小學雙減政策心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的小學雙減政策心得體會，希望能夠幫助到大家。

小學雙減政策心得體會1

　　雙減政策對學校和老師提出了更高的要求，學校和老師必須努力適應新的要求。就語文來說，只有加強教師培訓，更新教育觀念、方法、評價方式，提高課堂教學質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學生的負擔才會真正的減輕。

　　提高課堂教學質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學形式，形成一套有效的教學設(shè)計、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規(guī)范化、個性化、配套化的設(shè)計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

　　提高課堂效率。比如語文學科的作業(yè)總是機械性抄寫的多，作為語文老師，要在充分調(diào)研學生的基礎(chǔ)上，針對學情教學，帶領(lǐng)學生提前預習，緊扣教學目標，課堂抓能力訓練，扎實的提高語文課堂教學的效率，讓學生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

　　減輕學生的作業(yè)負擔，首先要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，先復習，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務鞏固時能夠精準的`練習，可以做到面批面改，學生也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。

　　更重要的是要培養(yǎng)學生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺自律地完成學習任務，然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學生在學�？鞓穼W習，在家快樂成長。

　　從應試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國教育又迎來了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減一是減輕學生過重的作業(yè)負擔，二是提升學校課后服務水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中，在全國進行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學生的睡眠時間，學生在校的學習時間也有不同學段的限制。這樣，既可以避免上學高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學生家校往返途中產(chǎn)生的安全問題。

　　這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng)，也對老師提出了更高的要求。

　　“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”（課程改革綱要）、胸中有“標”（課標）、腹中有“書”（教材二次消化適合學情解讀）、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學科教學意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學校整體課程體系建構(gòu)與推進。

　　教師要與班主任、同學科教師、跨學科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表（框架），單元課時教學任務活動創(chuàng)意表，分課時教學設(shè)計教案。與班級任課教師一道共同制定學習規(guī)則，培養(yǎng)學生的內(nèi)在秩序感，共同助力學生習慣養(yǎng)成。同時與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時長，徹底減輕學生過重作業(yè)負擔。與跨學科教師協(xié)作，積極嘗試跨學科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、項目學習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計與實施能力。

　　教師應充當課堂的組織者、學習的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學生課內(nèi)外相處時要學會溝通、學會表達、學會換位思考。

　　“雙減”要求教師放手、放權(quán)，要求學生學會自律、自控，學會自主學習、個性化學習。要讓學生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”�？梢姌�(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！

　　通知中提到“明生”的范疇，應該有這樣的幾層含義：明學，思維比較清晰，元認識水平較高；自律意識、自控能力強；動手能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高。明標，對“為什么學習？學習終極目標是什么”等有深度認知。明世：責任、擔當、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價值意義非常明晰。一句話要讓學生成為“雙減”最直接、最大受益者。

　　“雙減”，減的是負擔，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認知升級，構(gòu)建新的思維模型，未來的學校將是一個學習綜合體，有多元化的服務平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中，校外培訓機構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務市場。作為一線教師，我們應該看到：大多數(shù)的學校既沒有課外服務的專業(yè)師資，又沒有課后服務中的專業(yè)課程，遠比不上校外培訓機構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而，學校校內(nèi)課后服務的推行勢必會與校外培訓機構(gòu)共同攜手，促進教育未來的發(fā)展。

小學雙減政策心得體會2

　　近日，xx廳、xx院xx廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求減輕學生課業(yè)負擔，嚴格操縱書面作業(yè)總量，保證學生睡眠時間；全面標準管理校外培訓機構(gòu)，堅持從嚴治理。

　　這被稱作“雙減”政策。

　　文件要求，校外培訓機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。大多數(shù)的家長表示歡迎“雙減”政策，認為同時也減輕了家長的負擔。校外各種名目的培訓班，都需要資金的支持，看著其他孩子們都報了輔導班，自己的孩子不報，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。再有，周末、寒暑假，孩子上輔導課，不管天氣怎樣，刮風下雨、酷暑難耐，家長都需要接送孩子上下輔導班。

　　大家現(xiàn)在普遍的感受是：現(xiàn)如今培養(yǎng)一個孩子太貴了，一年花幾萬元上輔導班都是正常的，有的甚至更多。也有一些家長表示擔憂，雖說政策出來了，但是中考和高考還是要看成績，培訓機構(gòu)依舊有市場需求。不能在線下開培訓班了，會不會轉(zhuǎn)到線上或者是一對一的教學。我們都知道，線上教學的質(zhì)量和面對面還是有差異的，孩子的注意力，自控力，都對線上教學質(zhì)量有直接影響。而且，一對一的.私教課程，學費比大班課要高許多，無疑加重了家長的負擔。另外，假如培訓機構(gòu)從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”，家長們還要四處去打聽。這個暑假已經(jīng)有多個在家中開班的輔導老師被舉報，也證實了家長們擔憂的種種問題。已經(jīng)習慣了上校外輔導班的孩子們接下來怎樣安排時間，不虛度；家長們自由的時間相對少了，怎樣安排時間陪伴和輔導孩子，這些都需要一個適應的過程。

　　“雙減”政策的推出，無疑是對教育培訓機構(gòu)的一次重拳打擊，許多培訓機構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型，也有一些在觀望。xx學校因領(lǐng)先開設(shè)父母培訓課、體育課等被送上熱搜。 父母培訓課意味著，作為家長的父母們，除了要朝九晚五的上班，加班，贍養(yǎng)父母，照顧孩子，輔導作業(yè)，還要拿出時間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓課”。父母確實應該學習，提升自己，以便更好的培養(yǎng)孩子。這是毫無疑問的。且不說這門課程是否可以如期開起來，假如把這個作為一門課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀的無疑是給家長們增加了負擔和困難。每個家長的水平不一樣，假如學完了這門課程，孩子沒有考好，責任在家長還是孩子，無形當中增加了家長的焦慮和壓力。

　　近幾年，老師和家長的關(guān)系也變得微妙。許多家長表示，一些老師為了開自己的培訓班掙錢，該講的知識點在課堂上不講，而是在自己的輔導班講。應該老師批改的作業(yè)，在家長群里變成了家長的任務。學校是孩子們的主要戰(zhàn)場，學校的課堂教學質(zhì)量是源頭。我們上學的時候，沒有微信，沒有家長群，沒有家長和老師的微妙關(guān)系。作為85后的我，依稀記得九年義務教育時，各科老師伏案批改作業(yè)的身影。

　　教育行業(yè)將怎樣改變，我們拭目以待。

小學雙減政策心得體會3

　　社會人群就是一個金字塔，永遠只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動者來構(gòu)建塔基。教育和學習就是一個大浪淘沙的過程。

　　學習不是一個狹義的概念，除了科學文化知識，還包含體育、藝術(shù)、勞動等多種技能。教育的首要任務是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家、獻身民族的人。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長，引導孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨木橋。

　　“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？

　　1.“雙減”的目的.不是以犧牲教育質(zhì)量為代價，恰恰相反，是為了提高教學質(zhì)量。我們知道，在學習效率相同的情況下，所使用的時間越多，所獲得的知識也越多、能力也越強。但過長的學習時間、過重的學習負擔又會影響學習效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學什么、怎么學、學多久，就成為教師們首先要研究和解決的問題。

　　2.保護和激發(fā)孩子們的學習興趣是是孩子們愿意學習的前提條件。前面談到學習的三大動力，對現(xiàn)在的孩子們而言，生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子暫時還體會不到的，因此，興趣動力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學科作業(yè)的設(shè)計必須以保護和激發(fā)孩子的學習興趣為前提。

　　3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量是保護孩子們學習興趣、保證孩子們學習效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個原因：一是不會做；二是簡單、重復、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因，教師要設(shè)計有梯度的個性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作業(yè)。針對第二個原因，教師要設(shè)計出能體現(xiàn)學科核心知識和能力要求的、訓練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個原因，教師要盡可能設(shè)計出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學習方式的趣味性上下功夫。

　　4.加強和落實作業(yè)完成的過程性指導，及時幫助孩子們解決學習中的問題。孩子們在學習過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時解決勢必影響孩子們的學習熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題APP被禁用的主要原因）。

　　因此，教師要按照作業(yè)進度計劃、利用當今發(fā)達的資訊方式，及時和孩子們進行交流和指導�？梢酝ㄟ^小組學習的方式進行指導，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。

小學雙減政策心得體會4

　　教師“雙減”政策學習心得我從事教學工作20多年來，對學生課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會，隨著全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重視，學校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學校周邊被各種“托管班”、“培訓班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累。近日，xx廳、xx院xx廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，作為一名教師，我認為這個意見的出臺非常及時必要，對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，防止校外辦學機構(gòu)“喧賓奪主”、還學生歡樂健康的童年，減少學生近視率、胖胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹“雙減”政策，做好課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質(zhì)量。義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是xx、xx院全面貫徹黨的教育方針，實施立德樹人根本任務的重大決策部署，充分呈現(xiàn)了xx和xx一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)懷關(guān)注，是以人民為中心開展教育的集中呈現(xiàn)。

　　“雙減”政策的`出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育變更的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個歡樂的童年”有了盼望。同志也催促著教育者，要想更多方法去努力提升學校教育教學質(zhì)量。盼望加大力度將政策落地實施，切實取得實效。

　　今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，實施立德樹人的根本任務，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接棒人奉獻一份力量。

小學雙減政策心得體會5

　　臺風“煙花”就要登陸了，江浙滬的人根本都躲在家里，也是難得大家都可以放松下的時候。若是換作其他時候，周末家長們貌似都歇不下來，各類補習班、加強班、培訓班、暑期班、寒假班......幾乎充滿著我們每個角落。不知幾時開始，從省到市、從市到xx縣，從校內(nèi)到校外，從周末到周內(nèi)，只要你略微留意下你的周圍，尤其是學校周圍，估量除了理發(fā)店和蘭州拉面館，最多的就是各種名頭的培訓機構(gòu)，而且每家都是口號喊的震天響，類似什么"贏在起跑線上"，貌似只有他們才是真的在教育孩子知識，才能考上好的初中、高中甚至大學，而我們理應重視教育學習的學校，反倒變的無足重輕！

　　小孩子在沒有上幼兒園前，大局部家長都覺得應該“素養(yǎng)”教育，讓孩子培養(yǎng)各種興趣愛好，畢竟我們小時候也沒有這么好的`條件，總覺得應該給自己的孩子更好的教育。所以鋼琴、舞蹈、繪畫、書法、音樂等等，許多家長寧肯自己苦點也要給孩子報班學習，很不容易。等到孩子們上了小學，情況卻發(fā)生了變化，為什么呢？因為口口聲聲說的“素養(yǎng)教育”實際還是拗不過唯分數(shù)論，語數(shù)外加上科學，又變成了這些課程的你追我趕，從學校到每個家庭，從A市到B市，從A省到B省，幾乎空氣的每個角落里都充滿著一個字，比！似乎只有分數(shù)比照，才能證明點什么，要不教育似乎變得無聊了，只有分數(shù)評比才能彰顯能力一樣。這樣的后果很嚴峻，直接導致家長甚至于一些老師的“亢奮”，查找各類補習班，加強課后輔導，越綱教育比比皆是，甚至于許多家長或者老師還引以為榮，比方某某小孩學習多努力，本來一年級的，現(xiàn)在都學習三年級的課了：別的小孩還正常地在一年級教室里學習，而這位“揠苗助長”的小朋友作為大家眼里的“學霸”，卻在三年級教室里學習了......然后老師、家長還進一步推波助瀾，給這幫一年級的小朋友灌輸著再不努力，給別人提鞋都來不及了。試問？這就是我們所謂的“教育”？這就是我們國人盼望給孩子們營造的教育環(huán)境？就不能略微正常點嗎？就算一兩個小孩聰慧過人，有必要進行宣傳嗎？假設(shè)真如此優(yōu)秀，大可以直接送去上中科大的少年班，不用和一般學子在一起埋沒了天賦。

　　許多時候，許多事情確實堪稱教育之怪現(xiàn)象。本來正常學習一年級的課程，總是有家長和老師督促著學習二年級甚至于三四年級的課程，總要比別人快的學習文化課，年復一年，看起來永久都要比別的小孩先行一步、先人一步，然后變得“聰慧”了，但是這樣的做法就真的可取嗎？非要把孩子們逼成這樣，還是說這些家長和老師的心理在作祟？比別人快并不能證明什么，唯一可以證明的就是自己的不自信，根底打的好點不行嗎？假設(shè)每個家長和老師都讓孩子早點學習一年后或者幾年后的課，那這樣的教育豈不是畸形嚴峻？恐怕全世界也就中國有這樣的陋習。為了讓孩子變得優(yōu)秀當然重要，為了領(lǐng)先也能理解，但是人生的道路如此漫長，假設(shè)都是靠提前學習、提早預習來取得進步，吃虧的必定是自己！因為在大學后的人生學堂里，沒有現(xiàn)成的課本和知識給孩子們預習或者提前學習，有的只是一步一個足印，踏踏實實的走好人生的每一步。戒急戒躁，科學合理地安排好學習和知識領(lǐng)悟，是每一個家長和老師義不容辭的義務！

小學雙減政策心得體會6

　　近日，中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，在社會引起廣泛熱議和強烈反響，作為一名教師，我要堅決貫徹執(zhí)行黨中央的決策部署，嚴格按照市黨委的工作要求，積極做好相關(guān)工作，共同為營造和諧健康的教育環(huán)境貢獻力量。下面談談我對于關(guān)于“雙減”政策的認識和理解。

　　“雙減”政策主要指導思想是提高學校教育教學質(zhì)量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構(gòu)治理，構(gòu)建良好的'教育生態(tài)。

　　作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權(quán)利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質(zhì)量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關(guān)切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策�！半p減”政策促進學生全面發(fā)展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升�？茖W利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術(shù)等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質(zhì)量，增強課后服務的吸引力。

　　作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照市黨委工作要求，時時刻刻把學生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的責任。

小學雙減政策心得體會7

　　作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調(diào)整教學內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解、應用學習內(nèi)容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)、讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。

　　今天有幸聽到陳xx講座對“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩，欣賞到名師的獨到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。學習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過這次學習，筆記、盤點收獲。

　　陳xx講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：

　�。�1）作業(yè)量的分層。

　�。�2）作業(yè)難度的分層。

　�。�3）作業(yè)的'自主選擇。

　�。�4）評價的分層。

　　優(yōu)點：

　　1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，采取鼓勵或獎勵的方法。

　　2、讓學生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的，調(diào)動學習積極性。

　　根據(jù)數(shù)學學科的的xx點，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

　　聽了受益匪淺，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學一直往前沖只想每天把新課時落實，我的教學計劃就完成任務了，聽陳xx講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減“政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學生就真正的提質(zhì)增效了。是我們在探索著、實踐著的，陳xx講得經(jīng)典一句話做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實。

小學雙減政策心得體會8

　　“雙減”不是讓學生遠離學習、虛度光陰、輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們一線教師提出了更高的要求：

　　一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂，向課堂 40 分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。

　　二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的'校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。

　　三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)。

　　“雙減”政策是以“小切口”撬動“大改革”，看似一個點切入，實則是需要課前課中課后、學校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的密切配合，是學生做“減法”學校做“加法”，是讓學生從校外培訓班回歸到學校教育上來，是“給學生一個快樂童年”的教育實踐。根本是落實立德樹人根本任務，實心實意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

小學雙減政策心得體會9

　　教師“雙減”政策學習心得體會我從事教學工作20多年來，對學生課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會，隨著全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重視，學校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學校周邊被各種“托管班”、“培訓班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累。

　　近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，作為一名教師，我認為這個意見的出臺非常及時必要，對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構(gòu)“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的`意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質(zhì)量。義務教育是國民教育的重中之重。

　　減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。

　　“雙減”政策的.出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。XX也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。

　　今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻一份力量。

小學雙減政策心得體會10

　　通過學習文件了解到雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓負擔。

　　“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔，讓學科教育重新回歸學校主陣地。

　　我認為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學生。學生每天都會有大量的學業(yè)負擔，從小學開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負擔。第二，就是減輕家長的負擔，不會在有嚴重的內(nèi)卷，大量的花費。第三，這能夠回歸應試教育的初衷，篩選學習能力強的人才的目的。

　　那么我們?nèi)绾螌嵤╇p減政策？

　�。�1）控制作業(yè)總量和時長，為學生留下充足的時間放松身心。

　�。�2）提高作業(yè)設(shè)計效度，避免機械，無效訓練。

　　（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

　�。�4）提升課堂質(zhì)量。

　�。�5）確保課后服務時間，推行課后服務5+2模式，即學校每周都要開展課后服務，每天至少開展兩小時，課后服務結(jié)束時間原則上不早于當?shù)卣�常下班時間。

　�。�6）規(guī)范培訓行為，校外機構(gòu)不得占用國家法定

　　“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學校陣地的作用，作為一線教師，在校內(nèi)堅持做到應教盡教著力提高教學質(zhì)量、作業(yè)管理服務水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學好學好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓機構(gòu)無法超前培訓，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

　　社會人群就是一個金字塔，永遠只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動者來構(gòu)建塔基。教育和學習就是一個大浪淘沙的過程。

　　學習不是一個狹義的概念，除了科學文化知識，還包含體育、藝術(shù)、勞動等多種技能。教育的首要任務是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家、獻身民族的人。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長，引導孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨木橋。

　　“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？

　　1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價，恰恰相反，是為了提高教學質(zhì)量。我們知道，在學習效率相同的情況下，所使用的時間越多，所獲得的知識也越多、能力也越強。但過長的學習時間、過重的學習負擔又會影響學習效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學什么、站在培訓機構(gòu)的角度：

　　現(xiàn)在是重新洗牌的時候，無所謂冤枉不冤枉，是成功的急流勇退還是剛?cè)胄匈r的血本無歸，這些都是這階段造成的一些現(xiàn)象，是沒有辦法的事。

　　未來存活下來的機構(gòu)，國家也會引導者貢獻更多的社會公益力量，作為教育的有益補充，發(fā)揮正能量。而這些，不是小機構(gòu)能夠參與的了。

　　新政策的實施，愿一切安好，未來更加可期！

　　“應該從制度層面去保障教師的權(quán)益和促進教師與家長之間的良性溝通”，浙江大學社會學系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無疑會給原本就工作繁忙的中小學教師增加了一份沉甸甸的責任和負擔，那么，怎么保障教師的權(quán)益呢？教師又該如何盡快適應新的變化，這也是一個問題。

　　“雙減”要求學校、教師嚴格執(zhí)行教學計劃，不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度，不得利用課后服務時間講新課。嚴格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求學生自批自改作業(yè)。嚴格執(zhí)行考試管理規(guī)定，不得違規(guī)組織考試，不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”。在新政策背景下，面對學生的成長需求以及家長的“教育焦慮”，一線教師們應該怎么做？新學期教育教學工作怎樣開展？我認真閱讀了一些新聞及相關(guān)文章，整理如下：

　　1、研究學情與教材，提高備課實效

　　減輕作業(yè)負擔，要從源頭抓起。備課是教學流程的起點，抓減負，要首抓備課。為提高備課實效，教師應該認真研究學情與教材。

　　研究學情，就是要研究每節(jié)課學生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節(jié)課應把學生“引到哪里”。

　　減輕作業(yè)負擔，學生就可以在“自然起點”參與課堂學習與探究，教師就可以準確判斷學生“在哪里”實現(xiàn)因材施教。

　　學科核心素養(yǎng)是學科育人的重要目標，分析研讀教材，就是要對準學科核心素養(yǎng)這個靶心，確定“把學生引到哪里”，只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊含的學科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學實現(xiàn)有的放矢。

　　2、組織深度學習，培育核心素養(yǎng)

　　“雙減”政策下的課堂教學，應聚焦學科核心素養(yǎng)，更加突出學生的主體參與，組織學生開展深度學習。深度學習不是深在知識難度上，而是要精心設(shè)計問題情境和探究活動，激發(fā)學生主動探究的欲望，引導學生借助已有知識和經(jīng)驗，開展探究性學習。

　　當學生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認知經(jīng)驗“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”，學生獲得的不僅僅是知識技能，而是能夠帶得走、用得上的學科素養(yǎng)。學生課堂上實實在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升，是課后10分鐘的補習也達不到的效果。

　　因此，一線教師要用好課堂教學的每一分鐘，增強課堂教學的目標意識和效益意識。課堂學習效益高了，課后的作業(yè)負擔自然就輕了。

　　3、充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質(zhì)量

　　作為生命體的兒童，天然擁有語言、思維、探究、創(chuàng)造等學習需求。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教。”教育的職責在于以生為本，通過創(chuàng)設(shè)合適的情境，師生共同參與課堂建構(gòu)，共享探究過程，讓學習真實發(fā)生，讓學生學會學習。

　　在此過程中，教師不是知識的搬運工，而是課程的建設(shè)者；教學不是僅僅傳授知識，而是師生間借助積極有效的對話為平臺，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進的過程。

　　作業(yè)是檢驗課堂教學有效性的重要抓手，教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環(huán)節(jié)，及時查缺補漏，相對減少課后的書面作業(yè)量。

　　4、研究作業(yè)管理效能，提升課后作業(yè)的“質(zhì)”

　　教師要研讀課標，準確把握學科性質(zhì)，積極開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材，將作業(yè)設(shè)計作為課題來研究。

　　例如重視預習作業(yè)，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的.基礎(chǔ)性作業(yè)，積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機械重復的無效性及懲罰性作業(yè)等。

　　5、設(shè)計菜單作業(yè)，強化反饋功能

　　教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學合理”，也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”。教學實踐中，教師可以根據(jù)班級學情，通過布置分層、彈性和個性化作業(yè)，為學生提供更多的作業(yè)菜單，讓學生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。

　　不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”，也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”，以此引導學生正確認識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。布置與反饋是作業(yè)的兩面。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置，也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。一方面對學有困難的學生加強面批講解和答疑輔導，另一方面對作業(yè)優(yōu)秀的學生要激勵表揚，不斷增強其學習自信，讓作業(yè)成為學生才能展示的平臺。

　　6、對學生多元評價

　　老師需要對“多元評價”的內(nèi)容、維度、標準有更深入的了解，為學生制定科學的評價方案，用增值性評價客觀判斷不同類型學生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己。

　　老師還要適時向家長解讀孩子“多元評價”結(jié)果，從學生的性格特點、特長愛好、人際關(guān)系等多方面給出反饋，通過家校攜手，為學生全面、個性化的發(fā)展做好規(guī)劃。

　　7、進行教學上的創(chuàng)新

　　隨著學生在校內(nèi)時間的增多，教師只有用創(chuàng)新的教學手段，才能實現(xiàn)學校教育的多樣性，提升學校教育的質(zhì)量，讓學生愿意待在學校，且學習效率有所提升。

　　老師可以從小處著手，比如改變教與學的方式，運用高效、趣味的授課工具、新穎創(chuàng)意的教育方式(微課、STEM)提高授課質(zhì)量和學習興趣；課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學，讓每個孩子都“在場”；課后作業(yè)除了雙基練習，還要有靈活的主題活動、項目學習、特長發(fā)展，讓每個孩子都喜歡。

　　在保證孩子掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，還要通過學校教學培養(yǎng)孩子們的多元能力，在有限的課時中開展創(chuàng)新課程，這對教師來說任重道遠，也是教師專業(yè)能力提升、開放心態(tài)眼界的過程。

　　8、參與到課后服務中去

　　開展課后服務，不僅可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題，也可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務內(nèi)容，為學生提供學習和發(fā)展空間，還有助于更好地滿足學生個性化發(fā)展需求，促進學生全面健康成長。

　　教師最了解自己班級的學生，課后服務也使教育更有針對性。隨著課后與學生的接觸的增多，對本班學生能有更全面、更深入的了解，從而及時調(diào)整教學方案，以此來提升教學質(zhì)量。

　　9、進行更有針對性的家校共育

　　如果說老師的教學能力，是家長信任老師的前提，那么優(yōu)秀的“共情”體驗和有針對性的講授能力，則是獲得家長信任的重要條件。

　　作為老師，精準解決孩子困難、培養(yǎng)孩子自主解決問題能力離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通，引導家長的教育思想，統(tǒng)一教育理念；還要給予家長科學實用、容易操作的家庭教育方法指導，讓家長成為學校教育有效的“助攻”。

　　這就對老師們的溝通能力、家庭教育知識有了更高要求。為了撫平家長焦慮，順利推進學校教育，老師們需要花更多的工夫和時間。

　　10、協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個人生活

　　課后服務的落地與推廣，無形中拉長了老師們的工作時間，職業(yè)角色與個人生活的沖突將會更加突出。這對老師們的工作狀態(tài)、積極性以及職業(yè)預期都有著很大的影響。

　　“雙減”下，遇到困難或挑戰(zhàn)：老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個人生活，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)--減少老師非教學和隱性工作時間，給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。

　　學習了中小學義務教育“雙減”意見以后，對減負提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負提質(zhì)的重要性及緊迫性。

　　童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。孩子不是學習的機器，在他們的童年生活中不僅僅只有學習這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學的情景，也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導班，他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒。處于童年時期的孩子，他們的生活不應該被繁重的作業(yè)和輔導班所充斥。作為一名教師，我們要順應孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學習之余有時間去享受童年應有的快樂。

　　作為一名教師，我們要充分地認識到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學習中解脫出來的價值與意義。我們要精心設(shè)計課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環(huán)節(jié)切實的給學生減負。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個人認為要做到以下幾點：

　　1.認真?zhèn)湔n。精心設(shè)計課堂，以學科課程標準為導向，更新教育理念，備教材、備學生、備過程，在“減負”的同時提高課堂效率。

　　2.依據(jù)學生年齡特征，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設(shè)計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。創(chuàng)設(shè)情景，培育學生興趣，以“學生發(fā)展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自由地、富有個性的發(fā)展，讓每一個孩子在課堂中有所收獲，3.課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量�！半p減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

　　4.精心設(shè)計分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。

　　5.充分利用課后服務時間

　　充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不利用課后服務時間講新課。

　　“雙減”指的是義務教育階段學生作業(yè)的負擔和校外培訓的負擔。而減少這兩項工作已經(jīng)開始試點。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負擔和校外培訓的負擔，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。

　　作為一名教師，對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構(gòu)“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務等工作，切實提高課堂教學質(zhì)量。

　　堅持以學生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學質(zhì)量。

　　一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。

　　二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。

　　三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)。

　　新學期還沒有開始，雙減已經(jīng)走進每一個鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)，每一所學校，落入尋常百姓家，成為茶余飯后繞不過的話題。

　　朋友圈有各種段子，千姿百態(tài)。我很佩服段子手的立意和角度，反映出不同人群的內(nèi)心世界。不過，觸動我的還是現(xiàn)實中，一個個鮮活的案例和聲音。上海建平中學兩撥家長的劍拔弩張、周邊兄弟學校老師被告后的無奈與悲涼。

　　從教二十多年的我，從雙減政策出臺，就開始思考，我們的教育生態(tài)究竟想要哪種？最終要走到哪里？又該如何走？是在尋求真正意義上的教育公平，杜絕內(nèi)卷？還是真正實現(xiàn)社會各種人才的分流，防止躺平？

　　清楚自身能力不及，思想高度不夠，感覺有些問題自己還沒有看透，雖然在不折不扣的執(zhí)行，但，看到的一些現(xiàn)象，總還是止不住觸碰我的思考。

　　周六晚八點左右，跟妻子逛超市，發(fā)現(xiàn)幾個穿校服的孩子，很驚訝，妻子說最近，不是周末她也經(jīng)常能見到晚上逛超市的學生。我感慨孩子開始有自由的時間，每天都能充分融入、感受生活，而不是生活只有單一的學校，我們應該為雙減點贊。她接了句，說不定，以后晚上跳廣場舞的可能都不是大媽的專場了。突然我就不知道怎么接了。

　　出了超市，我們沿著衛(wèi)河路往北走，想去龍湖邊看夜景。剛走到湖邊，聽到石子碰撞電線桿的聲音，尋聲看去，又是兩個學生模樣的孩子，手拿彈弓，不斷的做著瞄準射擊的動作，說笑中一幅悠然自得的神情，像極了兒時跟小伙伴的童年時光。調(diào)侃說，陶淵明的生活也不過如此，妻子說，學生都不寫作業(yè)，晚上出來練手，如果哪天，把彈弓申請奧運項目，不定他們順便還能拿幾個冠軍回來。我啞然。

　　她說班里周三有個孩子，向教育局打電話，告班主任違反了教育法第73條……妻子和同事都很震驚，說老師們現(xiàn)在很小心，說話非常謹慎、作業(yè)盡量沒有。說實話，我至今不了解73條是怎樣的條例，可是，這個數(shù)字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景。

　　1976年出生的我，童年的記憶中，除了不看課外書，全部都是

　　自由自在的撒野瘋跑。抓蟲、玩水、抓螞蚱，悶紅薯、地里刨茅根，樹上夠槐花，偶爾割草放放羊算是干了大事兒。捉迷藏，除了沒有像草房子里桑桑藏在棺材的經(jīng)歷，草垛、墻角、地窨子可謂是能藏盡藏。如今想起來很愜意的童年經(jīng)歷，碰上當下一樣晚上自由的他們，原本很欣慰和舒服的兒時感覺，如今怎么突然不再是那個味道？

　　我想到了老家一個近門姑姑的三個孩子，兩個哥哥是銀行高管、老小比我還小一歲，現(xiàn)在是寧夏大學的教授。小時候，我的記憶中，他們家住老城，是我們家城里唯一的親戚。有一次爸爸帶我去姑姑家，我看到他們家堆著很多的書，其中有一本彩色的《西游記》繪本，講的是偷吃人生果那一段，那個場景我記憶特深刻，因為臨走我都戀戀不舍。這是我第一次有了對書的渴望，可是，我直到高中才有了自己買的第一本課外書。

　　對比和我同齡，一起長大的十幾個伙伴，現(xiàn)在只有我一個人上了大學。

　　我想到了姑姑、母親和小伙伴的母親。從現(xiàn)在的工作我想到了兒時我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育，只是家庭條件不同，姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買書讀，而且是很小的時候就開始。

　　記得有人這樣表述：“一對熱愛讀書的父母，是孩子最大的貴人，會潛移默化地把閱讀習慣根植到孩子的骨血里”。我很認同，尤其是最近認識了一個高校的老師，酷愛國學，在他的影響和陪伴下，11歲的兒子用古漢語寫了一本書。

　　雙減之下，究竟減去的是什么？減出來空出來的時間，又該做什么？我想，這對所有父母、老師、孩子、甚至社會，都是一次智慧的考驗！

　　雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。

　　說到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依舊是學生，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學生，真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心。小學生嘛，就應該有小學生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學生感受到知識的力量，感受到學習的快樂成了我們工作的一部分。

　　就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠及時的記下來，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實了許多。其次是，在學生的學習方面，我們特別重視孩子的習慣培養(yǎng)和多種形式的學習，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學生重視課堂上所學習的知識，也能夠真正的把學習的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實就是把被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，并能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學會工作，學會生活。

　　雙減政策的實施，也是對教師工作的一種激勵，鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔教育，妙手教學生！

　　從9月開始，減輕作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級部門以最強氣魄開始行動。大刀闊斧實施改革。學校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這場改革的本質(zhì)，我們將失去發(fā)展的機遇，甚至會被其他同類型學校甩下許多。

　　減下去的作業(yè)負擔，其預留的時間如何分配才科學呢？如何靈活地開展有效的課后服務呢？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學質(zhì)量監(jiān)測以何種形式開展呢？如何去適應新常態(tài)？課外輔導機構(gòu)從公開運行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛，做出調(diào)整。

　　說到底，減負的核心無非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利，保障學生高品質(zhì)的學習權(quán)，營造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這一切，從學校層面說，依靠的就是教師的專業(yè)化；從社會層面說，依靠的是整個社會集體發(fā)力、共同支持；從家庭層面說，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。

　　雙減政策面前，教師們的壓力其實最大。無論從理念層面，還是技術(shù)層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗反而無效。無所適從？一臉茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導，給學生布置大量的作業(yè)，促使其機械地練習。在反復地講練、多次考試、強化記憶的模式中，把學生成績提起來。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路。

　　學生素能測評將由靈活的形式實施，需要老師多動腦筋，多借鑒歐美國家基礎(chǔ)教育的做法。那天，我與一位資深的教師私下交談，一到二年級，不能組織紙筆考試。怎么去評價學生的學科素能呢？以語文學科為例，測試形式就能多樣化�？刹扇】陬^背誦，評估其發(fā)音準確性、流暢性、情感性；可試著創(chuàng)編故事，現(xiàn)場講授給大家聽，評價其綜合素質(zhì)、語言積累、思維廣度、心理素質(zhì)、調(diào)動力，這種方式適合孩子們；可由家長代其錄制音頻，存儲后進行播放，既是有效的學習資源，也是學習成果的展示；以數(shù)學為例，口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動手的拼裝活動，測評其實踐能力，包括算理的掌握。但是，數(shù)學測評難度有點難。尤其是計算類型，需要紙筆驗算。

　　作業(yè)負擔來自于對學科育人價值、功能等方面認識不到位，存在畸形的教學觀。唯分數(shù)論并非是完全錯的。分數(shù)論并不是一個貶義詞，主要是考試方式過于機械化，它以固定、標準的模式，扼殺了學生的天賦和個性，導致了分數(shù)徹底窄化，只考察了淺表的知識與能力，并未全面地測評，這才是最大的癥結(jié)所在。

小學雙減政策心得體會11

　　近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。標志著國家對于提升學校育人水平，規(guī)范校外培訓機構(gòu)正式提出要求。國家推行“雙減”這一政策，無疑將減輕學生的負擔，讓教學回歸學校，提升學校教學質(zhì)量，促進我國義務教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　當今社會競爭日趨激烈，每位家長都希望自己孩子能夠取得優(yōu)異的成績，金榜題名。在這種觀念影響下，學生競爭被過度扭曲，造成諸多不良影響，具體表現(xiàn)有：一是造成了學生與學生之間的惡性競爭，給學生的學習、生活帶來很大壓力與負擔；二是很多家長為孩子報了過多的課外補習班，希望孩子能夠盡可能地多學一點，以便在今后的'競爭中取得更大的優(yōu)勢，使得學生課外的學習負擔日益加重；三是占用了學生鍛煉的時間，許多同學因為缺乏鍛煉而身體羸弱，常常生病，反而降低了學習效率。以我自身為例來說，我每周課外上三節(jié)課，這在與我同齡的學生中并不算多，但是一方面要完成學校作業(yè)，另一方面進行補習和完成補習老師布置的作業(yè)，使我非常勞累，反而降低了我正常的學習效率。

　　“雙減”政策的實施，可以給我們學生以充足的空間，更有利于我們身心健康發(fā)展：一則學生可以有效利用課余時間，分年齡段分層次開展自主學習，基礎(chǔ)學習任務完成較好的同學可以進行更多的學習與拓展。二是讓我們學生能有更多選擇的可能性，不拘一格，多元化發(fā)展自身特長或興趣愛好，社會也需要多方面人才。三是給我們學生更多時間運動鍛煉，增強體魄，擁有好的身體是學習與生活的根本前提。四則讓我們學生有更多時間與父母親人共處，多多陪伴年邁的老人，易于營造良好的家庭氛圍。

　　推行“雙減”政策，能有效地改變家長和學生對學習錯誤的觀念，減輕學生校內(nèi)與校外的學習負擔與壓力，對提升學校教學質(zhì)量，提高教學效率有積極的推動作用，更是促進學生身心健康發(fā)展的有利舉措。

小學雙減政策心得體會12

　　對于“雙減”政策出臺，作為一名一線教師，我是完全贊同的。從我所接觸的家長來看，這一重磅文件的發(fā)布猶如一石激起千層浪，引發(fā)了他們的強烈反響，有恐慌，有擔憂，有喜悅，有期待。家長們從各自家庭的體驗出發(fā)，有不同的看法，這是很正常的，也可以理解。

　　回想我從九三年走上講臺至今，從教28年了，經(jīng)歷了辦學條件的日益改善：由最初的自制幻燈片，鋼板刻蠟紙，到現(xiàn)在的多媒體教學，希沃白板云課件；以及課程設(shè)置的變遷：由過去帶著學生勤工儉學、勞動課學農(nóng)基地種菜摘茶到現(xiàn)在一個學期僅一次的春游秋游……毋庸置疑，孩子悶的見識是更廣了，才藝更多了，“學霸”一個比一個厲害。但近視率、肥胖率居高不下，孩子們的世界除了做題學習，好像也沒有其他了。

　　看著孩子悶沉重的書包，厚厚的鏡片，我常常問自己，教育的目的是什么？教育應該讓孩子每個孩子熱情的參與，全身心投入，喜歡自己做的事情，擁有一技之長，長大后能夠選擇自己喜歡的.職業(yè)并幸福的活著�？赡X袋里塞滿了習題公式和一知半解的道理的孩子，他們會去思考自己未來想干什么嗎？他們還有星辰大海的想象嗎？

　　隨著“雙減”的政策出臺，讓我看到了教師價值的更大化——去推動人的全面發(fā)展，從而影響社會的發(fā)展！

　　現(xiàn)在，學生們不上輔導班了，也不能在家里挑燈夜戰(zhàn)了，老師怎樣才能保證他們在校內(nèi)學有所得，學有所成呢？要知道，一個班50個孩子，他們的學習需求可是多樣化的。這就要求老師更有使命感，更有責任心，有更強教學能力。因此，老師們要做到給自己“增負”，才能給學生“減負”。

　　投身教研，提升自己業(yè)務素養(yǎng)。知識豐富、幽默風趣，互動和諧的課堂是學生喜歡的課堂，知識底蘊深厚，教學功底扎實的老師才能呈現(xiàn)高效的課堂。因此，每一個老師都要自覺修煉，努力提升。

　　有效備課，提高課堂教學效率。課堂是教學的主陣地，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽課的專注力。課堂上保證了孩子的們的專注的聽與思，大部分孩子的學習效果就保證了。

　　統(tǒng)籌兼顧，充分利用課后服務。學有余力和學習上仍有困難的孩子，課后服務時間，老師要進行補習與答疑，精準輔導，靶向跟進。當然老師也要加強在作業(yè)布置上的研究，關(guān)注學情作業(yè)分層；多一些實踐層面和操作性強的動手作業(yè)，使它成為課堂的有益補充，相得益彰；發(fā)揮好課后三點半的作用，把每天放學后的兩個小時時間，合理規(guī)劃好，給學生實實在在的幫助。

　　聯(lián)動家長，用心培養(yǎng)孩子習慣�！半p減”出臺，無疑減輕了家長的經(jīng)濟負擔和精神壓力，但每一個家長望子成龍、望女成鳳的期盼并不會減少，老師要引導家長把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的學習習慣上來，比如：預習復習的習慣、更正梳理的習慣、閱讀積累的習慣、運動勞動的習慣；以及把心思花在孩子興趣愛好的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)上來。這樣家校齊抓共管，促進教育的和諧共生，最終實現(xiàn)減負增效！

小學雙減政策心得體會13

　　“雙減”工作是黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署。是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進學生全面發(fā)展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上。

　　在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上博挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率；我們要精選教學例題，引導學生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。

　　我印象最深的是《意見》第二條：全面壓減作業(yè)總量，減輕學生過重作業(yè)負擔�！敖∪�作業(yè)管理機制；分類明確作業(yè)總量；提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量；加強作業(yè)完成指導；科學利用課余時間�！弊鳂I(yè)的問題，關(guān)于功能、總量、類型等，文件已經(jīng)作出了明確的規(guī)定。要把握作業(yè)的育人功能，作業(yè)是育人的，不是害人的，作業(yè)是幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣的，是幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法的手段，是促進學校完善教學管理、開展科學評價，為提高教育質(zhì)量服務的。作業(yè)是連接師生之間關(guān)系的橋梁，因為作業(yè)老師和學生會增加互相的了解，因為作業(yè)師生間有了更多的探討的機會。

　　在本學期的.教學中。我會著重通過以下幾個方面來加強作業(yè)管理,減輕學生過重作業(yè)負擔。

　　1.合理布置作業(yè)

　　嚴格控制作業(yè)數(shù)量，豐富作業(yè)類型，避免機械重復的無效作業(yè)，堅決杜絕懲罰性作業(yè)。

　　2,落實作業(yè)分層，增強作業(yè)靈活性

　　即便是同一個班級。每個學生的學習接受能力是不一樣的，千篇一律的作業(yè)一定不適合每一個孩子，因材施教要體現(xiàn)在作業(yè)上。要讓學生有選擇性，能夠彈性控制自己的學習，這樣避免了學生的學習疲勞，使每天的作業(yè)都有新鮮感，這樣學習和作業(yè)將不再是負擔而是樂趣。

　　3.發(fā)揮作業(yè)的橋梁，作用和育人功能

　　盡量通過對作業(yè)的評價、批閱去呵護學生，讓學生感受到老師在關(guān)注他，幫助他，鼓勵他。通過免作業(yè)單、無作業(yè)日、作業(yè)本上的多元評價、作業(yè)展覽等一系列舉措，讓作業(yè)變得更有溫度，進而提高學生的學習興趣，學生心中多了歡喜自然會親其師信其道。

　　4.適當增加實踐性作業(yè)

　　我們常說的做作業(yè)其實更多的是落實在書面上，而實踐性作業(yè)有其獨特的價值，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。學生的作業(yè)應該是學生的學習生活活動，既然是活動，就要讓學生動起來、做起來，講一講、試一試、測一測、量一量、買一買……使學生從學科邏輯走向生活邏輯，從書本走向生活。師生攜手，使作業(yè)從教室到生活，把學生從案頭解放出來，創(chuàng)設(shè)更豐富的作業(yè)場景增強學生解決現(xiàn)實生活問題的能力。

　　希望通過“雙減”，讓課堂更加高效，讓作業(yè)更加簡潔，讓教育更加平和，從而給學生留下更多生命成長的空間，去鍛煉身體，去自主閱讀，去發(fā)展個性，去自由玩耍，去放飛心靈……

小學雙減政策心得體會14

　　“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。其中，要求分類明確作業(yè)總量。盼望對你有所關(guān)心。 我從事教學工作20多年來，對學生課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會，隨著全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重

　　視，學校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學校周邊被各種"托管班”、“培訓班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累。

　　近日，xx廳、xx院xx廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，作為一名教師，我認為這個意見的'出臺非常及時必要，對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，防止校外辦學機構(gòu)“喧賓奪主”、還學生歡樂健康的童年，減少學生近視率、胖胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹“雙減”政策，做好課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質(zhì)量。

　　義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是xx、xx院全面貫徹黨的教育方針，實施立德樹人根本任務的重大決策部署，充分呈現(xiàn)了xx和xx一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)懷關(guān)注，是以人民為中心開展教育的集中呈現(xiàn)。

　　“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育變更的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個歡樂的童年"有了盼望。同志也催促著教育者,要想更多方法去努力提升

　　學校教育教學質(zhì)量。盼望加大力度將政策落地實施，切實取得實效。

　　今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，實施立德樹人的根本任務，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接棒人奉獻一份力量。

　　“雙減”政策落地，師生、家長這樣說...... 近日，xx廳和xx院xx廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，在我區(qū)引起廣泛熱議和強烈反響，廣闊教師、家長、學生和校外培訓機構(gòu)負責人紛紛表示，堅決貫徹執(zhí)行xx的決策部署，嚴格按照自治區(qū)黨委的工作要求，積極做好相關(guān)工作，共同為營造和諧健康的教育環(huán)境奉獻力量。

小學雙減政策心得體會15

　　雙減政策，對于每一位教育工作者都是一次挑戰(zhàn)，要想落實好這一新政，教育科研必須引領(lǐng)帶動，特別是課堂教學、作業(yè)設(shè)計都要重組結(jié)構(gòu)。

　　為了進一步落實“雙減”政策，提高課堂教學質(zhì)量，切實減輕學生課下作業(yè)負擔，使作業(yè)更加有效，發(fā)揮作業(yè)真正的作用和價值。結(jié)合當前的雙減政策和學校融慧教育的發(fā)展理念，我校英語教研組在作業(yè)設(shè)計方面遵循作業(yè)總量要適宜，作業(yè)應有趣味性、層次性、作業(yè)應有延展性的原則，進行了以下探索。

　　一、特色作業(yè)

　　1.英語教育戲劇。

　　每個學期我們英語教研組都會針對不同年級的學情，開展英語教育戲劇的排練與展演。從選題到呈現(xiàn)，都以學生為主體，老師及時給予指導，更適時引導學生。在整個過程中，讓學生體驗英語的魅力，強化英語語言的表達能力。

　　2.融慧實踐活動。

　　融教育，慧師生。在融慧教育新發(fā)展理念的引領(lǐng)下，我們英語學科融合多學科，進行了特色作業(yè)創(chuàng)新，提高學生的.生活技能，讓學生把所學英語知識應用到實際生活中去。例如，與勞動課程融合，我們設(shè)計了實小少年愛勞動活動，分年級設(shè)置不同的目標，利用繪畫手抄報圖片，微視頻等形式，展示自己的勞動過程或勞動收獲，分享自己的勞動成果。與音樂融合，學唱英文歌、觀看英文電影，制作我喜歡的臺詞卡，提高英語作業(yè)的趣味性。

　　3.英語社團

　　對于英語學有余力的孩子，我們組建了英語社團。通過繪本、豐富多彩的游戲、對話、競賽等活動，并在學期末進行匯報展演，提高學生學習英語的積極性。

　　二、日常作業(yè)

　　我們都知道，“聽說”是語言學習的標志特征。這并不是說“讀寫”能力不重要。而是先學會聽說，然后才有讀寫。小學是筑基階段，培養(yǎng)興趣的階段，“聽說”最容易激發(fā)他們對語言學習產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我們作業(yè)以聽說讀為主，書寫當堂完成。

　　1.每天5分鐘英語口語打卡。

　　所以我們利用班級優(yōu)化大師，分層來設(shè)計聽說作業(yè)。

　　作業(yè)布置具體分為A、B、C三級作業(yè)，即A級作業(yè)面對學優(yōu)生，每日朗讀打卡單詞和課文，以及繪本。B級作業(yè)面對中等生，打卡單詞和課文。C級作業(yè)面對基礎(chǔ)薄弱的學生，僅打卡單詞，讓每一位學生都能擁有學習英語的自信，維持學習英語的興趣。最后利用班級優(yōu)化大師進行作業(yè)反饋。

　　2、英語趣配音

　　我們都知道，英語學習的重點在于英語日常對話基于生活場景的模仿和再現(xiàn)。因此我們開展了每日英語趣配音活動，并擇優(yōu)在班級展示。

　　3、制作單詞卡、手抄報

　　為了讓單調(diào)乏味的單詞、句型學習變得生動形象，更加易于學生掌握，我們讓學生把每節(jié)課所學，結(jié)合簡筆畫等制作系列字母卡、單詞卡和手抄報。

　　在雙減形勢下，我們一直在努力探索如何有效布置作業(yè)，真正讓雙減落地。

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