課賽心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的課賽心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課賽心得體會(huì)1
作為一名體育教師，參加教學(xué)比賽是提高教學(xué)水平、展示個(gè)人實(shí)力的良好機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)多次比賽的經(jīng)驗(yàn)積累，我總結(jié)出一些賽課的秘訣與心得體會(huì)。以下是我基于實(shí)際操作的五段式論述。
一堂優(yōu)秀的體育課程必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。在參加教學(xué)比賽前，我對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)而準(zhǔn)確的確定，并與學(xué)生們共同達(dá)成共識(shí)。比如，對(duì)于一堂足球課，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握正確的踢球技術(shù)。在比賽時(shí)，我能夠清楚地向評(píng)委和觀眾闡述這一目標(biāo)，并通過(guò)設(shè)計(jì)切實(shí)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)。
除了明確的教學(xué)目標(biāo)，還需要有科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。在賽課前的準(zhǔn)備中，我會(huì)對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，包括每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、教學(xué)方法的'選擇、教學(xué)資源的準(zhǔn)備等。比如，在一學(xué)期的籃球課上，我會(huì)科學(xué)地安排練習(xí)內(nèi)容和比賽內(nèi)容的比例，確保學(xué)生既能夠?qū)W到基本的技術(shù)動(dòng)作，又能夠在實(shí)際比賽中運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，提高興趣和參與度。
一堂成功的體育課程需要激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在賽課中，我通過(guò)一系列激發(fā)學(xué)生積極性的策略，來(lái)增加他們的參與度。例如，我會(huì)設(shè)置團(tuán)體比賽或小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)增加他們與他人合作的機(jī)會(huì)。此外，我還會(huì)使用豐富多樣的教學(xué)資源，如音樂(lè)、影像等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
體育課程的一個(gè)重要原則就是因材施教。在賽課中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。比如，對(duì)于技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助他們提升技術(shù)水平；而對(duì)于技術(shù)較好的學(xué)生，我會(huì)設(shè)置更高難度的操作要求，以挑戰(zhàn)他們的能力。通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)，我能夠在賽課中取得更好的教學(xué)效果。
教學(xué)比賽結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整。這個(gè)過(guò)程對(duì)于提高教學(xué)能力和追求卓越至關(guān)重要。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生成果，我能夠更客觀地了解自己的教學(xué)效果，并為下一堂課的教學(xué)做好準(zhǔn)備，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
綜上所述，體育教師賽課的秘訣在于確立明確的教學(xué)目標(biāo)，做好科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因材施教，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生成果和調(diào)整教學(xué)。這些秘訣是我通過(guò)多次賽課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，也是我在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)的。我相信，只要堅(jiān)持這些秘訣，作為體育教師的我們一定能夠在教學(xué)比賽中取得更好的成績(jī)，展現(xiàn)出自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)力。
課賽心得體會(huì)2
本學(xué)期，我參加了我們學(xué)校的第三輪中青年教師賽課活動(dòng)。參加工作十五年了，優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課也講過(guò)好多次了，但從來(lái)沒(méi)有像這一次賽課如此緊張的心情。今年剛剛擔(dān)了一年級(jí)，參加工作十幾年了，從沒(méi)教過(guò)一年級(jí)，對(duì)低年級(jí)的課堂管理，教學(xué)技術(shù)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，課堂上能把一節(jié)課的內(nèi)容說(shuō)完對(duì)我來(lái)說(shuō)就是很大的成功了，談起“賽”課，心里真是有點(diǎn)害怕。課前心里晃蕩，選課無(wú)從下手，覺(jué)得課課都是那么難講。課堂緊張無(wú)比，一節(jié)課下來(lái)看了五次表，唯恐內(nèi)容講不完。下課后一塊石頭終于“通”的掉下來(lái)了，感到一種從沒(méi)有過(guò)的輕松。
賽課結(jié)束了，回想起來(lái)從準(zhǔn)備到上課到評(píng)課，整個(gè)過(guò)程都給我?guī)?lái)了很大的成長(zhǎng)。
一、精心備課，制定最佳方案
這次賽課我被安排在了后半階段，從開(kāi)始賽課到我的講課時(shí)間，有兩個(gè)多星期。兩周前就開(kāi)始認(rèn)真的選課，為了讓賽課真的對(duì)自己起到成長(zhǎng)的作用，我按照課時(shí)和賽課時(shí)間的安排選擇了識(shí)字一的第一課《一去二三里》。星期天，一個(gè)下午都沒(méi)有出門(mén)，把自己關(guān)在屋里，先初步設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案。然后再查閱其他的教案、資料，吸取精華。我知道一個(gè)人的智慧，一個(gè)人的琢磨，收獲是不大的，于是拿著教案和年級(jí)組里的其他老師進(jìn)行研討，老師們提出了不同的建議。根據(jù)這些建議，我對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心安排，細(xì)細(xì)推敲，考慮的比較周全到位。為了在課堂上以學(xué)定教，有的教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩三套方案，如果出現(xiàn)這種情況就用這套方案去調(diào)控，出現(xiàn)另一種情況那么我就用另外一套方案去調(diào)控。
二、全力挑戰(zhàn)，展示全新自我
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了落實(shí)這一點(diǎn)，課前我就告訴自己：學(xué)生是主演，老師是配角。面對(duì)著一年級(jí)的課堂，雖然心里很緊張，但我還是努力的調(diào)整心態(tài)，沉著冷靜的站在講臺(tái)上，給孩子們一個(gè)胸有成竹的感覺(jué)。課堂上為了充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我采用了同桌合作學(xué)習(xí)，小組合作互相幫助，游戲中識(shí)字，聽(tīng)兒歌識(shí)字等形式多樣的學(xué)習(xí)方法，并借助多媒體課件大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂活躍而有序的進(jìn)行著。雖然是一年級(jí)，可沒(méi)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)小話，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作的，都在爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己。而且一節(jié)課下來(lái)，我感到很輕松，整個(gè)課堂都有孩子們?cè)谥鞒帧?/p>
三、聽(tīng)取建議，反思改進(jìn)教學(xué)
俗話說(shuō)：反思是成長(zhǎng)的.階梯。課后老師們對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)和指點(diǎn)，在他們的建議中，我才發(fā)現(xiàn)課堂上有很多東西是我以前所沒(méi)有注意到的，這些寶貴的建議讓我成長(zhǎng)。反思這節(jié)課，感覺(jué)到課堂只有勇于探索，勇于實(shí)踐，才能走向高效，在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不敢講，害怕聽(tīng)永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。這節(jié)課讓我進(jìn)一步明白語(yǔ)文該怎樣教，怎樣的語(yǔ)文課才是一節(jié)好課。這些反思讓我有了更好的比賽經(jīng)驗(yàn)，重新認(rèn)識(shí)自己的課堂。
四、縱觀全賽，收獲經(jīng)驗(yàn)頗多
在賽課中，很多優(yōu)秀的老師都向我們展示了先進(jìn)寶貴的教學(xué)方法，在聽(tīng)課中，從每一位老師的課堂上吸取其不同的精華，認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)他們課堂的不足，以便自己的課堂不再出現(xiàn)。讓自己有機(jī)會(huì)得到了成長(zhǎng)和心靈的滋潤(rùn)，可以說(shuō)受益匪淺。
這次賽課，帶給我的是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是成長(zhǎng)的契機(jī)。以后在工作中要不斷的提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，追求扎實(shí)有效的語(yǔ)文課，是我努力的方向。
課賽心得體會(huì)3
10月26日至27日，xxx市xxx年初中班會(huì)課賽課決賽在xxx一中實(shí)驗(yàn)中學(xué)如期舉行并圓滿完成。來(lái)自全市10個(gè)教育視導(dǎo)片的班主任代表以借班上課形式，與初一年級(jí)學(xué)生共同完成了各自設(shè)計(jì)的主題班會(huì)課活動(dòng)。
這次初中班會(huì)課賽課，是根據(jù)xxxx市教育局宣教處、xxxx市教科所、xxxx市中學(xué)德育專(zhuān)委會(huì)關(guān)于“xxxx市xxx年初中班會(huì)課賽課活動(dòng)方案”，在xxx市單設(shè)初中、高完中和九年制學(xué)校的初中段開(kāi)展的一次賽課活動(dòng)。整個(gè)過(guò)程嚴(yán)格按照《方案》要求實(shí)施，從教育局發(fā)文通知，到各校初賽、片區(qū)預(yù)賽、全市決賽，具體組織工作由xxx市教育局宣傳教育科負(fù)責(zé)，并聘請(qǐng)了xxx市教研培訓(xùn)中心、xxx一中、川師大第二外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校資深教師擔(dān)任評(píng)委，協(xié)助工作，評(píng)出特等獎(jiǎng)1名，一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)3名，并推薦獲特等獎(jiǎng)教師參加xxxx市決賽。
在這次活動(dòng)中，我們結(jié)合前二屆主題班會(huì)課賽課進(jìn)行反思，對(duì)班會(huì)課的開(kāi)展有一些新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)概括為以下幾個(gè)方面：
1、班會(huì)課是學(xué)校德育活動(dòng)的有效途徑，加強(qiáng)班會(huì)課建設(shè)對(duì)于提高德育工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，具有重要作用。主題班會(huì)課的內(nèi)容，要“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”。本次賽課主題“增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)”、“節(jié)約資源、杜絕浪費(fèi)”、“建設(shè)文明xxxx，創(chuàng)造美好生活”等，都很有針對(duì)性，從而增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。
2、班會(huì)課采用課堂活動(dòng)形式實(shí)施，就要按照新課程改革的理念及要求去考慮。在方案設(shè)計(jì)、過(guò)程實(shí)施、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，除了遵循德育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際外，還要特別注重感情、態(tài)度、價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的統(tǒng)一，努力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與活動(dòng)效果的一致性，盡可能地避免“花架子”和流于“熱鬧”的.表面形式。
3、實(shí)施主題班會(huì)，要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者。例如，情景的設(shè)置、矛盾的引發(fā)、不同觀點(diǎn)思想的交鋒、探索問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等，都要讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性、主體性。教師的作用主要在于引導(dǎo)、調(diào)控，并以參與者的身分融入其中，而不是單向的“灌輸”、“說(shuō)教”。
4、開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)課要有計(jì)劃性和延續(xù)性。一是根據(jù)學(xué)年、學(xué)期的常規(guī)活動(dòng)，如節(jié)假日確定主題開(kāi)展活動(dòng);二是選擇主題活動(dòng)，如社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、焦點(diǎn)問(wèn)題等;三是選擇某些主題內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展在當(dāng)前影響學(xué)生，并延續(xù)下去影響學(xué)生終生，例如“親情溝通”、“感恩行動(dòng)”等，幾乎是生活中人人都要涉及到的，不管學(xué)生將來(lái)走到哪里或?qū)?lái)做什么，親情、恩情將永遠(yuǎn)存在，不可回避。因此，選擇這些內(nèi)容，并通過(guò)生動(dòng)鮮活的班會(huì)活動(dòng)形式凸顯出來(lái)，讓學(xué)生在參與中感悟，在過(guò)程中體驗(yàn)，還能夠生成為新的教育內(nèi)容，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
5、要加強(qiáng)對(duì)班會(huì)課的管理與指導(dǎo)。目前，新一輪課程改革正在不同程度地推進(jìn)，新理念、新方法、新技術(shù)對(duì)學(xué)科教育教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，而作為德育系列的班會(huì)課，還存在在各自為“營(yíng)”的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)對(duì)班會(huì)課的管理與指導(dǎo)，使班會(huì)課建設(shè)與學(xué)科課改同步并相互融合，是學(xué)校德育工作面臨的新課題。
課賽心得體會(huì)4
近年來(lái)，教育界對(duì)于“磨課賽課”教學(xué)模式的推崇與爭(zhēng)議不斷，無(wú)論如何，這一教育模式的落地與實(shí)施都給我們帶來(lái)了很多啟示和思考。在教學(xué)實(shí)踐中，我也不斷地探索和體驗(yàn)著，力求將其發(fā)揮到最大化，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
首先，磨課是一種能夠提升教師自我素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平的途徑。對(duì)于新教材的教學(xué)，教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，將教材內(nèi)容逐句逐字地講解清楚，不遺漏任何細(xì)節(jié)，這樣才能夠讓學(xué)生真正吸收到知識(shí)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。同時(shí)，通過(guò)磨課，教師可以不斷思考教學(xué)模式、教學(xué)方法的優(yōu)化，更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。
其次，賽課是一種促進(jìn)教師交流和相互學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)工作中，教師們會(huì)遇到各種各樣的`問(wèn)題，這時(shí)候和同事交流、聽(tīng)取意見(jiàn)就顯得尤為重要。通過(guò)賽課，教師們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，整合資源和想法，從而更好地提升教學(xué)水平。同時(shí)，賽課也是一種相互督促的方式，教師們?cè)诒舜烁?jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也要反思自己的不足之處，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。
最后，促成長(zhǎng)是磨課賽課教學(xué)模式的最終目的。只有通過(guò)這種方式，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升自我。通過(guò)這種方式，使學(xué)生逐漸成為有思想、有創(chuàng)新能力、有實(shí)踐能力的人才。
總之，磨課和賽課是一種有效的教學(xué)模式，能夠讓教師深入挖掘教材知識(shí)，不斷豐富自己的教學(xué)方法和工具，互相交流、學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、督促，從而更好地帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)工作中，繼續(xù)探索和嘗試磨課賽課模式，不斷提高自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)自己和學(xué)生的成長(zhǎng)。
課賽心得體會(huì)5
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了周三跨學(xué)科大教研暨青年教師賽課活動(dòng)，聽(tīng)了多位青年教師的課，參賽教師的個(gè)人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)水平、教學(xué)模式的探索、新課改理念的體現(xiàn)等諸多方面都讓人耳目一新�，F(xiàn)將本次聽(tīng)課情況總結(jié)如下：
第一，在教學(xué)理念方面，所有教師都注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。韓靜靜老師的課，雖然英語(yǔ)課內(nèi)容無(wú)法聽(tīng)懂，但是老師的表現(xiàn)深深打動(dòng)了我，整堂課老師精神抖擻，肢體語(yǔ)言豐富，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂氛圍和諧，輕松，緊張，有序，收到很好的效果。
第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在議中學(xué)，在議中品，在議中悟。王娟老師的《一滴水經(jīng)過(guò)漓江》，學(xué)生反復(fù)品讀課文，品讀的過(guò)程中添加字詞的學(xué)習(xí)、句子的理解、寫(xiě)作手法的運(yùn)用、作者的思想感情的體會(huì)、寫(xiě)好一篇游記的要素等通通解決，真正達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，不禁感慨，原來(lái)語(yǔ)文是可以這樣教，這樣學(xué)的。
第三，創(chuàng)造性地使用教材，每個(gè)參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識(shí)，讓學(xué)生更形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得感悟，同時(shí)非常熟練的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學(xué)服務(wù)。比如胡吉強(qiáng)老師的《集體的力量》，大量使用視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的.榮譽(yù)感，化瑣碎的知識(shí)為幾個(gè)活動(dòng)，既活躍了課堂，同時(shí)也激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
還有王鵬老師的《北極地區(qū)和南極地區(qū)》，教學(xué)中活動(dòng)的地球儀的屏幕展示，讓人耳目一新，既直觀形象又有趣，同時(shí)兩個(gè)旅游團(tuán)的旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)非常輕松。
第四，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不單單是在設(shè)計(jì)活動(dòng)上下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)啟思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供了廣闊的空間，而且板書(shū)圖文并茂，生動(dòng)有趣。此外，同學(xué)們都能各抒已見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，師生配合融洽�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹�。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感，真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生心與心的交流。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我欣賞了不同學(xué)科、不同老師、不同風(fēng)格的教學(xué)展示，受益匪淺，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。
課賽心得體會(huì)6
隨著社會(huì)的進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，許多孩子從小就開(kāi)始參加各種競(jìng)賽課程。這些競(jìng)賽課程不僅能夠培養(yǎng)孩子的才能和能力，還可以塑造孩子的性格和品質(zhì)。我也參加過(guò)小學(xué)競(jìng)賽課程，通過(guò)這段經(jīng)歷，我體會(huì)到了競(jìng)賽課程的重要性，也學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西。
在小學(xué)競(jìng)賽課程中，我最深刻的收獲就是學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。在參加一系列集體活動(dòng)時(shí)，我們需要和隊(duì)友們合作，共同解決問(wèn)題。在過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了待人熱情和友好。有時(shí)候，我們意見(jiàn)不一致，但通過(guò)互相交流和接受不同的意見(jiàn)，我們最終找到了解決問(wèn)題的方法。這讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的力量，也培養(yǎng)了我的溝通和合作能力。
此外，小學(xué)競(jìng)賽課程也鍛煉了我的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在課程中，我們經(jīng)常要面對(duì)一些復(fù)雜的問(wèn)題，并從中獲取解決問(wèn)題的線索。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題的`要點(diǎn)，找到解決問(wèn)題的思路。在競(jìng)賽中，時(shí)間往往很緊張，我需要快速思考并做出正確的判斷。這樣的經(jīng)歷讓我有了面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和冷靜應(yīng)對(duì)的能力。
參加小學(xué)競(jìng)賽課程還讓我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的精神。在課程中，我們往往要完成復(fù)雜的任務(wù)，每次任務(wù)都需要高度的耐心和毅力。有時(shí)候，雖然遇到了困難，但我不斷嘗試和努力，最終收到了令人滿意的成果。這樣的經(jīng)歷讓我懂得了努力的重要性，教會(huì)了我不輕易放棄的精神。
除此之外，小學(xué)競(jìng)賽課程還提供了許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在參加這些課程的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，他們有著共同的興趣愛(ài)好和追求。我們相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，在一起成長(zhǎng)。這些朋友也給予了我很多積極的影響，讓我變得更加自信和樂(lè)觀。參加競(jìng)賽課程不僅是為了取得好的成績(jī)，更是為了與這些優(yōu)秀的人相互交流，共同進(jìn)步。
通過(guò)小學(xué)競(jìng)賽課程的學(xué)習(xí)和參與，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)合作、邏輯思維、堅(jiān)持不懈和與優(yōu)秀的人互動(dòng)交流，這些都是我通過(guò)競(jìng)賽課程得到的財(cái)富。競(jìng)賽課程不僅開(kāi)拓了我的視野，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣和潛力。我相信，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中，這些經(jīng)歷和能力將會(huì)幫助我取得更好的成績(jī)。
課賽心得體會(huì)7
10月19日我參加了龍泉驛區(qū)第10屆中小學(xué)教師課堂大賽。作為一位剛參加工作不久的青年教師老師，這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，所以我非常的珍惜這次的賽課機(jī)會(huì)。
我所賽的課題是新紀(jì)元英語(yǔ)4A nal reading :Christmas。
抽中這個(gè)題目后，我一片的茫然，擺在我面前的兩大難題：
1.我從未教授過(guò)6年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)情況沒(méi)有了解。
2.附加閱讀部分究竟改如何來(lái)上。在緊隨其后的國(guó)慶大假中，我窩在家中，拿著教材仔細(xì)的閱讀鉆研，絞盡腦汁的想究竟要如何來(lái)上好這堂課，但總是感覺(jué)課堂步驟不夠清晰，環(huán)節(jié)老套無(wú)趣。因此，開(kāi)學(xué)后，我趕緊和我校的其他兩名英語(yǔ)老師一起討論各自的思路和想法，將大致的方向定了下來(lái)。就下來(lái)就是繁忙的試講，評(píng)課，改教案課件；再試講，評(píng)課，再改教案課件……多虧了有這兩位英語(yǔ)老師的陪同作戰(zhàn)，才免得我落得孤軍奮戰(zhàn)的慘況。
在賽課下來(lái)后，我對(duì)自己在課堂上的情況做了一個(gè)回顧和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己有太多不足的地方：
1.學(xué)生的學(xué)情分析不到位
自參加工作以來(lái)，我所面對(duì)的學(xué)生都是農(nóng)村的小學(xué)生。這次的賽課我沒(méi)有事先預(yù)設(shè)好賽課所用學(xué)生的學(xué)情，而僅是以我校的學(xué)生來(lái)預(yù)設(shè)學(xué)生情況。導(dǎo)致課堂的'閱讀內(nèi)容設(shè)置得過(guò)于簡(jiǎn)單了，課堂時(shí)間剩余過(guò)多。
2.對(duì)教材的分析，重難點(diǎn)的把握還有很多的欠缺。
3.課堂上的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有具體細(xì)致的落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，以至于做知識(shí)回顧總結(jié)時(shí)學(xué)生仍舊沒(méi)有掌握到中心詞等。
在今后的研究工作中，我還要針對(duì)自己的不足進(jìn)行多方面的研究，多鉆研教材，積極參加區(qū)各種教研活動(dòng)，多與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師溝通交流，常寫(xiě)教學(xué)反思。多積累多研究，加快自身的快速成長(zhǎng)。
這次的賽課，雖然過(guò)程是痛苦的，但是讓我從各方面都研究到了很多的東西，加快了我們的成長(zhǎng)，希望以后還能夠有機(jī)會(huì)參加區(qū)上組織的這類(lèi)賽課活動(dòng)，努力提高自己的教學(xué)能力，從多方面鍛煉自己。
課賽心得體會(huì)8
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)持久的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更深刻地體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的益處。通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)針對(duì)性的改進(jìn)措施，取得了明顯的進(jìn)步。在這篇文章中，我將分享我在英語(yǔ)反思中得到的.心得體會(huì)。
[主體段一]。
首先，我發(fā)現(xiàn)我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的問(wèn)題是詞匯量不足。在課堂上，我總是背前一天所學(xué)的單詞，然后隔兩天就會(huì)忘記它們的意思。這不僅使我在作文和口語(yǔ)表達(dá)中感到困難，也讓我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力產(chǎn)生了懷疑。為了改進(jìn)這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始每天定期背誦單詞，并利用各種工具（如閃卡和單詞本）增強(qiáng)記憶效果。我還習(xí)慣了將新學(xué)的單詞應(yīng)用于真實(shí)的語(yǔ)境中，以幫助我更好地理解和記憶。
[主體段二]。
其次，我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的另一個(gè)障礙是口語(yǔ)表達(dá)能力的匱乏。盡管我掌握了大量的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯，但在和其他人交流時(shí)，我總是不自信和緊張，很難流利地表達(dá)自己的想法。為了克服這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始參加英語(yǔ)角活動(dòng)，并積極加入英語(yǔ)俱樂(lè)部。通過(guò)與他人一起練習(xí)口語(yǔ)，我逐漸擺脫了緊張感，更加自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。另外，我還鼓勵(lì)自己主動(dòng)參加演講、辯論等活動(dòng)，以增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
[主體段三]。
此外，我意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅僅是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)法和單詞，還需要學(xué)習(xí)背后的文化和歷史背景。通過(guò)閱讀英語(yǔ)原著和英文報(bào)刊，我深入了解了英美文化的特點(diǎn)，拓寬了自己的視野。了解了文化背景后，我能更準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)中一些翻譯不準(zhǔn)確或無(wú)法直譯的習(xí)語(yǔ)和成語(yǔ)，提高了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力。
[結(jié)論段]。
通過(guò)持續(xù)不斷的反思和改進(jìn)，我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中克服了詞匯量不足、口語(yǔ)表達(dá)能力匱乏以及文化背景的不了解等問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程并不容易，但通過(guò)努力，我取得了明顯的進(jìn)步。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要耐心和堅(jiān)持，并且需要不斷反思和總結(jié)自己的不足之處。只有通過(guò)認(rèn)真思考，解決問(wèn)題并采取行動(dòng)，我們才能不斷提高自己的英語(yǔ)能力，更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課賽心得體會(huì)9
11月8日，我有幸參加了本次區(qū)進(jìn)修校組織的青年語(yǔ)文教師賽課，上了人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第21課，《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已經(jīng)大半年沒(méi)有摸過(guò)書(shū)本的我，能否擔(dān)起這個(gè)重任？曾經(jīng)猶豫過(guò)，但是轉(zhuǎn)念一想，這也是對(duì)自己的一次鍛煉，如此難得的一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，為什么不好好把握？于是，在王蘭教師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始了我的賽課之路。
一開(kāi)始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí)，在選課時(shí)，要選擇構(gòu)造明晰的課文來(lái)上，這樣，對(duì)于課時(shí)的劃分比擬容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比擬擅長(zhǎng)的文體，更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問(wèn)題上，我糾結(jié)了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺(jué)得，作為一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，選擇比擬熟悉的人教版教材，更容易掌握和運(yùn)用。結(jié)合自身實(shí)際，我選擇了人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。
在確定了內(nèi)容之后，就是教案的書(shū)寫(xiě)。在動(dòng)筆之前，我考慮了很多，這堂課該怎么上？我想到達(dá)怎樣的目的？怎樣的教學(xué)方式才適宜四年級(jí)的學(xué)生？…….許多的問(wèn)題糾結(jié)于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開(kāi)一切，從原點(diǎn)開(kāi)始。我把自己當(dāng)成學(xué)生，拿起教材，邊讀邊想：假設(shè)我是學(xué)生，我希望從這節(jié)課中理解些什么，我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的，我再次研究教材。第一次，我將本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在體會(huì)搭石的美上，并寫(xiě)出了第一份教案。在書(shū)寫(xiě)教案時(shí)，我遇到一個(gè)難題：怎樣來(lái)理解體會(huì)重點(diǎn)句，即人們走搭石的句子，而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語(yǔ)上，而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過(guò)參考其他優(yōu)秀課堂，我發(fā)現(xiàn)，用聯(lián)絡(luò)上下文、可以很輕松的理解這幾個(gè)詞，從而體會(huì)課文內(nèi)容。于是，我將這樣的設(shè)計(jì)放入教案中并在四年級(jí)一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，教師們給我提出了很多的建議：首先課程的設(shè)計(jì)還不夠合理，還需要再鉆研；其次，在設(shè)計(jì)上，對(duì)讀的訓(xùn)練還不夠；教師的語(yǔ)言不夠精煉，提示語(yǔ)不夠豐富等等。
結(jié)合教師們的意見(jiàn)，我對(duì)教案做了第一次的修改。然而，接下來(lái)在育才小學(xué)的試講之后，莫主任和彭教師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷——對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不夠深，課時(shí)的'劃分是最大的問(wèn)題。對(duì)于精讀課文的第一課時(shí)，有一個(gè)根本的環(huán)節(jié)，而我這堂中，忽略的最重要的兩個(gè)——檢查預(yù)習(xí)，即對(duì)生字新詞的把握及對(duì)課文內(nèi)容的感知。于是，帶著這兩位教師的意見(jiàn)，我對(duì)教案做了第三次修改，這次修改可以說(shuō)是一個(gè)“大手術(shù)”，幾乎推翻以前的一切，重新來(lái)過(guò)。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)——詞語(yǔ)的識(shí)記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過(guò)兩天的修改之后，我又到育才小學(xué)做了第二次試講，這次，點(diǎn)評(píng)教師是張校長(zhǎng)和莫主任。她們首先肯定了我對(duì)課時(shí)的把握，也提出了更多更詳細(xì)的意見(jiàn)：比方對(duì)詞語(yǔ)的理解比擬外表，不夠深化；對(duì)孩子們讀書(shū)的訓(xùn)練也不夠到位，只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了，并沒(méi)有指導(dǎo)孩子讀出感情；對(duì)學(xué)習(xí)方法的浸透不夠到位等等。帶著兩位教師的意見(jiàn)，我對(duì)教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭教師再三的說(shuō)，我一定要抑制語(yǔ)言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣，讓語(yǔ)言更加的精煉。
就這樣，帶著大家的期望，我站上了賽課的講臺(tái)，順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績(jī)并不理想，但我覺(jué)得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時(shí)終究該怎樣上，這是我最大的收獲。我想，從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益。 我校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評(píng)委感謝這些青年教師的獻(xiàn)課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動(dòng)不僅為我校數(shù)學(xué)青年教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺(tái)，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對(duì)面互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的時(shí)機(jī)。我組9位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格，讓我們見(jiàn)證了亮點(diǎn)，收獲了精彩、啟迪了智慧。
所有參賽教師都非常重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)形式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探究教法。大局部教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極認(rèn)真制作課件，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，使單一的說(shuō)教變得多元，既活潑了課堂氣氛，又進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主樂(lè)學(xué)的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)形式推進(jìn)的成果。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比擬成功的一面。絕大多數(shù)教師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地表達(dá)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂復(fù)原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中到達(dá)知情意行的統(tǒng)一。
本次課堂教學(xué)，可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課，為我們呈現(xiàn)了許多教學(xué)亮點(diǎn)。如：付作鋒教師教學(xué)的《克和千克》，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)實(shí)物掂一掂的操作，感受到了質(zhì)量單位的大小。輕松地打破了對(duì)物體質(zhì)量選用適宜的單位的難點(diǎn)；黃紅梅教師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課，在情景中邊擺邊找中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，很好地實(shí)現(xiàn)了本課的三維目的；在練習(xí)中把圖形排列改用數(shù)字的排列，從詳細(xì)到抽象，讓學(xué)生真正感悟了循環(huán)排列的規(guī)律。其練習(xí)的創(chuàng)新，讓學(xué)生舉一反三，思維得到了開(kāi)展、創(chuàng)新，才能得到了培養(yǎng)；胡英教師教學(xué)的是同一堂內(nèi)容的課，卻為我們展現(xiàn)的是同課異構(gòu)。
通過(guò)自制的形象逼真的水果圖教具，讓學(xué)生上臺(tái)展示，一方面是教學(xué)效果的信息反響，為培優(yōu)補(bǔ)差提供了課堂資源，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作才能，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，用于生活；同時(shí)也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到了升華。鄭小忠教師是一位新手，也有獨(dú)到之處，其教學(xué)的三年級(jí)下冊(cè)的《解決問(wèn)題》，為我們展示理解決問(wèn)題策略的多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其優(yōu)化；向良海教師的課更是充滿了活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；雷鴻國(guó)教師教學(xué)的《植樹(shù)問(wèn)題》，其教學(xué)語(yǔ)音的優(yōu)美，課堂教學(xué)的語(yǔ)言的精簡(jiǎn)，深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生的參與率得到了大幅度進(jìn)步，表達(dá)了打造高效課堂的一些方面。
讓植樹(shù)問(wèn)題這一抽象數(shù)學(xué)原理與手指相聯(lián)絡(luò)，學(xué)生輕松地理解，快速地掌握其本質(zhì)。黃其桃教師執(zhí)教的是同一課題，首先激趣拋出問(wèn)題，進(jìn)展質(zhì)凝，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，給予關(guān)鍵的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想；楊靜教師的一堂《面積與面積單位》教學(xué)，更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、理論操作活動(dòng)中感悟、交流、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到了才能的培養(yǎng)。把本次賽課活動(dòng)推向高潮。李春芝教師教學(xué)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，從學(xué)生身邊熟悉的商品價(jià)格入手，以同學(xué)的身高用米作單位為知識(shí)的打破口，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛里掌握了小數(shù)的意義。為這次青年教師賽課活動(dòng)劃上了園滿的句號(hào)。
絕大局部教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性，由易到難。通過(guò)比照練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。通過(guò)舉一反三，拓寬理解題思路，開(kāi)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。 本次賽課，成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，就不列舉，但不得不說(shuō)，在這些精彩課堂呈現(xiàn)的同時(shí)，也給予我們一些啟迪。如何立足課堂，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既飽滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂課的目的是什么，要到達(dá)怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。
目的已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈敏多樣的方法使其到達(dá)既定的要求�；顒�(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。課堂提問(wèn)的針對(duì)性，即有效價(jià)值及策略。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)、交流的重要形式，也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從某種程度上看，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問(wèn)的藝術(shù)。
我以前在萬(wàn)縣三峽服裝學(xué)校曾在向繼文校長(zhǎng)邀請(qǐng)下聽(tīng)了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，那位教師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”職中的學(xué)生不象小學(xué)生，一句簡(jiǎn)單的“是”，一堂課下來(lái)，學(xué)生倒下了一大片。課完畢了，向校長(zhǎng)給老板說(shuō)，讓他結(jié)賬走人。
有位教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí)，想讓學(xué)生觀察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針，給學(xué)生提的問(wèn)題是：“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察下教師帶來(lái)的鐘，你看到了什么？”結(jié)果學(xué)生答復(fù)把戲別出，有說(shuō)看到了玻璃，有說(shuō)看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說(shuō)，我看到了鐘上面還有兩個(gè)耳朵哈，另一生接著說(shuō)，是鈴鐺嘛，還有一生說(shuō)，教師，我還想看看你那個(gè)鐘后面是不是和前面一樣的。整個(gè)教室非常熱鬧，教師卻一下無(wú)法收?qǐng)�，最后急得哭笑不得，板著面孔，教鞭一敲“有個(gè)機(jī)器，聽(tīng)我的”。這怪學(xué)生嗎？是你這樣問(wèn)的，不該這樣去看嗎？
假設(shè)是你，該怎樣問(wèn)呢？所以，提問(wèn)要有目的性、針對(duì)性，才能表達(dá)提問(wèn)的價(jià)值性。今后，我們還要在如何進(jìn)步課堂提問(wèn)效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書(shū)，仔細(xì)讀，對(duì)你會(huì)有很大的幫助。數(shù)學(xué)課中適時(shí)適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，為學(xué)生提供了頓悟情景，也為課堂教學(xué)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛。畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在知識(shí)傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了或者由教師代替學(xué)生答復(fù)了，使學(xué)生的才能沒(méi)有得到提升，學(xué)生的恍然大悟得不到激發(fā)。
認(rèn)真閱讀教材是上好課的前提。每位教師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。怎么合作？怎么探究？教材中對(duì)問(wèn)題的解決往往是通過(guò)人物的活動(dòng)、對(duì)話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我認(rèn)為那就是我們?cè)O(shè)計(jì)探究合作學(xué)習(xí)的主線索、主元素。板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有形象、直觀、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。邊講邊寫(xiě)的板書(shū)，更生動(dòng)更直觀，能吸引學(xué)生的注意力。講寫(xiě)結(jié)合，還可防止單調(diào)和僵硬。我們有的教師，用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才記起還沒(méi)板書(shū)，才返回來(lái)補(bǔ)，還有甚至連課題都不板書(shū)，使教學(xué)大打折扣。課件僅是一個(gè)輔助手段，幫我們完成無(wú)法演示或只可意會(huì)不能言傳的東東等。
總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都獲得了一次較好的培訓(xùn)。每位教師的成長(zhǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的，不以失敗而灰心，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的時(shí)機(jī)還有很多，明日“華山論劍再論上下”，只待劉校長(zhǎng)定佳期。希望教師們借此次賽課活動(dòng)的東風(fēng)，在課堂教學(xué)理論中得以進(jìn)一步鍛煉、進(jìn)步，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，使我們的教學(xué)程度、教育質(zhì)量得以再進(jìn)步。
課賽心得體會(huì)10
磨課賽課是教師教育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，它旨在通過(guò)磨練和比賽的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我有機(jī)會(huì)嘗試了磨課和賽課的教學(xué)方法，從中獲得了很多有益的心得和體會(huì)。
首先，磨課和賽課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，許多學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊和疲倦，導(dǎo)致他們注意力不集中，學(xué)習(xí)效果差。而磨課和賽課的教學(xué)方法通過(guò)增加新鮮的元素，如游戲的形式、互動(dòng)的環(huán)節(jié)等，可以讓學(xué)生的興趣被激發(fā)，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次，磨課和賽課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。通過(guò)游戲化教學(xué)的方式，磨練和比賽不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)能力，還可以使他們掌握更多的知識(shí)和技能，從而提高他們的成績(jī)和應(yīng)考能力。
在磨練和比賽的過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生主導(dǎo)式、教師指導(dǎo)式教育。因此，在細(xì)節(jié)方面，需要注意以下幾點(diǎn)：
第一，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)，制定有針對(duì)性的計(jì)劃。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，可以設(shè)置挑戰(zhàn)性更高的游戲和題目；而對(duì)于成績(jī)較差的.學(xué)生，則應(yīng)注意分配適合他們學(xué)習(xí)能力的任務(wù)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考和探索。
第二，要注重學(xué)生的參與感和獲得感。在游戲和競(jìng)賽環(huán)節(jié)中，要讓每個(gè)學(xué)生都有參與和發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。例如，可以設(shè)立比賽名次和獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生感受到自己的努力和成果得到認(rèn)可。
第三，要注意進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)。無(wú)論是賽課還是磨課，都需要反思每個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)，以便更好地調(diào)整下一次的教學(xué)。同時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反思，以幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題。
總之，磨課賽課是一種非常實(shí)用和有成效的教學(xué)方法。通過(guò)這種方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力。作為教師，我們應(yīng)該注意方法的多樣性和靈活性，在教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
課賽心得體會(huì)11
20xx年9月23日，我有幸參加總局初中數(shù)學(xué)說(shuō)講評(píng)比賽，在這次比賽中獲得一等獎(jiǎng)�；厥渍麄�(gè)歷程，雖說(shuō)辛苦，但收獲還是很多的。下面我就這次比賽談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
首先是感激。
感激學(xué)校給予了我一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，感激校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次比賽的關(guān)心與幫助，感激邊長(zhǎng)華主任對(duì)我的幫助和指導(dǎo)，感激數(shù)學(xué)教研組的全體成員。讓我感受最深刻的首先是集體的力量，開(kāi)展“磨”課的研討，每次的確都是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程，但看到每一次經(jīng)過(guò)修改的課都有質(zhì)的蛻變，驚喜也一次次打動(dòng)了我，讓我感覺(jué)這一切都是值得的。在這里我再次深深地感謝給予我?guī)椭母魑焕蠋�，沒(méi)有你們也就沒(méi)有我的這點(diǎn)成績(jī)，這個(gè)成績(jī)也是屬于學(xué)校和所有老師的。
其次是提高。
其次，也感覺(jué)到天外有天，人上有人，自己的教學(xué)手段還是要繼續(xù)磨煉。聽(tīng)了幾節(jié)課，深深折服于參賽老師們的精湛水平，通過(guò)這次比賽，使我更加懂得教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深挖教材，融會(huì)貫通；精心設(shè)計(jì)，注重實(shí)效。比賽課不單單是表演，還應(yīng)當(dāng)注重課堂的`有效性，如何體現(xiàn)一堂課的亮點(diǎn)，如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與課堂；課堂的創(chuàng)設(shè)情景，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破，中間環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)都要精心設(shè)計(jì)。在這次比賽準(zhǔn)備過(guò)程中，我歷經(jīng)了四次試講，每次講下來(lái)，聽(tīng)課老師都會(huì)指出其中的不足，他們所指出的我上課語(yǔ)言不夠精煉，過(guò)渡不夠靈活等缺點(diǎn)，我很想馬上改掉，但又因?yàn)槟芰蜁r(shí)間的限制無(wú)法一下改到位，心情一度極為沮喪，甚至想放棄比賽。但是當(dāng)我經(jīng)過(guò)比賽的歷練之后，我頓時(shí)發(fā)覺(jué)自己收獲多多，比如我原來(lái)聽(tīng)課總不知道聽(tīng)什么，也聽(tīng)不出別人課好在哪里，語(yǔ)言精煉、過(guò)渡自然、知識(shí)呈現(xiàn)合理、難點(diǎn)重點(diǎn)把握恰當(dāng)，這些上課的精華之處我都聽(tīng)不出來(lái)，這次自己上完課再靜下心來(lái)聽(tīng)別的參賽選手上課時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)我終于能聽(tīng)出什么是好課，課好在哪里，而且覺(jué)得聽(tīng)課原來(lái)是一件如此美妙的事，相信有了這種體會(huì)將對(duì)我今后改正教學(xué)中的不足起到很好的幫助。
三是心態(tài)。
這次比賽，總擔(dān)心自己的比賽成績(jī)，沒(méi)有信心，壓力很大。事實(shí)上，每一堂課都有不好處理的盲區(qū)，你不好上，別人也不好上，說(shuō)不定別的對(duì)手都不如你，所以增強(qiáng)自信，保持良好的心態(tài)很有必要，心態(tài)好，發(fā)揮就好。一堂課中，好的心情可以傳染給學(xué)生，快樂(lè)的情緒也可以帶給學(xué)生，學(xué)生同樣也反作用于老師。通過(guò)比賽讓我更加懂得：不單單是競(jìng)賽，就是平時(shí)的每一堂課，也要保持良好的、快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂。
四是學(xué)習(xí)。
比賽要有進(jìn)取心，只有不斷學(xué)習(xí)才能有功底，才有講本，才會(huì)臨危不亂，很好的駕馭課堂。每個(gè)老師都是學(xué)習(xí)的榜樣，只要我們善于去吸取別家之優(yōu)，去其之短，為我所用，就能不斷提高。同時(shí)，要努力學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的工具，靠別人，有時(shí)總是難解燃眉之急，也不一定能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。這就需要不斷地學(xué)習(xí)，自我提高。還有語(yǔ)言組織能力、感染力、領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)基本功等等都是很重要的，也要求我們不斷地學(xué)習(xí)、提高。這次參賽選手的許多優(yōu)點(diǎn)也讓我大開(kāi)眼界，他們創(chuàng)造性地使用教材并能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行重組、補(bǔ)充和整合，他們重視讓學(xué)生親歷知識(shí)，這些優(yōu)點(diǎn)將激勵(lì)著我不斷地學(xué)習(xí)。
五是合作。
這次比賽，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從集體備課，到試講中的每個(gè)環(huán)節(jié)，甚至于過(guò)渡，大家都暢所欲言，幫我不斷改進(jìn)。數(shù)學(xué)組的全體老師給了我很多幫助，最重要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心我的成長(zhǎng)，在精神上給予了我成長(zhǎng)無(wú)窮的能量。同時(shí)我們團(tuán)隊(duì)的五個(gè)人互相幫助，互相提出意見(jiàn)，互相關(guān)心，讓我體會(huì)到超越合作的溫曖。
總之通過(guò)這次比賽，我收獲了很多，既開(kāi)闊了眼界，也看到了不足。這次比賽是我成長(zhǎng)道路上一筆價(jià)值不菲的精神財(cái)富，它讓我懂得了很多道理，也讓我成長(zhǎng)了很多。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
課賽心得體會(huì)12
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而反思是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進(jìn)的方法和策略。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，思考了自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)態(tài)度，有了一些獨(dú)立的體會(huì)和心得。
第二段：逐漸建立有效學(xué)習(xí)策略。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了建立有效的學(xué)習(xí)策略的重要性。過(guò)去，我常常是被動(dòng)學(xué)習(xí)，只是盲目地記憶單詞和語(yǔ)法，而忽略了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。通過(guò)反思，我明白了要提高口語(yǔ)和寫(xiě)作能力，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要進(jìn)行大量的實(shí)踐。于是，我開(kāi)始主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作訓(xùn)練，例如加入英語(yǔ)角、參加寫(xiě)作比賽等，從而逐漸提高了自己的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。
第三段：調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度。
除了學(xué)習(xí)策略外，學(xué)習(xí)態(tài)度也是我在反思中意識(shí)到的一個(gè)重要因素。過(guò)去，我常常因?yàn)橐恍├щy和挫折而放棄學(xué)習(xí)。然而，通過(guò)反思，我明白了遇到困難并不可怕，關(guān)鍵在于如何面對(duì)和克服困難。我開(kāi)始調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不再害怕挑戰(zhàn)和失誤，而是積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法。這樣的轉(zhuǎn)變讓我不再輕易放棄，而是能夠堅(jiān)持下去，取得了更好的'學(xué)習(xí)效果。
第四段：發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
反思還讓我發(fā)現(xiàn)了自己的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問(wèn)題，并從中找到了改進(jìn)的方法。過(guò)去，我經(jīng)常在學(xué)習(xí)中容易分心，沒(méi)有專(zhuān)注度，導(dǎo)致效果不佳。通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到了建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。于是，我開(kāi)始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，提高自己的專(zhuān)注力和學(xué)習(xí)效率。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在記憶英語(yǔ)知識(shí)時(shí)常常只停留在表面，沒(méi)有深入理解，于是通過(guò)反思，我學(xué)會(huì)了采取更加深入和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，從而提升自己的記憶和理解能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行反思，我逐漸意識(shí)到了學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。通過(guò)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，我逐漸建立了有效的學(xué)習(xí)方法，提高了自己的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，我不再輕易放棄，而是能夠堅(jiān)持下去，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我提高了自己的專(zhuān)注力和學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而持續(xù)的過(guò)程，只有通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，才能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
課賽心得體會(huì)13
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來(lái)，我就對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。賽課結(jié)果不重要，我覺(jué)得只要履歷了，嘗試了，我的講授人生就會(huì)變得更出色，講授生涯就不會(huì)留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個(gè)過(guò)程對(duì)于一個(gè)執(zhí)教老師來(lái)說(shuō)，是一次又一次的磨練。聽(tīng)不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過(guò)程中，收獲才會(huì)大，提高的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時(shí)候。但是，如果沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢？每一次賽課，過(guò)程雖然辛苦，但我覺(jué)得有付出就有收獲。只有走出去，才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)提高。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)能力有了提升。
現(xiàn)在的社會(huì)是開(kāi)放的，“閉門(mén)造車(chē)”、“井底之蛙”是斷不成取的。這次賽課，我深有感觸。不是說(shuō)一堂課，我認(rèn)真籌辦了，認(rèn)真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì)是最出色的'，也不成能是與時(shí)俱進(jìn)的，出格是對(duì)孩子的能力培養(yǎng)是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì)在發(fā)展，孩子在變化，他們的意識(shí)也在不竭地更新。我們作為老師必須要不竭地研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把最新的知識(shí)教給他們，要敢于走出去。經(jīng)由進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)校的老師打仗，聽(tīng)取指導(dǎo)教師的看法，使我恍然大悟，我很感謝他們，讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開(kāi)闊了，講授環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂活潑了，也能上出出色來(lái)了。
教到老，學(xué)到老，如果有機(jī)會(huì)，我覺(jué)得我還應(yīng)該在不竭地研究講授技能，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
課賽心得體會(huì)14
實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。
�。ㄒ唬┱f(shuō)課的含義
“說(shuō)課”是指說(shuō)課教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向其他教師或教研人員述說(shuō)在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。是教師在制定教學(xué)方案后向聽(tīng)課的教師講述教什么、怎樣教、為什么這樣教，然后由說(shuō)者和聽(tīng)者共同討論和評(píng)議，達(dá)到相互交流、共同提高的目的。說(shuō)課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題的。所以說(shuō)，說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的過(guò)程。說(shuō)課由述課與評(píng)課兩大環(huán)節(jié)組成，述是評(píng)的基礎(chǔ)，評(píng)是述的提高。
習(xí)慣上，人們常把述課環(huán)節(jié)直接稱(chēng)之為說(shuō)課，此時(shí)“說(shuō)課”這個(gè)詞就具有雙重含義，它既是“說(shuō)課、活動(dòng)”的簡(jiǎn)稱(chēng)，又是說(shuō)課活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┱f(shuō)課的特點(diǎn)
1、說(shuō)理性
備課，可以從教案看出“怎樣教”；
上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說(shuō)課不僅要說(shuō)出“怎樣教”，還要說(shuō)清“為什么這樣教”，要讓聽(tīng)者不僅知其然，還要知其所以然。這是說(shuō)課區(qū)別于備課、上課，形成說(shuō)理|生的主要原因。說(shuō)課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)出每一部分內(nèi)容的為什么，即運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識(shí)去闡明道理。
2、科學(xué)性
課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的方法解決教學(xué)的矛盾和問(wèn)題。教師必須遵行教學(xué)原則去設(shè)計(jì)教學(xué)程序以及教材的處理、挖掘及傳達(dá)程度，具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。
3、高層次性
由于聽(tīng)課的對(duì)象是懂教材、熟業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的領(lǐng)導(dǎo)和教師，所以我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，充實(shí)說(shuō)課理論依據(jù)，特別是對(duì)教材的處理、教法的選擇、板書(shū)的設(shè)計(jì)、語(yǔ)文的推敲人，比以往備課更為精心，教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。
4、預(yù)見(jiàn)性
說(shuō)課要求教師不僅講出怎樣教，還要說(shuō)出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說(shuō)課者要對(duì)所教學(xué)生的`知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異進(jìn)行分析，估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有什么困難，說(shuō)出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說(shuō)課者還要說(shuō)出自己設(shè)計(jì)提問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題，估計(jì)學(xué)生如何回答，都是應(yīng)該怎樣處理。
�。ㄈ┱f(shuō)課與備課、上課的關(guān)系
1、說(shuō)課與備課的關(guān)系
說(shuō)課與備課既有聯(lián)系又有區(qū)別∶
備課是說(shuō)課的基礎(chǔ)，說(shuō)課必須依賴(lài)備課，如果事先不備好課，說(shuō)課就無(wú)從說(shuō)起，因此，要說(shuō)好課，就必須備好課。從備課到說(shuō)課，是由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的飛躍。備課主要體現(xiàn)在書(shū)面上，而說(shuō)課是動(dòng)態(tài)過(guò)程，它通過(guò)語(yǔ)言展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容，用直觀的方式展示教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，比看教案好。這也是“說(shuō)課”這一形式受到廣大教師青睞的原因。由于“說(shuō)課”是用語(yǔ)言展現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以在說(shuō)課的過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言技巧，能有效地提高說(shuō)課的效果。
2、說(shuō)課與上課的關(guān)系
共性和聯(lián)系∶說(shuō)課與上課有很多共同之處。說(shuō)課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說(shuō)明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)等教學(xué)基本功。一般來(lái)說(shuō)，從教師說(shuō)課的表現(xiàn)可以預(yù)見(jiàn)教師上課的神情。從說(shuō)課的成功，可以預(yù)見(jiàn)其上課的成功。說(shuō)好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f(shuō)課說(shuō)出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說(shuō)課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說(shuō)課與上課的共性和聯(lián)系。
不同點(diǎn)∶
�。�1）目的要求不同。上課主要解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問(wèn)題；
說(shuō)課則不僅解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣學(xué)”的問(wèn)題。上課最終目的是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，而說(shuō)課的目的是為了交流學(xué)習(xí)；
對(duì)于參加面試人員來(lái)說(shuō)，更是為了考察其綜合能力，考慮其是否可以勝任教師這個(gè)崗位。
（2）對(duì)象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；
說(shuō)課是課堂外教師、同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說(shuō)課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)。由于對(duì)象不同，因此說(shuō)課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；
同時(shí)，說(shuō)課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。
�。�3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；
說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。
�。�4）側(cè)重點(diǎn)有所不同。上課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)展活動(dòng)，解決教（導(dǎo)）什么的問(wèn)題。而“說(shuō)課”側(cè)重于理論依據(jù)，解決為什么這樣教（導(dǎo)）的問(wèn)題。
課賽心得體會(huì)15
20xx年11月22日，我有幸參加了石泉縣高效課堂學(xué)科賽教活動(dòng)。雖然最終取得的結(jié)果令我很是慚愧，本想借著這個(gè)機(jī)會(huì)，好好的展示自己，卻沒(méi)想到結(jié)果成了這樣�？墒峭ㄟ^(guò)本次賽課，我個(gè)人也感觸頗深，看到了自己與別人之間的差距，從中也領(lǐng)悟到了很多東西。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂也有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，從優(yōu)秀課堂上我發(fā)現(xiàn)，要想取得一節(jié)課的成功，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手
一、選手要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，把握住學(xué)情，緊扣教學(xué)目標(biāo)，制定出合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。我在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，后柳小學(xué)的張雨杉老師，雖然今年才參加工作，但是她的課卻講得很好。她有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，比如說(shuō)，她能在教學(xué)中能夠緊扣目標(biāo)，涵蓋課標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)；教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作，與教學(xué)條件相適應(yīng)，符合學(xué)生的生活實(shí)際及認(rèn)知規(guī)律，照顧不同層次學(xué)生的差異。喜河九年制的盧禮婷老師能夠能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)，創(chuàng)造性使用教材；提煉的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能根據(jù)學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律科學(xué)合理地處理教材。
二、課堂教學(xué)要民主，要運(yùn)用各種方式來(lái)營(yíng)造出愉悅課堂氣氛。
池河小學(xué)的黃紅老師，充分發(fā)揮教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)與過(guò)程，注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)開(kāi)展活動(dòng)；全面關(guān)注，全程關(guān)注，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，采用多種方法獲得反饋信息，注意必要的調(diào)控；教學(xué)環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，體現(xiàn)發(fā)展過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生正確健康的學(xué)習(xí)能力；城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)的王建老師，教學(xué)方法有效、教學(xué)手段恰當(dāng)、教學(xué)活潑有序，媒體運(yùn)用適時(shí)。
三、課堂上要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，注重課堂效果。
在張雨杉老師的課堂中，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間充分，方式多樣，師生、生生積極交流，平等對(duì)話；絕大多數(shù)學(xué)生能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、有效協(xié)作、共同分享，提出有意義的問(wèn)題或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解；能夠完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，掌握所學(xué)知識(shí)與技能。充分尊重了學(xué)生的主體地位。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
四、教師本身要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
要想讓自己的課堂能吸引學(xué)生，首先要讓學(xué)生對(duì)于教師有更多的期待，教師要通過(guò)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生的注意。學(xué)生的注意力集中地時(shí)間是有限的，因此我們一定要在這有限的時(shí)間里，完成教學(xué)，這樣才能更好地保證學(xué)習(xí)的有效性。在大家的幫助下，我們可以確定教學(xué)目標(biāo)，可以找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，可是課堂上那些隨時(shí)可能產(chǎn)生的生成性問(wèn)題，就需要我們自己來(lái)解決，這時(shí)就要求我們擁有一定的教學(xué)機(jī)智了。
五、要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，有效參與隨著時(shí)代的發(fā)展，改革的深化，愉快教育進(jìn)一步清晰了辦學(xué)的宗旨，而且在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：讓每個(gè)學(xué)生擁有幸福的時(shí)光，讓每個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展。我們所提的幸福，不是未來(lái)的，不是空洞的，而是當(dāng)下的，現(xiàn)實(shí)的，主要是指面的，是一種身心愉悅的體驗(yàn)，是一種向往成長(zhǎng)發(fā)展的心理滿足。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是形成一種發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生一種對(duì)人生發(fā)展的追求和向往，對(duì)知識(shí)和真理的'一種渴求和執(zhí)著，讓每一個(gè)人向往學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)人充滿熱愛(ài)學(xué)習(xí)的激情，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)有效提高。例如，在聽(tīng)李斌的政治課時(shí)，他設(shè)計(jì)了很多的小問(wèn)題，讓學(xué)生自己根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行表演，讓學(xué)生快樂(lè)的參與了學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生更容易的接受了本節(jié)課的知識(shí)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤�，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)
我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，可是教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。
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