基礎(chǔ)課培訓(xùn)心得體會

　　當(dāng)我們備受啟迪時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的基礎(chǔ)課培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助。

基礎(chǔ)課培訓(xùn)心得體會1

　　一、提升文化素質(zhì)是書法教師培訓(xùn)的不竭動力

　　書法是中華民族的文化瑰寶，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。

　　開展書法教育，上級有要求。2011年8月，教育部下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》（以下簡稱《意見》）提出：“在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育�！边@是繼1998年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》、2002年《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》之后，教育部再一次對書法教學(xué)提出的新要求。《意見》要求書法教育基礎(chǔ)較好的地區(qū)和有條件開設(shè)書法課的地區(qū)在2011年秋季開設(shè)書法課，這標(biāo)志著中小學(xué)“書法進(jìn)課堂”全面啟動。

　　開展書法教育，實際有需要。“書法進(jìn)課堂”先要“書法教師進(jìn)校園”。書法雖然是我國的傳統(tǒng)文化，但書法教育在中小學(xué)已經(jīng)中斷了幾十年。當(dāng)前一些學(xué)校有教材無人教，有課時被擠占，寫字課有名無實，一些想學(xué)書法的學(xué)生只得花錢參加校外輔導(dǎo)班。許多教師、家長和書法家對淡化書法教育、書寫水平整體滑坡的現(xiàn)象憂心忡忡�，F(xiàn)在的年輕教師都是伴隨著電腦長大的，懂書法的老師少之又少，懂篆刻的教師更是鳳毛麟角，師資不足是對當(dāng)前“書法進(jìn)課堂”的最大制約。根據(jù)教育部的要求，婁底市教育局下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)寫字和書法教育的通知》（婁教發(fā)〔2012〕14號），要求全市中小學(xué)從2012年秋季開始開展書法教育，并組織了全市書法骨干教師培訓(xùn)。

　　二、周密深入調(diào)研是培訓(xùn)取得成功的基本前提

　　教師的實際需求，是我們培訓(xùn)的目標(biāo)。2012年3月份，婁底市教育局辦公室、基礎(chǔ)教育科、教師工作科和市師資培訓(xùn)中心對全市42所高中、223初中和421所小學(xué)進(jìn)行了摸底調(diào)查。調(diào)查的主要內(nèi)容有兩個方面：全市中小學(xué)校書法課開設(shè)情況和婁底市書法教師需求情況。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我市中小學(xué)書法教育存在諸多問題：一是重視不夠，開課不足。許多學(xué)校不重視書法教育，223所初中和421所小學(xué)中開設(shè)書法課不到50%，且經(jīng)常被占用；42所高中學(xué)校無一開設(shè)書法課。二是目的不明，內(nèi)容不清。一些學(xué)校盡管開設(shè)了書法課，但是教學(xué)目的不明確，教學(xué)內(nèi)容模糊，教師不知道“教什么”和“怎么教”。三是師資欠缺，素質(zhì)欠佳。許多學(xué)校專業(yè)人才缺乏，由于沒有專業(yè)老師，書法課由語文、美術(shù)等學(xué)科老師來頂替，書法課被挪用、邊緣化的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重；許多教師自己的漢字書寫也不怎么規(guī)范。2012年6月，根據(jù)教育部和省教育廳的有關(guān)文件精神，結(jié)合我市實際，婁底市教育局先后下發(fā)了婁教發(fā)〔2012〕14號和《關(guān)于組織全市中小學(xué)書法教育骨干教師培訓(xùn)工作的通知》（婁教通〔2012〕79號）兩個文件，保證培訓(xùn)項目如期實施。

　　三、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是培訓(xùn)有效開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　婁底市教育局成立了以黨組書記封旺洲任組長的婁底市中小學(xué)書法教育骨干教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，辦公地點設(shè)市師資培訓(xùn)中心。具體工作由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和北京瀚杰文化發(fā)展中心共同承擔(dān)。時任分管教育的副市長鄢福初對這次培訓(xùn)工作多次提出明確要求，親臨培訓(xùn)學(xué)校，看望學(xué)員，并做重要報告。2012年8月20日，分管教育的市政府副秘書長親自主持了第一期的開班典禮。市教育局黨組書記封旺洲、局長劉道陽高度重視這次培訓(xùn)工作，多次召集會議研究具體工作，解決具體問題，在局里經(jīng)費緊張的情況下，想方設(shè)法保證了培訓(xùn)經(jīng)費的落實。分管師訓(xùn)工作的副局長黎吾松對整個培訓(xùn)工作的管理做了很有針對性的指示，保證了培訓(xùn)的順利進(jìn)行。各縣市區(qū)教育局和進(jìn)修學(xué)校非常重視，密切配合。要人給人，要錢出錢，為整個培訓(xùn)工作的圓滿完成奠定了很好的基礎(chǔ)。同時還得到了婁底市書法學(xué)會、婁底市書協(xié)及社會各界的大力支持，全體教師排除各種困難，全心身投入，上好每一堂課。

　　四、精心科學(xué)組織是確保培訓(xùn)成效的重要抓手

　�、挪块T協(xié)作和諧。溝通協(xié)調(diào)是提高工作效率的保障。“書法進(jìn)校園”是一項系統(tǒng)工程，需要市、縣教育部門以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校的通力協(xié)作才能完成。在本次書法教師骨干培訓(xùn)中，市教育局辦公室、教師科、人事科、基教科、市師資培訓(xùn)中心、北京瀚杰文化發(fā)展中心及各縣市區(qū)教育局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充分合作，各司其責(zé)。教師、人事負(fù)責(zé)相關(guān)文件承辦，基教負(fù)責(zé)書法教育的調(diào)研，辦公室負(fù)責(zé)各部門關(guān)系協(xié)調(diào)，市師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)學(xué)員報名、組織管理、結(jié)業(yè)證辦理和培訓(xùn)經(jīng)費結(jié)算，北京瀚杰文化發(fā)展中心負(fù)責(zé)教學(xué)資料編寫、授課教師安排、書法用品選購與發(fā)放、課程設(shè)置和教學(xué)管理，各縣市區(qū)教育局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扎實做好宣傳發(fā)動、學(xué)員報名、組織管理和上述相關(guān)經(jīng)費的落實等工作，特別是對第二階段集中培訓(xùn)的經(jīng)費、人員、地點、食宿安排等工作，大家心往一處想，勁往一處使，形成了強(qiáng)大的工作合力。

　�、普n程設(shè)置完備。這次培訓(xùn)的目的是解決“教什么”和“怎么教”的問題，使書法教師掌握書法教育規(guī)律，切實提高教師的書法技法水平。本次的課程設(shè)置是根據(jù)中小學(xué)書法課程設(shè)置來制定完成的，分書法教育理論、書法教育技能和漢字書寫技法三個部分。開設(shè)的課程有：書法理論開設(shè)《中國書法簡史》《古代書論選讀》《書法雜識》《文字學(xué)常識》4門課程；書法技法開設(shè)《歐體楷書》《顏體楷書》《趙體楷書》《硬筆書法》《魏碑》《行書》《隸書》8門課程，書法教學(xué)開設(shè)《書法教育技能》《書法教學(xué)》2門課程。

　　⑶師資力量雄厚。理論課聘請北京著名高等院校書法專業(yè)教師或博士研究生主講，技法課聘請每種書體有相當(dāng)實力的書法家授課。主講教師有北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師倪文東教授、西安工業(yè)大學(xué)副教授、北京師范大學(xué)博士傅如明，貴州師范學(xué)院副教授、首都師范大學(xué)博士宋廷位，北京師范大學(xué)博士周勁松、楊頻等；技法課教師有傅如明、周勁松、羅華斌、賀子文、廖吉林、姜新初、賀向陽、李建人、曾慶勛、蘇業(yè)超10位教師，他們都是中國書協(xié)會員，所教科目都有較深入的研究和探討，都有一定程度的教學(xué)經(jīng)驗和實際操作能力，能針對每位學(xué)員的實際情況作有效的指導(dǎo)。教學(xué)資源由北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等高校的專家教授聯(lián)合開發(fā)編寫。

　　⑷培訓(xùn)模式富有特色。本次培訓(xùn)由婁底市中小學(xué)書法教育骨干教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和北京瀚杰文化發(fā)展中心共同組織實施，形成了富有特色的培訓(xùn)模式。

　　一是培訓(xùn)分階段組織。培訓(xùn)工作分兩年兩個階段進(jìn)行，全市共有670名對書法有濃厚興趣的在職教師參加了培訓(xùn)。第一階段的集中培訓(xùn)于2012年8月分兩期在婁底一中進(jìn)行，每期5天，共10天；第二階段的集中培訓(xùn)于2013年7月在各縣市區(qū)的教學(xué)點進(jìn)行，婁底市新化縣和冷水江市兩個教學(xué)點同時開課，漣源市和婁星區(qū)、市直、開發(fā)區(qū)教學(xué)點同時開課，雙峰縣教學(xué)點單獨開課，每個教學(xué)點為期10天，共30天。第一階段的培訓(xùn)過程現(xiàn)場全程錄制，形成網(wǎng)絡(luò)資源提供給各中小學(xué)教師配合教師基本功全員培訓(xùn)時使用。

　　二是注重理論與技法相結(jié)合。理論與技法相結(jié)合是本次培訓(xùn)的整體要求，考慮到學(xué)員們都是在職教師，培訓(xùn)都安排在暑假進(jìn)行，采用集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式，對學(xué)員的`學(xué)習(xí)將嚴(yán)格考核發(fā)證，確保培訓(xùn)效果。從兩個階段的學(xué)員作業(yè)來看，大多數(shù)學(xué)員對書法有了比較深入的理解，基本技能有了較大的提高，具有相當(dāng)?shù)睦碚撔摒B(yǎng)。每個教學(xué)點在結(jié)業(yè)時都進(jìn)行了教學(xué)觀摩展覽，每位學(xué)員將自己最好的作品展示交流，互相取長補(bǔ)短，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　三是著眼于形成良好的書法習(xí)慣。書法是一門綜合性的學(xué)科，它以漢字為基礎(chǔ)，建立在識字的基礎(chǔ)上，日常書寫會形成程式化的書寫習(xí)慣，容易形成固定的模式，如果沒有經(jīng)過專門的審美體驗，將難以分辨真正的書法之美，學(xué)員們有幾十年的書寫習(xí)慣，即使沒有用毛筆寫過書法，也會將自己的書寫習(xí)慣帶到書法中來，這為書法培訓(xùn)增加了很大的難度。因而，從藝術(shù)的角度來審視書法是很有必要的。本次培訓(xùn)在第一個階段開設(shè)書法理論課，就是想讓學(xué)員們更多地接觸原汁原味的書法精品，積累一定的書法審美經(jīng)驗，能分析什么樣的書法是好的，什么樣的書法是不好的，先解決學(xué)員們的書法審美問題，之后再進(jìn)行技法的操練。經(jīng)過這兩個階段的教學(xué)互動，證明這樣安排是合理的，學(xué)員們的欣賞水平和書法鑒賞能力得到了很大的提高，基本技法要領(lǐng)把握得都比較準(zhǔn)確，有很多學(xué)員反映，通過這兩年的學(xué)習(xí)，對書法藝術(shù)及中小學(xué)書法教育有了一個全新的認(rèn)識。

　�、膳嘤�(xùn)效果明顯。這種大規(guī)模培訓(xùn)中小學(xué)書法教育骨干教師，在婁底市乃至湖南省都是首次，沒有任何經(jīng)驗，只能集思廣益，開拓性地開展工作。我們多次召開中小學(xué)從事教學(xué)工作的一線教師和本次培訓(xùn)的任課教師會議，反復(fù)聽取各方意見，深入了解我市書法教育師資和各個學(xué)校的書法教育現(xiàn)狀，針對相關(guān)問題多次調(diào)研、討論，形成共識，再精心完成各科的教學(xué)實施方案，確保教學(xué)的最佳效果。學(xué)員系統(tǒng)地完成了相關(guān)書法理論知識的學(xué)習(xí)、書法技法的練習(xí)和書法教學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握了各種書體的基本臨摹技巧和創(chuàng)作方法，提高了各種書體的審美鑒賞能力，解決了在書法教學(xué)中“教什么”和“怎么教”的問題。通過信息反饋，從2013年秋季開始，全市95%以上的學(xué)校開設(shè)了書法課，所培訓(xùn)的書法骨干教師全部擔(dān)任了書法專職或兼職教師。

　　五、健全工作機(jī)制是開展書法教育的根本保障

　　本次書法教育骨干教師培訓(xùn)取得了圓滿成功，獲得了學(xué)校和老師廣泛認(rèn)可。但也存在一些不足：一是培訓(xùn)時間短，技法練習(xí)時間、學(xué)員互動交流不足；二是不了解培訓(xùn)對象實際，無法兼顧個體差異，沒有照顧各層次老師對培訓(xùn)的不同需求；三是受場地和經(jīng)費、時間的限制，無法全面培訓(xùn)書法教師。基于上述情況，我們將繼續(xù)關(guān)注書法教師培訓(xùn)教師的培訓(xùn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對已培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行動態(tài)管理，將書法培訓(xùn)長期化。一是創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度，形成“集中培訓(xùn)――骨干引領(lǐng)――校本研修”的創(chuàng)新型培訓(xùn)模式，以點帶面，全員培訓(xùn)；二是利用市師資培訓(xùn)中心網(wǎng)絡(luò)平臺，建立婁底市書法網(wǎng)絡(luò)交流平臺，聘請專家團(tuán)隊，與參訓(xùn)老師互動交流，深入探討，盡量幫助老師解決在書法教學(xué)中遇到的實際問題；三是建立網(wǎng)絡(luò)書法教育優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)視頻課程資源，為全市書法教師免費開放，解決培訓(xùn)中的工學(xué)矛盾。

基礎(chǔ)課培訓(xùn)心得體會2

　　在課堂教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)課，必需要做到課堂氣氛熱鬧，師生互動頻繁,學(xué)問獲得與情感收獲同步，這樣的教學(xué)效果才好。我以前走進(jìn)教室首先整頓紀(jì)律，往往會臭罵學(xué)生一頓，再把自己覺得最好的方法教給學(xué)生，但是上課前學(xué)生情感上得不到認(rèn)可，心情低落，他們還能享受到學(xué)習(xí)的樂趣嗎?

　　在一次一般的數(shù)學(xué)上，上課鈴已經(jīng)響過了，但是同學(xué)小王和小張卻興致勃勃地在談天，投入得連上課鈴響了都沒留意，這兩個學(xué)生原來就是班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”困難戶”，學(xué)習(xí)沒興趣，上課沒精神，卻特殊沉溺于電腦嬉戲。我認(rèn)真聽了一下他們的談天內(nèi)容，聊的正是當(dāng)下比擬熾熱的網(wǎng)絡(luò)嬉戲英雄聯(lián)盟，正好這節(jié)課的內(nèi)容需要大量的計算，于是我拿出我提前預(yù)備的ppt，放出兩個英雄的.圖標(biāo)，他們立刻雙眼放光:”教師，原來你也玩嬉戲啊.”我沒理睬，而是基于這個嬉戲設(shè)置了一道關(guān)于損害計算的題，他們倆史無前例地拿出了封塵已久的筆開頭計算，不僅算得正確，而且是班里算得最快的，我望著他們,說:”你們兩個人特別聰慧，但是這些聰慧都用到嬉戲上了，你們花了那么多的時間來打嬉戲，莫非只是為了一個虛無縹緲的段位嗎?教師也玩嬉戲，可教師不會成天玩嬉戲，只是把嬉戲當(dāng)成是一個放松消遣的工具，我們作為學(xué)生，我們最主要的任務(wù)固然是學(xué)習(xí)�！眱晌煌瑢W(xué)悄悄低下了頭。

　　沒有興趣為切入點，中職生能不怕數(shù)學(xué),能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?我也反思了自己，要努力查找學(xué)生的閃光點，學(xué)會換位思索，“以學(xué)為本，因?qū)W論教”，注意學(xué)生感受，想學(xué)生所想，依據(jù)學(xué)情設(shè)計教案，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基礎(chǔ)課培訓(xùn)心得體會3

　　在課堂教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)課，必須要做到課堂氛圍熱烈，師生互動頻繁,知識獲得與情感收獲同步，這樣的教學(xué)效果才好。我以前走進(jìn)教室首先整頓紀(jì)律，往往會臭罵學(xué)生一頓，再把自己覺得最好的方法教給學(xué)生，但是上課前學(xué)生情感上得不到認(rèn)可，情緒低落，他們還能享受到學(xué)習(xí)的樂趣嗎?

　　在一次普通的數(shù)學(xué)上，上課鈴已經(jīng)響過了，但是同學(xué)小王和小張卻興致勃勃地在聊天，投入得連上課鈴響了都沒注意，這兩個學(xué)生本來就是班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'”困難戶”，學(xué)習(xí)沒興趣，上課沒精神，卻特別沉溺于電腦游戲。我仔細(xì)聽了一下他們的聊天內(nèi)容，聊的正是當(dāng)下比較火熱的網(wǎng)絡(luò)游戲<英雄聯(lián)盟>，正好這節(jié)課的內(nèi)容需要大量的計算，于是我拿出我提前準(zhǔn)備的PPT，放出兩個英雄的圖標(biāo)，他們馬上雙眼放光:”老師，原來你也玩游戲啊.”我沒理會，而是基于這個游戲設(shè)置了一道關(guān)于傷害計算的題，他們倆史無前例地拿出了封塵已久的筆開始計算，不僅算得正確，而且是班里算得最快的，我望著他們,說:”你們兩個人非常聰明，但是這些聰明都用到游戲上了，你們花了那么多的時間來打游戲，難道只是為了一個虛無縹緲的段位嗎?老師也玩游戲，可老師不會整天玩游戲，只是把游戲當(dāng)成是一個放松消遣的工具，我們作為學(xué)生，我們最主要的任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)�！眱晌煌瑢W(xué)默默低下了頭。

　　沒有興趣為切入點，中職生能不怕數(shù)學(xué),能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?我也反思了自己，要努力尋找學(xué)生的閃光點，學(xué)會換位思考，“以學(xué)為本，因?qū)W論教”，注重學(xué)生感受，想學(xué)生所想，根據(jù)學(xué)情設(shè)計教案，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基礎(chǔ)課培訓(xùn)心得體會4

　　我問過許多同事為什么當(dāng)時選擇當(dāng)教師，大局部人的答復(fù)都是不清晰、不是自己選的、沒有別的更好的工作；

　　甚至我清晰地記得大學(xué)的會計教師說過，她當(dāng)時最不情愿選的職業(yè)就是當(dāng)教師。雖然走入教師這個行業(yè)可能比擬倉促，但我想應(yīng)當(dāng)極少有人當(dāng)了教師會懊悔。由于沒有哪個職業(yè)能像教師一樣收獲滿滿的成就感，由于沒有哪個職業(yè)能像教師一樣對自己的職業(yè)懷有那么深的情懷。

　　我記得很久前曾經(jīng)讀到過這樣一個故事：一位三十多歲的班主任，在學(xué)生放學(xué)以后，別的教師都下班了，他還在加班。他把沒有批改完的作業(yè)仔細(xì)批完，把班級近期的狀況進(jìn)展梳理和總結(jié)，把下周的工作提前預(yù)備好。當(dāng)他最終把手頭的事情全都處理完，馬上奔回自己的小家，和妻子、孩子團(tuán)聚一起吃飯的時候，突然接到了一個生疏的電話。電話里對方說話很客氣：“請問您是某學(xué)生的班主任嗎？我們這里是市圖書館，您的學(xué)生在我們圖書館偷書被監(jiān)控發(fā)覺，請您過來處理一下吧！”對方掛完電話后，這位教師心里暗想：學(xué)生都已經(jīng)放學(xué)了，我也已經(jīng)下班了，有事情為什么不找家長，還要給我打電話，平常在學(xué)校的事情已經(jīng)夠煩的了，好不簡單可以回家了還要找我�。‰m然心里這么想，但一點也沒阻擋他當(dāng)即走到公路邊打車的速度。坐在出租車上的時候，這位教師已經(jīng)想好了一百種方法來處理偷書的學(xué)生，甚至到了之后先給他一個耳光，大罵一通然后再通知家長過來領(lǐng)人，到時讓家長再罵一遍才能解恨。但是，當(dāng)這位教師下車那一刻，他突然轉(zhuǎn)變了想法。他走進(jìn)圖書館，看到學(xué)生被圖書治理員攔在一邊。他徑直走過去，站立在治理員的面前，深深地鞠了一躬：“對不起，先生，我真誠地向您賠禮。我的這名學(xué)生平常很愛看書，他可能看到了自己特別喜愛的書，身上又沒有帶錢，所以才會做出愚蠢的行為。您的一切賠償要求我都可以同意，請您能夠原諒他，感謝您！”治理員看到班主任風(fēng)塵仆仆趕來，又言辭懇切的.模樣，實在不忍心難為他了，于是讓班主任把圖書價錢補(bǔ)齊后就讓兩人離開了。走出圖書館門口，班主任說：“下次沒錢買書要提前告知我�！睂W(xué)生始終低頭不敢說話，但我想此時班主任在他心里肯定非常高大，他對班主任也肯定心懷感恩。

　　雖然故事里并沒有講到學(xué)生是否真的愛看書，我想這已經(jīng)不重要了，重要的是學(xué)生在遇到困難的時候第一時間想到的是他的班主任，而班主任在接到電話的第一時間沒有遲疑地趕去。明明恨不得拳腳相向，但最終卻選擇包涵和敬重，這就是一個教育者的情懷。

　　每一個教育者，都應(yīng)當(dāng)有這份情懷，每一個教育者，都應(yīng)當(dāng)心懷學(xué)生，心懷有愛，這也是一個教育者的初心。當(dāng)教師遇到這樣一群得意的學(xué)生，便注定你選擇了一條永不會懊悔的人生路。

基礎(chǔ)課培訓(xùn)心得體會5

　　我問過很多同事為什么當(dāng)初選擇當(dāng)老師，大部分人的回答都是不清楚、不是自己選的、沒有別的更好的工作；甚至我清楚地記得大學(xué)的會計老師說過，她當(dāng)初最不愿意選的職業(yè)就是當(dāng)老師。雖然走入教師這個行業(yè)可能比較倉促，但我想應(yīng)該極少有人當(dāng)了教師會后悔。因為沒有哪個職業(yè)能像教師一樣收獲滿滿的成就感，因為沒有哪個職業(yè)能像教師一樣對自己的職業(yè)懷有那么深的情懷。

　　我記得很久前曾經(jīng)讀到過這樣一個故事：一位三十多歲的班主任，在學(xué)生放學(xué)以后，別的.老師都下班了，他還在加班。他把沒有批改完的作業(yè)認(rèn)真批完，把班級近期的情況進(jìn)行梳理和總結(jié)，把下周的工作提前準(zhǔn)備好。當(dāng)他終于把手頭的事情全都處理完，即將奔回自己的小家，和妻子、孩子團(tuán)聚一起吃飯的時候，突然接到了一個陌生的電話。電話里對方說話很客氣：“請問您是某學(xué)生的班主任嗎？我們這里是市圖書館，您的學(xué)生在我們圖書館偷書被監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，請您過來處理一下吧！”對方掛完電話后，這位老師心里暗想：學(xué)生都已經(jīng)放學(xué)了，我也已經(jīng)下班了，有事情為什么不找家長，還要給我打電話，平時在學(xué)校的事情已經(jīng)夠煩的了，好不容易可以回家了還要找我��！雖然心里這么想，但一點也沒阻擋他當(dāng)即走到馬路邊打車的速度。坐在出租車上的時候，這位老師已經(jīng)想好了一百種方法來處理偷書的學(xué)生，甚至到了之后先給他一個耳光，大罵一通然后再通知家長過來領(lǐng)人，到時讓家長再罵一遍才能解恨。但是，當(dāng)這位老師下車那一刻，他突然改變了想法。他走進(jìn)圖書館，看到學(xué)生被圖書管理員攔在一邊。他徑直走過去，站立在管理員的面前，深深地鞠了一躬：“對不起，先生，我真誠地向您道歉。我的這名學(xué)生平時很愛看書，他可能看到了自己非常喜歡的書，身上又沒有帶錢，所以才會做出愚蠢的行為。您的一切賠償要求我都可以答應(yīng)，請您能夠原諒他，謝謝您！”管理員看到班主任風(fēng)塵仆仆趕來，又言辭懇切的模樣，實在不忍心難為他了，于是讓班主任把圖書價錢補(bǔ)齊后就讓兩人離開了。走出圖書館門口，班主任說：“下次沒錢買書要提前告訴我�！睂W(xué)生一直低頭不敢說話，但我想此時班主任在他心里一定十分高大，他對班主任也一定心懷感恩。

　　雖然故事里并沒有講到學(xué)生是否真的愛看書，我想這已經(jīng)不重要了，重要的是學(xué)生在遇到困難的時候第一時間想到的是他的班主任，而班主任在接到電話的第一時間沒有猶豫地趕去。明明恨不得拳腳相向，但最終卻選擇包容和尊重，這就是一個教育者的情懷。

　　每一個教育者，都應(yīng)該有這份情懷，每一個教育者，都應(yīng)該心懷學(xué)生，心懷有愛，這也是一個教育者的初心。當(dāng)教師遇到這樣一群可愛的學(xué)生，便注定你選擇了一條永不會后悔的人生路。

基礎(chǔ)課培訓(xùn)心得體會6

　　新一輪教學(xué)大綱的出臺，為我們的教育教學(xué)指明了方向，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。聽取專家對大綱的剖析和解讀，更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo)。就參加“專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革培訓(xùn)”淺談心得體會，并將所得運用于平常教學(xué)中，以抓好課堂教學(xué)，促進(jìn)課改實施。

　　關(guān)鍵詞：思維；觀念；創(chuàng)新模式

　　本人很榮幸參加了由四川省教廳在省教育賓館舉辦的“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革省級培訓(xùn)班”。

　　培訓(xùn)會上，教育部新世紀(jì)教學(xué)研究所研究員王軍偉作了《新一輪教學(xué)改革解讀專題報告》，教育部20xx年“中等職業(yè)學(xué)校電類基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱”修訂工作組聯(lián)絡(luò)員韋曉陽教授就《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（20xx年修訂）概要》作了說明，國家規(guī)劃新教材《電工電子技術(shù)與技能》主編文春帆教授對新教材的特點與使用作了說明，廈門市職業(yè)教育科學(xué)研究室主任陳振源以“基于就業(yè)為導(dǎo)向下的

　　電類基礎(chǔ)課教學(xué)改革”為題目對新一輪教學(xué)大綱制訂的背景、基本情況、特點及指導(dǎo)思想等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，培訓(xùn)會后，省教廳還組織我們前往雙流縣職業(yè)技術(shù)教育中心（省級重點、成都市電類實訓(xùn)基地）進(jìn)行了觀摩、交流。

　　這次培訓(xùn)時間雖然只有短短的幾天，但是對我來說收獲特別大，心里一下子覺得豁然開朗了，它對我們的教育教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用，同時，我也感覺到需要我們學(xué)習(xí)的東西太多太多了，希望今后還能有機(jī)會走出去見見世面、開開眼界。下面我就將這次培訓(xùn)做簡單的匯報，不妥之處，懇請指教。

　　一、打開思維，注入活力，提升信心

　　通過專家講座打開了我的思維，注入了新的活力，對搞好和提升職業(yè)技術(shù)教育更加充滿信心。

　　國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，但是，近年來中等職業(yè)學(xué)校對社會、對家長的吸引力卻越來越小了，全靠政府補(bǔ)貼來維持，職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以，深化中等職業(yè)教育改革顯得十分必要和緊迫。這次新一輪教學(xué)大綱的出臺，為我們的教育教學(xué)指明了方向，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。通過專家對《大綱》的剖析和解讀，我更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo)：以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以實踐為中心、以獲得職業(yè)資格為標(biāo)志、以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)。

　　二、改變觀念，創(chuàng)新模式，提高要求

　　新一輪課程改革的實施對我們戰(zhàn)斗在第一線的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，提出了更高的要求。

　　新一輪課程改革的重點是“突出以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的改革”。首先，教師要改變教學(xué)理念“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”、創(chuàng)新教學(xué)模式“做中學(xué)、做中教”，理論實踐一體化教學(xué)，這就要求我們必須是雙師型教師。其次，學(xué)校應(yīng)該逐步改善辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，把新課程改革的實施落實到實處，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。

　　三、“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué)，做中教”

　　本次課程改革培訓(xùn)會上專家和學(xué)者提到最多的就是：“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué)，做中教”。

　　“就業(yè)質(zhì)量”是中等職業(yè)學(xué)校的生存之本。新大綱的制訂和新教材的'編寫都是圍繞它們進(jìn)行的。近年來，生源質(zhì)量越來越差，面對這些學(xué)生要把教材講淺講懂實不容易。所以，新課改對教材及教學(xué)模式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，降低了教學(xué)難度和要求；大幅度地刪減了繁瑣性理論知識和驗證性實驗內(nèi)容；創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式和教學(xué)模式（多媒體、資源庫、學(xué)科網(wǎng)站、仿真技術(shù)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等等），突出“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué)、做中教”的全新職業(yè)教學(xué)特色。

　　四、抓好課堂教學(xué)，促進(jìn)課改實施

　　課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程，我們每位教師的思想觀念應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣，只有這樣，新課程改革才能順利進(jìn)行，取得實效。

　　同時，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像，甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、“職業(yè)教育”不等于“職業(yè)培訓(xùn)”

　　通過這次培訓(xùn)我也明白了“職業(yè)教育”和“職業(yè)培訓(xùn)”是兩個完全不同的概念�！奥殬I(yè)教育”是綜合性的，它具有兩種教育功能：一是高中學(xué)歷（轉(zhuǎn)崗時很重要、為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)），二是職業(yè)技能。“職業(yè)培訓(xùn)”是單一的純粹的技能培訓(xùn)，企業(yè)需要什么培訓(xùn)什么。同時，我還明白了教師在課堂上不是需要教會學(xué)生什么知識以及這些知識是怎么來的。而是應(yīng)該教會學(xué)生知道這些知識有什么用途、怎么用這些知識，還要讓學(xué)生明白自己能做什么、會做什么。這為我們今后的課堂上到底要講些什么理清了思路。

　　總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。新課程改革雖然教學(xué)難度降低了，但是，實踐技能方面加強(qiáng)了，需要學(xué)生接觸的信息量增多了。這就要求我們教師要靈活地運用教材，處理知識點，充分利用多媒體技術(shù)、仿真實驗技術(shù)、學(xué)科網(wǎng)站等信息技術(shù)。最后，還有兩點疑惑希望能得到解答：一是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才如何才算合格？如何評價我們的教學(xué)質(zhì)量？二是如何才能縮短職業(yè)教育人才培養(yǎng)與社會需求對接存在的差距？

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