取我班學(xué)生寫的兩例：
例一：20xx.9.12 新發(fā)現(xiàn)
今天，我發(fā)現(xiàn)1角硬幣的背面是一個(gè)國徽，周圍用漢語拼音寫著中華人民共和國，國徽下面是用漢字寫的中華人民共和國，下面寫著1998。
例二：20xx.11.3 小金魚
我家有一個(gè)長(zhǎng)方形的大魚缸，里面養(yǎng)著12條小金魚，有5條紅色的，2條黑色的，5條綠色的，它們可漂亮了！
新課程強(qiáng)調(diào)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，而寫數(shù)學(xué)日記無疑提供了一個(gè)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想、方法和情感的機(jī)會(huì)，從這個(gè)意義上說，數(shù)學(xué)日記有助于數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的反省認(rèn)知能力。
4、激勵(lì)性的隨機(jī)評(píng)語
教師飽含激情的評(píng)語，取代了傳統(tǒng)評(píng)語中的“該生思想積極要求進(jìn)步”等冷冰冰的字樣，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。老師給學(xué)生寫出隨機(jī)評(píng)語后，學(xué)生可在下面寫上自己的感受，然后再讓家長(zhǎng)寫上反饋評(píng)語，這樣使得家長(zhǎng)對(duì)孩子在校的情況能做到心中有數(shù)，也拉近了教師與學(xué)生及家長(zhǎng)的距離。
5、創(chuàng)新多種評(píng)價(jià)方法
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出，評(píng)價(jià)的手段與形式應(yīng)多樣化。為此我們也不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。如評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，書面考試、筆試、實(shí)踐能力相結(jié)合，小組學(xué)習(xí)中能相互合作，積極參與，獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”、“金蘋果”等等。作業(yè)上除了用等級(jí)評(píng)價(jià)外，有時(shí)在上面畫張笑臉，試卷上寫上“你真棒”等詞語。
每種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以選擇。我們還要在以后的工作中不斷探索，本著“以人為本，一切為了學(xué)生發(fā)展的思想”，不斷修正和完善評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)新課程的需要，適應(yīng)人才培養(yǎng)和發(fā)展的需要。
總之，我們教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色。教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提，參與實(shí)踐的質(zhì)量是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。作為一線教師一定要緊跟課改堅(jiān)強(qiáng)有力的步伐，及時(shí)改變陳舊的教學(xué)理念，堅(jiān)決拋棄“穿新鞋走老路”的保守作風(fēng)，從觀念到行動(dòng)都努力使自己盡快進(jìn)入新課程所倡導(dǎo)的`課堂生活方式。惟其如此，我們才有可能真正走進(jìn)新課程，我們的課改才能逐步邁向燦爛錦繡的前程
我與新課程的演講稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研員、各位校長(zhǎng)，各位老師：
大家上午好
今天在x鎮(zhèn)召開這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，有兩大任務(wù)，一是要對(duì)四年前立項(xiàng)的新課程第一輪實(shí)驗(yàn)課題作簡(jiǎn)要總結(jié)，并將其成果進(jìn)行推廣;二是對(duì)最近立項(xiàng)的新課程第二輪實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行開題儀式，并啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)工作。這次會(huì)議是我縣小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)工作的一次承前啟后的會(huì)議。同時(shí)也是一次課題研究工作的培訓(xùn)會(huì)議。目的只有一個(gè)，那就是，通過本次會(huì)議的召開，使我縣小學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)課題的研究工作進(jìn)一步扎實(shí)地開展下去，充分發(fā)揮其服務(wù)“課改”，提升教師的作用。
在這里我講兩個(gè)問題。
一、關(guān)于新課程第一輪實(shí)驗(yàn)課題的基本情況
四年前，在我縣小學(xué)啟動(dòng)“課改”，使用新課程伊始，作為“課改”工作的一個(gè)重要組成部分，我們?cè)隈橊勠晷W(xué)召開了“課改”課題開題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，正式啟動(dòng)了我縣小學(xué)新課程第一輪實(shí)驗(yàn)課題的研究工作。當(dāng)時(shí)立項(xiàng)18個(gè)課題(鄉(xiāng)鎮(zhèn)12個(gè)，縣直6個(gè))，后來三里畈鎮(zhèn)經(jīng)過申請(qǐng)補(bǔ)增了2個(gè)課題，總計(jì)20個(gè)課題。這些課題的確立其目的是要解決實(shí)施新課程中所遇到的一些帶有普遍性的問題。通過3～4年的實(shí)驗(yàn)與研究，有17個(gè)課題通過鑒定，符合結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)，其中有6個(gè)被評(píng)為優(yōu)秀課題。結(jié)題的情況表明，第一輪新課程課題的實(shí)驗(yàn)工作是基本成功的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.解決了實(shí)施新教材中所遇到的一些困惑，為“課改”尋找了強(qiáng)有力的支撐力量。
新課程的實(shí)施，是在“課改”新理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的。對(duì)于廣大教師來說，教材如何理解，如何挖掘，教學(xué)如何設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)又如何實(shí)施?都是全新的。對(duì)于這些問題，教師們利用專題研究的方式，進(jìn)行了為期4年的艱苦地(甚至是艱辛地)探討與摸索，形成了各自的研究成果。使之都有不同程度的突破。鳳山鎮(zhèn)三里橋小學(xué)通過“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)結(jié)構(gòu)研究”的實(shí)驗(yàn)，形成了“走進(jìn)生活，增強(qiáng)體驗(yàn)，自我建構(gòu)”的教學(xué)模式，白蓮小學(xué)通過“小學(xué)品德與生活課程教學(xué)模式”的研究，形成了“走進(jìn)生活，貼近社會(huì)，親近自然”的教學(xué)模式，匡河鄉(xiāng)祠堂河小學(xué)通過對(duì)“品德與生活課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的研究，形成了學(xué)校、垸組、家庭三結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，駱駝坳小學(xué)通過小學(xué)新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，探索出了“感受、感悟、感知”三步曲的教學(xué)模式。大河岸小學(xué)和勝利小學(xué)通過對(duì)小學(xué)新課程課堂教學(xué)學(xué)生“合作與交流”的研究，形成了“相機(jī)合作，適時(shí)交流”的模式，其成果被《湖北教育》雜志以專題形式向全省交流，三里畈小學(xué)通過對(duì)“新課程教學(xué)中如何利用學(xué)科特點(diǎn)開展探究性學(xué)習(xí)”，形成了一套較為系統(tǒng)的“教師適度引導(dǎo)，學(xué)生自主探究”的教學(xué)模式，x小學(xué)和白廟河小學(xué)通過對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究，形成了“知識(shí)、能力、情感”三維評(píng)價(jià)和分層評(píng)價(jià)模式，九資河韓婆嶺小學(xué)和大崎鄉(xiāng)李婆墩小學(xué)、勝利小學(xué)通過新課程“自主、合作、創(chuàng)新”教學(xué)的研究，形成了在課堂上讓學(xué)生“充分自主、安全合作、盡量創(chuàng)新”的教學(xué)模式。所有這些成果，為我縣實(shí)施新課程提供了強(qiáng)有力的支持，成為我縣“課改”工作中一道亮麗的風(fēng)景線，被上級(jí)所肯定、有關(guān)部門所肯定。
2.培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干和“課改”積極分子，為“課改”培植了一批“引領(lǐng)”力量。
通過課題實(shí)驗(yàn)工作，我們不僅解決了新課程中所遇的問題，形成了相應(yīng)的對(duì)策與模式，同時(shí)課題研究又充分顯露了它的培訓(xùn)功能。第一輪課題，使廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了不同程度的提升，涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)骨干，如鳳山的何靈珍、涂麗霞，駱駝坳的徐敏玲、李紅鈞，白蓮的匡佳卉、蘭自芬，匡河的匡鳳霞、張昆鋒，大河岸的黃金國、王方一，白廟河的許愛君、張海燕，九資河的余惠敏、徐世高，勝利的羅瓊、文麗平，x小學(xué)的廖金桃、余金球。三里畈的周巧凡、何桂鳳，大崎的雷國霞、何華安。這一批骨干又在校本研訓(xùn)中充分發(fā)揮“骨干引領(lǐng)”作用，帶動(dòng)了一大批身邊同事的專業(yè)發(fā)展，有效推進(jìn)了“課改”工作。
3.積累了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的課題奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
�、傩纬闪苏n題實(shí)驗(yàn)工作的機(jī)制，把課題實(shí)驗(yàn)工作歸入評(píng)價(jià)學(xué)校，評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的主要內(nèi)容，構(gòu)建了課題研究工作新機(jī)制，在全縣范圍里形成了濃厚的教科研氛圍，教育科研成為許多學(xué)校的辦學(xué)特色。如三里畈小學(xué)、韓婆嶺小學(xué)、x小學(xué)、勝利小學(xué)、駱駝坳小學(xué)、白廟河小學(xué)已成為我縣科研學(xué)校的龍頭。
②認(rèn)識(shí)到了課題管理工作的重要性。課題實(shí)驗(yàn)工作能否取得實(shí)效，關(guān)鍵在于管理。第一輪課題之所以能取得成功，主要得益于在座的各位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，各位校長(zhǎng)的平時(shí)管理。(如三里畈、鳳山鎮(zhèn)、匡河鄉(xiāng)、白蓮鄉(xiāng)、大崎鄉(xiāng)把課題歸入常規(guī)管理)，有力培植了課題研究，促其良性發(fā)育。
�、圩⒅亓诉^程的總結(jié)與積累。課題研究要靠平時(shí)的積累，階段性的總結(jié)，才能慢慢地“發(fā)酵”成為成果。如大河岸小學(xué)在課題實(shí)驗(yàn)工作中十分注重平時(shí)的積累，在不同階段取得不同層次的成果。第一輪課題的成功與失敗，告訴我們要想取得實(shí)效，必須記錄課題實(shí)驗(yàn)工作的每一步以至全過程。
4.暴露了不足和缺陷，為教育科研工作的糾偏明確了方向。
①目的有待澄清(為了得分)
�、诮Y(jié)論有待驗(yàn)證(是否科學(xué))
③成果有待推廣(應(yīng)用不夠)
二、關(guān)于第二輪課題實(shí)驗(yàn)工作的基本要求
今天在這里召開的第二輪課題開題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，標(biāo)志著第二輪課題的實(shí)驗(yàn)工作正式啟動(dòng)，為確保第二輪課題在第一輪課題的基礎(chǔ)上取得更大更好的成效，在此提出幾點(diǎn)要求。
1.要進(jìn)一步澄清模糊認(rèn)識(shí)，使課題實(shí)驗(yàn)工作走出誤區(qū)。
課題的立項(xiàng)與研究，對(duì)于學(xué)校不是裝點(diǎn)門面，對(duì)于教師不是為了評(píng)優(yōu)晉級(jí)。它是我們?nèi)ふ医虒W(xué)規(guī)律的過程與途徑，同時(shí)又讓我們的專業(yè)素質(zhì)在尋找中得到發(fā)展與提升。因此，認(rèn)清課題研究的作用與目的，是搞好教育科研工作的前提條件。我們只要牢牢地把握這個(gè)前提，才能使課題步入正確的軌道，才不至于偏離方向。
2.要擬訂出切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，使課題實(shí)驗(yàn)工作穩(wěn)步進(jìn)行。
課題實(shí)驗(yàn)工作只有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行才能取得實(shí)效。“秧好一半谷”，有一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃課題實(shí)驗(yàn)才不至于打亂戰(zhàn)。我們所說的計(jì)劃，主要是兩種：一是課題總的實(shí)施方案;二是課題學(xué)期(三年六期)�？偟膶�(shí)施方案是長(zhǎng)計(jì)劃、學(xué)期是短安排，二者缺一不可。
3.要注重階段性的總結(jié)，使課題實(shí)驗(yàn)工作健康成長(zhǎng)。
課題實(shí)驗(yàn)的階段性一般以學(xué)期體現(xiàn)，也就是說以學(xué)期為單位要對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作要進(jìn)行深入的總結(jié)，歸納出階段性的成果，尋找不足，提出后段實(shí)驗(yàn)工作的要求。
4.要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的過程管理與指導(dǎo)，使課題研究工作步入正軌。
要象三里畈、鳳山那樣，把課題實(shí)驗(yàn)歸入學(xué)校，教師的教學(xué)常規(guī)考評(píng)中去，經(jīng)常督促課題研究，并全過程跟蹤指導(dǎo)。對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，校長(zhǎng)要做到胸中有數(shù)，放在心里，抓在手里。
5.要注意實(shí)驗(yàn)過程中材料檔案的保存與整理，使課題研究的軌跡明朗清晰。
課題材料以收集要齊全、整理要規(guī)范，一方面是對(duì)課題管理的基本要求，另一方面是教師作出分析，提煉成果的依據(jù)，更重要的還是課題實(shí)驗(yàn)過程軌跡的體現(xiàn)。所以，我們的課題研究是不是真搞，搞得有沒有效果，要用資料檔案說話。
6.要把課題實(shí)驗(yàn)工作放在課堂上，使之成為提高課效的重要途徑。
課題以什么作實(shí)驗(yàn)，課題以什么來研究?那就是我們的課堂教學(xué)。在一定程度上講，我們的教師和學(xué)生就是實(shí)驗(yàn)者，教室就是實(shí)驗(yàn)室，課堂教學(xué)就是實(shí)驗(yàn)過程。因此我們要把課題實(shí)驗(yàn)專題落實(shí)到每一節(jié)課堂教學(xué)中去，以教學(xué)為載體，去完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。(今天提供的一節(jié)課，主題就是突出課題實(shí)驗(yàn))
7.要把課題研究工作歸入校本研訓(xùn)之中，使之發(fā)揮對(duì)教師的培訓(xùn)功能。
與第一輪課題不同的是，第二輪課題的項(xiàng)目更要貼近學(xué)校實(shí)際，雖然我們提供了參考項(xiàng)目，但大多數(shù)都是學(xué)校自己完成的課題，體現(xiàn)了以校為本的原則，符合校本研訓(xùn)的基本要求。課題實(shí)驗(yàn)是校本研訓(xùn)，八大基本模式之一，因此，我們作為教學(xué)管理層面的人，在主觀意識(shí)上應(yīng)該把課題實(shí)驗(yàn)歸入校本研訓(xùn)工作，在行為上要將其與其他研訓(xùn)模式一起協(xié)同運(yùn)作，充分發(fā)揮它在開展校本研訓(xùn)中，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)方面的重要作用。
8.要重視課題實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與推廣，使之成為教育創(chuàng)新的原動(dòng)力。
課題成果的總結(jié)，既要依靠平時(shí)的積累，也要依靠實(shí)驗(yàn)期結(jié)束的提煉。經(jīng)過三年的研究，不能歸納出相應(yīng)的結(jié)論，不能回答課題提出的問題，這樣的課題實(shí)驗(yàn)要么不是真搞的，要么是不完善。因此，我們必須重視平時(shí)的積累、階段性的總結(jié)、最后的提煉、整理出研究的結(jié)果。
課題出成果，不能萬事大，更重要的工作還在后面，要將成果進(jìn)行推廣，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)使之成為教學(xué)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”，成為提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的“催長(zhǎng)劑”。
總之，課題工作只有真搞，才有收獲，才有成功，靠弄虛作假，將是一事無成，是注定要失敗的。我就講這兩點(diǎn)意見。謝謝大家!
我與新課程的演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
今天我演講的題目是：我與新課程共同成長(zhǎng)。
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)體育教師，普通得就象大海里的一滴水。但我幸運(yùn)地趕上了課程改革的大潮，沐浴在新課程的光輝里，接受洗禮！
當(dāng)“健康第一”、“人性化教育”、“過程性評(píng)價(jià)”、“師生互動(dòng)”等一個(gè)個(gè)全新的名詞映入我的眼簾，當(dāng)那些全新的教學(xué)理念進(jìn)入我的腦海時(shí)，一種激越的沖動(dòng)油然而生，許多美好的設(shè)想猶如一朵朵浪花在我腦海里翻滾著、跳躍著……
于是乎，“牽著學(xué)生走”成了“推著學(xué)生走”；“給學(xué)生壓力”成了“給學(xué)生動(dòng)力”；“要我學(xué)”成了“我要學(xué)”，我們以全新的面貌進(jìn)入新課程、實(shí)踐著新課程、體驗(yàn)著新課程！
記得課改不久的一節(jié)一年級(jí)體育課，給我的印象特別深刻。我讓學(xué)生玩手帕，并引導(dǎo)學(xué)生玩出各種花樣，同學(xué)們頓時(shí)就玩開了，有的抓尾巴、有的丟手帕、有的折小老鼠……我發(fā)現(xiàn)一為平時(shí)特別調(diào)皮的小男孩，將手帕團(tuán)成一團(tuán)，放在地上踢。按照以往的慣例，我定要招呼過來批評(píng)一頓了，可我轉(zhuǎn)念一想：新課程不是要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位嗎？于是我馬上改變了想法，問他為什么踢手帕？小男孩怯生生地說：“我將手帕折成球，當(dāng)足球踢呢！”“不是嗎？”“他錯(cuò)在哪里？”“這不也是玩手的方法嗎？”聯(lián)系以往，我頓覺臉上有些發(fā)燙。因此，在學(xué)生展示的時(shí)候，我特意請(qǐng)他上來演示，肯定了他能積極開動(dòng)腦筋，但同時(shí)向他指出要注意衛(wèi)生。他高興地笑了，此后，他做地每個(gè)動(dòng)作都很認(rèn)真，又想出了好多玩手帕的新方法。
從此，我努力轉(zhuǎn)變角色，蹲下身來用欣賞的眼光來對(duì)待學(xué)生，用細(xì)心的目光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生，努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，切實(shí)提高了課堂效率。學(xué)生們“活”起來了、“動(dòng)”起來了，他們敢于提問、敢于設(shè)疑、敢于挑戰(zhàn)、敢于探索成了他們課堂學(xué)習(xí)的主旋律。而我，也在享受著實(shí)踐的快樂并不斷成長(zhǎng)！
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，課改是一次偉大的實(shí)踐，我愿接受課改的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，不斷豐富自我、完善自我、超越自我，愿《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》走進(jìn)我們的心靈，化為我們的實(shí)踐和我們共同成長(zhǎng)！
我與新課程的演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我演講的題目是《活》。我認(rèn)為，一本書的最大成功之處不在于讓讀者學(xué)會(huì)其中的知識(shí)，而在于影響讀者的思想、指導(dǎo)其行動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)就是這樣的一本書，它讓我深深地領(lǐng)悟了一個(gè)字，那就是“活”。
知識(shí)是死的，人是活的；教參是死的，老師是活的；課本是死的，學(xué)生是活的。放眼華夏五千年，真正的“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”只有一個(gè)時(shí)期，那就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期。那時(shí)候人們思想之活，學(xué)術(shù)氛圍之濃、成就之大，可謂空前。對(duì)中國影響深遠(yuǎn)的“儒、道、法、墨”等思想也正是在這一時(shí)期形成并完善的，孔子、老子更是被后世稱做“圣人”。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文化為什么會(huì)有如此重大的成就，我想一個(gè)重要的因素就是思想的活躍、言論的活躍、言論的自由�！秾O子兵法》曰：“不戰(zhàn)而屈人之兵，此為上上策也�！边@說到底，就是對(duì)兵法的巧用、活用。改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志也曾說過：“不管白貓、黑貓，能抓住老鼠就是好貓”。對(duì)于教學(xué)，我們未嘗不可以做一個(gè)實(shí)用主義者呢？我們教給學(xué)生知識(shí)是為了什么？不就是想學(xué)生出人頭地，個(gè)個(gè)成才嗎？學(xué)生學(xué)了知識(shí)干什么？除了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想外，還要考慮一個(gè)很重要的問題，那就是維持生計(jì)。所以，我們?cè)诮探o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、技能。教師靈活使用教材、靈活教授知識(shí)；學(xué)生靈活學(xué)習(xí)知識(shí)、靈活使用知識(shí)。在一種輕松愉悅的氛圍中，升化教法、感悟?qū)W法，讓教師教而悅，學(xué)生學(xué)而悅。
同是一本教參、同是一本教材，由于教師和學(xué)生的不同就使得其教學(xué)過程存在許多變數(shù)。教師應(yīng)創(chuàng)造性地靈活使用教材，根據(jù)自己和學(xué)生實(shí)際，探尋一種靈活多變的教法與學(xué)法。只要有利于學(xué)生學(xué)、有利于學(xué)生悟、有利于學(xué)生用，就大膽取舍教材。例如在教學(xué)《秦兵馬俑》一文時(shí)，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)秦兵馬俑非常感興趣，不僅收集了許多資料，還帶來了仿制的兵馬俑，我就增加了時(shí)間，讓學(xué)生大膽暢談自己對(duì)秦兵馬俑的了解。學(xué)生領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑宏偉氣勢(shì)本是相當(dāng)抽象的，我相機(jī)播放電影《英雄》中秦軍列隊(duì)攻城的片段，秦軍軍容之嚴(yán)整、場(chǎng)面之宏大，而兵馬俑則是根據(jù)秦軍實(shí)際制作的，學(xué)生一目了然，原本抽象的知識(shí)頓時(shí)清晰可見。有一名學(xué)生更是發(fā)揮想象，由此聯(lián)想到我們路隊(duì)的整齊規(guī)范，喜歡搞笑的楊睿只要見到排列整齊的隊(duì)伍，就會(huì)說：“秦兵馬俑�！痹谝淮巫约鹤钕矚g的習(xí)作中，他的題目就叫《假如我是一名秦國將軍》，在文中他依據(jù)秦兵馬俑的知識(shí)，詳細(xì)介紹了自己的排兵部陣，可見這課對(duì)他的影響之深。
四十分鐘的時(shí)間畢竟有限，我們教學(xué)時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，而不能每樣知識(shí)都想教，這樣只能每樣蜻蜓點(diǎn)水，到時(shí)候抓到的只能是一把糨糊。有的課文適合朗讀、我們就指導(dǎo)學(xué)生盡情朗讀，讀準(zhǔn)、讀熟、讀得有感情，讀得有創(chuàng)意，而其它的知識(shí)則相應(yīng)減少投入，只要掌握基本知識(shí)，了解文章大意即可；有的課文適合指導(dǎo)學(xué)生分析詞句，我們則相應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在這一環(huán)節(jié)上，而弱化其它環(huán)節(jié)；有的文章適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，有的文章適合引導(dǎo)學(xué)生展開想象等等，我們就把側(cè)重點(diǎn)相應(yīng)傾斜，做到訓(xùn)練一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就扎扎實(shí)實(shí)，環(huán)環(huán)相扣、深入剖析。語文素養(yǎng)最終要體現(xiàn)出來，兩條最重要的途徑就是說和寫，表達(dá)與寫作可以說是語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)生如何學(xué)習(xí)時(shí)，始終圍繞這兩點(diǎn)來訓(xùn)練落實(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。
同樣，學(xué)生也應(yīng)該活學(xué)、活用。由于智力、已有基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、接受水平等因素的不同，對(duì)于同樣一個(gè)知識(shí)，不同的學(xué)生會(huì)有不同的收獲。我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、發(fā)揮學(xué)生的潛力，引導(dǎo)他們用自己最喜歡、最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟方法、總結(jié)方法、形成技能。比如記憶生字原本枯燥無味，但我班學(xué)生常把生字編成順口溜，既有趣，又形象，記憶還很深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)興致非常濃。還記得剛學(xué)習(xí)了比喻這一修辭手法后，我班的學(xué)生在與我做游戲時(shí)有這樣一段讓我記憶深刻的對(duì)話：一名學(xué)生說，曾老師好像開心果，他是心，我們就是殼；另一名學(xué)生則說，曾老師更像夾心餅干，他是夾心，我們是餅干。當(dāng)然這樣的例子還有很多，學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)同自己的生活實(shí)際結(jié)合起來，加以靈活運(yùn)用，學(xué)生學(xué)得開心，用得舒心。
當(dāng)然，以上僅是我的一家之言，有不對(duì)之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。我深信，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持、老師們的幫助與厚愛，通過我的不懈努力，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下，我會(huì)更快的成長(zhǎng)起來，為學(xué)生和自己描繪一片更加蔚藍(lán)的天空。
謝謝！
我與新課程的演講稿 篇5
親愛的同學(xué)們：
大家好!
市XX年啟動(dòng)了新一輪義務(wù)教育階段新課程改革，時(shí)過6年，湖北省XX年秋季啟動(dòng)了高中新課程改革，我市不僅與全省同步啟動(dòng)，而且理應(yīng)成為全省的領(lǐng)頭羊。高中課程改革是國家意志，終生教育的理念、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等呼喚著高中新課程改革。同時(shí)，高中新課程改革是學(xué)校觀念更新、制度重建、文化重構(gòu)、利益調(diào)整的一次機(jī)遇。從理論上講，我市高中新課程改革的推進(jìn)工作不會(huì)太難，因?yàn)槲覀儾粌H有較好的基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)，而且可以有其他省市的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是，事實(shí)上我們目前還是有很多困難。為有序推進(jìn)我區(qū)的高中課程改革，現(xiàn)提出如下建議：
1、明確工作思路。應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)需要仍然是目前高中教育的核心價(jià)值取向，我們應(yīng)該采取“積極穩(wěn)妥”的思路，堅(jiān)持“兩手抓”，即一手抓課程改革，一手抓高考升學(xué),抓實(shí)核心課程，抓活選修課程。
2、提供課改保障。課程改革對(duì)學(xué)校的硬件條件、經(jīng)費(fèi)保障、師資水平等方面的要求比以前更高，因此必須進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)室條件，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍水平，抓住此次高中課改給我區(qū)普通高中教育帶來的新的發(fā)展機(jī)遇。
3、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)。一是充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，彰顯學(xué)校特色。吳家山中學(xué)的女子足球、學(xué)生科技發(fā)明、勞動(dòng)技術(shù)教育，吳家山四中的藝術(shù)教育、體育、學(xué)生社團(tuán)組織等都可以成為學(xué)校做好研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)課程、選修課程的有利資源。二是充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，整合教育資源。比如東西湖職校、各工廠企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、設(shè)施設(shè)備條件可以成為學(xué)校選修課程的教師資源、學(xué)生實(shí)踐研究的物質(zhì)資源。
4.變革教學(xué)方式。積極探索教與學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。把握課堂教學(xué)的“標(biāo)高”和教材拓展的范圍，選編好學(xué)生訓(xùn)練體題。加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮教師集體的智慧，讓教師在備課組的研討環(huán)境里快速成長(zhǎng)。加強(qiáng)交流，采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法，積極與專家對(duì)話，與先進(jìn)學(xué)校交流。研究“走班式”教學(xué)的必要性和可操作性，探索選修課的班級(jí)管理模式和課堂教學(xué)方法。加大對(duì)學(xué)生“模塊考試”成績(jī)的分析和跟蹤，及時(shí)調(diào)整教師教育教學(xué)的策略。
5.落實(shí)過程評(píng)價(jià)。利用好湖北省普通高中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)分認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)做好過程性的資料收集、整理工作。在過程管理中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而保證課程改革的順利推進(jìn)。
6.加強(qiáng)常規(guī)管理。充分利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文明習(xí)慣、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其與學(xué)校的德育工作結(jié)合起來，與學(xué)校的常規(guī)教育管理結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。
我與新課程的演講稿 篇6
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長(zhǎng)，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語音、正確書寫的重任時(shí)，我總是手忙腳亂；在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時(shí)，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長(zhǎng)的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。
感覺它還使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。 在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲——感謝課改！
感謝課改給孩子一個(gè)享有知識(shí)的游樂場(chǎng)。看，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開小火車送字寶寶回家，到知識(shí)果園里采摘蘋果，去登數(shù)學(xué)大山搶紅旗，做拼字游戲時(shí)，大家拼出一句句有趣的話語，拼出了一個(gè)個(gè)神奇的童話。我們的孩子是多么靈動(dòng)啊，他們正全身心的感悟著知識(shí)的無窮魅力！ 感謝課改給孩子一個(gè)餓展現(xiàn)才藝小舞臺(tái)。聽，小百靈唱歌了，娓娓動(dòng)聽；小播音員朗誦了，字正腔圓；小詩人呤詩了，搖頭晃腦；小音樂家譜曲了，有模有樣的；還有一群小評(píng)論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅！ 感謝課改給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。
記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊，聽聽外面是什么聲音？這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音�！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽到的是他們?cè)娨粯拥穆曇簦⒆觽兛蓸穳牧�。他們正用自己指揮給我們描繪出一個(gè)豐富多姿的世界！ 課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎�；或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請(qǐng)別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動(dòng)吧！
他正和我們一起奏響動(dòng)聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們?cè)僖淮胃兄x課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進(jìn)行到底！
我與新課程的演講稿 篇7
親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天我演講的題目是《在實(shí)踐中理解新課程》
很有幸，能夠跟上這次全國范圍內(nèi)新課程改革的浪潮，更有幸的是，在我剛踏上工作崗位的同時(shí)，新課程在同一年實(shí)施了。可以說，我是與新課程一起走進(jìn)了體育課堂。這就要求我?guī)Ыo學(xué)生的，也必須是最新的課程理念。4年快過去了，我在這4年實(shí)踐中經(jīng)歷過迷茫，也品嘗過甘甜，但更多的是一種幸福，因?yàn)槲以谧约旱慕逃龑?shí)踐中與新課程共同成長(zhǎng)。
新課程的實(shí)施，必須要求教師改進(jìn)教育策略，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，提高師生的互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到有用的本領(lǐng)。在這4年的教學(xué)探索中，我對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)感悟。
第一點(diǎn)要求我們體育教師要更新觀念
根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，它突出了健康是唯一目標(biāo)。
新課標(biāo)更為徹底的摒棄了，以前我國基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更充分地突出了學(xué)生是教學(xué)中的主體，這同素質(zhì)教育的理念是一致的，將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。就我們學(xué)校體育而言，強(qiáng)調(diào)了以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。
第二點(diǎn)要求我們體育教師培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)
終身體育要貫穿人的一生，有一種傳統(tǒng)的思想觀念是學(xué)校教人、家庭養(yǎng)人、社會(huì)用人。而現(xiàn)實(shí)證明對(duì)人的教育僅僅依靠一個(gè)時(shí)期，一個(gè)方面的力量是難以完成的。學(xué)校、社會(huì)、家庭是體育教育的三個(gè)渠道。而作為我們體育教師因該從學(xué)校體育這方面去培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
第三點(diǎn)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用1-2分鐘的時(shí)間來評(píng)價(jià)自己，在學(xué)習(xí)的過程中所取得的成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這樣既可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，增加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)，形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
未來的路還很長(zhǎng)，唔將上下而求所。希望帶給學(xué)生們是難忘的童年，因?yàn)�，他們有著快樂的體育課堂。
我的演講完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
我與新課程的演講稿 篇8
親愛的同學(xué)們：
大家好!
20歲那年，我?guī)е业膲?mèng)想，帶著那一股子的豪氣，踏上了講臺(tái)，成了一名語文教師。確切地說還只能算是一個(gè)充滿幻想、稚氣未脫的大孩子。在我的心目中，語文課應(yīng)該是飛揚(yáng)著激情，應(yīng)該是燃燒著理想，應(yīng)該是閃爍著青春，是一個(gè)教師張揚(yáng)個(gè)性展示才華的地方，而我的教鞭也就如神話中的魔棒，只需輕輕一點(diǎn)，便是一幅桃李滿天下的悠然境界。
記得我第一次公開課，課堂上座無虛席，聽者鴉雀無聲，不用說我的那些學(xué)生，就是那些聽課的老師也仿佛被我口若懸河、滔滔不絕的演講鎮(zhèn)住了。我心中那份得意無法用語言表達(dá)。但是校長(zhǎng)的一番話為我敲響了警鐘，他的話似乎現(xiàn)在還在我的耳邊回響，教學(xué)不僅是教的問題，更是學(xué)的問題呀！只有讓孩子們主動(dòng)活潑地學(xué)起來，才是成功的教學(xué)啊！也許當(dāng)時(shí)我有些委屈，但是現(xiàn)在真心感謝那位平凡而又偉大的校長(zhǎng)，是他在我踏上教師生涯的第一步時(shí)給我有益的指導(dǎo)和最大的幫助�。�
終于，新課程昂首走進(jìn)郊區(qū)，首當(dāng)其沖給教師帶來了挑戰(zhàn)，每一位教師都經(jīng)歷了一場(chǎng)蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的頭腦風(fēng)暴。我開始學(xué)習(xí)新的教育理念，開始真正領(lǐng)會(huì)教育的真諦。開始冷靜回顧自己走的路，使我有勇氣說出自己的不足。漸漸地在教與學(xué)的互動(dòng)中，我與孩子共同成長(zhǎng)、每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷。這時(shí)我更理解了一句話：只有能使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的課堂，才是成功的教育。新課程的改革引領(lǐng)教師們走入了新的科學(xué)天地，讓他們正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實(shí)踐其要求。給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的營養(yǎng)套餐。我們的課堂在改變。首先是課堂教學(xué)的目標(biāo)變了，不但關(guān)注知識(shí)的傳授，還要關(guān)心學(xué)生是怎么學(xué)會(huì)的，他們學(xué)的過程有什么樣的個(gè)性化感受、體驗(yàn)。其次課堂活起來了，傳統(tǒng)教學(xué)中的較為普遍的悶課不見了，教學(xué)過程開放了，形式靈活了，情景逼真了，學(xué)生得到了解放。
課堂上，老師的講解少了，學(xué)生的問題多了。一雙雙小手舉起來了，一張張小嘴說起來了。教師走下講臺(tái)，學(xué)生上臺(tái)表演。《群鳥學(xué)藝》孩子們帶起頭飾，高興地表演起課本劇�？谡Z交際課，我把辯論帶入課堂，孩子們各方有理有據(jù)、斗志斗勇。中央電視臺(tái)的經(jīng)典欄目也是我和孩子們的老朋友，開心詞典、幸運(yùn)52、正大綜藝、實(shí)話實(shí)說，讓學(xué)生自己去策劃，自己去組織，自己去實(shí)踐，自己去獲得。多樣性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生可以在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)習(xí)。孩子們的識(shí)字量明顯增大，交流表達(dá)能力提高了，老師們都說：現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住，學(xué)生真的了不起。
這時(shí)，孩子們看到的不僅是一個(gè)博學(xué)多才的老師，更是一個(gè)出色的導(dǎo)演，一個(gè)和他們對(duì)話的大朋友。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。是課改，讓每個(gè)學(xué)生快樂地參與著、學(xué)習(xí)著；是課改，讓每個(gè)教師快樂地創(chuàng)造著、合作著。
看著孩子們的進(jìn)步，我既感到欣慰，又感到一個(gè)教師肩上的責(zé)任之大。教師的專業(yè)化發(fā)展勢(shì)在必行。是誰這樣說過沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。是泥土，可以燒成磚瓦；是礦石，可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)綻放出光彩。為了讓每一顆金子都閃閃發(fā)光，每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。我們就應(yīng)不斷去學(xué)習(xí)，大膽去探索，將課改進(jìn)行到底。我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的一條路一條無數(shù)教育者艱難跋涉的希望之路。
課改之路漫長(zhǎng)，探索永無止境，讓我用偉大的詩人屈原的一句話來結(jié)束今天的發(fā)言路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
我與新課程的演講稿 篇9
親愛的同學(xué)們：
大家好!
自小，就崇拜老師。一代名師孔仲尼，垂范千古，令多少帝王為之遜色；“為了培養(yǎng)偉人，我來做教師”的應(yīng)聘回答，道出了多少為師者潛藏于心底的雄心壯志。
當(dāng)我真的步入教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，我的老師就告誡我——教師職業(yè)是一把光輝閃爍的雙刃劍：教書育人，陶冶激勵(lì)，鑄就英才，是教師職業(yè)對(duì)學(xué)生美好人生的開發(fā)；而學(xué)無專長(zhǎng)，德無垂范，毫無修改開的教學(xué)則有可能使黃金變成廢鐵，使珍珠永埋地下！
牢記著老師的教誨，為了育英才，為了樹棟梁，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)……如今，已走過十多年教學(xué)路的我，雖有收獲，更多的是困惑，困惑于學(xué)生，困惑于現(xiàn)實(shí)，也困惑于自己：為什么朝氣蓬勃的孩子到了課堂卻缺乏了靈性？為什么困難面前，貌似堅(jiān)強(qiáng)的他們卻蒼白脆弱、不堪一擊？為什么越來越感受不到師生之間心靈的撞擊、愉悅的體驗(yàn)？
走進(jìn)新課程，我才知道：有那么多漂亮的瞬間，讓我忽視；有那么多要害的時(shí)刻，被我壟斷；關(guān)閉孩子們求知心窗的，不是別人，恰是我自己！是我工作到深夜，近乎完事的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，堵住了孩子們?nèi)康?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; padding: 0px;">思想之流；是我滔滔不絕、規(guī)范細(xì)致的講授，澆滅了孩子們自由馳騁的想像；是我連篇累牘、整潔劃一的練習(xí)、測(cè)試造就了孩子們的單調(diào)乏味，是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的護(hù)理，折斷了他們奮飛的翅膀！是我，是我自以為是的教育扼殺了他們求知的欲望、學(xué)習(xí)的自主！
新課程的理念告訴我：學(xué)生不是裝載知識(shí)的容器，不是知識(shí)收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去尋找整個(gè)知識(shí)大海的能力！課堂不是老師的獨(dú)奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學(xué)生，老師只是那個(gè)伴奏者！答應(yīng)他們“針鋒相對(duì)”，善待他們的“天馬行空”，保護(hù)他們的“桀驁不馴“，鼓勵(lì)他們的”各領(lǐng)風(fēng)騷“，才能造就出富有生氣、布滿活力的學(xué)習(xí)生活。
走進(jìn)新課程，我才知道：差異是一種資源，不同是一種財(cái)富！不是每一個(gè)孩子都要長(zhǎng)成參天大樹才是社會(huì)的有用之材，鮮花和綠草同樣讓大地?zé)òl(fā)生氣！不是每一個(gè)孩子都能百煉成鋼，有時(shí)候，鐵和鋼是等值的！記得那個(gè)看“綠太陽”展覽的故事：三個(gè)孩子跟隨著老師去觀賞綠太陽的繪畫展，第一個(gè)孩子說：“太陽是綠的？這怎么可能？它明明是紅的�！钡诙䝼�(gè)孩子說：“多美呀，綠色的太陽！生活竟這樣奇妙！”第三個(gè)孩子說：“綠色的太陽是怎么演變出來的？”聽著他們的評(píng)論，老師微笑著，肯定了他們的感受。許多年過去了，第一個(gè)孩子成了一名物理學(xué)家，第二個(gè)孩子成了一名藝術(shù)家，而第三個(gè)孩子則成了一名化學(xué)家！不能說因?yàn)檫@次畫展，他們才有了后來的成就，但老師對(duì)他們的尊重，對(duì)他們個(gè)性的寬容，才讓他們有了發(fā)展卻是不容置疑的。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)，每一個(gè)孩子都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，愛護(hù)他們，給他們更多的空間，尊重他們的個(gè)性，珍視他們的體驗(yàn)，才是對(duì)他們最好的呵護(hù)！懂得了這一點(diǎn)，在恨鐵不成鋼的遺憾里，就會(huì)多一點(diǎn)老師的反思！
走進(jìn)新課程，我才知道：學(xué)生的發(fā)展是教育的核心，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是他們行進(jìn)于新生活的雙翅！一路行進(jìn)的是學(xué)生，教師是那個(gè)向?qū)�！指明方向是教師的�?zé)任，而選定路線、選定行進(jìn)的方式卻是學(xué)生的權(quán)利！保證孩子們的安全是教師的義務(wù)，但絕不是小心翼翼的牽手同行，因?yàn)榕矢叩鴾稀⑺さ鴿L爬的體驗(yàn)是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的學(xué)費(fèi)。
走進(jìn)新課程，我終于明白：我的困惑來自何處：那是我對(duì)老師的膚淺熟悉，對(duì)人才的狹隘理解，對(duì)教師角色的陳舊觀念導(dǎo)致的！讓孩子成為課堂的主人，他們又怎會(huì)皺起眉頭？放開手讓他們?nèi)リJ，他們又怎會(huì)在困難面前束手？蹲下身子，與他們平等交流，共同欣賞，真心對(duì)話，又怎會(huì)找不到那種思想碰撞、心情的愉悅？
做英師，育人才，是我如今的愿望，我知道，斷了的翅膀，可以醫(yī)治，迷失的方向可以重新尋找，鳳凰涅磐，有著毀滅的痛苦，才有新生的喜悅！我也知道，說起來輕易，做起來難；我還知道，前進(jìn)的路上永遠(yuǎn)不可能一帆風(fēng)順。但這是這個(gè)時(shí)代賦予我們的神圣使命，成績(jī)與失誤同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，在這課改的大浪中，我希望我們所有同仁都能夠搏擊浪頭，真正地盡到教師的職責(zé)，育出萬紫千紅的春天！
我與新課程的演講稿 篇10
走進(jìn)新課程，我們同成長(zhǎng)帶著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，我從課程改革的年輪中走來了�；厥渍n改路，那600多個(gè)日日夜夜的迷茫與苦惱、沖動(dòng)與理智、辛勞與收獲，令我百感交集。
當(dāng)新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的潮頭涌來時(shí)，我有幸成了學(xué)校的第一批弄潮兒。回想兩年前，當(dāng)自己帶著貧乏的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)真正置身于課改大潮，一切都感到新鮮，同時(shí)又是無知得措手不及，我就像一株久旱的枯草貪婪地吮吸著課改的甘霖。曾以為顛撲不破的教學(xué)真理正被重新審閱，未曾聽過見過的名詞理念卻急風(fēng)驟雨撲面而來，看似異常活躍實(shí)則鬧哄哄的課堂，備受矚目卻不盡人意的學(xué)習(xí)成績(jī)，新與舊的交溶，進(jìn)與退的交鋒，機(jī)遇與挑戰(zhàn)的同存，這一切的一切引人思考，撼人心魄，是固步自封還是乘風(fēng)破浪？一時(shí)之間，競(jìng)有些不知所措了。
然而，課改教人深思，實(shí)驗(yàn)催人奮進(jìn)。當(dāng)我迷惘、困惑時(shí)，是研讀實(shí)驗(yàn)書籍、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫案例反思讓我不斷更新觀念，從容面對(duì)實(shí)驗(yàn)問題，并竭力尋找解決方法，堅(jiān)定前行的腳步。而當(dāng)眾人高呼“孤館閉春寒”“一筆定乾坤”的年代已遠(yuǎn)去時(shí)，是聽課研討、培訓(xùn)交流讓我知道自己并非孤家寡人，孤掌難鳴，一同站在課改這條戰(zhàn)線上的還有那么多可敬的領(lǐng)導(dǎo)、可愛的同事，我們一同奮進(jìn)，將一起到達(dá)成功的彼岸。記得，我非常精心地預(yù)備了一堂研討課，想把我所學(xué)到的新觀念、新方法用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，想讓老師們都投來羨慕的目光�？蓪W(xué)生們都“不配合”，孩子們都被我設(shè)計(jì)的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，我只好費(fèi)力的把課文講完，根本沒有達(dá)到預(yù)期的效果。領(lǐng)導(dǎo)和老師們的評(píng)價(jià)是：“你還是老調(diào)重彈”；“你沒能做到把課堂真正地還給學(xué)生”；“你眼中只有教材，沒有學(xué)生”……在這“出師不利”之時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助和鼓勵(lì)，非凡是王校長(zhǎng)的一句話讓我如夢(mèng)初醒：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，你應(yīng)該把課堂還給學(xué)生�！闭媸且徽Z驚醒夢(mèng)中人�。≡趧⒏毙ｉL(zhǎng)的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，在和教研組同事們的討論交流中，熟悉到自己知識(shí)的不足，我一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面努力實(shí)踐。課堂上，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生；我也努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，盡量做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。在此后的課堂教學(xué)中，我便在如何為每個(gè)學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率上進(jìn)行探索。學(xué)生們“活”起來了，課堂里布滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事�！昂⒆觽�，你們是最棒的！”“老師，我們最喜歡學(xué)習(xí)了！”……一句句的話語激勵(lì)著我和學(xué)生們不斷地成長(zhǎng)。此后我上的幾節(jié)研討課，其質(zhì)量比以前有了提高，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定。
假如說領(lǐng)導(dǎo)英明的決策、同事們真誠的關(guān)切是課改路上的指明燈，那么來自學(xué)生奇妙的童真心聲和那真誠的情意則是我不懈探索實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力和源泉�！瓣惱蠋煟憬裉齑┑娜棺诱嫫�，講的故事也好聽！”下課后一個(gè)虎頭虎腦的小男孩對(duì)我這樣說，頓時(shí)，我的心中裝滿了滿足與甜蜜�！袄蠋�，我能編兒歌讓大家很快記住‘闖’這個(gè)字。小馬小馬真可愛，蹦蹦跳跳真靈活，闖進(jìn)人家真厲害，嚇得人家跑得快！”這兒歌編得真是絕啊。我不禁在心里暗自贊嘆起來！老師們，你有多久沒有聽到過這天賴般的心語了？你有多久沒有聆聽過花開的聲音了？是新課程，是新課程讓我們走進(jìn)了這片鶯飛燕舞的廣闊天地，是新課程讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望。我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)！教學(xué)中我們一起體驗(yàn)著創(chuàng)新的快樂，一起暢游知識(shí)的海洋；交流中我們一起用愛編織希望、專心裝載歌聲。
爛漫時(shí)，她在叢中笑。我將繼續(xù)投入到課改的偉大實(shí)踐，接受課改的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，不斷完善自我，超越自我，豐富自我，與新課程共成長(zhǎng)�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。課改之路漫漫兮，吾輩需努力。我們?cè)谔剿髡n改的奧秘，我們?cè)陂_辟課改的航道，我們?cè)趯ふ艺n改的真諦�！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。讓《新課程標(biāo)準(zhǔn)》走進(jìn)心靈、撞擊心扉。我們?cè)跐补嗾n改實(shí)驗(yàn)之花，我們將邁向成功教育的彼岸！
【我與新課程的演講稿】相關(guān)文章：
新課程的教學(xué)反思03-23
新課程培訓(xùn)心得11-26
新課程下的課堂反思04-02
語文新課程教學(xué)反思04-21
新課程培訓(xùn)反思范文04-11
新課程教學(xué)心得的體會(huì)12-28
新課程改革教學(xué)心得01-22
對(duì)小學(xué)語文新課程教學(xué)的反思06-20
新課程改革宣傳標(biāo)語10-19