初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心得

　　從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，歡迎大家分享。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心得1

　　一、初中是學(xué)生生活的一個新轉(zhuǎn)折點

　　學(xué)生跨入初中，跨入一個新的學(xué)習(xí)階段，這是他們成長中的一個轉(zhuǎn)折。在面對新的學(xué)校、新的同學(xué)和老師、新的班級以及新的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生的反應(yīng)可能是復(fù)雜的，心理上也可能會出現(xiàn)一些不適應(yīng)。為了引導(dǎo)學(xué)生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學(xué)生對新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情，編織新的夢想和期待，并能夠產(chǎn)生積極、向上的心態(tài)，在這個新的階段有新的發(fā)展。

　　因此，以“笑迎”引導(dǎo)學(xué)生用樂觀、積極、主動的態(tài)度迎接新生活，它完全不同于消極、被動適應(yīng)。“笑”表達(dá)了樂觀、積極、主動，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應(yīng)”，因為“迎”表達(dá)了主動、積極的心態(tài)，而“應(yīng)”是“適應(yīng)”、“應(yīng)對”，含消極、被動的意思。

　　二、新的教育生活場所，面對一個新生活的起點

　　初中生活是學(xué)生人生中的一個新起點，新的學(xué)校和班級是學(xué)生進(jìn)入初中首先面對的環(huán)境。如何引導(dǎo)學(xué)生盡快融入新的大環(huán)境和小環(huán)境，對新的學(xué)校、新的班級產(chǎn)生熱愛與歸屬感，以積極的態(tài)度面對以后的生活，是學(xué)生面臨的重要問題。

　　三、學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的主要內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生各種活動中的主導(dǎo)活動。在新的學(xué)習(xí)階段，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加與難度的增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應(yīng)，可能會由小學(xué)時代的優(yōu)秀生成為初中時代的后進(jìn)生。

　　因此，如何認(rèn)識新階段學(xué)習(xí)的`新特點，保持樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握初中學(xué)習(xí)的特點和方法，是學(xué)生能否在以后的學(xué)習(xí)中有信心克服學(xué)習(xí)中遇到的困難、不斷爭取進(jìn)步的基礎(chǔ)，對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。

　　四、一個人的情緒與一個人的態(tài)度緊密相聯(lián)

　　我們可以通過改變自己的態(tài)度來達(dá)到改變自己的情緒的目的，有些學(xué)生一個學(xué)科成績不好，往往自己不喜歡這個學(xué)科，自己從情緒上都沒有接受這個學(xué)科、都不喜歡，又怎么能學(xué)好呢?

　　所以我認(rèn)為：要想改變這種現(xiàn)狀，首先，自己“喜歡”上它!既改變對它的情緒或心理定勢，一旦我們改變了態(tài)度，其實做起來是件很快樂的事，快樂的就能學(xué)好;其次，積極的情緒、態(tài)度、興趣能開發(fā)和激發(fā)一個人的潛能，著是發(fā)掘?qū)W生潛能的好方法。

　　五、成功與樂觀的心態(tài)緊密相聯(lián)

　　在毛澤東看來，當(dāng)年農(nóng)民的農(nóng)民運動“好的很”，而反動派卻認(rèn)為“糟透了”;林彪疑井岡山革命根據(jù)地“紅旗能打多久”;毛澤東卻說“星星之火可以燎原”!教會學(xué)生樂觀地看問題，樂觀地面對生活、學(xué)習(xí)，樂觀的面對人生。相信一切都會好起來的，明天比今天會更好!

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心得2

　　《初中階段學(xué)生信息道德培養(yǎng)初探》仔細(xì)學(xué)習(xí)，受益匪淺，收獲頗多。

　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，今天的學(xué)生可以在手機、平板、電腦上任意上網(wǎng)，但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的信息是復(fù)雜的各種信息交雜在一起，有積極向上的一面也有良莠不齊的一面，這會直接影響學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀。

　　信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間．計算機網(wǎng)絡(luò)也像其它事物一樣，在產(chǎn)生積極影響的同時，必會產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)．中小學(xué)生很容易受其中一些不良信息的影響，因而在各級學(xué)校開展相應(yīng)的信息道德教育，讓學(xué)生明確是非觀念、規(guī)范行為，是一項重要而迫切的`任務(wù)。

　　青少年容易接受新事物，但他們正處于人生觀、價值觀的形成期，對是非的判斷能力低，一旦缺乏指導(dǎo)，很容迷失自我。因此我們必須充分認(rèn)識到學(xué)生信息道德工作的重要性。

　　我們應(yīng)當(dāng)盡早建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為道德規(guī)范，幫助廣大學(xué)生增強網(wǎng)絡(luò)法制和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高是非的分辨能力，使其網(wǎng)上的行為符合法律法規(guī)和社會公德的要求。但是不能“因噎廢食”，就為網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響而不讓學(xué)生上網(wǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息道德意識，減少由于網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響所帶來的損害，是保證青少年學(xué)生健康成長的需要，更是培養(yǎng)教育適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展人才的需要，我們應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心得3

　　這幾天，我在網(wǎng)是搜索了范誼老師的論文《初中階段學(xué)生信息道德培養(yǎng)初探》。把這篇論文下載后我仔細(xì)閱讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，感覺收獲頗多，受益匪淺。

　　論文中分析了我國中小學(xué)信息道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了初中階段學(xué)生信息道德培養(yǎng)的任務(wù)和要求，指出了初中階段學(xué)生信息道德培養(yǎng)的途徑，為現(xiàn)階段的信息教育指明了方向。

　　范誼老師指出21世紀(jì)社會將實現(xiàn)信息化，在我國，計算機信息系統(tǒng)逐漸成為人們?nèi)粘�學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。據(jù)統(tǒng)計，至20xx年底，我國有近7萬所學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課，約15579所學(xué)校建立了校園網(wǎng)，平均51名學(xué)生擁有一臺計算機。信技術(shù)在造福人類的同時，也對人類社會造成了新的危害。如何在中學(xué)尤其是初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德？這已是我們亟待解決的問題。

　　一、我國中小學(xué)信息道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　今天，學(xué)生在手機、平板、電腦上可以隨時上網(wǎng)了。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了豐富、龐雜甚至混亂的信息和資源，真是良莠不齊，泥沙俱下。由于網(wǎng)絡(luò)具有全球性，虛擬性和交互性等特點，各種各樣的資源可以共享，各種價值觀念在這里沖突，改變著中小學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。

　　青少年容易接受新事物，但由于他們正處于人生觀和價值觀的形成期，對是非的判斷能力低，一旦缺乏指導(dǎo)，很容易迷失自我。各種信息道德問題由此逐漸暴露出來，如頻繁地刷視頻，醉心于交友聊天，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，瀏覽黃色網(wǎng)頁，甚至信謠傳謠，頹廢消沉，厭學(xué)逃學(xué)等。不少案件在青少年階段就有萌芽的跡象，如機房設(shè)備損壞、零件失竊，同學(xué)機上作業(yè)被刪改，網(wǎng)上侵權(quán)、抄襲，非法為計算機設(shè)置口令，改變計算機的使用環(huán)境等現(xiàn)象時有發(fā)生�；ヂ�(lián)網(wǎng)絡(luò)一度成為中學(xué)生道德問題的罪魁禍?zhǔn)�，成為人人喊打的“過街老鼠”。

　　由此可見，我們必須充分認(rèn)識進(jìn)行學(xué)生信息道德工作的重要性和必要性。各級學(xué)校是我們開展學(xué)生信息道德教育的主陣地，加強中小學(xué)生的信息道德教育，全面提高青少年的信息素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會的人才，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生信息道德工作的.重要內(nèi)容。

　　二、中小學(xué)生信息道德培養(yǎng)的任務(wù)和要求

　　信息道德教育是學(xué)校德育工作的一個重要組成部分，它包括如下幾方面的要求。

　　1.負(fù)責(zé)任地使用公共計算機、校園網(wǎng)

　　負(fù)責(zé)任地使用公共計算機、校園網(wǎng)是愛護(hù)公共財物的行為之一，

　　是一個人基本的品德要求。確立信息安全意識，不隨意拿走或拆卸網(wǎng)設(shè)施，自覺抵制“黑客”行為，從小養(yǎng)成正確使用好計算機網(wǎng)絡(luò)的軟、硬件設(shè)施，保證信息暢通的習(xí)慣，并勇于揭發(fā)損壞公共財物的人和事。

　　2.尊重他人的正當(dāng)權(quán)益

　　在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，尊重他人的正當(dāng)權(quán)益是一條很重要的規(guī)則。許許多多的信息犯罪，尤其是網(wǎng)上信息犯罪，就是一種無視他人正當(dāng)權(quán)益的行為。初中信息道德教育應(yīng)要求學(xué)生使用正版軟件，不刪改、不抄襲別人的作業(yè)，認(rèn)識到這是一種尊重他人正當(dāng)權(quán)益的行為的體現(xiàn)。

　　3.抵制虛假和有害的信息

　　青少年往往認(rèn)為網(wǎng)上說的就是事實，很容易被誤導(dǎo)，所以教師應(yīng)以具體事例說明網(wǎng)上信息可信度較低這一特點，尤其是來歷不明的信息，鼓勵學(xué)生開動腦筋，對網(wǎng)上的信息作理性分析。同時，為弄清一些網(wǎng)上信息的真假，可將其與其他媒體的信息相互印證；或是向老師、父母請教，和同學(xué)討論，通過多方判別，加以明確，從中提高鑒別能力。

　　4.嚴(yán)格管理學(xué)生使用手機

　　要深刻把握中小學(xué)生手機管理的重要性�？萍嫉倪M(jìn)步和社會的發(fā)展致使中小學(xué)生越來越普遍使用手機進(jìn)行資料查閱、作業(yè)解答、人際交往和溝通聯(lián)系。但由于手機的娛樂功能和交際功能越來越豐富，部分自控能力較弱的學(xué)生過度使用手機，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和交友聊天，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不專心、視力下降以及親子關(guān)系緊張，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。各級學(xué)校和教師要切實加強學(xué)生手機規(guī)范管理，引導(dǎo)學(xué)生正確、合理使用手機。學(xué)校原則上不允許學(xué)生將手機帶入校園，教師不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)，家長對孩子使用手機要嚴(yán)格監(jiān)督管理。

　　三、中小學(xué)生信息道德培養(yǎng)的途徑

　　對學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育的主陣地是課堂，家庭教育也有非常重要的作用，家校溝通，共同管理，讓學(xué)生以良好的心態(tài)使用計算機、手機和網(wǎng)絡(luò)。

　　1.雙向互動，有機滲透

　　就中小學(xué)生的思維特點而言，形象思維仍占相當(dāng)份量。學(xué)校對其進(jìn)行教育時切忌喊口號式的空洞說教，應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果�，F(xiàn)代德育強調(diào)教育者、受教育者民主、平等、和諧、合作的教育關(guān)系，在教育者的指導(dǎo)下，雙方共同參與德育過程，相互教育與自我教育結(jié)合，雙向影響，共同進(jìn)步。

　　2.做好表率，導(dǎo)堵結(jié)合

　　中小學(xué)生的主體意識尚未完全形成，缺乏主動追求道德人格的能力，道德品質(zhì)的形成主要靠成人的引導(dǎo)、熏陶，所以教師應(yīng)起好表率作用。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)宜選取過濾軟件輔助或在模擬因特網(wǎng)的環(huán)境下開展。這是考慮到初中生的實際特點而采取的一項措施，通過教師的把關(guān)、篩選，將不良信息拒之門外。同時，選取一些既有益身心，又符合兒童心理認(rèn)知特點的音像資料、網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓他們在正道上奔馳。

　　3.防微杜漸，以立為本

　　大多數(shù)信息犯罪者，尤其是青少年信息犯罪者在開始時，都是抱著一種“好玩”的心態(tài)去非法使用信息的，所以，教師對此要有清醒的認(rèn)識，要把握好處理問題的力度，加強青少年的信息道德教育。我國目前正處于大發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型期。只有以立為本，充分發(fā)揮道德的教育、矯正、重塑功能，才能引導(dǎo)中小學(xué)生從根本上抵御各種消極不良甚至腐朽的道德觀念和道德風(fēng)氣的侵蝕和毒害。教師要根據(jù)實際、結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行法制宣傳，使學(xué)生自覺完成“知法——--守法——護(hù)法”的過程。

　　信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間。計算機網(wǎng)絡(luò)也像其它事物一樣，在產(chǎn)生積極影響的同時，必會產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)。中小學(xué)生很容易受其中一些不良信息的影響，因而在各級學(xué)校開展相應(yīng)的信息道德教育，讓學(xué)生明確是非觀念、規(guī)范行為，是一項重要而迫切的任務(wù)。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心得4

　　最近我看了范誼老師的論文《初中階段學(xué)生信息道德培養(yǎng)初探》，感覺收獲頗多，受益匪淺。論文中分析了我國中小學(xué)信息道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了初中階段學(xué)生信息道德培養(yǎng)的任務(wù)和要求，指出了初中階段學(xué)生信息道德培養(yǎng)途徑，為現(xiàn)階段的信息教育指明了方向。

　　范誼老師指出21世紀(jì)社會將實現(xiàn)信息化，在我國，計算機信息 系統(tǒng)逐漸成為人們常學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。如何在中學(xué)尤其是初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德？這已是我們亟待解決的問題。

　　今天，學(xué)生在手機、平板、電腦上可以隨時上網(wǎng)了。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了豐富、龐雜甚至混亂的信息和資源，真是良務(wù)不齊，泥沙俱卜。由于網(wǎng)絡(luò)具有全球性，虛擬性 和交互性等特點，各種各樣的資源可以共享，各種價值觀念在這里沖突，改變著中小學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。者少年容易接受新事物，但學(xué)生對是非的判斷能力低，一旦缺乏指導(dǎo)，很容易迷失自我。各種 信息道德問題由此逐漸暴露出來，如頻繁地刷視頻，醉心于交友聊天,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，瀏覽黃色網(wǎng)頁，甚至信謠傳謠，頹廢消沉，厭學(xué)逃學(xué)等。由此可見，我們必須充分認(rèn)識進(jìn)行學(xué)生信息道德工作的重要性和必要性。各級學(xué)校是我們開展學(xué)生信息道德教育的主陣地，加強中小學(xué)生的.信息道德教育，全面提高青少年的信息素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會的人才，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生信息道德工作的重要內(nèi)容。

　　在我看來，對學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育的主陣地是課堂，家庭教育也有非常重要的作用，家校溝通，共同管理，讓學(xué)生以良好的心態(tài)使用計算機、手機和網(wǎng)絡(luò)。就中小學(xué)生的思維特點而言，形象思維仍占相當(dāng)份量。學(xué)校對其進(jìn)行教育時切忌喊口號式的空洞說教，應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果�，F(xiàn)代德行強調(diào)教育者、受教行者民主、平等、和諧、合作的教育關(guān)系，在教育者的指導(dǎo)下，雙方共同參與德育過程，相互教育與自我教育結(jié)合，雙向影響，共同進(jìn)步。

　　中小學(xué)生的主體意識尚未完全形成，缺乏主動追求道德人格的能力，道德品質(zhì)的形成主要靠成人的引導(dǎo)、熏陶，所以教師應(yīng)起好表率作用。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)宜選取過濾軟件輔助或在模擬因特網(wǎng)的環(huán)境下開展。這是考慮到初中生的實際特點而采取的一項措施，通過教師的把關(guān)、篩選，將不良信息拒之門外。同時，選取一些既有益身心，符合兒童心理認(rèn)知特點的音像資料、網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓他們在正道上奔馳。

　　信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面，改變?nèi)羧藗冊�有的社會空間。計算機網(wǎng)絡(luò)也像其它事物一樣，在產(chǎn)生積極影響的同時，必會產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)。中小學(xué)生很容易受其中一些不良信息的影響，因而在各級學(xué)校開展相應(yīng)的信息道德教育，讓學(xué)生明確是非觀念、規(guī)范行為，是一項重要而迫切的任務(wù)。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心得5

　　初中學(xué)生，從小學(xué)升入初中后，在學(xué)習(xí)上面臨較大的壓力，遇到許多困難，尤其是在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面，需要教師進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，這對學(xué)生三年的中學(xué)學(xué)習(xí)，影響深遠(yuǎn)，現(xiàn)就自己在這方面的一些心得體會做一簡要的總結(jié)。

　　一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的途徑

　�。�、滲透指導(dǎo)

　　教師利用課堂教學(xué)，根據(jù)本學(xué)科的特點和要求，結(jié)合每一節(jié)課課堂教學(xué)的目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課型流程以及學(xué)生的狀況，把對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)有機地融合在課題教學(xué)中，這是教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的最主要和最常用的途徑。

　�。病�專題指導(dǎo)

　　主要是指抽出一定的時間，借助特定的場合，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的專題講座。主要有：作業(yè)和試卷評講；學(xué)科知識（章、節(jié)、單元等的）的總結(jié)；學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、重點和大型考試考前的復(fù)習(xí)指導(dǎo)；優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗的介紹。

　　３、交流指導(dǎo)

　　教師提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)交流的平臺，如：班會；某一問題的討論和方法的歸納總結(jié)；學(xué)生書面總結(jié)予以張貼，以便全班交流。

　　交流的形式：師生之間；學(xué)生之間；教師和家長之間。

　�。�、點撥指導(dǎo)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，作業(yè)錯誤率較高，或者學(xué)生在某一方面存在普遍性問題，如審題不仔細(xì)、思路不清晰、邏輯混亂、計算錯誤、習(xí)慣較差等問題，教師需要給予學(xué)習(xí)方法的具體點撥，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。同時，初中學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)高原現(xiàn)象，教師就更需要和學(xué)生一道分析他們學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，明確指出學(xué)生在方法上存在的問題和改進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

　�。怠⑹痉吨笇�(dǎo)

　　對學(xué)生學(xué)習(xí)概念、基本技能、解題步驟和思路，進(jìn)行具體的示范，便于學(xué)生模仿，進(jìn)行具體運用。

　　二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要方面

　　（一）課前預(yù)習(xí)

　�。�、一般流程。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時，提供主要的步驟和具體要求：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習(xí)此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

　�。病⒕唧w的方法：

　�、賿叱�障礙法：指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過查閱工具書、資料及請教他人掃清學(xué)習(xí)中存在的問題、重點以及難點的方法。

　�、诜�號圈點法：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材時，用一套能統(tǒng)一的、能代表某方面的理解意義的符號（劃線、波浪線、三角等符號），在字、詞、句、段上圈點勾畫來幫助預(yù)習(xí)和加深理解，符號圈點的步驟，即讀、想、記三個環(huán)節(jié)結(jié)合進(jìn)行。

　　③習(xí)題試解法：通過上述步驟，可指導(dǎo)學(xué)生提前思考或者通過試解教材（可以是某一節(jié)或某一章的）后的思考練習(xí)題，初步了解所學(xué)內(nèi)容的概念、題型和基本解題方法、基本框架，以達(dá)到初步理解所學(xué)的內(nèi)容。

　�、芤�認(rèn)真做好預(yù)習(xí)筆記。指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，提供具體的步驟：一是每一課（或每一章節(jié)）中的重點結(jié)構(gòu)或提綱、摘要（包括自我練習(xí)）；二是每一課（或每一章）中概括的幾個緊密聯(lián)系的主要問題；三是尚未解決的疑難問題；四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處；五是預(yù)習(xí)的主要心得體會。

　�。ǘ�）作業(yè)方面

　　１、對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，指導(dǎo)他們先做后看書，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思考、自檢學(xué)習(xí)效果的作用。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時，還可引起學(xué)生對解疑的需要，促使他們有針對性地去看書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識，從而加深對知識的印象并學(xué)會應(yīng)用知識的方法。

　�。�、對中等生，指導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè)，也就是先看懂書，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣既可以保證獨立完成作業(yè)，掌握所學(xué)知識，又可以提高做作業(yè)的速度。

　�。�、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們先復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)彌補基礎(chǔ)方面的欠缺，盡可能的獨立完成作業(yè)，確有困難，可以向老師、同學(xué)、家長尋求幫助，以便順利完成作業(yè)。

　　（三）復(fù)習(xí)總結(jié)

　�。�、及時復(fù)習(xí)法。此種方法指緊隨課堂教學(xué)，天天都采用的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)貴在及時，這是由“先快后慢“的貴忘規(guī)律所決定的。這樣致使所學(xué)的知識的系統(tǒng)性、完整性受到破壞，時間一長所學(xué)的知識就會模糊、忘卻，不系統(tǒng)，不理解的知識是最容易忘記的知識。

　�。病�嘗試回憶。在復(fù)習(xí)該課內(nèi)容前，要求學(xué)生關(guān)上書本，獨立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍，其好處有以下三點：第一、能及時檢查聽課效果，以促使自己積極進(jìn)取、聚精會神地把課聽好。第二、有得于動腦習(xí)慣的養(yǎng)成，并能增強、提高個人的記憶效果。第三、能更明確復(fù)習(xí)的針對性。

　�。�、復(fù)習(xí)教科書。要求學(xué)生按以下幾個步驟進(jìn)行：

　　第一、圈點勾劃。在復(fù)習(xí)時，把課堂學(xué)習(xí)中新出現(xiàn)的概念、定義、定理、結(jié)論等重點部分，或容易忽略的要點部分，用紅色筆勾劃出來。第二、提要。在書頁的空白處，用少量文字，把書的重要內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)簡單地概括出來。第三、學(xué)習(xí)心得、思維活動記錄。在書頁的空白處或者另附紙張，用不同顏色的筆，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和思維活動。

　�。�、閱讀參考書復(fù)習(xí)法。在學(xué)生進(jìn)行閱讀參考書進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)時，教師應(yīng)提出明確的要求和具體的步驟：一是要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀。二是在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書。三是、要強調(diào)仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，后看參考書。四是對閱讀參考書的心得體會，或者有重要參考價值的內(nèi)容，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浐驼�抄�?/p>

　�。怠⒄鹿�(jié)復(fù)習(xí)法。通常，學(xué)完某一章、節(jié)后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，概述全章、全節(jié)的主要內(nèi)容，理清思路，形成一個清晰、簡明的內(nèi)容脈絡(luò)，心理上形成定勢。學(xué)生在課后進(jìn)行不斷復(fù)習(xí)，加深鞏固。小結(jié)復(fù)習(xí)法也存在局限性。章節(jié)內(nèi)容較少，篇幅較短，小結(jié)困難，章節(jié)過多、過細(xì)，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性，造成雜亂無章的感覺，容易使學(xué)生學(xué)習(xí)失去興趣等等。

　�。�、系統(tǒng)循環(huán)復(fù)習(xí)法。此方法循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的`一種復(fù)習(xí)方法，這種方法可用于固定內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加知識的復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生多次復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書的內(nèi)容，要求學(xué)生每次復(fù)習(xí)都不是簡單機械地重復(fù)，而是螺旋式上升，對所學(xué)內(nèi)容不斷有新收獲、感悟、體驗。學(xué)了第一節(jié)，及時復(fù)習(xí)；學(xué)過第二節(jié)，再將第一、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，如此類推，建立新舊知識間的聯(lián)系，提高熟練程度。

　�。ㄋ模┱n后反思總結(jié)

　�。薄⒄�理課堂筆記。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂筆記的整理主要包括：一是補。補上該記而沒記的內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化。二是正。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確，用詞不當(dāng)，深度不夠的地方。三是添。添上個人學(xué)習(xí)的心得、見解、評價等。

　�。�、練后反思的習(xí)慣。

　　教師在對學(xué)生進(jìn)行完成作業(yè)方面指導(dǎo)時，著重強調(diào)做完作業(yè)和題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，指出反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行有意識的訓(xùn)練。提出具體要求，主要幫助學(xué)生從五個層次反思：一是怎樣做出來的？想解題采用的方法；二是為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；三是為什么想到這種方法？想解題的思路；四是有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；五是能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

　�。�、錯題記錄本。

　　指導(dǎo)學(xué)生將每科的錯題用一個專門的作業(yè)本進(jìn)行記錄，分析錯題的原因，屬于那一類，進(jìn)行有針對性的補救和訓(xùn)練，查漏補缺；在此基礎(chǔ)上，還可以系統(tǒng)和拓展性地復(fù)習(xí)這部分知識，周末統(tǒng)計錯題的數(shù)量，與上一周相比，其數(shù)量和內(nèi)容有那些不同。同時，錯題本還可以作為重要考試的主要復(fù)習(xí)內(nèi)容之一。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己留作業(yè)。

　　作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。

　　三、自我調(diào)控策略運用的指導(dǎo)

　�。�、自我評價。在學(xué)習(xí)活動中有意對自己學(xué)習(xí)成效的檢查與評價。如，“我檢查了自己的作業(yè)，沒有出現(xiàn)錯誤”，或者“我復(fù)查了數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有三道題有錯誤”。

　�。�、組織和轉(zhuǎn)換對學(xué)習(xí)材料的重新組合和安排。如“我在寫作文之前先列一個提綱”。

　�。�、目標(biāo)確定和計劃制定，即確定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，以及對與這些目標(biāo)有關(guān)的程序、時間的計劃和安排、具體行動。如“考試之前我制定一個相關(guān)的復(fù)習(xí)計劃”。

　�。�、尋求知識，即完成作業(yè)時，努力尋求與任務(wù)有關(guān)的知識。我在動筆之前，先去圖書館或者網(wǎng)上查找盡可能多的、與主題有關(guān)的資料。

　�。�、記錄與監(jiān)督，即自己動手記錄課堂討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果。如“我記錄小組討論或其他同學(xué)發(fā)言、教師評價的要點、我自己動手建立自己的錯題記錄本或錯別字表”。

　　６、安排環(huán)境，自己選擇環(huán)境或安排學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行�！白鲎鳂I(yè)時有意識地調(diào)控自己，避開容易使自己分心的事”、“做作業(yè)時不一心二用，或者聽收音機、ＣＤ、ｍｐ３，集中精力做作業(yè)或者預(yù)復(fù)習(xí)”。

　�。�、自我結(jié)果預(yù)測，對自己學(xué)習(xí)成敗所可能得到的獎懲進(jìn)行想象和安排。如“考得好我就與幾個好朋友出去玩”。

　�。�、練習(xí)和記憶，通過多種途徑、方法的練習(xí)記住學(xué)習(xí)材料。

　�。埂�尋求社會幫助，主動尋求同伴、教師的幫助。

　　四、檢查反饋再指導(dǎo)

　　（一）檢查

　�。薄⑼緩�

　�。保┱n堂教學(xué)中學(xué)生回答問題和發(fā)言、課堂練習(xí)等方面。

　�。玻� 學(xué)生的作業(yè)、試卷、練習(xí)冊等。

　�。常┢渌麑W(xué)科教師的反映、同班同學(xué)的看法。

　�。矗┘议L對學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況的描述和反應(yīng)。

　�。病�內(nèi)容

　�。保�學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)方法掌握的程度，分為五個方面：還沒有基本掌握、基本掌握、完全掌握、熟練掌握、達(dá)到自動化的水平。

　�。玻�學(xué)習(xí)策略方面。檢查學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)了策略，具體掌握了那些學(xué)習(xí)策略，以及根據(jù)學(xué)科的不同進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悺?/p>

　�。ǘ�）反饋

　�。薄⒎答亙�(nèi)容。對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀，如學(xué)習(xí)方法掌握的程度、種類，以及存在的問題、階段性努力的方向進(jìn)行反饋。

　�。�、反饋途徑。

　　１）課堂教學(xué)。

　　２）學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)和試卷。

　�。常┍景嗥渌鼘W(xué)科教師的評價和班上同學(xué)的看法。

　�。矗┘议L對學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況的描述和學(xué)習(xí)方法的評價。

　�。ㄈ�）再指導(dǎo)

　　１、總結(jié)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)方法的情況，通過指導(dǎo)，使學(xué)生基本明確自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀，正確對待這方面的優(yōu)勢和不足，從縱、橫兩個方面進(jìn)行總結(jié)，制定出相應(yīng)的計劃和具體的措施，以及學(xué)科學(xué)習(xí)方法的細(xì)化。

　�。�、提升。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)方法的熟練程度，上升到策略水平，技能的自動化程度，進(jìn)而學(xué)習(xí)能力的形成和提高。

　　３、自我調(diào)控策略的構(gòu)建和運用。

　　根據(jù)教師和學(xué)生的實際情況，可適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助建立起自己的自我調(diào)控策略，在日常學(xué)習(xí)中有意識地加以運用，既可以是部分地運用，也可以是較為完整和系統(tǒng)地運用。

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