2011年五年級家長會發(fā)言稿
各位家長：
　　今天，因?yàn)楹⒆觽兊木壏�，我們走進(jìn)了××中心小學(xué)，走進(jìn)了五×班的教室，歡迎各位！感謝大家！
　　我姓“×”，是這個班的班主任，也是這個班的英語老師。
　　我們這個班共有×位學(xué)生，其中男生×位，女生×位。這半學(xué)期，學(xué)生才從各自的班級、學(xué)校聚到一起來，總體來說都比較乖巧聽話，沒有一個遲到早退現(xiàn)象，每天的值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課大部分學(xué)生能認(rèn)真聽講，作業(yè)也只有一、兩個學(xué)生會忘記做，同學(xué)之間能團(tuán)結(jié)友愛，這半學(xué)期以來，我班就拿到了兩次黑板報評比優(yōu)勝獎，有多位學(xué)生被選拔到校級刻紙興趣小組和校級體育隊(duì)，期中考試成績也很理想，只有個別一兩個學(xué)生不及格�？芍^五×班人才濟(jì)濟(jì)，成績卓著。各位家長，是你們培養(yǎng)了這些優(yōu)秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！”
　　當(dāng)然，我們班還存在一些問題，比如自習(xí)課上總有學(xué)生管不住自己，會回頭說話；有學(xué)生會在課后不顧生命安全，爬樹掏鳥窩……
　　各位緊張，為了孩子們的健康成長，我們今天坐在了一起，借此機(jī)會，我們探討一下教育對策。
　　我有以下幾點(diǎn)要說的；
　　首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因?yàn)椋?br>　　1、他們對我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。
　　2、他們曾傷害過我的自尊心。
　　3、我對他們不服氣。
　　4、當(dāng)時我的心情不好。
　　5、我根本不相信他們說的話是真的。
　　6、我控制不了自己的行為。
　　7、他們經(jīng)常打人，我反感他們。
　　8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。
　　9、他們對我說話時態(tài)度不好，語言不文明，不尊重人。
　　10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。
　　11、我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對抗心理。
　　12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢!
　　13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。
　　14、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進(jìn)去。
　　15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學(xué)習(xí)，我很反感。
　　16、家長遇上不順心的事總愛拿我們?nèi)鰵�，所以我很生氣�?br>　　17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。
　　18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進(jìn)去，所以他們說話我也不愛聽了。
　　19、我覺得我已經(jīng)長大了，不用老讓別人管著我了。
　　20、所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一點(diǎn)自由也沒有，越聽話越?jīng)]有自由。
　　聽了這些孩子的話，家長應(yīng)更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。
　　第一、平等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應(yīng)尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。
　　第二、交流。在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強(qiáng)對話。比如，孩子回到家隨便問問；今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。