聽竇桂梅報(bào)告的心得體會(huì)
看了竇桂梅老師的光盤和專著，早被她清新淡雅的儀態(tài)和伶俐幽默的語言、淵博的學(xué)識(shí)以及積極的人生態(tài)度所欽佩。今天聽了竇老師的講課和她的報(bào)告，更有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。今天臺(tái)下座無虛席，報(bào)告過程中，不時(shí)傳來陣陣熱烈的掌聲。
竇桂梅老師講的是《賣火柴的小女孩》，這一課我也講過，也聽不少老師講過，但今天的課堂卻深深地震撼了我。竇桂梅老師不愧為大師風(fēng)范，她的語文課帶給我無盡的懸念、思考和震撼。
作為語文課堂，竇老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本，置身于文本并超越了文本，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。一節(jié)課上，竇桂梅老師都是處于引導(dǎo)著的地位，并且引導(dǎo)到位。更重要的是她緊扣文本，又超越文本。讓學(xué)生從字里行間感悟到了饑寒交迫的小女孩的渴望，并且感受真切自然。在老師精心的引導(dǎo)下讀的極其到位，學(xué)生課堂上出色的表現(xiàn)令我想了很多�；叵胱约旱恼n堂，學(xué)生表現(xiàn)不好，氣總往學(xué)生身上撒，怪學(xué)生上課不好好聽講�，F(xiàn)在想來，責(zé)任不在學(xué)生而在于老師。再想想我們老師，每講一課，又有多少人能做到認(rèn)真研究文本，細(xì)讀文本？而是書讀不到三遍便急于翻閱教參，上網(wǎng)查閱名家教案，未能深入文本。我們離開了教參，又有誰能真正地吃透教材，上一節(jié)真正屬于自己的課？
還有就是竇桂梅老師的語言富有感染力，評(píng)價(jià)語及時(shí)恰當(dāng)。同樣是評(píng)價(jià)學(xué)生，聽著竇老師的評(píng)價(jià)如沐春風(fēng)，讓人聽著舒服親切，“你
說你們多會(huì)讀呀”“你看你怎么這么會(huì)讀呀”“你真了不起，你讀出了自己的感受和味道”等等，讓我聽了都渾身是勁，信心百倍。當(dāng)我聽到竇老師讀“奶奶！請帶我走吧！”時(shí)，我的眼里充滿了淚水，此刻，我已經(jīng)置身于文本之中了。
其實(shí)這一切都取決于竇老師文化底蘊(yùn)的深厚，文本研讀的透徹，備課的充分。正如竇老師所說：思維的角度其實(shí)就是人生的'高度；教師自己有多深，就能引領(lǐng)學(xué)生走多遠(yuǎn)。竇桂梅老師做到了，就是這樣的人。
作為教師，我們一定要克服行為的惰性，思維的慣性，提高自己的專業(yè)本領(lǐng)，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師。竇桂梅老師說“作為教師，我們要多讀書，不讀《安徒生童話選》就不是一名優(yōu)秀的語文教師”。聽到這里，我都有些慚愧，自己也只是讀過其中的幾篇，還沒有學(xué)生讀得多，在讀書方面，自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呀。今后一定要多讀書，提高自己的語文素養(yǎng)。讀書對(duì)一個(gè)人確實(shí)重要，讀書多的人，眼睛里閃爍的都是一種智慧的光芒。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，徜徉在書的海洋中，會(huì)讓我們受益匪淺。更何況我們是教師，更應(yīng)該走在前列，引領(lǐng)孩子們健康成長。
聽了竇桂梅老師的報(bào)告，我越發(fā)意識(shí)到與她相比，自己文化底蘊(yùn)的淺薄，讀書態(tài)度和人生態(tài)度的消損，這一切有待于自己好好更正與調(diào)整了。
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