有關幸福的演講稿匯編9篇
演講稿要求內(nèi)容充實，條理清楚，重點突出。在不斷進步的時代，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，那要怎么寫好演講稿呢？下面是小編幫大家整理的幸福的演講稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幸福的演講稿 篇1
我很幸福，由于我有溫馨的家。我們家不算富裕，但是心靈是富裕的，由于爸媽是很好的榜樣，給了我很充實的人生，他們的愛是任何人都比不上的。
我很幸福，由于我的另外一半。當見過身邊的人分分合合，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我覺得我們平平淡淡已經(jīng)是很幸福。有情侶天天在一起不見得會久長，異地戀兩人知道珍惜，信任和理解，也比他人過得快樂。
我很幸福，由于我有一群真正把我當死黨當知己的朋友。朋友不在于多，而是他們真正了解你并關心你，同時不附帶其他條件的。
我很幸福，由于有機會讓我再重新走回校園，所以我更加珍惜這樣的寶貴時光，由于我知道這是我想要的，是真正我想學的。我也很榮幸在出國前能有三年與很棒的人同事，碰到很棒的學生，積累到了很棒的經(jīng)驗。白馬說這是更新，不是翻新。
很多時候我們沒有辦法幸福下來，或許是我們漠視了生活原本的美好�！吧畈蝗鄙倜�，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！毙腋Ｊ怯泻芏喾N的，幸福也是在你面對選擇的時候，你知道甚么是取舍。正是由于我覺得我很幸福，心中布滿了對這個世界的感恩，所以我要用自己的一點氣力往幫助和關心他人。
幸福的演講稿 篇2
字典上說幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。那么教育的幸福真諦又是什么呢？作為師者，我曾經(jīng)不止一次地思考過，但對于這樣的問題，總覺得是一個十分玄虛的問題。在這物欲橫流的市場經(jīng)濟環(huán)境中，功利主義的價值觀不可避免地浸透到教育這塊曾經(jīng)圣潔的田園里。我是一名普通的一線教師，在從教的十多年的生活中，我以一個平凡人的平凡心態(tài)對待自己的職業(yè)，有時難免也偶爾受到一些功利主義的沖擊，但我一直堅持自己的一些職業(yè)精神，我想，無論你做什么工作，都要學會感受自己從事的職業(yè)給自己帶來的幸福感，所以我常對自己說要個幸福的教師。
我們的教育是著眼于人的全面發(fā)展和社會的和諧發(fā)展，教育的至高境界是創(chuàng)造幸福，要想造就幸福的學生，教師首先要是幸福的�！碑斀裆鐣處煹膲毫�，很容易讓教師的身心結(jié)繭蒙塵，看不見教育工作的蓬勃生命力，倦怠、消極的現(xiàn)象就會蔓延開來，因此就會在工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應付，就會僅憑良心滿足于“做到就行”。那么，教師這個職業(yè)所帶來的欣喜、滿足、幸福也會隨之感悟不到。許多時候我們都忽略了我們所從事的職業(yè)也有幸福，甚至從來也沒有思考過怎樣的教育才是幸福的？由于工作忙碌，常常忘記感受自己的心情。
教育的真正幸福是什么？我以為幸福是課上課下學生一聲親切的問候，是校內(nèi)校外途中學生一個誠摯的敬禮，是每逢佳節(jié)時候?qū)W生一句美好的祝福，是離開母校的學生留下的點滴記憶....如果用心去感受教育的幸福真諦，它就是這么簡單實在。
作家畢淑敏曾經(jīng)說過：人生本沒有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此。不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要我們還在從事它，就不該單純地把它看成謀生的手段，我們需要努力把它變成自己的事業(yè)，在其中尋求價值和理想，在其中尋求幸福和快樂。如果不從教育本身尋求到幸福，不做一個幸福的教師，那么做教師的精神支柱就會轟然坍塌。
一個教育人生不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。所以，我們要立志做一個幸福的教師，把教育當作理想來追求，用人生的激情來點燃未希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實現(xiàn)教育的理想。
也許有人會說，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改，沒有嘔心瀝血的教案準備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說，教師的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足。我們可以感受這樣的生活：冬日的下午，煦暖的陽光，斜斜地從窗子灑進來，一杯熱茶，一支筆，一本書，何等的逍遙？一種酣暢淋漓的快樂從心底油然升起，幾個小時，不知不覺中悄然逝去。如飲甘醇，如灌醍醐，一種震撼，一種洗禮，一種共鳴，一種幸福。沉浸書堆，我時常奔放地想如詩人一般盡情抒懷。在社會喧囂的樊籬中我不斷尋覓閱讀帶給自己的寧靜，在書香中尋找理性的回歸，就像在沙漠中尋求綠洲的跋涉者。在書香中，我們讓自己的思想恢復彈性，讓自己的靈魂重新變得豐滿而博大。讓我們做一個古香古色、平靜淡泊、精神高貴的現(xiàn)代教師。古香古色是我作為教師的一種本色，平靜淡泊是我作為教師的一種狀態(tài)，精神高貴是我作為教師的的一種操守。教師作為精神高貴的知識分子，我們應該把真理告訴人們。
我時常捕捉到教育思緒云飄漫舞的輕盈，我更陶醉于教育幸福送給我的萬般純凈。教師的幸福在于擁有一顆通融、豁達、敞亮和感動的心。教師的教育生命是由豁達和寬容、感動與和諧累積起來的精神生命。作為教師，只有擁有相對安靜、安寧、安定的心境才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育中的幸福。其實，教育中的幸福不只是在心靈深處，更在我們眼前手邊，在教室的每一角落，在學生的快樂臉龐，所以我要滿足于學生的點滴進步，感動生活中的點滴理解、點滴寬容、點滴信任，甚至是壓力、埋怨和批評。在與學生的心心相印中我不斷體驗著學生愛我的滿足，在家長的贊揚聲中我不斷收獲著成長的足跡。
“慢慢走，欣賞啊！”阿爾卑斯山路上的標語告訴我們教師的幸福還在于能夠欣賞生活，懂得享受生活。當然這樣的幸福并不單純地表現(xiàn)在輕松自在的人生態(tài)度上，這樣的幸福是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，它具有豐富的人生內(nèi)涵和無盡的生命回味。現(xiàn)代教師不僅要懂得用一顆年輕的心和一分涌動的情去點燃教育的圣火，還應該懂得體驗生活的情趣，享受人生的樂趣，得意時，會在春晨秋夜低吟，失意時，也會在花前月下淺唱，和自己的心面對面，與所愛的人心連心。這樣的生活，也許會有非議，但這樣的生活，不失本真，是心靈和性情的和諧融合，有一種幸福的味道。我們要在精神富足中學會欣賞，懂得欣賞，在欣賞中做一個真正幸福的教師。
在《生命的林子》一文中，方丈問玄奘：“燭火和太陽，哪個更亮些？你愿意做燭火還是太陽？”玄奘選擇的是做太陽，經(jīng)過他的努力，玄奘終于成為一代名僧。作為教師，我們也不能只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽，要追求永恒，要在照亮別人的同時也輝煌自己。只有這樣，我們的靈魂會使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象，會使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗，得到升華。
對人生而言，幸福是不可以存儲和轉(zhuǎn)移支付的，幸福是一種生命元素，與生命是水乳相融的，盡管幸福的定義有無數(shù)種，但為學生的幸福而幸福地活著是恒久的，這是我們教師心靈的依靠。
做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功！讓我們銘記特級教師劉可欽的話與大家共勉：
在平常的教學中感悟教育！
在平實的細節(jié)中尋找真諦！
在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福！
幸福的演講稿 篇3
字典上說幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。那么教育的幸福真諦又是什么呢？
作為師者，我曾經(jīng)不止一次地思考過，但對于這樣的問題，總覺得是一個十分玄虛的問題。在這物欲橫流的市場經(jīng)濟環(huán)境中，功利主義的價值觀不可避免地浸透到教育這塊曾經(jīng)圣潔的田園里。我是一名普通的一線教師，在從教的十多年的生活中，我以一個平凡人的平凡心態(tài)對待自己的職業(yè)，有時難免也偶爾受到一些功利主義的沖擊，但我一直堅持自己的一些職業(yè)精神，我想，無論你做什么工作，都要學會感受自己從事的職業(yè)給自己帶來的幸福感，所以我常對自己說要個幸福的教師。
我們的教育是著眼于人的全面發(fā)展和社會的和諧發(fā)展，教育的至高境界是創(chuàng)造幸福，要想造就幸福的學生，教師首先要是幸福的�！碑斀裆鐣�，教師的壓力，很容易讓教師的身心結(jié)繭蒙塵，看不見教育工作的蓬勃生命力，倦怠、消極的現(xiàn)象就會蔓延開來，因此就會在工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應付，就會僅憑良心滿足于“做到就行”。那么，教師這個職業(yè)所帶來的欣喜、滿足、幸福也會隨之感悟不到。許多時候我們都忽略了我們所從事的職業(yè)也有幸福，甚至從來也沒有思考過怎樣的教育才是幸福的？由于工作忙碌，常常忘記感受自己的心情。
教育的真正幸福是什么？我以為幸福是課上課下學生一聲親切的問候，是校內(nèi)校外途中學生一個誠摯的敬禮，是每逢佳節(jié)時候?qū)W生一句美好的祝福，是離開母校的學生留下的點滴記憶.......如果用心去感受教育的幸福真諦，它就是這么簡單實在。
作家畢淑敏曾經(jīng)說過：人生本沒有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此。不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要我們還在從事它，就不該單純地把它看成謀生的手段，我們需要努力把它變成自己的事業(yè)，在其中尋求價值和理想，在其中尋求幸福和快樂。如果不從教育本身尋求到幸福，不做一個幸福的教師，那么做教師的精神支柱就會轟然坍塌。。一個教育人生不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。所以，我們要立志做一個幸福的教師，把教育當作理想來追求，用人生的激情來點燃未希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實現(xiàn)教育的理想。
也許有人會說，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改，沒有嘔心瀝血的教案準備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說，教師的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足。我們可以感受這樣的生活：冬日的下午，煦暖的陽光，斜斜地從窗子灑進來，一杯熱茶，一支筆，一本書，何等的逍遙？一種酣暢淋漓的快樂從心底油然升起，幾個小時，不知不覺中悄然逝去。如飲甘醇，如灌醍醐，一種震撼，一種洗禮，一種共鳴，一種幸福。沉浸書堆，我時常奔放地想如詩人一般盡情抒懷。在社會喧囂的樊籬中我不斷尋覓閱讀帶給自己的寧靜，在書香中尋找理性的回歸，就像在沙漠中尋求綠洲的跋涉者。在書香中，我們讓自己的思想恢復彈性，讓自己的靈魂重新變得豐滿而博大。讓我們做一個古香古色、平靜淡泊、精神高貴的現(xiàn)代教師。古香古色是我作為教師的一種本色，平靜淡泊是我作為教師的一種狀態(tài)，精神高貴是我作為教師的的一種操守。教師作為精神高貴的知識分子，我們應該把真理告訴人們。
我時常捕捉到教育思緒云飄漫舞的輕盈，我更陶醉于教育幸福送給我的萬般純凈。教師的幸福在于擁有一顆通融、豁達、敞亮和感動的心。教師的教育生命是由豁達和寬容、感動與和諧累積起來的精神生命。作為教師，只有擁有相對安靜、安寧、安定的心境才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育中的幸福。其實，教育中的幸福不只是在心靈深處，更在我們眼前手邊，在教室的`每一角落，在學生的快樂臉龐，所以我要滿足于學生的點滴進步，感動生活中的點滴理解、點滴寬容、點滴信任，甚至是壓力、埋怨和批評。在與學生的心心相印中我不斷體驗著學生愛我的滿足，在家長的贊揚聲中我不斷收獲著成長的足跡。
“慢慢走，欣賞�。 卑柋八股铰飞系臉苏Z告訴我們教師的幸福還在于能夠欣賞生活，懂得享受生活。當然這樣的幸福并不單純地表現(xiàn)在輕松自在的人生態(tài)度上，這樣的幸福是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，它具有豐富的人生內(nèi)涵和無盡的生命回味�，F(xiàn)代教師不僅要懂得用一顆年輕的心和一分涌動的情去點燃教育的圣火，還應該懂得體驗生活的情趣，享受人生的樂趣，得意時，會在春晨秋夜低吟，失意時，也會在花前月下淺唱，和自己的心面對面，與所愛的人心連心。這樣的生活，也許會有非議，但這樣的生活，不失本真，是心靈和性情的和諧融合，有一種幸福的味道。我們要在精神富足中學會欣賞，懂得欣賞，在欣賞中做一個真正幸福的教師。
在《生命的林子》一文中，方丈問玄奘：“燭火和太陽，哪個更亮些？你愿意做燭火還是太陽？”玄奘選擇的是做太陽，經(jīng)過他的努力，玄奘終于成為一代名僧。作為教師，我們也不能只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽，要追求永恒，要在照亮別人的同時也輝煌自己。只有這樣，我們的靈魂會使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象，會使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗，得到升華。
對人生而言，幸福是不可以存儲和轉(zhuǎn)移支付的，幸福是一種生命元素，與生命是相互交融的，盡管幸福的定義有無數(shù)種，但為學生的幸福而幸福地活著是恒久的，這是我們教師心靈的依靠。
做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功！讓我們銘記特級教師劉可欽的話與大家共勉：
在平常的教學中感悟教育！
在平實的細節(jié)中尋找真諦！
在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福！
幸福的演講稿 篇4
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！我演講的題目是《有了和諧，才有幸福》。
中國有一句禪語“地上種滿菜，就不會長草�！闭缰袊拖褚粋�苗圃，而中國人民形形色色的心態(tài)就像這苗圃中的菜。菜長得不好，枯萎了，也就變成了草，而草長多了，苗圃也就荒廢了，也就是說，如果不和諧的心態(tài)多了那中國就會逐漸衰落，中國人民的生活就稱不上幸福。所以，我在這里演講，希望可以讓大家以一顆和諧的心，去創(chuàng)造屬于你我、屬于中國的幸福！
敲響那一排銅質(zhì)的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠及近，穿越五千年悠悠歲月和六十年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬炎黃子孫的心中凝結(jié)出一個心聲：祖國母親，我們以《詩經(jīng)》的歌聲，以楚辭的音韻，歌唱您壯麗的的風景；以京劇與秦腔、律詩與散曲，唱您歷史歲月的輝煌；我們以岳飛的一闋《滿江紅》，以文天祥的一腔《正氣歌》，唱您不屈的脊梁與骨氣；讓我們用內(nèi)心最真摯的話語——《有了和諧，才有幸�！�，唱您不斷堆積的和諧。
悠悠中華幾千年，歷代思想家、政治家，無不推崇團結(jié)互助的理念，和諧社會始終是人們最崇高的理想。“以和為貴”、”和氣生財”、“家和萬事興”……無不告訴我們，和諧是融洽和睦，是一種狀態(tài)，更是一種心理感受；和諧是一種追求，更是一種希望之美。社會整體的和諧是一種協(xié)調(diào)之美，統(tǒng)籌之美，科學之美。和諧社會應該是團結(jié)友愛、互幫互助的社會。
社會整體的和諧離不開和諧發(fā)展的人，而和諧發(fā)展的人就像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那么，如何建設和諧的校園呢？回首我國古代書院大多依山傍水，就是為了"借山光以悅?cè)诵�，假湖水以靜心情"。在綠草如茵，鳥語花香的校園環(huán)境里，同學們會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。當然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應包括師生共同創(chuàng)造的人文環(huán)境。尤其當校園環(huán)境浸透著每位師生的汗水，凝聚了每位師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。"景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳"。一個凈化了的環(huán)境，會使人的心靈也隨之凈化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識，所以，只有擁有良好校園人際關系的校園，才能稱得上是和諧校園。試問一個充斥著勾心斗角，爾虞我詐的校園怎么能稱得上是和諧校園？
和諧的校園是我們的追求，建設和諧校園不是空喊口號，它要求我們廣大師生從小事做起，從身邊做起，使學校最終成為我們生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。為孕育和諧社會奠定一片沃土。
朋友們，我們生在中國，長在中國，面對社會所呈現(xiàn)出的和諧，我們都是幸福的人。讓我們以采薇的雙手，編織彩燈云錦，守望新的和諧，采擷新的幸福；讓我們以和諧的心為五線譜，譜寫幸福的樂章，以喊江的喉嚨，在黃金般的早晨，唱響國歌和飄揚的五星紅旗，唱響千百年來朝朝暮暮澎湃的激情；讓我們用一顆最真的心，去點亮祖國每一處的美麗人生；讓我們一起笑華夏和，享受和諧帶給我們的幸福！
以上就是我演講的所有內(nèi)容，感謝您的聆聽，謝謝大家！
幸福的演講稿 篇5
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我一直都相信，我的家是最幸福的，因為我們一家人的心永遠在一起。
那日偶然打開電視，正在放熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，我就好奇地繼續(xù)看了下去，發(fā)現(xiàn)這動畫里的內(nèi)容竟然和我們家有點相似。在這部動畫片里，喜羊羊與灰太狼看似是一對冤家，見了就打，最后總是以灰太狼的悲劇收場，而我覺得這水火不容的背后，他們之間是相互依存著的，你離不開我，我離不開你，已經(jīng)有了深厚的感情，他們因為彼此的存在而幸福，而活的快樂，在危難的關頭并肩作戰(zhàn)，那時的他們是朋友。
這不由地讓我想起我的家，還記得那一次，爸爸和媽媽為了一件事情吵得不可開交，爸爸一氣之下摔門而出，媽媽氣得直掉眼淚，我只有過去安慰她。本以為這下不好了，關系僵了。誰知，幾天以后，爸爸受傷了，得做一個手術，媽媽得知后第一時間趕了過去，守候在醫(yī)院，等爸爸手術做完后，她馬上問怎么樣了，嚴不嚴重，爸爸內(nèi)疚地低下了頭，說：“對不起啊”，媽媽笑了，說：“沒事!”那一刻，我受到了很大的震撼，表面上吵吵架，心卻是永遠在一起的。后面幾天里，因為爸爸不方便動，所以媽媽就在他旁邊幫忙，小心翼翼地扶著他，無微不至，我相信我們家庭成員間的關系會越來越好。
不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，喜羊羊與灰太狼的矛盾永遠是內(nèi)部的，在面對外來侵害時，他們一致對外，在他們看來，青青草原就是他們的大家庭，不準任何人侵略，就是這種精神使他們更加團結(jié)
南非世界杯吸引了無數(shù)球迷，當然包括我們仨的眼球，一有空就盯著電視，但是我們支持的球隊不同，我支持阿根廷隊，媽媽支持西班牙隊，爸爸支持荷蘭隊，所以三個人經(jīng)常爭吵起來，尤其是最后的那場決賽，他們兩人都有著必勝的信心，最終爸爸灰溜溜地敗了，爭吵也就此結(jié)束了。過了不到一個月，發(fā)生了震驚全國的甘肅特大泥石流，牽動了無數(shù)中國人的心，我們家第一個念頭就是：捐錢!幫助災區(qū)重建家園!那一刻，我深深感受到家庭的團結(jié)，祖國是我們的大家庭，我們要保護家園。只要有愛，就有了一切!
這就是我的家，我的相親相愛的幸福之家。
幸福的演講稿 篇6
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
“幸�！币粋�簡單而又深刻的詞，幸福，對于不同的人來說，含義就不同，對幸福的理解不同，追求的幸福就不同。
有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里。在籠子里的老虎三餐無憂，在野地里的老虎自由自在。兩只老虎經(jīng)常進行親密交談�；\子里的老虎總是羨慕野地里的老虎自由自在。而野地里的老虎則羨慕籠子里的老虎安逸。
一日，一只老虎隊另一只老虎說：“咱倆換一換�！绷硪恢焕匣⒁餐饬恕Ｓ谑�，籠子里的老虎走進了大自然，野地里的老虎走進了籠子里。從籠子里走出來的老虎高高興興，在曠野里拼命奔跑，走進籠子里的老虎也十分快樂，它再也不用為食物而發(fā)愁。但不久，兩籠子中的老虎都死了!一只是饑餓而死，另一只是憂郁而死。但卻不知這幸福并不屬于也不適合自己，在籠子中的老虎不因為一日三餐而憂愁，這是它所擁有的幸福，而野地里的老虎卻不知能自由自在的奔跑也是自己的幸福，可它卻為了一時的安逸最終憂郁而死，這告訴我們幸福就在我們身邊，我們要懂得知足，不能貪得無厭，學會享受幸福。
20世紀80年代初蘇州市青年女士杜蕓蕓把養(yǎng)母留下的10萬元巨額遺產(chǎn)全部捐給祖國，有人問她為什么要這么這么做時，她說：“對我個人來說，這筆遺產(chǎn)的確一輩子也用不完，但是這養(yǎng)的生活沒有意義，它不能給我?guī)碚嬲男腋�。我是新中國的青年，需要靠自己的勞動去�?chuàng)造”。
她向我們闡述了一個道理：無錢未必不幸福。
幸福就在我們身邊，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，一定會找到幸福，我們要記住幸福不一定有：“漂亮的小車，美麗的洋房，時尚的衣服……”，這些都不是衡量一個人幸福不幸福的標準，幸福在于精神，在心中，要用心去體會。
不必為“有心栽花花不開”而沮喪，因為可能“無心插柳柳成蔭�！�
不必為“山重水復疑無路”而悲傷，因為可能“柳暗花明又一村�！�
不必為“眾里尋他千百度”而灰心，因為可能“那人卻在燈火闌珊處�！�
讓我們感恩生活，體驗幸福。
幸福的演講稿 篇7
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
常常聽到人們講“某某某的生活真實幸福啊!我要是和他一樣那該多好!”我對這樣對別人盲目的肯定與對自己盲目的否定并不贊成。因為看似“幸福”的人不一定幸福，他也許在某一方面擁有你想要卻很難得到的，但這不一定是他要的幸福�！靶腋！贝蠖鄶�(shù)時候只是相對的，是浮于表面的，而掩蓋其下的，也許是種種不幸和一顆沉淪的心。
我們常常羨慕物質(zhì)條件豐富的人的生活，認為他們因為有錢，所以能得到自己想要的一切。這種主觀的想法不能完全否定，因為在生活壓力如此之大的今天，沒有一個穩(wěn)定的收入的確很難讓人快樂，更無從談到幸福了。但反觀那些有名有利的人，他們的生活也許比你奢華，但他們也許也在向往你生活中的簡單、安定。著名演員白靜也可謂有名有利，看似幸福的生活狀況卻因被丈夫狂砍數(shù)十刀而支離破碎，最終家破人亡，而那些你認為她幸福的砝碼——錢，也隨著骨灰散在風中，最終無處尋覓。這種幸福是淺浮的，我們想不是你所需要的。
有這樣一種人，他們每天蜷縮在自己劃定的“地盤”中工作，他們沒有目標，更沒有上進心。他們僅剩的就是一個動物求生的本能，也許連動物都不如，因為動物至少還會尋找食物，為自己的生活努力，而他們卻只能用自己的無知與一身臟兮兮的裝扮博得路人的同情，失去自己。
也許，他們很容易滿足，覺得能這樣不勞而獲的活下去就是幸福;或許他們已經(jīng)失去了幸福的概念，只能表露自己的情緒。但在外人看來，他們終究是不幸的。
這樣一來，你們一定會說：最幸福的人一定是那些默默無聞，生活小康的人了?但我想再給你介紹這樣一種人，他們生活簡單、緊湊，但當他們看到有錢人時，總是羨慕不已，抱怨自己的生活;而當他們看到生活更加艱難的人時，又沾沾自喜，在他人面前炫耀自己少得可憐的資本。這種人在自滿與不滿間徘徊，整天患得患失，沒有自己的標準，隨波逐流，最終也只不過是自欺欺人，難得幸福。
那么究竟什么樣的人才是幸福的人呢?其實并沒有絕對幸福的人，因為幸福只是相對的，而主宰幸福的，卻是那顆幸福的心。這顆心樂觀、堅強，不以物喜，不以己悲。在任何狀況下都能找到自己的定位，熬得過貧窮，穩(wěn)得住富裕;把持得了團員，更耐得住寂寞。他就像個不倒翁在人生的風風雨雨中搖搖欲墜，卻永不倒下，這才會讓人永遠幸福。
幸福的演講稿 篇8
敬愛的老師，親愛的同學們：
幸福，理所當然，它就是快快樂樂地度過每天，是一種由內(nèi)而外的滿足，是一種感動，一種愛！它燦爛，但并不像煙花般轉(zhuǎn)瞬即逝，只要把握住幸福，把它牢牢地抓在手中，用心地品味與收藏，你便會得到屬于你自己的，真正的幸福！
大家不妨回憶回憶吧！
來自于我們潁上的20xx年度感動中國十大人物之一的劉麗被人稱為“最美”洗腳妹。她是一個標準意義上的打工妹，14歲那年她要外出打工，掙錢為弟弟妹妹交學費、貼補家用。她先后到湖北、江蘇等地打工，做過服務員，當過保姆。20xx年至今，劉麗一直在廈門一家足浴城當“洗腳妹”，月薪20xx-3000元，曾被老家的人誤會。然而，讓身邊所有人意想不到的是，為了“生計”打拼的劉麗，把辛辛苦苦攢下來的大部分積蓄都捐助給了那些貧困學生，她自己卻仍然過著艱苦樸素的生活。據(jù)廈門同安區(qū)婦聯(lián)透露，從20xx年起，劉麗通過廈門市婦聯(lián)在同安一些中小學校展開一對一資助，資助人數(shù)也從最初的7個至10個，到現(xiàn)在固定的37個。有人問她：“你覺得自己幸福嗎？”她不假思索的回答：“我很幸福，我因那些孩子能繼續(xù)上學而幸福，我為實現(xiàn)了自己的人生價值而幸福�！�
我永遠不會忘記那鏗鏘有力的頒獎辭：
為什么是她？一個瘦弱的姑娘，一副疲憊的肩膀。是內(nèi)心的善良，讓她身上有圣潔的光芒。她剪去長發(fā)，在風雨里長成南國高大的木棉，紅碩的花朵，不是嘆息，是不滅的火炬。
全國勞動模范，五一勞動獎章獲得者——李高峰是北京的一名普通農(nóng)民工，他致力于從事環(huán)保等各項義舉，10年來，李高峰就如苦行僧一般義務清理垃圾、糞便，巡邏抓賊，替人討薪……一個個義舉，使李高峰得到了他想要的尊嚴！人們問他：“幸福是什么？”李高峰回答說：”幸福就是看著我?guī)椭娜藢ξ椅⑿�，這世界上有什么比微笑更珍貴更難得的呢！”是啊，一切都會好起來的，幸福一定會像花兒般綻放！
幸福，又是什么呢？有人說：“幸福是一種感覺�！倍艺f：“幸福是推開陽臺，呼吸著大地的味道；幸福是坐在草地上安靜地看日出日落；幸福是洋溢著笑容，幸福是散發(fā)著色彩！”教師的幸福是桃李滿天下；醫(yī)生的幸福是天下無疾；農(nóng)民的幸福是五谷豐登。而我的幸福是無憂無慮！無怨無悔！
祖國呢？她的幸福又是什么？她的幸福就是安靜地閉上眼睛，感受著人間的苦樂，享受著人間的溫馨，聽到農(nóng)民們的歌唱：“人民在哪，力量在哪？手拉手仰望，可愛的祖國……”祖國母親安心了，她毫無牽掛了，詳和地閉上了眼……
那么，做為一名中學生，我們是否也應該為建設新中國出一份力呢？我們應該怎樣創(chuàng)建幸福中國呢？首先，讓祖國幸福，自己就要先幸福，我們還要有豐富的科學知識，將創(chuàng)新與實際聯(lián)系起來，有好奇心、有想象力，成為社會主義的新的接班人！
天空中最亮的一抹紅是什么？是愛！托起愛的是什么？是心！托起心的是什么？是手！讓我握住你的手，讓我們一起說——“幸福中國，我來建設！”
幸福的演講稿 篇9
大家下午好！今天我演講的題目是《踐行三德，收獲幸�！�。
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已為人師將近十年了。至今仍然時常想起少兒時期最喜歡的的那首歌謠《長大后，我就成了你》。提起教師，人們總是冠以“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！教師是人類靈魂的工程師！教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人！”如此高貴的贊譽，常常令少年時期的我對“教師”這一職業(yè)，產(chǎn)生一種深深的向往。極其幸運的是：我成為了一名教師。做了教師，的確體會到了做教師的幸福。因為，我發(fā)現(xiàn)：在每一個孩子的心目中，老師都是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。但是，十年來的用心工作，品盡了做教師的酸甜苦辣，更讓我懂得：作為一名教師，只有恪守自己的職業(yè)道德，才能實現(xiàn)自己的人生價值，謀求人生的幸福。十年來，自己并看到那么多教師的付出后，我才真正理解了，教師，其實是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。
作為教師，我們不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么構成了我們無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動力呢？是什么使我們教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業(yè)滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現(xiàn)的滿足。全國著名師德模范劉讓賢老師曾經(jīng)說過這樣一段話，他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年又一年的工作中獲得�！蔽矣X得，他的所思、所想、所為，恰好為我們做了一個很好的說明。
在學校，我們是學生的引領者；在家庭中，我們又搖身一變，變成了母親、妻子和孩子。這多重的角色讓我們的生活變得多彩，但同時，肩上也承載了很多無形的責任。我們要孝敬父母、呵護孩子、尊重愛人，還要勤儉持家、尊重鄰里。這就要求，我們的心里除了想著工作，還要裝著家庭；除了關愛學生，還要體貼家人。我和丈夫結(jié)婚五年多來，從沒有真正的吵過一次架，為此，受到了很多同學、同事及朋友的稱贊。和家人在一起，我覺得：理解是第一要素，相處是水，寬容是杯，只有將心比心，才會使家庭和睦，生活幸福。
我們除了置身于學校和家庭以外，我們還是社會的公民。作為社會的千千萬萬中的一分子，我們也要遵守社會公德。比如：愛護公物，保護環(huán)境，待人接物文明，遵守各項法規(guī)，嚴以律己，助人為樂，并不斷加強自身修養(yǎng)，注意個人形象。只有這樣，我們才不會讓教師頭上的光環(huán)漸行漸遠；只有這樣，我們才會給別人帶來許多美好的影響；大家都這樣做了，我們的社會也才會更加健康、和諧。
一個人的心究竟有多大，能裝得下多少人、多少事？
一個人的二十四小時，究竟有多少應該分給自己，應該有多少分給他人？
一個普通教師究竟要付出怎樣的努力才能收獲屬于自己的完美人生？
我想：我們這些在工作崗位上始終保持著奮斗的激情、這些只知奉獻不求索取的基層教育工作者用我們在職業(yè)道德、家庭美德和社會公德三方面的實際行動給了世人最詳盡的答案！
我的演講完畢，謝謝大家。
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