聽The very hungry caterpillar心得體會

　　對于小學英語，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。繪本有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不陌生，沒距離；這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會讀，愛讀，能讀懂它，能把內容吃到肚子里去。孩子在腦子里積累的`圖像資料越豐富，他的想象也就越豐富，他的邏輯思維發(fā)展也就越健康。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本的介入，給學生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。

　　繪本作為一種新型的教學模式，如何來演繹它的精彩呢？下面是我聽了崔帆師上的一節(jié)繪本英語課。她純正的語音和夸張的語音語調，令我印象十分深刻，而且這堂課讓我耳目一新，還讓我真正感受到了繪本閱讀的樂趣。

　　針對學生好奇、喜歡聽故事的特點，崔教師通過看封面、猜書名、提出你想知道的問題、猜故事情節(jié)，自己動手制作故事書等等一系列的環(huán)節(jié)，一步一步讓學生走進故事、讀故事、講故事，真正讓學生在快樂中學習和鞏固知識。在理解故事時，崔老師把原本枯燥乏味的閱讀名字改為享受閱讀，又對它分層設計，層層遞進，一步步的引起學生們的好奇，使學生們急于想知道下一步會發(fā)生什么，形成了一個完整的故事鏈。在閱讀的過程中，崔老師又把新單詞融匯入教學過程，而不是把這些單詞都分成支離破碎的個體，分到各個環(huán)節(jié)教學。崔老師對于學生們提出的各種各樣的問題，不是急于一個個解決，而是讓學生在老師慢慢的啟發(fā)，循循善誘的過程中自己找答案，自己去猜自己去想。這樣，既讓學生體會到了閱讀的成就感，又培養(yǎng)了學生的想象力,釋放了學生們的思想，真正的把課堂的自主權還給了學生。

　　崔老師讓學生課后多閱讀，增長知識面。就像小毛毛蟲，吃了許多東西，又好像沒有吃飽，最后破繭成蝶。學生們在老師的指導引導下，希望得到更多的知識，這樣就激發(fā)了學生閱讀更多英語繪本的興趣，又使學生享受到閱讀帶給他們的快樂。

　　在我看來，這堂課的設計理念充分體現了“全語言教學理論”，整堂課學生們都會用語言去談論他們需要理解的事情，他們有的提問，有的聽回答，有的還就問題做出了相應的反應和提出新的問題。學生們通過閱讀獲取信息，正確處置語言信息，享受閱讀的每一個故事，讓學生沉浸在故事的海洋中，讓老師沉醉在閱讀的氛圍中。我享受著課本的美麗，享受著老師的魅力，享受著課堂的精彩。

　　美麗的繪本，成就了一堂精彩的閱讀課！

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