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　　班主任該如何幫助缺失愛的孩子？
　　
　　案例：李娜是一個(gè)孤獨(dú)的孩子。父母在她很小的時(shí)候離婚了。她覺得同學(xué)們不愛她，家里缺少愛，曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)離家出走的念頭。作為李娜的班主任該怎樣教育這個(gè)孩子？
　　
　　在我們教育對(duì)象中，有一個(gè)特殊的群體----單親家庭子女。這個(gè)群體中的大部分孩子由于缺少父愛或母愛，心靈受到創(chuàng)傷，上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)常違反紀(jì)律，或是稍不高興就離家出走，自閉心理、自卑心理、逆反心理也經(jīng)常在他們身上表現(xiàn)出來(lái)。
　　
　　這個(gè)案例反映的正是單親家庭孩子的教育問(wèn)題。如何通過(guò)學(xué)校教育幫助李娜同學(xué)更好地面對(duì)家庭變故帶來(lái)的傷害，減少心靈創(chuàng)傷，調(diào)整她的心理使其盡快得走出困境，是每一位教育工作者值得思考的問(wèn)題，。作為李娜的班主任可以從哪幾個(gè)方面去努力呢?
　　
　　其一：師生溝通，用愛心撫慰創(chuàng)傷。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“沒有愛就沒有教育。”班主任要從情感上真誠(chéng)的關(guān)懷這位不幸的孩子。談心是一種好方法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)，同她談心，以朋友的身份聽她的傾述，以自己的社會(huì)閱歷開導(dǎo)，讓她體會(huì)到溫暖、信任和愉快，同時(shí)班主任還要盡力幫助她解決實(shí)際困難。李娜和媽媽相依為命，生活非常困苦，班主任可以發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助她，或報(bào)告學(xué)校為她減免學(xué)費(fèi)。
　　
　　其二：生生溝通，架起愛的橋梁。
　　
　　家庭結(jié)構(gòu)的不完整，使李娜產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和自卑感，逐漸把自己封閉起來(lái)。班主任要努力創(chuàng)建和諧班級(jí)，讓她感受到集體的溫暖。方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓李娜參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處。當(dāng)李娜生病時(shí)，班主任帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)看她，并安排班干部輪流給她補(bǔ)課。當(dāng)她過(guò)生日時(shí)，班主任組織全班同學(xué)給她祝賀，一句真心的祝福，一份小小的禮物，讓她感受到:身邊愛他的人并不少。第二、增強(qiáng)她的自信心。班主任可以帶領(lǐng)全班同學(xué)為她填寫“優(yōu)點(diǎn)卡”，幫助她找到自身的閃光點(diǎn)，建立信心;另外有意識(shí)地把一些力所能及的任務(wù)交給她，培養(yǎng)她的自信心。
　　
　　第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。
　　
　　蘇霍姆林說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”李娜覺得在家里也缺少愛，原因是失去父愛后，母親對(duì)她的關(guān)注不夠。作為班主任要主動(dòng)跟孩子的母親聯(lián)系，做她的思想工作，請(qǐng)她經(jīng)常與孩子溝通，可以母女談心，也可以書信交流，通過(guò)多種方式了解孩子，縮短母女之間的隔閡，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境。
　　
　　面對(duì)失去完整的家庭之愛的孩子們，班主任要做的工作是非常細(xì)致和瑣碎的。但是，只要我們投入自己的愛心，用愛心和真情去幫助他們勇敢地面對(duì)人生中最艱難的階段，用愛心和真情去打動(dòng)他們的父母，這些孩子心靈的沉重枷鎖，終有一天會(huì)被我們打開；他們當(dāng)中的每一個(gè)人，都能夠走出心靈的陰影，和所有正常家庭的孩子們一道，沐浴這個(gè)世界給予的每一道絢麗溫暖的陽(yáng)光。
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