語文培訓(xùn)心得體會(huì)【通用15篇】
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
語文培訓(xùn)心得體會(huì)1
12月3號(hào)、4號(hào)，我校進(jìn)行了“滄州市農(nóng)村初中語文教師教育教學(xué)能力水平提升培訓(xùn)”活動(dòng)。室外雖然寒冷，但會(huì)議室中老師們熱情高漲。首先，靳老師就《"咬文嚼字”式主題精講》給老師們進(jìn)行了理論上的指導(dǎo)。在新課標(biāo)的大背景下，對(duì)于語言文字的品味十分重要。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言的建構(gòu)和運(yùn)用是核心素養(yǎng)的一部分，讓學(xué)生先感受，然后通過設(shè)計(jì)語言文字的問題讓學(xué)生品味語言，做到咬文嚼字，之后運(yùn)用到實(shí)踐中。通過該講座，我對(duì)于咬文嚼字式精講教學(xué)有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。
接下來，李xx，龐老師，席老師分別進(jìn)行相應(yīng)主題講座，語文組三位老師依次進(jìn)行備課和課程展示，其他老師進(jìn)行集體備課及評(píng)議課。
此次活動(dòng)中，讓我印象十分深刻的便是關(guān)于作文教學(xué)的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生們經(jīng)常會(huì)有一個(gè)問題：作文怎么寫才能得高分？李xx在這次講座中從十個(gè)方面去淡作文，這十個(gè)方面全面覆蓋了學(xué)生們作文中常見的問題。在日常的'作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握方法，也可以采用找例子修改。學(xué)生作文中的原句，怎么改可以讓文章更具感染力，更能體現(xiàn)主人公的情感變化等等。也可以多學(xué)習(xí)課本中名家作品中的名句，給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)秀的范本。比如講座中李xx提到的如何讓語言變得美好�！豆枢l(xiāng)》中色彩的搭配是值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的。將原文中的句子出示給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)其中的妙處，接著試著仿照這樣的句子寫一寫，以達(dá)到訓(xùn)練的目的。李芳老師提到的幾點(diǎn)中，有好幾點(diǎn)都與課本中的經(jīng)典文章密切相關(guān)，比如給萬事萬物以名稱，起承轉(zhuǎn)合的轉(zhuǎn)的重要性等等，都可以在課文中找到蹤跡。由此可見平時(shí)的文本教學(xué)的重要性。因此，在之后的教學(xué)中，我不應(yīng)該僅僅局限于方本，而是應(yīng)該把眼光放寬到寫作層面，讓學(xué)生可以從一篇經(jīng)典文章中學(xué)習(xí)到幫助合作的知識(shí)。
丁老師的作文素材擴(kuò)展訓(xùn)練也是讓我受益頗多。初一學(xué)生每周的周記很多學(xué)生都會(huì)反映沒有東西寫。關(guān)于素材，李芳老師也提到要突破選材瓶頸，可見選材的重要性。丁老師獨(dú)辟蹊徑，從德智體美勞幾個(gè)方面讓學(xué)生自己動(dòng)腦進(jìn)行素材的擴(kuò)展。聽過丁老師的課，我不禁反思，學(xué)生是真的沒有東西去寫嗎?可能一個(gè)好的素材和寫不出來之間相差著老師有效的引導(dǎo)。同樣都是寫到考試失利，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生寫得更好。
總的來說，這一天半的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，幾位的傾情傳授，整個(gè)語文組老師們的認(rèn)真籌備讓我感動(dòng)，雖然作為一名青年教師，我還有很多不成熟的地方，但通過和各位老師的不斷學(xué)習(xí)，以各位老師為自己的榜樣，不斷激勵(lì)自己前進(jìn)！
語文培訓(xùn)心得體會(huì)2
在金安苑學(xué)校我參加了小學(xué)二年級(jí)語文教材培訓(xùn)。每次培訓(xùn)情景都讓我記憶猶新，課堂上執(zhí)教教師的和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議久久不能忘懷。通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
一.對(duì)新課改的思考：
在本次培訓(xùn)中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評(píng)，并通過幾位教師從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話，習(xí)作教學(xué)，、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)北師大版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
二.對(duì)教師角色的思考：
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
三.對(duì)課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的.培養(yǎng)。在本期培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了四位教師做的示范執(zhí)教課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
語文培訓(xùn)心得體會(huì)3
只有在不斷研究中才能進(jìn)步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！边@是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。
各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對(duì)議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們?cè)谝痪�從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為教師，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，存眷社會(huì)，存眷學(xué)科的發(fā)展；要不斷對(duì)本人的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓本人具有先輩的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)本領(lǐng)；結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭(zhēng)奪學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識(shí)。在進(jìn)修中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有欣喜，聆聽了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與進(jìn)修、反思體會(huì)，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，談?wù)撐�，申明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。
在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同研究，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的.本領(lǐng)有了提升。以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改良，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，導(dǎo)致有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的正視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思惟訓(xùn)練不夠，本領(lǐng)提高緩慢，情緒熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維研究目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)研究的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，研究環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
語文培訓(xùn)心得體會(huì)4
語文課是我最喜歡的課程之一，因?yàn)檎Z文課不僅可以幫助我提高讀寫能力，還可以開拓我的思維和想象力。在三年級(jí)的語文課堂上，我學(xué)會(huì)了許多有趣的知識(shí)和技巧，收獲頗豐。
我喜歡老師在課堂上給我們講故事。有一天，老師給我們講了《笑貓日記》，這個(gè)故事里的貓咪非常調(diào)皮。通過聽故事，我不僅學(xué)會(huì)了欣賞故事情節(jié)，還學(xué)到了如何描述人物性格特點(diǎn)。我嘗試著用貓咪的性格來描寫一個(gè)人，結(jié)果惹得全班都笑翻了。這讓我覺得語文課變得更加有趣，我對(duì)于學(xué)習(xí)語文更加充滿了熱情。
在語文課上，我們也學(xué)習(xí)了一些寫作的技巧。老師教我們?nèi)绾斡梦宀襟E寫好一篇作文。首先，要確保題目掌握準(zhǔn)確；其次，要有清晰的思路，搭建好文章的框架；接著，要豐富文章的內(nèi)容，加入趣味詞匯和形象的描寫；然后，要努力提高語言表達(dá)能力，選用恰當(dāng)?shù)木湫秃驮~語；最后，要認(rèn)真檢查文章，改正錯(cuò)誤和不通順的地方。通過這五個(gè)步驟，我寫作的能力得到了極大的提升。我學(xué)會(huì)了自己組織思維，在紙上把腦海里的東西完整地表達(dá)出來。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，我還了解到了中國的文化和歷史。我們讀了一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《牛郎織女》和《孔子的故事》。通過了解這些故事，我不僅了解了中國古代文化，還學(xué)會(huì)了品味文學(xué)的魅力。我也很喜歡我們上課時(shí)唱的一些古詩，這些古老而優(yōu)美的詩歌不僅讓我感受到了中國古代文化的'獨(dú)特魅力，也讓我明白了詩歌的美妙和力量。
總的來說，三年級(jí)的語文課讓我受益匪淺。通過聽故事、學(xué)習(xí)寫作和閱讀文學(xué)作品，我不僅提高了自己的語言文化素質(zhì)，還培養(yǎng)了自己的想象力和創(chuàng)造力。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，語文課將繼續(xù)為我打開一扇扇新的大門，讓我在文字的世界里自由飛翔。
語文培訓(xùn)心得體會(huì)5
本次語文教師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短x天，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的，從學(xué)科本位教學(xué)到“語文味”，從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)討論，從唐宋詩詞到魯迅作品討論，還有如詩之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義，更是感覺出重量之厚重、深遠(yuǎn)。
下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今初中語文教學(xué)最直接的幫忙談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的熟悉吧。
在這次培訓(xùn)中，尤其是閱讀教學(xué)中的“淺閱讀”的講解，由于語文成績靠日積月累漸漸提高，短期內(nèi)“漲幅”不明顯，就讓許多人“痛恨”語文，甚至覺得還不如拿語文課的時(shí)間去多補(bǔ)補(bǔ)“漲幅”大而快的理科、英語呢，其實(shí)不然。閱讀力量的提高一方面靠教師有閱歷的引導(dǎo)，另一方面靠學(xué)生本人自覺有效地投入，也絕非某些外行所認(rèn)為的上語文課語文教師少講甚至不講、讓學(xué)生一本接著一本地閱讀名著就好了，由于閱讀教學(xué)不能等同于“閱讀”，成年人茶余飯后讀書看報(bào)，理解內(nèi)容即可，叫“閱讀”。而“閱讀教學(xué)”則要教師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，最終要學(xué)生能理解，學(xué)能所用。兩者是有區(qū)分的。作為教師，我們要擅長引導(dǎo)學(xué)生首先會(huì)說出自己的閱讀初感，然后還要讓他們學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)揣摩、體驗(yàn)、聯(lián)想，從而讀出文章的味道來，此時(shí)就不再是“初步感受”了，在以上根底之上，讓學(xué)生學(xué)以致用，或?qū)W習(xí)理解別的作品，或自己動(dòng)手來寫……
固然，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過程中，我們還應(yīng)有幾個(gè)留意點(diǎn)：
一、排解了“滿堂灌”，又變成了“滿堂問”
結(jié)果提問、啟發(fā)、爭(zhēng)論占去了課上大局部時(shí)間，從而擠掉了讀寫，究竟讀書是閱讀教學(xué)之“本”，課堂沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲傷，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲得意義，能使學(xué)生讀出文章中沒有的東西，從讀到發(fā)問時(shí)思維的初步，討論的動(dòng)機(jī)，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫詩對(duì)說和讀的有效體驗(yàn)，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī)，俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)體會(huì)深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再夸夸其談。
二、當(dāng)下流行“自主學(xué)習(xí)”，但應(yīng)與“自由”區(qū)分開來
某些個(gè)傳統(tǒng)教法當(dāng)然不適用了，但教師吧主決權(quán)全盤交給學(xué)生，自由讀課文、講故事、參加實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)（美其名曰“辯論”）、自選喜愛的段落觀賞學(xué)習(xí)，教師成了旁觀者，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最根本的教學(xué)方法——言語分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽講、質(zhì)疑、答復(fù)、爭(zhēng)論、朗讀、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過了度。
三、盡量要運(yùn)用多種多樣、敏捷自如的教學(xué)方法
讓學(xué)生布滿興趣地學(xué)習(xí)語文，究竟興趣是最好的教師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式，比方細(xì)心編制導(dǎo)入語、完畢語扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的，不樂學(xué)才怪呢。教學(xué)過程中能努力查找切入口、教出新意來，對(duì)教師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來講不失為一個(gè)好方法，所謂教學(xué)相長嘛！比方我是否在教學(xué)《捕蛇者說》一文時(shí)作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關(guān)語句追本溯源，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中寫了哪幾種“毒”？哪一種最毒？為什么？教師抓住實(shí)質(zhì)問題對(duì)學(xué)生啟發(fā)，提高了教學(xué)效率。
其次，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計(jì)開放性話題。針對(duì)我校外來民工子弟越來越多的趨勢(shì)，我在教《家鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，而且對(duì)她有著深厚的`情感，請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的家鄉(xiāng)是怎樣的？當(dāng)學(xué)生在美妙的回憶中品嘗著對(duì)家鄉(xiāng)的愛意的時(shí)候，教師再設(shè)問題：的家鄉(xiāng)又是怎樣的？學(xué)生熱忱立刻高漲，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開放性問題則可引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富想象，教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思索問題，從而培育學(xué)生思維的敏捷性和制造性。比方在教《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么，如果我們身處“百草園”之中，會(huì)遇到哪些布滿情趣的事物呢？請(qǐng)以我在“百草園”為話題，綻開想象的翅膀。問題一出，學(xué)生盡情想象，制造出很多奇異而好玩的情境。
最終，平�？勺⒁庖恍┱n外題材的滲入，如開設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩”等，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)展溝通。但切記：不拘泥于教材，但肯定要以教材內(nèi)容為主陣地，依據(jù)詳細(xì)教學(xué)目的和實(shí)際狀況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。
說實(shí)話，上述提到的初中語文教學(xué)中存在的問題乃至于最終提到的讓語文課堂教學(xué)“活”起來，要不影響實(shí)效地去解決，短時(shí)間內(nèi)都不是簡(jiǎn)單的事；新學(xué)期又將開頭，盼望我上面的一些想法就像是為我今后的教學(xué)確立的努力方向，等著我去踐行呢……
語文培訓(xùn)心得體會(huì)6
一、心靈得到進(jìn)一步凈化，為人師不負(fù)我心不負(fù)我生！
開班儀式后，首先安排了5學(xué)時(shí)的《師德標(biāo)兵談師德》，聆聽了省師德報(bào)告團(tuán)六位來至全省教育戰(zhàn)線上的老師聲情并茂的師德事跡報(bào)告，從他們身上看到了當(dāng)代教師的那種崇高的思想境界，他們的感人肺腑的事跡，讓我的心靈得到了進(jìn)一步的凈化，作為一名省級(jí)骨干教師，首先要有高尚的師德，用高尚的人格魅力來感染學(xué)生。為人師不負(fù)我心，不負(fù)我生！將成為我今后工作的座右銘。
二、教育觀念得到進(jìn)一步更新。
作為小學(xué)語文教師，我們深知小學(xué)語文是一項(xiàng)重要的交流工具，是思想道德品質(zhì)的載體，文化的核心部分之一，是最易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科。作為戰(zhàn)斗在一線的遼寧省小學(xué)語文骨干教師更應(yīng)肩負(fù)起推動(dòng)小學(xué)語文教育的重任。通過集中面授，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代先進(jìn)的'教育理論和科學(xué)的教學(xué)技能，如鄭克儉老師的《語文學(xué)科教育新進(jìn)展》、崔鳳琦老師的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）解讀（小學(xué)語文）、王芳老師的《小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》等。教育理念得到提升，為今后的教育教學(xué)實(shí)踐起到了很好的導(dǎo)向作用。理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革。我堅(jiān)信，我們作為省級(jí)小學(xué)語文教師將是推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)深入改革的一支強(qiáng)有力的生力軍，將會(huì)帶動(dòng)全省小學(xué)語文教師整體素質(zhì)的提高。
三、拓寬了教育視野，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊了我們的教育視野，本次為我們進(jìn)行授課的老師大多是遼寧師范大學(xué)的教授或副教授，還有省教育廳安排的專家、名師等，他們的教學(xué)各有特色，他們的教學(xué)風(fēng)采及淵博的知識(shí)讓我們開闊眼界，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充了新的知識(shí)。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的成功教育理念，讓人耳目一新，眼前頓時(shí)豁然開朗，在對(duì)不同的教育現(xiàn)象和案例的分析中領(lǐng)略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同時(shí)，在自身的專業(yè)化成長中，我們深知提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性。我們?cè)谔岣咦陨淼奈膶W(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，努力補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，如：教育心理學(xué)、社會(huì)、歷史、哲學(xué)、傳統(tǒng)文化、文學(xué)批評(píng)、實(shí)踐性知識(shí)等。從而根據(jù)教育教學(xué)的變化及不同點(diǎn)去靈活運(yùn)用新的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地順應(yīng)了語文教育教學(xué)的發(fā)展。
四、科研能力和教育技術(shù)運(yùn)用能力得到提升。
本次培訓(xùn)最為重要的一項(xiàng)任務(wù)是開展課題研究，本次培訓(xùn)中遼師大“海歸”教授潘黎《當(dāng)代科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展》、鄭艷老師的《信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合》、鄭克儉老師的《如何開展常態(tài)下的校本研修活動(dòng)》、李鳳榮老師的《小學(xué)語文有效教學(xué)專題》、曲峰老師的《教育教學(xué)論文撰寫方法指導(dǎo)》、劉磊老師的《如何開展小課題研究》等培訓(xùn)內(nèi)容，大大地提升了我們的教育科研能力，有力地指導(dǎo)了教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向理論型教師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。并通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導(dǎo)思想，為教育的發(fā)展注入新的生命力。
總之，這次遼寧省小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)讓我們各方面都有了整體的提高，是一個(gè)自我提升的過程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，發(fā)展自我，形成自我特色。更可喜的是，許多老師從中煥發(fā)了新的教育理想，并以此作為孜孜不倦的追求。
新的學(xué)期開始了，陽春三月，萬物復(fù)蘇，群芳待放，一只燕子并不代表春天來了……我將努力把自己培訓(xùn)所得作為最好的正能量，帶動(dòng)身邊的教師一起努力工作。最后，我想用一句詩和大家共勉：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！弊Ｔ该恳晃焕蠋煻寄艹蔀檫@枝紅杏，不但自己悄然開放，也把最美好的生命色彩奉獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)。
語文培訓(xùn)心得體會(huì)7
通過自學(xué)《小學(xué)階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，初步了解這門課程的學(xué)習(xí)可以分成五大塊，分別是：“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”。不敢說學(xué)好，但在學(xué)習(xí)的過程中，有幾點(diǎn)感受，抓緊登記，渴望大家指責(zé)指正。
1、注意學(xué)生的全面發(fā)展，兼顧德、智、體、美、勞幾個(gè)方面。反觀老師，新的社會(huì)也對(duì)老師提出了更高的要求。 一個(gè)孩子的成長，須要各方面長期地、細(xì)心地“澆灌”。
而語文課程可謂責(zé)任重大，是語文干脆挑起了培育祖國棟梁的重?fù)?dān)。我認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)雖是框架，但要求細(xì)致。假如每位老師都能敏捷地運(yùn)用不同的手段，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求，我想，祖國的花朵強(qiáng)壯成長沒有太大問題。如今的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是只看成果。如何將教化與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展須要相結(jié)合？如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展？小學(xué)語文老師如何接納多元的文化、教法、思維方式？這些都應(yīng)當(dāng)是我思索的問題。當(dāng)然，育才的前提是育德，作為中華兒女，語文也須要非功利性的學(xué)習(xí)和積淀。作為老師，我要時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，以自己的內(nèi)涵去影響孩子們。
我有幸擔(dān)當(dāng)過少兒國學(xué)老師。帶領(lǐng)幼兒（3—6歲）誦讀國學(xué)經(jīng)典（《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《古詩一百首》、《孝經(jīng)》），是日常工作之一。我認(rèn)為，假如經(jīng)典誦讀能夠融入到語文課程中去，那對(duì)學(xué)生的專注力、一般話的發(fā)音、學(xué)習(xí)語文的自信念、感受美麗詩文、初步獲得情感體驗(yàn)?zāi)苡休^大的幫助。甚至能夠自己體會(huì)古人的才智。當(dāng)然，這須要成體系的、規(guī)范的進(jìn)行支配，而不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，重要的是持之以恒。既能放松學(xué)生身心，又能培育學(xué)生實(shí)力，還能育德樹人，何樂不為呢？
2、注意事物的發(fā)展規(guī)律。不強(qiáng)求、不硬來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，寓教于樂。
有一位男士對(duì)有意制造麻煩刁難幼兒的父親說，“人生已經(jīng)夠艱難了，你為什么還要制造這些莫須有來損害他？”我放在這里，是想說學(xué)習(xí)對(duì)于大部分人來說原來就不是一件簡(jiǎn)單的事。我也如此。既然能選擇讓他歡樂地學(xué)習(xí)，就不要讓孩子太難受了好嗎？我并不容否認(rèn)寒窗苦讀的艱辛，也不否認(rèn)老師該有的嚴(yán)厲。只是對(duì)于小學(xué)段的孩子，他們的認(rèn)知才剛剛起先，答應(yīng)我，在規(guī)則之中，引起他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，愛護(hù)他的自尊，愛護(hù)他學(xué)習(xí)的勁頭，愛護(hù)他的可愛。 當(dāng)年我在ICA任教的時(shí)候，中文部主任是一個(gè)要求極高又細(xì)致的華人。每次LearningCircl，她說的最多的一句話就是“你們的引起動(dòng)機(jī)呢？”一起先一頭霧水，其實(shí)就是我們說的導(dǎo)入。她期望我們能夠運(yùn)用精彩絕倫的、獨(dú)具匠心的導(dǎo)入。我記得我和HY，想破腦袋，也憋不出個(gè)所以然來。那時(shí)候的自己好笨，不知道多請(qǐng)教，不知道多看書。最終一個(gè)階段的時(shí)候，漸漸找到了感覺。有一節(jié)課是學(xué)習(xí)與十二生肖有關(guān)的課文。我將十五個(gè)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫畫在小卡片上。講課之前，問“你們知道這些動(dòng)物用中文怎么說嗎？”——“哪些是十二生肖，說對(duì)的同學(xué)，我就把卡片送給她”（似乎還有涂色的環(huán)節(jié)，不太記得了）總之，調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性。那節(jié)課，我上的很有成就感，孩子們很快樂，學(xué)的也很好。我也許懂得了，主任說的，引起動(dòng)機(jī)。（問題探討、調(diào)查分類、嬉戲、魔術(shù)等）
老師才智靈感的火花，愛護(hù)學(xué)生的自尊與自信，激發(fā)學(xué)生的幻想和激情。如何做語文教化中的引導(dǎo)者、推動(dòng)者？是我應(yīng)當(dāng)專注的問題。我要學(xué)會(huì)信任學(xué)生，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。質(zhì)變與量變，實(shí)踐與積累，時(shí)間和汗水，缺一不行！ 3、學(xué)以致用，是語文學(xué)習(xí)的歸宿。我們想的.、說的、用的都是語文。如何將課文學(xué)問融入生活中？對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，如何實(shí)現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換？如何在一次次學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感體驗(yàn)和自我升華？最終，如何將語文生活變?yōu)槊烂钌畹囊徊糠郑吭诿恳浑A段的綜合性學(xué)習(xí)中，要求就有集中體現(xiàn)。激勵(lì)學(xué)生，敢說；引導(dǎo)學(xué)生，說對(duì)；與同伴一起探討，有該有的心情，并且能夠大膽精確地表達(dá)。
ICA的學(xué)生，我問她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文？她們說，因?yàn)橐ブ袊�。因�(yàn)闋敔斒侵袊�。因�(yàn)槔蠋�。因�(yàn)橹袊撕贸�。因�(yàn)橹袊娪�。在她們還短暫不能體會(huì)中文的獨(dú)特魅力的時(shí)候，運(yùn)用，是她們最渴望學(xué)會(huì)的技能。小學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)是這樣的。
我的兩段工作經(jīng)驗(yàn)，帶給我彌足寶貴的體驗(yàn)。寫完這篇文章，有一種如沐春風(fēng)的感覺。感謝相遇，感恩命運(yùn)！
語文培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx年8月27日-28日，在高區(qū)教育局精心的組織下，在成老師細(xì)致的安排下，我們?nèi)珔^(qū)小學(xué)語文老師匯集于大嵐寺小學(xué)，聆聽了區(qū)優(yōu)秀骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各位優(yōu)秀教師分別從不同年齡階段，不同層面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳授，也有了進(jìn)一步的提高。雖然只有短短的兩天，給我的感悟卻是相當(dāng)深刻的，每天回家認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備明天我要教給學(xué)生什么，應(yīng)該怎么教，可從沒有靜下心來用心思考過：作為教師，我到底還需要什么?什么是教師專業(yè)化發(fā)展？然而就在這短短的十幾天培訓(xùn)中，全市各學(xué)科領(lǐng)域中都取得突出成就的幾位教研老師們告訴了我答案。他們?cè)趫?bào)告中主要對(duì)教育的目的及怎樣實(shí)現(xiàn)教育目的、教師的.任務(wù)與責(zé)任、教學(xué)的任務(wù)與目的、骨干教師的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、師德工作、課程改革工作、教師終身學(xué)習(xí)及教育教學(xué)研究和教學(xué)工作等多方面提出了具體的要求和建議，其中給我感受最深的是教師的教育感念、教師終身學(xué)習(xí)和課程改革三個(gè)方面。為期短短兩天的培訓(xùn)，讓我收獲頗豐，受益匪淺，頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：
一、更加明確
要落實(shí)各年級(jí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，夯實(shí)識(shí)字、寫字教學(xué)，加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，低年級(jí)階段應(yīng)該打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生一些基礎(chǔ)性的語文習(xí)慣，同時(shí)應(yīng)該大力推進(jìn)兒童閱讀，把課外閱讀融入課堂，低年級(jí)階段可以進(jìn)行親子閱讀，其中神道口小學(xué)王宇老師講的“整本書共讀”能夠很好地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，在潛移默化中讓孩子們學(xué)習(xí)語文。通過王老師的講述，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，以及在教學(xué)中具體怎樣去實(shí)踐，對(duì)我今后的教學(xué)方法有很大的幫助。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、目標(biāo)要符合年段特點(diǎn)
閱讀教學(xué)目標(biāo)要符合各年段的特點(diǎn)，各年段閱讀對(duì)于感受能力，要從朗讀、默讀、略讀、瀏覽逐次深入，循序漸進(jìn)，由淺入深；對(duì)于理解能力，要從詞句、段落、篇章逐步滲透，逐步推進(jìn)。按照新課標(biāo)對(duì)閱讀課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議三方面的闡述，在閱讀教學(xué)中做到:“省時(shí)高效,整合簡(jiǎn)約”。
2、目標(biāo)要符合準(zhǔn)確的原則
20xx年小學(xué)教師資格全攻略每日一練歷年真題模擬測(cè)試章節(jié)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，作為每一位語文老師在閱讀教學(xué)中要做到“簡(jiǎn)明不能繁多、易具不易籠統(tǒng)”的原則。
3、目標(biāo)要個(gè)性呈現(xiàn)，要符合文體個(gè)性的特點(diǎn)。
我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要區(qū)分略讀與精讀的目標(biāo)差異，要突出敘事、說明、詩歌等問題的目標(biāo)差異，如說明文不必呈現(xiàn)有感情的朗讀目標(biāo)。更要突出第一課時(shí)與第二課時(shí)的差異，同時(shí)還要抓住學(xué)生興趣差異，針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展開展不同的閱讀教學(xué)。
三、展現(xiàn)質(zhì)樸的學(xué)習(xí)過程
通過xx校長展示課堂實(shí)例交流，充分顯示出教育是“慢”的藝術(shù)，讓每一個(gè)孩子全程參與，先學(xué)后導(dǎo)，精講精練的教學(xué)過程，展現(xiàn)靈活的調(diào)控過程，讓預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成相得益彰，尤其是體現(xiàn)使用的語言運(yùn)用訓(xùn)練，加強(qiáng)了讀說讀寫的訓(xùn)練，提高了語言水平。通過對(duì)整堂課的觀摩，使我受益匪淺，學(xué)到很多知識(shí)。
四、對(duì)今后閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行的幾點(diǎn)思考
1、繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)�？偟母爬榈湍昙�(jí)學(xué)段目標(biāo)是:
字識(shí)得鞏固、寫得端正；能正確朗讀，在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:有初步識(shí)字能力、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。
2、把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
3、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
4、小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
5、牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
6、教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
總之，通過這次培訓(xùn)，是我從思想上，業(yè)務(wù)能力上都得到很大的提升。
語文培訓(xùn)心得體會(huì)9
雖然只有短短四天的學(xué)習(xí)，但培訓(xùn)所給我們的啟發(fā)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了邢璐老師和郭文祥老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，我們對(duì)部編教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下面是我們一語組通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行詳細(xì)分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系詳細(xì)講解。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.落實(shí)語文核心素養(yǎng)。作為一名語文教師，最重要的莫過于知道我們需要培養(yǎng)怎樣的人，而這都集中體現(xiàn)在語文核心素養(yǎng)中：語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與超越、文化的傳承與理解。這是我們進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)的指路燈和方法。
3.明確雙線結(jié)構(gòu)。部編版教材與人教版教材的區(qū)別之一就在于雙線結(jié)構(gòu)，體系化整編教材。雙線結(jié)構(gòu)即：寬泛的人文主題和語文要素。語文要素訓(xùn)練序列化這是我們需要著重關(guān)注到的.。要想講好一篇課文，需要看其在單元中的位置的實(shí)現(xiàn)的語文功能，要看其在本冊(cè)書甚至12冊(cè)書中的位置，尤其是語文要素在之前的學(xué)習(xí)中達(dá)到了何種程度。語文包括必備的語文知識(shí)、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)恼Z文策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有將語文要素了然于胸，我們才能為教和學(xué)構(gòu)建更加清晰的目標(biāo)序列。
總之，這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展得更好。
語文培訓(xùn)心得體會(huì)10
作為一名幼師專業(yè)在職教師，我一直希望能夠通過專業(yè)的培訓(xùn)提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校組織了一次專門針對(duì)幼師專業(yè)教師的培訓(xùn)，我滿懷期待地報(bào)名參加。我希望通過這次培訓(xùn)，能夠更好地了解幼兒教育的理念和方法，掌握一些教學(xué)技巧，提高自己的教育教學(xué)水平。
這次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，包括了學(xué)習(xí)如何與幼兒建立良好的關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境、開展有效的幼兒教育活動(dòng)等方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我深刻地理解了幼兒教育的重要性，明白了教師在幼兒教育中的角色和責(zé)任。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何與幼兒建立親近的關(guān)系，使他們感到受到關(guān)愛和尊重。此外，我還學(xué)到了許多教學(xué)技巧，比如如何利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中等等。這些知識(shí)和技巧對(duì)于提高我的教學(xué)質(zhì)量和幼兒教育效果非常有幫助。
在培訓(xùn)中，我最深刻的感受是教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)掘孩子們的潛能和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。我們需要成為孩子們的引路人，引導(dǎo)他們?cè)诔砷L的道路上扮演積極的主角。而要做到這一點(diǎn)，我們首先要做的是真正關(guān)心每個(gè)孩子，了解他們的需求和困惑，尊重他們的個(gè)性，并通過與他們建立有溫暖和互信的關(guān)系來幫助他們成長。在培訓(xùn)中還學(xué)到的一點(diǎn)是，我們應(yīng)該用“情感”來教育孩子，讓他們?cè)谑艿嚼淠蜔o情的社會(huì)環(huán)境中感受到來自老師和同伴的溫暖。
這次培訓(xùn)對(duì)于我個(gè)人來說是一次非常寶貴的`經(jīng)歷。它不僅增長了我的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，也增強(qiáng)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。通過與其他同行的交流和互動(dòng)，我不僅學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也看到了許多優(yōu)秀的教師的榜樣。這些都激勵(lì)著我更加努力地投入到我的教育工作中，為每個(gè)孩子提供更好的教育環(huán)境和更有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
通過這次培訓(xùn)，我深深地感受到了幼師教育的重要性和美好。教育的力量是巨大的，而作為幼師教育工作者，我們有責(zé)任為幼兒的成長和發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。因此，以后我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育水平，不斷探索和嘗試一些新的教學(xué)方法和教育理念，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我也希望能夠通過自己的努力和實(shí)踐，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼師教育人才，為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
通過這次幼師專業(yè)教師培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了豐富的幼兒教育知識(shí)和教學(xué)技巧，也明白了作為幼師教育者的責(zé)任和使命。我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為每個(gè)孩子提供更好的教育環(huán)境和更有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，只有通過我們的努力，才能讓每個(gè)孩子在成長的過程中都能夠擁有快樂、健康、全面發(fā)展的童年。
語文培訓(xùn)心得體會(huì)11
"教師是太陽底下最崇高的事業(yè)"。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著"以身立教"的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、"評(píng)課"與"議課"的區(qū)別:
"議課"是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。"議"的過程是展開對(duì)話，有"主""客"之分;"議" 是參與者圍繞共同的話題平等交流，"議"要超越"誰說了算"的`爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的"被評(píng)"地位和失語狀態(tài)。"評(píng)課"主要將"表現(xiàn)、展示"作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;"議課"活動(dòng)以"改進(jìn)、發(fā)展"為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。
二、"評(píng)課"不能流于形式：
在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說些沒有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、"議課"非常有意義。
"議課"是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，"議"的過程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過程。"議"強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的義務(wù)。"議課"我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對(duì)上課者提出的要求過高，這樣如果只評(píng)不議，也許會(huì)讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對(duì)教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
語文培訓(xùn)心得體會(huì)12
教研有新路，近期，我校語文教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，參與了青島市小學(xué)語文線上教研活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)研修這一特殊方式提升自身專業(yè)素質(zhì)。本次培訓(xùn)，主題為：小學(xué)語文課型研究課題之教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成，令每一位參訓(xùn)教師受益匪淺。
嶗山區(qū)育才學(xué)校曲老師執(zhí)教的《雷雨》一課，曲老師根據(jù)學(xué)案要求，設(shè)計(jì)了情景教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課件中，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近大自然的生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。曲老師的這節(jié)課從整體入手，先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，讓學(xué)生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的順序?qū)W習(xí)課文。教學(xué)主線非常清晰。并且緊扣雷雨前、中、后的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問，如“雷雨前給你怎樣的感覺?”“這是一場(chǎng)怎樣的雨?”“雷雨后的景象是怎樣的?”這樣設(shè)問，比較符合低年級(jí)年齡特征，有益于促進(jìn)學(xué)生展開積極的思維活動(dòng)。
嶗山區(qū)育才學(xué)校騰溪老師和趙春玲老師分享的《低年級(jí)語文目標(biāo)的精準(zhǔn)制定與達(dá)成》中說到，合理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用。
這就告訴我們，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確。知識(shí)與能力的目標(biāo)要“全面”，情感與態(tài)度的目標(biāo)要“準(zhǔn)確”，過程與方法的目標(biāo)要“重視”。
其次是教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單。特級(jí)教師薛法根說過：“如果我們的語文課真正是為孩子所想的話，就一定要讓學(xué)生學(xué)有所得，一堂課只讓學(xué)生在某些方面有所長進(jìn)，就足夠了，千萬不要期待一堂課把所有東西都教給學(xué)生，這樣我們的語文課就能干凈一點(diǎn)，語文課目標(biāo)就能簡(jiǎn)單一點(diǎn)，從而讓學(xué)生更輕松一點(diǎn)，更有效一點(diǎn)。”
在實(shí)際教學(xué)中，就需要加強(qiáng)教學(xué)的'互動(dòng)性，營造教學(xué)的和諧性。尤其是在師生互動(dòng)的過程中，教師的角色不是絕對(duì)權(quán)威，不能以尊長的姿態(tài)與學(xué)生交往，而應(yīng)以平等的姿態(tài)加入學(xué)生的交往，低年級(jí)的學(xué)生很看重老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，應(yīng)該在課堂上和他們以朋友的身份相處。
總之，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教育理念。研究教材的編排意圖，深入細(xì)致地分析教材，把握教材，尊重教材，活用教材。深入理解每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能在你的課堂里閃光。
本次的線上教研，收獲良多，促進(jìn)了我的專業(yè)成長。
語文培訓(xùn)心得體會(huì)13
通過這次培訓(xùn)，我從以下幾個(gè)方面總結(jié)我的心得體會(huì)。
首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和主動(dòng)性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問。主動(dòng)源于愛好，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好語文課須要留意以下幾點(diǎn)；
1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在探討現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2.嘉獎(jiǎng)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感看法改變，實(shí)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真聰慧等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)勝利，增加自信念。在提高學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生學(xué)問，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的實(shí)力應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。
3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的.主子
環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活
中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，老師卻將學(xué)問點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和學(xué)問的綜合運(yùn)用實(shí)力的培育；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、探討、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿�。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)建性，為學(xué)生供應(yīng)從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展探討的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。
總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程！
語文培訓(xùn)心得體會(huì)14
赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的xx區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓(xùn)就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時(shí)間，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，給參加培訓(xùn)的老師來了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠意，給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念，扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法，還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄，專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào)，要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。
在學(xué)習(xí)的過程中，驚嘆于專家淵博的知識(shí)，和對(duì)語文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的.班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語文教學(xué)工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。
xxx老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個(gè)現(xiàn)象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學(xué)論視域下語文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對(duì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設(shè)計(jì)；刪繁就簡(jiǎn)，聚焦重點(diǎn)；研讀文本，和諧發(fā)展”三個(gè)方面，結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例，讓老師們醍醐灌頂，頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來可以這樣教學(xué)，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。xxx老師做的《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而xxx老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說課練習(xí)，然后張老師對(duì)老師們的說課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓老師對(duì)說課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著，xxx老師針對(duì)說課做了一堂內(nèi)容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的類型、說課的結(jié)構(gòu)、說課的要點(diǎn)”等方面，結(jié)合說課的實(shí)例，深入淺出地為大家解答了關(guān)于說課這個(gè)內(nèi)容的疑惑。
參加了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會(huì)到，小學(xué)語文教師的語文教學(xué)絕對(duì)不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸，不能做知識(shí)的搬運(yùn)工，而是應(yīng)該以學(xué)定教，教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子，從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該統(tǒng)一，老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關(guān)聯(lián)。語文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)背幾篇課文，而是為了學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語言文學(xué)素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語文教學(xué)如此重要，我們小學(xué)語文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，保持學(xué)習(xí)的熱情和成長的動(dòng)力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，在小學(xué)語文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功，相信我們的小學(xué)語文教師將會(huì)在小語這片天地中開出更加美麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實(shí)！
語文培訓(xùn)心得體會(huì)15
我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告，感覺收獲很多。幫忙我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)資料。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)資料，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的潛力。
3、看教與學(xué)的過程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。
1)在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析資料上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。
3)字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文資料上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
5)口號(hào)提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6)兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時(shí)的'語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行
1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字潛力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有資料、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞潛力，吧字寫美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)潛力。
2)把握好對(duì)教學(xué)資料的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)資料，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文帶給的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、潛力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫潛力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀潛力的全部期望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
6)教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和潛力。
總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來思考，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。
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