閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面是閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，請(qǐng)參考！
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為了提高自己對(duì)閱讀課文的認(rèn)識(shí)高度，對(duì)關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料，做了細(xì)致的解讀，改變了我的一些想法，認(rèn)識(shí)到了，閱讀教學(xué)，是憑借文本這個(gè)材料，去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生、老師和文本三者之間的對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本的對(duì)話。
11月2日早上，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內(nèi)容的解讀，又注重了讀法寫(xiě)法的指導(dǎo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分閱讀，抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈�！痹谧x的同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動(dòng)作的詞“掃”體會(huì)海鷗吃東西速度快，比較饑餓等�！昂ｚt們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使�！弊寣W(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海鷗與老人的感情。 “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)。教師不僅僅是停留在對(duì)文本的解讀上，還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法。如：動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)等。
《去年的樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)有四篇，結(jié)合自己的教學(xué)。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計(jì)本篇設(shè)計(jì)共四個(gè)板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。1. 默讀故事，勾畫(huà)、反復(fù)讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，想想：為什么感動(dòng)了?2. 全班交流：學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，交流自己的感受。3. 學(xué)生結(jié)合“鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)”的相關(guān)內(nèi)容填寫(xiě)“交流卡”，多元理解。4. 結(jié)合故事結(jié)尾，學(xué)生換位體驗(yàn)，感情朗讀。板塊三拓讀童話，口頭編故事。1. 閱讀童話《白蝴蝶》(PPT 出示前半部分)。2. 對(duì)《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象，口頭編童話。3. 發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹(shù)》的相似之處。板塊四簡(jiǎn)介作者并推薦童話，激發(fā)閱讀興趣。從板塊設(shè)置看，簡(jiǎn)潔明了。一二板塊重視了讀，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視了學(xué)生的閱讀體驗(yàn);第三板塊拓展了閱讀的`空間，學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文，教師適時(shí)的進(jìn)行了引領(lǐng)。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣。
小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是，各年級(jí)都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練，都要重視詞和句的教學(xué);再者，感受理解、積累、運(yùn)用的能力，不能割裂開(kāi)來(lái)逐一培養(yǎng)，而應(yīng)既有側(cè)重，又要整體推進(jìn)，螺旋上升。作為一名語(yǔ)文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點(diǎn)。
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最近，在課堂教學(xué)時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生自由地朗讀課文，讀著讀著，不知什么原因，讀書(shū)聲突然停止，教室一片靜寂。我問(wèn)：“怎么啦？這么巧，同時(shí)讀完啦？”全班學(xué)生異口同聲地回答：“是！”
這使我不禁有所感觸：為什么我們的孩子如此“乖”？自由讀書(shū)竟然能“自由”地讀出如此的統(tǒng)一？按常理，幾十個(gè)孩子讀書(shū)，有的讀得慢；有的讀得快；有的覺(jué)得這篇文章很容易懂，讀一遍就夠了；有的覺(jué)得特別有意思，讀了一遍還想再讀個(gè)三五遍；有人讀后想寫(xiě)一寫(xiě)，劃一劃；有人讀了想問(wèn)一問(wèn)；有人想找同學(xué)討論討論……如果大家都能“暢所欲讀”，那應(yīng)該是一個(gè)多么生動(dòng)的場(chǎng)面��！讀書(shū)，一項(xiàng)個(gè)性化的活動(dòng)，在我們的課堂上竟然變味成像士兵操練般的統(tǒng)一行為。這究竟是誰(shuí)的悲哀呢？
是的，我們的教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)答案”。為了分?jǐn)?shù)，不顧孩子的天性，說(shuō)話，強(qiáng)求按照“標(biāo)準(zhǔn)”說(shuō)；寫(xiě)作，強(qiáng)求按照某個(gè)“模式”套。語(yǔ)文課，上成了試卷講評(píng)式的課。這些條條框框，就像一部機(jī)器，將一顆顆富有靈性的童心壓得整齊劃一了。在這種教育氛圍中，學(xué)生不敢讀錯(cuò)一句，說(shuō)錯(cuò)半個(gè)字，不敢問(wèn)考試不會(huì)考的問(wèn)題。長(zhǎng)期如此，學(xué)生自由朗讀時(shí)，還得“察言觀色”，一旦有什么“風(fēng)吹草動(dòng)”，書(shū)聲即刻停止，教室里靜寂一片，也就不怪了。
素質(zhì)教育不是一句空洞的口號(hào)，而是具體的行為。如何促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，報(bào)紙雜志上已經(jīng)討論了八年十年了。創(chuàng)新教育、主體性教育、自我發(fā)展教育等等都不是什么新名詞了。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好反思一下，我們的教育行為，是不是阻礙了兒童的發(fā)展呢？人民愛(ài)把教師比喻為園丁，這個(gè)園丁，千萬(wàn)不該是把綠化帶剪成四方綠墻的那種園丁，而應(yīng)該是培育參天大樹(shù)的那種園丁，給幼苗以陽(yáng)光、雨露和廣闊的生長(zhǎng)空間，是綠色的生命感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。
教師的心靈有多寬廣，學(xué)生的發(fā)展空間就有多廣大。但愿我們
今年，我校招生工作雖然不像想象中的那么完美，但是卻是我們?nèi)σ愿暗玫降墓麑?shí)，所以作為此項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人之一，我同樣深感欣慰。能有今天的成績(jī)，不是一個(gè)人的功勞，要感謝給我們做招生指導(dǎo)的老師們，使我學(xué)到很多知識(shí)，下來(lái)之前的每堂課老師都講述了在招生工作中可能遇到的問(wèn)題，招生研討會(huì)真正起到了引領(lǐng)作用。
招生過(guò)程中，盡量做到“天網(wǎng)，地網(wǎng)，人網(wǎng)”。天網(wǎng)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，用qq聯(lián)系，方便快捷！地網(wǎng)就是在各個(gè)學(xué)校設(shè)立學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)性宣傳物，人網(wǎng)就是通過(guò)朋友了。
對(duì)于在招生過(guò)程中我總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
第一：注重宣傳
面對(duì)各省各大高校競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的嚴(yán)峻形勢(shì)，我主要對(duì)各個(gè)學(xué)校作宣傳，把我們學(xué)校的招生簡(jiǎn)章發(fā)給他們，不過(guò)不是每個(gè)人都發(fā)，我會(huì)到班級(jí)介紹我們學(xué)校，向他們介紹我們學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，和我們學(xué)校的教職工團(tuán)隊(duì)，讓他們知道我們學(xué)校老師對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。通過(guò)自己的努力，會(huì)得到專科甚至本科文憑等等，除此之外，我還通過(guò)學(xué)生聯(lián)系到了他們的年級(jí)主任，讓他們幫我們宣傳，這對(duì)于我們的宣傳工作起到了一定的作用。
第二：拓寬渠道
在招生工作的黃金時(shí)段中，每分每秒都很重要，要盡快的和高中同學(xué)、大學(xué)朋友聯(lián)系，從他們那里收集高中生的信息，以便于以后的聯(lián)系，再通過(guò)聯(lián)系他們，從他們那里盡可能都收集同學(xué)的信息，不過(guò)，最好的方法是在班級(jí)宣傳時(shí)讓他們?cè)陬A(yù)先準(zhǔn)備的表格上寫(xiě)上自己的姓名、班級(jí)和電話，我們今年采用的是用點(diǎn)查表的方式獲取學(xué)生信息，調(diào)查表內(nèi)容是“關(guān)于應(yīng)屆高中畢業(yè)生心目中的大學(xué)”而且我們還舉行了一個(gè)小活動(dòng)，即：在同學(xué)們將調(diào)查表填完交上來(lái)時(shí)我們?cè)诿總�(gè)班級(jí)進(jìn)行了抽獎(jiǎng)活動(dòng)，這樣可以增加同學(xué)們填表的積極性，而且效果也是非常的完美。同時(shí)，和老師合作也能快速取得效果，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)對(duì)老師比較信任，相信老師介紹的學(xué)校沒(méi)有錯(cuò)。這樣有利于開(kāi)展宣傳工作。
第三：加強(qiáng)溝通
在考試前后，我了解了許多學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)、生活等。在高考前，我盡量的幫助他們，讓他們認(rèn)識(shí)高考，認(rèn)識(shí)成考，認(rèn)識(shí)我們學(xué)校！在考前，要多和同學(xué)溝通，給他們心里減壓，以至于更好地面對(duì)高考，發(fā)揮自己的水平，這樣讓同學(xué)知道我是在幫助他，讓他們知道我是他們的朋友。在高考以后，對(duì)于那些想出去工作的學(xué)生，應(yīng)該隨時(shí)跟他們保持聯(lián)系，或者直接幫他們?cè)诒本┱曳莨ぷ�，便于隨時(shí)知道他們的信息。在他們回來(lái)以后，可以第一時(shí)間抓住時(shí)機(jī)！對(duì)于那些沒(méi)有出去打工的，也要和他們聯(lián)系好，不過(guò)，也不能總能聯(lián)系。讓他們感覺(jué)有壓力，否則前期的工作就白費(fèi)了。
對(duì)于招生過(guò)程中的困難我給予部分建議：
在招生過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，如果當(dāng)跟他們講解我們學(xué)校的時(shí)候，他們不認(rèn)真聽(tīng)你說(shuō)，你應(yīng)該改變一下思路，最好用問(wèn)答的方式進(jìn)行交流；如果在招生過(guò)程中對(duì)于他們的問(wèn)題，你一瞬間想不起來(lái)怎么回答他，你也不要誠(chéng)實(shí)的說(shuō)：“我不知道”。這樣也不好，你應(yīng)該說(shuō)：“對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我還是第一次碰到，我會(huì)回去查一下資料，了解了以后我會(huì)告訴你的。
在招生即將結(jié)束之際，恰逢收獲的季節(jié)，也給我如下啟示和感悟：
第一：在送學(xué)生去學(xué)校的路上我們要注意他們的安全，不要讓他們和陌生人說(shuō)話，因?yàn)槿W(xué)校的途中，可能會(huì)有一些招生的人員，提前和他們說(shuō)，讓他們有一定的警戒心理。
第二，在他們來(lái)到學(xué)校以后，對(duì)于一些感覺(jué)我們學(xué)校不好的，和他們溝通好，知道他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的心理，針對(duì)不同情況給予解答。其實(shí)大部分來(lái)學(xué)校的學(xué)生，都會(huì)認(rèn)識(shí)我們學(xué)校，知道我們學(xué)校的性質(zhì)，知道我們學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要催他們?cè)琰c(diǎn)繳費(fèi)，然后再照顧那些對(duì)學(xué)校不滿意的，盡力勸，讓他們知道幾年以后他們會(huì)取的本科文憑，在大學(xué)里可以學(xué)到很多。
第三，在他們交了學(xué)費(fèi)以后，我們要照顧好他們，在他們有困難的時(shí)候我們要盡力幫助，在學(xué)習(xí)上，給他們介紹各個(gè)專業(yè)的情況，讓他們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，要在三年內(nèi)把各科考試過(guò)了，這樣在三年以后，等他們?nèi)〉暮玫某煽?jī)，他們會(huì)笑著對(duì)我們的。
總結(jié)以上各點(diǎn)，我認(rèn)為招生是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，要多想他人學(xué)習(xí)，特別要向有經(jīng)驗(yàn)的招生人員學(xué)習(xí)，了解在招生過(guò)程中的難題，在以后的工作中會(huì)很有幫助的。無(wú)論在做什么事，心態(tài)很重要，如果怕吃苦，什么事也做不成，好的心態(tài)可以讓你走向成功。如果校領(lǐng)導(dǎo)給我機(jī)會(huì)，我會(huì)再次投入招生工作，讓更多的同學(xué)受益，為學(xué)生和家長(zhǎng)做好他們所需求的一切準(zhǔn)備。
一、階段總結(jié)
九月、十月兩個(gè)月時(shí)間，閱讀初期，以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣為主，指導(dǎo)學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃。
學(xué)生們共讀書(shū)目《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》《飛鳥(niǎo)集》，《狼圖騰》（未讀完，未交流）�！稖� 索亞歷險(xiǎn)記》《飛鳥(niǎo)集》學(xué)生讀完，并且在課堂上進(jìn)行了交流，完成了自己的不同程度的小論文。
根據(jù)學(xué)生們的閱讀偏好，學(xué)生自選閱讀，并在《我愛(ài)閱讀》上完成讀書(shū)筆記。
二、共讀書(shū)目操作流程
（一）《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》操作流程
1、教師介紹相關(guān)情節(jié)，激趣。
2、課堂上師生共讀第一、二小節(jié)，賞析“湯姆”的形象。
3、學(xué)生自讀要求：
�、倜恳徽露紘@著湯姆，由一個(gè)或者幾個(gè)小故事組成，這是怎樣的小故事，引導(dǎo)學(xué)生概括故事內(nèi)容；
�、谌c(diǎn)批注表明湯姆的性格的詞句。
�、坶喿x摘抄要求：
a層：讀文章，摘出自己喜歡的文字。
b層：讀文章，摘出自己喜歡的文字，做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)或者賞析。
c層：讀文章，根據(jù)自己的生命的體驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)類似的經(jīng)歷。
4、深入研讀：
要求： 在通讀全書(shū)的基礎(chǔ)上，每?jī)扇撕献餮芯恳粋�(gè)章節(jié)，重點(diǎn)研究人物形象、情節(jié)安排的特點(diǎn)、環(huán)境描寫(xiě)的特征、馬克吐溫的語(yǔ)言特色等。
流程：①每?jī)蓚�(gè)同學(xué)共同研讀一章內(nèi)容。
�、诰珳�(zhǔn)概況本章內(nèi)容，分析“湯姆”以及周圍的人的形象。
�、壅页鼍收Z(yǔ)句或者情節(jié)，共享。
5、課堂分享交流：
①以雙人合作小組為基礎(chǔ)，按照小說(shuō)的情節(jié)順序，共同研究這部作品，碰撞交流。
②主交流學(xué)生：a.概括本章中的小故事。b.對(duì)作品中的人物、作者的語(yǔ)言、與作者的共鳴與大家交流分享。c.教師評(píng)價(jià)，給分。(表達(dá)的準(zhǔn)確，語(yǔ)言的清晰，思想的獨(dú)特)
�、蹆A聽(tīng)同學(xué)：a.記錄下同學(xué)分享的內(nèi)容。b.記錄下自己的獨(dú)特的感受。c.為獨(dú)自探究做準(zhǔn)備。
6.讀書(shū)后靜心深入探究，完成小論文。論文研究參考角度：
�、儆腥苏f(shuō)“誰(shuí)擁有了燦爛的童年，誰(shuí)就擁有世界”。請(qǐng)敘述或是評(píng)價(jià)湯姆 索亞的童年生活。
�、跀⑹龌蚴窃u(píng)價(jià)湯姆 索亞的“友情”或是“愛(ài)情”。
③敘述或是評(píng)價(jià)湯姆 索亞的兒童的“愛(ài)憎觀”。
�、苡腥苏f(shuō)《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》是馬克 吐溫的自傳體小說(shuō)，從馬克 吐溫的經(jīng)歷或者從湯姆 索亞的故事來(lái)證明。
�、莺Ｃ魍f(shuō)“全部美國(guó)文學(xué)源于馬克 吐溫的《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》”可見(jiàn)馬克 吐溫在美國(guó)文學(xué)史上的地位。請(qǐng)結(jié)合《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》分析馬克 吐溫作品的思想深度。
�、蘧汀稖� 索亞歷險(xiǎn)記》的語(yǔ)言特色，分析馬克 吐溫的幽默大師風(fēng)格。
�、邚摹安ɡ蛞虌尩难坨R”“主日學(xué)校校長(zhǎng)的圣經(jīng)”“牧師布道的聲調(diào)”談“成人世界”對(duì)湯姆的影響。
⑧讀《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》，你想起了哪部文學(xué)作品中相類似的人物？具有魔法的哈利波特，快樂(lè)的馬小跳，油麻地小學(xué)的“葵花”，西游記中叛逆的孫悟空，《故鄉(xiāng)》中的“閏土”，男生賈里女生賈梅？請(qǐng)?jiān)囍鴮?duì)比你熟悉的這兩個(gè)人物。
�、釠](méi)有任何約束的隨你自由的探究，自選角度，自擬題目。
7.再讀《好孩子》《壞孩子》《百萬(wàn)英鎊》了解馬克吐溫。
�。ǘ讹w鳥(niǎo)集》操作流程
1. 教師介紹“泰戈?duì)枴�，激趣�?/p>
2. 學(xué)生朗讀、背誦部分內(nèi)容。
3. 以小組為單位分享《飛鳥(niǎo)集》
4. 分析《飛鳥(niǎo)集》中所呈現(xiàn)的各類景、物所寄托的作者的情感，完成小論文。
三、分析得失
1. 給學(xué)生時(shí)間讀書(shū)，學(xué)生能夠獲得心靈的享受，讀書(shū)的樂(lè)趣。
2. 初步學(xué)會(huì)了圈點(diǎn)批注法。
3. 能參考一定的文獻(xiàn)資料完成小論文。
4. 由于課時(shí)的原因，讀書(shū)時(shí)間不太充分。
5. 小論文的程度良莠不齊，還要加強(qiáng)指導(dǎo)。
四、后期策略
1. 大力鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)。
2. 鼓勵(lì)讀書(shū)多的學(xué)生，進(jìn)行宣傳，表彰。
3. 盡量少任務(wù)型閱讀，多自由閱讀。
在讀書(shū)方法上適當(dāng)指導(dǎo)，多維度交流：師生交流，家庭交流，生生交流。
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