新課標(biāo)初中語文心得體會精品8篇
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編精心整理的新課標(biāo)初中語文心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課標(biāo)初中語文心得體會 篇1
8月20日，我通過參加濟(jì)南市義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)線上培訓(xùn)活動，讓我對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新、更深刻的認(rèn)識和體會。
本次《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)拓寬了我對語文教學(xué)及教師發(fā)展的新思路。我意識到語文教學(xué)要立足學(xué)習(xí)任務(wù)群，追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語文實踐之間的融通，要摒棄以前的滿堂罐和題海戰(zhàn)術(shù)�！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”是新課標(biāo)中提出的概念，要求以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)，按我的理解，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的要求就是讓學(xué)生在課堂活動中提升語言、思維、審美能力，進(jìn)而感受文化魅力、接受文化熏陶、傳遞文化價值。
我們一定要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，他們也必須是學(xué)習(xí)的主體，教應(yīng)該服務(wù)于學(xué)，也必須服務(wù)于學(xué)。作為教師，要積極嘗試新事物，重視信息技術(shù)與線上資源，要創(chuàng)新出線上資源和線下融合的.新的教學(xué)方式。比如說積極借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺的課，與自己的備課思路相融合，實現(xiàn)資源互補(bǔ)。同時我們也要要堅持終身學(xué)習(xí)，要有活到老，學(xué)到老的精神，立足教學(xué)實踐，提升自己能力與教研水平，適應(yīng)時代需求。
總之，作為教師，我們要立足新課標(biāo)，跟上新形勢，勇于嘗試，并且堅持終身學(xué)習(xí)的理念，及時填充自己的知識儲備，更好地為黨和國家培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
新課標(biāo)初中語文心得體會 篇2
今天，我研究了《初中語文新課標(biāo)》，感觸感染頗深。就其中的幾點，談?wù)勎覝\薄的認(rèn)識。
一、語文學(xué)科應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
《語文課標(biāo)》中告訴我們，在語文課程中，應(yīng)當(dāng)逐步改變“告訴式”的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探討，研究從以為常的語言現(xiàn)象和事實中發(fā)現(xiàn)問題，勉力解脫模式化的套路，尋求語言運用的立異。
我在語文課堂教學(xué)中，有時對學(xué)生就放不開手腳，心里總想著讓他們按照自己的思維進(jìn)行。比如，我在教學(xué)生仿句時，總覺得他們寫的不夠完美，不太盡人意，總想把自己認(rèn)為所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案展示給他們，唯恐他們特別是中下等生答不出來。
其實我這么做事沒啥太大的必要，學(xué)生有時思維的'跳躍性很大，很有創(chuàng)新能力的。如學(xué)生在仿句中這樣寫到“當(dāng)一個人垂頭喪氣的時候，他忘記了2希望是一種慣”，“當(dāng)一個人一無所知的時候，他忘記了研究知識是一種慣”，“當(dāng)一個人責(zé)怪別人的時候，他忘記了寬容他人是一種慣”等等，而且有些中下等生寫的也照舊相當(dāng)不錯的。以是說，這個時候，老師就不要給學(xué)生記甚么所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案了，而是順勢積極鼓勵學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)一個生動、活潑、寬松的研究情況，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓他們獲得充分展示自己語文研究成果的機(jī)會。
二、突出語文課標(biāo)的核心目標(biāo)——研究祖國語言文字的運用
在語文教學(xué)中有時我們會脫離語言文字運用情況，而討論作品和作者的思想感情問題。有時我也會注重這一點。對于文中難理解的語句，總是想方設(shè)法給學(xué)生講“深”講“透”，而忽視了對本文中語言文字的進(jìn)一步掌握，結(jié)果是適得其反。學(xué)生不但沒聽懂，而且也不會運用。所以語文的閱讀教學(xué)可以從具體語言文字運用現(xiàn)象入手，通過對課文語言文字的品味、咀嚼，來探索文本的意蘊(yùn)，或者是從整體閱讀的感悟出發(fā)，再到語言文字中找出依據(jù)。因此，在教學(xué)中，根據(jù)實際情況，對文中的美詞、美句、美段進(jìn)行賞析，教會學(xué)生從不同的角度去體會、感悟，在書上做好批注，各抒己見，教師對他們的見解以鼓勵為主，理論聯(lián)系實際，落實到小練筆中，目的是讓學(xué)生學(xué)會運用或者是駕馭語言文字的能力。
三、重視閱讀
讀書是語文研究的第一要務(wù)�！缎抡n標(biāo)》中也強(qiáng)調(diào)“讀書”在語文研究和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，要求高度重視閱讀的興趣、慣、品位、方法和能力。
在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)應(yīng)該貫穿始終。這樣就有必要對于不同年級段的學(xué)生推薦一些閱讀書目和閱讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中注重積累，注重感悟和整體把握，更要注重語言文字的運用。隨著年齡年級的增長，更要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。所以，在語文教學(xué)中，一定要下大功夫認(rèn)真抓好“讀書”這一根本環(huán)節(jié)。
以上就是我對《初中語文新課標(biāo)》研究的幾點淺薄的認(rèn)識。
新課標(biāo)初中語文心得體會 篇3
通過研究初中語文新課標(biāo)，我對初中語文新課標(biāo)有了新的認(rèn)識，為了在教學(xué)過程當(dāng)中能讓每一個學(xué)生都得到社會性的開展，讓每一個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，造就學(xué)生的立異精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課當(dāng)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文教室成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，有局部教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之，教室就成了一潭死水。而《初中語文
新課標(biāo)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到研究過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在XXX、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神。
初中語文新課標(biāo)，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、研究方法、研究慣的融合。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗、參與社會生活的`能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。
二、充分運用多媒體教學(xué)輔助手腕。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的研究興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
三、與時俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生，用他們有切身感觸感染的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的研究興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)招考教育的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和施行發(fā)起等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。構(gòu)成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，勉力為人民服務(wù)，建立遠(yuǎn)大理想，這類過程將深刻地影響他們思想道德的構(gòu)成，影響他們?nèi)松臎Q定。
我深知，施行新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將自始自終地更新觀念，立異思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面開展、全面提高教育質(zhì)量而不懈勉力。
新課標(biāo)初中語文心得體會 篇4
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我認(rèn)識到新課標(biāo)的基本理念是“以學(xué)生為本”，重視學(xué)生的主體地位；“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，突出體現(xiàn)了語文課程“人文性”的特點；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀；培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、新課程下的語文教學(xué)與教學(xué)應(yīng)該是密不可分的。新課程要求教師必須有較高的語文素養(yǎng)，而新課標(biāo)要求語文教學(xué)注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握，并且遵循新課程“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的培養(yǎng)目標(biāo)。在新課標(biāo)下的語文教學(xué)，要重視語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的`能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課標(biāo)要求教師要以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，重視語文的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)語文課程“人文性”的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、新課標(biāo)下的語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀；
三、新課標(biāo)中的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我覺得新課標(biāo)的基本理念是“以學(xué)生為本”，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；體現(xiàn)了語文課程的人文性特點，注重培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供足夠的時間和空間，鼓勵學(xué)生用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造自己的語文學(xué)習(xí)的氛圍。在課堂上教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，為學(xué)生提供表現(xiàn)和獲得發(fā)展的機(jī)會。教師要給學(xué)生提供充足的材料和活動參與的時間與空間，讓學(xué)生在探究合作中體驗成功、感悟發(fā)現(xiàn)的樂趣和獲得自我成就感。
四、新課標(biāo)的基本理念，教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)
在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要努力創(chuàng)設(shè)一個“和諧、愉悅、互動、合作”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的情感，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
新課標(biāo)初中語文心得體會 篇5
本次教研時間，我們按照學(xué)校要求集體學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
通過學(xué)習(xí)，使我在一次次的感悟中體驗到教學(xué)的樂趣，讓我感到豁然開朗。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我學(xué)到了不少新的教學(xué)理念�！缎抡n標(biāo)》它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中人的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程新在什么地方，怎樣才能體現(xiàn)新字。
我認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是本次課改的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動學(xué)生主體性，多樣性的學(xué)習(xí)方式。《新課標(biāo)》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識已是我們教學(xué)改革的必然趨勢。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。
�。ǘ┏珜�(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的'出現(xiàn)學(xué)習(xí)運用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴。新課標(biāo)的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下，新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。
新課標(biāo)初中語文心得體會 篇6
新課標(biāo)指出的“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字潛力、閱讀潛力、寫作潛力、口語交際潛力。使他們能用祖國語言文字進(jìn)行交流和溝通，擴(kuò)大閱讀面，逐步養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的良好習(xí)慣�！�
在閱讀教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和提高閱讀質(zhì)量。如：我在教學(xué)“烏鴉的窩窩里》時，就先引出烏鴉的窩窩里的烏鴉，讓學(xué)生觀察圖片，從而感悟烏鴉在窩里生活，而烏鴉的出生在鳥窩里，烏鴉的出生就是一個好孩子�！痹趯W(xué)習(xí)“鳥窩里面住著一只鳥”后讓學(xué)生讀讀、想想，在讀中感悟，讀中體會，讀中找到答案，從而培養(yǎng)了學(xué)生讀書的.興趣。在課堂中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生把自己喜歡的課文，自己不喜歡的詞語摘抄在自己的筆記本上，并用心去讀。我在教給學(xué)生閱讀方法后，教給學(xué)生讀書和寫作的方法，讓學(xué)生寫好每一篇讀書心得。學(xué)生的閱讀興趣也很濃厚，我還讓學(xué)生把自己喜歡的閱讀書籍用心去讀一讀，這樣的讀書方法大大提高了學(xué)生的閱讀潛力，同時也增長了許多課堂教學(xué)的見識，提高了他們的閱讀質(zhì)量。
在語文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到了親近、愛、信賴；讓學(xué)生明白了人與人之間的相處，要尊重他們的個體差異；教師要關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的言行舉止，教育學(xué)生愛他人、尊重他人，用心去發(fā)現(xiàn)，尊重、信任、理解他人。
在語文的教學(xué)中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中都應(yīng)當(dāng)注意滲透德育教育。比如，在“學(xué)�！钡慕虒W(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的熱愛母校的情感，在語言文字教學(xué)中滲透愛國主義教育；在“國家”的教學(xué)中滲透愛國主義教育；在“家”的教學(xué)中滲透感恩教育等等。
在“國家”的教學(xué)中滲透思想品德教育，在語言教學(xué)中滲透行為規(guī)范教育等等。
“國家”的教學(xué)中滲透感恩教育等等。教學(xué)中滲透語文思想品德教育，在語言教學(xué)中滲透感恩知識教育，在“語言”的教學(xué)中滲透感恩知識教育。
新課標(biāo)初中語文心得體會 篇7
通過義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)之后，“核心素養(yǎng)”“育人功能”等關(guān)鍵詞銘刻于心，它們?nèi)缫槐K盞航燈，指引著我們要重新審視我們的教學(xué)行為，至少我們應(yīng)該知曉新的課程標(biāo)準(zhǔn)從“目標(biāo)引領(lǐng)+結(jié)構(gòu)化設(shè)計+情景化呈現(xiàn)+遞進(jìn)性活動+發(fā)展性評價”向老師們提出了更高的要求，那我們應(yīng)該以“新課標(biāo)”為抓手，認(rèn)真研讀教材，采取多樣的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
聆聽了幾個案例后，我們應(yīng)該參照講座者的做法，采取行動，開始實施�！罢緯拈喿x”如何開展？學(xué)校如何配合？“任務(wù)群教學(xué)”如何設(shè)計？誰來組織？“跨學(xué)科教學(xué)”跨哪幾門學(xué)科？學(xué)科組之間如何協(xié)調(diào)配合？我們教師思想上先要“轉(zhuǎn)型“行動時還需要各方面的配合，也就是說我們的'教學(xué)不再是單一的教師個體行為，而是需要集眾人之智、需領(lǐng)導(dǎo)支持配合的群體活動。有時還要考慮到學(xué)生的家庭情況，社會的理解程度等等。觀念的改變，行動的落實，一切的一切都是為了孩子的終身發(fā)展，為了祖國的前途和命運，與時俱進(jìn)，不做“落伍者”。
新課標(biāo)初中語文心得體會 篇8
從前我?guī)缀鯖]有讀過，現(xiàn)在卻覺得像尚方寶劍一樣的，就是《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。沒有讀《課標(biāo)》，怎么能知道給學(xué)生教什么呢？帶著這樣的認(rèn)識，我認(rèn)真讀了《課標(biāo)》。這段時間對新課標(biāo)的研究，使我對語文教學(xué)的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
我思考的第一個問題：甚么才對學(xué)生終身有益呢？除了聽說讀寫、探討思索等心理能力外，文化素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以深入到學(xué)生的靈魂，建構(gòu)世界觀，重塑心靈。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個體全部生活的精神之“根”。我們的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有如許的理念，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身開展打下堅實的'精神秘聞，才干真正實現(xiàn)對學(xué)生價值觀的造就。
都說“工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語文課程的基本特點，是與其他學(xué)科有著素質(zhì)區(qū)分的地方。但是如果把一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大，那勢必上成了自然科學(xué)，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)在，摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的陶冶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美樂趣。同樣的道理，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運用的方法技巧，只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課和道德講堂，拋棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。
所以，我們的語文課必須上出語文味來。它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價值，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識，提高能力。最近在準(zhǔn)備賽教，特別害怕文言文的教學(xué)，當(dāng)時XXX告訴我，無論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力。這種對教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。于是，在具體的教學(xué)過程中，我將文言文的“文言并重”和“誦讀為主”作為主線來設(shè)計教學(xué)，完成對文言文的教學(xué)任務(wù)，落實雙性目標(biāo)。鼓勵學(xué)生自主閱讀、鼓勵他們自由表達(dá)，倡導(dǎo)自立、合作、探討的研究方式，重視學(xué)生的獨特感觸感染，教師只是適時的點撥引導(dǎo)，通過合作研究解決閱讀中的問題。如許的教室無疑是開放而富有活力的。
然而我的解讀只在淺層，還有很多的內(nèi)容期待我去發(fā)掘，只需我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)在、精髓、實質(zhì)，然后在教室中堅定不移的貫徹施行，那我們的語文課一定會上出語文味！
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