學(xué)習(xí)微課的心得
剛接觸,既好奇又疑惑,有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,覺得里面的內(nèi)容不詳盡,又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索,看多了我就悟出了道.“它具有以下特點(diǎn):
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng).
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè).活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等.
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng).
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng).每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成.在活動(dòng)的過程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力.
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息.較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性.由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀.
我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng).微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式.只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的`目的.
當(dāng)欣賞了很多微課,個(gè)人感覺很簡單,迫不及待地著手準(zhǔn)備了.
第一步是確定微課的知識(shí)點(diǎn).正是復(fù)習(xí)期間,就選個(gè)習(xí)題試試.信心滿滿地開始錄制微課了……
只有試過后才明白“看花容易繡花難”.整個(gè)錄制過程我都快要崩潰了,“意外”太多.重錄了n多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點(diǎn)理智,完成了錄制過程,點(diǎn)擊“保存”,這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了,當(dāng)時(shí)心里的急啊,不能用言語來形容.搜索程序和文件,找不到.這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文,咱不懂啊,再找開它,反正是稀里胡涂地,那個(gè)認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間,心里真是比撿到金子還更高興.
記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程,對(duì)初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”,一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識(shí)吃透,再來實(shí)踐哦！
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