幸福的演講稿匯編10篇
演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，相信許多人會(huì)覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的幸福的演講稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幸福的演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我演講的題目是《讓教育綻放幸福》，“有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂(lè)才能收獲幸福�！苯逃男腋Ｔ醋阅切┡c我們朝夕相伴的孩子們。我們與學(xué)生一起歡笑、一起思考、一起成長(zhǎng)，一路走來(lái)，我們感受到教育的幸福。享受教育，你就多了一份快樂(lè)的心情，你會(huì)把每一次挫折看成是考驗(yàn)，你會(huì)把每一種困難看成是磨練，而你，時(shí)時(shí)刻刻都能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。
幸福的教育需要愛(ài)與責(zé)任，回顧教育歷程，分享教育幸福。20xx年，我初為人師，擔(dān)任五所村小的英語(yǔ)教師，每個(gè)班一周只能上一節(jié)英語(yǔ)課。每當(dāng)我推著自行車(chē)走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)時(shí)，總能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生歡呼雀躍的聲音：英語(yǔ)老師來(lái)啦，太好啦！每當(dāng)此時(shí)，我都感到莫名的幸福，肩上更多了一份責(zé)任。我要精心的上好這難得的一節(jié)課，對(duì)得起學(xué)生一周的期盼。不論上班的路多么難走，不論天氣多么不好，我都要準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，因?yàn)槟抢镉泻⒆觽冊(cè)诘戎遥倚腋Ｖ?
科任工作結(jié)束后，我調(diào)任中心小學(xué)，有幸成為二年三班的班主任。班主任的工作簡(jiǎn)單而繁瑣，我是個(gè)要強(qiáng)的人，而且性子急。我曾為學(xué)生的不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火，曾為學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁，也曾為學(xué)生的不理解而大動(dòng)肝火。又一次，我的咽喉炎犯了，當(dāng)我用嘶啞的聲音艱難的講課時(shí)，有一只小手舉了起來(lái)，“老師，你別講課了，你先休息吧，給我們留點(diǎn)作業(yè)，我們能管住自己的！”那節(jié)課教室里是那樣的安靜。中午，我的講桌上擺了很多治療嗓子的藥，金嗓子，西瓜霜含片等，我流著幸福的眼淚，我的嗓子挺不住了，帶著對(duì)這群孩子的眷戀與不舍，我離開(kāi)了這個(gè)班級(jí)。
等我的嗓子恢復(fù)了以后，我又重新回到了工作一線，接受了一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，六年三班的班主任。還有一個(gè)多月的時(shí)間這個(gè)班就畢業(yè)了，這個(gè)時(shí)期的孩子是最不好管理的，他們就如脫韁的野馬一樣，況且教高年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)我也不是很多，我猶豫了，接還是不接。但我心底里的一個(gè)聲音戰(zhàn)勝了我自己：你是老師，你還害怕學(xué)生嗎？第一節(jié)課，我就與學(xué)生做了心靈的溝通，說(shuō)說(shuō)他們喜歡什么樣的老師，讓他們每人給我寫(xiě)了一封信“老師，我想對(duì)您說(shuō)”，通過(guò)這封信，我拉近了學(xué)生與我的距離，初步了解了他們的個(gè)性。第一天下班我就馬不停蹄地對(duì)班里的三個(gè)男生進(jìn)行了家訪，俗話說(shuō)：請(qǐng)賊先擒王。這三個(gè)孩子是班里最不聽(tīng)話愛(ài)打架鬧事的孩子。天色已晚，走在回家的路上，累并幸福著，我期待著他們的轉(zhuǎn)變，期待著他們能早日的接受我，不排斥我。慢慢的，班級(jí)的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生安靜了很多。畢業(yè)考試的前一天，我走進(jìn)教室，學(xué)生們已經(jīng)全來(lái)了，“砰”的一聲，彩帶飄舞，掌聲響起，黑板上面寫(xiě)著幾個(gè)大字“老師我愛(ài)您”，我的眼睛濕潤(rùn)了，幸福與感動(dòng)，我的付出得到了匯報(bào)，這么短的時(shí)間我贏得了孩子們的心，蛋糕飛舞，弄得我滿身滿臉全是，我毫不在乎，那一刻我和學(xué)生一起瘋狂。這個(gè)令人擔(dān)心的班級(jí)終于渡過(guò)了畢業(yè)的最后時(shí)間，有幾名同學(xué)考試成績(jī)?cè)谌杲M名利前茅，緊繃著的一根弦終于松了下來(lái)，我把孩子們安全的送走了，我對(duì)得起孩子們，對(duì)得起自己，也對(duì)得起他們的前任班主任陳老師，我成功了，從未有過(guò)的滿足，我幸福著！
轉(zhuǎn)眼間，又迎來(lái)了活潑可愛(ài)的學(xué)前班孩子，有一次我和小朋友們聊天。我無(wú)意間問(wèn)道：誰(shuí)想讓老師來(lái)抱一抱？話音剛落，四十多個(gè)孩子把我圍的水泄不通，我和孩子們抱成了一團(tuán)，孩子們是那樣的開(kāi)心，我又何嘗不是呢，我是那樣的幸福著！
做一個(gè)幸福的教師，感受教育的幸福�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這是我心靈的牧歌，路在遠(yuǎn)方，我在路上。如果你是真心的熱愛(ài)教育事業(yè)，那么教育就能綻放幸福，那么，我們?nèi)绺璧纳矔?huì)因這幸福而曼妙飛揚(yáng)！
幸福的演講稿 篇2
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
關(guān)于幸福這個(gè)話題，我們從小學(xué)談到現(xiàn)在，幸福究竟是什么?有人說(shuō)幸福是為了目標(biāo)而努力;有人說(shuō)過(guò)平淡的生活自由快樂(lè)便是幸福;有人說(shuō)擁有了顯赫的地位，擁有了財(cái)富那才是幸福。
關(guān)于幸福我們首先得知道它到底從何而來(lái)?那先來(lái)講一個(gè)故事：有一群年輕人，他們四處尋找幸福，可卻遇到了比幸福更多的煩惱——憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請(qǐng)教，幸福究竟在哪里?蘇格拉底說(shuō)：“你們還是先造一條船吧。”于是這幫年輕人就暫時(shí)把尋找幸福的事拋在了腦后。用了七七四十九天的時(shí)間造出了一條獨(dú)木舟。他們邀請(qǐng)?zhí)K格拉底一起劃船齊聲歌唱。而后，蘇格拉底問(wèn)：“孩子們你們幸福嗎?年輕人們齊聲回答：“幸福極了!”
幸福就是這樣，它往往在我們?yōu)檫@一個(gè)明確的目的而忙碌得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候，突然來(lái)訪。幸福無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。它來(lái)源于我們的生活當(dāng)中，更來(lái)自于內(nèi)心而不是外界。
當(dāng)然，幸福究竟是什么?其實(shí)到了現(xiàn)在仍然沒(méi)有一個(gè)固定的答案。
有人說(shuō)幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)候，的確相對(duì)于那些身體患抱恙的人來(lái)說(shuō)我們這些健康的人是幸福的。但是我們很多人并沒(méi)有因?yàn)樽约旱慕】刀械叫腋�，因�(yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)人都并不滿足于現(xiàn)在所擁有的一切。難道那些有錢(qián)有權(quán)的人就幸福嗎?其實(shí)不然，他們有的人腐敗貪婪，有了錢(qián)就想擁有更多的錢(qián)有了權(quán)就像擁有更大的權(quán)，就像一位英國(guó)作家說(shuō)的——黃金的枷鎖是最沉重的。假比我們?cè)俎D(zhuǎn)念一想，是否那些沒(méi)有錢(qián)的=人是幸福，其實(shí)也不然，他們連基本的生活保障都沒(méi)有，何談幸福?
我并非覺(jué)得錢(qián)不能帶來(lái)快樂(lè)，富人說(shuō)：“我有大把的錢(qián)，我每天尋歡作樂(lè)，對(duì)酒高歌，大多數(shù)人沒(méi)有的，我都有，所以我是幸福的�！备F人說(shuō)：“我沒(méi)有錢(qián)，我可能連基本的生活都不能保障但是我有夢(mèng)想有希望，我每天都很充實(shí)，能愛(ài)人所以我是幸福的�！彼哉f(shuō)錢(qián)與幸福的關(guān)系是靠自己的人生觀決定的。
羅素有三重境界：對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)人間苦難的同情。我覺(jué)得這三重境界可以籠統(tǒng)的理解為幸福的概念，在追求的過(guò)程中，你飽讀詩(shī)書(shū)，你的內(nèi)心得到滿足，你感到幸福。在渴望愛(ài)情時(shí)，你充滿希望和愛(ài)，你是幸福的，你對(duì)人類(lèi)苦難的同情，你有著關(guān)愛(ài)他人善良的內(nèi)心你是幸福的。
大多數(shù)人都無(wú)法大聲地說(shuō)出——我是幸福的。青少年因?qū)W習(xí)壓力大而覺(jué)得自己不幸，上班族因?yàn)槭聵I(yè)壓力大而覺(jué)得自己不幸，中年人因生活壓力大而覺(jué)得自己不幸，老年人因懊悔自己年輕時(shí)沒(méi)有好好努力而覺(jué)得自己不幸。但是我們其實(shí)都擁有一個(gè)美滿的家，有人愛(ài)，有人疼，其實(shí)我們都是幸福的。
幸運(yùn)來(lái)自內(nèi)心而不是外界，它并沒(méi)有一個(gè)固定的概念，關(guān)鍵靠自己怎么去想。
幸福的演講稿 篇3
福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是兩情相許，心心相印。追求理想的人，幸福是實(shí)現(xiàn)理想。幸福之于莘莘學(xué)子，就是考上名牌大學(xué)；幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問(wèn)世；幸福之于農(nóng)民就是多打糧食。
人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢(qián)，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長(zhǎng)，幸福也跟著在增長(zhǎng)嗎？
長(zhǎng)期以來(lái)，人們總希望能夠找到打開(kāi)幸福之門(mén)的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問(wèn)題，從古到今，人們一直爭(zhēng)論不休。
我想：做為一介人類(lèi)靈魂的工程師，最大之幸福莫過(guò)于桃李滿天下，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)高，能力強(qiáng)的頂尖人才。教師的幸福也稱教育幸福。教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。
孟子曰：“君子有三樂(lè)”，“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也�！�
將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無(wú)故”的天倫之樂(lè)、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂(lè)相并列，而稱之謂“三樂(lè)”，明顯含有對(duì)教育勞動(dòng)的精神審美意蘊(yùn)。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當(dāng)成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂(lè)，那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達(dá)到‘孔顏樂(lè)處’的境界。”
幸福能力的培養(yǎng)，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，幸福能力就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。
1、教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
包括本體性知識(shí)、背景性知識(shí)和條件性知識(shí)三類(lèi)。本體性知識(shí)是指教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。背景性知識(shí)實(shí)際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，包括對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育對(duì)象的了解等等。教師的知識(shí)不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識(shí)，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識(shí)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)機(jī)制的切實(shí)了解，沒(méi)有民族和世界文化的整體支撐，不能將學(xué)術(shù)語(yǔ)言生活化，一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作，他也是一個(gè)枯燥乏味、沒(méi)有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽(tīng)其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評(píng)其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的。
2、教師必須具有高超的教育能力。
這里的教育能力是教育勞動(dòng)的實(shí)踐能力。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機(jī)智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對(duì)教育活動(dòng)的計(jì)劃安排，對(duì)這一活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋，以及對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認(rèn)為，“優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思”。我們知道，教育活動(dòng)的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動(dòng)。教育過(guò)程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)授受過(guò)程，也是一個(gè)充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過(guò)程。沒(méi)有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實(shí)際工作能力的教師就不會(huì)收獲教育的成功，更不會(huì)體驗(yàn)教育幸福。
3、教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。
幸福能力從某種程度上講就是一種對(duì)主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力，還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)教育活動(dòng)過(guò)程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂(lè)教、樂(lè)學(xué)的中介環(huán)節(jié)，也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)掌握教育的審美評(píng)價(jià)尺度，學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點(diǎn)，正是作者本人近年來(lái)不斷呼吁建立教育活動(dòng)第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。
幸福需要靠似乎與幸福無(wú)關(guān)的能力去獲得，這是一個(gè)悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實(shí)現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫(xiě)和全面發(fā)展的人。
其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力，二是技術(shù)能力，三是知識(shí)能力，四是與社會(huì)和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。
幸福的演講稿 篇4
幸福來(lái)源于什么，不幸福又來(lái)源于什么，也許每個(gè)人心里都有自己的答案，先聽(tīng)我講一個(gè)故事，也許你就能了解為什么我們總是感覺(jué)自己不幸福。
一天，教堂里來(lái)了一個(gè)人，他對(duì)神父說(shuō)：“我的處境非常不好，我的太太、孩子及父母都住在同一個(gè)屋子里，她們整天互相謾罵吼叫，我的神經(jīng)都快崩潰了。這屋子簡(jiǎn)直是一座地獄，請(qǐng)您想辦法幫幫我吧�！�
神父問(wèn)：那你能否答應(yīng)我，無(wú)論我說(shuō)什么，你都能切實(shí)做到？
那個(gè)人說(shuō)：好的.，我發(fā)誓，我一定做到。
神父說(shuō)：很好，你家里養(yǎng)了多少牲畜？
那個(gè)人回答道“：一頭牛，一頭羊，還有六只雞。
神父對(duì)他說(shuō)：你現(xiàn)在回家，把他們?nèi)繋肽愕奈輧?nèi)。然后，一周后再來(lái)見(jiàn)我。
那個(gè)人雖然有疑慮，但回家后還是照著神父說(shuō)的去做了。一周過(guò)后，他面容憔悴地來(lái)找神父，說(shuō)：我已經(jīng)不成人形了�，F(xiàn)在的房子骯臟、惡臭、吵鬧。我都要瘋了。
神父平靜的對(duì)他說(shuō)：回去吧，現(xiàn)在你可以把所有的家畜趕出去了。
第二天，他再到教堂時(shí)，眼中充滿了喜悅。
他告訴神父：我的生活變得十分美好，把所有牲畜都趕出去后，家中像是天堂一樣安靜，讓人感覺(jué)溫馨。
聽(tīng)到這里，你想到了什么？人的一大毛病就是不珍惜自己擁有的東西，而過(guò)分盯著自己沒(méi)有的東西，正如叔本華說(shuō)的：“我們很少想我們已經(jīng)擁有的，而總是想著我們所沒(méi)有的。”就像故事里的那個(gè)人，他明明已經(jīng)擁有了幸福的生活，但是他卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)他失去了，過(guò)的更不幸福，他才意識(shí)到自己曾經(jīng)擁有的一切是多么的幸福。
同樣的道理，在現(xiàn)實(shí)中，我們很少去想自己有的，往往竭盡全力去尋求得不到的東西，往往竭盡全力去尋求得不到的東西，把眼睛望向別的地方，好像那里才有我們想要的幸福和快樂(lè)。恰恰在我們力不從心的追求過(guò)程中丟失了眼前的。
生活中有許多事就是如此，也許不是最好的。但已經(jīng)很不錯(cuò)了，試著去珍惜我們所擁有的，即使不是最完美的，但仍會(huì)有自己的幸福在。少抱怨我們所不足的，當(dāng)感到不如意時(shí)，用向下比較的方法，去看看那些更悲慘的事，你或許就會(huì)愛(ài)惜自己所有的一切了。
說(shuō)道這里，我已經(jīng)了解了幸福的含義，那就是在擁有的時(shí)候去珍惜自己身邊的幸福，不要垂涎自己得不到的東西。希望大家和我一樣，能從這個(gè)故事中學(xué)到一些道理，從今天起，做一個(gè)幸福的人。
幸福的演講稿 篇5
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！
關(guān)于幸福這個(gè)話題，我們從小學(xué)談到現(xiàn)在，幸福究竟是什么？有人說(shuō)幸福是為了目標(biāo)而努力；有人說(shuō)過(guò)平淡的生活自由快樂(lè)便是幸福；有人說(shuō)擁有了顯赫的地位，擁有了財(cái)富那才是幸福。
關(guān)于幸福我們首先得知道它到底從何而來(lái)？那先來(lái)講一個(gè)故事：有一群年輕人，他們四處尋找幸福，可卻遇到了比幸福更多的煩惱——憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請(qǐng)教，幸福究竟在哪里？蘇格拉底說(shuō)：“你們還是先造一條船吧�！庇谑沁@幫年輕人就暫時(shí)把尋找幸福的事拋在了腦后。用了七七四十九天的時(shí)間造出了一條獨(dú)木舟。他們邀請(qǐng)?zhí)K格拉底一起劃船齊聲歌唱。而后，蘇格拉底問(wèn)：“孩子們你們幸福嗎？年輕人們齊聲回答：“幸福極了！”
幸福就是這樣，它往往在我們?yōu)檫@一個(gè)明確的目的而忙碌得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候，突然來(lái)訪。幸福無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。它來(lái)源于我們的生活當(dāng)中，更來(lái)自于內(nèi)心而不是外界。
當(dāng)然，幸福究竟是什么？其實(shí)到了現(xiàn)在仍然沒(méi)有一個(gè)固定的答案。
有人說(shuō)幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)候，的確相對(duì)于那些身體患抱恙的人來(lái)說(shuō)我們這些健康的人是幸福的。但是我們很多人并沒(méi)有因?yàn)樽约旱慕】刀械叫腋�，因�(yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)人都并不滿足于現(xiàn)在所擁有的一切。難道那些有錢(qián)有權(quán)的人就幸福嗎？其實(shí)不然，他們有的人腐敗貪婪，有了錢(qián)就想擁有更多的錢(qián)有了權(quán)就像擁有更大的權(quán)，就像一位英國(guó)作家說(shuō)的——黃金的枷鎖是最沉重的。假比我們?cè)俎D(zhuǎn)念一想，是否那些沒(méi)有錢(qián)的=人是幸福，其實(shí)也不然，他們連基本的生活保障都沒(méi)有，何談幸福？
我并非覺(jué)得錢(qián)不能帶來(lái)快樂(lè)，富人說(shuō)：“我有大把的錢(qián)，我每天尋歡作樂(lè)，對(duì)酒高歌，大多數(shù)人沒(méi)有的，我都有，所以我是幸福的。”窮人說(shuō)：“我沒(méi)有錢(qián)，我可能連基本的生活都不能保障但是我有夢(mèng)想有希望，我每天都很充實(shí)，能愛(ài)人所以我是幸福的�！彼哉f(shuō)錢(qián)與幸福的關(guān)系是靠自己的人生觀決定的。
羅素有三重境界：對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)人間苦難的同情。我覺(jué)得這三重境界可以籠統(tǒng)的理解為幸福的概念，在追求的過(guò)程中，你飽讀詩(shī)書(shū)，你的內(nèi)心得到滿足，你感到幸福。在渴望愛(ài)情時(shí)，你充滿希望和愛(ài)，你是幸福的，你對(duì)人類(lèi)苦難的同情，你有著關(guān)愛(ài)他人善良的內(nèi)心你是幸福的。
大多數(shù)人都無(wú)法大聲地說(shuō)出——我是幸福的。青少年因?qū)W習(xí)壓力大而覺(jué)得自己不幸，上班族因?yàn)槭聵I(yè)壓力大而覺(jué)得自己不幸，中年人因生活壓力大而覺(jué)得自己不幸，老年人因懊悔自己年輕時(shí)沒(méi)有好好努力而覺(jué)得自己不幸。但是我們其實(shí)都擁有一個(gè)美滿的家，有人愛(ài)，有人疼，其實(shí)我們都是幸福的。
幸運(yùn)來(lái)自內(nèi)心而不是外界，它并沒(méi)有一個(gè)固定的概念，關(guān)鍵靠自己怎么去想。
幸福的演講稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，尊敬的老師們：
大家下午好！
有人把老師比作春蠶和蠟燭，因?yàn)榇盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我要把老師比作黃牛，我就是一頭在家鄉(xiāng)土地上耕耘了整整25個(gè)年頭的老黃牛。本人xx年7月從xx師范畢業(yè)分配到家鄉(xiāng)執(zhí)教，在這執(zhí)教的25年中，我服從領(lǐng)導(dǎo)和組織安排，工作兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，教學(xué)刻苦鉆研，精益求精，對(duì)待學(xué)生全心全意，團(tuán)結(jié)同志，遵紀(jì)守法，為人師表，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己的青春熱血和力量。
一、服從領(lǐng)導(dǎo)安排，一切以工作為重
本人兩入小學(xué)，二進(jìn)初中，堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)和組織調(diào)配。教了十年初中地理，領(lǐng)導(dǎo)突然安排我教初三畢業(yè)班語(yǔ)文，我也受命迎難而上。動(dòng)大手術(shù)沒(méi)多久，我本是休假，領(lǐng)導(dǎo)安排我代課，我也沒(méi)有推辭，帶病堅(jiān)持。前年61班畢業(yè)前幾個(gè)月，學(xué)校臨時(shí)代換班主任，要我擔(dān)當(dāng)，我沒(méi)顧及多病的身體，依然挑起重?fù)?dān)，把這個(gè)班勝利帶向畢業(yè)，并使這個(gè)班三分之一的學(xué)生考上了安化重點(diǎn)中學(xué)安化二中。領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和中心校語(yǔ)文教研員，我也欣然受命，認(rèn)真工作，并出色完成各項(xiàng)任務(wù)。
二、認(rèn)真鉆研學(xué)問(wèn)，一切以提高自身教育教學(xué)水平為重
學(xué)高為師，德高為范，教師一定要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。本人中師畢業(yè)，自視學(xué)歷很低，本人刻苦自學(xué)，先后獲得自考漢語(yǔ)言專科和本科文憑，這在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)是絕無(wú)僅有的，本人無(wú)論教哪門(mén)功課，我都力求在教學(xué)上有所得。平時(shí)喜歡讀書(shū)，這樣便于知識(shí)積累，課堂教學(xué)追求生動(dòng)活潑，教學(xué)風(fēng)格追求幽默風(fēng)趣，課后喜歡反思課堂教學(xué)生成。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的歷練，本人課堂教學(xué)贏得了學(xué)生的喜歡，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的欣賞。本人xx年成為xx鎮(zhèn)中心學(xué)校建國(guó)以來(lái)第一個(gè)獲得中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)職稱的老師。
三、加強(qiáng)學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和班級(jí)管理工作，一切以學(xué)生為重
本人無(wú)論當(dāng)班主任還是任課教師，都把學(xué)生思想道德品質(zhì)教育放在第一位，經(jīng)常找學(xué)生談心，與學(xué)生交朋友，對(duì)待學(xué)生有頑強(qiáng)的耐心與赤誠(chéng)的愛(ài)心。我的班級(jí)管理工作以愛(ài)心為鑰匙，以耐心、誠(chéng)心、精心、細(xì)心、貼心為良方，不講粗暴，喜以潤(rùn)物化之，深受學(xué)生喜愛(ài)，也得到領(lǐng)導(dǎo)老師們的好評(píng)。
幸福的演講稿 篇7
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
對(duì)我來(lái)說(shuō)，幸福是無(wú)處不在的，它點(diǎn)綴了原本枯燥無(wú)味的生活，為我的童年平添了幾分色彩。
放學(xué)了，急急忙地往家里跑。到了家，已是滿頭大汗，氣喘吁吁。心里卻充滿著一種暖暖的感覺(jué)。這是為什么？就是為了和可愛(ài)的弟弟一起玩耍。弟弟那一聲聲甜甜的“哥哥”，讓我心里像喝了蜜一樣甜；弟弟那一陣陣“咯咯”的笑聲，讓我忘記了所有的煩惱。這，就是幸福的味道。
晚飯后，滿頭大汗地幫媽媽洗完了碗筷，心里卻洋溢著一種快樂(lè)的感覺(jué)。這是為什么？就是為了與家人一起共度歡聲笑語(yǔ)的美好時(shí)光。為了它，我們不惜離開(kāi)“引人入勝”的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，一家人坐在一起，忘記了工作、學(xué)習(xí)的勞累，回味著生活的點(diǎn)滴，成長(zhǎng)的足跡。大家沉浸在溫馨的話語(yǔ)中，盡情享受著家的溫暖，這，就是幸福的味道。
轉(zhuǎn)眼間，即將畢業(yè)了。這段日子，成績(jī)平平的我揮灑著奮斗的汗水，心里充滿著信心。這是為什么？就是因?yàn)楦改改瞧诖难凵瘛Ｎ乙米约旱呐?zhēng)取學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，讓父母和我一同分享成功的喜悅。為了它，無(wú)論前方有多少困難，多少障礙，我也要勇敢地走下去。揣著爸爸、媽媽的期望和鼓勵(lì)，我充滿著力量，享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受著成功的喜悅。這，就是幸福的味道。
總是有很多人認(rèn)為自己并不如別人幸福，他們錯(cuò)了，生活中不是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛，而是缺少感受幸福的心。只要我們時(shí)時(shí)刻刻為自己而努力，做好自己該做的事，珍惜自己所擁有的一切，我們就可以一直生活在幸福中。學(xué)會(huì)品味幸福，才能享受幸福。幸福的感覺(jué)，真好！
幸福的演講稿 篇8
幸福，遠(yuǎn)不如煙火般的絢麗，有時(shí)候平淡得讓我們來(lái)不及察覺(jué)，就已經(jīng)悄悄地離開(kāi)了，讓我們別無(wú)選擇地在時(shí)間的海洋上流浪。
但是，我們終其一生都在尋找幸福的路。
怎樣才能找到通往幸福的路呢？
有一對(duì)老夫妻，常常依偎在長(zhǎng)椅上看海。一天，有一位年輕人招呼道：“你們也喜歡看海嗎？”老人點(diǎn)頭示意，然后指了指身旁的老伴。此時(shí)，年輕人才發(fā)現(xiàn)老人是一位聾啞人，而他的妻子則是一位盲人。驀然，他為自己剛才的失言感到后悔。但老太太用極其溫和、坦然的語(yǔ)氣說(shuō)：“是啊，我們老兩口經(jīng)常來(lái)“看”海，你肯定會(huì)覺(jué)得奇怪，其實(shí)只要彼此心靈之間不存在殘疾，我們?nèi)允莾蓚�(gè)正常的人��！”
看到這里，我被震撼了：兩位老人的神情上竟沒(méi)有露出半點(diǎn)自卑與遺憾，唯有幸福、自足的笑容在往外流淌。哦，幸福就是心與心的溝通。是啊，他們?cè)跁r(shí)間的海洋上用他們的“心靈羅盤(pán)”找到了幸福的方向�？扇绻麚Q作我們呢？在漫漫的人生路途上，我們?nèi)阅苷业綄儆谧约旱男腋幔?/p>
當(dāng)然，每個(gè)人都有自己的方式去尋找幸福。不管怎樣，我們都希望時(shí)間能賦予我們勇氣和智慧，讓我們一直去努力尋找。因?yàn)樾腋Ｒ欢ň驮谖覀兊那胺�，散發(fā)著灼熱的光芒，靜靜地等待著。
讓我們，一起，尋找幸福吧！
幸福的演講稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！今天我為大家演講的題目是《讓幸福的虎門(mén)更加幸�！贰�
回眸，你威儀天下，看看先輩們的瀟灑。在長(zhǎng)達(dá)幾千年的中國(guó)歷史上，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的英雄兒女。有一位英雄曾說(shuō)：“力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。謫居正是君恩厚，養(yǎng)拙剛于戍卒宜。戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮�！北憩F(xiàn)了不計(jì)個(gè)人得失，不求個(gè)人 禍福，專心報(bào)國(guó)為民的高尚情懷。這就是中華偉大民族精神的體現(xiàn)，也是中華民族的本質(zhì)，更是虎門(mén)人民的驕傲，他就是一代梟雄林則徐。
看如今：
青春虎門(mén)才是真正的風(fēng)流年華。改革開(kāi)放之花就是一次大手筆的抒發(fā)，多么宏大的篇幅。你在春天的故事里唱響了這個(gè)時(shí)代。虎門(mén)兒女勃勃生長(zhǎng)，多少人在這里落地開(kāi)花，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)感天動(dòng)地的神話。虎門(mén)的史詩(shī)隨時(shí)妙筆生花。這就是幸�；㈤T(mén)，新時(shí)代的畫(huà)卷任你我揮灑勾畫(huà)�？春椭C虎門(mén)一步步的繁榮強(qiáng)大。薪盡火傳，是因?yàn)閾肀е艺\(chéng)。一聲召喚，龍族的血脈都會(huì)傾情于您的旗幟下。
荔香甜，企業(yè)宏。城鄉(xiāng)巨變，山河秀麗疊翠；百業(yè)興盛，人民歡天喜地。淅淅瀝瀝的春雨之歌沁透了家家戶戶。融入了虎門(mén)游子、學(xué)子的心窩。海邊的春潮涌出甜甜蜜蜜，釀造許許多多海邊拾趣的愜意輝煌。春風(fēng)浩逸萬(wàn)象更新，催人奮進(jìn)。今天與各位相約于虎門(mén)的大舞臺(tái)共聽(tīng)幸�；㈤T(mén)之歌。
聽(tīng)：歌聲在黃河商業(yè)街飄蕩，你在霓虹中閃耀出先進(jìn)的本色。你在時(shí)時(shí)刻刻推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展；(演講稿 )你開(kāi)啟了智慧的金鎖，齊心鑄造了一個(gè)強(qiáng)盛的虎門(mén)；你選擇了黨為光榮代表；你始終高舉先進(jìn)文化的旗幟；你讓春天之鳥(niǎo)在虎門(mén)自由的藍(lán)天下處處千紫萬(wàn)紅，從而在萬(wàn)綠叢中托出一個(gè)富裕，文明的虎門(mén)之鎮(zhèn)。
再聽(tīng)：滴滴答答，川流不息的車(chē)流個(gè)個(gè)英姿颯爽猶酣戰(zhàn)；踢踢踏踏，熙熙攘攘的上班族斗志昂揚(yáng)；嘰嘰喳喳的雛鷹們迎著朝陽(yáng)奔向?qū)W堂......多么優(yōu)美的旋律，多么幸福的歌聲。她奏出了我們心里夢(mèng)想------成為天空最亮之星，為虎門(mén)發(fā)熱發(fā)光。她譜出了我們心里的理想-------成為社會(huì)的新棟梁之才，為虎門(mén)去拼搏，去開(kāi)拓。她更是寫(xiě)意了我們每個(gè)人的愿望，那就是-------讓幸福的虎門(mén)更加幸福！
幸福的演講稿 篇10
敬愛(ài)的的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的朋友們：大家好，今天我想借這個(gè)機(jī)會(huì)，跟大家一起交流我當(dāng)教師的體會(huì)——《工作著是幸福的》。
xx年前，17歲的我?guī)е鴮?duì)教育事業(yè)的憧憬走上了這三尺講臺(tái)。如今十五年過(guò)去了，我送走了一批又一批的學(xué)生。也就是這十五年，我的內(nèi)心一直有個(gè)聲音告訴我：你熱愛(ài)著這份職業(yè)；你自豪著自己是一名教師；你無(wú)愧于自己所教的學(xué)生，你是多么值得和幸福！更是這十五年，在我們這些普通老師的身上，在我們?cè)S多個(gè)普通的教學(xué)日子里，也在我們普通的教育思考中，讓我認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)不普通的目標(biāo)。那就是讓孩子們?cè)谖覀兊慕逃拢瑩碛锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，獲得幸福的生活。
這份工作，讓我們每天在辛勞、繁瑣中穿行，走得既忙碌又疲憊。但也就是這樣一份辛勤的工作，讓我們找到了自信、享受到了快樂(lè)，更讓我們的人生有了價(jià)值和意義。
是的！朋友們，當(dāng)我們擁有一份自己喜歡的職業(yè)，那是一件多么幸運(yùn)的事情。而我覺(jué)得我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲揖蛷氖轮约鹤钕矚g的職業(yè)——教師。和大家一樣，我的肩上扛著教師所賦予的光榮而神圣的使命和責(zé)任，那是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)！
當(dāng)我們走進(jìn)校園，看到活潑可愛(ài)的身影，聽(tīng)到清脆甜美的聲音；當(dāng)孩子們上課時(shí)專注、喜愛(ài)、求知的眼神望著我們；當(dāng)獨(dú)特、精彩、有趣的回答不斷響起：當(dāng)那一份份工整漂亮的作業(yè)、一張張滿意的答卷呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們的工作帶給了我們多大的幸福感！
當(dāng)一張張小臉、眨巴著眼睛、急切的向你問(wèn)上許多個(gè)為什么：當(dāng)她們?nèi)鰦傻摹皨寢�、媽媽”的喊你時(shí)：當(dāng)她們拉著你的手，緊緊的抱著你親著你時(shí)。這種幸福感，有哪一個(gè)職業(yè)可以體會(huì)到、擁有到。也只有我們教師，才能享受到這種父母般的幸福和滿足。
還記得那一次練習(xí)課，我們班的小朋友李承臻大聲的說(shuō)：“親愛(ài)的愛(ài)媽媽，您教我們辛苦了，我們超愛(ài)您�！鳖D時(shí)，所有的學(xué)生們都呼喊起來(lái)“愛(ài)媽媽，我們愛(ài)您！”那一刻，我內(nèi)心震撼了，因?yàn)榻處熯@份工作，我得到了最美的褒獎(jiǎng)。
孩子們帶給了我許多許多的幸福，同時(shí)，我工作在土橋，和大家一起，我也是幸福的。工作中，我們彼此的陪伴，相互的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓我們的生活充滿了陽(yáng)光和快樂(lè)。你們的真誠(chéng)、善良、踏實(shí)和認(rèn)真，讓我也成長(zhǎng)為一個(gè)會(huì)感恩、知孝禮、善良可愛(ài)的人。親愛(ài)的老師們，因?yàn)榻逃�，我們走到了一起，成為了沒(méi)有血緣的一家人；因?yàn)榻逃�，我們獲得了珍貴的友情；更因?yàn)榻逃�，大家肯定了我，更讓我感到自豪和幸福�?/p>
老師們，讓我們將自己的青春歲月交給我們的教育事業(yè)吧，那是多么神圣和驕傲！讓我們盡情地享受著孩子們帶給我們的驚喜和快樂(lè)，讓我們的人生更加美麗和幸福。謝謝大家！