(經典)素養(yǎng)心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的素養(yǎng)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
素養(yǎng)心得體會1
通過學習是我深深感受到作為一名人民教師所肩負的神圣而偉大的責任，首先作為教師應該具備基本的教師素質，從品德、`學識、`能力`等方面來不斷的提高自己，其次更集中的體現(xiàn)在思想道德科學文化專業(yè)和身心素質等方面。從內心感謝學校為我們提供了一個學習交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機會，使我們每天都有新的收獲。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。通過學習，我學到了很多東西，也更加感到自己的不足。
作為教師，我對教師的職業(yè)幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發(fā)現(xiàn)他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，我為我所從事的職業(yè)而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實是太陽底下最光輝的事業(yè)。通過對教師素質的學習使自己更明確地認識到，作為一名人民的教師，肩負著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質和思想道德素質將直接影響青少年培養(yǎng)的質量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權接受教育，正像他們有權犯錯誤一樣”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內化為自己的內在品質，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。
其次，通過學習，我更加意識自己才疏學淺。以前我們每天都在忙于備課上課，但往往是憑者自己的經驗，不愿或不想去改變自己，不愿或不想去采用新的教學方法和新的教學手段。我深深地意識到自己教學理念的落后，教法的陳舊，我應該強迫自己改變自己的習慣，利用學校創(chuàng)設的學習平臺，轉變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位同仁、學者、專家學習，使自己不斷地進步。
（1）提高政治思想素質
新時代中國教師的神圣職責是貫徹執(zhí)行國家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設服務的具有良好思想道德素質、文化素質、身體素質、心理素質、勞動素質和審美素質的新型人才？一所學校能否堅持社會主義的辦學方向，能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人關鍵在教師。" 歷來沒有一個國家敢忽視學校的德育問題。我國素質教育堅持"五育并舉，德育為首"的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。大多數(shù)的教師政治立場堅定，高風亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風云變幻的社會環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。"教書者先強己，育人者先律己"，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、加強現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和文件的`學習；堅定共產主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀；"學為人師，身為世范"，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為"全面建設小康社會"的新型人才。
（2）更新專業(yè)知識
"知識就是力量"，知識才是財富，"要給學生一滴水，自己必須要有一桶水"。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現(xiàn)代化的教育需要。人在大學獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。江**說過："當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。學習一切反映當代世界發(fā)展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識？知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是當代教師補充更新專業(yè)知識的最好途徑。
（3）提高教育能力
過去，傳統(tǒng)教學強調教師的知識壟斷和經驗權威，強調單向式、灌注式智育，把學生當作接受知識的機器，把分數(shù)當學生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的以人為本的素質教育觀念矛盾對立，已成為教育發(fā)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展，必須改革。中國教育改革正逐步實現(xiàn)從應試教育走向素質教育，由傳統(tǒng)教育發(fā)展為創(chuàng)新教育的轉軌過程。21世紀，中國繼續(xù)走"科教興國"之路，江**對教師寄予厚望，希望當代教師"志存高遠，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進"。新世紀的教師必須師德高尚、知識淵博，具備扎實的教學基本功、有終身學習和創(chuàng)新教育能力。深化教育改革全面推進素質教育首先要轉變教師的教育教學觀念。通過學習，才能掌握現(xiàn)代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術精神，就造創(chuàng)新人才。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新？學然后知不足，教然后知困。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學之間循環(huán)發(fā)展。
再次，通過學習，我養(yǎng)成了讀書的好習慣。真正有效的專業(yè)成長方式關鍵是閱讀。而讀書對于教師猶為重要。教學并不是販賣知識，而是教師自己成長發(fā)展過程。作為一名教師我深知讀書的重要性，但是沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。只是偶爾讀一些教育書籍和雜志，從中摘抄一些感覺較好的文章，沒有及時反思。所以當自己有一些好的想法時，總是苦于無從下手。與同事交流時，總覺得底氣不足。正如特級教師竇桂梅所說：“讀書是最高檔的營養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑�！惫植坏米约哼@么底氣不足，營養(yǎng)不良，原來就是少讀書所制。如果自己能夠通過讀書和教學實踐積極反思，也許就會找到解決問題的良方，而不會這樣無所適從了。因此也暗下決心：今后要對自己嚴格要求，制定切實可行讀書計劃，讓讀書成為我的一種習慣！，應該不斷地積累、反思、充電在學習中尋找快樂。
成長，是漫長的，所以我需要不斷的充實自己；成長，是艱辛的，挫折會磨礪和堅定我的意志；成長，又是快樂的的果實。
素養(yǎng)心得體會2
在當今社會，隨著互聯(lián)網和數(shù)據(jù)技術的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經成為了一種趨勢和新事物。而為了適應這一趨勢，越來越多的公司和機構正在尋找專業(yè)的大數(shù)據(jù)人才。作為一名從事大數(shù)據(jù)工作的職業(yè)者，我深刻體會到了在這個領域所需要具備的技能和心態(tài)，下面進入正文進行一些體會分析。
作為一名大數(shù)據(jù)專業(yè)畢業(yè)生，相信很多人都和我有過相同的感受，在院校的學習過程中，大多數(shù)情況下是理論與實際的結合不夠緊密，導致我們在實際操作時感到無所適從。因此，在我們進入職場后，需要盡快適應實際工作的需求，不斷擴展自己的實踐經驗，提高自己的實際技能水平，這樣才能獲得長期穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展。
大數(shù)據(jù)的職業(yè)存在很大的技術門檻，一些數(shù)據(jù)處理的方法和技巧，對于初入職場的我們來說可能會感到不夠熟悉。所以，我們在平時可以通過參加技術研討和學習，不斷了解最新的技術發(fā)展動態(tài)，提高自己的技術水平。此外，對于一些復雜的技術操作，需要我們有耐心和細致的操作實踐，這樣才能真正掌握其中的技巧和方法。對于一些技術性強、實用性大的技能，需要我們加強訓練和學習，才能更好地獲得職業(yè)競爭力。
除了技術能力之外，大數(shù)據(jù)的完成還需要職業(yè)者具備良好的'溝通能力。在完成工作中，我們經常需要與伙伴或上司進行溝通，相互之間需要理解對方的思想和想法，合作協(xié)同完成工作任務。因此，我們在溝通的過程中需要學會不斷優(yōu)化自己的表達能力和傾聽能力，認真地聽取對方的想法和建議，做到做好溝通。
縱觀整個職業(yè)生涯，我們需要不斷地去更新自己的知識和掌握新的技術，提升自己的職業(yè)能力和素質。同時，我們在職場中需要堅持自己的信念和本心，保持熱愛工作的心態(tài)，珍惜和對待自己所從事的職業(yè)。這樣才能獲得職業(yè)的滿足感和成就感。
在大數(shù)據(jù)的職業(yè)過程中，我們需要從自己的專業(yè)優(yōu)勢和興趣出發(fā)，不斷地提高自己的實際技能水平和職業(yè)素質，并注重溝通能力的提升，始終保持熱愛工作的心態(tài)，這樣才能更好地適應現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)發(fā)展的需求，也才會在職位上獲得更穩(wěn)定、高效、高價值的發(fā)展。
素養(yǎng)心得體會3
我們全院進行了“人文素養(yǎng)暨核心理念”提升訓練，參加人員包括醫(yī)院的所有科室的職工。進到課堂里沒有院長、主任、專家，我們都是同學，呵呵，這感覺像是又回到了學校，真好！
課程安排得井然有序，有破冰、心智模式、情商、做人的理念等，雖然這些話題都是我們常常掛在嘴邊的，其中的道理也是略知一二，但是能夠真真正正地去理解它、消化它實屬不易，能夠真正的長期做到更是有困難的哦。
老師用理論加實例的方法讓我們去理解，讓同學們積極參與討論、評判。會場時而安靜，時而激烈。四個小分隊的隊徽、隊歌各有千秋，原來我們聚在一起可以有這么大的凝聚力！
2天的學習讓我明白了吳院士說的話：這個世界不缺專家與權威，缺的是一個人，一個肯把自己交出去的人。一個好醫(yī)生，應當眼里看的是病，心里想的是病人。吳老是我的鏡子，他才是一名真正的醫(yī)生、一名醫(yī)者仁心完美的體現(xiàn)者。
我的職業(yè)告訴我，除了做一名醫(yī)生，還要做一個有情商的好醫(yī)生，用我們的微笑去感化患者。課上我積極主動地贊美了同事、朋友和家人，他們嘴上說著低調、過獎了，我能從他們的言語中聽出他們的心里是愉悅的。是呀，其實適度的贊美他人是一種美德，既讓對方高興，又讓自己充滿了成就感，所以我們就不要吝嗇自己的微笑，不要吝嗇自己的美言，適度地應用到工作中，那我們的工作環(huán)境該是多么的和諧！
老師闡述的是優(yōu)質服務。我們除了有高超的醫(yī)療技術和先進的設備，更應該學會和懂得人文關懷，這應該是兩天課程的.重點了。我們醫(yī)務工作者只有用心去服務了，才能創(chuàng)造出讓患者感動的時刻。如果我們只是簡單地去治療、機械地去操作，我們所做的一切也就缺少了靈魂。如果每一位醫(yī)務人員都能讓患者沒有距離感，眼前的醫(yī)生就是他們的熟人、朋友、甚至是自己的家人，那我們才是真正地做到了培訓的主題：用心服務，創(chuàng)造感動！那樣我們的社會就會更加和諧，我們的國家就會更加文明。讓我們一起加油吧！做好自己，奉獻社會，努力做好一名合格的兒科醫(yī)生。
素養(yǎng)心得體會4
新時期的班主任工作，用心做合格教師，勉力做一名優(yōu)秀教師，中小學教師職業(yè)品德標準，重慶市黨員干部十二不準和八嚴禁等內容具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與標準了我日常的教學行為，勉力做一名好教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體研究與小我自學相結合的方式，從多層次、多角度研究了全國優(yōu)秀教師及石柱優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的高尚性，熟悉到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)品德涵養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風研究，使我更加蘇醒地熟悉到學生作為研究的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習氣當成“不懂事”，事后想來，如許的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的`感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人愛好，然而調皮的學生也并不是一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要勉力克服自己的不良情感，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境地還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作同伙，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生愛好，家長認可，做一小我民滿意的好教師。
通過學校開展的師德師風研究，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的好教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷研究，以研究來豐富自己的學識，提高自身能力，營業(yè)水平；其次，在實際教學中要勤于研討，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生如何做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風教育活動的研究中，優(yōu)秀教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！�
素養(yǎng)心得體會5
物理學科核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)晨和社會發(fā)展需要的、必備的物理學科品質和物理核心能力，是所有學生都應該具有的關鍵的、必要的共同素養(yǎng)，是物理知識、物理學科能力和情感態(tài)度與價值觀等的綜合表現(xiàn)，是學生在接受相應學段的物理教育過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，具有發(fā)展的連續(xù)性和階段性。物理學科核心素養(yǎng)兼有個人價值和社會價值，其作用的發(fā)揮具有整合性。如何在物理教學特別是物理課堂教學中培養(yǎng)和提升學生的物理核心素養(yǎng)一直是物理教師研究和關注的重要方面。物理學科核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的物理教育過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，既具有發(fā)展的連續(xù)性，也具有發(fā)展的階段性。培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的路徑是多樣的，主要包括物理課堂教學、物理課外實踐活動和物理教育評價等方面。
在日常教學中，培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)要根據(jù)學生的心理發(fā)展特點、課程標準和教材的需要．不斷調整教學策略，選用恰當?shù)慕虒W方法和組織形式．有計劃、有步驟地把物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。
一是提高教師自身的物理素養(yǎng)。如果物理教師有較高的物理素養(yǎng)，在授課時描述生動有趣，猶如學生身臨其境，學生自然愛聽，感觸也深。授課時如果需要繪圖，教師能信手繪制，惟妙惟肖，學生必然驚嘆而敬畏。講授原理時，言簡意賅，學生定能聽課不走神。如在學習地球運動時，隨手在黑板上畫的圓，必讓學生發(fā)出驚嘆！用學生生活中的例子，讓學生感同身受。
二是開放課堂，聯(lián)系生活。探究性課堂不僅能增加學生學習物理的興趣，也能讓學生在“玩”中學到知識，提升能力。教師要充分利用幽默的語言，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探究興趣。物理教師可通過創(chuàng)設問題情境，如通過諺語、出示一張圖片等再現(xiàn)物理現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學生產生學習動機，尋求問題答案。例如，在探究“壓力的作用效果的有關因素”時，教師可以放一個短片演示一個表演：在氣功大師身上壓一塊大石頭，氣功大師躺在地面上。提問：氣功大師身上所受到的壓力能有多大呢？然后用大鐵錘打石板，繼續(xù)發(fā)問：氣功大師身上受到的壓力怎么變化呢？再問：如果讓鐵錘直接打在氣功大師身上會怎樣？這樣就容易進入探究課題
三是借助信息化手段。信息技術與學科整合是關鍵，現(xiàn)代化教學手段具有視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。運用現(xiàn)代化教學手段通過各種形象化的教學媒體的觀察與思維，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結出結論，主動參與學習過程，啟發(fā)學生的智力，發(fā)展其能力，切實提高學生的全面素質。微視頻的引進，翻轉課堂的嘗試等。
四是借助校本課程開發(fā)與實施。在新授課中開展看圖說話，看圖提問，校外實踐課等活動。
12月4日上午，我參加了黔陽一中物理組的“關于如何培養(yǎng)高中學生物理核心素養(yǎng)”學習講座，有以下體會
一、培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的重要性
在高考指揮棒下，有的一線教師教學不是為了培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，而是為了實現(xiàn)學生考試高分的目標，教育教學中存在較多功利性的弊端。教師只重視知識與技能，完全忽視了過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的教育，花大量的時間讓學生做大量的練習題，學生學得非常辛苦，影響了身心健康，但是對于學科知識和研究方法卻沒有真正的提升。
核心素養(yǎng)是學生適應社會最關鍵的一種素養(yǎng)。由核心素養(yǎng)的內涵可知，學生發(fā)展核心素養(yǎng)強調的是綜合能力，是知識、能力和態(tài)度的結合。教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)將有利于學生的求知欲增長、積極性有效提高和發(fā)散思維，物理的內涵才能夠充分體現(xiàn)，才能夠被學生充分理解。二者相互促進且相互補充，提高學生的物理能力離不開學生核心素養(yǎng)的提升，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也離不開物理這門科學性極強的學科支持。因此，基于核心素養(yǎng)的物理教學才是正確的教學方向。
二、高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)
1、樹立正確的物理教學意識。
為了保證教學的順利展開，教師應當認識到培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的重要意義，樹立正確的物理教學意識，并對物理核心素養(yǎng)進行深入的研究。教師要將理論教育以及素質教育進行有效的結合，明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，在教學中關注學生素質與能力發(fā)展的實際需求，努力引導學生形成嚴謹?shù)奈锢硭季S，創(chuàng)新課堂模式，提高物理教學的實效性，推動學生物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
2、開展小組合作學習。
對于高中階段的學生來說，這些學生具有特殊的性格特點和學習特點，在對該時期的學生進行物理教學工作的時候一定要注意去正確的引導學生學習而不是過分的強硬糾正學生去學習。教師可以根據(jù)學生的學習特點和個人的.性格將學生合理的劃分成不同的小組，小組與小組之間的學生在學習的過程中能夠相互幫助和相互影響，在遇到難度較高的物理問題時大家可以合作去探究問題并且解決問題，合作學習的模式十分的符合學科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)教育的要求。例如，在講解拋體運動的時候，教師可以通過仔細閱讀教材為學生列舉出多個生活中有關物體做平拋運動的例子。教師也可以使用小紙團做物體平拋運動的實驗，也就是說需要將一個小紙團水平拋出，帶領學生仔細觀察小紙團的運動是否是平拋運動。學生在掌握相關物理知識之后對于紙團的平拋運動就會有一定的了解。
3、將教學和生活緊密結合，增強學生操作能力。
教師需要按照核心素養(yǎng)的根本要求將物理的教學與學生的實際生活進行密切相關的聯(lián)系，鼓勵并引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)物理情境與知識，同時也應該指導學生將所學的物理知識應用在日常生活中。例如，在學習電磁學知識的時候，教師可以引導學生獨立自主的制作模擬性質的磁場，在實踐活動進行的過程中能夠更好的感受電磁學的趣味性和魅力，從而增強學生的物理學習信心。
4、發(fā)揮學生的主體作用。
在高中物理的教學過程中，教師應該注重去遵循學生的學習主體性。例如，在講解自由落體運動知識的時候，教師可以在班級內選用不同的學生來做自由落體的訓練，學生提供自由落體訓練的相關道具以及為學生講解自由落體訓練的相關技能，在訓練實驗的過程中教師要注重學生訓練過程中存在的不足之處，從而幫助學生不斷的完善自己的物理學習方法。
5、關注知識結構的有效構建。
我國對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作予以了高度關注，強調教育工作應當轉變?yōu)橹R構建模式，而不是知識傳遞模式。因此在物理教學的過程中，教師應當引導學生構建有效的知識結構。教師要根據(jù)教材內容設置體驗性活動，讓學生在物理學習中獲得直接的情感體驗，然后再讓學生構建物理知識結構，這能夠讓學生自主把握好學習的重點與難點，并加深對物理知識的體會，最終形成較強的核心素養(yǎng)。例如在牛頓力學的學習中，教師可以讓學生自主將初高中的物理知識進行對比總結，使學生認識到知識點之間的密切關聯(lián)，繼而構建出完整的知識體系。
總之，學科核心素養(yǎng)的形成是需要一個過程的，而學科核心素養(yǎng)形成的目的是為了能夠幫助學生更好地掌握學科知識以及樹立正確的學科學習觀念。在高中物理教學過程中，教師應該遵循學科核心素養(yǎng)的教學理念，不斷的提高自身的物理教學素養(yǎng)，并且還要將學科核心素養(yǎng)切真切實的落實到每一個教學環(huán)節(jié)中，便于能夠更好的培養(yǎng)學生的物理學習主動性以及物理學習能力，從而最大限度的提高物理教學效率和教學質量。
素養(yǎng)心得體會6
短短一晚一早的培訓，的確收獲頗多。感謝學校，讓我能有幸聽到汪老師的課。只有睜開雙眼，你才能看到外面的世界在快速地變換更新著，包括同學的學習狀態(tài)、老師的教授方法�！盎畹嚼蠈W到老”，只有不斷地學習、更新、反思，才能走向屬于自己的更好舞臺。
昨晚，汪教授說了這樣一句話：“站上講臺并不意味著你是一個合格的老師”。我細想，這不就是對我的告誡嗎。教學是一輩子的事，而作為新老師的我更應奮起直追不懈怠。在傳統(tǒng)上的'老師專業(yè)成長階段，我們正處于“站上講臺”這一階段。角色落差、環(huán)境變化、生活節(jié)奏這些都要快速消化，更多地把精力放到對同學、對教學、對課堂的討論上。作為新老師：多傾聽、多借鑒、多仿照。在向老師學習的過程中要敬重在先虛心請學。其次，除了對課堂、課程的把握之外，要加強理論學問學習，通過寫論文等方式來提升自我專業(yè)素養(yǎng)。面對新時代的同學群體，應本著繼承傳統(tǒng)、做好當下、面對外來的信念，做同學的引路人，讓同學敢去做夢、能去圓夢。
好玩有靈魂的老師才是長期的老師。加油!
素養(yǎng)心得體會7
通過共讀《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》這本書，我對核心素養(yǎng)有了一些認識，素養(yǎng)滲透于人的整個心靈，也讓我在教學上有了新的體會和探索。
1、關注點的轉變
聚焦核心素養(yǎng)下的課堂教學，其關注點應該有所轉變。在之前的課堂教學模式，中我基本上是確定了教學目標，然后把任務完成，再在學生演唱展示時檢驗教學效果。至于學生怎么學的，關注不多，只要他學會了會唱會說就行。讀了這本書，才發(fā)現(xiàn)自己的關注點出現(xiàn)問題了。
在課堂上，應該要時刻關注學生的學習狀態(tài)。關注他們的情緒狀態(tài)：是興奮的還是有氣無力的，是積極的還是消極的；關注學生的參與狀態(tài)：是少數(shù)精英參與了，還是大多數(shù)孩子參與了；關注學生的交往狀態(tài)：是否真的在討論，討論之中是否陳述了自己的想法，；關注學生的思維狀態(tài)：有沒有問題提出來，是怎樣解決的；關注學生的生成狀態(tài)：他們從這一課時學到了什么解決音樂難點的.方法。
2、轉換教學策略
在這本書里，我還了解到一種情境化的具體策略。如何能夠讓學生參與進來呢？在歌唱課之中不能只采用學生學唱的方式進行，發(fā)揮學生的主體性，在教學過程中讓學生做“小老師”，“小演員”，大家在學習過程中進行評價，學生的學習就是在活動中發(fā)生的，他們在做中學，也在學中做，這是符合學生的學習規(guī)律的。
創(chuàng)設情境，對于小學生來說很重要，許多名師都提出情境化教學策略，但具體怎么操作，還似是而非。在欣賞課教學過程中，我懂得了創(chuàng)設情境，通過學習情境化教學策略，我明白了有以下幾種方式：聯(lián)系生活實際、音樂、圖像、動作等等都可以使學生更快的投入進來，對音樂的感知會有更豐富的收獲。
總之，余老師這本書不僅讓我知道了核心素養(yǎng)是什么，還知道了為什么要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，也知道在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的過程中指明了方向。
素養(yǎng)心得體會8
20xx年5月份開始，河東區(qū)教研室組織了教師同讀活動《深度學習：走向核心素養(yǎng)》，通過領導推送，今天我讀了《深度學習：走向核心素養(yǎng)》第一期的內容，頗有感觸。
第一期同讀內容為第一章《小學數(shù)學深度學習的內涵與意義》中的第一節(jié)—什么是小學數(shù)學深度學習。小學數(shù)學深度學習是在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的數(shù)學學習過程。
讓學生獲得成功的體驗，不正是我們所說的以學生為本，發(fā)揮學生的主體地位，通過精心設計問題，制造認知沖突，引發(fā)學生學習興趣，關注對于學生的持續(xù)性的評價。所謂的“跳一跳摘一個桃”，教師適當?shù)闹敢�，可以讓教學到達事半功倍的效果。里面以“數(shù)的認識”為例說明，要以數(shù)學核心內容為線索確定學習主題，把核心內容分解為若干小的核心內容，這些內容在學習方式、思維方式上都具有共性；通過對小數(shù)意義這一主題，來說明以核心素養(yǎng)為重點確定學習目標，核心素養(yǎng)的確定需要通過對整個單元進行整體分析來完成，而且需要對于學生的學情進行精準把握，從而引發(fā)認知沖突；教學活動的設計需要以問題情境為突破口，根據(jù)學生的個性差異，小學教學的深度學習具有層次性，因此要采用持續(xù)性評價對深度學習目標進行及時反饋，從而調整學習進程。
通過對本期內容的學習，我更加明確了在今后的的數(shù)學教學生涯中需要注意的`地方，需要關注課堂中生成的資源，強調學習的過程和方法，我們在平時的教學過程中，對于學生的前情往往關注太少，不注重過程，而去追求結果，慢慢讓學生失去學習興趣。在面對有挑戰(zhàn)性的學習活動時，只有關注學生的學習過程，學生才能全身心投入，才能將要我學變成我要學。
素養(yǎng)心得體會9
日前，中共中央、國務院發(fā)布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(下簡《意見》)，勞動教育也成為教育領域頗受關注的熱詞。
根據(jù)《意見》，未來將構建勞動教育體系，大中小學都將設立這一必修課程，家庭、學校、社會都將在勞動教育中發(fā)揮作用，有條件的師范院校將開設相關專業(yè)，而勞動素養(yǎng)也將成為評優(yōu)評先、高一級學校錄取的重要參考或依據(jù)。
教育部提出，他們將把勞動教育作為今后一段時期內的重點工作來抓。未來，這一《意見》將進一步細化。
前蘇聯(lián)著名作家馬克西姆·高爾基曾經說過：“我知道什么是勞動：勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。”在新中國成立之后，毛主席也非常重視勞動教育，他寫過一篇文章《教育與勞動結合的原則是不可移易的》，原文如下：
一、中國教育史有人民性的一面�？鬃拥挠薪虩o類，孟子的民貴君輕，荀子的人定勝天，屈原的批判君惡，司馬遷的頌揚反抗，王充、范縝、柳宗元、張載、王夫之的古代唯物論，關漢卿、施耐庵、吳承恩、曹雪芹的民主文學，孫中山的民主革命，諸人情況不同，許多人并無教育專著，然而上舉那些，不能不影響對人民的教育，談中國教育史，應當提到他們。但是就教育史的主要側面說來，幾千年來的教育，確是剝削階級手中的工具，而社會主義教育乃是工人階級手中的工具。
二、兒童時期需要發(fā)展身體，這種發(fā)展要是健全的。兒童時期需要發(fā)展共產主義的情操、風格和集體英雄主義的氣概，就是我們時代的德育。這二者同智育是連結一道的。二者都同從事勞動有關，所以教育與勞動結合的原則是不可移易的�？偨Y以上所說，我們所主張的全面發(fā)展，是要使學生得到比較完全的和比較廣博的知識，發(fā)展健全的身體，發(fā)展共產主義的道德。
在建國初期，對于勞動教育也曾有過深刻的討論：
當時政府嘗試實行了“兩種教育制度、兩種勞動制度”，以求在低投入的條件下提高人民的整體文化和技術水平。同時，在建國初期的勞動教育問題上，政府與學界也展開了充分的討論。當時他們敏銳地意識到——教育不應該作為一種社會的上升通道，因為“教育作為社會上升通道，對應著社會中職業(yè)的貴賤差別，而職業(yè)貴賤等級的`基礎是‘勞心’和‘勞力’的分離，是對體力勞動和體力勞動者的輕視，說到底是對工人和農民，尤其是對農民的輕視”。
令人惋惜的是，這一嘗試并沒有得到堅持，但是回顧這段教育歷史，依舊能夠幫我們在今天重新關于勞動教育的討論，幫助我們去真正思考以及解決今天的問題。
在教育與生產勞動結合密切的今天，卻存在這樣一種現(xiàn)象：農村的孩子不會做農活，城市的孩子不認識農作物，男孩子不懂電線線路，女孩子不會拿針線……為什么會出現(xiàn)學校教育與勞動教育“相脫離”的現(xiàn)象呢?
一、勞動教育的地位不高。古人云“萬般皆下品，唯有讀書高”，平民子弟想通過讀書尋找發(fā)展出路，與書本比起來，勞動成了一種“庸俗”的活動。自提出“人的全面發(fā)展”理念以來，勞動教育的地位一直不高。
二、應試教育高溫不減。迫于升學壓力，學生的時間被學科課程擠占，實踐活動課程形式化、課堂化，學校缺少相應的勞動陣地，學生得不到應有的動手實踐機會，學生的身體素質在下降，眼睛近視度數(shù)卻在上升。
三、家庭教育觀念不正。家長對孩子過分寵愛，不讓其干家務活，或只注重孩子的學習成績，都會造成孩子不愛勞動、不會勞動的現(xiàn)象。
當然原因還有很多，以上只是簡單陳述幾點。我們不能只看到問題，還要看到此問題背后所做出的努力。
黨的教育方針里明確提出“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”是我們的教育目標，勞動教育作為教育目標的重要內容不容忽視。教育不僅是要培養(yǎng)有知識的新人，也要培養(yǎng)具有一定勞動素養(yǎng)和勞動能力的現(xiàn)代化新人，從這個意義上來說，勞動教育在教育中起著舉足輕重的作用。
當下，許多學生卻已然遠離了勞動教育。在家長眼中，孩子忙于學習，根本無暇顧及勞動；再者，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，他們過慣了“衣來伸手飯來張口”的安逸生活，他們的勞動機會在無形中被“剝奪”。勞動對他們來說已經成了活生生的擺設。
教育的目的不是要培養(yǎng)“四體不勤五谷不分”的知識分子，教育的目的是要培養(yǎng)出能適應現(xiàn)代化發(fā)展要求的社會主義建設者和接班人。無論是家庭還是學校都應該重視勞動教育在孩子成長過程中的重要作用。作為家長，要將勞動的權利還給孩子，從小培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”和“勞動最光榮”的理念，培養(yǎng)學生的勞動意識。家長要做勞動教育的有心人，從細微之處入手培養(yǎng)孩子的勞動素養(yǎng)和動手能力。
加強學生勞動教育要從思想上重視，從行動上落實，而不能只是走過場，讓勞動教育成為孩子成長不可缺少的必修課，讓孩子在勞動中體會作為一個勞動者所具有的精神上的幸福!
素養(yǎng)心得體會10
第一段：引言。
在當今競爭激烈的社會，對于任何一個人來說，提高自己的專業(yè)素質是至關重要的。只有具備了足夠的專業(yè)素養(yǎng)，我們才能在職場中立于不敗之地，并與他人區(qū)分開來。專業(yè)素質不僅僅是技術技能的提升，還包括人際關系的處理能力、溝通表達能力等方面的進步。如何提高專業(yè)素質是一個需要長期努力的過程，下面我將介紹一些個人的心得體會。
第二段：培養(yǎng)專業(yè)技能的方法和重要性。
要提高專業(yè)素質，首先要注重培養(yǎng)專業(yè)技能。在專業(yè)領域中，我們需要具備一定的基礎技能，熟悉相關的'理論知識和操作技巧。通過不斷地學習和實踐，不斷提升自己的專業(yè)技能。提高專業(yè)素質需要我們不斷主動學習，參加各種培訓和進修班，掌握最新的技術和理論。此外，積極參與實踐和實習也是提高專業(yè)素質的重要途徑。只有不斷地錘煉自己的實際操作能力，才能真正做到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
第三段：關注人際關系的處理能力。
除了專業(yè)技能，人際關系的處理能力也是提高專業(yè)素質的一個重要方面。在任何職場環(huán)境中，良好的人際關系幾乎都是成功的關鍵。要注意與同事、上級和下屬之間的相處之道，尊重他人、理解他人、幫助他人。協(xié)調團隊合作，分享相關經驗和知識，與他人積極合作，共同實現(xiàn)目標。另外，積極主動地建立和維護人脈關系也是很重要的。與行業(yè)內的專業(yè)人士建立聯(lián)系，參加行業(yè)組織的活動，擴大自己的社交圈子，可以借此獲得更多的機會和資源。
第四段：提升溝通表達能力。
溝通表達能力也是提高專業(yè)素質的重要一環(huán)。在工作中，我們需要與同事、客戶、上級進行有效的溝通，共同解決問題，達到工作目標。良好的溝通能力可以讓信息傳遞更準確、更順暢，避免出現(xiàn)信息誤解和溝通障礙。如何提升溝通表達能力呢？首先要注重語言文字表達的規(guī)范性和準確性�？梢酝ㄟ^多讀書、多寫作、多參加演講活動等方式來提高自己的表達能力。其次要注重傾聽的能力，尊重他人的意見和想法，耐心傾聽他人的觀點，并作出合理的反應。最后，要注重非語言溝通的能力，如面部表情、肢體語言等，通過這些方式傳達更多的信息和情感。
第五段：總結并給出未來發(fā)展方向。
通過以上幾個方面的努力，我們可以提高自己的專業(yè)素質。要做到專業(yè)技能的不斷提升、人際關系的良好處理、溝通表達能力的提高，需要我們在工作中不斷積累經驗，不斷反思自己的不足，不斷學習和進步。此外，還需要保持對新技術和新知識的敏感性，及時了解和應用新的工具和技巧。從長遠來看，積極參與創(chuàng)新和研發(fā)，不斷推動行業(yè)的進步和自身的發(fā)展，才能在職場中保持競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。
總結：提高專業(yè)素質需要長期的努力和積累，涉及到各個方面的能力提升。通過培養(yǎng)專業(yè)技能、處理人際關系、提升溝通表達能力，可以使我們在職業(yè)發(fā)展的道路上更加穩(wěn)健。加強對新知識的學習和應用，積極參與創(chuàng)新和研發(fā)，也是提高專業(yè)素質的重要方向。只有不斷學習和進步，才能在職場中脫穎而出，成為一名專業(yè)素質過硬的人才。
素養(yǎng)心得體會11
初次聽到中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)這個概念，是在去年的冬天。當時沒怎么放在心上，感覺又是“換湯不換藥”的新名詞。后來寒假里，學校下發(fā)了一份材料讓學習，我便專心地讀起來。真正認真研讀完之后，感覺自己的認知是有偏頗的。
《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》材料中明確指出“學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。”關注到這一中心理論后，不禁讓我對我們的小學教學產生了思考。說實在的，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是從成人的角度去規(guī)范和定義的。但每一個人的發(fā)展都是從小開始的。
既然核心素養(yǎng)對一個人乃至一個社會的發(fā)展這么重要，那么我們小學教師更是要抓好實現(xiàn)核心素養(yǎng)的基礎階段。我認為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從多角度，多種領域去落實。作為一名小學語文教師應該從語文學科出發(fā)，尋找孩子核心素養(yǎng)發(fā)展的生長點。
一、語文教學實踐，落實核心素養(yǎng)
我覺得課堂教學是落實語文核心素養(yǎng)的主陣地，我們可以在課堂上激發(fā)孩子質疑能力，注重孩子思維能力的培養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在語文教學中又出現(xiàn)了一種偏激行為，就是“學生讀呀讀念呀念，老師什么都不干”的行為。這種行為導致的直接后果就是，孩子們不愿意去質疑了，只是為了讀而讀。到底讀到什么意思，不去理解，不去思考。老師們只是在要求讀，讀到什么程度，但是沒有去創(chuàng)設激發(fā)孩子思考的問題與情境。長此以往，學生的語文素養(yǎng)怎么提高？本學期，我教的是四年級的語文，和老師們在辦公室里交流的時候，老師們一致提出了這一個問題。孩子不愿深思，不愿多去質疑，不愿動腦筋。一個片段讀完，有的孩子都不知道自己有什么感受，知道了什么。這豈不是我們目前教學的悲哀。所以，我們最后的結論是，哪怕這一節(jié)課完不成任務，也要啟發(fā)孩子去思考，質疑，培養(yǎng)孩子的思維能力。這是中國學生核心素養(yǎng)的最基本能力，一個孩子連獨立思維的能力都沒有了，那就太可怕了！
二、多元活動實踐，提升語文素養(yǎng)
語文教學其實很簡單，無非就是走進教材和走出教材。
1.走進教材，學知識，提升能力
我們都知道每一冊教材給孩子們提供的30篇左右的文章都是經過精心挑選的。我認為，我們要重視每一篇文章。從這些文章出發(fā)，尋找孩子核心素養(yǎng)提升的生長點。比如，在教學四年級下冊《桂林山水》一課時，我們可以重點提升孩子多方面的能力。讓孩子在全班同學面前當小導游，朗誦課文，這很明顯是在培養(yǎng)孩子的語言表達能力和公眾演說能力，同時也鍛煉了孩子的心理素質。再有學習《古詩三首》，我要求孩子們不僅會背誦，會默寫，能理解詩的意思。我還要求孩子能夠給詩配上一幅優(yōu)美的圖畫，還要用歌曲的形式演唱。這無疑是在培養(yǎng)孩子的審美能力和藝術鑒賞能力，同時也在積淀他們的.人文內涵，文化素養(yǎng)。
2.走出教材，會生活，全面發(fā)展
我們經常說要讓孩子全面發(fā)展，那么怎樣落實到活動，引導孩子的全面發(fā)展呢？在研究寫作教學策略的時候，有幸得到區(qū)教研室張銳主任和我們中心校王春英主任的指導。他們熱心地給我傳來50多篇有關核心素養(yǎng)的材料，并且跟我解讀核心素養(yǎng)的內涵。在他們的指導下。我了解到了，要讓孩子的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展，不僅要走進教材，重視文化知識的傳授，更要學會帶孩子走出教材，接觸真實的生活，讓學習真的為培養(yǎng)一個健康健全的人服務。比如，我在教學之余，組織豐富多彩的活動，讓孩子們積極參加。有“成語接龍”“國學經典誦讀”“作文大賽”“我是小小演說家”“我是小小導游”等等活動，這些活動不單單關注的是孩子的成績，重在培養(yǎng)孩子的綜合能力。這都是為了培養(yǎng)一個能夠適應社會發(fā)展需求，具有健全人格的人而服務的。
雖然，我處在農村小學，但我有信心，我們農村的孩子一樣會成為具有中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)所要求的任何能力。因為我們學校也同樣沐浴在學習核心素養(yǎng)的雨露陽光下，我們的孩子也得到了最先進的教育。加油！20xx，擼起袖子加油干！相信，我們的未來會更好！
自評：每一個學期都要讀幾本書，這一次讀的是學校規(guī)定的關于學生核心素養(yǎng)的文章，感覺對學生教育有了更新的認識，從核心素養(yǎng)的角度再去審視自己的教學，受益良多。
素養(yǎng)心得體會12
隨著新時代的到來，五育融合教育體系的推出也越來越廣泛地應用于各個領域，被越來越多的學校和企業(yè)所倡導和實踐。充分發(fā)揮各種教育資源和拓展學生多元素養(yǎng)，在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)和思想品德素養(yǎng)方面具有著極其重要的意義。通過這幾年的學習和實踐，我深入體會到了“五育融合學科素養(yǎng)”所帶來的好處。
第一段，科學素養(yǎng)的提高。
學校對于科學素養(yǎng)的培養(yǎng)、科學實驗教學的開展越來越重視，科學素養(yǎng)是五育融合中最之一。在學校開展的校內外科研活動中，學生們面臨著各種復雜的科學問題和實踐情況，不僅能夠幫助學生深刻認識各個領域的知識，還能提高學生們的實踐操作能力，在實踐過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提升了學生對于科學素養(yǎng)的認知能力和對于科學傳統(tǒng)的感知體驗，激發(fā)了學生的科研興趣。
第二段，人文素養(yǎng)的涵養(yǎng)。
人文素養(yǎng)是五育融合教育中的重要組成部分，其通過有效地融入到學生的學習生活中來，起到了重要的涵養(yǎng)作用。在校園中，學生們不僅學習了中外文化歷史和文學名篇，還通過感性參觀、實地調查和文化交流等方式，鍛煉學生的人文素養(yǎng)和跨文化交流能力。同時，通過人文素養(yǎng)的涵養(yǎng)，增強了學生們的人文關懷，提高了他們的公益意識和社會責任感，使得身處當下的學生們更好地理解現(xiàn)實、感受生活、凝聚力量、做出選擇。
第三段，體育素養(yǎng)的增強。
體育素養(yǎng)是五育融合教育中的重要一環(huán)，通過課內外體育鍛煉來循序漸進地培養(yǎng)學生的穩(wěn)定運動能力、身體機能素質與綜合協(xié)調能力，體育鍛煉在增強健康體魄的同時，也鍛煉著學生們的意志，激發(fā)生生活快樂的源泉。在體育活動中，學生們充分發(fā)揮了團隊協(xié)作精神和競技意識，增強了自尊、自信、自律的培養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了健康的生活態(tài)度和心態(tài)，幫助學生們在未來的人生中樹立起健康、積極、樂觀的態(tài)度。
第四段，藝術素養(yǎng)的陶冶。
藝術素養(yǎng)是五育融合教育中的重要組成部分，通過活動的制作、演出及相關事物的.閱覽來提高學生的審美情操、自我管理能力，在潛移默化中影響和改變學生對于世界的認知。學生在學習音樂、舞蹈、美術等方面的知識的同時，也通過對于不同藝術形式的體驗和欣賞來豐富自己的生活感受和心靈追求。在藝術素養(yǎng)的陶冶下，學生們不僅擁有了共情能力、賞析能力，更能表現(xiàn)出自己的天賦和才華。
第五段，思想品德的完善。
五育融合教育中最重要的之一便是思想品德的完善，也是各學科之間聯(lián)系緊密的一個環(huán)節(jié)。通過讓學生接觸和參與倫理、道德、法律等方面的知識和活動，學生們能夠進一步刻畫出內在的價值觀與思想體系。同時，在社會實踐活動中，學生們也鍛煉了自己參與社會建設和實現(xiàn)個人價值的能力，同時也增強了對于社會環(huán)境、對于集體生命、對于民族文化的認同感，對于未來富有信心與熱情。
綜上所述，“五育融合學科素養(yǎng)”不僅是教育事業(yè)的內在要求，更是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力、人文關懷和社會責任感的現(xiàn)代化人才的重要途徑。通過學校的探索和實踐，在促進學科建設、優(yōu)化教育質量、提高學生成績和人格素質等方面成效顯著。希望不斷探索創(chuàng)新教育教學模式，推動教育教學不斷發(fā)展，培育更多有社會責任感、求真務實，擁有民族精神和社會良知的現(xiàn)代新型優(yōu)秀人才。
素養(yǎng)心得體會13
關于數(shù)學核心素養(yǎng)的學習心得 提高學生“數(shù)學素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維分析世界，用數(shù)學語言表達世界。提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”是提高民族素質、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會發(fā)展與經濟建設的需要。實施這一目標，數(shù)學教師起著主導性作用。如何在實際教學中，完成這一歷史重任，是廣大數(shù)學工作者亟待探討和解決的問題。
任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的.鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。
我覺得： 一、教學過程要從激發(fā)學生自發(fā)學習的興趣和能力，讓學生學會學習數(shù)學，讓學生養(yǎng)成學習的好習慣。教師只是配合學生的成長和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經了解，但在實際教學過程中卻常常因為找不到出口而難于落實，學習了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學出發(fā)”為抓手，具有很強的實際意義。
二、課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展” ，應以傳播數(shù)學知識和數(shù)學文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的興趣，激活學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣，這些對學生是終身受益的，因為以學生的全面發(fā)展是最終落腳點。通過數(shù)學文化的學習激發(fā)數(shù)學學習興趣和數(shù)學學習的認同感。數(shù)學學科本身就是一個基礎學科，其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧，而是培養(yǎng)學生的科學嚴謹?shù)乃季S方式。
三、教學成長要從經驗積累上升為科學研究。
事物的發(fā)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數(shù)學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認識到在以后的教學過程中會遇到的問題，要多問多學多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學研究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學水平。
學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。
總之，通過學習數(shù)學核心素養(yǎng)，思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距，我相信通過這次學習會受益匪淺。
素養(yǎng)心得體會14
一杯清茶，一段音樂，徐徐的清風，此時加上一本好書，就有了安靜而又豐富的內心。書，因為有她，我們變得會思考，并充滿著靈性。
忙碌卻充實的暑假除了北京奧運會帶來的強烈的愛國情懷，還有一部分便由書填滿。
每天都會翻上幾頁的是畢淑敏著的《愛怕什么？》。她以心理學家的目光和作家的筆法，針對當代中國人紛繁驛動的心，寫下了那一篇篇令人耳目一新的散文�？粗黄告傅纴淼纳⑽�，猶如自己的內心沐浴在清新的風中，蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來自多方面的壓力常常有些讓人喘不過氣來，精心讀著這本書，正如書名所說，愛怕什么？于是，極力地吸收著書中的營養(yǎng)，告訴自己，活得好一點，快樂一點，善良一點，健康一點，光明一點。很喜歡其中一篇的書名《魚在波濤下微笑》，那么讓我在陽光下微笑，更是希望在平時，因為我的努力，我的學生們在陽光下微笑。
書桌上《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》、《聽竇桂梅老師講課》這兩本書是關于特級教師竇桂梅老師的。因為聽過竇老師的課和講座，一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引，她的.課堂教學智慧、細膩、甚至是唯美。佩服她對文本的解讀，對學生的引導，從她的課，她的講座，甚至是每一個細節(jié)，展現(xiàn)出的是語文課堂教學的無限魅力。因此，認真讀了這兩本書，內心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣出色，不是因為可以出名，而是因為這樣老師學生會喜歡，因為這樣的課堂孩子才會沉醉其中。認真琢磨竇老師的文字，仿佛能置身于當時的豐富生動的教學情境中，促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字：“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個教師不或缺的精神底子”。所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨著這段文字，深入我的內心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心，有智慧，有激情，有詩意，所以有魅力。我想，這就是我前行的目標。
每一次讀書便覺得自己的膚淺，于是，將繼續(xù)鼓勵自己，每天讀一點，厚積才能薄發(fā)。那么，靜靜看書吧，相信，我心一定有收獲。
素養(yǎng)心得體會15
八月的天空，驕陽似火，期盼已久的暑期培訓已悄然進行了兩天。
在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的熟悉與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。
首先，陳老師的專題講座如同雪中送炭，準時地給正在討論自主教育的`我教導了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思考而不得其果的一個問題，聽了陳老師的講座，我茅塞頓開。
他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將認真琢磨，仔細思索，通過反復摸索，不斷實踐，討論出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，老師所講的“以人為本，信任同學，依靠同學，激勵同學，進展同學”也讓我感受頗深，尤其是“信任同學，依靠同學”這兩點，許多的時候，我們老師都會自覺不自覺包辦了教育中關乎同學的一些事，對同學的力量和自覺性往往會持懷疑態(tài)度，長期以往會導致同學在學習和生活中的被動性，減弱了他們的自信念，而同學的共性也會在這不自主中難以凸顯出來。
“充分給同學位置，有位才能有為;充分給同學放權，有權才能做事”，陳老師的這一觀點和做法給喜愛一手操辦班級事務的我上了生動的一課。
其次，陳老師“詩意棲居做人師”的教育抱負深深地打動了我，能把老師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我憧憬!正如陳老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福�！昂玫慕逃坑^賞，靠喚醒，靠期盼�！�
“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永久向著贊美的方向進展�！比绾慰创逃绾螌Υぷ魅绾慰创瑢W等等這一系列問題，都是我們日日在做卻并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲乏不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰慧的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地�！�
讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與擔心，趕走那些虛華與不平，在陳老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛同學，淡定地享受育人的歡樂!
今日的學習讓我充實，明天的學習值得期盼!仰視星空，名師們身上那種從不停止追求教育抱負的精神正在閃耀!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!
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