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有關(guān)槐鄉(xiāng)五月心得體會(huì)（通用6篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)槐鄉(xiāng)五月心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
槐鄉(xiāng)五月心得體會(huì) 1
槐鄉(xiāng)五月是一篇散文，作者以優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，描繪了槐鄉(xiāng)五月洋槐花盛開(kāi)的動(dòng)人景象，抒發(fā)了對(duì)美好生活無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。課文第一段，描繪了五月的槐鄉(xiāng)到處盛開(kāi)著洋槐花，婀娜多姿、香氣醉人的美好景象。第二段，寫被香氣熏醉的孩子們盡情地享受槐花飯的香甜，設(shè)想中走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友一定會(huì)聞香沉醉，受到熱情接待的情景，第三段敘寫孩子們用槐花裝點(diǎn)自己，表達(dá)他們對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。最后一節(jié)總寫五月是槐花瓢香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。作者巧妙地將槐花與孩子融為一體，既贊美槐花，又贊美人。
語(yǔ)文教學(xué)中讀書是必不可少，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀書方式，如：個(gè)別讀、齊讀、自由讀、表演讀、男女生分角色讀，力求讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受槐鄉(xiāng)的花美、人美以及文章的語(yǔ)言美。通過(guò)這次教學(xué)更讓我明白了讀書不只是一種形式，更是一種技巧，要著重激發(fā)學(xué)生的情感，要不然讀書就是徒然的。所以今后在朗讀指導(dǎo)上我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)。
一篇美文如果深挖進(jìn)去的話會(huì)挖出很多內(nèi)容，但課堂時(shí)間有限所以我抓住了幾個(gè)中心句，即“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！弊寣W(xué)生體會(huì)這種對(duì)稱句式的妙用濃化了情境氛圍，如同詩(shī)的意境疊加。這里，“遠(yuǎn)”“近”對(duì)稱，用景語(yǔ)渲染了洋槐開(kāi)花“似瑞雪初降，一片白茫�！钡那榫��！斑@時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！鼻闉樾穆�，體會(huì)這種夸張性的贊美，不但不感到唐突、張揚(yáng)，反而覺(jué)得熨貼、自然。最后通過(guò)“五月，是槐花飄香的`季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)�！弊寣W(xué)生通過(guò)贊嘆的朗讀把由衷的贊美之情一下子宣泄出來(lái)，體會(huì)作者贊的對(duì)，頌的準(zhǔn)，讓全文的美好意蘊(yùn)達(dá)到了新的價(jià)值層面。
槐鄉(xiāng)五月心得體會(huì) 2
在這次瓊山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中給我印象最深的是來(lái)自瓊山四小的尤小艷老師帶來(lái)的《槐鄉(xiāng)五月》�！痘编l(xiāng)五月》是一篇散文，作者以優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，描繪了槐鄉(xiāng)五月洋槐花盛開(kāi)的動(dòng)人的景色，抒發(fā)了對(duì)美好生活無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使花美人更美�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，教學(xué)時(shí)，尤老師以美為切入口，激發(fā)熱情，讓學(xué)生漫步槐鄉(xiāng)，體驗(yàn)槐鄉(xiāng)花的“香之美”，槐鄉(xiāng)人的“情之美”，槐鄉(xiāng)海西的“享受美”�？圩肿x文，以情帶讀，通過(guò)精美的多媒體教學(xué)為輔助，讓學(xué)生在文本中對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得體驗(yàn)、感受，使文本花開(kāi)有聲。
一、品詞、悟句、會(huì)感情
引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句的感情、推敲。如：“山山洼洼”、“坡坡崗崗”、“瑞雪初降”、“一片白茫�！备惺芑ǘ嗌�；通過(guò)“抱在一起”、“遠(yuǎn)看像玉雕的球”、“一條一條地掛滿枝頭”、“近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”感悟槐花的多、美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和不同比喻的巧妙，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)圈圈劃劃，關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)，品悟語(yǔ)言文字的魅力。并且利用“空白”，“我們也想象一下，你看到的槐花像什么？”讓學(xué)生展開(kāi)充滿詩(shī)意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造。通過(guò)“嗡嗡嗡”“啪啪啪”等詞語(yǔ)和詩(shī)一般的語(yǔ)言，感受小蜜蜂和孩子們的歡樂(lè)；通過(guò)“清香、醇香、濃香”“浸在香�！薄跋銍妵姟薄跋銡鈸浔恰钡仍~語(yǔ)感受槐花之香。
二、聽(tīng)弦外之音，會(huì)言外之意
語(yǔ)文教學(xué)要注重工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學(xué)時(shí)尤教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行“補(bǔ)白”。如：“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來(lái)了……，啪啪啪……孩子跑來(lái)了……”的地方讓孩子們發(fā)揮想象，你還聽(tīng)到了什么聲音？拓展、豐富課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能借文本的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
三、多媒體成功輔助教學(xué)
本課教學(xué)時(shí)，尤老師制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的PPT文稿。每一張文稿都成功地給予學(xué)生直觀的`圖片、優(yōu)美的文字、鮮明的感受，豐富了學(xué)習(xí)資源，拓展了學(xué)生眼界，讓學(xué)生更貼切地感受槐鄉(xiāng)的美景，槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。
教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)。在教學(xué)中，尤老師在設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)———復(fù)述課文，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間，讓更多的學(xué)生都能夠復(fù)述，這是在游覽情境中回顧全文，這是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)反饋。也顯得目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致有點(diǎn)像是花架子。這樣那樣的遺憾，其實(shí)還有很多，但是我想，只要能正視這些不足，就會(huì)有不斷追求完美的進(jìn)步。
槐鄉(xiāng)五月心得體會(huì) 3
學(xué)了《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文，我被槐鄉(xiāng)孩子那天真、好客的形象深深的打動(dòng)了。因?yàn)槲业睦霞以谵r(nóng)村，課文里面的許多描寫都讓我回味無(wú)窮。
老師在上面講著課，我的心卻一下子飛到了槐鄉(xiāng)。五月，楊槐花開(kāi)，漫山遍野到處都是白茫茫的一片，就連成群的蜜蜂兒也忙著采花釀蜜，給五月的.槐鄉(xiāng)增添了無(wú)窮的魅力。看，五月的槐鄉(xiāng)到處洋溢著歡樂(lè)的氣氛，那甜絲絲的槐花，香噴噴的槐花飯，一度讓我想起了童年，想起了奶奶家屋后的那棵老槐樹(shù)。每到五月，槐花才剛盛開(kāi)，那誘人的香味就把饞嘴的我引到槐樹(shù)下，仰起頭，看著鄰家大哥哥從樹(shù)上摘下一串串潔白的槐花，我拿到手后便迫不及待地大口吞起來(lái)。真想傻乎乎地躺在香氣撲鼻的槐樹(shù)下，伸手摘下一大把槐花，邊欣賞著槐鄉(xiāng)的美景邊吃著槐花，累了就美美地睡上一覺(jué)……
如果有機(jī)會(huì)，我真想到槐鄉(xiāng)去做客，衣襟上也別著槐花，變成俊俏的槐鄉(xiāng)小姑娘，再在口袋里裝滿槐花，邊走邊嘗，走到哪里就讓清香飄到哪里。
讀了這篇課文，我知道了五月是槐花飄香的季節(jié)，也是孩子們收獲的季節(jié)。
我喜愛(ài)槐鄉(xiāng)，也將更加熱愛(ài)我自己的家鄉(xiāng)！
槐鄉(xiāng)五月心得體會(huì) 4
今天我閱讀了語(yǔ)文教科書上第二十一課《槐香五月》，整個(gè)人都幾乎浸沒(méi)在槐鄉(xiāng)的香海之中了。
那些白茫茫的槐花有的抱成一團(tuán)，有的一串串地掛著。一會(huì)兒蜜蜂飛來(lái)采蜜，一會(huì)兒孩子們跑來(lái)摘花，其樂(lè)無(wú)窮！槐花不僅長(zhǎng)得好看，氣味很香，它還可以做成香噴噴的槐花飯呢！槐花飯有甜有咸，好客的槐鄉(xiāng)孩子們還喜歡帶小朋友們?nèi)ゼ依锍曰被埬兀∥逶�，槐鄉(xiāng)里迷人的`景色不僅有槐花，還有槐香的小姑娘們。她們喜歡把槐花別在衣襟上，戴在花辮上，她們走到哪里，哪里就會(huì)留下槐花的清香。小小子們的口袋里也會(huì)裝滿槐花，手上拿著的還是槐花。
讀完這篇課文，我好想去槐鄉(xiāng)做客，去看槐花，聞花香，再吃上一碗香噴噴的槐花飯！
槐鄉(xiāng)五月心得體會(huì) 5
今天早上第一節(jié)語(yǔ)文課，張老師給我們上了《槐鄉(xiāng)五月》這一課。
我最喜歡第三節(jié)了，因?yàn)榈谌?jié)寫出了五月槐樹(shù)開(kāi)花了，槐鄉(xiāng)的姑娘變得怎么樣了？小小子怎么樣了？我還喜歡第二節(jié)，第二節(jié)寫出了槐樹(shù)開(kāi)花的季節(jié)，誰(shuí)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)被槐花的香氣熏醉了，傻乎乎的臥在槐樹(shù)下面不想回家。我家門前也有課槐樹(shù)，每到開(kāi)花的季節(jié)，我總是仰頭看著滿樹(shù)雪白的槐花，白白的花朵，在綠色的樹(shù)葉中隨風(fēng)搖曳，像冬天天空空飄落的雪，美極了。更人我喜歡的是，媽媽總是把嫩嫩的.花朵摘下來(lái)，和面粉活在一起，做成香噴噴的槐花餅，聞起來(lái)是淡淡的清香，吃到嘴里軟軟的，嘴里都留有槐花的香味。
槐鄉(xiāng)的五月是美麗的，我家門前的槐樹(shù)讓我沉醉在槐鄉(xiāng)中。
槐鄉(xiāng)五月心得體會(huì) 6
南京共青團(tuán)路小學(xué)張靜老師，初見(jiàn)其人，就覺(jué)得年輕、儒雅。次聞其聲，言語(yǔ)間充滿智慧。她的課堂，看不出精心雕琢的痕跡，平實(shí)，樸素，洗凈鉛華�？吹贸龅�，她在追求一種語(yǔ)文的感覺(jué)，一種語(yǔ)文的本色�！笆裁词怯懈星椋烤褪怯幸环N感覺(jué)，沉入進(jìn)去，融入到課文，身臨其境！”對(duì)孩子寫字的要求是“字是人的第二張臉，臉可以長(zhǎng)得不漂亮，字一定要寫漂亮！”真的，于細(xì)微處見(jiàn)理念。
觀摩張靜老師所執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》，以“順其自然”的最高境界，展示出“本色課堂”的無(wú)限魅力，生命力。
學(xué)科的本色，學(xué)生的`本色，教學(xué)的本色。這三個(gè)本色在整堂課中處處都體現(xiàn)得淋漓盡致。
語(yǔ)文學(xué)科的本色源于回歸文本語(yǔ)言文字，縱觀張靜老師的整堂課，從課的導(dǎo)入，到課的結(jié)尾，處處都以文本語(yǔ)言為核心，內(nèi)化文本語(yǔ)言，體悟文本的表達(dá)形式，修辭手法。如教學(xué)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗似瑞雪初降，一片白茫茫�！睆堨o老師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)槐花的多，開(kāi)得漫山遍野，槐花色彩的白，并借學(xué)生有聲地朗讀，展示它的美。張靜老師此時(shí)，巧妙的出示“像，如”這樣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體悟文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，在頭腦中想象，浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，吸收課文精彩的語(yǔ)言。這樣，語(yǔ)言與畫面相結(jié)合，邊讀邊想，把文本中經(jīng)典、優(yōu)美、蘊(yùn)涵豐富情感的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語(yǔ)言。更巧妙的是，張靜老師還在最好的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生用這三處語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用“槐鄉(xiāng)五月似，像，如”這樣的方式表達(dá)，這樣就是在吸收文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的一種外化。整堂課上，立足于文本語(yǔ)言的內(nèi)化、吸收、表達(dá)的教學(xué)處處得以體現(xiàn)，所以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科的本色源于回歸文本語(yǔ)言文字。
語(yǔ)文學(xué)科的本色在于教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確與“一字千金”。
語(yǔ)文學(xué)科就是學(xué)生感受中華語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)為目的的學(xué)科教學(xué)。它不僅反映在學(xué)生身上，也從側(cè)面反映在教師的語(yǔ)言功底上。整個(gè)課堂教學(xué)中，教師要用本色的語(yǔ)言去引領(lǐng)學(xué)生的思考，引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
張靜老師課堂上的語(yǔ)言，準(zhǔn)確、凝練、到位，又不乏幽默。這是語(yǔ)文學(xué)科教師本色語(yǔ)言的最佳定義，也給我們所有語(yǔ)文老師一個(gè)很好的啟發(fā)。語(yǔ)文學(xué)科的本色，不僅源自于教師對(duì)文本語(yǔ)言的傳授，更來(lái)自于自我語(yǔ)言的提升，表達(dá)的準(zhǔn)確，“一字千金”。
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