智慧的教育心得體會

時間：2024-12-30 16:33:49 心得體會我要投稿

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智慧的教育心得體會

　　當(dāng)我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的智慧的教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

智慧的教育心得體會

智慧的教育心得體會1

　　喚春風(fēng)十里，載滿樹桃李

　　從冬日的暖陽中，我踏入了寒假教師研修的課堂，此次培訓(xùn)涉及面廣，內(nèi)容豐富，干貨滿滿。我從中學(xué)到了許多。不僅在專業(yè)知識上有了增長，還提升了技能，更多了解了學(xué)生心理，對作為老師的責(zé)任與使命加深了認(rèn)識。

　　立德樹人，獻(xiàn)身教育

　　蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的重要前提�！苯處熤挥凶陨硇撵`純潔，品格高尚，信念堅(jiān)定，才能為社會培養(yǎng)一批有著優(yōu)良道德品質(zhì)的祖國花朵。作為一名青年教師，我看到教育前輩的感人事跡，不禁肅然起敬。他們兢兢業(yè)業(yè)，潛心研究學(xué)習(xí)理論，改進(jìn)教學(xué)方法，用自己的愛對待每一位學(xué)生，為國家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才。

　　關(guān)心關(guān)愛自己，提升幸福指數(shù)

　　人們常說，教師是人類靈魂的工程師。教師常常扮演著守護(hù)者的角色，為每個孩子的健康安全保駕護(hù)航，為孩子們探索知識的道路，提供指路的明燈，如同那燭火一般，溫暖了他人，燃燒了自己。教師的日常行為在無形之中會灌輸給學(xué)生，學(xué)生會模仿教師的舉止言談，為學(xué)生樹立一個好的榜樣。對待學(xué)生要嚴(yán)而有愛，要用愛心去教育學(xué)生，感化學(xué)生。面對負(fù)面情緒的時候，我們往往找不到有效的化解方法，通過學(xué)習(xí)知道了最常用的就是“正念冥想”。

　　追求有效的課堂教學(xué)是我永遠(yuǎn)的追求

　　有效教學(xué)的核心是教學(xué)的效益。什么樣的教學(xué)是有效的？所謂“有效”，主要是指教師通過一段時間教學(xué)后，學(xué)生在知識與能力方面獲得了具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標(biāo)。“有效”的核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂有雙性的`文章，這次通過第三板塊講座的學(xué)習(xí)，我對課堂的有效性有了更深刻地理解：理解了有效課堂的教學(xué)模式，掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中，我會把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，努力做一名研究型、專家型、學(xué)者型教師。

　　此次寒假教師研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明確了終身學(xué)習(xí)的理念，不忘從教初心，恪守職業(yè)道德，做一名合格的順應(yīng)新時代的人民教師。明白了在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)保持開放的心態(tài)，學(xué)以致用，不斷提升自我綜合能力，提高教學(xué)水平。切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人。

智慧的教育心得體會2

　　《黃愛華與智慧課堂》，我覺得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學(xué)主張。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們研究的東西：

　　首先我覺得身為教師，特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師，黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄研究與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門，并沒有停止研究的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，研究教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律；分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學(xué)無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。因?yàn)椋麍?jiān)：向書本研究，因書本而智慧；向他人研究，因他人而智慧；向萬物研究，因萬物而智慧；無所不學(xué)則無所不智也。

　　如果說，研究是成長的原動力的話，那么，思考是最好的研究方法。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂出現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛華時刻都在備課，把生活中的情境靈動的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中，非常天然，又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)確實(shí)在生活中是無所不在的。

　　他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入研究數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。

　　在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會用“數(shù)學(xué)的目光去所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地展開探索研究、意猶未盡地理論延伸。

　　美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個新的境界。在“圓的認(rèn)識”一課，他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的'小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅妫瑯返脤W(xué)生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號數(shù)能被2.3……整除的學(xué)生依次出教室，全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時，他便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室？”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國的公開課上，當(dāng)課上到這里，全場800多名教師響起了熱烈的掌聲�？傊�，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。

　　閱讀得比較粗淺，借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要熟讀，細(xì)品，更要在教學(xué)中實(shí)踐。

智慧的教育心得體會3

　　暑假期間XXX為進(jìn)一步提高教育信息化水平，打造青州市教育資源共用共享體系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)教研平臺，組織了青州市智慧教育云平臺骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)邀請專業(yè)講師對各學(xué)校骨干教師分批次進(jìn)行現(xiàn)場講解和實(shí)操指導(dǎo)，我非常榮幸的參加了本次培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)使我受益匪淺。

　　本次培訓(xùn)主要研究了青州市智慧教育云平臺空間資源扶植及應(yīng)用方法等內(nèi)容。我對青州市智慧教育云平臺印象非常深刻，平臺通過國度、省市縣學(xué)校、班級構(gòu)建一個自上而下的完整體系，教育資源可以分享，不但對老師很有幫助，對于家長和學(xué)生的自主研究也提供了很好的幫助。

　　通過平臺，教師可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上備課，網(wǎng)上資源的.獲取，網(wǎng)上資源的分享等內(nèi)容，使自己的空間可以變成一個資源庫，既可以提升自己，又可以與其他老師進(jìn)行交流研究，對于教師的成長有很大的幫助，同時操作方便，個性化也比較強(qiáng)。

　　通過平臺，學(xué)生不用出門就可以去研究，這款工具為廣闊學(xué)子提供了一個超安全研究的平臺，可以在手機(jī)上面隨時去展開在線教育，所提供研究資料全面，而且研究體式格局簡樸，可以選擇直播聽課或者是研究資料下載自學(xué)以及練等，包含了超級多題庫資源，還有歷年真題等鍛煉，還有專門老師整理上傳研究資料。

智慧的教育心得體會4

　　近幾天我研究智慧課堂相干材料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱號，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。

　　我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍，我旁皇、猶豫、迷�！恢痹趯ふ业拇鸢�。在研究了智慧課堂相干材料后，使我在平常教學(xué)中的問題露出無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的腳色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學(xué)生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺少職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在研究中充分體味參與的快樂，合作的'愉悅;會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞;使孩子們備受激勵和鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教誨的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對周圍的天下，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個天下只是實(shí)用主義的關(guān)系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸個中，也無法明白個中的意義。智慧型教師超越了單純功利的尋求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)念基礎(chǔ)上。

　　但僅是低層次的需求，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需求。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由，他就把原本陌生于己的外在天下轉(zhuǎn)換成了屬我的生活天下，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感遭到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn)，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們氣力的“立體教師”。

　　社會的發(fā)展，需求我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。

智慧的教育心得體會5

　　當(dāng)了十幾年的班主任，我最大的感受，班主任工作是一項(xiàng)非�，嵥榈墓ぷ鳎粌H需要老師的愛心、耐心、細(xì)心，更需要老師的智慧。因?yàn)榘嘀魅蚊鎸Φ氖菐资畟€活生生的、充滿活力的學(xué)生。

　　有一個晚自修的第三節(jié)課，我到我班去巡視，因?yàn)樘炖洌淌业拈T窗都是關(guān)閉著的，當(dāng)時還有老師在上課，我就不推開教室的門，只是輕輕地推開教室最后那扇窗，從窗縫里觀看一下教室的情況，不看還好，一看火冒三丈，坐在最后排的兩名男同學(xué)，作為重點(diǎn)班的學(xué)生，竟然這樣，完全不理會有老師在講臺上，他們在下面邊說話邊吃著棒棒糖，氣得我當(dāng)時就想進(jìn)去把這兩名男同學(xué)拎出來，給他一頓教訓(xùn)，但是我沒有這樣做。有的學(xué)生就算違反了紀(jì)律，沒有證據(jù)，會狡辯的，于是我掏出我的手機(jī)，在窗外把這兩名男同學(xué)的一舉一動拍了下來，拍了三十多秒鐘，這兩名男同學(xué)還是沒有發(fā)現(xiàn)我。我有證據(jù)在手了，看你如何狡辯？我不想打斷老師上課，我打算在走廊上等待老師下課后再教訓(xùn)這兩名男同學(xué)，誰知道等到十點(diǎn)四十分，上課的老師還沒有要下課的意思，這時候我己經(jīng)不是那么的生氣了，心想，天這么冷，就不等了吧，明天再找他們算賬。

　　經(jīng)過思考，第二天上課的`時候，我沒有直接找這兩名男同學(xué)算賬。而是讓全班學(xué)生做一道情景設(shè)置題：假如你是一位老師，上課的時候有兩名學(xué)生在下面邊說話邊吃東西，你看到這種情景，你是什么感受？你會怎樣處理這件事？我邊說題目邊盯著這兩名學(xué)生觀察，這兩名學(xué)生聽了我的題目之后，他們臉一下子紅了。接著，我又指名這兩名學(xué)生起來回答。從他們的神態(tài)和回答，我知道他們也意識到了老師是在批評他，我就沒有多說什么。

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好�！彼栽谔幚磉@一件事時，我運(yùn)用了情景設(shè)置換位思考法，以不批評的形式使學(xué)生接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，而最終能產(chǎn)生積極的作用。

　　這件事給我的啟示頗深。批評學(xué)生要講究方法策略。在處理這件事時，我不露聲色地對學(xué)生進(jìn)行教育，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，學(xué)生犯了錯誤，我們老師是為了讓學(xué)生虛心接受批評和改正錯誤的不是為了傷害學(xué)生自尊的，傷害到學(xué)生的自尊可能更加容易激發(fā)起學(xué)生的反叛心理，那樣班主任的工作就更難做了。管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，把對個別學(xué)生的教育看成一次對全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī)，讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化，給學(xué)生足夠的時間與空間，以尊重為前提，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風(fēng)化雨中做到智慧育人，讓“教育無痕”。

　　智慧的教育心得體會篇人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！眮碣澝澜處煹臒o私奉獻(xiàn)，和不為回報的桃李天下

　　可是，也不知道什么時候，有些老師就像是課堂上的“消防員”，學(xué)生哪方面出了問題就火速解決問題，應(yīng)接不暇。其實(shí)，老師再多也多不過學(xué)生。班級里實(shí)行一些相應(yīng)的管理機(jī)制，就會讓班級里的同學(xué)們?nèi)巳擞惺伦�，事事有人做！�?shí)行班級小組自主管理，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，老師角色轉(zhuǎn)為“總監(jiān)”，學(xué)生成為班級管理的“主角”。

　　由于英語教學(xué)的課時分配和課程特點(diǎn)，英語課堂管理具有短暫性和周期性。那么，對于我們英語老師來說，教師的在英語課堂上的應(yīng)變能力，就是組織課堂教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)課程所表現(xiàn)出的一種教育機(jī)智，是教師創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是激活和保持課堂活力的必備能力。

　　在一次公開課上，說到英國著名作家說過的一句話，一時忘了這個作家的名字，一連將此句話重復(fù)了三遍以上，可怎么也想不也不起來。此時的我已經(jīng)滿頭大汗淋漓。其實(shí)，當(dāng)時只要拐一個彎，換個角度，改口說：“一位英國著名作家說過—”不就行了嗎？也可以把包袱丟回給學(xué)生，給他的學(xué)生猜猜這句話是誰說的，猜不到可以讓他們課后查資料再來告訴老師。

　　課堂是人的課堂，要把學(xué)生當(dāng)作人來平等對待，要以一顆寬容的心允許他們犯錯誤，然后正確地引導(dǎo)，富于教育機(jī)智地處理問題。

智慧的教育心得體會6

　　當(dāng)我擔(dān)任班主任的十幾年來，我深刻體會到班主任工作的瑣碎與重要性。這項(xiàng)工作不僅要求我們用心、耐心和細(xì)心，更需要我們發(fā)揮智慧。因?yàn)樽鳛榘嘀魅�，我們面對的是一群充滿朝氣和活力的學(xué)生。

　　有一天晚自修的時候，我去巡視了一下我的班級。因?yàn)橥饷嫣鞖夂芾�，所以教室里的門窗都關(guān)著。當(dāng)時老師還在上課，我不想打擾到他們，所以我只輕輕地推開了教室最后的窗戶，從窗縫里看了一眼教室的情況。結(jié)果讓我非常生氣，兩個坐在最后排的男同學(xué)，居然完全不理會老師在講臺上講課，他們邊說話邊吃著棒棒糖。我當(dāng)時真的很想進(jìn)去把他們拎出來好好教訓(xùn)一番，但是我還是沒有這樣做。因?yàn)槲抑烙行⿲W(xué)生即使違反了紀(jì)律，也會找借口解釋，而且我沒有確鑿的`證據(jù)。所以我拿出手機(jī)，在窗外把這兩個男同學(xué)的一舉一動都拍了下來，拍了大概三十多秒鐘。他們還是沒有發(fā)現(xiàn)我在外面�，F(xiàn)在我手上有了證據(jù)，看他們還能怎么狡辯！我并不想打斷老師的課程，所以我決定在走廊上等老師下課之后再找他們算賬。然而，沒想到等到了十點(diǎn)四十分，老師還沒有結(jié)束課程的意思。這時候，我已經(jīng)不那么生氣了，畢竟天氣太冷了。我心想，就算了吧，明天再找他們算賬吧！

　　經(jīng)過思考，第二天上課的時候，我沒有直接找這兩名男同學(xué)算賬。而是讓全班學(xué)生做一道情景設(shè)置題：假如你是一位老師，上課的時候有兩名學(xué)生在下面邊說話邊吃東西，你看到這種情景，你是什么感受？你會怎樣處理這件事？我邊說題目邊盯著這兩名學(xué)生觀察，這兩名學(xué)生聽了我的題目之后，我又指名這兩名學(xué)生起來回答。

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾提出：“在教育過程中，教師的意圖越不被兒童察覺，教育的效果就越好�！币虼�，在處理這一問題時，我采用了情景設(shè)置換位思考法，以一種非批評的方式讓學(xué)生接受批評，避免給他們心理壓力，并且并沒有強(qiáng)迫他們接受批評，最終達(dá)到了積極影響的效果。

　　這個經(jīng)歷使我深受啟發(fā)。在批評學(xué)生時，我們需要注意方法和策略。處理這個問題時，我以不露聲色的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，尊重了他們的自尊心。學(xué)生犯了錯誤，我們作為老師的目的是讓他們虛心接受批評并改正錯誤，而不是傷害他們的自尊心。傷害學(xué)生的自尊心可能會激發(fā)他們的反抗情緒，這樣班主任的工作就會更加困難。要事半功倍地管理，我們應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，將對個別學(xué)生的教育視為一次引導(dǎo)全班學(xué)生的機(jī)會，讓所有學(xué)生的思想品德得到凈化。給予學(xué)生足夠的時間和空間，在尊重的前提下，輕松平和地尋求教育智慧，實(shí)現(xiàn)智慧育人，做到“教育無痕”。

智慧的教育心得體會7

　　智慧大教育對于許多學(xué)生來說既陌生又新鮮。在智慧大教育培訓(xùn)課程中，我有機(jī)會接觸到了許多新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，受益匪淺。在這里，我不僅獲得了知識，而且還得到了一些培養(yǎng)人的好處。

　　首先，智慧大教育課程強(qiáng)化了個人學(xué)習(xí)能力。固定時間和規(guī)律的學(xué)習(xí)使我逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，愿意自己尋找知識。在智慧大教育培訓(xùn)中，我們不能只停留在截取知識的層面上，而是需要了解更多背后的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，個人思考和自主學(xué)習(xí)能力得到了強(qiáng)化，在日常生活和學(xué)習(xí)中也有了更多的自信和獨(dú)立性。

　　其次，智慧大教育培訓(xùn)也促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流的能力。在智慧大教育培訓(xùn)中，我們不僅可以看到自己的不足，還可以通過課程中合作和互助的機(jī)會，與同學(xué)分享和交流，提高彼此的學(xué)習(xí)效果。因此，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們不僅可以學(xué)習(xí)到知識，還可以提高自己的溝通和交流能力。

　　其次，智慧大教育培訓(xùn)課程鼓勵學(xué)生發(fā)掘自己的潛能和能力。在智慧大教育培訓(xùn)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)有很多能力和潛力，只是我之前不知道或者沒有充分發(fā)揮。然而，在智慧大教育的培訓(xùn)課程中，學(xué)生被要求多樣化思考和不斷嘗試新知識，環(huán)境促進(jìn)了學(xué)生成為有能力的`、充滿奉獻(xiàn)精神的人們。

　　此外，智慧大教育培訓(xùn)也注重學(xué)生全面發(fā)展。在知識和學(xué)習(xí)之外，智慧大教育的培訓(xùn)課程還注重對學(xué)生的心理和態(tài)度的培養(yǎng)。這不僅是培養(yǎng)學(xué)生為之后工作做好的心理準(zhǔn)備，也總是對學(xué)生今后生活的一種幫助和改善。這樣的培養(yǎng)方式，強(qiáng)制學(xué)生全面的發(fā)展和提高他們的各項(xiàng)能力。

　　總之，智慧大教育培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的教育方式，它有簡潔性，有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)效果和良好的培養(yǎng)效果。在其中，我發(fā)現(xiàn)了自己的所需成長，它是我邁向會用創(chuàng)新和思維解決周圍問題的一個門檻和契機(jī)。當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個部分，我們還要結(jié)合自身情況和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行改變和加強(qiáng)，才能構(gòu)建出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

智慧的教育心得體會8

　　“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！甭犃嗽蠋熤v的《愛與智慧的終身教育事業(yè)》后，對于教育，我更加相信和實(shí)踐著，愛，可以感動心靈，可以啟迪智慧，可以創(chuàng)造一切奇跡。沒有愛與智慧，就沒有教育。

　　我之前一直認(rèn)為：教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者，教師只要解決知識傳授的問題就可以了。其實(shí)教育不單單“傳、授、解”知識傳授的問題，教育更應(yīng)研究孩子的心理需要，與孩子的心靈對話；教育更應(yīng)給予孩子美好的期盼與希望，給孩子前進(jìn)的勇氣與力量；教育更應(yīng)該在孩子的雙翼上安裝好發(fā)動機(jī)，努力推動孩子主動成長。這幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷讓我真切的感受到教育首先是愛的教育，一個學(xué)生，就是一個復(fù)雜的世界，在每個學(xué)生的心靈深處，都有一根獨(dú)特的琴弦，可以奏出美妙的樂章。我們要做熟知學(xué)生“音域”的教師，用關(guān)愛去撥動這根獨(dú)特的琴弦。特別是每每班上總會有那么幾個學(xué)困生，我們知道，學(xué)困生的行成有許多因素，我們教育應(yīng)該面向每一個學(xué)生，學(xué)困生的潛能是巨大得，他們一樣有夢想和追求，只要我們科學(xué)引導(dǎo)，大膽探索，我們就能找到適合學(xué)困生的教育。所以，教師要十分注重挖掘每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，為他們喝彩，給他們激勵，點(diǎn)燃他們成功的希望。“今天要讓教育適合學(xué)生，而不能讓學(xué)生適合教育�！痹ｉL用他的實(shí)際行動和成績?nèi)缡歉嬖V我們，我們教師要努力創(chuàng)造更好、更優(yōu)、更適合學(xué)生發(fā)展的.教育，用愛與智慧激發(fā)學(xué)生的潛能。

　　哲學(xué)大師羅素說過：凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。我們教師要善于在智慧的教育天地里，用自己的滿腔的師愛推動孩子走向更美好的未來，讓愛與智慧同行。

　　聽完陳老師的課，慢慢回味，咀嚼，其實(shí)教育的智慧就是教師的智慧。他需要教師的因材施教，需要教師廣博的知識，更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個學(xué)生。毛澤東一生最敬佩的有兩位老師，一位是楊懷中先生，一位是徐特立先生，因?yàn)樗麄兌加袦Y博的學(xué)識，都有公正無私的精神和崇高寬廣的胸懷。在徐老60壽辰時，毛澤東寫了一封熱情洋溢的賀信。信中說：“您是我20年前的先生，您此刻仍然是我的先生，將來必定還是我的先生。”壽鏡吾先生是魯迅的啟蒙老師，他雖然有點(diǎn)古板，但他對學(xué)生卻極其認(rèn)真負(fù)責(zé)。魯迅每每念及，總有說不盡的感激。著名文學(xué)家魏巍筆下的蔡蕓芝先生，溫柔善良，她以愛和詩化的語言給學(xué)生以心靈的引導(dǎo)。因此作為教師，惟有透過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)的精進(jìn)才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能t望到靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界。

智慧的教育心得體會9

　　8月30日，橫渠實(shí)驗(yàn)小學(xué)報告廳，灤州市智慧教育云平臺培訓(xùn)大會按時召開。來自全市127所學(xué)校的信息技術(shù)骨干教師齊聚一堂，來認(rèn)真學(xué)習(xí)智慧教育云平臺的使用方法。

　　我有幸作為泡石淀小學(xué)代表來參加此次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)過程中，我體會到智慧教育云平臺對我們一線教師的巨大助益，也深深感受到局領(lǐng)導(dǎo)對大力推廣智慧教育云平臺應(yīng)用的決心和力度。

　　市教育局潘局長主持會議并發(fā)表了講話，要求全體教師要認(rèn)真聆聽，做好筆記，熟悉此次培訓(xùn)的內(nèi)容，回到學(xué)校再對本校全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。

　　此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是智慧教育云平臺的應(yīng)用方法，培訓(xùn)老師來自北京捷成科技公司。首先為大家來做介紹的是捷成公司的康經(jīng)理，他對智慧教育云平臺的應(yīng)用前景和目前全國使用情況做了介紹。然后，康經(jīng)理又針對捷成公司開發(fā)的灤州教育云平臺做了具體介紹。

　　通過康經(jīng)理的介紹，我們了解了這不僅是物理校園和虛擬校園的結(jié)合，這更是一個完善的.體系，由點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成河，讓一線教師能更迅速高效的把控課堂，真正促進(jìn)高效課堂的落到實(shí)處。

　　接下來，由捷成科技公司開發(fā)團(tuán)隊(duì)的萬工程師針對具體使用方法做了重點(diǎn)講解。

　　萬工從平臺的激活操作開始，一步步深入，包括如何管理學(xué)生、如何發(fā)布信息、如何備課、如何進(jìn)行教研都事無巨細(xì)的一一講解。教師們聽得認(rèn)真，寫的仔細(xì)。

　　接下來，由電教中心的李主任進(jìn)行灤州市智慧教育平臺建設(shè)指標(biāo)解讀。李主任重點(diǎn)介紹了引進(jìn)智慧教育云平臺的政策指示和局領(lǐng)導(dǎo)對此次培訓(xùn)活動的高度重視。李主任要求全體教師通力合作，切實(shí)實(shí)現(xiàn)校校通、班班通、人人通。

　　李主任宣讀了《灤州市中小學(xué)智慧教育云平臺應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校評價指標(biāo)》，以百分制作為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定具體落實(shí)截止日期。從組織與保障，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)等五個方面進(jìn)行了細(xì)化指示。

　　會議最后，灤州市教育局謝金華局長發(fā)表重要講話。謝局長要求全體參會教師端正態(tài)度，以飽滿的熱情和虛心鉆研的心態(tài)來嚴(yán)肅對待灤州市智慧教育云平臺的建設(shè)工作。回校后，積極為一線教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，切實(shí)起到平臺建設(shè)排頭兵的作用。

　　半天的培訓(xùn)下來，獲益匪淺。既為自己能第一時間參與智慧教育云平臺應(yīng)用的培訓(xùn)工作而高興，也切實(shí)感到自己身上的責(zé)任之大。希望通過自己的不懈努力為我市智慧教育云平臺建設(shè)工作的圓滿成功貢獻(xiàn)自己的力量。

智慧的教育心得體會10

　　20xx寒假教師研修培訓(xùn)的內(nèi)容，從多層次、多角度、多方面，引領(lǐng)我們從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，既于《弘揚(yáng)教育家精神，勇?lián)鷱?qiáng)國建設(shè)使命》有方向上的高瞻遠(yuǎn)矚，又于《綜合育人能力提升》有理論上的深邃思考，更于《關(guān)注教師，提升從教幸福感》有目標(biāo)上的科學(xué)設(shè)定和工作上的安排部署，引導(dǎo)我們學(xué)會、學(xué)懂、學(xué)深，把高質(zhì)量教育發(fā)展當(dāng)作當(dāng)前教學(xué)工作的首要任務(wù)，加強(qiáng)落實(shí)，全面推進(jìn)。

　　師韻浸透，留下相長相傳后的鴻爪雪泥。最初未見其文，就先聞其聲，原來只是大概的了解了“教育家精神”這個概念，那個時候總感覺高高在上，遙不可及。此次有機(jī)會接觸和認(rèn)知之后才意識到，想要成為有教育家精神的人，就要心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧……樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，它雖然高尚赤誠，但卻和我們每個教育工作者都息息相關(guān)，是每個人都需要具備的素質(zhì)，也是大家成長的航向。

　　尋夢而來，遇見志同道合下的情深意切。你幸福嗎？成為了一名教師之后，才會懂得在教師這個崗位體面清閑之外，背后的萬般艱辛卻是無人問津。這次研修活動中，當(dāng)我看到了“幸福感”這三個字之后，想到的是一路走來，自己在淚水中歡笑、在汗水中拼搏、在突破中重生的一幕幕，對“教育不是結(jié)果，而是生命開花的過程”這句話深以為然。成為一名有幸福感的`教師，不只是知己知彼精心耕耘下的堅(jiān)守呵護(hù)，也是時代浪潮激流勇進(jìn)下的不付使命。

　　素屢所往，記錄心生向往中的目睹所見。綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。無論是教給學(xué)生們知識理論，還是幫助孩子們塑造邏輯思維，教師所要做的不僅僅是輸出，而更多的應(yīng)該是汲取�？粗嗅t(yī)藥學(xué)的重重理念，我知道自己在教與學(xué)中還差很多，還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。今時今日，要在20xx年伊始之際，從心底里將教師這份職業(yè)視為終身的選擇，為治理出更好的班級付出更多的心血，讓學(xué)生們在教學(xué)育人中實(shí)現(xiàn)成長成才，教書育人亦培根鑄魂，啟智潤心也因材施教，樂教愛生更甘于奉獻(xiàn)。

　　以知促行，以行求知。在研修途中，我明白了，教育應(yīng)該是教師與學(xué)生思維的碰撞，也應(yīng)該是理性的天堂，在教育教學(xué)工作不斷深入的今天，我們走向探尋之路，踏上研究之旅，鋪墊文化之基，著力推動學(xué)習(xí)貫徹走心、走深、走實(shí)，帶來更多的“魚”和“漁”。

智慧的教育心得體會11

　　近幾天我研究智慧課堂相關(guān)資料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮他人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與理想結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。

　　我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷�！恢痹趯ふ业拇鸢�。在研究了智慧課堂相關(guān)資料后，使我在平常教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學(xué)生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在研究中充分體會參與的快樂，合作的愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵和鼓舞；使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對周圍的世界，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實(shí)用主義的關(guān)系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸其中，也無法領(lǐng)略其中的`意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。

　　但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn)，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。

　　社會的發(fā)展，需求我們不斷地充電，不斷更新看法，愿我們都努力成為智慧型教師。

智慧的教育心得體會12

　　近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相關(guān)資料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。

　　我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷�！恢痹趯ふ业拇鸢�。在學(xué)習(xí)了智慧課堂相關(guān)資料后，使我在平常教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學(xué)生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學(xué)習(xí)中充分體會參與的快樂，合作的愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵和鼓舞；使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對周圍的世界，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實(shí)用主義的關(guān)系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸其中，也無法領(lǐng)略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。

　　社會的發(fā)展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。

　　兩天的智慧課堂學(xué)習(xí)之行，聆聽了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報告、蚌埠二中校長關(guān)于“聚焦智慧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的主題報告。感受到信息技術(shù)對教育帶來的巨大影響和逐步的變革。

　　第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。學(xué)習(xí)了合肥八中的生物老師的一節(jié)課、“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行文化知識教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結(jié)和分析的機(jī)會更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處，讓學(xué)生對比兩種基因表達(dá)過程的相同和不同點(diǎn)，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時的了解每個學(xué)生的.思考結(jié)果并進(jìn)行分析評價。

　　第二天的學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué)；課中，整個教學(xué)過程中，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。問題拋給學(xué)生，多給學(xué)生動腦、動口、動手的機(jī)會。鄧?yán)蠋焺t是適時地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過學(xué)生對學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結(jié)，最后鞏固掌握規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問題。

　　“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的學(xué)習(xí)讓我看到不同年級、不同學(xué)科的老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施和課堂教學(xué)過程的整體把握，也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)，采先學(xué)后教，以學(xué)定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的學(xué)習(xí)體會到這幾所學(xué)校對翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學(xué)上取得突破、取得成功，必須有目標(biāo)、不忘初心，不斷學(xué)習(xí)和探索。

智慧的教育心得體會13

　　專家王曉春老師曾用“智慧與愛心同等重要”作為標(biāo)題，是啊，對學(xué)生每位老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。

　　有學(xué)生因?yàn)樘厥庠蛘n落下了，我會利用業(yè)余時間給他們補(bǔ)課，及時與家長聯(lián)系尋找解決辦法。但結(jié)果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍的同仁稱贊，但有時真不能讓學(xué)生從根本上改變。收效不明顯的原因主要是我們的教育智慧還不夠，沒有能解決他們真正的心理問題，客觀的家庭問題等。學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，總認(rèn)為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。

　　如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。這并不陌生，卻又那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是學(xué)生，我最需要的是什么？假如是我的學(xué)生，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學(xué)生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進(jìn)學(xué)生的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩、透明、多彩的心靈世界，換位思考成了我和學(xué)生們零距離溝通的一條無障礙通道。

　　每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的個性和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此。

　　批評不是解決學(xué)生問題的唯一方式

　　批評只是一種帶有情緒性的管理方式，沒有研究的教育，是盲目的、情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙。往往在沒弄清楚學(xué)生是怎么回事，自己就大動肝火真是不值。如何正確地批評學(xué)生，而且又不傷害學(xué)生的自尊心。當(dāng)你理解了學(xué)生，批評學(xué)生肯定能找到非常自然的方法，孩子也自然能夠接受，不掩蓋問題，才能真正全面地理解學(xué)生，才能正確地實(shí)施挫折教育與批評。這是我從這本書上得到的啟示。

　　教育智慧是一門藝術(shù)

　　教育是一門學(xué)問很深的藝術(shù)，蘊(yùn)藏著許多智慧。一直以來，我也是那些忙忙碌碌的愚人，書中一個個真實(shí)的案例，好多就發(fā)生在我身邊，也曾經(jīng)讓我百思不得其解，也曾經(jīng)讓我憂心忡忡，也曾讓我牢騷滿腹，而我機(jī)械地做著、忙著、拼搏著。尤其，讀到“水彩筆的故事”這一案例，使我想到自己平時也經(jīng)常的遇到此類問題，但很少去動腦筋思考和觀察學(xué)生的.表現(xiàn)，而是“無研究的教育”，這種簡單的教育，沒有從根本解決學(xué)生的實(shí)際問題，而對教師的能力也沒有絲毫的提高。非常好的思維習(xí)慣是，遇到事情總想問個為什么，猜猜有幾種可能的原因，然后，加以驗(yàn)證，有時不妨多轉(zhuǎn)個彎想一想。

　　面對教育中頻頻出現(xiàn)的各種問題，作為教師的我們不能首先慌了手腳，孩子的成長本身就是一個復(fù)雜的過程，各種各樣的原因左右著他們的行為，我們要有容忍之心，更要具平常之心；我們要有大將風(fēng)度，不要用我們的急躁表情和過激言語讓孩子害怕、叛逆、壓抑，而要尋找到合適的“點(diǎn)”，讓孩子自我成長。

　　教育智慧從哪里來呢？教育智慧從日常善于捕捉的點(diǎn)滴小事中來，從科學(xué)的思維方式中來，從概括反思中來，從良好的心態(tài)中來只要我們以研究的心態(tài)來看待問題，向研究型教師努力，可以把復(fù)雜的問題簡單化，簡單的問題明了化，你可以發(fā)現(xiàn)：原來教育可以如此輕松又愉悅！

　　讀了《教育智慧從哪里來》一書，我發(fā)現(xiàn)了真正開啟孩子心靈的鑰匙——用愛心啟迪學(xué)生的智慧，用智慧開啟學(xué)生的潛質(zhì)。當(dāng)然，我知道僅僅看完這本書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須正確運(yùn)用該書中的正確理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力提高教育教學(xué)工作效率和質(zhì)量，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人。

智慧的教育心得體會14

　　世紀(jì)老人冰心曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書�！边@是一句至理名言。讀好書，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……

　　《教育智慧從哪里來》這本書集結(jié)了100個教育案例，王曉春老師對這一百個案例進(jìn)行了深入淺出的點(diǎn)評。讀完書給我最深刻、最直接的感受就是：王老師的點(diǎn)評（解決問題的方法）是向我們解釋了如何解決班級管理問題；如何對待特長生、學(xué)困生、問題生；教師發(fā)展方向；班主任工作；教師與家長的關(guān)系等。

　　讀了這本書,我得到了一點(diǎn)啟示：批評不是唯一解決問題的方式。批評只是一種帶有情緒性的管理方式，沒有研究的教育，是盲目的、情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙。往往在沒搞清孩子們是怎么回事，自己就大動肝火真是不值。如何正確地批評孩子，而且有把握不傷害孩子？當(dāng)你理解了孩子，批評孩子肯定能找到非常自然的角度，孩子也自然能夠接受。不掩蓋問題，才能真正全面地理解孩子，才能正確地實(shí)施挫折教育與批評。

　　案例《爬樹風(fēng)波》講的是學(xué)校剛剛種植了許多小樹苗，一位二年級的老師對學(xué)生們說：“大家要愛護(hù)小樹苗”可第二天在樓上看見本班意學(xué)生使勁地?fù)u著一個小樹苗，老師頓時火冒三丈，真想狠狠批評他一頓，可轉(zhuǎn)念一想，還是看看究竟。老師走到搖小樹的學(xué)生前，看到一個口袋掛在小樹*上，老師幫學(xué)生把口袋拿下來并說：“你這樣搖，小樹會受不了的，他也會流淚，也會疼的？”學(xué)生聽了重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。以后再遇到這樣的事他就找來木棒挑下口袋，或者找個人來幫忙。這就是有作用的教育模式，這樣的教育模式應(yīng)該要從孩子的角度去思考，假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？也就是按照發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使孩子進(jìn)步。這條思路來解決問題，在分析問題的過程中探究學(xué)生問題的根源，然后對癥下藥，這才是真正的教育。

　　在閱讀日記上，我這樣寫道：真喜愛這一篇篇感人的文章，真喜歡這一個個愛的故事。左拉說過：“愛是不會老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養(yǎng)料�！笔茄�！愛是永恒的，愛是年輕的，愛的力量能讓南極變成海洋，能讓沙漠變成綠洲！我要在我的內(nèi)心深處根植愛的種子，讓它發(fā)芽、開花……

　　做智慧型的教師一定會打造高效課堂，提高教學(xué)過程的有效性。加強(qiáng)對課堂教學(xué)的管理監(jiān)控是實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂的重要環(huán)節(jié).為此學(xué)校要求一線任課教師在課堂教學(xué)中必須以"學(xué)"為中心，著重體現(xiàn)學(xué)生主體，努力踐行"只有學(xué)生學(xué)的精彩，才是教的.精彩"課堂教學(xué)新理念。另外,提高訓(xùn)練輔導(dǎo)的有效性。在執(zhí)行國家關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，實(shí)施有效教學(xué)，將教學(xué)中的訓(xùn)練和輔導(dǎo)環(huán)節(jié)切實(shí)做到減負(fù)增效，是提高教學(xué)效益的重要途徑。其次,面對不同層次的學(xué)生，遵循因材施教的原則，學(xué)校教學(xué)在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中，倡導(dǎo)培優(yōu)補(bǔ)差式輔導(dǎo)、敬業(yè)式輔導(dǎo)、激勵式輔導(dǎo)。

　　學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)程離不開一支理念新、專業(yè)發(fā)展程度高的教師隊(duì)伍。教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本教研的三個核心要素，教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的三種基本力量。為此，只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注意相互間的整合，才能扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)向縱深發(fā)展，才能有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)

　　的提升！

　　做一名自主反思--培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師更為重要。實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持開展讀書活動，通過案例反思、撰寫教學(xué)反思日記、開設(shè)教師小論壇、書寫教育敘事等具體載體督促教師不斷積累、不斷反思、不斷實(shí)踐、不斷提升。如今，我們都在努力將自己塑造成為智慧型教師、終身學(xué)習(xí)型教師已成為學(xué)校廣大教師的共同追求！

　　通過閱讀《智慧從哪里來》,我的假期生活更加充實(shí)了,也懂得了人活到老,也要學(xué)到老.這本書讓我明白了多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學(xué)生多一份快樂。當(dāng)然，只要用心,我們從書中能得到的還有很多。這就要求我們在平時多讀書，讀好書，善于積累自己的智力財富，不斷豐富自己的專業(yè)水平與文化水平,為做一個教育的有心人、做一名優(yōu)秀的人民教師而更加努力。

智慧的教育心得體會15

　　利用課余時間，我讀完了《一節(jié)好課需要的教育智慧》這本書。該書通過案例，輔以分析、評點(diǎn)，介紹了讀懂學(xué)生的智慧，課堂生成的智慧及構(gòu)建有效課堂的智慧，使我知道上一節(jié)好體育課需要的知識。掩卷長思：我不禁捫心自問，我有教育智慧嗎?我的教育智慧從哪兒來的?那一個個熟悉的案例，都在在提醒著我：教育的智慧來自于研究。遇到問題首先要想為什么，再想怎么辦。如果沒有找到問題的根由，盲目采取教育行為，最終效果是不會好的。

　　上好一節(jié)好課，使學(xué)生聽得懂，記得住達(dá)到應(yīng)有的課堂效果，要有一定的技巧。第一、教師要讀懂學(xué)生，在課堂上充分關(guān)注學(xué)生，抓住學(xué)生的疑問，進(jìn)行有效的擴(kuò)展;了解學(xué)生的真實(shí)想法，給學(xué)生展示自我的機(jī)會，讓課堂充滿生機(jī)和活力。第二、講課要把所講內(nèi)容給交代清楚。教學(xué)中要有條理性，抓住關(guān)鍵，突出難點(diǎn)，面向全體，突破難點(diǎn)。新舊知識合理銜接、自然過渡，層次清楚。第三、教師應(yīng)當(dāng)具備課堂的應(yīng)變能力。在遇到尷尬或難以回答時，教室要及時化解。如教師說錯話要及時轉(zhuǎn)掉，剛才老師說的話，對嗎?那么，原話是怎樣的?這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又活躍了課堂氣氛，輕輕松松地解決問題，師生均得到了鍛煉與提高。

　　第四、凡事皆有度。一節(jié)課到底要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生獲得怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，教師應(yīng)該做到心中清清楚楚。首先，要明確教學(xué)目標(biāo);其次，要嚴(yán)扣教材，發(fā)掘教材價值，然后，針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的已知和已能，思考如何開發(fā)學(xué)生的未知;最后，進(jìn)行整合，確定核心目標(biāo)，分清目標(biāo)主次。第五、教師教學(xué)不能循規(guī)蹈矩，應(yīng)該多考慮一下學(xué)生的特點(diǎn)和需求，使教學(xué)多一些創(chuàng)意性和趣味性。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會增強(qiáng)，教學(xué)效率自然會提高。

　　作為教師，一定要自己對自己負(fù)責(zé)任，把精神放在提高自身專業(yè)水平上，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，多讀書，多研究，保持對教育的熱情和干勁，這樣才會使自己的教育生命長青。

　　智慧教育云平臺培訓(xùn)心得20xx年10月13日下午，作為媽媽的我懷著無比激動的心情，在高新國際小學(xué)大禮堂內(nèi)參加了由《中國科學(xué)院心理研究所》幼兒教育專家張梅玲教授為大家精心準(zhǔn)備的一場非常精彩的家長培訓(xùn)會，真是受益匪淺呀。現(xiàn)將精彩段落整理如下：

　　一、開場白：全體起立，手語共用“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。

　　沒人提前排練，可上千人的會場卻是那樣的.有序、豪壯，讓人不得不生出一份敬意，以至下面的整個會議過程中一直保持非常良好的秩序，同時也肯定了張老師的授課水平和聽課家長的高超素質(zhì)。是的，請記�。骸爸挥屑议L的好好學(xué)習(xí)，才能鑄就孩子的天天向上”。一個不求上進(jìn)的家長，怎么可以帶出上進(jìn)的孩子呢？同理，一個不求上進(jìn)的老師，怎么可以帶出上進(jìn)的學(xué)生呢？

　　二、圖片“冰山模型”。

　　圖片的上面怎么樣？很壯觀。下面呢？更壯觀。教育家長：人亦同理�？床灰姷谋瓤吹靡姷母匾＝逃⒆拥掠秊橹�。要成才，先做人。有句話說得好“有德有才是正品，有德無才是次品，無才無德是廢品，有才無德是危險品�！苯逃⒆佑袗坌�、責(zé)任心、同情心等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)習(xí)雷鋒太遙遠(yuǎn)，可以從身邊的小事做起，誠信、自信，幫助弱小，尊敬長輩，尊敬不同層次的勞動者，衛(wèi)生從我做起，低碳環(huán)保從我做起，節(jié)儉從我做起，分享快樂從我做起，不要和比自己行為差的人比，要與有優(yōu)良習(xí)慣的同學(xué)比。

　　最后，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心尤為重要。這將是奠定他一生成功的基石。

　　1、背書包，整理書包。這是孩子自己應(yīng)該做的，晚睡前必須做好。

　　2、什么事“第一次”都很重要，一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　3、怎么學(xué)習(xí)，要定規(guī)矩，與孩子商量一起立規(guī)矩。立規(guī)矩要有獎懲制度。獎勵的東西一定要是孩子喜歡的。多次被動強(qiáng)調(diào)就會養(yǎng)成習(xí)慣。

　　4、一年級只要培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的興趣就行。知道學(xué)校很快樂，樂于去學(xué)校就是成功了一半。讓孩子學(xué)會當(dāng)小老師，學(xué)以致用，與生活密切相連。

　　5、家長要活在現(xiàn)在，活在現(xiàn)實(shí)之中，終身學(xué)習(xí)。

　　6、從小培養(yǎng)孩子愛讀書，閱讀非常重要。孩子閱讀時要靜心，家長勿打擾。

　　7、當(dāng)孩子說：“媽媽，我做玩了”時，應(yīng)該讓孩子自己檢查，家長盡量不包辦。

　　8、如何對待錯誤很重要。要讓孩子懂得，錯了沒關(guān)系，改過來就好了，這次沒得紅旗，下次還有機(jī)會。還要讓孩子明白：行為錯了該咋辦，話說錯了該咋辦，題做錯了該怎么辦。要讓孩子認(rèn)識到下次不犯同樣的錯誤就好了。一定要讓孩子有自信心，有自覺向上的勇氣和自豪感，維護(hù)孩子的自尊，讓孩子覺得自己不比別的同學(xué)差，甚至比父母小時候還強(qiáng)。

　　9、讓孩子明白：責(zé)任比興趣更重要。是責(zé)任心成就了許多優(yōu)秀的校長、班主任、老師、企業(yè)家、科學(xué)家等優(yōu)秀成功人士。

　　10、要讓孩子感到我是能做好的，我是能成功地，我學(xué)的東西在生活中是有用的。這就把數(shù)學(xué)、語文應(yīng)用在生活中，使孩子感到快樂，興奮，學(xué)有所用。

　　11、教育孩子惜時，提高學(xué)習(xí)、做事的效率。懂得：沒有效率，就是浪費(fèi)生命。

　　12、智慧型家長，就是啟發(fā)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，并善于解決孩子成長中問題的家長。

　　13、家庭教育指家庭成員之間的互動性教育，有時是要向孩子學(xué)習(xí)的。

　　14、孩子是誰？

　　a、孩子是自己；

　　b、孩子是童年，童年就是玩，玩就是快樂；

　　c、孩子是成長中的人，因此需要教育。

　　15、表揚(yáng)（有內(nèi)容）----要真誠，批評（告訴孩子怎么做會更好）----要善意。

　　16、尊重孩子的選擇、興趣、愛好，遇到分歧耐心引導(dǎo)。

　　17、建立道德銀行。做卡片等，看一周、一月做了幾件好事，同時學(xué)會了簡單的統(tǒng)計(jì)知識。