教研員培訓(xùn)心得體會(huì)集合（15篇）
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編收集整理的教研員培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)1
我認(rèn)為在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。
一、王主任就如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo)
在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢？如何構(gòu)建高效課堂呢？就是王主任講的10個(gè)構(gòu)建。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備：
1、教學(xué)目標(biāo)的定位
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)
3、突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效途徑
4、師生互動(dòng)平臺(tái)的`構(gòu)筑
5、教學(xué)手段的選擇運(yùn)用
6、達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)與落實(shí)
7、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力
8、恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言
9、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
10、合理的板書(shū)設(shè)計(jì)。
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。
二、八個(gè)精心
1、精心備課
2、精心上課
3、精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)
4、精心組織考試評(píng)價(jià)
5、精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活
6、精心進(jìn)行教學(xué)反思
7、精心制訂教學(xué)計(jì)劃
8、精心開(kāi)發(fā)課程資源。
讓我們的課堂更精彩�？傊矣X(jué)得不管當(dāng)教師還是當(dāng)教研員都要有實(shí)干精神；要有揚(yáng)棄昨天的改革熱情和創(chuàng)新精神；為振興沂南教育出一分力。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)2
段落一：導(dǎo)入引言
培訓(xùn)是不斷提高個(gè)人能力的重要途徑之一。近期，我參加了一次名為“培訓(xùn)站”的研修活動(dòng)，并且在這次活動(dòng)中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)站研修中的心得體會(huì)。通過(guò)這次研修，我認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處。
在培訓(xùn)站研修中，我收獲了許多益處。首先，培訓(xùn)站為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。我們不僅可以從專業(yè)的講師那里學(xué)到最新的知識(shí)和技能，還能夠與其他研修成員進(jìn)行深入的交流與討論。其次，研修過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)使我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。通過(guò)親身實(shí)踐，我們更容易理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。最后，研修過(guò)程中的小組合作活動(dòng)增進(jìn)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要相互協(xié)作，傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，這培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。
段落三：個(gè)人發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)
通過(guò)培訓(xùn)站研修，我發(fā)現(xiàn)了自己存在的'一些不足之處并有所成長(zhǎng)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在理論知識(shí)方面的欠缺。在與其他研修成員的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀承╊I(lǐng)域具有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。這讓我意識(shí)到自己需要更加努力地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，以便跟上時(shí)代的發(fā)展。其次，我在團(tuán)隊(duì)合作方面存在一些問(wèn)題。在小組合作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己在溝通和協(xié)調(diào)方面有時(shí)候不夠順暢。這啟發(fā)我要主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)合作，積極與他人交流，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。
段落四：培訓(xùn)站研修的啟示與反思
通過(guò)培訓(xùn)站研修，我得到了一些啟示與反思。首先，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都需要不斷地學(xué)習(xí)和積累。只有不斷提升自己的能力才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中立于不敗之地。其次，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。只有與他人良好地合作才能實(shí)現(xiàn)更大的成就。在以后的工作和生活中，我將更加注重團(tuán)隊(duì)合作，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中吸取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。最后，我發(fā)現(xiàn)自己需要更加注重自我反省和修正。只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能更好地發(fā)展自己。
段落五：總結(jié)
通過(guò)參加培訓(xùn)站研修，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在未來(lái)，我將努力學(xué)習(xí)和提升自己的能力，同時(shí)注重團(tuán)隊(duì)合作，不斷進(jìn)步和改進(jìn)。無(wú)論是在工作還是生活中，我相信這次研修活動(dòng)將對(duì)我產(chǎn)生重要的影響和幫助。我衷心感謝這次研修機(jī)會(huì)，幫助我成長(zhǎng)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，我們才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得更好的發(fā)展。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年7月16日至20日我參加了全國(guó)中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)，在這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我有幸觀看了教育部專家及教材修訂學(xué)院院長(zhǎng)、教授的精彩報(bào)告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報(bào)告，帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲，更是能力的補(bǔ)充。培訓(xùn)的時(shí)間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、轉(zhuǎn)變思想
通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽(tīng)課、評(píng)課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單。教研員是老師的老師，是專業(yè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過(guò)程中和教師們一起研究、探討存在的具體問(wèn)題，看到教師們看不到的，想到教師們想不到的'，有著榜樣作用。
二、理論提升
專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽(tīng)了教育部教育司司長(zhǎng)楊貴仁就新課標(biāo)下的工作對(duì)全國(guó)體育教研員工作要求及期望，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師季瀏講座的基礎(chǔ)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，他通過(guò)大量的理論知識(shí)講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開(kāi);聆聽(tīng)了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專家的講座，使我認(rèn)識(shí)到要想成為優(yōu)秀的教研員，必須重視學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的研究能力，不斷提高自身的人格魅力;分組討論聆聽(tīng)了全國(guó)各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的思路與方法，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如何利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，充分提高了自己網(wǎng)絡(luò)研討能力。
三、只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自身的研究能力
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者、是老師的老師，要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無(wú)止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。
“語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)，”有了深刻的培訓(xùn)體會(huì)，就要把它付諸于行動(dòng)，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，并有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行校本培訓(xùn)，帶領(lǐng)全體體育教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課改，更新觀念，努力提高教研活動(dòng)的有效性、實(shí)效性，力爭(zhēng)在教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
總之，在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識(shí)更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材，研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨(dú)特的學(xué)科見(jiàn)解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂(lè)健康享受教師的快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)4
縣研訓(xùn)學(xué)校于20xx年6月16日——17日在樂(lè)東中學(xué)多媒體教室組織舉辦的全縣教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但學(xué)習(xí)內(nèi)容多，涉及面廣。特別是幾位專家、領(lǐng)導(dǎo)精辟的專題講座，給我印象深刻，感觸頗深，獲益匪淺。
可以這么說(shuō)，這次培訓(xùn)是給我縣全體教研員很好的充電。
教研員顧名思義，就是指從事教育教學(xué)研究的人員。作為教研員，在課改不斷深化的過(guò)程中，怎樣去調(diào)整好自己的心態(tài)，擺好排已的位置，如何去應(yīng)對(duì)在教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，進(jìn)一步強(qiáng)化教研員的職責(zé)，提升教研工作能力，使教研工作更好地為教育教學(xué)服務(wù)，這是一個(gè)舍得大家關(guān)注和引起重視的熱點(diǎn)話題。
記得這次培訓(xùn)，蔡運(yùn)慎主任作《中小學(xué)科研課題的研究和管理》專題講座時(shí)，他以縝密的理論思維方式和超前的意識(shí)以及生動(dòng)有力的案例，使我對(duì)教育教學(xué)研究課題有了更深入的了解。他的講座給我們今后去開(kāi)展這方面的工作指明了方向，奠定了良好的基礎(chǔ)，開(kāi)辟了新的路子。
教研員怎樣去聽(tīng)課評(píng)課，這是對(duì)教研員最根本的要求。而王斌老師的《教研員怎樣聽(tīng)課評(píng)課》專題報(bào)告是一個(gè)很好的解讀。他以從事教育教學(xué)幾十年且來(lái)自最基層的有效經(jīng)驗(yàn)，為大家上了一堂精彩的課。的確，聽(tīng)課評(píng)課，在眾人看來(lái)，似乎容易，其實(shí)不然，它不僅要講究方法和技巧，還包含著以人為本的哲理。對(duì)于不同的課型，不同的場(chǎng)合和環(huán)境以及不同的對(duì)象，只有采取不同的策略和多維度的點(diǎn)評(píng)方式，才能取得很好的效果，有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高他們自身的教學(xué)水平。這一點(diǎn)，我作為老教研員深有同感。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育的快速發(fā)展，催生了網(wǎng)絡(luò)教研。陳澤良老師的專題講座，使我深刻地認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研的地位，與其功能作用。過(guò)去單一的傳統(tǒng)教研已被打破，我們不僅要構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的教研平臺(tái)，而且還必須培養(yǎng)一大批懂得運(yùn)用、熟練操作的教研員，使他們成為網(wǎng)絡(luò)教研的領(lǐng)頭軍。這又是教研員的重大課題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
陳生發(fā)副校長(zhǎng)在談到有效教研時(shí)，他針對(duì)當(dāng)今的'教研教學(xué)現(xiàn)狀作了全面的剖析，并用“困惑、感悟、期待”六個(gè)字來(lái)概括。值得在座的聽(tīng)者深思。
海南省研訓(xùn)院的陳夫義院長(zhǎng)的互動(dòng)式講座值得提倡，周積昀副院長(zhǎng)的幽默令人興奮不已。他們的專題報(bào)告全面地詮釋了課程改革以來(lái)取得的成就和出現(xiàn)的誤區(qū)。為我解開(kāi)了課程實(shí)施中產(chǎn)生的困惑。改變了我過(guò)去的一些看法，消除了曾經(jīng)的顧慮，增強(qiáng)了對(duì)課程改革的信心。
我認(rèn)為，這次培訓(xùn)是及時(shí)的，富有成效的。我身為教研員，只有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新，才能成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)得起考驗(yàn)的教研員。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)5
11月26日的學(xué)習(xí)，從張志偉老師幽默、風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白中拉開(kāi)序幕。張老師圍繞實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效三個(gè)關(guān)鍵詞，以案例漫談的形式告訴我們教研活動(dòng)是為了學(xué)會(huì)思考，讓課上得更好。張老師認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)立足與學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平。每一堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，都應(yīng)以學(xué)生為主體，腳踏實(shí)地的以學(xué)生的獲得為準(zhǔn)則。教師要在其中學(xué)會(huì)反思和改進(jìn)課程教學(xué)。張老師說(shuō)，我們要用故事的方式做教研，做一位會(huì)講故事的老師，教研活動(dòng)就是組織老師講教學(xué)中的故事。張老師的結(jié)束語(yǔ)深深地啟迪了我：“復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做�！�
一、復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做
我們總是把簡(jiǎn)單的事變得復(fù)雜化，而我們應(yīng)該做到的是把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化。張老師在講座中講到，有一位山村老師在缺少實(shí)驗(yàn)器材的教學(xué)條件下，用漫畫(huà)的形式講課科學(xué)實(shí)驗(yàn)，收到超凡的`效果。由此我們可以看出，簡(jiǎn)單就是有效，就是高效。
我們遇事應(yīng)該探究“有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的解決之道”。比如，我們講解單詞win（贏得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)項(xiàng)等）與beat（贏了某人、某隊(duì)等）的區(qū)別時(shí)，大量的語(yǔ)言輸入后，很多學(xué)生還是不能理解。而如果換一種方法，使用下面兩幅圖，兩個(gè)單詞的區(qū)別是不是就一目了然，而且印象深刻呢。
二、簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做
天下之事不難，難在持之以恒的做。再難做的事情，都是人做出來(lái)的。再?gòu)?fù)雜的事情，都可以分成很多簡(jiǎn)單的事情來(lái)完成。每天堅(jiān)持做一點(diǎn)，以愚公移山的精神，總有把事情做完的時(shí)候。每天進(jìn)步一點(diǎn)，365天，就是365個(gè)進(jìn)步。張老師講到，如果我們每星期三節(jié)課，一年下來(lái)就是120節(jié)。我們?cè)谠u(píng)他人的課時(shí)，比對(duì)自己。然后，我們就可以師人之長(zhǎng)而自長(zhǎng)了。
“差之毫厘，謬以千里�！崩蠋焸湔n、講課不用心，學(xué)生自然不會(huì)喜歡，教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)好。簡(jiǎn)單的東西重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做，就會(huì)找到合適的方法，就形成了流程，就有了標(biāo)準(zhǔn)化。
三、認(rèn)真的事情重復(fù)做
熟能生巧，百煉成神。一件事情認(rèn)真做，重復(fù)地認(rèn)真做，到最后，就是憑著經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)去做，根本不用去多加思考。這就是出神入化的地步。張老師列舉案例：《我教口琴十三年》。一位從教室三年的音樂(lè)教師心聲：從日復(fù)一日的日常教學(xué)活動(dòng)中，提煉凝華，總結(jié)自己的三大收獲、三大變化以及變的原因。我們反反復(fù)復(fù)地認(rèn)真地做好每天的工作，我們就離“燦爛”很近了。
海爾董事長(zhǎng)張瑞敏有一句名言：什么是偉大，偉大就是把一件事重復(fù)做一萬(wàn)次。世界上大部分真正有所作為的人，都是一生在從事一個(gè)同樣的事情，并努力為之奮斗。
四、重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做
我們反復(fù)做同一件事情并不是讓我們墨守成規(guī)，不思進(jìn)取。張老師以評(píng)課活動(dòng)舉例，時(shí)機(jī)、內(nèi)容不同、作用不同、方式不同，給不同的評(píng)課的老師安排不同的聽(tīng)評(píng)課任務(wù)。，
作為新時(shí)代的教師，我們不能滿足于“傳道，授業(yè)，解惑”，也不能滿足于照本宣科，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法，更好地整合社會(huì)教學(xué)資源，結(jié)合新的教學(xué)裝備，用適合學(xué)生的方式去提升學(xué)生素養(yǎng)。
化繁為簡(jiǎn)，專注一事，熟能生巧，革故鼎新……我們?nèi)绱诉@般去做“事”，終將美好！
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)6
擔(dān)任教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開(kāi)展工作總是覺(jué)得力不從心，無(wú)從下手。想想這也許和自己的業(yè)務(wù)水平有關(guān)吧。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們有幸聆聽(tīng)了省內(nèi)外專家有針對(duì)性的專題講座。讓我有眼前一亮的感覺(jué)，廣西教育學(xué)院教研部陸云老師的《教研創(chuàng)新與教研員的專業(yè)發(fā)展》為我們教研員找到了角色定位，他深入淺出，擺事實(shí)、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專業(yè)發(fā)展指明了方向。
山東省教學(xué)研究室李家棟老師在《怎樣成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教研員》的講座中給我們留下了許多觸動(dòng)，開(kāi)啟了心靈之門。
1、故事啟發(fā)。開(kāi)講伊始和結(jié)尾的兩則故事，故事雖小，但寓意深遠(yuǎn)，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性，盛進(jìn)什么容器就是什么形狀，能適應(yīng)環(huán)境，善于改變環(huán)境。要像《谷倉(cāng)里的金表》里那小男孩那樣堅(jiān)定執(zhí)著，滿懷信心，摒棄浮躁，排除雜念，靜下心來(lái)，才能聽(tīng)到"嘀嗒"的.金表聲，才會(huì)找到教研碩果這塊無(wú)價(jià)"金表"。
2、理論支持。
李老師對(duì)教研員的另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是"師傅"，要成為"師傅"首先要"功夫"超群，技?jí)喝盒�，能�?dú)擋一面;其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來(lái)說(shuō)想成為老師中的老師，就要做到：
一，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度;
二、重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng);
三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，防止自己職業(yè)倦怠;
四、積極開(kāi)展課題研究，探索總結(jié)教育規(guī)律，不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結(jié)、反思、提高才能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于老師;
五、創(chuàng)造性地開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高自身的組織與創(chuàng)造性能力。只有這樣做，我們才能成為"師傅"，成為一名優(yōu)秀的"師傅"。否則，就如陸云老師所說(shuō)："我拿什么來(lái)征服你，我的老師?"
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)7
20xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國(guó)比賽獲得一致好評(píng)的優(yōu)質(zhì)課，也聽(tīng)了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評(píng)，自己也參與了點(diǎn)評(píng)，可以說(shuō)通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以，我簡(jiǎn)要的談一談自己的心得體會(huì)。
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。
這期間我聽(tīng)了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來(lái)教學(xué)模式，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境，也沒(méi)有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實(shí)現(xiàn)對(duì)定義的真正理解和掌握。聽(tīng)我這節(jié)課，我心里打了好幾個(gè)問(wèn)號(hào)。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能用是因?yàn)�，垂直這個(gè)概念是人為定義的，不是說(shuō)可以通過(guò)推理，交流得出來(lái)的，比如說(shuō)，太陽(yáng)，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒(méi)有必要費(fèi)勁再起一遍。也就是說(shuō)類次于這種定義性的知識(shí)可以。還有就是大家都知道的.公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點(diǎn)之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
（二）還數(shù)學(xué)課堂安靜
尤其是聽(tīng)完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時(shí)間，話都讓老師說(shuō)了，學(xué)生說(shuō)什么？時(shí)間都讓老師占了，學(xué)生思考的時(shí)間在哪里？
（三）體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)8
為期兩天的XX市小學(xué)科學(xué)、品德與生活（社會(huì)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)已圓滿結(jié)束，這為每個(gè)教研員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我受益匪淺，陳大偉教授的講座；每位授課教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)以及徐文達(dá)主任的“讀書(shū) 寫(xiě)作”報(bào)告都在我的心里留下了難以磨滅的記憶……下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
學(xué)習(xí)期間，正趕上陰雨天氣，很多老師都是冒雨趕往二小，活動(dòng)安排的也很緊湊。但沒(méi)有一個(gè)老師有怨言，一方面是與會(huì)人員的素質(zhì)較高，主要的還是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂(lè)著。
本次所聽(tīng)的幾節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)觀摩六節(jié)展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧、愉快的課堂。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
1、授課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰，語(yǔ)言感染力強(qiáng)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。尤其是重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的每次回答都能得到及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。如張萍老師在《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課中，用課件展示電路圖，讓學(xué)生一下子就明白了檢測(cè)器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應(yīng)用，比實(shí)物更加清晰。三節(jié)品德與社會(huì)課更是借助視頻給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的`應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)突破了難點(diǎn)，提高了課堂效率。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》，課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習(xí)素材，為課上的交流打下很好的基礎(chǔ)。三節(jié)科學(xué)課，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，以合作交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。很好的體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。
4、上課時(shí)精神飽滿，充滿激情，教師的每一節(jié)課都是自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品、都需要教師付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)，都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與意識(shí)，而且可以有效地增進(jìn)師生之間的情感交流。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》一課，老師激情澎湃，給聽(tīng)課者留下了很深的印象。
這幾位教師本身扎實(shí)的基本功。吸引了所有聽(tīng)課者的眼球，課后聽(tīng)到最多的就是某某老師的素質(zhì)太好了，這種高素質(zhì)帶來(lái)的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點(diǎn)思考，老師太強(qiáng)勢(shì)了，太過(guò)于表現(xiàn)自己了，是否從另一個(gè)方面弱勢(shì)了學(xué)生呢，幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，總感覺(jué)熱鬧有余，但感覺(jué)還缺點(diǎn)什么，學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎？學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)是否在老師的強(qiáng)勢(shì)下，已經(jīng)被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好像不是這個(gè)樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，但是授課教師卻沒(méi)有很好的落實(shí)這一點(diǎn)，想放手又擔(dān)心不好收，這種猶豫使得課堂本身有點(diǎn)意猶未盡。
21日晚上的各縣區(qū)分組議課是本次活動(dòng)的中心主題，我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導(dǎo)下，各自發(fā)表了自己的見(jiàn)解，通過(guò)這次活動(dòng)，也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，我想取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒學(xué)習(xí)應(yīng)該是議課的最終目的。聽(tīng)了徐主任的“讀書(shū) 寫(xiě)作-----教研員成長(zhǎng)的階梯”報(bào)告，感觸很深，以前因?yàn)閼卸璨辉讣皶r(shí)記錄個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，不愿意寫(xiě)一些總結(jié)感悟。我想以后要改變自己，可能一開(kāi)始會(huì)寫(xiě)不好，但我會(huì)堅(jiān)持下去。
這次活動(dòng)，留給老師們最大的“痕跡”應(yīng)該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語(yǔ)錄，我也從中領(lǐng)悟了許多，“不要輕易剝別人的衣服”，這句話讓我認(rèn)識(shí)到在評(píng)課時(shí)，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只有在一個(gè)平等的平臺(tái)上對(duì)話，才能更好的讓別人接納你的見(jiàn)解。這需要我們很好的反思�！凹偃缥襾�(lái)教”，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)很好的體現(xiàn)了這一思想，這種不帶強(qiáng)制的溫馨話語(yǔ)，應(yīng)該是教研員所必備的。
總之，要跟上時(shí)代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后，希望能多參加類似的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我能不斷地進(jìn)步。就像徐文達(dá)主任講的那樣，一個(gè)教研員水平的高低就代表了一個(gè)地區(qū)講課水平的高低。這讓我想起了一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導(dǎo)作用，又是一種壓力，這種壓力必將激勵(lì)我們不斷充實(shí)自己，提高自己，從而促使本地區(qū)教師授課水平的不斷提高。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)9
今年7月，在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下，我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但是獲益匪淺。
東北師大的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大，鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的實(shí)踐品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長(zhǎng)做了關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的講座。此外還聆聽(tīng)了東北師大附中的孫立權(quán)老師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。
幾位專家教授的講座為我們開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，讓我們從新的角度來(lái)關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深刻的印象。
鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn)，他在《教師合作文化與專業(yè)共同體建設(shè)》講座中，就“教師合作文化、教師合作的必要性和價(jià)值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實(shí)障礙、如何推進(jìn)教師合作”等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。通過(guò)鄧教授的講座，我們對(duì)教師合作的重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化，使我們印象深刻，他介紹的“雁陣工程”為我們進(jìn)行教師培養(yǎng)、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法：
頭雁領(lǐng)路，雁陣齊飛；
強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，雁陣高飛；
優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮雁陣團(tuán)隊(duì)效應(yīng)；
打造雁陣核心競(jìng)爭(zhēng)力工程。
合作文化，是在教師之間開(kāi)放、互信和支持的基礎(chǔ)上形成的合作。實(shí)際上，學(xué)校中每個(gè)教師的成長(zhǎng)都需要專業(yè)支持與幫助，而且最有益的支持與幫助往往來(lái)自于同事。教師通過(guò)合作，交流信息，分享智慧，相互支持、鼓勵(lì)，能共同提高專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，有效地完成共同目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個(gè)教研員，我們正在通過(guò)自己的努力促進(jìn)教師之間的合作，校際教研聯(lián)合體不正是教師合作的.一種途徑嗎？
王海英教授的講座風(fēng)趣幽默，案例詳實(shí)，深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。
我們常聽(tīng)到中學(xué)老師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的，老師就像消防員，隨時(shí)準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的老師，往往因?yàn)樘幚聿划?dāng)，給學(xué)生帶來(lái)一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理發(fā)展的反思和回應(yīng)》，從中小學(xué)生的心理發(fā)展方面進(jìn)行了詳盡的講解，分析了中小學(xué)生的情緒體驗(yàn)、人格發(fā)展的特點(diǎn)，列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題及其心理活動(dòng)，指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待挫折和進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段，王海英老師詳細(xì)分析了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運(yùn)用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問(wèn)題，從而能讓教師對(duì)癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類問(wèn)題。王海英教授的講座對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
對(duì)于課改，東北師大附中的孫立權(quán)老師提出了自己的思考，指出了課改中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：不允許批評(píng)學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講十分鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過(guò)度使用、輕視知識(shí)等。這給我們一個(gè)啟示：要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。
我非常珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過(guò)去，我是作為一名教師參加各類培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是希望能提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)服務(wù)。而這一次，我是作為一名教研員參加培訓(xùn)，心里有了更多的想法，希望通過(guò)培訓(xùn)不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，而且能有機(jī)會(huì)把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享，使大家都能受益，都有提高，都能更好的服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。
培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，收獲卻是巨大的，帶給我們的影響是一生的，留給我們的思考也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)10
為期一個(gè)星期的培訓(xùn)在前一段時(shí)間落下了帷幕，這次讓人回味無(wú)窮的培訓(xùn)讓我們這群新教師在結(jié)束培訓(xùn)后都一直在討論培訓(xùn)中的內(nèi)容，實(shí)在是讓我們受益無(wú)窮。
因此我非常感謝園長(zhǎng)能夠給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，作為一個(gè)剛剛從學(xué)校里出來(lái)，除了一些在學(xué)校學(xué)到的基本知識(shí)和一腔熱血以外，我們什么也沒(méi)有。所以園長(zhǎng)特意為我們這些信心不太充足的新幼師安排了這次培訓(xùn)，大大的減少了我們上崗前的恐懼感和擔(dān)憂感。
在這次培訓(xùn)上，為我們培訓(xùn)的是陳老師，本來(lái)我對(duì)老師的名字不是很熟悉的，但是聽(tīng)了她的課以后我突然想起來(lái)我曾經(jīng)在學(xué)校用視頻學(xué)習(xí)過(guò)她的教學(xué)方法，對(duì)于她豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)更是佩服不已。本以為沒(méi)有機(jī)會(huì)跟她見(jiàn)面，卻沒(méi)想到畢業(yè)工作以后能夠有幸聽(tīng)到她的親身授課。
陳老師的課上如我所想的那般妙語(yǔ)連珠，針對(duì)目前這個(gè)階段的孩子們給我們舉了不少例子，并且對(duì)每個(gè)例子都進(jìn)行了深入的心理和行為上的剖析，讓我們對(duì)這個(gè)階段的孩子們心中所想，平時(shí)行為都代表著什么有了一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)。
在課堂上我們這一批新教師都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在記錄之余對(duì)于一些不懂的問(wèn)題也都在提問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了提問(wèn)，偶爾有些問(wèn)題比較精彩讓陳老師多講了一些，又令我們收獲了不少。對(duì)于未來(lái)的工作也更有動(dòng)力和信心，畢竟學(xué)到新的覺(jué)得非常有用的知識(shí)總是忍不住想要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加快知識(shí)的吸納和接受。
當(dāng)然了，這段時(shí)間也不僅僅只有陳老師進(jìn)行授課，每個(gè)老師都有每個(gè)老師的特點(diǎn)，有些類似的問(wèn)題也都有著各自些微不同的處理方式，這些不同的方式交雜之下讓我們有了更廣闊的視野，對(duì)于各種問(wèn)題的不同處理方式也有了自己的一些微不足道的'見(jiàn)解，想來(lái)在以后工作中遇到問(wèn)題就心有成竹，而不會(huì)手足無(wú)措的做出處理方式了。
雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)在我們一眾新教師的惋惜中結(jié)束了，但是我們看著大家手中滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記，心里不由得升起一股自信來(lái)。這不同于剛剛從學(xué)校出來(lái)的自信，而是積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)面對(duì)工作中困難有了迎面挑戰(zhàn)過(guò)去的自信。
我相信我在以后的工作中，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的，受孩子和家長(zhǎng)們們喜愛(ài)信任的優(yōu)秀教師。在我人生的履歷下寫(xiě)出讓未來(lái)的我不會(huì)后悔的精彩篇章！
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)11
本次研修活動(dòng)為我們一線教師搭建了一個(gè)高端學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這里既能聆聽(tīng)到各位專家的講座，又可以暢所欲言、解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。通過(guò)研修，我對(duì)教育教學(xué)工作有了新的理解和認(rèn)識(shí)。針對(duì)此次學(xué)習(xí)，下面具體談一下自己的心得體會(huì)。
x教授的關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)，核心素養(yǎng)的講座，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更加深入的理解。特別是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)方面，有助于師生跳出英語(yǔ)學(xué)習(xí)只注重詞形變化、遣詞造句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等純語(yǔ)言知識(shí)的局限，推動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)與文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式由原來(lái)的枯燥、單調(diào)轉(zhuǎn)向生動(dòng)、豐富，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。由此，在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展文化滲透空間；培養(yǎng)交際策略，注重交際能力養(yǎng)成。例如，創(chuàng)設(shè)日常英語(yǔ)文化環(huán)境；積極拓寬英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)空間；廣泛開(kāi)展特色英語(yǔ)文化活動(dòng)，如經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)演講或報(bào)告、英語(yǔ)角等活動(dòng)。使學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中切身感受英語(yǔ)文化氣息，提高學(xué)生結(jié)合社會(huì)文化背景參與人際交往的意識(shí)和能力。
x教授的講座讓我不敢忽視基本的語(yǔ)言訓(xùn)練。拿讀后續(xù)寫(xiě)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在備考過(guò)程中有了自己的語(yǔ)料庫(kù)，積累了不少好詞佳句。但是，有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)為寫(xiě)而寫(xiě)，為了刻意追求所謂的高級(jí)詞匯、短語(yǔ)或句式而盲目套用一些連自己都沒(méi)有理解透的佶屈聱牙的“高大上”表達(dá)方式，造成語(yǔ)義、語(yǔ)境和邏輯的混亂，這是得不償失的。因此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，不僅要訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，還要重視從原文作者的視角剖析語(yǔ)言，還原作者使用語(yǔ)言的初衷，賞析用詞的精妙，體會(huì)句子形式的豐富性和上下文的連貫性等特征，加強(qiáng)情景應(yīng)用指導(dǎo)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟如何恰當(dāng)?shù)皿w地使用這些“高大上”的表達(dá)方式，而不是僅僅讓學(xué)生背幾個(gè)句子，生搬硬套。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄積累，分類整理描述性語(yǔ)言并在日常寫(xiě)作中積極運(yùn)用、模仿原汁原味的佳句，多輸入、多輸出、多反饋。另外，也要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的.訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
x教授的講座讓我對(duì)這點(diǎn)有著深刻的體會(huì)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保證。只有教師擁有更高層次的專業(yè)素養(yǎng)，才有可能引領(lǐng)和幫助學(xué)生成人成才。我們應(yīng)在日常教學(xué)中，多讀期刊論文，多積累教學(xué)理論，多動(dòng)手記錄心得體會(huì)，多聆聽(tīng)高層次講座，拓寬文化視角，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與修養(yǎng)。
x教授的《高中英文名著讀寫(xiě)結(jié)合的探索與實(shí)踐》講座讓我不禁想到讀后續(xù)寫(xiě)。讀后續(xù)寫(xiě)的文本體裁多為故事類的記敘文，我們可以基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)，開(kāi)設(shè)與此相關(guān)的專題教學(xué)課程，體驗(yàn)語(yǔ)言的賞析思用，如文學(xué)類的短篇小說(shuō)和經(jīng)典美文的欣賞及讀寫(xiě)整合課，把語(yǔ)言知識(shí)融入到經(jīng)典語(yǔ)篇中去慢慢體驗(yàn)，利用原著小說(shuō)開(kāi)發(fā)讀寫(xiě)微技能，拓寬學(xué)生的文學(xué)和文化視野，感悟情感教育，掌握解讀英語(yǔ)短篇小說(shuō)的基本原理和技巧，提高文本解讀能力和批判性思維能力。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)12
近年來(lái)，培訓(xùn)和研修活動(dòng)成為各企業(yè)不可或缺的一部分，無(wú)論是從技能提升還是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，都是一種很好的提升自身能力的途徑。下面我將從我自己的角度出發(fā)，分享一下我在參加培訓(xùn)和研修活動(dòng)中所得到的.一些心得體會(huì)。
一、積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講。
在培訓(xùn)和研修活動(dòng)中，很多人會(huì)選擇坐在最后一排，或是縮在角落里捧著手機(jī)。但實(shí)際上，這種行為并不可取。積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講是非常重要的，在這個(gè)過(guò)程中我能夠?qū)W習(xí)到很多專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能夠收獲到更多的人脈和經(jīng)驗(yàn)交流。積極參與能夠讓我更好的吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而認(rèn)真聽(tīng)講能夠讓我快速掌握知識(shí)要點(diǎn)，內(nèi)化在自己的實(shí)踐中。
二、注意學(xué)習(xí)方法和技巧。
在培訓(xùn)和研修活動(dòng)中，我們不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還需要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧。例如，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，我會(huì)把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的思維模型；在學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)結(jié)合自身的工作實(shí)踐，通盤考慮原理和方法。學(xué)習(xí)方法和技巧的掌握可以幫助我們更高效的學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。
三、學(xué)以致用，不斷實(shí)踐。
學(xué)習(xí)知識(shí)和技能只是第一步，更重要的是如何將其應(yīng)用到實(shí)踐中去。通過(guò)研修和培訓(xùn)活動(dòng)，我學(xué)習(xí)到的很多專業(yè)知識(shí)和技能，在實(shí)踐中能夠看到它的價(jià)值。不斷實(shí)踐可以讓我更好的掌握實(shí)踐技能，也能夠讓我不斷完善自己的專業(yè)能力。
四、交流互動(dòng)，不斷提高。
在培訓(xùn)和研修活動(dòng)中，我們也需要與他人進(jìn)行交流互動(dòng)。在與他人交流的過(guò)程中，可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，也能夠借鑒他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種交流互動(dòng)不僅可以提升自身，還可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)合作精神。
五、持續(xù)學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。
最后，持續(xù)學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步是不可或缺的。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新?lián)Q代非�？�，我們需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。除了參加培訓(xùn)和研修活動(dòng)外，可以看書(shū)、聽(tīng)課、觀看網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式的學(xué)習(xí)，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步可以讓我們更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和工作崗位的要求。
綜上所述，研修和培訓(xùn)是提升自身能力的途徑之一，我認(rèn)為積極參與、注意學(xué)習(xí)方法與技巧、學(xué)以致用、交流互動(dòng)、持續(xù)學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步是提高研修和培訓(xùn)效果的重要方法，只有通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，才能真正將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到工作和生活中去。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)13
20××年“區(qū)培計(jì)劃”小學(xué)教研員培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)于7月23日至29日在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉行，我有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由廣西教育廳主辦，廣西師范大學(xué)承辦。在這為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽(tīng)了梧州市萬(wàn)秀區(qū)教研室李國(guó)魂老師主講的《教研員的職業(yè)價(jià)值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學(xué)楊藝校長(zhǎng)主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報(bào)告帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲，更是能力的提升。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、更新觀念
通過(guò)培訓(xùn)，使我了解了教研員的發(fā)展歷程，了解了教研員的職業(yè)尷尬，更明白了教研員的`職業(yè)價(jià)值與職業(yè)追求。使我對(duì)教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教研員不只是聽(tīng)課、評(píng)課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導(dǎo)、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開(kāi)發(fā)等，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過(guò)程中和教師們一起研究，探討存在的具體問(wèn)題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。
二、提高理論水平
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學(xué)無(wú)止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽(tīng)了有著資深經(jīng)驗(yàn)的教研員和一線骨干校長(zhǎng)的講座，使我了解到一線的學(xué)校和老師需要什么樣的教研員，使我認(rèn)識(shí)到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學(xué)習(xí)，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學(xué)專家，評(píng)價(jià)專家。才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
三、提升教學(xué)實(shí)踐能力
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自己的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)展教研活動(dòng)從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
（一）明確教研活動(dòng)目標(biāo)；
（二）找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn)；
（三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；
（四）精心設(shè)計(jì)教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求；
�。ㄎ澹┳尳處煄е鴨�(wèn)題，困惑來(lái)明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)，既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我的目標(biāo)明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，運(yùn)用本次所學(xué)知識(shí)引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)14
非常有幸參加德州市教研員遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)過(guò)聆聽(tīng)各位專家的講座，讓我的教學(xué)思路逐漸明晰起來(lái)。
考試評(píng)價(jià)的改革意味著教學(xué)的變革，我們只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能在不斷進(jìn)步的社會(huì)上立足，才能讓我們的教育發(fā)揮最大的作用。作為教師的我們，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試評(píng)價(jià)改革的方向，及時(shí)糾正自己教學(xué)中的不足，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
葉圣陶老先生說(shuō)：“教無(wú)定法、教學(xué)有法、貴在得法”。教學(xué)就是一門藝術(shù)，需要老師付出很大的努力才能真正的實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。學(xué)習(xí)中我知道了作為一名教師應(yīng)具有三種魅力：人格魅力、教學(xué)魅力、知識(shí)魅力。在人格魅力中，教師必須做到尊重學(xué)生。時(shí)代不同，學(xué)生的思想意識(shí)也在變化，這屬于正常的過(guò)程，教師只有真正尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任和喜愛(ài)，才是具有人格魅力的教師。教學(xué)魅力體現(xiàn)在三個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)評(píng)價(jià)。做好教學(xué)設(shè)計(jì)是一位教師必備的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中要講究教學(xué)藝術(shù)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和方法，這樣才是真正的傳道、授業(yè)、解惑的教師。
在信息技術(shù)背景下我們需要開(kāi)展的生物學(xué)科的有效教學(xué)，所謂有效教學(xué)最終落實(shí)在學(xué)生身上，核心是學(xué)生有沒(méi)有提高，如果學(xué)生有成長(zhǎng)，這個(gè)教學(xué)就是有效的。作為教師始終應(yīng)該把課程標(biāo)準(zhǔn)放在首位，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，提升思維品質(zhì)。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用不是面面俱到，而是用的恰到好處。重點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的效率。多媒體課件的制作不能流于形式化和粗糙化，只有在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分地使用，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的功效。
教學(xué)設(shè)計(jì)是每一位老師進(jìn)行課堂教學(xué)工作必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和自己的'教學(xué)理念、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、安排和決策。只要以生物學(xué)科核心思想為引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才是更有底蘊(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。有效的生物教學(xué)設(shè)計(jì)，必須圍繞三個(gè)基本問(wèn)題展開(kāi)：
1、合理分析與確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的靈魂。
2、組織教學(xué)要素，這是教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。
3、教學(xué)效果的正確評(píng)價(jià)，這是教與學(xué)的成果所在。
命題是評(píng)價(jià)教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，我們只有做好教學(xué)工作才能培養(yǎng)出現(xiàn)代需要的各種人才，才能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。雙減政策的開(kāi)展要求教育更應(yīng)該面向全體學(xué)生，五育并舉，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓我們的學(xué)生都能得到發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到自身知識(shí)的缺乏，更加堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念�！叭松灿醒模矡o(wú)涯”不善于思考和學(xué)習(xí)的人，永遠(yuǎn)跟在別人的后面，也就永遠(yuǎn)落后于別人，成不了職場(chǎng)的成功者。就像托普勒說(shuō)的：“我們現(xiàn)在生活在一個(gè)為我們提供了無(wú)限機(jī)會(huì)的時(shí)代。傳統(tǒng)作用對(duì)我們的影響越來(lái)越小，無(wú)論年齡大小，我們都面臨無(wú)數(shù)條新的路徑”人只有終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，不被時(shí)代所淘汰。
我更加堅(jiān)定信心，努力學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止！
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)15
本周的兩個(gè)講座，是馮衛(wèi)東和張志偉兩位老師就教學(xué)論文寫(xiě)作、教研活動(dòng)組織兩個(gè)話題展開(kāi)的。兩位老師既現(xiàn)身說(shuō)法，又用大量的案例來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，所講授的路徑和方法實(shí)操性很強(qiáng)，均針對(duì)在一線教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師論文的寫(xiě)作中存在的最實(shí)際的問(wèn)題，所以，讓人感覺(jué)有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
聽(tīng)取了報(bào)告，我想到的是：“教”和“研”如何相濟(jì)？教師的“學(xué)”和“思”如何同行？
反觀我們當(dāng)前的教研活動(dòng)，教師的參與熱情不高，活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)，為了完成“活動(dòng)”而活動(dòng)，何嘗不是張志偉老師所說(shuō)的“叫”研組長(zhǎng)叫人來(lái)，坐在一起東拉西扯，拍個(gè)照片，填個(gè)記錄，萬(wàn)事大吉。教師無(wú)功而返，怨聲載道；教研組長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施，滿腹牢騷。我們都看到了這個(gè)問(wèn)題的存在，也就是停留在說(shuō)說(shuō)現(xiàn)象，擺擺問(wèn)題，至于該怎樣去解決這個(gè)問(wèn)題，張志偉老師給我們列舉了具體的'案例，傳授了解決方法。
我認(rèn)為最亟待解決的問(wèn)題就是：如何引領(lǐng)參與者的思考？
首先，要不要思考？法國(guó)著名思想家帕斯卡爾說(shuō)：“一個(gè)人不過(guò)是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會(huì)思考的蘆葦，人因思想而偉大�！币粋�(gè)人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天，我們已經(jīng)處在“信息時(shí)代”，處在“知識(shí)爆炸”時(shí)代，客觀上對(duì)每個(gè)人的思考能力提出了挑戰(zhàn)。
作為教師，面對(duì)著世界上最為復(fù)雜的對(duì)象，我們應(yīng)該讓自己成為一個(gè)熱愛(ài)思考、善于思考的人。這樣，才能培養(yǎng)會(huì)思考的學(xué)生，凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)的能力就愈強(qiáng)，創(chuàng)造力就愈強(qiáng)。這種能力，使他能夠與時(shí)俱進(jìn)，備受社會(huì)的歡迎。
其次，組織實(shí)效的活動(dòng)，引領(lǐng)參與者的思考�；顒�(dòng)主持人是培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者。組織者做好三項(xiàng)重要工作：活動(dòng)前的過(guò)程規(guī)劃，活動(dòng)中的點(diǎn)評(píng)推動(dòng)，活動(dòng)后的反饋跟進(jìn)。以比賽來(lái)促進(jìn)教師水平的提高，以賽代訓(xùn)，把折疊的過(guò)程展開(kāi)。
最后，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。馮衛(wèi)東老師稱之為讓“好課”成為好“作品”。為我們講述了三條路徑：路徑一，創(chuàng)新“做課”精彩寫(xiě)（創(chuàng)意地做），既做行者，也做作者；路徑二，推開(kāi)“微窗”有景深（敏銳地看）。關(guān)注課堂中稍縱即逝的細(xì)節(jié)，讓線性時(shí)間空間化，著眼于課堂，緊抓細(xì)節(jié)，生成方法，有一點(diǎn)引發(fā)深度的思考；路徑三，主張催放花滿樹(shù)（聚焦地演）。教師要有自己的“教學(xué)主張”，歸納規(guī)律，由課例—課理—課例，寫(xiě)改課的具體內(nèi)容，修改背后的滲透的思想，基于敘而反表議，達(dá)到理性提升。
張志偉老師也提到，課堂里有許多故事，故事里有深刻道理，把道理想通，想通了道理就是進(jìn)步，寫(xiě)出來(lái)就是論文。同樣的，每次教研活動(dòng)也是有許多東西可以總結(jié)提升的，從點(diǎn)上進(jìn)行突破。
綜上所述，教師不僅成為一個(gè)善于思考的教師，還應(yīng)成為一個(gè)善于書(shū)寫(xiě)的教師，這應(yīng)是我們每一位教師發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)追尋。
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