聽崔其升報(bào)告的心得體會
篇一：聽崔其升報(bào)告有感
今天，我有機(jī)會聽取了杜朗口中學(xué)校長崔其升作的報(bào)告，深有感觸。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、歸還課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人
杜郎口中學(xué)教室里沒有講臺，學(xué)生桌凳也不再按傳統(tǒng)的縱橫排列，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組對面而坐，教室三面是黑板，上課時主要是學(xué)生講，學(xué)生聽，學(xué)生問，學(xué)生答，或站或坐，或靜或動，這一切不是“作秀”，而是為了適應(yīng)于課堂教學(xué)的需要，這些不僅僅只是形式上的變化，而是一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)軌。杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的格局，課堂不再是教師的“獨(dú)角戲”、“滿堂灌”，取而代之的，學(xué)生是整個課堂教學(xué)過程的主角，是課堂的主人，由小組合作研討、探究到演算、講解、答疑都由學(xué)生自主完成，這兒的課堂沒有課前的“預(yù)設(shè)”，相反，更多的是生生互動，師生互動，是動態(tài)生成，正如杜郎口中學(xué)校園標(biāo)語所寫：“規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決�！苯處焺t充當(dāng)導(dǎo)演的角色，是課堂教學(xué)的策劃者、組織者、合作者，起到指導(dǎo)、引領(lǐng)、提升的作用。
“自主、合作、探究”是素質(zhì)教育的核心理念，這三者在杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。
2、相信學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情
崔其升校長在《杜郎口動態(tài)》（第二期）的卷首語中說：“杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，始終圍繞著以人為本，關(guān)注生命這一核心理念，那就是在整個教學(xué)過程中相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”。他是這樣說的，也是這樣做的。
無論是教學(xué)過程中課前預(yù)習(xí)、課堂展示、課后的鞏固反饋，還是學(xué)校管理中環(huán)境衛(wèi)生、就餐就寢的習(xí)慣養(yǎng)成教育，無一例外地體現(xiàn)了這些教育思想。特別是學(xué)校推出的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，其中一個重要內(nèi)容就是看學(xué)生的參與——包括學(xué)生參與的數(shù)量、學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及自主學(xué)習(xí)時間。
杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生掌握文化知識，更重要的是提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀。比如在小組合作學(xué)習(xí)中，通過互幫互助，學(xué)生學(xué)到了知識，也體會到了理解、寬容和謙讓的意義，體會到了合作的重要性，這是學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)；在對問題的分析、論證、探究過程中，學(xué)生不僅僅學(xué)到了科學(xué)知識，培養(yǎng)了思維能力，還有科學(xué)研究的方法和精神，這是科學(xué)素養(yǎng)的提升；在課堂上，學(xué)生可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，也是培養(yǎng)情感，陶冶情操，這是人文素質(zhì)的提高；學(xué)生上課不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅和樂趣，這有利于學(xué)生形成健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。
相信學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情，在杜郎口中學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。相信學(xué)生，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能夠做好自己的事情；在自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理中發(fā)展自我，這是杜郎口中學(xué)教育教學(xué)改革中最成功的經(jīng)驗(yàn)。
3、成就教師，讓課改成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺
杜郎口中學(xué)教育教學(xué)改革之所以成功，是因?yàn)閷W(xué)校擁有一支無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。雖然在改革之初，有一批教師對學(xué)校的教改持懷疑態(tài)度，但在學(xué)校剛性制度的強(qiáng)力推動下，這些教師及時更新觀念，識大體，顧大局，積極投入到學(xué)校
的教育教學(xué)改革中去�，F(xiàn)在，在杜郎口中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到普通教師，觀念極其一致，每天工作十五、六個小時（《杜郎口動態(tài)》第二期第三頁），不惜犧牲大量的休息時間，無怨無悔，做好教學(xué)中的每一項(xiàng)工作，過關(guān)課、達(dá)標(biāo)課、公開課、示范課人人參與，每天自我反思，真正是聞過則喜，組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同提高。到目前為止，幾乎每一個教師都能面向全國各地教師執(zhí)教公開課，熟練講解杜郎口“三三六”教學(xué)模式，有一批教師成為課改專家，經(jīng)常飛赴全國各地執(zhí)教示范課、講學(xué)、作報(bào)告等等�？梢哉f，課改成為杜郎口中學(xué)教師發(fā)展的平臺，成就了杜郎口中學(xué)的教師！
4、成功校長，應(yīng)將發(fā)展學(xué)校當(dāng)作自己的天職
教育專家朱永新在《我的理想教育》一書中說：我心中的'理想校長，是一個不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長；是一個能夠清晰認(rèn)識到自己的價值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長；是一個善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新、敢于落實(shí)的校長。杜郎口中學(xué)校長崔其升就是這樣的一位校長。
改革之初，崔校長天天拎著凳子挨個教室聽課，一學(xué)期聽課近千節(jié)。通過聽課，與教師交流、溝通思想，崔校長發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量低下的癥結(jié)所在：課堂上演的是教師獨(dú)角戲，教師一統(tǒng)天下，學(xué)生成了接受知識的“罐裝桶”，只能被動地接受教師傳授的知識，激不起學(xué)習(xí)興趣；有一半學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致厭學(xué)，進(jìn)而輟學(xué)。為解決“學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂”的問題，崔校長帶領(lǐng)一班人馬對課堂教學(xué)進(jìn)行全面改革：
首先，讓師生解放思想，更新觀念。杜郎口中學(xué)在改革之初，由于師生及學(xué)生家長思想陳舊，觀念落后，導(dǎo)致教學(xué)改革進(jìn)展緩慢，遇到了方方面面的阻力。為了讓改革順利進(jìn)行，崔校長帶領(lǐng)班子成員與教師交流、溝通，利用各種途徑宣傳改革的意義和作用，營造氛圍，給師生“子”。我去年我去過了杜朗口中學(xué)，比如一進(jìn)校門就能看到這樣的標(biāo)語：“教學(xué)過程變以教師為中心為以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個性與見解。教學(xué)方法要變生硬灌輸為培養(yǎng)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，教學(xué)形式變共性教育為小組合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)�！� ；教室里“我的課堂我作主，我的人生我把握” “給我一次機(jī)會，還你一個精彩” 的標(biāo)語赫然醒目；走廊里懸掛著幾百幅學(xué)生對課堂教學(xué)改革感言，“教改后的課堂讓我變得更加自信和勇敢，自信是成功的基礎(chǔ)，勇敢是成功的關(guān)鍵” 、“我的心情隨課堂的生動而快樂，我的收獲隨課堂的細(xì)節(jié)而碩大，我的視野隨教改的存在而開闊”等等是些正確的輿論導(dǎo)向，我認(rèn)為這些使得杜郎口中學(xué)的師生認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性，在思想上為學(xué)校順利進(jìn)行教學(xué)改革作了良好的鋪墊。
其次，科學(xué)制定措施，強(qiáng)力推行。杜郎口中學(xué)在更新師生觀念的同時，制定了若干措施和規(guī)定，如學(xué)校明確提出“10+35”的課堂模式，即45分鐘的一堂課，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學(xué)生；制定課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師進(jìn)行量化考核。評價標(biāo)準(zhǔn)突出學(xué)生的參與程度：一看課堂氣氛，二看課堂形式，三看學(xué)生參與活動的人次等等。正是這些制度的制定和落實(shí)，才確保課改的順利進(jìn)行。杜郎口中學(xué)的“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式逐漸明晰。這期間，崔校長歷經(jīng)了多少困苦和挫折，但他憑著對家鄉(xiāng)孩子的滿腔熱愛和對教育改革的執(zhí)著追求，頂住來經(jīng)過幾年的探索自家庭、學(xué)校和社會各方面的壓力，“衣帶漸寬終不悔”，將學(xué)校的改革、創(chuàng)新、發(fā)展當(dāng)作自己的天職，最后，終于贏來了杜郎口中學(xué)教改成功的輝煌今天。他說：“很多觀摩我們學(xué)校的校長和老師都看到了我們學(xué)校的成果，而沒有注意到成果背后將是個怎么樣的制度�！笔前�，他和他的老師們在這十幾年里付出了很多很多，在現(xiàn)在，校長和老師們?nèi)匀辉诶^續(xù)的探索教育，他們的成就是中國教育改革的榜樣，他們也將在中國教育史上刻下輝煌的一頁，他們?yōu)榻逃冻龅木窀侵档梦覀內(nèi)フ湟暤模?/p>
聽了校長的報(bào)告我感觸很深，每個人都是舞臺上的角色，只有老師努力扮演好自己的角色，讓學(xué)生也能夠在課堂的舞臺上扮演屬于自己的角色，那么大家都盡力了，我想離成功也就不遠(yuǎn)了。
篇二：聽崔其升校長報(bào)告心得體會
2017年7月18日，教育局組織全區(qū)教師在中學(xué)報(bào)告廳聽了全國著名校長崔其升的專題報(bào)告。崔校長是我國當(dāng)代教育教學(xué)改革的成功典范。在報(bào)告會上，崔校長講了杜郎口中學(xué)的管理模式，成功的秘訣。他用幽默風(fēng)趣的語言、真實(shí)的事例向我們講述杜郎口中學(xué)是怎樣由低谷一步步走向成功的。他精辟地點(diǎn)評了教學(xué)改革的原因和它的重要性，論述了學(xué)校管理、班級管理、人的管理的觀點(diǎn)。
崔校長的管理理念是“以人為本，關(guān)注生命”。 我認(rèn)為很實(shí)際，很實(shí)用。聽了崔校長的報(bào)告，收獲頗多，下面談一些粗淺體會。
1、崔校長在教學(xué)上主要是抓課堂。他說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要把時空、機(jī)會、成功、快樂、自由還給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)之快樂；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了應(yīng)試和素質(zhì)的問題，做到了主體學(xué)生和主導(dǎo)老師的和諧統(tǒng)一。在課堂上允許學(xué)生出現(xiàn)答案和方法，老師做到不斷的拋出問題引導(dǎo)學(xué)生探究，把學(xué)習(xí)快樂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主獲取知識。
2、課堂由原來的老師傳播變?yōu)椴邉�，由原來的一言堂變�(yōu)榘偌覡庿Q，由原來單純的學(xué)知識變?yōu)橹R與能力的統(tǒng)一。他要求教師，在課堂教學(xué)中，只要班上有一個學(xué)生會，就不能讓教師講。他認(rèn)為在教學(xué)中要充分運(yùn)用“兵教兵”、“兵帶兵”的方式，組織學(xué)生進(jìn)行自主討論、交流、溝通和相互影響。老師變了，學(xué)生變了，課堂也變了，隨之而來的好成績給大家?guī)砹烁母锍晒Φ南矏偂?/p>
3、教師的成長、角色的定位是教學(xué)中關(guān)鍵的關(guān)鍵，是第一位的問題。教師角色應(yīng)是發(fā)動者、開發(fā)者、啟動者，由“主演”，走向了“導(dǎo)演”；由現(xiàn)成變成了生成；由經(jīng)驗(yàn)型變成了科研型；由師長變成了學(xué)生的朋友。最大限度的把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、方法、能力激活。
因此，我們一定要深化課堂教學(xué)改革。在教學(xué)上，要讓師生互動。教師要充分相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生人人都有思考，有探索，做到動口，動手，動腦，動心，人人表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)人生價值，使學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)，這樣才能使我們的課堂真正成為自由、和諧、激情燃燒的課堂。
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