寫師友互動的心得體會

　　篇一：寫師友互動的心得體會

　　摘 要：師友互助教學(xué)方法是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)方法，使課堂上每一個學(xué)生都動起來，生生自主、生生互動、師生互動，把雷鋒精神貫穿始終的一種教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：師友互助；雷鋒精神；自主學(xué)習(xí)；高效課堂

　　針對當(dāng)前我國的社會形勢和我國教育的發(fā)展，教學(xué)方法的改革勢在必行，通過教學(xué)方法的改革達到高效課堂。

　　現(xiàn)在我校正在進行的教學(xué)方法是原生態(tài)的教學(xué)方法，也就是一對一師友互助學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高。因為現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，都以自我為中心，缺少相互幫助和奉獻精神，現(xiàn)在新的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》又要求教授對學(xué)生終生發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。因此在學(xué)生學(xué)到地理知識的同時，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究，既落實了教學(xué)目標(biāo)又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　師友互助教學(xué)方法，就是一對一的互相幫助的學(xué)習(xí)方式，教師是課堂上的組織者、引導(dǎo)者和參與者，把地理學(xué)科中學(xué)習(xí)好的選做師傅，學(xué)習(xí)稍差一點的是徒弟，第一環(huán)節(jié)：學(xué)生獨立預(yù)習(xí)；第二環(huán)節(jié)：徒弟沒有預(yù)習(xí)明白的知識點請教師傅，把師傅解決不了的難點歸納總結(jié)出來；第三環(huán)節(jié)：學(xué)生一起研究共同存在的疑難問題，解決不了的由老師幫助解決。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮要適時適度，即：講學(xué)生易混、易錯、易漏的問題。第四環(huán)節(jié)：學(xué)生鞏固拓展當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)：師生評價。這個學(xué)習(xí)方法說起來很簡單，但實際做起來是一個有秩序、有快樂的學(xué)習(xí)氛圍，又能把雷鋒精神貫穿于學(xué)習(xí)的始終。學(xué)生學(xué)到的不僅是地理知識，還學(xué)了一種精神，一種品格。這種精神和品格也是我們當(dāng)今社會所缺乏的。師友互助教學(xué)方法，使課堂上的每個學(xué)生都動起來，生生自主、生生互助、師生互動的學(xué)習(xí)情境。真正地把課堂還給學(xué)生，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　師友互助教學(xué)方法的最后一個評價環(huán)節(jié)是老師的及時評價，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的增強；有助于點燃學(xué)生的心靈，讓學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中；有助于提高學(xué)生的責(zé)任感；有助于促進互相學(xué)習(xí)的欲望。

　　一位法國教育家說：“21世紀(jì)，最困難也是最有價值的事就是讓教師閉上他的嘴。”我想這就是在說，我們的傳統(tǒng)課堂上，老師苦口婆心地講解，侃侃而談地演講，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出的就是作為一個聽眾，而且還是無動于衷的聽眾。只要一提問，學(xué)生就是默不作聲，這種師友互助教學(xué)方法解決了這種弊病，使地理課堂成為有興趣、有活力、有高效教學(xué)效果的課堂。這是我一年多對師友互助教學(xué)方法實踐取得的一點體會，分享給同行們。

　　篇二：寫師友互動的心得體會

　　師友互助”是指在學(xué)習(xí)過程中，兩名學(xué)生里頭，一個是學(xué)習(xí)能力較強的“小學(xué)師”，一個是學(xué)習(xí)能力較弱的“小學(xué)友”，建立一個學(xué)習(xí)共同體，兩人互相幫助、互相督促、互相檢查，最終使每個人達到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效益的目的。 “和諧互助”真正使學(xué)生成為課堂的主人，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得投入，這樣的課堂才是高效的課堂，才是老師和學(xué)生想要的課堂。在課堂上，小師傅耐心的講解，負(fù)責(zé)的提問、檢查，中肯的鼓勵性的評價。學(xué)友在師傅的幫助、督促下，努力地學(xué)習(xí)，師友共同收獲著知識、同時思維能力、合作意識，競爭意識都不同程度得到了提高。真是“和而共諧，助而共進”。

　　“和諧互助”高效課堂教學(xué)模式以“五步十環(huán)節(jié)”模式為載體，同桌兩人為一組，師友互助為特征，通過“交流預(yù)習(xí)”“互助探究”“分層提高”“總結(jié)歸納”“鞏固提高”五個環(huán)節(jié)，突出了課堂教學(xué)中自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動、精講多練特點。采用五步十環(huán)節(jié)的模式流程，五步固定，十環(huán)節(jié)活用。具體如下：交流預(yù)習(xí)——互助探究——分層提高——總結(jié)歸納——鞏固提高。各學(xué)科在具體實施中，又各有其靈活性，復(fù)習(xí)課、新授課、訓(xùn)練課也各有差別。

　　即墨二十八中的“和諧互助”簡單地說就是學(xué)生同桌兩人為一個單元組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的做“學(xué)友”，如果學(xué)友遇到不會的問題，師傅就負(fù)責(zé)把學(xué)友教會，如果師傅也不會，就先向其他師傅請教，再教會學(xué)友，如果師傅都不會，最后由教師講解。這樣，通過學(xué)生幫助學(xué)生，達到兵教兵、亦師亦友、師友雙贏。

　　為了更好地促進“和諧互助”他們制定了具體使用的劃分標(biāo)準(zhǔn)。即：①智力水平、學(xué)業(yè)成績、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛好、性格因素、交往能力綜合考慮，班主任用心搭配；②優(yōu)化組合。優(yōu)勢互補、相互促進，按照優(yōu)秀帶一般，良好帶薄弱的均衡標(biāo)準(zhǔn)，避免優(yōu)質(zhì)資源浪費。師友產(chǎn)生方式也不相同：指定式、自薦自選式、民主式、綜合式相結(jié)合，進行動態(tài)管理，強化培訓(xùn)。培訓(xùn)分為：課堂集體培訓(xùn)、課堂個別培訓(xùn)和專題培訓(xùn)。

　　1、課堂集體培訓(xùn)：①思想意識培訓(xùn)，明確責(zé)任、調(diào)動積極性；②教學(xué)方式培訓(xùn)，教師示范、學(xué)生模仿，教給學(xué)生教的方法和注意事項；③培養(yǎng)問題意識。

　　2、課堂個別培訓(xùn)：教師在課堂上一對一或一對幾的培訓(xùn)，指導(dǎo)師傅如何講解、怎樣合作，教師巡視指導(dǎo)很重要，及時表揚與鼓勵。

　　3、專題培訓(xùn)：

　�、賹ｎ}培訓(xùn)師傅。包括教育方法培訓(xùn)、知識系統(tǒng)培訓(xùn)。

　　②專題培訓(xùn)學(xué)友。教師不但要培訓(xùn)師傅，更要注重學(xué)友的培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)會溝通、交流，培訓(xùn)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)師傅的優(yōu)秀品德，培訓(xùn)他們?nèi)绾文７隆?/p>

　　③專題培訓(xùn)師友。定期在班級選擇優(yōu)秀師友進行經(jīng)驗交流。

　　④角色輪換培訓(xùn)。為了增強師友互助的凝聚力、理解力，師友間在擅長學(xué)科的課堂上進行角色互換，增強理解與支持，共同體驗。

　�、輰ｎ}培訓(xùn)教師。學(xué)校利用教師例會、級部例會、備課組活動，進行專題講座、現(xiàn)身說法、經(jīng)典案例培訓(xùn)。

　　“和諧互助”的課堂特點是：

　�、僖詫W(xué)生為主體。把時間權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生，把探究權(quán)還給學(xué)生，把教學(xué)權(quán)還給學(xué)生。

　�、谝院椭C、靈動、高效為特點。

　�、巯葘W(xué)后教，以學(xué)定導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)和諧，問題評價，互助共贏。

　　即墨二十八中的教學(xué)模式帶給我很多收獲與感悟：

　　1、課堂教學(xué)模式簡便、科學(xué)、易學(xué)。

　　從即墨二十八中課堂教學(xué)來看，教學(xué)模式易于操作，簡便而科學(xué)，課堂既凸顯學(xué)生的主體地位，又兼顧了教師的主導(dǎo)作用。教師與學(xué)生間的角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生互助合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂既自主開放，又能夠靈活掌控，收放自如。

　　我非常贊同一個觀點：課堂教學(xué)模式改革不能流于形式，外表的浮華喧鬧下要有內(nèi)涵，所以課堂教學(xué)模式改革是為內(nèi)容服務(wù)的，重在通過形式的改變提高學(xué)生對知識的理解、掌握，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

　　與即墨二十八中的課堂教學(xué)模式相適應(yīng)的是即墨二十八中注重學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)，學(xué)校組織了豐富多彩的活動，往往是以團隊形式來評價，使學(xué)生在活動中加強團結(jié)、同伴互助，實現(xiàn)共贏。

　　3、沒有愛就沒有教育。

　　即墨二十八中的教育與教學(xué)有機結(jié)合起來，學(xué)校在抓教學(xué)的同時，更重視教育功能。他們提出了“用愛心和智慧開啟未來”的校訓(xùn)，為此，學(xué)校組織開展學(xué)雷鋒活動，每年都有學(xué)雷鋒活動月，長年堅持、扎實開展。在活動中，教師為學(xué)生做好事，學(xué)生為學(xué)生做好事，師生關(guān)系融洽、生生關(guān)系密切，每年的活動都有新的主題，雷鋒精神重新構(gòu)建了學(xué)生的價值觀、教師的育人觀、學(xué)校的發(fā)展觀，在“愛”的感召下營造了和諧互助的校園氛圍，為教育教學(xué)蘊育了極大的潛能。 “予人玫瑰，手有余香”，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，和諧互助、共享共贏中人格不斷提升。教師的`責(zé)任心增強了，學(xué)生擁有陽光般的心里，必將產(chǎn)生激情燃燒的熱情，并產(chǎn)生理想的效果。

　　4、打造師友文化，德育工作保駕護航。

　　設(shè)立競賽評比欄目，征集學(xué)生感言，開展演講比賽，打造各種藝術(shù)社團等。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好品德；在活動中，提升學(xué)生綜合能力。實踐過程比結(jié)果更重要，“最好的課堂是和人生課程聯(lián)系在一起的”，和諧是一種狀態(tài)、互助是一種品質(zhì)。

　　5、要打造優(yōu)秀的教師隊伍。

　　課堂教學(xué)模式改革需要優(yōu)秀的教師隊伍，無論怎么改革教學(xué)模式都是以高素質(zhì)教師為保障的。任何一種教學(xué)模式都是在教師的掌控與指導(dǎo)下進行的�，F(xiàn)在課堂教學(xué)模式改革課堂上更凸顯學(xué)生的主體地位，但是教師在課前、課下的功夫要更強，課前的備課與導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計需要功力、課上的駕馭點撥指導(dǎo)需要功力、課下的檢查批改分析需要功力、教師對學(xué)生學(xué)法教法指導(dǎo)需要功力??

　　“教育應(yīng)該是簡明而高效的，把復(fù)雜的問題簡單化才是真正的智者和教育者�！边@是一種新的教學(xué)策略，簡潔、高效，可操作性強，讓我們一起努力，構(gòu)建屬于我們自己的高效課堂吧！

　　篇三：寫師友互動的心得體會

　　學(xué)校實行師友互助形式后，我和學(xué)友一直在互助學(xué)習(xí)，實際效果很好。

　　師友和學(xué)友在不同方面互助，比如師友歷史好，師傅幫助學(xué)友；學(xué)友地理好，也可以幫助師友。

　　師友互助的方式不僅是1對1的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率明顯提高。在數(shù)學(xué)這一科上，課前我要為學(xué)友解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在這同時也加深了自己對知識的印象。在課上，我的上課注意力也會提高，在下課時要輔導(dǎo)學(xué)友，只有自己先學(xué)會了，才能教好學(xué)友。在下課時，我要督促學(xué)友改錯題，不會的要講給學(xué)友，在講的同時自己又學(xué)了一遍。放學(xué)回家后，有時還會給學(xué)友打幾個電話，提醒學(xué)友裝好書包，第二天別忘帶東西，作業(yè)中不會的題還要講一遍。

　　管理上使用師友學(xué)友捆綁式評價，一個人犯了錯另一個人也跟著受懲罰。因此，我就要負(fù)起責(zé)任，管理好學(xué)友，管理不好就要受罰。這也給師友打了個預(yù)防針，為讓學(xué)友不犯錯，要對學(xué)友全面管理。師友和學(xué)友共同進步。

　　師友互助的這種學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了同學(xué)們的責(zé)任感，也增進了同學(xué)之間的友誼，是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。

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