幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會（精選20篇）

　　當(dāng)我們有一些感想時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 1

　　傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教育過于強(qiáng)調(diào)靜態(tài)的知識與技能的學(xué)習(xí)，一般以正規(guī)性的集中教育活動為主，把數(shù)學(xué)課當(dāng)成幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的唯一形式，采取的教學(xué)方式也是以教師為主導(dǎo)的高系統(tǒng)性、高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，存在著重知識、輕思想方法的傾向，過分重視數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性，使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，并成為一種負(fù)擔(dān)。而在新頒布的《綱要》精神中兒童數(shù)學(xué)教育所要追求的并不在于掌握多少數(shù)學(xué)知識——人類思維的結(jié)晶，而在于獲得遷移和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的能力——個(gè)體發(fā)展所必備的品質(zhì)，它重視幼兒園數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性，重視課程的整體效益，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此我對實(shí)施“以人為本”，探索培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性、發(fā)展幼兒的個(gè)性，釋放創(chuàng)造性等談?wù)勛约旱囊恍�體會。

　　一、以“趣”導(dǎo)航，激發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動中最活躍的成分，是激勵(lì)幼兒有效學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是幼兒主動參與活動的推助器。由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，因此幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥，不感興趣，這就要依靠直接的興趣來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。合理設(shè)計(jì)游戲情景，讓幼兒玩中學(xué)，如：在教幼兒學(xué)習(xí)分類時(shí)，讓幼兒坐在位置上將不同形狀、不同顏色的幾何卡分類，不如帶幼兒一起掃“落葉”。我在教室里撒下各種顏色、各種形狀、背面有算式的“落葉”，然后將幼兒分組，要求各組動腦將“落葉”合理拾成幾堆放在一起。

　　這樣就很容易引發(fā)幼兒的興趣，他們在游戲中發(fā)現(xiàn)可以將同顏色的樹葉堆在一起;可以將同一形狀的樹葉堆在一起;也可以將算式的答案相同的樹葉堆在一起，在此游戲中，所有的幼兒都自主參與，不同水平的幼兒均能得到練習(xí)，提高，使得他們的個(gè)性、創(chuàng)造性也得到發(fā)展。

　　二、營造賞識氛圍，激發(fā)幼兒自信

　　自信心在人的一生發(fā)展中占據(jù)著基石性的地位，它決定著人的能力，而賞識氛圍是一種微觀的心理環(huán)境，它是建立自信心的“孵化器”。因此我們首先要建立尊重幼兒、相信幼兒的民主、平等、和諧的`教學(xué)環(huán)境，因?yàn)檫@種環(huán)境能讓幼兒有安全感，從而使他們產(chǎn)生思維與創(chuàng)造;其次要建立一種激勵(lì)、鼓舞、感化和召喚的環(huán)境，因?yàn)檫@種環(huán)境能讓幼兒保持開放的心態(tài)，有利于他們產(chǎn)生充滿活力與創(chuàng)造的體驗(yàn)，使其自身的個(gè)性化潛能得到最充分的發(fā)揮。如我在組織幼兒活動時(shí)，處處在心靈深處堅(jiān)信孩子的一言一行，關(guān)注每一個(gè)孩子的體驗(yàn)、感受，并通過“你真棒!你能行!”……等一些激勵(lì)性的語言讓孩子們暢談、暢想、大膽探索。

　　三、在操作體驗(yàn)中發(fā)揮幼兒主動性，發(fā)展幼兒思維能力

　　皮亞杰兒童認(rèn)識發(fā)展的理論中認(rèn)為兒童最初的知識發(fā)源于動作，三至六歲幼兒處于前運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，應(yīng)提供豐富的物質(zhì)材料，通過操作讓幼兒具體地理解數(shù)學(xué)概念，直覺地體驗(yàn)到物體的形狀、數(shù)量以及它們的關(guān)系，在數(shù)學(xué)知識的抽象性和幼兒思維的具體形象性之間架起一座橋梁，構(gòu)建起初步的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)思維活動的發(fā)展。因此，操作活動是聯(lián)系幼兒周圍環(huán)境和

　　心理結(jié)構(gòu)的一個(gè)較好的紐帶，幼兒只有通過自身的各種操作實(shí)踐活動這一紐帶才能獨(dú)立、自主、自發(fā)地獲得有關(guān)數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。那么我們就要采取探索式的操作方法，幼兒并不能預(yù)知組合出什么圖形，而正是“未知”吸引了幼兒，促使其主動作用于單一圖形的材料。在反復(fù)的操作中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的圖形組合，通過主動探索，將未知變成已知，發(fā)展了幼兒思維;同時(shí)在拼搭的過程中，發(fā)揮了想象，釋放了創(chuàng)造力。

　　在操作活動中教師要遵循面向整體和注意個(gè)體相統(tǒng)一的原則，對智力、能力強(qiáng)的幼兒要充分發(fā)揮其潛能，注重了解、保護(hù)、誘發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獨(dú)特的思維方法和創(chuàng)造性;對一時(shí)學(xué)習(xí)能力較弱的幼兒要格外關(guān)注，耐心開導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，持之以恒地開發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

　　四、表達(dá)與分享數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　在幼兒形成數(shù)學(xué)概念的過程中，操作與語言有密切關(guān)系，動作是語言的基礎(chǔ)，語言對動作又能起調(diào)節(jié)、輔助作用，教師要給幼兒用語言表達(dá)自己對數(shù)概念的理解的機(jī)會，一般在操作過程與操作后進(jìn)行，主要起交流和整合的作用，也有利于幼兒對感知的分析、綜合、歸納。如：當(dāng)我以主動、形象的語言配合具體的實(shí)物操作，讓幼兒知道什么是三角形以后，啟發(fā)幼兒用三角形有三條邊，有三個(gè)角這樣的語言來表達(dá)三角形的基本特征。

　　幼兒通過操作，通過自己的探索，對數(shù)學(xué)中的某個(gè)問題有了一定的感受，急于想表達(dá)自己的想法，教師應(yīng)讓幼兒有自由表達(dá)的機(jī)會，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問題，即分享數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　五、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與幼兒實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來

　　新綱要明確指出“引導(dǎo)幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。

　　幼兒生活在充滿數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，教師應(yīng)讓幼兒理解數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讓幼兒理解數(shù)概念。

　　(一)讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)。如：幼兒周圍的人，有“高”的、“矮”的;外出乘車有“大”的車、“小”的車;分點(diǎn)心可感受“1和許多”，分杯、勺時(shí)又能感受一一對應(yīng);家中的衣服，有爸爸的、媽媽的、我的，有春季的衣服、夏季的衣服、有不同布料的衣服中感受分類……所有這一切，都要求我們做個(gè)有心人，增強(qiáng)充分利用生活素材讓幼兒積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)的意識，引導(dǎo)幼兒在無意、有意中通過各種感覺通道感受到來自生活的種種數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的敏感。

　　(二)教學(xué)過程生活化。由于幼兒樂于在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們就應(yīng)當(dāng)盡量使數(shù)學(xué)教學(xué)過程生活化。一要提供來自生活的學(xué)習(xí)材料。選擇現(xiàn)實(shí)生活中的自然物品作為部分?jǐn)?shù)學(xué)操作材料，既受幼兒的喜愛，又更具有變通性。如：火柴梗、廢舊紐扣、花生玉米粒等，幼兒可以用來拼搭圖形，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、排序、比較、分類等。二要情節(jié)設(shè)計(jì)貼近生活。幼兒的教學(xué)學(xué)習(xí)活動是在教師所設(shè)計(jì)的情節(jié)的引導(dǎo)下產(chǎn)生展開的。如果教師所設(shè)情節(jié)是幼兒生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗(yàn)的，幼兒的興趣會更濃，如：請幼兒按穿鞋子的種類排隊(duì)，進(jìn)行分類、排序記數(shù)、比較、制作標(biāo)記等訓(xùn)練。

　　(三)讓幼兒在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系還應(yīng)包括幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活問題的能力。在日常生活中，教師要善于利用和創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒有解決問題的過程中鞏固數(shù)學(xué)知識和技能，體驗(yàn)成功與愉快。如：角色游戲中玩商店游戲《逛超市》。幼兒由認(rèn)識超市物品——擺超市——購物，從中掌握了分類、對應(yīng)、感知物體數(shù)量、鞏固加減運(yùn)算知識。又如：計(jì)算活動《鋪路》中，幼兒在完成“鋪路”的過程中，掌握了圖形之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。幼兒用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題，大大激發(fā)了其學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。

　　六、尊重差異，提倡個(gè)性化的數(shù)學(xué)教育

　　幼兒是具有獨(dú)立個(gè)性的人，就如同世界上找不到兩片完全相同的樹葉，人也沒有完全相同的。由于幼兒的成熟水平，知識和能力背景不同，他們對數(shù)概念的掌握以及他們的思維過程都存在一定的差異，解決問題的質(zhì)量高低不一，此時(shí)，我們就要特別注意尊重兒童發(fā)展的“差異性”和“獨(dú)特性”，給兒童提供豐富的活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)開放的活動環(huán)境，在數(shù)學(xué)教育的過程中不但要“求同”，更要“存異”。個(gè)性化的數(shù)學(xué)教育是“教育應(yīng)以人為本”思想的直接體現(xiàn)它既滿足了個(gè)體發(fā)展的需要，也符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。

　　總之，教師在數(shù)學(xué)活動中幫助幼兒主動學(xué)習(xí)，讓每個(gè)幼兒積極運(yùn)用自己的心智去探索周圍世界，在探索過程中有自己的發(fā)現(xiàn)，才能有效地釋放幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展他們的思維能力，促進(jìn)其智力、情感、態(tài)度的發(fā)展。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 2

　　任教以來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次縣級培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一個(gè)星期下來，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的炎熱，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家�面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上的不成熟，在教學(xué)過程中還存在較多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

　　一、教師如何進(jìn)行知識更新

　　"知識也有保質(zhì)期"，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

　　二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

　　教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　三、感受壓力，增強(qiáng)信心

　　在這里，我突然感到自己身上的.壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

　　注重實(shí)效，確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容。正在推行的新課改，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。培訓(xùn)中心構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)員感到“受用”、“解渴”。通過聽課、座談等形式，就學(xué)員急需和困惑的問題有針對性地進(jìn)行了培訓(xùn)。開設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的專題講座。學(xué)員們通過研討反思和不斷剖析，經(jīng)過努力完成了富于挑戰(zhàn)性的問題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動中。

　　校際交流，博采眾長。本期骨干教師培訓(xùn)挖掘全縣的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過交流，博采眾長。我們先后聽取了十幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課。讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學(xué)理念，熏陶了我們的心靈。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 3

　　數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)�，F(xiàn)代教育觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

　　一、教師必須要更新教學(xué)觀念

　　只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如:多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等等。知識的掌握和運(yùn)用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐。

　　二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法

　　教育家說:“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)�身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。

　　三、在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣

　　提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。如:教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。

　　四、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'良好動機(jī)

　　教師應(yīng)通過仔細(xì)的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯(cuò)誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。

　　五、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲

　　根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。

　　六、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

　　幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時(shí)間長一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時(shí)間的注意。如:小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》:小白兔問媽媽:“媽媽，今天我們認(rèn)什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說:“教你認(rèn)‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說:“媽媽，我會認(rèn)4了�！蓖脣寢屨f:“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問:“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的朋友”“我就是呀，你數(shù)一數(shù)我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數(shù)起來:“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友。”講到這里，我開始問:誰還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。

　　總之，只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學(xué)效果。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 4

　　在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn) 以及園領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的交流結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

　　首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問題的含義，才有可能來探索思考這些問題。

　　其次，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師，在課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解幼兒，幼而對于顏色、聲音、肢體動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如：運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運(yùn)用，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

　　下面就是我在大班級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的'一點(diǎn)總結(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動。

　　興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。

　　大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感興趣。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。

　　二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

　　在組織大班教學(xué)活動時(shí)，我就著手進(jìn)行教學(xué)知識與游戲相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動與操作活動效果還好。游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解與應(yīng)用，如：在復(fù)習(xí)整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘，我就用游戲來報(bào)數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽公公…..當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…..天亮了，太陽公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時(shí)針、分針分別指著12和6，表示6點(diǎn)鐘。通過游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動，通過模仿與想象，體驗(yàn)活動的樂趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買賣的過程中，讓幼兒學(xué)會主動去購物、結(jié)賬，充分對人民幣單位有更高的認(rèn)識。并且在買賣的過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識，為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。

　　三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個(gè)體差別異。

　　尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如：在認(rèn)識1 ----10的排序，能力強(qiáng)的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序，能力差的幼兒可提供3個(gè)明顯大小的實(shí)物供其擺弄。實(shí)踐證明，只有承認(rèn)幼兒的差異，讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗(yàn)成功的快樂！才能支持他們對數(shù)學(xué)活動的興趣。“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽去探索與表達(dá)�！彼自捳f：“千人千面”。說明每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己個(gè)性化的表達(dá)方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

　　總之，我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過動手實(shí)踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識技能，使幼兒得到全面發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 5

　　非常榮幸可以參加這期的情境數(shù)學(xué)微課堂，李老師的講課清晰明白，生動有趣，通過這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多，也讓我認(rèn)識到自己以前講課的一些不足，受益匪淺！

　　在指導(dǎo)語上，李老師講“要簡單明了不啰嗦”，這讓我發(fā)現(xiàn)自己以前講課就有點(diǎn)啰嗦，唯恐孩子聽不明白總是重復(fù)，就導(dǎo)致上課拖沓，孩子們的學(xué)習(xí)效果也不理想。李老師講完后我在備課講課時(shí)就注意了指導(dǎo)語的應(yīng)用，運(yùn)用了幾節(jié)課后孩子們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有所改善。

　　關(guān)于布題，也和李老師學(xué)到了許多新的方法，運(yùn)用到課堂上效果很是不錯(cuò)。讓孩子自己多動手多參與，這樣孩子們就比較容易理解明白，學(xué)習(xí)的積極性也會比較高，學(xué)習(xí)效果相比較以往也是有所提高的！比如一些教具的布置擺放可以指導(dǎo)著幼兒來動手，在變換布題時(shí)，也讓幼兒自己來操作，參與其中。

　　在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，我也嘗試地運(yùn)用了“同構(gòu)聯(lián)想”和“高度模仿”的方法來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，并根據(jù)幼兒的情況運(yùn)用反推來開拓、發(fā)展孩子的`思維邏輯，明顯孩子的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。

　　通過參加這次情境數(shù)學(xué)微課堂的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法，我會結(jié)合我們班幼兒的實(shí)際情況，把所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動中去，不斷地來督促自己、提升自己！再次謝謝老師們耐心、細(xì)心的付出！辛苦了！

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 6

　　在培訓(xùn)期間，我們上午聽課、評課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價(jià)及活躍的氛圍給了我強(qiáng)烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領(lǐng)。 整個(gè)學(xué)習(xí)過程緊張而充實(shí)，我感受頗深、受益匪淺。

　　一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動是有目的的對幼兒的發(fā)展施加影響的

　　1、有助于幼兒對事物數(shù)量的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日�；顒又�，雖能獲得很多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如對物體數(shù)量、形狀特征的認(rèn)識，但幼兒獲得的這些經(jīng)驗(yàn)往往是零星的、片斷的，有時(shí)甚至是表面的，不能使幼兒感受到數(shù)概念的本質(zhì)屬性。而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師通過創(chuàng)設(shè)的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數(shù)量、形狀特征，事物之間的數(shù)量關(guān)系，鮮明的凸現(xiàn)出來，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊(yùn)含于物體中的數(shù)量關(guān)系，或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數(shù)、形特征和數(shù)量關(guān)系，從而有助于幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。

　　2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，幼兒與教師提供的材料，進(jìn)行對話。在反復(fù)操作、探索中，幼兒感受和發(fā)現(xiàn)材料數(shù)量、形狀特征，感受和體驗(yàn)蘊(yùn)含其中的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)幼兒還會根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)不斷調(diào)整自己的`認(rèn)識，尋求解決問題的法。

　　二、幼兒通過親身的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)來建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，使發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程成為數(shù)學(xué)課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數(shù)學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認(rèn)識：

　　首先，幼兒園的數(shù)學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，同時(shí)也是幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境、表現(xiàn)生活、反映生活的一種科學(xué)方法。

　　其次，對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的宗旨是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中的、能在生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)。(強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸生活)

　　第三，“生活中的數(shù)學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中，通過幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒對生活和游戲中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)知識去認(rèn)識和理解”。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 7

　　暑期，認(rèn)真聆聽了胡貴平園長的講座《如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動》，胡老師圍繞“如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動” 、“如何投放數(shù)學(xué)材料”兩大塊面，采用通通俗易懂的理論結(jié)合生動形象的范例展開講述，讓我從中學(xué)到了很多，尤其是數(shù)學(xué)操作材料的投放方面指明了方向、習(xí)得了有效的方法。

　　數(shù)學(xué)操作材料是數(shù)學(xué)活動中用來幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識的一個(gè)媒介，數(shù)學(xué)的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對突出的矛盾，需要依靠這一媒介，結(jié)合有效的教學(xué)手段幫助孩子理解習(xí)得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)因此，直觀的數(shù)學(xué)操作材料在幼兒數(shù)學(xué)活動中起著重要的作用，它把抽象的數(shù)學(xué)知識以具體、形象的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒通過不斷的操作、探索過程獲得對數(shù)學(xué)知識的感悟。現(xiàn)就胡老師的講座中說到數(shù)學(xué)操作材料投放中應(yīng)該注意七個(gè)問題舉例說明。

　　一、材料能夠體現(xiàn)近期目標(biāo)，并有明確的目標(biāo)指向

　　在材料投放時(shí)，教師應(yīng)了解并圍繞各年齡段幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及本班幼兒近期的培養(yǎng)目標(biāo)，投放一些有目標(biāo)指向性且對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。如，在學(xué)習(xí)使用序數(shù)“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時(shí)。我設(shè)計(jì)了橫8格、豎6格的格子圖，提供：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動物頭像圖片及1～8的數(shù)字卡片。引導(dǎo)幼兒說說，自己想讓小動物住在什么地方，然后用“第×排第×個(gè)”的說法，表示動物在格子圖中的位置。用現(xiàn)場操作的方法，使幼兒意識到還需要規(guī)定數(shù)數(shù)的方向，否則會有兩種及以上答案。

　　二、依據(jù)幼兒的不同認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，材料能夠體現(xiàn)出不同的層次

　　數(shù)學(xué)操作活動要考慮幼兒的不同發(fā)展水平，同一班級內(nèi)的幼兒他們的發(fā)展水平也是不同的。因此，在投放數(shù)學(xué)操作材料時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)出不同的層次。如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的花朵，這樣分類時(shí)沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同(或是顏色相同，花朵大小、花瓣形狀不同)進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己層次的操作，數(shù)學(xué)活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別。

　　三、材料安全、衛(wèi)生

　　選取的物品要安全、無毒，大小適宜，選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對于收集來的一些材料需要進(jìn)一步篩選，特別是一些容器需要清洗、清毒。對于在使用的材料也要定期進(jìn)行清潔、修補(bǔ)，以確保安全與衛(wèi)生。如：小班區(qū)域活動中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開口處封好，幼兒操作前強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)確保安全。

　　四、材料能夠根據(jù)目標(biāo)和教育內(nèi)容的變化，不斷增加、更換

　　如原定一周的階段目標(biāo)，幼兒可能在前三天內(nèi)就已經(jīng)完成得很好了，或者幼兒對此材料已經(jīng)不感興趣了，那么教師要靈活調(diào)整，提供新的材料。假如原定一周內(nèi)沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，或者幼兒的興趣正濃，教師可以適當(dāng)延長活動的時(shí)間，以滿足幼兒的需要。我們要根據(jù)孩子認(rèn)知的變化進(jìn)行調(diào)整。

　　五、突出趣味性和操作性，具有探究的空間，能夠引發(fā)幼兒的探究興趣

　　幼兒的興趣越高，活動的有效時(shí)間就維持得越長。因此，提供的活動材料一定要富有趣味性和娛樂性，這樣更容易激發(fā)和調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性。如在培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力時(shí)，我提供了許多趣味性強(qiáng)的材料：串燒烤串(提供海綿紙制作的各種替代食材)串樹葉項(xiàng)鏈等，又可以在玩角色游戲時(shí)鞏固;給寶寶喂飯、扣花瓣等，讓幼兒邊操作邊數(shù)數(shù)……這些材料適合幼兒的心理特點(diǎn)，使活動更生動有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚的游戲，在學(xué)習(xí)“1”和“許多”時(shí)，我提供許多和幼兒一起制作的小魚(魚紋硬紙板材料)，讓幼兒邊釣邊說：“一條大魚是魚媽媽，她帶著許多小魚做游戲。”……這些富有娛樂性的材料不但能激發(fā)幼兒的興趣，滿足好奇心，還能使他們與材料的互動保持持久性。

　　六、材料的.種類豐富多彩，幼兒可選擇的空間大

　　指使用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類不同。例如：在開展排序活動中，我們還在區(qū)域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡，讓幼兒按不同顏色間隔規(guī)律進(jìn)行竄珠子活動，還提供彩色紙、小剪刀，讓幼兒自己制作彩色紙條進(jìn)行排序活動等。根據(jù)孩子能力的不同，分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　七、材料體現(xiàn)生活化，能夠引發(fā)幼兒自覺地把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活建立聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)來源于生活，生活當(dāng)中有許多事情離不開數(shù)學(xué)，因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料，如石子、樹葉、種子;廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯;成品材料如積木、積塑玩具等可以說幼兒生活中的任何物品都可以成為數(shù)學(xué)活動中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活，在操作的過程中，使幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會生活中的價(jià)值。在中班數(shù)學(xué)“認(rèn)識數(shù)字10，感知數(shù)字10的實(shí)際意義”的活動中，我們結(jié)合主題設(shè)計(jì)了“點(diǎn)心屋”的活動情境，設(shè)計(jì)了四種點(diǎn)心的卡片，請幼兒點(diǎn)數(shù)，操作活動又以“面包屋”的形式呈現(xiàn)，這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點(diǎn)數(shù)不同點(diǎn)心的過程中過程中，生動形象地理解了10的實(shí)際意義。變被動教學(xué)為主動探索，使孩子學(xué)得開心、學(xué)的快樂。使幼兒在輕松的情境之下，思維更加的活躍，充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)應(yīng)該盡量將活動游戲化，讓幼兒對活動產(chǎn)生興趣，樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。從而在輕松的氛圍內(nèi)接受知識，并消化知識。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 8

　　一、教師創(chuàng)設(shè)生活化游戲化的數(shù)學(xué)情竟，易于幼兒感受數(shù)學(xué)

　　創(chuàng)設(shè)豐富的活動情境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動活動的氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)概念通過真實(shí)情景變成幼兒容易接受的具體事物，為幼兒提供各種互動的機(jī)會，為幼兒提供與其發(fā)展相應(yīng)的幫助，幼兒就能學(xué)得輕松、變得積極主動。如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減時(shí)，我們可以給幼兒提供模擬生活中的場景水果超市，讓幼兒手持錢幣自行挑選喜歡的水果，主動學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，算出需要的錢數(shù)，在生活化的場景中來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)算能力；如在學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)識整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)，可以美美小朋友從早到晚一日活動時(shí)間安排來進(jìn)行，在具體認(rèn)識時(shí)針和分針時(shí)，可巧妙地用龜兔賽跑的故事創(chuàng)設(shè)情境，把時(shí)針走比作烏龜爬，把分針比作兔子跑，在一日活動，在故事中，將抽象難解的時(shí)間問題回歸生活，化為游戲，這不是更好更有效的教學(xué)策略嗎？我們運(yùn)用談話、午間、離園時(shí)間請孩子們講講自己家中的人數(shù)及相互間的關(guān)系稱謂，交流家中的住址、電話號碼，甚至父母的手機(jī)號碼；說說各自家中電視的頻道數(shù)目與感興趣的.內(nèi)容；談?wù)劶抑械碾娖鲾?shù)量和名稱功用；吃飯時(shí)幾個(gè)人，幾個(gè)飯碗、幾雙筷子、幾把椅子理解對應(yīng)關(guān)系，演演打電話的情景和等分蛋糕的技巧等等。

　　二、教師提供數(shù)學(xué)教育生活化游戲化豐富實(shí)用的操作材料和玩教具，易于幼兒感知數(shù)學(xué)

　　幼兒的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和主動參與，操作學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式，幼兒學(xué)習(xí)一定要借助具體的情境、具體的事物，在參與、探索和交往的過程中學(xué)習(xí)尤其在數(shù)學(xué)活動中，幼兒在對周圍環(huán)境數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等的認(rèn)知上，幼兒需要通過真實(shí)的感知實(shí)際的探索才能有所得，在數(shù)學(xué)活動中操作材料的作用是舉足輕重的。教師應(yīng)該結(jié)合活動的要求和幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選擇最佳的操作材料，使操作材料在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮最大效應(yīng)。如有幼兒所熟悉的自然材料如石子、樹葉、各種種子，果核像這些材料，可以在幼兒練習(xí)計(jì)數(shù)活動中；如日常生活中廢舊材料如紙盒、易拉罐、冰糕棒，瓶蓋，像這些材料在幼兒學(xué)習(xí)幾何形體認(rèn)知方面，幼兒可以通過觀察觸摸直觀形象感知平面與立體，遠(yuǎn)比老師空洞的說教來的具體；成品材料如撲克、積木、形狀串珠，積塑玩具等等，在小班排序活動中，我們可以在玩送給媽媽禮物，請幼兒用準(zhǔn)備好的色彩鮮艷的串珠，按大小、顏色、形狀等不同標(biāo)準(zhǔn)把串珠交替排列，為媽媽制作一條彩色項(xiàng)鏈。在操作過程中不自覺的學(xué)習(xí)了形式排列，還鍛煉了幼兒的動手能力。獲得數(shù)學(xué)知識的過程，是幼兒與操作材料相互作用的過程，幼兒通過對材料的操作和探索，發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識和能力。因此，數(shù)學(xué)活動中所提供的材料很有必要。

　　三、讓數(shù)學(xué)問題生活化游戲化，易于幼兒學(xué)以致用

　　《綱要》中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與要求中提到：學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些的簡單數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)活動中我們要善于從幼兒的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給幼兒，使幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。在孩子玩沙玩水時(shí)，我們提供各種形狀的容器，引導(dǎo)他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時(shí)，我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時(shí)，可以玩玩具回家的游戲，他們會按形狀、顏色、類別分類等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗(yàn)，既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣，又形成了初步的數(shù)概念。在繪畫泥工、剪貼的美術(shù)活動中，幼兒要準(zhǔn)確辨認(rèn)物體的形狀大小比例以及位置才能創(chuàng)造出好的作品，也可進(jìn)行畫糖葫蘆的繪畫，要求畫出幾個(gè)一個(gè)比一個(gè)大的糖葫蘆并連成串（大小序列），這些內(nèi)容都拓展了孩子學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的天地。

　　四、總結(jié)

　　總之，幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒園課程當(dāng)中非常重要的一部分。教師從觀念到行為做一次深刻的反思，探索出一條融于生活寓于游戲的激發(fā)幼兒興趣，適合幼兒學(xué)習(xí)的教育方式和策略，從而使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到生活化游戲化有效、甚至高效。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 9

　　首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲，通過學(xué)習(xí)我對今后的語言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　一、分析教材要透，注重提問的設(shè)計(jì)。

　　要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用，主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù)，要注重對語言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設(shè)計(jì)上能大則大，能變則變。提問要注重個(gè)體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語言的運(yùn)用能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)筑語言學(xué)習(xí)的新舞臺。

　　語言是人類最重要的交際工具，語言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時(shí)期，是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境，就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說話的機(jī)會和說話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“�，針對小班年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚(yáng)和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。

　　三、溝通心靈，撩開語言學(xué)習(xí)的燦爛天空

　　有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學(xué)活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進(jìn)步快的“吃不飽”，進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對一些“后進(jìn)”的幼兒來說，由于教師的一時(shí)疏忽，教學(xué)策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個(gè)例子：當(dāng)我每次組織孩子聽錄音故事的時(shí)候，我經(jīng)常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復(fù)，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個(gè)，這個(gè)。”從而在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對語言的運(yùn)用能力。

　　四、走向生活，尋找語言學(xué)習(xí)的活水源頭。

　　語言，源于生活，源于實(shí)踐。語言是人們開展思維活動、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識、技能，積累各種精神財(cái)富都主要利用語言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學(xué)習(xí)的活水源頭，就需要教師適時(shí)引導(dǎo)孩子的個(gè)性化語言的發(fā)展，饒有興趣地去學(xué)習(xí)語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應(yīng)豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓(xùn)練的極好機(jī)會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因?yàn)�，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達(dá)能力，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān)，而處于一種主動探求知識的境地。因?yàn)椋�這樣的學(xué)習(xí)，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。

　　五、興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動力。

　　我們也應(yīng)嘗試通過豐富多彩的'游戲活動，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，從而提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中，處處采用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達(dá)能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實(shí)際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個(gè)性化語言能力提高非常重要的途徑。同時(shí)，也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力，如：當(dāng)一個(gè)人拿起一張廢紙正準(zhǔn)備扔掉的時(shí)候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個(gè)三四歲的孩子來說，那完全成了他認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)知識和語言的小小一課。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。素質(zhì)的核心就是能力，能力是不會遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會講多少故事，會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務(wù)通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達(dá)與交流的快樂。

　　3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動隆重舉行。局義教副主任親自到場，為當(dāng)天4個(gè)活動做了現(xiàn)場評價(jià)分析。其中我園2為青年骨干教師自己設(shè)計(jì)的園本課程中班綜合活動《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評價(jià)。

　　作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專業(yè)成長與幼兒的和諧發(fā)展，探索研究本土資源的開發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易，成本低，成了幼兒園的首選研究對象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動均來自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認(rèn)識牛肉干的制作過程為主線，讓孩子通過觀看課件，肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過程：煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷到全國各地�；顒拥牧咙c(diǎn)是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過程，游戲中得到了情感的體驗(yàn)、游戲的愉悅�！端髅骈L長》更是以其方言的獨(dú)特形式、朗朗上口生動有趣的活動過程贏得了聽課老師的掌聲，更贏得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的認(rèn)可。

　　任何一個(gè)起點(diǎn)都是困難的，但是任何起點(diǎn)都是有收獲的。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們因?yàn)橥昝赖呐�力而笑聲多一點(diǎn)，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的參與很辛苦，但是對于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動都有成效，讓每一個(gè)孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 10

　　很長時(shí)間沒有真正靜下心來讀一本好書了，借著這個(gè)寒假有點(diǎn)時(shí)間，我靜下心來，想好好讀讀這本《幼兒園數(shù)學(xué)教育》，也許是因?yàn)閺男∠矚g數(shù)學(xué)的原因，在幼兒園工作這么多年，我一直非常喜歡教授，雖然數(shù)學(xué)教育非常的枯燥。

　　我在讀了閱讀了《幼兒園數(shù)學(xué)教育》這本書書后使我感受很深，這本書為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo)；為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧；為老教師提供各種有益的指導(dǎo)方法和案例；為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點(diǎn)，對于教師來說尤為重要。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要問題，從小學(xué)甚至幼兒園開始，直到大學(xué)畢業(yè)，都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，又有多少教師真正思考過，數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該追求什么？

　　我想，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡和目的明確。一個(gè)活動三十分鐘左右，孩子的精力是有限的，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，特別是抓住活動的本質(zhì)內(nèi)容，就會顯得既精又簡。作為教師把握了這三個(gè)核心問題，也就找到了教學(xué)的突破口，課堂內(nèi)容就相當(dāng)清爽、簡潔。其實(shí)，教師若能抓住這三大問題，教學(xué)內(nèi)容就一定能處理得得心應(yīng)手。

　　教學(xué)過程要簡化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡單而快樂的事情，有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來簡單的'課堂變得紛繁復(fù)雜。有些教師為了"作秀"，特意設(shè)計(jì)一些障礙與陷阱，搞到孩子大半天摸不著頭腦，反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。

　　使用教學(xué)媒體要適當(dāng)。其實(shí)只要我們吃透教材，把握好孩子，活動照樣可以很成功。

　　總之，我讀了《幼兒園數(shù)學(xué)教育》這本書，我受到很大的啟發(fā)，我想在今后的教學(xué)工作中我會不斷努力，使自己在教學(xué)中更成熟。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 11

　　《幼兒園數(shù)學(xué)活動指導(dǎo)——幼兒的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育》這一書中提到了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)特點(diǎn)對我的印象尤為深刻：第一是幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知?jiǎng)傆闪窟^渡到數(shù)；二是幼兒的數(shù)概念起源于他的動作。

　　分類、排序、對應(yīng)、等量、相對、守恒、包含等邏輯觀念是幼兒數(shù)概念形成和理解加減法的基礎(chǔ)，對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該先幫助幼兒建構(gòu)這個(gè)基礎(chǔ)，再讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)和加減運(yùn)算，而不要把這個(gè)過程倒過來，先讓幼兒計(jì)數(shù)，把計(jì)數(shù)作為數(shù)概念的基礎(chǔ)，讓幼兒僅依靠計(jì)數(shù)手段理解數(shù)的實(shí)際意義和進(jìn)行加減法運(yùn)算。也就是說在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該先讓幼兒學(xué)習(xí)量，讓幼兒通過對量的認(rèn)識逐漸向數(shù)過渡。

　　幼兒數(shù)學(xué)教育中的量（連續(xù)量）的大小、長短、寬窄、粗細(xì)等是有形的、可觸摸的、可比較的。幼兒可以通過直觀感知、操作、擺弄，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)、規(guī)律�！吨改稀分幸蔡岬搅诉@一方面：1．引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)遵循幼兒這一發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，首先從比大小，長短，粗細(xì)等能夠直觀感知的現(xiàn)象去引發(fā)幼兒的興趣，逐漸地從量轉(zhuǎn)變到數(shù)，這是一個(gè)不可缺失的部分。

　　幼兒的數(shù)概念起源于動作，幼兒數(shù)概念的建立，不同于幼兒對物理知識的獲得，物理知識是事物本身的屬性，幼兒可以直接從事物本身獲得，即只依靠個(gè)別物體和作用于物體的個(gè)別動作就可以獲得。如，看一下，發(fā)現(xiàn)顏色；聞一下，發(fā)現(xiàn)氣味；拍一下球，球跳起來，發(fā)現(xiàn)它有彈性，可以稱之為經(jīng)驗(yàn)抽象。數(shù)學(xué)知識不是物體本身的屬性，所反映的是現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系，它不能從物體本身獲得，需要幼兒對一組或更多組物體采取行動，并通過一系列動作之間的協(xié)調(diào)，抽取出物體之間的數(shù)量關(guān)系，可以稱之為關(guān)系抽象。如，對連續(xù)量的認(rèn)識，“大小、高矮、長短、粗細(xì)、深淺、厚薄、輕重”等，都是在對一組物體的比較中獲得的。再如，了解數(shù)的實(shí)際意義“四個(gè)蘋果、四枝鉛筆”，它們的共同屬性是具有相同的數(shù)“4”，則是在對蘋果和鉛筆兩組物體的比較中獲得的。

　　《指南》中指出，在鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動；和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按一定順序排列的隊(duì)形整齊有序等等，這些都是對幼兒數(shù)概念起源與動作的完美詮釋，我們幼兒的數(shù)學(xué)不是純粹的數(shù)字，而是一種由自身體驗(yàn)的一個(gè)數(shù)的概念。

　　也就是說，幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得，依靠的是幼兒作用于一組或幾組物體的一系列動作，并在心理上建立這種協(xié)調(diào)關(guān)系�，F(xiàn)階段幼兒的`思維正處于具體形象思維階段，他們?nèi)狈�理解事物的抽象關(guān)系的基本觀念及相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)，他們的推理要借助于具體形象和操作來進(jìn)行。因此，幼兒不能僅靠教師的語言傳授和看教師演示理解數(shù)學(xué)知識，而要從改變客體的動作中獲得。也就是，通過作用于物體的動作來主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一個(gè)主要特點(diǎn)。

　　看了這本書里幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)，對我的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的引導(dǎo)作用，只有深刻了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，那么在自己今后的教學(xué)過程中會變得更加游刃有余，更好地去引導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，幼兒在自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會變得更加主動。幼兒的數(shù)學(xué)來源于自己的生活，我們應(yīng)更多地從生活中去找數(shù)學(xué)素材，幫助幼兒總結(jié)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來解決生活中的數(shù)學(xué)問題才是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。正如這本書的名字一樣，我們要做的就是幼兒的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 12

　　《幼兒園數(shù)學(xué)教育》讀后感最近閱讀了《幼兒園數(shù)學(xué)教育》這本書，從而更深刻的理解幼兒園數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)教育它教給孩子的不僅僅是一種知識，更是一種情感、態(tài)度、方法等精神文化。在我們的教育實(shí)踐中，能重視對孩子這方面的培養(yǎng)，從：挖掘數(shù)學(xué)知識的情感因素，培養(yǎng)幼兒良好的道德情感；注重?cái)?shù)學(xué)操作材料的管理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；關(guān)注有而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)這三方面來彰顯和弘揚(yáng)，是孩子們在數(shù)學(xué)活動中能吸取所蘊(yùn)涵，養(yǎng)成良好的素質(zhì)。

　　《幼兒園數(shù)學(xué)教育》讓我從數(shù)學(xué)教育理論上提升了積淀，對幼兒園數(shù)學(xué)教育的新認(rèn)識，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，知道數(shù)學(xué)教育不光是訓(xùn)練幼兒單一的邏輯思維能力，它還可以培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，進(jìn)行審美教育�？砂l(fā)掘幼兒的非智力因素，從中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、任務(wù)意識和合作意識�！叭绾谓獭笔菙�(shù)學(xué)課程改革中理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，也是教師深感復(fù)雜和繁難的問題。

　　讀了《幼兒園數(shù)學(xué)教育》一書后，他給了我實(shí)踐的指引。皮亞杰認(rèn)為：“對兒童來說，邏輯數(shù)理知識的獲得，不是從客體本身得到的，而是通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和從自身內(nèi)部建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的”這就告訴我們，教師提供必要的材料和創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒通過自己的動作和方式來建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在其多次反復(fù)練習(xí)中，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)概括水平的提高�！毒V要》特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教育活動要尊重幼兒的主體地位、尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就數(shù)學(xué)知識本身的特點(diǎn)來說，數(shù)學(xué)反映的是事物與事物之間的抽象關(guān)系。

　　對于幼兒，要把握這些抽象關(guān)系往往不是知道一些計(jì)算的技巧就能解決的，而是有賴于幼兒自身的邏輯思維能力。從數(shù)學(xué)的'教學(xué)方法來看，既然數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和邏輯性的學(xué)科，教師就不能把自己對數(shù)學(xué)知識的理解簡單地“復(fù)制”到幼兒的頭腦中。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下，幼兒常常很難理解教師傳授的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技能，因此我們應(yīng)該明白：幼兒只有通過自己的思維活動，依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，才能真正地理解數(shù)學(xué)。書中對我在以后的數(shù)學(xué)教育不僅得到了更深的理論引領(lǐng)，也給了我一些實(shí)踐的指導(dǎo)。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 13

　　最近我拜讀了張慧和和張俊著作的《幼兒園數(shù)學(xué)教育》，從而對幼兒園數(shù)學(xué)教育教學(xué)有了更多的了解與認(rèn)識。

　　幼兒數(shù)學(xué)教育是指幼兒在教師或成人的指導(dǎo)下，通過他們自身的活動，對客觀世界的數(shù)量關(guān)系以及空間關(guān)系進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動探索的過程，是幼兒發(fā)展思維能力的過程。新《綱要》中的一個(gè)重要變化是沒有將數(shù)學(xué)領(lǐng)域單列，而是放在科學(xué)領(lǐng)域之中，試圖與科學(xué)領(lǐng)域整合為一個(gè)有機(jī)的整體，這種變化的依據(jù)和基礎(chǔ)是當(dāng)代數(shù)學(xué)的發(fā)展、人們對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的新認(rèn)識和當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的新理念和新原則。

　　幼兒園數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的啟蒙教育，它教給孩子的不僅僅是一種知識，更是一種情感、態(tài)度、方法等精神文化。在具體的.教育實(shí)踐中，我們能重視對孩子這方面的培養(yǎng)，從挖掘數(shù)學(xué)知識的情感因素，培養(yǎng)幼兒良好的道德情感；注重?cái)?shù)學(xué)操作材料的管理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；關(guān)注有而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)這三方面來彰顯和弘揚(yáng)，是孩子們在數(shù)學(xué)活動中能吸取所蘊(yùn)涵，養(yǎng)成良好的素質(zhì)。對幼兒園數(shù)學(xué)教育的新認(rèn)識:《幼兒園數(shù)學(xué)教育》讓我從數(shù)學(xué)教育理論上提升了積淀，對幼兒園數(shù)學(xué)教育的新認(rèn)識，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，知道數(shù)學(xué)教育不光是訓(xùn)練幼兒單一的邏輯思維能力，它還可以培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，進(jìn)行審美教育�？砂l(fā)掘幼兒的非智力因素，從中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、任務(wù)意識和合作意識。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 14

　　作為教師的我始終不忘終生學(xué)習(xí)，我園一直在開展“思維數(shù)學(xué)”特色課程，因此我經(jīng)常在課余時(shí)間閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)教育的書籍，本月我閱讀了《幼兒園數(shù)學(xué)教育》這本書，讓我有了很多的啟發(fā)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育它教給孩子的不僅僅是一種知識，更是一種情感、態(tài)度、方法等精神文化。在我們的教育實(shí)踐中，能重視對孩子這方面的培養(yǎng)，從：挖掘數(shù)學(xué)知識的情感因素，培養(yǎng)幼兒良好的道德情感；注重?cái)?shù)學(xué)操作材料的管理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。感悟以下幾點(diǎn)：

　　一、注重材料設(shè)計(jì)

　　操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，在小班數(shù)學(xué)活動中操作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的，如在“認(rèn)識圖形”中，我們給幼兒提供的是餅干，買來兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認(rèn)識圖形。

　　在“學(xué)習(xí)四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)”過程中講活動設(shè)計(jì)成“水果舞會”，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應(yīng)的水果串。在“按照顏色分類”的活動中提供的學(xué)具是幼兒喜歡的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應(yīng)的停車場。操作材料的'提供也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動情境，這樣活動更整體、完整。

　　二、教師有效引導(dǎo)

　　數(shù)學(xué)活動中教師的指導(dǎo)，對于小班幼兒來說，數(shù)學(xué)活動中老師的作用也是非常關(guān)鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在很多時(shí)候需要一定的教授，如在“圖形分類”活動中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒表述圖形特征，幼兒這個(gè)時(shí)候往往會表達(dá)不清楚，教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)該告訴幼兒正確的表達(dá)方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動中應(yīng)該給幼兒示范正確的點(diǎn)數(shù)方法，示范排序方法、比較、對應(yīng)方法。教師有意識的把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考操作的方法。

　　三、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　大班曾經(jīng)開展過的數(shù)學(xué)活動 “森林聚會”，讓數(shù)字與動物交朋友，在無形中學(xué)習(xí)數(shù)的組成，感受不同組合方式，讓數(shù)字與兩個(gè)或三個(gè)以上動物交朋友，在這樣一個(gè)情景化教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，改變以往數(shù)學(xué)活動中單一呆板的教學(xué)模式，而這樣的教學(xué)策略帶給幼兒隱形的指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)過程，讓幼兒進(jìn)入這樣一個(gè)情景中輕松的掌握數(shù)學(xué)知識，幼兒的思維得到拓展，使幼兒喜歡數(shù)學(xué)，樂意操作。

　　四、環(huán)境暗示建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)

　　我充分利用環(huán)境巧妙地滲透生活中的數(shù)學(xué)知識，為幼兒營造“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的氛圍，讓幼兒在自己生活的環(huán)境中不知不覺地學(xué)習(xí)新知識。如：大班時(shí)為了讓幼兒認(rèn)識時(shí)鐘，我們的教室里都有一只鐘，讓幼兒進(jìn)入教室就看見鐘，在一日活動中滲透時(shí)間概念。如告訴幼兒：早上7：45到園， 8：00早鍛煉，11 ：00吃中飯，12：00午睡，下午4：00放學(xué)。讓幼兒覺得時(shí)鐘和我們的生活很密切，從而使他們對認(rèn)識時(shí)鐘產(chǎn)生興趣。

　　五、數(shù)學(xué)滲透于生活

　　許多數(shù)學(xué)問題往往和生活現(xiàn)象有異曲同工之處，我們必須正確把握生活現(xiàn)象與抽象數(shù)學(xué)間的本質(zhì)聯(lián)系，使幼兒感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在實(shí)踐中我注意讓幼兒親近生活，積累生活素材。如，建構(gòu)“分類”經(jīng)驗(yàn)。我引導(dǎo)幼兒到商場、菜場、書店、水果店去參觀，然后讓幼兒回去看看家里的東西是怎樣擺放的，幼兒看到生活中許多物品都是分類擺放的，而且分類的方法各不相同。這就使幼兒感到“分類”就存在于我們的生活中，“分類”給我們的生活帶來了方便。這樣就為幼兒學(xué)習(xí)“分類”積累了生活素材。

　　《幼兒園數(shù)學(xué)教育》一書，他給了我實(shí)踐的指引。皮亞杰認(rèn)為：“對兒童來說，邏輯數(shù)理知識的獲得，不是從客體本身得到的，而是通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和從自身內(nèi)部建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的”這就告訴我們，教師提供必要的材料和創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒通過自己的動作和方式來建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在其多次反復(fù)練習(xí)中，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)概括水平的提高。

　　總之，在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動中，我們教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿和諧、輕松、愉悅而又科學(xué)的數(shù)學(xué)環(huán)境，在趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中引發(fā)活動沖突，引導(dǎo)他們積極地去發(fā)現(xiàn)、去尋找材料，去親歷探究和解決一些現(xiàn)實(shí)的問題，獲得真實(shí)的認(rèn)識和體驗(yàn)，從而逐步形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和意義，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

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　　數(shù)學(xué)是我們生活中不可或缺的一部分，它幾乎與我們生活中所有的方面都有著關(guān)聯(lián)，從學(xué)業(yè)到職業(yè)發(fā)展，甚至到日常生活中的事物，都會有數(shù)學(xué)的應(yīng)用。但是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于挑戰(zhàn)我們的思維和解決難題并不容易。因此，我參加了一些數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程來提高我的數(shù)學(xué)技能和能力。在參加這些培訓(xùn)課程中，我有了很多收獲和體會。

　　在參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程之前，我一直都是按照老師講解的數(shù)學(xué)公式和方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。然而，在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)到了更多的解題技巧和策略，這幫助我能夠快速地用正確的方法解決問題，而不是遇到一個(gè)問題就找老師。通過剛剛學(xué)到的策略，在考試中獲得好的成績也讓我感到更自信。

　　參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程還讓我學(xué)會了如何充分利用自己的時(shí)間和資源。在課程中的自我檢查和練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)將注意力放在解決問題上是非常關(guān)鍵的，而不是總是要花費(fèi)大量時(shí)間研究原理。這種自我激勵(lì)和自我管理也幫助我得到了更好的成績，并更快速地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　數(shù)學(xué)在很大程度上與獨(dú)立思考密切相關(guān)，這就意味著在數(shù)學(xué)中，獨(dú)立思考能力非常重要。通過參加這些數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，我得到了很多獨(dú)立思考的.練習(xí)。同時(shí)，在每次課程參與后，我會更加主動的嘗試和實(shí)踐學(xué)到的知識，而不是盲目地等待老師來引導(dǎo)我，這對于個(gè)人的數(shù)學(xué)能力得到了有效的改善。

　　通過參加這些數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，我獲得了很多好處。我的數(shù)學(xué)能力得到了明顯的提高，我更獨(dú)立和自信，同時(shí)，在考試時(shí)我也表現(xiàn)更好。此外，正是因?yàn)橥ㄟ^課程創(chuàng)造了這些良好的習(xí)慣，我現(xiàn)在在學(xué)習(xí)其他學(xué)科方面都做得更好了。我相信，通過參加這些數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，我從中學(xué)到的能力和技巧將在我的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中起到重要的作用。

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　　數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，其涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅是一種思維工具，也是一種生活方式。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我體會到了許多有趣的東西，這些經(jīng)驗(yàn)也對我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了積極的影響。下面是我對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得和體會。

　　在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)一些定理和公式，更重要的是在進(jìn)行思維的訓(xùn)練。尤其是在解題的過程中，我們需要面對各種各樣的情況，需要使用不同的方法和思路來解決問題。這樣的思維訓(xùn)練不僅有助于提高我們的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在應(yīng)用數(shù)學(xué)到實(shí)際生活中時(shí)，這種思維能力也會發(fā)揮非常重要的作用，幫助我們更好地應(yīng)對各種各樣的挑戰(zhàn)。

　　數(shù)學(xué)不僅僅是一種思維工具，還是一種實(shí)踐工具。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們需要進(jìn)行大量的習(xí)題和實(shí)踐。這些習(xí)題和實(shí)踐可以幫助我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，在實(shí)踐中不斷地磨練我們的`技能和能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)踐也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和現(xiàn)象，進(jìn)一步拓展我們的視野和思維，讓我們更好地理解數(shù)學(xué)的奧妙和美妙之處。

　　數(shù)學(xué)在我們的日常生活中發(fā)揮著非常重要的作用。從金融領(lǐng)域到科學(xué)研究，從工業(yè)制造到計(jì)算機(jī)編程，數(shù)學(xué)都涉及到許多領(lǐng)域。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地應(yīng)對各種各樣的挑戰(zhàn)，解決各種各樣的問題。尤其是在信息時(shí)代，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了一種重要的技能，對于我們的職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量都有著非常重要的影響。

　　通過對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐，我們能夠獲得許多福利。例如，我們可以培養(yǎng)出良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力；我們可以發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和現(xiàn)象，在實(shí)踐中不斷提高我們的數(shù)學(xué)技能和能力；并且，我們可以應(yīng)用數(shù)學(xué)到各種各樣的領(lǐng)域，更好地解決各種各樣的問題。因此，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，也是一種生活方式。希望通過我們的實(shí)踐和努力，可以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

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　　數(shù)學(xué)是一門在幼兒園階段就開始接觸的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)活動，幼兒可以培養(yǎng)邏輯思維、觀察力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并從中受益良多。

　　首先，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)孩子的思維能力。在我參與的數(shù)學(xué)課堂中，老師很少直接傳授知識，而是通過豐富多樣的數(shù)學(xué)游戲和活動，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。例如，老師會組織孩子們參加數(shù)數(shù)游戲，通過手指、玩具等物品進(jìn)行數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)孩子的數(shù)數(shù)能力和數(shù)量概念；還會組織孩子們進(jìn)行分類和比較活動，讓他們學(xué)會觀察和比較事物的相同和不同之處，培養(yǎng)他們的分類和比較能力。這些活動激發(fā)了孩子們的思維，增強(qiáng)了他們的邏輯思維和觀察力，幫助他們建立起數(shù)學(xué)思維模式。

　　其次，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過各種數(shù)學(xué)游戲和活動，孩子們可以嘗試不同的解題方法和思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和靈活性。例如，老師會給孩子們布置一些數(shù)字拼圖的任務(wù)，要求孩子們通過拼裝數(shù)字形狀來解決問題。孩子們可以用不同的數(shù)字組合來拼成相同形狀，這樣一來就激發(fā)了孩子們的'創(chuàng)造力，讓他們學(xué)會用不同的方法解決問題。同時(shí)，通過這樣的活動，孩子們也鍛煉了自己的觀察力和耐心，培養(yǎng)了解決問題的能力。

　　另外，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)孩子的合作意識。在數(shù)學(xué)課堂上，老師會組織孩子們分組合作，一起解決問題和完成任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，孩子們互相交流和分享自己的思考過程和解題方法，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。在這個(gè)過程中，孩子們也培養(yǎng)了相互合作和團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。

　　總的來說，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)給我留下了深刻的印象。通過數(shù)學(xué)活動，我學(xué)會了觀察問題、思考問題、解決問題的能力。我也明白了數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是一種思維方式和解決問題的工具。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會在數(shù)學(xué)的世界中不斷成長和進(jìn)步。

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　　時(shí)光過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期又開始了�？葱∨笥褌円惶焯斓亩�事，一天天地在長大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。

　　人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的`影響是的，能夠說，關(guān)系到人的一生�！皫熣咧�所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務(wù)必處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之好處。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責(zé)是極其重大的。

　　選取幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。

　　雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，務(wù)必課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望，一切都是值得。

　　在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是做的，每一個(gè)人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在那里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

　　“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿潛力是十分的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當(dāng)然是的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務(wù)必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。

　　如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動。

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　　最近幾年，人工智能與數(shù)學(xué)教育的結(jié)合相繼涌現(xiàn)，智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)也成為了一種熱門教學(xué)模式。在智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，人工智能技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，大大提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率與效果。在我參加智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)的這段時(shí)間里，我深刻地體會到了智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)的獨(dú)特魅力，本文將對我的智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與分享。

　　智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)的最大特點(diǎn)就是以人工智能技術(shù)為支撐，使得學(xué)習(xí)變得更加個(gè)性化、靈活、自主。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，一般采用的是標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，無法滿足所有學(xué)生的需求。而在智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求和水平，選擇合適的內(nèi)容和難度進(jìn)行練習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)還可以利用機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，通過對學(xué)生做題情況的數(shù)據(jù)分析，及時(shí)調(diào)整教育策略和內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

　　我在智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，最大的感受就是“人機(jī)互動、寓教于樂”。通過先進(jìn)的人工智能技術(shù)，智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)更注重對學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)與提升，而不是純粹的傳授知識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師。在不知不覺的情況下，我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深厚的興趣，讓我更愿意主動地去探索和學(xué)習(xí)知識。

　　在智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，未來的人工智能教育行業(yè)發(fā)展會更快、更深、更廣。絕大多數(shù)教育行業(yè)領(lǐng)域都將受到人工智能技術(shù)的影響，這也意味著未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會發(fā)生翻天覆地的變化。隨著人工智能技術(shù)的`深入發(fā)展，人們接觸到的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)品將會更加形態(tài)多樣化，無論是在內(nèi)容、平臺、互動上都將邁向更加多元化的發(fā)展階段。

　　智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育最顯著的不同在于其靈活性與個(gè)性化。智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)的靈活性可以根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行教育策略的優(yōu)化，個(gè)性化則可以讓學(xué)生更好地發(fā)掘自身的優(yōu)勢和特色，更加聚焦于自己的個(gè)人成長和發(fā)展。智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)將會推進(jìn)未來教育行業(yè)更加多元化、自主化和高效化的發(fā)展，為學(xué)生的全面成長提供更多的幫助。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動心得體會 20

　　數(shù)學(xué)是一門抽象而實(shí)用的學(xué)科，它可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維、觀察力和解決問題的能力。在幼兒園階段，數(shù)學(xué)教育起到了非常重要的作用。通過幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，孩子們可以在玩耍中掌握數(shù)學(xué)的基本概念，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

　　在我的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到了數(shù)學(xué)對幼兒發(fā)展的積極影響。首先，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了孩子們的邏輯思維能力。通過數(shù)學(xué)活動，幼兒可以學(xué)習(xí)分析問題、找出規(guī)律、形成思維鏈條。例如，我們常常利用玩具積木讓孩子們進(jìn)行數(shù)數(shù)活動，讓他們把積木按照數(shù)量進(jìn)行分類，促使他們觀察并理解“多”和“少”的概念。通過這樣的活動，幼兒的邏輯思維能力得到了鍛煉和提高。

　　其次，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了孩子們的觀察力。數(shù)學(xué)是一門需要觀察和發(fā)現(xiàn)的學(xué)科，孩子們在數(shù)學(xué)活動中可以通過觀察和發(fā)現(xiàn)問題的特點(diǎn)和規(guī)律來解決問題。例如，我們常常讓孩子們觀察和比較不同形狀的物體，讓他們感受到物體的長度、寬度和高度，并通過觀察和比較的過程，發(fā)現(xiàn)不同形狀物體之間的關(guān)系和規(guī)律。

　　最后，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了孩子們解決問題的能力。數(shù)學(xué)活動中的問題往往需要孩子們動腦筋去解決，培養(yǎng)了他們的解決問題的'能力。例如，我們常常通過游戲中的數(shù)學(xué)問題來鍛煉幼兒的思維能力，讓他們嘗試不同的解決方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。這樣的活動不僅激發(fā)了幼兒的興趣，也提高了他們的解決問題的能力。

　　通過在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)對幼兒的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)的重要手段。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、觀察力和解決問題的能力，為他們未來更好地學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　總之，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動對幼兒的發(fā)展有著重要的影響。合理的數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、觀察力和解決問題的能力。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法，通過游戲和生活實(shí)踐，讓孩子們在玩耍中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

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