教育雙減的心得體會(huì)范例(15篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編精心整理的教育雙減的心得體會(huì)，歡迎大家分享。
教育雙減的心得體會(huì)1
我從事教學(xué)工作xx年來，對學(xué)生課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會(huì),隨著全社會(huì)對教育的重視,家長對“知識改變命運(yùn)”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”“培訓(xùn)班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”，孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來越累。
中國中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)意見的`出臺非常及時(shí)必要，對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。
我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。
教育雙減的心得體會(huì)2
近年來，我國推行的雙減一五項(xiàng)管理政策，即減稅、減費(fèi)、減負(fù)、一帶一路倡議、以及供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和優(yōu)化營商環(huán)境起到了積極的作用。作為一名普通的國民經(jīng)濟(jì)參與者，我親身感受到了這些政策帶來的好處。在實(shí)踐和體驗(yàn)中，我領(lǐng)悟到了許多管理心得和體會(huì)。下面將從減稅降費(fèi)、減負(fù)擔(dān)、一帶一路、結(jié)構(gòu)性改革等方面，分析雙減一五項(xiàng)管理政策的意義以及我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，減稅降費(fèi)是雙減一五項(xiàng)政策的重要組成部分。在減稅降費(fèi)的推動(dòng)下，我所在企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān)明顯減輕。稅收的減少使得企業(yè)有更多的資金進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng)新，加速了企業(yè)的發(fā)展速度。減稅還使得企業(yè)更加具有競爭力，吸引了更多投資者和合作伙伴的青睞。同時(shí)，減稅降費(fèi)也使得個(gè)人納稅人的負(fù)擔(dān)減輕，增加了群眾的消費(fèi)能力。這一政策的實(shí)施讓我深刻認(rèn)識到，減稅降費(fèi)對于提升企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展活力具有重要作用。
其次，減負(fù)擔(dān)是雙減一五項(xiàng)政策的又一核心目標(biāo)。這項(xiàng)政策的推行使得企業(yè)和個(gè)人的`負(fù)擔(dān)逐漸減輕。針對繁瑣的審批程序和行政手續(xù)，政府不斷進(jìn)行簡化和優(yōu)化，為企業(yè)創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。我在自己創(chuàng)業(yè)的過程中，深感政府少了一部分約束和干預(yù)，讓我更加自由地進(jìn)行經(jīng)營決策。同時(shí)，政府也鼓勵(lì)行業(yè)協(xié)會(huì)和商會(huì)發(fā)揮更大作用，為企業(yè)提供更多的服務(wù)和支持。減負(fù)擔(dān)政策的出臺，讓我明白到政府的改革并非僅僅在制度層面，而是積極為企業(yè)撐腰、創(chuàng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
第三，“一帶一路”倡議是雙減一五項(xiàng)政策的重要內(nèi)容。這一倡議為我國企業(yè)提供了更廣闊的市場和機(jī)會(huì)。我所在的公司積極響應(yīng)政府的號召，積極出海拓展國際市場。通過與一帶一路沿線國家和地區(qū)的企業(yè)合作，我們不僅加強(qiáng)了合作伙伴關(guān)系，還推動(dòng)了互利共贏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這一政策的實(shí)施讓我深刻體會(huì)到，要想在國際市場上獲得更多的機(jī)會(huì)，企業(yè)需要積極參與全球化競爭，主動(dòng)擁抱一帶一路倡議。
最后，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是雙減一五項(xiàng)政策的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革力圖從產(chǎn)能、需求、結(jié)構(gòu)和技術(shù)等多個(gè)方面著手，解決我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題和矛盾。通過淘汰產(chǎn)能過剩行業(yè)，調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，改善市場供需關(guān)系，企業(yè)能夠更好地適應(yīng)市場需求，提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)通過不斷優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)，企業(yè)能更好地適應(yīng)市場需求變化，增強(qiáng)了市場競爭力。
總之，雙減一五項(xiàng)管理政策在近幾年的實(shí)施中，給我個(gè)人和所在企業(yè)帶來了許多好處。通過減稅降費(fèi)和減負(fù)擔(dān)，企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展活力得以提升。一帶一路倡議為企業(yè)創(chuàng)造了更廣闊的市場和合作機(jī)會(huì)。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革讓企業(yè)更好地適應(yīng)市場需求變化，提高競爭力。在實(shí)踐中，我明白到，作為一名普通的國民經(jīng)濟(jì)參與者，我們應(yīng)積極響應(yīng)和參與到國家政策的落地中，共同推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮。
教育雙減的心得體會(huì)3
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理。這是利國利民的大事！是從黨之大計(jì)、國之大計(jì)角度作出的重大安排！
一、減負(fù)是使學(xué)生能夠更好全面發(fā)展的重要舉措
我們首先要了解減負(fù)和規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目的。當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問題，是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。有一位校長告訴我，有的高中學(xué)生，單杠引體向上做不了幾個(gè)，跑步會(huì)昏倒。現(xiàn)在學(xué)生中近視眼眾多，很多成年人的疾病，如高血壓、糖尿病少齡化，這樣下去，國民體質(zhì)下降，令人擔(dān)憂。
學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，不但影響到身體，而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)生承擔(dān)著沉重的心理壓力，學(xué)習(xí)缺乏興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不但效率不高,而且會(huì)形成扭曲的心理，把學(xué)習(xí)作為競爭的手段，把同學(xué)作為競爭的對手，缺乏抗挫折的水平。
學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，沒有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì)、不了解世界、不了解社會(huì)，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創(chuàng)新思維和水平，對他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。
其實(shí)，負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)興趣提升了，心情舒暢了，學(xué)習(xí)效率會(huì)提升，學(xué)習(xí)成績會(huì)提升，學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)的愉快，童年的幸福。
所以，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，是貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人的問題。負(fù)擔(dān)減輕了，就能真正做到“五育"并舉，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是減負(fù)的重要環(huán)節(jié)
為什么要規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？因?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)上，推波助瀾，違背教育規(guī)律，沖擊學(xué)校教育，破壞教育生態(tài)。本來，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是學(xué)校教育的補(bǔ)充，為一些有特殊需要的學(xué)生提供服務(wù)。但是當(dāng)前很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)校搶生源，超綱超前實(shí)行教學(xué)，嚴(yán)重沖擊了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。很多家長被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)裹挾，認(rèn)為如果不送孩子上校外培訓(xùn)班，就會(huì)比其他學(xué)生落后。這使我國的中小學(xué)教育變成了兩軌制：一軌是學(xué)校的免費(fèi)義務(wù)教育，一軌是收取高額學(xué)費(fèi)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育，不但沖擊了學(xué)校教育秩序，而且擴(kuò)大了教育不公平。
幾年前，我和某市中小學(xué)校長座談，校長們都向我訴苦，說學(xué)校被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“綁架”了，不但增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓家庭經(jīng)濟(jì)不夠富裕的家長叫苦不迭。同時(shí)有一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏合格的教師，教學(xué)質(zhì)量低下，還存有一些安全隱患。所以校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要整頓、規(guī)范治理。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為學(xué)校教育的補(bǔ)充，為學(xué)生在某些方面的興趣特長提供服務(wù)，如提供體育、音樂、舞蹈、美術(shù)、科技等個(gè)性化資源，豐富學(xué)生的校外生活。
三、增強(qiáng)公共教育供給是減負(fù)的重要保障
減負(fù)并非一減了之，要增強(qiáng)公共教育供給，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。
首先要大力推動(dòng)學(xué)校的均衡發(fā)展，增強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)。當(dāng)前，人民群眾對教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存有矛盾，每位家長都想讓自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這是能夠理解的，只有教育均衡發(fā)展了，才能從根本上破解學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的難題。
要辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。義務(wù)教育階段嚴(yán)禁以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)實(shí)行分班。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)水平是有差異的，應(yīng)該因材施教，促動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如果單純用成績來衡量學(xué)生，會(huì)給一些學(xué)生造成心理上的.壓力，有挫傷感；而一些學(xué)生造成優(yōu)越感，不利于學(xué)生的健康成長。學(xué)校能夠用選修課的辦法實(shí)施因材施教。
要深化教育改革，要把課堂教育作為立德樹人的主渠道，改進(jìn)教學(xué)方式方法，把每一節(jié)課上好，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能聽懂學(xué)會(huì),這樣就能夠減少家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)校、家庭、社會(huì)都要對學(xué)生課余時(shí)間負(fù)起責(zé)任，提供公共教育服務(wù)。3各地教育部門都已經(jīng)出臺了學(xué)校點(diǎn)半以后學(xué)生托管的措施，效果很好。下午托管班能夠用一部分時(shí)間協(xié)助學(xué)生完成家庭作業(yè)，一部分時(shí)間組織各種興趣小組，展開各種文化體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長。最近大家都在熱議暑期托管班的問題，辦好托管班需要增強(qiáng)人員和經(jīng)費(fèi)保障，需要政府學(xué)校社會(huì)統(tǒng)籌安排。
學(xué)校組織托管班，還要老師來照管。各種興趣班也能夠請校外具備相對應(yīng)資質(zhì)的專門技術(shù)人員、非遺傳承人、志愿者來參加輔導(dǎo)。輔導(dǎo)人員都是業(yè)余工作，應(yīng)該有一定的勞務(wù)補(bǔ)償。有些技術(shù)性課程活動(dòng)，也可經(jīng)審批后適當(dāng)?shù)厥召M(fèi)，以抵付材料的消耗和輔導(dǎo)人員的勞務(wù)報(bào)酬。總來說之要充分利用各種資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在規(guī)范的范圍內(nèi)展開非學(xué)科課程，有利于滿足學(xué)生的愛好、培養(yǎng)學(xué)生的特長，會(huì)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。
教育雙減的心得體會(huì)4
從去年開始，國家“雙減”政策出臺，減負(fù)擔(dān)從減學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)開始。我們這應(yīng)該是教育的大事，更是教育的幸事�！半p減”政策出臺，就是要通過提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能間接減輕家長的精神負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
但在現(xiàn)實(shí)中，“雙減”政策實(shí)施后，不少家長依然十分焦慮。這讓我們不得不深思，教育焦慮不只是一個(gè)教育問題，很可能與社會(huì)的高速發(fā)展和變革緊密相關(guān)，有著深層的社會(huì)心理因素，是一個(gè)較難克服的社會(huì)問題。但我們對焦慮情緒也不能不管不問，如果我們無所作為，焦慮感還會(huì)在各個(gè)教育參與者間“傳染”，相互影響，不斷蔓延，不斷加碼，讓各種正常的教育行為逐漸變形、走樣。其實(shí)，換個(gè)角度我們也可以發(fā)現(xiàn)，焦慮也并非一無是處，它是人類發(fā)展出來的對抗未知未來的一種心理機(jī)制，它具備強(qiáng)大的心理勢能，逼著人們要未雨綢繆，積極進(jìn)取，不能懶惰，要對潛在危險(xiǎn)和不利局面作出反應(yīng)和行動(dòng)。從這個(gè)角度看，它也是人類發(fā)展與壯大的一大動(dòng)力。因此，焦慮情緒對教育的影響是積極正向的，還是消極負(fù)面的，取決于我們的態(tài)度。如果我們是盲目的、不理智的、屈從于各種直觀感受的，焦慮就會(huì)逼著我們作出一些不符合實(shí)際情況的舉動(dòng)，不能消除未來的危機(jī)，甚至其效果還會(huì)適得其反。
一、尊重科學(xué)
學(xué)習(xí)，是中小學(xué)生最主要的人生任務(wù)之一，也是當(dāng)前焦慮的家長最關(guān)心的領(lǐng)域。但是，卻很少有人關(guān)心學(xué)習(xí)行為的科學(xué)性，不去思考如何科學(xué)地提高學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，反倒是不遺余力地延長孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間、增加孩子的作業(yè)數(shù)量、聚焦孩子的學(xué)習(xí)差錯(cuò)，以反學(xué)習(xí)的方式去讓孩子學(xué)習(xí)，只能是事倍功半，南轅北轍。那么心理學(xué)眼中的學(xué)習(xí)是怎樣的？什么是學(xué)習(xí)？心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是指一個(gè)人認(rèn)知和行為上發(fā)生的越來越適應(yīng)環(huán)境的改變。也就是說，你覺得孩子在經(jīng)過學(xué)習(xí)和教育之后，是不是更加適應(yīng)他所生存的任務(wù)環(huán)境、人際環(huán)境和自我環(huán)境了；是不是更喜歡上學(xué)和做作業(yè)了，他對自己越來越有信心了，他與老師、同學(xué)、家長的互動(dòng)越來越順暢了，他的心情和行為越來越積極向上了，遇到挫折和打擊的時(shí)候越來越有辦法去應(yīng)對了。如果不是，那就說明學(xué)習(xí)的方向是錯(cuò)的，真正的學(xué)習(xí)并沒有發(fā)生。所以，孩子學(xué)習(xí)得好還是不好，家長真不應(yīng)該只看考試成績。理論上來說，孩子的自然成長、反復(fù)的刻意練習(xí)、不斷的錯(cuò)誤修正、時(shí)間的不斷堆積，確實(shí)可以讓孩子記的`單詞越來越多、錯(cuò)題越來越少、計(jì)算越來越快，但這并不一定意味著孩子的學(xué)習(xí)力增強(qiáng)了，一旦脫離這樣的壓力狀態(tài)和生存環(huán)境，孩子就失去了在新環(huán)境中自我學(xué)習(xí)成長的能力，就沒有達(dá)成學(xué)習(xí)和教育的真正效果。這也是當(dāng)前教育的通病，或者急需解決的問題。畢竟孩子不會(huì)一直待在學(xué)校里，不會(huì)一直生活在家長和老師的監(jiān)督指導(dǎo)之下，孩子終究要走出去成為一個(gè)獨(dú)立自主的社會(huì)勞動(dòng)者。所有的家庭教育和學(xué)校教育，都只不過是適應(yīng)未來社會(huì)的排練和預(yù)演。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們沒有更多時(shí)間來深入探討學(xué)習(xí)本質(zhì)等問題。到底是什么在影響孩子的學(xué)習(xí)呢？一是被動(dòng)攻擊方式，通俗地說就是“關(guān)系沖突”。孩子成績下降了，往往是關(guān)系沖突這種被動(dòng)攻擊方式影響的，比如說師生關(guān)系、同伴關(guān)系，當(dāng)然還有親子關(guān)系。這也是最突出的被動(dòng)攻擊方式。二是情緒劫持大腦。通俗地說就是“心情不好”。這就涉及許多心理學(xué)知識，就不細(xì)說，總之，青少年的情緒自我識別和控制能力較差，經(jīng)常陷入情緒化。而且他們自己也知道這樣不好，但是有時(shí)就是控制不了自己。三是內(nèi)在動(dòng)機(jī)降低。內(nèi)生動(dòng)力是孩子成長最好，心理學(xué)有一個(gè)洛薩達(dá)線。通俗地說叫“3：1”。一次批評要有三次表揚(yáng)，或許說三個(gè)表揚(yáng)配上一個(gè)批評，對孩子內(nèi)生動(dòng)力培養(yǎng)上有幫助。積極心理學(xué)還認(rèn)為是五比一。四是低效學(xué)習(xí)模式。那就是延長時(shí)間。這也是十分不可取的。五是深海盲行，通俗地說“知識不成體系”。如果大家認(rèn)識了這些現(xiàn)象，如果能稍微花點(diǎn)時(shí)間和心思，如能適當(dāng)學(xué)習(xí)一些相關(guān)教育科學(xué)知識，相信教育孩子就能有的放矢，并事半功倍。 當(dāng)然，尊重科學(xué)的同時(shí)，也要遵循規(guī)律。每個(gè)孩子成長都有一般規(guī)律，又有各自不同的成長規(guī)律。不能過于焦慮，過于著急。當(dāng)然，我們又不能放任自流。所以，接下來，第二點(diǎn)更加重要。
二、注重規(guī)范
當(dāng)然，這主要是指規(guī)范習(xí)慣教育。我常常對家長說：好習(xí)慣才有好未來。好的習(xí)慣是一筆終生受益享用不盡的財(cái)富，壞習(xí)慣則是一筆難以償還的債務(wù)。在孩子教育上，不能放任自流，更不能躺平、躺贏。在孩子的規(guī)范教育上、習(xí)慣養(yǎng)成方面畢竟嚴(yán)格要求。就目前來看，七年級學(xué)習(xí)，有部分孩子的習(xí)慣有待于提升。比如學(xué)習(xí)上，專注力不強(qiáng)，經(jīng)常走神。 在家就有必要進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。比如生活上，穿著打扮上，手機(jī)使用上，時(shí)間利用上，比如暑期托管方面，大道理管小道理。零花錢、壓歲錢使用上。
三、做好自己
“別人家的孩子”當(dāng)年成為了網(wǎng)絡(luò)流行語。為什么總是別人家的孩子好？當(dāng)然這是典型的一種“社會(huì)比較”。其實(shí)目前許多孩子心情不好，成績不好，往往都是親子關(guān)系不好造成的。父母一方缺失或者逃避養(yǎng)育責(zé)任，另一方強(qiáng)勢暴躁，控制欲強(qiáng)，與青春期叛逆期相遇，常常是“火星撞地球”，要么導(dǎo)致親子反目、冷戰(zhàn)、輟學(xué)、離家，要么導(dǎo)致孩子退縮、壓抑、焦慮、抑郁。親子沖突最容易導(dǎo)致一種結(jié)果，就是被動(dòng)攻擊。表面上很聽話，家長讓干什么就干什么，但是陽奉陰違，內(nèi)心躺平。既然什么事情都是家長說了算，那么好，你說怎樣就怎樣，我都按照你說的做，但是效果不好不要賴我。孩子用這種被動(dòng)的方式攻擊了父母，證明父母不尊重孩子是錯(cuò)誤的，是不會(huì)成功的。所以，我向大家提出三個(gè)小建議或者小思考：
一是鼓勵(lì)表揚(yáng)，為孩子找到一種超越的生命優(yōu)勢。 家長需要為孩子找到那個(gè)優(yōu)勢通道，讓孩子在那個(gè)領(lǐng)域找到自信、成就和意義，讓他的生命得以綻放，讓他在群體當(dāng)中活得有尊嚴(yán)和價(jià)值。家長的表揚(yáng)與肯定對孩子是十分重要的。
二是民主平等，為孩子學(xué)習(xí)提供良好的時(shí)空資源。什么叫時(shí)間資源？就是要為孩子的學(xué)習(xí)和成長提供更多可自主支配的時(shí)間。時(shí)間是個(gè)常量。做任何事情都要付出機(jī)會(huì)成本，在你做這件事情時(shí)，就失去了做另外一件事情的機(jī)會(huì)。比如，孩子的作業(yè)量太大，就剝奪了他強(qiáng)身健體、人格完善、人際交往、社會(huì)實(shí)踐、特長發(fā)展的機(jī)會(huì)；課外輔導(dǎo)太多，就失去了自主學(xué)習(xí)、時(shí)間管理、自我探索的機(jī)會(huì)。所以，家長不要把孩子的時(shí)間都占滿。孩子的年齡越大，越應(yīng)該騰出更多的時(shí)間由孩子自主支配。因?yàn)闀r(shí)間規(guī)劃和自我管理本來就是孩子成長過程中最重要的核心競爭力。在未來的世界里，成功屬于那些會(huì)規(guī)劃和管理自己時(shí)間的人。仕么是空間資源？就是孩子的專屬學(xué)習(xí)空間。在這個(gè)空間里，孩子可以不受打擾地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而一離開這個(gè)空間，孩子就可以去娛樂、運(yùn)動(dòng)和休息。尤其是因?yàn)橐咔槎诩疑暇W(wǎng)課期間，孩子應(yīng)該有自己專屬的學(xué)習(xí)地盤和設(shè)備，哪怕只是一張桌子、一個(gè)角落，或者一個(gè)獨(dú)立的房間。要把孩子的學(xué)習(xí)空間與家庭共用空間、吃飯空間、游戲空間和休息空間區(qū)分開。就像是學(xué)校的教室一樣，孩子在這個(gè)空間就應(yīng)該在上課或者學(xué)習(xí)，離開這個(gè)空間就可以自由活動(dòng)。不要用上課和做作業(yè)的地方玩游戲、吃東西或者睡覺。因?yàn)橐磺液⒆娱_始在上網(wǎng)課和做作業(yè)的空間開始玩手機(jī)或者吃零食，那就不再是學(xué)習(xí)專屬的地方了。開小差就變成常有的事兒了，你可以玩手機(jī)，也可以吃零食，但是必須離開學(xué)習(xí)空間。甚至，孩子在上網(wǎng)課時(shí)也應(yīng)該是穿校服或者穿正式服裝的，這是個(gè)儀式化行為，是一種身份提醒，因?yàn)橐坏┖⒆涌梢源┧律险n，那就可以在課堂上睡覺了。
三是直面困難，與孩子一起共同面對困難的挑戰(zhàn)。作為家長，就應(yīng)該為孩子提供安全感，要為孩子扛點(diǎn)什么。遇到問題，我們家長要先處理情緒，后處理事情。情緒穩(wěn)定的陪伴就是最好的家教。
教育雙減的心得體會(huì)5
近日中共中央辦公廳國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，從學(xué)習(xí)理解政策到實(shí)際貫徹執(zhí)行，一步步地深入推動(dòng)讓我感觸頗深。
首先，我們都必須得承認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)確實(shí)很重，小學(xué)生也逃脫不了來自家長和學(xué)校的雙重壓力，失去了他們應(yīng)有的休息娛樂時(shí)間，很難再找到像以前我們兒時(shí)的那份純真和快樂。面對升學(xué)的壓力，就業(yè)的壓力，家長、學(xué)校對學(xué)生施加了更多的壓力，都認(rèn)為不打好基礎(chǔ)就會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)階段，家長們就非常重視子女的學(xué)習(xí)狀況，除了每天做不完的作業(yè)外，節(jié)假日，雙休日還送子女上輔導(dǎo)班，特長斑，做習(xí)題，學(xué)這樣學(xué)那樣，把時(shí)間安排得緊緊的，孩子們的童年就在這沒完沒了的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)中度過，何談快樂，何談幸福！
其實(shí)“減負(fù)”已是個(gè)老話題，記得我上中學(xué)時(shí)口號就已喊響，可似乎這僅僅是一個(gè)口號。時(shí)隔多年，我已是一名人民教師，而這次的“減負(fù)提質(zhì)”讓我感覺到它實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了日常教學(xué)中，真真切切灌輸?shù)搅嗣總�(gè)老師的思想中。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下我們每位老師都學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了“減負(fù)十條”的深刻意義，并嚴(yán)格按照“十條“展開教學(xué)。在這期間，學(xué)生的.課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)明顯減輕，我也非常愿意把原本屬于孩子們的時(shí)間還給他們，讓他們?nèi)ジ惺軐儆谒麄兠篮眉冋娴耐辍?/p>
但我們不能忘記“減負(fù)提質(zhì)“是一個(gè)整體，減負(fù)并不代表松懈，并不代表減輕老師的負(fù)擔(dān)，反而是對教師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升效率，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神，在有限的時(shí)間內(nèi)交給學(xué)生很多的知識，豐富學(xué)生的課余生活，這無形中給教師施加了很多壓力，同時(shí)鞭策教師以高標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)自己前進(jìn)。
當(dāng)然，在深入推動(dòng)“減負(fù)提質(zhì)”的過程中，我們也遇到了一些困難。家長們并不是很領(lǐng)情，反而有很多家長增加了擔(dān)憂。通過交流，理解到絕大部分家長反應(yīng)“減負(fù)”后學(xué)生的課余時(shí)間多了，回到家絕大部分時(shí)間花在看電視，玩電腦上，一二年級沒有書面家庭作業(yè)更是家長們擔(dān)心的一個(gè)重點(diǎn)。另外，作為一名剛踏入工作崗位的老師，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺乏，我也時(shí)常擔(dān)心孩子在這減負(fù)的環(huán)境下能不能取得應(yīng)有的成績。我很贊同減負(fù)，因?yàn)槲乙彩窃诔林夭豢暗恼n業(yè)壓力和精神壓力下學(xué)習(xí)成長的，看到現(xiàn)在孩子們天真爛漫的笑容我感到很快樂，但同時(shí)我也在隱隱地?fù)?dān)心，社會(huì)這個(gè)大環(huán)境沒有變，孩子們將來能否應(yīng)對各種壓
力，能否創(chuàng)造自己美好的未來……
最后，我想就當(dāng)前的減負(fù)提質(zhì)提出自己的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺之見，根據(jù)不同區(qū)域教育水平，不同學(xué)校學(xué)生狀況，制定減負(fù)計(jì)劃，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也許更有利于師生共同成長，實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展。
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多年來一直在提及為學(xué)生減負(fù)的事，“減負(fù)”在短時(shí)間里對老師來說，絕對是增負(fù)。因?yàn)楦骷夘I(lǐng)導(dǎo)在減負(fù)的同時(shí)，又考慮如何減負(fù)不減質(zhì)。就是要求老師舍得花更大精力去鉆研教材，研究教學(xué)，以最有效的方法落實(shí)好每一項(xiàng)需要落實(shí)的知識、技能，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。
我曾與同事說過玩笑話：過去資本家為了獲取最大剩余價(jià)值的手段都是：延長勞動(dòng)時(shí)間和提升勞動(dòng)強(qiáng)度。老師要提升分?jǐn)?shù)，最簡單的方法，也是加班加點(diǎn)的題海戰(zhàn)術(shù)。同事接問我說：“那我們也是資本家嘍。”“當(dāng)然，這不相等。僅僅有點(diǎn)相似而已�！薄皠e忘了，你自己也是。”“當(dāng)然，忘不了。我也是�！�
實(shí)際上獲取最大的剩余價(jià)值還有別的方法，那就是更新設(shè)備和培訓(xùn)提升勞動(dòng)者的技術(shù)水平。這個(gè)方法就要花消資本家的錢，傷到資本
家自身的利益，但這是創(chuàng)造剩余價(jià)值最根本的長效機(jī)制。
因?yàn)槲覀兪抢蠋煟皇琴Y本家。我們在減負(fù)面前，絕對要選用第三種最根本的有效措施。那就要我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加負(fù)擔(dān)，又能提升課堂教學(xué)效率，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的最終目標(biāo)。為學(xué)生減負(fù)，短時(shí)間內(nèi)老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認(rèn)真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長期堅(jiān)持下去，對每一位老師都是一個(gè)提升和進(jìn)步，促動(dòng)教師的專業(yè)成長。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要精心研究，深入抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理，組織教師增強(qiáng)學(xué)習(xí)，持續(xù)充實(shí)自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的知識，老師都需要。精心設(shè)計(jì)教案，把提升備課水平作為貫徹“減負(fù)”工作的切入口。強(qiáng)化“集體備課”工作，實(shí)行同年級為教研備課單位，切實(shí)提升集體備課的質(zhì)量，因?yàn)閭浜谜n是提升課堂效率的前提。保證“減負(fù)”與“提質(zhì)”應(yīng)成為教師努力追求的工作目標(biāo)。留給學(xué)生的作業(yè)，教師們精挑細(xì)選，努力先做、全做，做到心中有底，提升家庭作業(yè)的有效性。
當(dāng)然“減負(fù)”不但要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也要努力實(shí)現(xiàn)減輕教師的負(fù)擔(dān)。在備課中也留給教師擁有自我支配、主動(dòng)工作的空間。老師們的教案也應(yīng)該具有自己的特色：有的教師喜歡站在“巨人”的`肩膀上，以一份優(yōu)秀教案為參考，去粗存精，尋找到自己學(xué)生的切合點(diǎn)，修改完善;有的教師喜歡修改自己的老教案，注重反思自己的經(jīng)驗(yàn)，在自己
原有備課基礎(chǔ)上不斷完善、升華;有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫;有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實(shí)現(xiàn)有效備課。然而學(xué)校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時(shí)過不了上級統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效，只要完成上級統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行。
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從中央出臺雙減政策，再到學(xué)校落實(shí)到位，作為一個(gè)小學(xué)六年級家長有切身體會(huì)。
1、孩子的作業(yè)基本在學(xué)校的三點(diǎn)半課堂完成，有效的避免了緊張的親子關(guān)系。孩子也有更多的時(shí)間來安排自己喜歡的活動(dòng)。
2、雙減下的學(xué)校更加的重視孩子們身體各方面的發(fā)展，每周開設(shè)至少五節(jié)體育課，堅(jiān)持體育鍛煉，定時(shí)安排孩子們檢查視力，教孩子們怎么保護(hù)視力。學(xué)校舉辦的多姿多彩的校園活動(dòng)孩子們都積極參加，樂在其中。
3、雙減對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沖擊比較大。為什么要雙減？這是要減輕家庭的教育成本負(fù)擔(dān)，不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，輕視教育。所以就需要學(xué)校不能在教育質(zhì)量上做減法，要更好的提高課堂效率。孩子們在學(xué)校學(xué)足學(xué)好，違規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在不被需要，那就是真正的'減負(fù)。
4、雙減下作為家長我們也要花更多的時(shí)間來了解和陪伴孩子，和學(xué)校共同努力把孩子們培養(yǎng)好，盡最大的努力讓他們成為一個(gè)對社會(huì)有用被需求的人。
雙減政策有利于滿足學(xué)生多樣化需求；讓教育能更加關(guān)注學(xué)生完整人格和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；學(xué)以致用將學(xué)習(xí)與人格發(fā)展相結(jié)合，從重視學(xué)習(xí)向重視能力與素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。
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這次的學(xué)習(xí)，讓我深深地懂得了，人只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)有進(jìn)步。我們每一位參與這次學(xué)習(xí)的人員，好好把握這次機(jī)會(huì)，來完成這次培訓(xùn)。最終，我們要感謝賜予我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教化，更不是在教化質(zhì)量上做減法，不是在教化責(zé)任上撂挑子。而是對我們教化工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要仔細(xì)備課，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)覺問題，激勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教化評價(jià)方式等。我認(rèn)為詳細(xì)的做法有：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的相識，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增加集體備課，細(xì)致鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際狀況，修改教案，有針對性地對語文學(xué)問和實(shí)力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)愛好，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有特性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的'教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對簡單寫錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采納集體書空或抄寫或形近字等方式堅(jiān)固駕馭。課文中的關(guān)鍵詞語，運(yùn)用各種方法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話練習(xí)。課后剛好寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。
五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，細(xì)致編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題細(xì)致練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到剛好高效。每周針對單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。
六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和實(shí)力選做作業(yè)。同時(shí)還留意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避開作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照看到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅，漸漸樹立起學(xué)習(xí)的信念。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為老師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增加練習(xí)的有效性。
五項(xiàng)管理心得：
一、心態(tài)管理：用主動(dòng)看法面對人生。
二、目標(biāo)管理：在人生中規(guī)化好自己的人生目標(biāo)即遠(yuǎn)期，中期，近期目標(biāo)。
三、時(shí)間管理：在有效的時(shí)間里產(chǎn)生最大的價(jià)值。
四、學(xué)習(xí)管理：擅長學(xué)習(xí)，愛于學(xué)習(xí)。
五、行動(dòng)管理：勝利始于心動(dòng)，成于行動(dòng)。
只要我們能夠做到以上五項(xiàng)自我管理，那么我們肯定會(huì)勝利。
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近年來，教育雙減已經(jīng)成為了社會(huì)熱議的話題。不少人認(rèn)為，教育雙減是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們能更加輕松地享受學(xué)習(xí)過程，但是，真正實(shí)施起來，卻涉及到了許多復(fù)雜的問題。在我看來，教育雙減是有必要的，但是我們也需要認(rèn)識到它的局限性，并盡力做到合理調(diào)整。在這篇文章中，我將分享一些個(gè)人的體驗(yàn)和思考，希望能對讀者有所幫助。
第二段：教育雙減的意義
教育雙減的實(shí)質(zhì)是對學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)和考試壓力進(jìn)行減輕，讓學(xué)生更多地參與到各種活動(dòng)中來，以全面促進(jìn)他們的健康成長。在實(shí)際操作中，教育雙減還有一些其他的優(yōu)點(diǎn)，比如可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通，以及提高教師的教育質(zhì)量等。但是，我們也要認(rèn)識到，如果不合理調(diào)整教育雙減政策，可能會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。
第三段：教育雙減的局限性
教育雙減存在的'一個(gè)局限性是它的操作性不強(qiáng)。從政策制定到實(shí)施，涉及到許多不同的因素，如資源、資金、管理體制等，很難在短時(shí)間內(nèi)完全解決問題。另外，教育雙減也有可能出現(xiàn)操作上的問題，比如一些學(xué)生在得知減輕負(fù)擔(dān)后，可能會(huì)更加依賴家長，甚至陷入無所事事的狀態(tài)，這樣顯然對他們的成長非常不利。
第四段：合理的教育雙減合理的教育雙減需要從多個(gè)角度來考慮。首先，政府應(yīng)該加強(qiáng)對教育資源的投入，優(yōu)化教育體制，讓教育更多地向素質(zhì)教育方向發(fā)展。其次，學(xué)校應(yīng)該制定更加科學(xué)合理的教育計(jì)劃，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，家長也需要加強(qiáng)對子女教育的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
第五段：結(jié)語
總之，教育雙減是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生前途的重大政策。在推行過程中，我們需要以更全面、更科學(xué)的觀念來認(rèn)識和實(shí)施，做到謹(jǐn)慎而又積極。正如一句流行語所說：“減負(fù)不是減學(xué)，而是減無用功”。只有我們找到減無用功的科學(xué)方法，才能真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目的。
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學(xué)生作業(yè)是檢測教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，是師生教學(xué)交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
從古至今，教育教學(xué)過程實(shí)施后，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固、消化、延伸所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，所以，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)（聽、說、讀、寫）來體現(xiàn)，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思。
在以考試作為學(xué)業(yè)晉升、人才選拔主要手段的背景下，強(qiáng)化學(xué)生知識與能力訓(xùn)練，是最直接、最有效的提質(zhì)措施和手段，關(guān)鍵在于教師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)，給學(xué)生布置多少作業(yè)……
從改革開發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來看，教育的期盼日漸高遠(yuǎn)，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，各種形式的逼迫，加之家長、學(xué)校教師的期盼，不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革，教育主管部門、學(xué)校、教師、家長及學(xué)生，都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì)，從內(nèi)心考量教育的發(fā)展，人的成長、社會(huì)建設(shè)人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面，都要進(jìn)行全方位、多層面的通盤考慮。
從學(xué)生成長的基本素質(zhì)來看，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習(xí)慣，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，強(qiáng)健的體魄，以確保學(xué)生家健康快樂幸福的生活。
從學(xué)生的基本素養(yǎng)來看，關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì)。
從社會(huì)發(fā)展建設(shè)的需要來看，關(guān)注學(xué)生對社會(huì)生活的理解和認(rèn)識、學(xué)生對自己在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現(xiàn)。
上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達(dá)到的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養(yǎng)角度、社會(huì)需要角度，積極開展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思考，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。
應(yīng)試教育時(shí)代，教育采用“熟能生巧”的理念，強(qiáng)化知識的積累，死記硬背，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓很多教師積累了豐富的`“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”；素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無效勞動(dòng)。
這是對教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展？新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，互相取長補(bǔ)短。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)研究、分層推進(jìn)；試題類型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。
內(nèi)容上，重視基礎(chǔ)知識和能力技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識的儲備是能力技能訓(xùn)練的前提，基礎(chǔ)知識訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類，識記與理解，逐個(gè)歸類提煉；能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識的延展和提升，更是社會(huì)生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展，注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。
數(shù)量上，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感，數(shù)量多了，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡單。
形式上，無論是選擇題、理解題、簡答題、運(yùn)用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多，又能達(dá)到訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，細(xì)心思考，潛心研究，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用。
教育雙減的心得體會(huì)11
自20xx年起，教育部實(shí)施了雙減五項(xiàng)管理政策，旨在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低應(yīng)試壓力。這一政策包括減少作業(yè)量、減少考試、減少課外培訓(xùn)以及減少筆試型考試。作為一名學(xué)生，我親身體驗(yàn)了雙減五項(xiàng)管理后帶來的變化，不僅減輕了心理壓力，也提高了學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我將分享我在雙減五項(xiàng)管理下的心得體會(huì)。
雙減五項(xiàng)管理的第一項(xiàng)是減少作業(yè)量。以前，每天大量的作業(yè)讓我備感壓力，無法充分利用時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)。而現(xiàn)在，每天的作業(yè)量明顯減少，我有更多的時(shí)間去思考問題、探索興趣，并且可以選擇更獨(dú)立和有深度的學(xué)習(xí)方式。這不僅讓我感到輕松和愉快，同時(shí)也讓我更加深入地理解所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)效果。
雙減五項(xiàng)管理的第二項(xiàng)是減少考試。以前，我經(jīng)常面臨一次次的考試，每次考試都帶來巨大的壓力和焦慮。而現(xiàn)在，減少考試的政策讓我有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行深入思考，真正理解所學(xué)知識的內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)校也更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新思維，通過開展小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等形式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種新的考試方式不僅消除了我的壓力，也使我能夠全面發(fā)展，掌握更多的技能。
雙減五項(xiàng)管理的第三項(xiàng)是減少課外培訓(xùn)。以前，為了追求高分和名校的壓力下，我參加了大量的培訓(xùn)班，每天的課后時(shí)間都被占據(jù)。這使得我沒有時(shí)間去鍛煉身體、發(fā)展興趣愛好�，F(xiàn)在，減少課外培訓(xùn)的政策讓我有更多的自由時(shí)間，可以參加課外俱樂部、讀書、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，我不僅拓寬了視野，還提高了自己的綜合素質(zhì)。減少課外培訓(xùn)不僅給了我更多選擇的機(jī)會(huì)，也讓我更加健康快樂地成長。
雙減五項(xiàng)管理的最后一項(xiàng)是減少筆試型考試。以前，大量的筆試讓我感到厭倦，并且容易忽視對學(xué)科知識的理解和掌握。現(xiàn)在，減少筆試型考試的政策推動(dòng)了學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過開展實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目研究等活動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的知識，也培養(yǎng)了自己的`動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅使我對知識的掌握更加深入，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
通過減少作業(yè)量、減少考試、減少課外培訓(xùn)和減少筆試型考試，雙減五項(xiàng)管理為學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間和自主選擇的機(jī)會(huì)。這些改革不僅減輕了學(xué)生的壓力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。作為一名實(shí)際體驗(yàn)者，我深刻感受到了雙減五項(xiàng)管理的積極影響。我相信，在政府、學(xué)校和家長的共同努力下，我們的教育將邁向更加全面、個(gè)性化的發(fā)展，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
教育雙減的心得體會(huì)12
近日，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，在社會(huì)引起廣泛熱議和強(qiáng)烈反響，作為一名教師，我要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨中央的決策部署，嚴(yán)格按照市黨委的工作要求，積極做好相關(guān)工作，共同為營造和諧健康的教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量。下面談?wù)勎覍τ陉P(guān)于“雙減”政策的理解和理解。
一、“雙減"政策主要指導(dǎo)思想是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。
作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減"政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。
作為一名普通教師，就要堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署，按照市黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
二、落實(shí)“雙減"工作，提升育人品質(zhì)
“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”均是以“小切口”撬動(dòng)“大改革"。我校積極貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯40論聲”的生命高效課堂，向課堂分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì)，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
三、落實(shí)“雙減"工作，讓學(xué)生擁有愉快的`童年
從學(xué)生的角度來說，孩子們是“雙減”政策最大的受益人。“雙減"政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂時(shí)間，也保護(hù)了他們在成長過程中的身心健康。以往過量的作業(yè)和校外培訓(xùn)，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無法保障的情況下，就會(huì)影響校內(nèi)學(xué)習(xí)，如此一來，就形成了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。所以，“雙減”政策的頒布，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來有長遠(yuǎn)的好處。
“雙減”政策落地后，能夠充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好的同時(shí),擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法超前培訓(xùn)，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長，讓孩子們的情感和思想不再缺失。
總而言之，“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂的童年”有了希望。同時(shí)也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
教育雙減的心得體會(huì)13
近年來，我國高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一系列的改革政策，其中最引起關(guān)注的無疑是教育雙減政策。這項(xiàng)政策的實(shí)施讓我深刻地感受到了教育的重要性和改革的必要性。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了教育雙減政策的意義，也遇到了一些挑戰(zhàn)。在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也思考了教育改革的方向。下面將分為五個(gè)方面，進(jìn)行連貫的闡述。
首先，教育雙減政策的出臺使我更加明確了教育的本質(zhì)與目標(biāo)。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過對教育雙減政策的實(shí)踐，我逐漸意識到，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教育改革的方向。過去，我們過于注重學(xué)生的成績，而忽視了對他們的全面培養(yǎng)。而教育雙減政策的實(shí)施，使我們可以更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)踐創(chuàng)新，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
其次，教育雙減政策的實(shí)施給我?guī)砹烁嗟膶?shí)踐機(jī)會(huì)。過去，教育體制的僵化導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈⑴c實(shí)踐的`機(jī)會(huì)。然而，教育雙減政策的實(shí)施使我們可以更加積極地參與各種實(shí)踐活動(dòng)，從而拓寬了我們的視野，增長了知識。在這個(gè)過程中，我深刻認(rèn)識到，理論與實(shí)踐是相互依存、相互促進(jìn)的。只有將所學(xué)的理論應(yīng)用于實(shí)踐中，才能真正理解和掌握知識。通過實(shí)踐，我不僅加深了對所學(xué)科目的理解，還培養(yǎng)了動(dòng)手操作和解決實(shí)際問題的能力。
再次，教育雙減政策的實(shí)施帶來了一些挑戰(zhàn)。由于改革是一個(gè)復(fù)雜而長期的過程，其中必然會(huì)遇到各種困難和阻力。教育雙減政策的實(shí)施，也不例外。一方面，資源的分配不均，使一些學(xué)校和地區(qū)難以達(dá)到政策要求。另一方面，一些傳統(tǒng)觀念和辦學(xué)方式的根深蒂固，難以適應(yīng)新的教育理念。因此，教育改革不能僅僅停留在政策層面，還需要各個(gè)方面的共同努力，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
最后，教育雙減政策的實(shí)施使我思考了教育改革的方向。教育改革不應(yīng)該僅僅停留在表面的政策調(diào)整上，更重要的是要深入思考和研究教育的本質(zhì)和目標(biāo)，推動(dòng)教育的全面發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，需要綜合運(yùn)用不同學(xué)科和不同的教育資源，構(gòu)建多元化的教育體系。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感也是教育改革的重要方向。只有培養(yǎng)出具有道德情操和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才，才能真正推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
總而言之，教育雙減政策的實(shí)施給我?guī)砹松羁痰捏w會(huì)和思考。我認(rèn)識到教育的本質(zhì)和目標(biāo)，拓寬了自己的視野，提高了自己的實(shí)踐能力，并思考了教育改革的方向。當(dāng)然，在實(shí)施過程中也會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但只要我們始終堅(jiān)持正確的方向，相信教育的未來一定會(huì)更加光明。
教育雙減的心得體會(huì)14
執(zhí)教數(shù)學(xué)已經(jīng)有30年了，應(yīng)該說，布置作業(yè)早已經(jīng)有了自己的習(xí)慣與方法，一直以來有些自己的堅(jiān)持，諸如堅(jiān)持計(jì)算訓(xùn)練、堅(jiān)持新舊知識整合練習(xí)、堅(jiān)持作業(yè)不宜太多等。細(xì)細(xì)想來，雖說有“減負(fù)”意識，但似乎都是以夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能為主，至于要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的'思想則考慮得是不太成熟的，更別說設(shè)計(jì)出學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)的高效作業(yè)了。如今，作為一線教師，要贏戰(zhàn)“雙減”，真正落實(shí)“雙減”，切實(shí)做好“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的“減法”，這著實(shí)是不小的挑戰(zhàn)。
不禁問自己，怎么減？
“五保證”護(hù)航：
1.保證每日作業(yè)時(shí)長在20分鐘左右；
2.保證不在雙休日加重作業(yè)量；
3.保證節(jié)假日不布置書面作業(yè)；
4.保證不布置簡單重復(fù)、機(jī)械性的作業(yè)；
5.保證不把作業(yè)作為處罰過失學(xué)生的手段。
“五加強(qiáng)”助推：
1.加強(qiáng)對數(shù)學(xué)書面作業(yè)的把關(guān)，作業(yè)習(xí)題講究典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性，力求“少而精”；
2.加強(qiáng)分層布置作業(yè)的落實(shí)，因材施教，因人而異，甚至可以量身定制“彈性作業(yè)”；
3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)非書面作業(yè)的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有的放矢地進(jìn)行口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、游戲作業(yè)、閱讀作業(yè)的思考與應(yīng)用；
4.加強(qiáng)組內(nèi)教師聯(lián)動(dòng)，集思廣益，設(shè)計(jì)適合我校學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)；
5.加強(qiáng)作業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控，家校攜手，及時(shí)溝通，及時(shí)調(diào)整，尋找最佳作業(yè)方案。
當(dāng)然，一個(gè)聲音擲地有聲：解決“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的更重要出路——在于教師要做好執(zhí)教數(shù)學(xué)課的“加法”，要把數(shù)學(xué)課上得更有趣、更有味、更高效。
教育雙減的心得體會(huì)15
對于廣大家長來說，最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出臺。
國家這么大的手筆，別說違規(guī)大機(jī)構(gòu)，就連很多正在觀望的小機(jī)構(gòu)或個(gè)人，都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風(fēng)中殘燭一般的教培機(jī)構(gòu)，奄奄一息中又迎來了更大的打擊——本土疫情。突如其來的疫情，使得正在上暑期補(bǔ)習(xí)班或興趣班的孩子們，瞬間按了暫停鍵，一下子賦閑在家。
就我而言，我，還有我很多同學(xué)、朋友，都通過自己的努力考上了大學(xué)，都是學(xué)習(xí)的受益者。我不會(huì)，更不可能允許我的孩子輕易放棄學(xué)業(yè)。所以我經(jīng)常會(huì)查看孩子的學(xué)習(xí)情況，如果有哪里學(xué)的不好，我會(huì)先自己給他查漏補(bǔ)缺，如果我實(shí)在講不好，也會(huì)考慮給孩子報(bào)班補(bǔ)課。我始終貫徹的是“補(bǔ)課”重在“補(bǔ)”，而不是提前“學(xué)”�，F(xiàn)在“雙減”政策一落地，同樣也堵住了我給孩子查漏補(bǔ)缺的路。
這一周我一直在尋找科學(xué)提升孩子學(xué)習(xí)能力的方法：買書、找網(wǎng)上的文章……現(xiàn)在不用我說，大家都意識到“雙減”帶來了一些無法抵抗，卻必須面對的現(xiàn)狀：比如孩子的學(xué)習(xí)更多的依賴在校時(shí)間，課堂效率顯得極為重要；再比如孩子的課余時(shí)間明顯增多，自覺性和自學(xué)能力的強(qiáng)弱會(huì)對孩子的成績產(chǎn)生非常大的影響。
事實(shí)上，我越來越意識到學(xué)習(xí)成績好壞的根源其實(shí)在于“學(xué)習(xí)能力”�，F(xiàn)在，我們更加要思考如何才能提升孩子的“學(xué)習(xí)能力”。與知識量的增加相比能力的提升是很虛幻的`，甚至是很緩慢的，但它的影響確實(shí)長期的。
“雙減政策”的實(shí)施其實(shí)就是給所有在孩子學(xué)習(xí)道路上越走越歪的家長們下了一劑猛藥。是繼續(xù)往前，一條道走到黑；還是及時(shí)止損，摒棄錯(cuò)誤的方法，重新找回科學(xué)正確之路？家長們，拼認(rèn)知的時(shí)候到了。不要說取消校外補(bǔ)習(xí)以后有錢人都給孩子請一對一家教，沒錢人的孩子就沒機(jī)會(huì)上學(xué)。在目前國家政策之下，是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線上。
此刻，我認(rèn)為我們家長要做的，必須是“幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力”，使孩子的自我強(qiáng)大起來，才能應(yīng)變這個(gè)世界。
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