小學(xué)六年級家長會發(fā)言稿
各位家長： 　　
各位家長，為了孩子們的健康成長，我們今天坐在了一起，借此機(jī)會，我們探討一下教育對策。 　　
我有以下幾點(diǎn)要說的； 　　
首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因?yàn)椋? 　　
1、他們對我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。 　　
2、他們曾傷害過我的自尊心。 　　
3、我對他們不服氣。 　　
4、當(dāng)時我的心情不好。 　　
5、我根本不相信他們說的話是真的。 　　
6、我控制不了自己的行為。 　　
7、他們經(jīng)常打人，我反感他們。 　　
8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。 　　
9、他們對我說話時態(tài)度不好，語言不文明，不尊重人。 　　
10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。 　　
11、我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對抗心理。 　　
12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢! 　　
13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。 　　
14、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進(jìn)去。 　　
15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學(xué)習(xí)，我很反感。 　　
16、家長遇上不順心的事總愛拿我們?nèi)鰵猓�所以我很生氣�? 　　
17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。 　　
18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進(jìn)去，所以他們說話我也不愛聽了。 　　
19、我覺得我已經(jīng)長大了，不用老讓別人管著我了。 　　
20、所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一點(diǎn)自由也沒有，越聽話越?jīng)]有自由。 　
　聽了這些孩子的話，家長應(yīng)更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。 　　
第一、平等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應(yīng)尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。 　　
第二、交流。在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強(qiáng)對話。比如，孩子回到家隨便問問；今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。 　　
第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼.羅蘭說過：一個人一生要做點(diǎn)錯事，做錯事就是長見識。 　　
曾經(jīng)有一個小孩喜歡動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來 　　家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說：“孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊(yùn)含創(chuàng)造力，你不該打罵他。”老師建議采取補(bǔ)救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現(xiàn)代著名教育家陶行知學(xué)生，正是他積極倡導(dǎo)“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔�！� 　　〖1〗〖2〗〖3〗〖4〗