學(xué)會對自己負(fù)責(zé)國旗下演講稿

　　在一個人的成長過程中，每個人所要學(xué)習(xí)的東西很多很多。其中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，是我們?nèi)松�成長過程中必要的一個重要步驟，是人生旅途中非常重要的一堂課。

　　情景一：有一天，一個學(xué)生告訴老師："她的語文作業(yè)忘帶了！"老師問她："你晚上寫完作業(yè)不把它放進(jìn)書包嗎？"而她卻理直氣壯地說："昨天晚上，媽媽沒幫我收拾書包！"。

　　情景二：放學(xué)后，學(xué)生紛紛背著書包離開教室，但教室一片狼籍。學(xué)生的課桌上、抽屜中、書桌下，一片片的紙屑雜物，凌亂不堪。而有的學(xué)生還振振有詞："不是有值日生嗎？又不是我丟的？"

　　所 有的這些現(xiàn)象，無疑是孩子缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。分析其原因，是父母、老師從小就剝奪了孩子為自己承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會，比如一個學(xué)生打碎了玻璃，最常見的是，把孩 子的父母叫來掏錢賠償了事，而該學(xué)生卻沒有受到任何懲罰。再如，學(xué)校搞少先隊(duì)活動，也是老師為他們精心策化組織寫演講詞。在家里，一些父母只讓孩子盡情享 受他們的權(quán)利，卻沒有讓他們了解應(yīng)盡的義務(wù)。殊不知，就在這過分的溺愛，沒有懲罰的教育中，孩子的責(zé)任心慢慢地淡化和消失了。

　　針對孩子們出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。那么，該從哪入手培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？馬卡連柯說過的一句話："教師的威信首先建立在責(zé)任心上"。身教重于言教，因?yàn)樯倌陜和�具有很�?qiáng)的模仿性和向師性，生動的榜樣具有強(qiáng)大的說服力和感染力。所以我們許多老師，言傳身教為全班的同學(xué)樹立榜樣。

　　那么如何讓"責(zé)任"繼 續(xù)在孩子們的心中生根、發(fā)芽呢？小班干部比普通學(xué)生有責(zé)任感。所以，我們學(xué)校建立"人人都是班級小主人"制度，盡可能地為孩子們創(chuàng)造機(jī)會，讓更多的學(xué)生參 與班級的管理，給予事做，給予擔(dān)挑，廣泛聘任小干部。誰都可以當(dāng)小干部，只要他有一顆對工作負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)的心，同時明確每位小干部的具體責(zé)任。這樣， 使每個學(xué)生能夠得到鍛煉，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體服務(wù)的責(zé)任心。

　　有這樣一個故事：

　　一名11歲的美國男孩兒踢球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索賠12美元。在那個時候，12美元可是不小的數(shù)目啊，足足可以買120只下蛋的雞了！闖了大禍的男孩兒向父親承認(rèn)了錯誤，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)。男孩兒為難地說："我哪有那么多錢賠給人家？"父親看了看他，拿出12美元說："這錢可以借給你，但一年以后你必須還給我。"從此，男孩開始打工賺錢。經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12美元，還給了父親。這個男孩兒就是日后成為美國總統(tǒng)的羅納德里根。他在回憶這件事時說："通過自己的勞動來承擔(dān)自己的過失，使我明白了什么叫責(zé)任！"

　　責(zé)任感是做人成材的基礎(chǔ)，學(xué)會負(fù)責(zé)其實(shí)不難：從我做起，從現(xiàn)在做起！承擔(dān)起你應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，不為自己尋找任何的借口。

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