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讀《教師怎樣說(shuō)話才有效》心得體會(huì)1200字
犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是我們對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)的態(tài)度。下面是小編收集整理的讀《教師怎樣說(shuō)話才有效》心得體會(huì)1200字，歡迎閱讀參考~
記得我剛翻開(kāi)目錄，題目便吸引了我的眼球：課堂管理，怎樣說(shuō)才有效？常規(guī)管理，怎樣說(shuō)才有效？批評(píng)懲罰，怎樣說(shuō)才有效？學(xué)生有負(fù)面情緒，怎樣說(shuō)才有效？學(xué)生沉默不語(yǔ)，怎樣說(shuō)才有效？……，另外其中還有很多的事例：腿伸到過(guò)道里，公然入室，學(xué)生講怪話，投粉筆競(jìng)賽，他爸是李剛，我不是蒙娜麗莎……，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，引導(dǎo)我們教師去做一個(gè)研究者，做一個(gè)思考者，做一個(gè)探索者……
關(guān)于課堂管理中，教師對(duì)于學(xué)生的重要作用，正如李進(jìn)成老師所言，“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現(xiàn)一個(gè)老師對(duì)教育的掌控力，課堂的活動(dòng)是師生共同的演繹過(guò)程，老師往往能夠提前準(zhǔn)備好自己的教學(xué)步驟，但永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)課堂會(huì)發(fā)生怎樣的意外�！�(dāng)意外發(fā)生的時(shí)候……需要老師進(jìn)行簡(jiǎn)短而機(jī)智的處理，保證課堂有效進(jìn)行，同時(shí)還不失去教育機(jī)會(huì)�！�
俗話說(shuō)，動(dòng)人心者，莫過(guò)于情。書(shū)中的許多案例告訴我們要使說(shuō)話有效，積極引導(dǎo)反省是根本。當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為時(shí)，可以用短平快的方法暫時(shí)冷處理。如：走到孩子身邊，輕輕地摸一下他的頭或敲一下桌子暫時(shí)提醒孩子你已違紀(jì)了希望你改正。過(guò)后要引導(dǎo)孩子從多角度思考問(wèn)題，從而引發(fā)孩子內(nèi)省，自己找到解決問(wèn)題的方法，而不是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或引導(dǎo)學(xué)生想象某種結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)想象感受到行為的結(jié)果，反過(guò)來(lái)用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在“矛盾沖突”的反省中，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、明辨是非的能力，從而使說(shuō)話更有效。而在某些時(shí)候以愛(ài)心并不一定能換來(lái)有效地教學(xué)，要做到經(jīng)營(yíng)好這個(gè)情感銀行，該從以下幾方面出發(fā)：
一、要使說(shuō)話有效，心平氣和是關(guān)鍵。
面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們經(jīng)常做的就是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而憤怒之下，我們往往會(huì)失去原本的理智。但事后靜下心來(lái)細(xì)想，那些尖酸刻薄的話不僅不能幫助學(xué)生集中注意力，反而會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)生注意到學(xué)習(xí)之外的事，得不償失，不僅折磨自己，也傷害學(xué)生。因此，我們一定要堅(jiān)信學(xué)生是需要理解和接納的！遇事一定要做到心平氣和！
二、要使說(shuō)話有效，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是法寶。
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)校的重視、父母的期盼、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)都極易影響孩子們學(xué)習(xí)的熱情與信心，有不少的孩子為此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。在這種情況下，我們老師就應(yīng)該經(jīng)常地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到學(xué)習(xí)的安全感、意識(shí)到即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。在日常的工作中，老師應(yīng)當(dāng)做到：激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)孩子自治、樹(shù)立孩子的自我形象、增強(qiáng)孩子的信心、緩解孩子的焦慮、消除孩子的恐懼、減少孩子的挫折、平息孩子的怒火、化解孩子的沖突……
當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的贊美也要實(shí)事求是。不要單純地對(duì)孩子說(shuō)：“你真棒！”、“你是個(gè)好學(xué)生”之類(lèi)的話，因?yàn)檫@會(huì)讓孩子覺(jué)得他各方面都做得都很好了，而這是很不現(xiàn)實(shí)的。所以你必須特別強(qiáng)調(diào)那些使你滿(mǎn)意的具體行為，你的贊美越具體，孩子對(duì)哪些是好的行為就越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。正如一位哲人說(shuō)過(guò)：“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。
三、要使說(shuō)話有效，引導(dǎo)反省是根本。
俗話說(shuō)，動(dòng)人心者，莫過(guò)于情。要引導(dǎo)對(duì)方從多角度思考問(wèn)題，從而引發(fā)對(duì)方內(nèi)省，自己找到解決問(wèn)題的方法，而不是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)�？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境或者利用時(shí)間線引導(dǎo)學(xué)生想象某種結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)想象感受到行為的結(jié)果，反過(guò)來(lái)用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在“矛盾沖突”的反省中，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、明辨是非的能力，從而使說(shuō)話更有效。
說(shuō)話，真是個(gè)技術(shù)活！李進(jìn)成老師通過(guò)關(guān)注平平常常的一堂堂課、平平常常的一節(jié)節(jié)班會(huì)、平平常常的一次次談話、平平常常的一回回活動(dòng)、平平常常的一次次鍛煉、甚至只是平平常常的微笑或者皺眉……把這些瑣事都變成教育的寶藏。
今天完這本書(shū)，我甚感慚愧和不安，我要好好努力，從今天起，練好說(shuō)話的技術(shù)、技巧，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取在教育生涯中留下一串串不再讓自己感到遺憾的足跡！
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