風箏讀后感范例（15篇）
看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的風箏讀后感，希望對大家有所幫助。
風箏讀后感1
在讀《追風箏的人》這本書的前部分時，我很是羨慕阿米爾和哈桑的情誼。盡管他們是主仆關系，但他們也不曾因此而鬧別扭。他們的友誼，仿佛永遠都是那么的純潔、無憂無慮……
我依稀記得，小時候，哈桑曾經對阿米爾說過:“為你，千千萬萬遍。”我不出意料的被這句話震驚到了。這，也許就是他們友誼的力量吧。
可是，他們的故事又怎會如此的平淡無奇呢？他們一出生就擁有的身份，也注定著他們的友誼，要受到極大的挑戰(zhàn)。友誼的橋梁，也許在他們不在意的'一個舉動、一個選擇，而就此坍塌……
就舉個例子吧:哈�？梢詾榱税⒚谞柕娘L箏與別人鬧起來；可是，阿米爾卻在哈桑需要他的時候，而躲起來了……
可以說，一段友誼的結束，就是如此簡單吧。
問一個問題:“地位和友誼，哪個更重要？”也許世界上沒有任何一個人，能發(fā)誓在最后的關頭，選擇的是友誼，而不是最能誘惑人的地位。
“越長大，越孤獨。”這句話只有在成長的過程中才能有所體會。誰讓成長道路上的誘惑，越來越多？誰讓地位越來越重要？誰讓，一段段單純友誼，越來越少……
每個人的心里，也許都有著一段，被背叛過的，單純的友誼。
請你們不要相信，你們與一個社會上地位差異很大的人，能有一段令人忘懷的友誼。不要對一段利益的友誼，信以為真了……
風箏讀后感2
《追風箏的人》中，阿米爾就是那追逐風箏的人，全文都以風箏為線索，寫了阿米爾對朋友哈桑的懺悔。阿米爾追逐的其實也是他們之間深深的友情。
看完了這本書后，我也在反思和回憶自己曾經是怎樣對待自己的好友的。
我想起了我的以前的一位朋友，他曾經陪伴過我的童年時光。他，是我的一位幼兒園同學，我本來就屬于在班上沒有什么朋友閑聊的人，而他跟我一比較還算是活潑的.，我也沒在意他。后來，我們在電梯里相遇了，當時場面十分尷尬，我們又十分害羞，就沒有打招呼。后來還是通過家長之間的溝通才漸漸熟識起來。
一到周末或者是假期的時候，只要一有時間，就會跑到他家去，或者他到我家來。慢慢的，彼此也成為了形影不離的好友，有什么事情都會向彼此傾訴。但是我會覺得有時候我有一些自私（可能是因為那個時候年齡比較�。�，什么都要以自我為中心，就算是他過來跟我提議，我也不會退讓。有一次，我們因為一個玩具應該怎樣玩好玩而產生了爭執(zhí)。我們都有自己的觀點，都不愿意退讓，明明退一步便可以解決的事情。就是因為這件事件，我們很久都沒有在一起玩了�？赡苁墙涍^了長久的時間的治療后，我們也淡忘了曾經的一些矛盾，重新和好了。我真的很感謝時間這一味良藥。
現在，我搬家了，已經不是和他住在同一個小區(qū)了，當然聯(lián)系也越來越少了�，F在回想起曾經玩耍時的場景，感覺童年時光有朋友陪伴真好。
《追風箏的人》讓我在交友方面有了新的認識，回首以前，才發(fā)現以前那個可笑幼稚的自己。
風箏讀后感3
每個人的心中是不是都有這樣一個風箏，它在風中漂浮，手中的線控制著前進的方向，如果有一天線斷了，會有人給你將風箏追回來嗎？即使有，追回來的還是你那只飄在空中搖曳的風箏嗎？我想不是的。
文中兩個主人公，一個是高貴的少爺，吃喝不愁，有學上，有夢想，有方向；一個是服侍少爺的仆人，吃住全憑自己努力，未來一片迷茫。在這樣的環(huán)境下，兩個有階級區(qū)分的人成了‘朋友’，所謂的‘朋友’也只不過是自己的一廂情愿吧。我們在文中可以看到多處描寫，少爺沒把仆人當成朋友，而仆人已經對少爺死心塌地，甘愿為之奉獻生命。
有時候在想，這本書究竟是悲劇呢還是算比較完美的結局呢？我想這個故事一開始就是悲劇來的，它以阿富汗的歷史為背景，描寫了兩個男孩成長與心靈救贖的故事，首先背景是凄苦的，看似富足的家庭，當戰(zhàn)爭來臨的時候，也必須拋棄一切奔走他鄉(xiāng)，為自己，為親人，為生命。讀后感·其次，戰(zhàn)爭帶來的始終的'是無盡的死亡，從作者描寫阿富汗整個落敗的情景可以看出，昔日繁華的街道已經不復存在，往日故人的笑臉也已蕩然無存。
戰(zhàn)爭唯一的好處是-從這本書的描寫來看，它給了主人公心靈救贖的機會，這個機會也許是他一直等待的，但從他接收到要遠赴阿富汗救出仆人的兒子的時候，他還是嚇到了，只不過他這次沒有退縮，沒有像小時候看著仆人被凌辱的時候，選擇了默默走開，而是終于鼓起了勇氣，敢于面對這個糟糕的世界，我相信他在出發(fā)的那一刻，可能是報著必死無疑的信念的，因為這是他欠仆人阿桑的，不僅僅是他的忠心，他的生命，還有那被忽視了的友情。
如果沒有階級的劃分，也許我們可以想象，兩個孩子是天真無邪的，可以成為好兄弟、好伙伴、好朋友。
風箏讀后感4
在《理想的風箏》中，作者蘇叔陽以《理想的風箏》為題，不僅以題思人，以劉老師放起一只風箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學態(tài)度說飛了一只又一只理想的風箏，也借此寄寓了他對劉老師的懷念，誰又說不是呢？老師是辛勤的園丁，她用她的辛勤澆灌了一屆又一屆祖國的`花朵，老師是靈魂的建造者，教給了我們做人的道理，老師是“春蠶”，老師是“蠟燭”......難道我們可以忘了我們的老師嗎！
在《理想的風箏》中，蘇叔陽將老師描寫的淋漓盡致，使人回味無窮，讀完了全文之后，劉老師一手拄著拐杖，一只左腿懸在半空中，微笑著，眼鏡下是一雙慈祥的眼睛，他一只手拄著拐杖，一只手擎著風箏，自信而又樂觀，身殘志堅，一心為了同學，使我又想到了我們的所有老師，是她們在我們最需要幫助的時候，給了我們同學們幫助。
在文章的末尾，作者又以一個耐人尋味，意味深長的結尾表達了他對劉老師的思念，簡樸而又真摯，劉老師的印象不僅留在我的心中，更是留在了所有同學的心中，一個簡簡單單的省略號，更是作者對劉老師的贊美，對天底下所有人民老師的贊美！老師這個職業(yè)是一個人人贊揚的職業(yè)，她哺育了一代又一代祖國的花朵，讓我們以后都成為棟梁之材，作為老師，你們兢兢業(yè)業(yè)，你們想的卻是將我們送入更好的中學、高中、大學，送入更加美好的未來！
自古以來，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰 淚始干”已成了贊美老師的名詩，老師，您把您的青春奉獻給了你的事業(yè)，您時常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻，現在，我勻即將邁入中學，老師，我們會用最好的成績報答你們，等我們以后有出息了，也不會忘記您！
風箏讀后感5
這是一本令人震撼的小說，看完后也讓我有很多感想，其實，我們每個人的心里都應該有一個屬于自己的風箏，它可以代表親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠實。對阿米爾來說，風箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。小說開頭和結尾重疊在一起，成為兩幅相似的畫面：廣漠的.天空，雪花飄落，空氣寒冷而清澈，追風箏的孩子們歡笑著奔跑，追逐飛逝的光影。這一幕在不同的地域，不同的兩代人之間反復地上演著，但每一次的重復之間，生活都發(fā)生著劇烈的變化，這幅畫面也隨著主人公命運的變化被不斷染上新的顏色，從孩童天真的視野墮入世事變遷的悲哀之中。
作者并沒有很華麗的文筆，他僅僅是用那淡柔的文字細膩 的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖。當仆人哈�！⒚谞栕詈玫幕锇�，被其他富家少爺圍困在角落里施以暴力與侮辱時，阿米爾——哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面卻仍不敢挺身幫助哈桑時，我聽到了心碎的聲音。可命運的指針并沒有停止，阿米爾因為懦弱而極端害怕直至慚愧不已，無法面對哈桑。最后甚至栽贓他，讓他永遠離開了這個家。到后來阿米爾獲悉哈桑竟是自己同父異母的兄弟時，悔恨與傷痛糾結。當中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時，他卻不顧危險，前往家鄉(xiāng)阿富汗，開始了救贖。但時間是可怕的，因為它可以讓一切都改變。終于回到家鄉(xiāng)的阿米爾，目睹了家鄉(xiāng)的變化，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。同時也見到了兒時的老管家，見到了荒廢的家，也得知了，哈桑的死訊。哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時的宿敵手中，兒時的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾……
風箏讀后感6
今天老師教了《風箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受"虐殺"卻無怨恨的深沉感慨。
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，"游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使"，游戲實在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
從魯迅的'自省精神看，魯迅是嚴于解剖自己的，嚴于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非�？少F。
從小兄弟身受"虐殺"卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號。小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學習魯迅先生的優(yōu)點，從中得到啟發(fā)，這樣人才會有進步。更加要學習魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。
風箏讀后感7
追風箏的人，圍繞風箏與阿富汗兩個少年之間展開，一個富家少年與家中仆人關于風箏的故事，關于人性的背叛與救贖。
關于阿富汗歷史政治，種族文化的故事，我就不在這兒班門弄斧啦。而作者卡勒德·胡賽尼生于阿富汗喀布爾市，后隨父親遷往美國。與書中主人公的經歷很相似，我想這應該是他能把心理活動描述得這么符合人物形象的原因吧。
主人公阿米爾不是英雄，和我們看的電影中主角光環(huán)不一樣，他對父愛的渴求、對優(yōu)越感的渴望以及面對惡勢力時的自保。他嫉妒父親對哈桑好，恨不得自己血液里流淌著父親的血；看見哈桑被強勢蠻橫的阿塞夫猥褻時，躲在角落中不出聲；因為沒為哈桑挺身而出內心受到煎熬，設局讓哈桑和阿里離開了他們家。
相反，哈桑對阿米爾是忠誠的，有仆人對主人的忠誠，有對朋友的忠誠。他為了阿米爾少爺博得父親的愛，一直是那個追風箏的人，后來知道阿米爾不想見到自己時，附和他的謊言，離開了家；原諒拋棄自己的母親，一直對她好；
我覺得在生活中，哈桑這樣的人很少，在從來沒被承認的友誼中，始終不變地奉獻著對阿米爾少爺忠誠的愛；像阿米爾和父親可能多一些，父親和仆人阿里的妻子生下哈桑后，為了救贖自己的.內心，修孤兒院，冒死為孕婦挺身而出；阿米爾在之后的二十多年，因為背叛內心一直自責，受煎熬，最后踏上了成為好人的路，冒死將哈桑的兒子索拉博救出，成為了那個為索拉博追風箏的人。
當罪行導致善行，那就是最大的救贖。
這是我覺得這本書里說得最好的一句話，我想阿米爾少爺和他的父親都得到了救贖。這也是我覺得這本書能暢銷的原因，它反映著人性卑樓心靈，卻又給了我們希望，善行能救贖罪行。
和現實生活一樣。
風箏讀后感8
今天我讀了一篇文章，這是魯迅寫的，名叫風箏。魯迅的原名叫周樹人，他寫文章很有特點，比如他的文章要么就是說理，要么就是批判或辯論，以前日本人看了他的文章，就咬牙切齒。
冬天來了，小孩子們都喜歡乘著風勢去放風箏，但是魯迅從小就不喜歡放風箏，不但不愛，而且很嫌惡。有一天魯迅看到他的小兄弟在做風箏，他看了，覺得放風箏是一個沒出息小孩玩的玩藝就把他辛辛苦苦做的風箏給毀了。等到了魯迅中年的時候，看到了這樣的一本書，書本的.第一句話寫的是：玩具是小孩的天使。他在才明白小兄弟放風箏是對的。過了很久，他和小兄弟又一次見面，就和小兄弟說起了小時候的往事，他說起了小時候放風箏的事情，但是小兄弟對這件事情淡忘了，跟不用說寬恕了，他的心一直很沉重。
魯迅不許小兄弟放風箏，不在擺弄這沒出息的孩子玩的玩藝，這種行為很粗暴。后來魯迅看了一本書后，突然醒悟了過來。
在這篇故事中，作者回憶以前自己以前毀壞小兄弟的風箏一事，又想向小兄弟原諒自己以前的過錯，魯迅對小兄弟否認“虐殺”，但是小兄弟無怨無悔，所以說玩具是兒童的天使，我們要加一起保護它。
魯迅對小兄弟忘記以前的往事，他一直覺得自己管小兄弟是對的，表示深深的自責和懺悔。也告訴后人：游戲是兒童的天使，應當加以保護。
風箏讀后感9
整本書的基調都是沉悶的，讀完壓抑的讓人喘不過氣來，當然也曾熱淚盈眶。為哈桑的執(zhí)著而感動，也懊惱阿米爾的懦弱與自私，也心痛索拉博在經歷磨難后忍氣吞聲照單全收的沉默。
追風箏的人，對于哈桑而言，追的是忠貞不渝的節(jié)操，是奉獻，是希望，是為你千千萬萬遍的愛。于阿米爾和他父親而言，是彌補，是悔恨，是背叛過后的愧疚，是在靈魂拷問下做出的贖罪的選擇。
等級制度，人種歧視和戰(zhàn)爭都是導致哈桑和索拉博悲劇的外在因素，而最致命的因素或許是人心。哈桑致死也沒有忘記阿米爾是他一生最重要的朋友，雖然他知道一切，他接受阿米爾對他的背叛卻從來不曾怪過他。而同樣的事情也發(fā)生索拉博身上，那個沉默的男孩真是讓人心疼，在那個戰(zhàn)亂年代，失去雙親，被送去孤兒院后任人欺凌，阿米爾從阿塞夫手里將他解救出來的時候他看見了一絲希望，可是那一絲希望又被阿米爾親手葬送。他說他厭倦了一切，他開始沉默，沉默的'讓人心疼。阿米爾開始贖罪，而索拉博就是那把打開他心結，讓他靈魂擺渡的鑰匙。
《追風箏的人》和莫言的《蛙》同為靈魂贖罪主題的小說，同樣以第一人稱敘事角度，可是卻又大相徑庭�；蛟S是當初讀蛙并不讀的透徹，也或許是當初在老師教導下執(zhí)著于其敘事模式等高大上的東西，而對于其思想的深度挖掘并不夠�；蛟S有時間應該重讀《蛙》了！
風箏讀后感10
風箏是自由，理想的象征。
雖然風箏被命運的細線束縛著，但是它從來就沒有放棄過夢想。在一次又一次的失敗中它依舊勇敢的站起來朝著自己的理想努力。風來了，雨來了，依舊沒有動搖它追求理想的心，它知道如果不擁抱理想它將失去所有。現實是殘酷的，如果一個人沒有理想，沒有擁抱理想，那么這個人將一無所有。雖然風箏沒有鳥兒的振翅，但是它有比鋼鐵更堅硬的意志，在一次又有次的狂風暴雨中越站越勇。
風箏有和石灰一般的志氣，它將用它的智慧，堅強，勇敢，認真去擁抱自由，擁抱理想。
就算最后風箏短了線，它也不后悔自己的所追求的`理想與自由。天使被風箏感動了，于是在每個雨后，都會有只風箏在彩虹間飛舞，風箏成功了，但是它仍然努力著，為自己的下一目標奮斗著。
她希望全世界的人們都可以遠離病痛，擁抱健康和幸福。
我就是那只風箏，希望自己可以通過努力實現自己的理想，讓全世界的人們都可以擁抱健康和幸福。
后記：我的理想？我想不用我說看的人就已經知道了。這篇勵志文不僅僅是在鼓勵自己時時刻刻要明記理想，在失敗面前決不放棄，也想鼓勵看的人要為自己的目標努力。無論現在你身處的學校環(huán)境與否，最終決定你是否成功的是你自己是否真的要學，是否真的為理想而努力，并不是學校。
就讓我們行動起來，為理想奮斗，我要讓全世界的人都認同我。
風箏讀后感11
我開始是被它的封面吸引的，一個孩子在夕陽之下放著風箏，天邊是彩色的晚霞。
《追風箏的人》是美國作家卡勒德胡賽尼創(chuàng)作的，它講述了一個關于救贖自我的故事。
阿米爾一直無法原諒自己兒時對好友阿桑的`背叛，重返故鄉(xiāng)愿為阿桑盡最后一點力以贖罪，他撫養(yǎng)了過世的阿桑留下的孩子，歷經波折，阿米爾追回了他和阿桑之間遺失的友情的風箏。
其實我們每個人的心里都有一只風箏，那就是我們的夢想，它可能越飛越高，也可能被我們丟在泥沼之中，但無論如何，風箏線始終在我們的手上。
小時候我們便立志要成為一個極有成就的人，可能是科學家，可能是作家，也可能是醫(yī)生。總之，我們心中的未來十分美好，我們愿意為之努力，為之奔跑。但我們嘗試過后，發(fā)現夢想很遙遠，就畏懼，膽怯了，我們明白了前路漫漫，明白了通往夢想的路坑坑洼洼，荊棘叢生，隨時會跌倒，隨時會受傷。我們丟了風箏，棄了夢想，貪圖眼前的風光，不愿前行�？晌覀兿胂�，山腰的風景怎么會有山頂上的風光壯闊、震撼呢？
只有奔跑了，風箏才會升起；只有努力了，夢想才能實現。都說十年寒窗苦讀，才換來前程似錦，種子亦能在貧瘠的土壤上生根發(fā)芽，蝶蛹亦能沖破厚繭化蝶飛向新天地。困難不可怕，只要你愿意鼓足勇氣擊敗它，風箏線總在你的手里。就像馬云說的：“夢想還是要有的，萬一實現了呢？”
你之前心心念念的風箏，現在你去追了嗎？
風箏讀后感12
《追風箏的人》講述了阿富汗阿富汗富家少爺阿米爾和父親仆人兒子哈桑之間的友誼故事。作者沒有用華麗的寫作風格。她只是用溫柔的文字勾勒出家庭和友誼，背叛和救贖，撼了我。
救贖又開始了。在故事的最后，阿米爾救了索拉博，但此時索拉博因為精神上的痛苦而完全失去了感情。只有當談到風箏——哈桑和阿米爾童年最喜歡的玩物時，他們才會無意識地微笑……這本書的后半部分人公心靈的救贖。他煞費苦心地找到了哈桑的'兒子索拉博，追上了漂浮已久的風箏，重新成為一個正直的男人，生活的大門終于向他敞開了。相比之下，阿米爾的結局是幸福的。他終于明白了彼此的意義——以生命為代價。
書中的情感不僅是親情，也是友情。只要能沉下心來讀書的人，就會被指向人心的情感所感動，也會反映出自己曾經有過的心情，比如傷害別人時的快樂和猶豫；危機時刻的懦弱和無助；親人面臨危險時的恐慌；愛情第一次浮躁；失去親人時的悲傷和孤獨；責任時要自私推諉，以及自責、自卑和贖罪的沖動……這種情緒沒有虛偽的做作，是一個人在面對變化的那一刻沒有時間去思考的真實反應，是一個人在夜深人靜時最私密的問自己。胡賽尼的筆就像一把鋒利的雕刻刀，幾乎殘酷地描繪了人性的真實，但卻毫不嘩眾取寵。
也許故事的結局并不完美，也許有點苦和酸。但生活就是這樣，犯錯，錯過，然后用生命來恢復。
風箏讀后感13
"被真相傷害總比被謊言欺騙的好，得到了再失去，總是比從來就沒有得到更傷人�！薄蹲凤L箏的人》
故事發(fā)生在阿富汗首都喀布爾。有一句話說，年輕人犯錯誤，上帝都會原諒。這句話，只能說對了一半。因為如果我們勇敢一點，從小就是勇敢的孩子，敢作敢當的孩子，就會少犯很多錯誤，也會少很多悲劇。而如果，當時的我們沒有做到那么勇敢，也不要就此放棄，自我救贖永遠都不會太晚，只要我們不放棄自我人性的光輝。愿我們都能勇敢地面對自己，坦蕩地走好漫長的一生。
用了破曉的時光看了這本書，這是一個關于愛、恐懼、愧疚、贖罪的故事。也許每個人心中都有一個風箏，無論他意味著什么，我們也要勇敢地去追求。
同名電影大家也了解一下，回憶敘事手法，小說改編，以風箏為切入點，講述阿富汗戰(zhàn)爭期間兩個孩子命運交織的故事。
1、情感脈絡
幼時主仆關系，身份懸殊，性格迥異，大人隱瞞，懦弱的阿米爾與勇敢的哈桑之間產生隔閡，戰(zhàn)爭的`爆發(fā)更使兩人再無相見的可能。多年后，阿米爾得知已經遇害哈桑是自己同父異母的兄弟，心懷愧疚的阿米爾只得將那份情感傳遞到其侄子身上，以此完成自我救贖。
2、政治與戰(zhàn)爭
影片多次出現各黨派的字眼以及帶血的羊頭、牛頭畫面，逃離的難民、殘破的家園、孤兒收容所，隨處可見的持槍大兵，在各種爭斗以及戰(zhàn)亂之中最大的受害者永遠是流離失所的百姓。
3、為你千千萬萬遍
片尾阿米爾追風箏對侄子喊話與影片前半部分哈桑對阿米爾喊話遙相呼應，是情感的寄托延續(xù)，是自我救贖的實現，是責任的昭告，不同的時間，不同的人，同樣的為你千千萬萬遍。追風箏的人，追心的人！
風箏讀后感14
今天，我們學了《紙船和風箏》這一課。
課文講了一只松鼠和小熊的故事：松鼠折了一只紙船，把它放在小溪里，漂到小熊家門口。小熊拿起紙船，樂壞了，紙船上有個松果，上面寫著：“祝你快樂！”小熊也想把快樂給松鼠，可紙船不能漂到山上去，怎么辦？它就扎了一只風箏，讓風箏飛到天上，松鼠就可以接到了。松鼠抓住了風箏線，看了看，也樂壞了。風箏上有個草莓，寫著：“祝你幸福！”后來，它們成了好朋友。
有一天，它們有一點小事就吵架，山上沒有飛的風箏了，小溪里沒有漂的紙船了。小熊特傷心，還是每天扎一只風箏，可是沒面子放出去。松鼠也很傷心，過了幾天，松鼠受不了了，它拿起一只紙船寫上：“如果你愿意和好，就放紙風箏吧！”把船放進了小溪。傍晚，松鼠看到了一只風箏朝它飛來，興奮不已，它連忙把一只只紙船放到小溪里。
讀了這篇課文，我感受到了友誼能讓自己和伙伴得到快樂。小熊和松鼠是使用互送禮物的方法變成朋友的。后來，它們的友誼出現了“裂縫”，如果它們誰都不理誰的話，友誼就消失了，容忍和諒解是最好的'解決辦法，是小松鼠率先伸出友誼之手的，令人敬佩！
今后，我要和朋友和睦相處，不能斤斤計較。如果我跟朋友鬧別扭了，我就會率先伸出友誼之手，那么我的朋友就會越來越多！
風箏讀后感15
朝陽失去了昨日的光彩，被雨水洗滌了的天空好苦澀。仰天而坐，中的苦悶都被疊加在了一起――她的不理解，讓我很心痛。一封絕交信緊緊地握在手心里，心在流淚，浸濕了友之干涸�，F在，友情在我眼里變得好淡然。
偶然在網上看到《追風箏的人》，原本以為是的小說呢，細細讀了之后才發(fā)現，它講述的是友情之間的純粹故。烏云壓頭而至，我坐在幽暗處，閉著眼，帶著淡淡的傷懷，回憶起文章的：多么單純的孩提時光，哈桑與阿米爾雖然身份不同，但他們之間的友情卻很真切。
在記憶力劃過了個。身影匆匆地穿梭在自己的小上，我用心尋找著屬于我的那份友情。今夜，我發(fā)現，我與她之間的誤解解開了。
培根說：”最好的是那種不喜歡多說，除了一個真心的朋友之外，沒有一樣藥劑是可以通心的�！斑^多的關心，不會打破友誼的。因為友誼是一種相互吸引的，它是可遇而不可求的�！币鼓恢校野阉b進樹影里。一直以來，我都以真心對待她，即使偶爾的'相遇對視，讓彼此陌生了，這種陌生也是最真摯的。從寫一張紙條給她：“真正的友誼是不摻雜任何雜質，沒有價錢可講的。你需要朋友的時候我會不請自來，你有難的時候我也會奮不顧身。”
朋友是琴，演奏一美妙，朋友是茶，品位一世的清香，朋友是筆，寫出一世。
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