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護(hù)士帶教心得
從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的護(hù)士帶教心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
護(hù)士帶教心得1
當(dāng)我們有一些感想時，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為家整理的[產(chǎn)科護(hù)士心得體會]產(chǎn)科護(hù)士心得體會收獲，供家參考借鑒，希望可以助到有需要的朋友。
護(hù)士實(shí)習(xí)是一種復(fù)雜的生活，我們既要學(xué)會做事也要學(xué)會做人。做事，實(shí)習(xí)中我們要不斷地充實(shí)自己的理論知識和護(hù)理操作技能，爭取多一些的操作鍛煉機(jī)會;在醫(yī)院我們要處理好自己和同學(xué)，帶教老師，護(hù)士長，醫(yī)生，病人和家屬的關(guān)系，而建立良好護(hù)患關(guān)系是最重要的，能給我們的護(hù)理工作會帶來方便，護(hù)士的工作已不再是簡單的打針、發(fā)藥等技能性操作，而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，護(hù)士不僅要助患者恢復(fù)健康，還要助和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。在實(shí)習(xí)中我體會到了溝通的重要性，深深地體會到了溝通的.重要性，體會到了溝通帶給我的快樂。溝通是一門藝術(shù)，它是架起人與人之間理解、信任的`橋梁。會不會溝通不僅影響我們每個人的生活，而且也影響我們的工作。
與病人相處時，我總是用一顆真誠的心盡我所能地與他們交流、溝通。用我的心去感受他們的病痛，體味他們的需求，并給予力所能及的護(hù)理與助。只有良好的溝通，才能建立良好的護(hù)患關(guān)系，才能充分獲得患者的信任。只有在信任的基礎(chǔ)上，患者才會充分表達(dá)自己的所思所想，只有這樣，護(hù)士才能充分了解病人，給予到位的護(hù)理。
在實(shí)習(xí)當(dāng)中我意識到要做一名護(hù)士很不容易，一名合格優(yōu)秀，具備有良好素質(zhì)的護(hù)士更不容易。隨著當(dāng)今社會物質(zhì)文明和精神文明的不斷進(jìn)步，人們對護(hù)理人員的素質(zhì)和服務(wù)水平的需求也不斷提高，護(hù)士具有良好的素質(zhì)顯得越來越重要，不但要良好的心理方面，專業(yè)技術(shù)方面，職業(yè)道德方面，身體方面的素質(zhì)，還要有文化儀表方面的素質(zhì)。
護(hù)士帶教心得2
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生在校教育的繼續(xù)深造和培訓(xùn)，是理論結(jié)合于實(shí)踐的機(jī)會，是護(hù)生從學(xué)校走向社會的第一步，她們熱情、好奇、天真、純潔、卻又有免不了的膽怯和緊張，做為帶習(xí)老師應(yīng)熱情接待、嚴(yán)格要求、充分信任和鼓勵。從我10多年的帶習(xí)工作中，使我深深地體會到：帶習(xí)老師的言行、形象、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、將給學(xué)生造成不可低估的影響，因此要帶好護(hù)生必須做到
以下幾點(diǎn)：
一、熱情接待，平等相處：與實(shí)習(xí)生既是老師也是姐妹，必須 以誠相待，耐心說教，在生活上給予關(guān)心和體貼、幫助她們解防心理上的陌生感和束縛感，盡快地適應(yīng)環(huán)境，讓她們能主動接逝并信任帶習(xí)老師，使她們的實(shí)習(xí)工作由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
二、素質(zhì)培養(yǎng)：首先應(yīng)使護(hù)生熱愛本職工作，有一顆同情、付貼病人的心，視病人為親人，對工作兢兢業(yè)業(yè)，讓她們明白護(hù)理工作的對象是病人，目的是使她們早日達(dá)到治療、康復(fù)的最佳心甘情愿身狀態(tài)，護(hù)士應(yīng)具有優(yōu)秀的職業(yè)心理品質(zhì)，美好的語言。端莊跳儀表儀容，友善的態(tài)度，熟練的技能，敏捷的動作，處處以良好配品質(zhì)修養(yǎng)指導(dǎo)自己的言行，才會得到充分的肯定和信任。
三、以身作則，嚴(yán)格要求：帶習(xí)老師首先應(yīng)加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，處處嚴(yán)格要求自己，工作認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，時刻注意自己的職業(yè)形象，職業(yè)情感和職業(yè)行為，嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理操作規(guī)程，帶習(xí)老師必須熟悉本科各種疾病的病理生理特征。臨床表現(xiàn)及護(hù)理常規(guī)，熟練掌握護(hù)理操作技術(shù)，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)才能得到學(xué)生的'敬佩和信服；對護(hù)生必須嚴(yán)格要求，任何事不得馬虎從事，做到放手不放眼。
四、正規(guī)操作，提高技術(shù)：對任何一項操作，帶習(xí)老師首先應(yīng)該正規(guī)示范，再讓學(xué)生正規(guī)去做，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，在實(shí)際操作能力培養(yǎng)的同時，還應(yīng)培養(yǎng)她們的病情觀察能力及表達(dá)能力。
五、積極鼓勵，增強(qiáng)自信：護(hù)生剛接觸臨床工作，面對的是陌生的環(huán)境，陌生的人，面對病人或護(hù)理操作會感到束手無策而陷人茫然，在工作中受挫折或因病人的言行和不信任而感到委屈時，我們不能采取不聞不問或嚴(yán)厲批評的態(tài)度，應(yīng)給予鼓勵和耐心細(xì)致的指導(dǎo)，通過言傳身教，引導(dǎo)她們掌握護(hù)患心理，密切護(hù)患關(guān)系，啟發(fā)護(hù)生談?wù)劇凹偃缥沂且粋�病人”的體會，培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，認(rèn)識自身的職業(yè)價值，使她們增強(qiáng)自信，理解和熱愛護(hù)理工作。
六、融洽關(guān)系：病人對實(shí)習(xí)生常常不放心不信任，帶教老師應(yīng)盡可能在事先向護(hù)生詳細(xì)介紹操作過程中的注意事項，可能出現(xiàn)的情況等，在操作中如出現(xiàn)不足之處，只作暗示，切忌在病人面前評說，等事后再向護(hù)生講述。
七、消除自滿松懈心理：經(jīng)過一段時間的實(shí)習(xí)后，護(hù)生基本上能獨(dú)立完成日常護(hù)理工作和一些基本的操作，此時她們易產(chǎn)生自滿心理，采取無所畏的態(tài)度，對任何事不再問為什么，若不注意這個問題，護(hù)生的實(shí)習(xí)只能是打針發(fā)藥，因此，帶習(xí)老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一些新的理論和新的技術(shù)操作，根據(jù)病例多提問，引導(dǎo)她們多觀察，多思考，多分析，讓她們明白護(hù)理工作不能只局限于打針發(fā)藥，使護(hù)生認(rèn)識到自己的差距和不足，激勵她們不懈努力；實(shí)習(xí)后期由于她們適應(yīng)了工作環(huán)境，與社會也有了較多的接觸，又面臨畢業(yè)分配，她們將不安心實(shí)習(xí)，出現(xiàn)松懈心理，因此，帶習(xí)老師應(yīng)該對她們進(jìn)行正面教育，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量的管理，嚴(yán)格考勤，綜合考評，使其對護(hù)生有一定的約束力，從而利完成實(shí)習(xí)計劃，進(jìn)行出科考試，了解護(hù)生的收獲及自己的帶教水平。
總之，臨床實(shí)習(xí)是一個從理論到實(shí)踐的升華過程，是護(hù)理教育中不可分割的組成部分，帶習(xí)老師的言傳身教將起到潛移默化的作用，將影響到新一代護(hù)士的素質(zhì)與質(zhì)量，值得每一位帶習(xí)老師的深思。
護(hù)士帶教心得3
兒科護(hù)士在醫(yī)院中扮演著非常重要的角色，他們不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)能力，還需要具備耐心細(xì)致的服務(wù)態(tài)度。在這其中，兒科護(hù)士帶教老師則是更加重要的角色之一。他們不僅需要協(xié)助新進(jìn)入兒科范疇的護(hù)士迅速了解兒童的特點(diǎn)，還需要為他們建立正確的醫(yī)護(hù)工作觀念，因此對于提高兒科護(hù)理質(zhì)量和規(guī)范兒科護(hù)理行為非常關(guān)鍵。
兒科護(hù)士帶教老師通常會根據(jù)新護(hù)士的實(shí)際情況和工作需要，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，包括對兒童生理和心理的`了解、兒童護(hù)理常識和技能的掌握、兒科常見疾病的診斷和治療方法等。此外，為了幫助護(hù)士能夠更好地與家長溝通和配合，兒科護(hù)士帶教老師還需要教授家長心理疏導(dǎo)和疾病宣教知識。
通過兒科護(hù)士帶教老師的教育和訓(xùn)練，新進(jìn)護(hù)士們可以快速了解兒科護(hù)理的重要性，提升護(hù)理水平，增強(qiáng)護(hù)理技能，以更好地照顧兒童患者。此外，兒科護(hù)士帶教老師還可以給予新進(jìn)護(hù)士很多行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，幫助他們更好地處理醫(yī)護(hù)矛盾，平衡工作與生活，講究醫(yī)患關(guān)系等。
兒科護(hù)士帶教老師的存在不僅有助于提升醫(yī)院的兒科護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)院的良性循環(huán)發(fā)展，同時也能給患者帶來更安全、舒適和及時的診療體驗(yàn)，增強(qiáng)家長對醫(yī)院的信任和認(rèn)可。對于整個社會而言，兒科護(hù)士帶教老師可以培育更多高素質(zhì)的兒科護(hù)輸人才，提升整個兒科護(hù)理行業(yè)的水平和形象。
兒科護(hù)士帶教老師是兒科護(hù)理中的核心人物之一，因此在未來的發(fā)展中，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)兒科護(hù)士帶教老師的培訓(xùn)和發(fā)展，提高他們的素質(zhì)、技能和能力，并形成系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)過程和內(nèi)容。只有如此，兒科護(hù)士帶教老師才能更好地指導(dǎo)和幫助新進(jìn)護(hù)士，帶動整個兒科護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。
護(hù)士帶教心得4
作為醫(yī)療行業(yè)中不可或缺的一份子，兒科護(hù)士的工作并不僅僅是跟孩子們玩耍，還包括著協(xié)助醫(yī)生治療、協(xié)助患者接受治療、對病情及患者的身體狀況進(jìn)行認(rèn)真記錄，以便醫(yī)生能夠精準(zhǔn)判斷患者的病情等多個方面。而作為兒科護(hù)士培養(yǎng)和帶教的重要崗位，兒科護(hù)士帶教老師更是在這個領(lǐng)域中扮演著至關(guān)重要的角色。當(dāng)我成為一名兒科護(hù)士帶教老師時，深深地領(lǐng)悟到了教學(xué)的重要性。
在這個崗位上，兒科護(hù)士帶教老師的職責(zé)相對較大，不僅要參與護(hù)理工作，而且還需要在教學(xué)方面發(fā)揮積極作用。首先，我們需要負(fù)責(zé)指導(dǎo)、培訓(xùn)新員工，使其快速熟悉醫(yī)療行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)操作、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)知識。此外，我們還要全面負(fù)責(zé)內(nèi)部培訓(xùn)的開展，及時收集新的護(hù)理方案、課程，便于其他人員跟進(jìn)學(xué)習(xí)。
作為一位兒科護(hù)士培訓(xùn)老師，我明白每個月為新護(hù)士提供培訓(xùn)的重要性。在培訓(xùn)的過程中，我們通常會將理論知識和實(shí)際操作相結(jié)合，讓他們能夠更好地掌握醫(yī)療行業(yè)所需的實(shí)際技能。需要特別注意的是對于這些新員工而言，培訓(xùn)解決的.并不僅僅是技能和知識，更包括他們與這個行業(yè)的融合。我們需要明確指導(dǎo)如何跟小孩及其家長有效溝通、如何平衡工作和生活等方面的問題。
第四段：員工反饋對培訓(xùn)的重要性。
盡管我們會不斷地提高自己的教學(xué)方法和內(nèi)容質(zhì)量，但最終能否真正達(dá)到學(xué)習(xí)目的很大程度上還是需要員工們的積極反饋。反饋就是對員工跟進(jìn)教學(xué)后的一種評價，幫助我們了解他們是否掌握了相關(guān)知識技能，并有利于我們找到合理的解決方法。因此，作為兒科護(hù)士帶教老師，必須與員工建立懂得彼此的信任感，以便更好地聽取他們的反饋。
第五段：結(jié)語。
作為一名兒科護(hù)士帶教老師，我一直強(qiáng)調(diào)教育的重要性。當(dāng)我看著我們所培訓(xùn)的新員工在實(shí)際操作中獨(dú)立完成了整個護(hù)理流程時，心中總是感覺到一份滿足。當(dāng)我們能夠影響到員工對于醫(yī)療行業(yè)的態(tài)度和態(tài)度時，帶領(lǐng)他們?nèi)〉酶玫臉I(yè)績表現(xiàn)時，說實(shí)話，也帶給我們一種超乎尋常的成就感。
護(hù)士帶教心得5
幫助新學(xué)員盡快熟悉工作環(huán)境，明確消毒隔離的相關(guān)內(nèi)容，掌握職業(yè)防護(hù)內(nèi)容，可以使新學(xué)員以積極穩(wěn)定的心態(tài)投入到工作中，促進(jìn)工作能力的提高。帶教教師的素質(zhì)決定了科室的`帶教質(zhì)量與水平，教師的一言一行所表現(xiàn)的知識水平，專業(yè)素質(zhì)直接影響新學(xué)員的身心發(fā)展及帶教效果。嚴(yán)格考評是保證質(zhì)量的基礎(chǔ)，對新學(xué)員應(yīng)定期進(jìn)行理論和操作考核，在工作中以表揚(yáng)為主，批評為輔，樹立良好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和考核風(fēng)氣，科內(nèi)定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及考核，不斷提高新學(xué)員的綜合能力。
通過以上的帶教措施，在我科室新畢業(yè)學(xué)員中無一例差錯事故發(fā)生，理論和技術(shù)操作考核合格率達(dá)到100%，服務(wù)態(tài)度滿意率均在90%以上，全部準(zhǔn)時通過了護(hù)士職業(yè)資格考試并轉(zhuǎn)正。
護(hù)士帶教心得6
時光如流水，一轉(zhuǎn)眼十個月就過去了，結(jié)束了我們的護(hù)士實(shí)習(xí)生活，也即將告別我們的學(xué)生時代，在這段時間里，我們收獲了很多，知識、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、還有友情；在這段時間里，我們無論是在身心上還是做人處事上都得到了成長與成熟，記得進(jìn)入醫(yī)院的天，當(dāng)我們穿上潔白的護(hù)士服，那一刻我的情緒個性激動�！氨Ｗo(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康是我們護(hù)士的職責(zé)，從這天起我就要正式履行這個職責(zé)了。雖然此刻我只是一名實(shí)習(xí)護(hù)士，但我會更好的完成我的職責(zé)�！碑�(dāng)時我這樣對自我說。
實(shí)習(xí)正式開始了，開始的幾天我們總覺得自我不上忙，總是跟著帶教教師的后面，一同來實(shí)習(xí)的我們都覺得是不是我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的不夠扎實(shí)，為什么教師不讓我們上手做呢？內(nèi)心滋生了很的挫敗感。這些都被帶教教師發(fā)現(xiàn)了。教師把我們召集起來開了一次會，教師說：“病人不是道具，不是實(shí)驗(yàn)品，不是不相信家的專業(yè)水平，可是不可能肯定家的實(shí)踐操作。跟在我的'后面不是給家機(jī)會挫敗，是給家機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。”教師的話干凈利落，就像教師嫻熟穩(wěn)妥的護(hù)理技能。她的話一下點(diǎn)醒了我，之后的幾天我們跟著教師后面，沒有時間想任何別的，只明白不能放過教師的每一個操作細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了很多操作上的疑問，不懂就問，讓我們在護(hù)理操作潛力上迅速增長了一截。有一天我們還是像往常一樣跟著教師學(xué)習(xí)，剛好要處理一個外傷的病人，教師說：“張安然，你來處理一下�！蔽毅读艘幌�，就立刻走過去，一步接一步穩(wěn)穩(wěn)的完成任務(wù)。教師表揚(yáng)我說完成得不錯，繼續(xù)努力。可是說實(shí)話當(dāng)時我真的好緊張。我們要在醫(yī)院里認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，使自我獲得扎實(shí)的專業(yè)理論知識和嫻熟的護(hù)理操作技能，這樣才能為我們以后成為一名合格的護(hù)士打下堅實(shí)的基礎(chǔ)！
實(shí)習(xí)的日子里，我們不僅僅學(xué)會做事更學(xué)會了做人。實(shí)習(xí)中我們要不斷地充實(shí)自我的理論知識和護(hù)理操作技能；生活上我們很好的處理與同事、病人還有家屬的關(guān)系，因?yàn)榻⒘己米o(hù)患關(guān)系是十分重要的，能給我們的護(hù)理工作會帶來方便，護(hù)士的工作已不再是簡單的打針、發(fā)藥等技能性操作，還包括心理護(hù)理，護(hù)士不僅僅要忙患者恢復(fù)健康，還要忙和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。實(shí)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)溝通的重要性，體會到了溝通帶給工作帶來的方便、給生活帶來了歡笑。與病人相處時，用一顆真誠的心盡我所能地與他們交流，用我的心去感受他們的病痛，體味他們的需求，并給予力所能及的護(hù)理與忙，讓他們充分
的信任我們。讓他們暫時忘記那里是醫(yī)院，忘記自我是病患，讓他們在一個健康、融洽、溫馨的環(huán)境下恢復(fù)體質(zhì)。實(shí)習(xí)期即將結(jié)束時，教師又把我們聚在一齊開了一個會，教師說：“這些日子與家朝夕相處，不僅僅發(fā)現(xiàn)了家身上的閃光點(diǎn)，更見證了家的成長、成熟。我很欣慰，祝賀家，期望家在以后的工作生活中，不斷的提高�！苯處煹脑掃�是那樣的簡練，可是中間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，僅有我們能夠體會。工作讓我們戒掉了過去的焦躁，平和的應(yīng)對一切，工作和生活就應(yīng)都是這樣吧。醫(yī)院的走廊里，忙碌的身影，不停地穿梭在病房之間，很累也很滿足。
實(shí)習(xí)結(jié)束了，可是我人生的征程即將掀開新的序幕。相信經(jīng)歷這段時間的鍛煉我們已經(jīng)更加成熟，更加穩(wěn)重，更能擔(dān)起作為一名護(hù)士的職責(zé)，相信我們必須能繼承南丁格爾的崇高精神，以愛心、耐心、細(xì)心和職責(zé)心去對待每一位病人，全心全意為病人服務(wù)。
護(hù)士帶教心得7
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段，是一個從理論到實(shí)踐的過程，是踏入醫(yī)療護(hù)理活動的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個問題。根據(jù)我科實(shí)際帶教情況，在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現(xiàn)將實(shí)踐和體會總結(jié)如下：
一、帶教老師方面：
1、我科安排了具有護(hù)師職稱或者在我院工作三年以上的護(hù)理人員擔(dān)任帶教老師。護(hù)生入科后，由帶教組長進(jìn)行入科教育，強(qiáng)調(diào)科室勞動紀(jì)律及規(guī)章制度，介紹病區(qū)環(huán)境，講解科室的�？铺攸c(diǎn)并進(jìn)行工作按排。定期為實(shí)習(xí)生進(jìn)行小講課，使實(shí)習(xí)生掌握了我科胸腔閉式引流管的護(hù)理及醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露應(yīng)急預(yù)案的流程。帶教老師在工作中對學(xué)生做到了放手不放眼，嚴(yán)格要求，定期給學(xué)生講解操作規(guī)程及操作中的注意事項，親自試教與病人如何溝通與交流，工作中做到了手把手的示教，讓學(xué)生明白操作程序，做到了循序漸進(jìn)，言傳身教。
2、護(hù)生在結(jié)束實(shí)習(xí)時，對帶教老師進(jìn)行了評價打分，評出自己認(rèn)為優(yōu)秀的帶教老師；每一期護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時，由帶教老師根據(jù)科室制定的帶教計劃對護(hù)生進(jìn)行了一次階段性考評，對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分，誠懇地指出了不足。不斷總結(jié)帶教過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)帶教方法，提高帶教質(zhì)量。
3、對出科的護(hù)生進(jìn)行了理論考試及操作考核，并將資料整理歸檔備查。
二、實(shí)習(xí)生方面：
實(shí)習(xí)生都能遵守科室規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守各項操作規(guī)程，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對病人態(tài)度和藹可親。掌握了我科常用的護(hù)理操作，如胸腔閉式引流管的`護(hù)理、導(dǎo)尿、神經(jīng)外科�？朴^察要點(diǎn)、普外科常見病、多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)及健康教育，了解了各項護(hù)理文件的書寫規(guī)范。在出科考核中，理論考試能達(dá)到80分以上，操作考試達(dá)到85分以上，圓滿完成了在我科的實(shí)習(xí)計劃。
通過一年的實(shí)行帶教，工作中取得了一定成績，但離標(biāo)準(zhǔn)的帶教方法還有一定的差距，只有在來年的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把帶教工作做得更好，為護(hù)理隊伍培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的人才而不懈努力。
護(hù)士帶教心得8
我?guī)н^的學(xué)生不是特別的多，其中有掌握基礎(chǔ)知識牢固的，也有一問三不知的，這樣就不能以同樣的方法去教，只能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度來慢慢推進(jìn)，讓學(xué)生能夠真真切切的學(xué)到知識，掌握不同的操作。
初期我并沒有什么計劃說是要教什么，往往是有什么工作就教什么，如果沒有遇到疾病知識，經(jīng)常會漏掉，這樣沒有邏輯性，所以學(xué)生容易將不同的.東西弄混，導(dǎo)致什么都懂一點(diǎn)，但是最后還是什么都不懂。后來就算是有明確的計劃讓我給予學(xué)生好的教學(xué)，但是大多都是在理論方面，在臨床操作上，因?yàn)椴恍湃�，還有就是學(xué)生的速度過慢，再加上時間比較緊張，我們經(jīng)常講復(fù)雜的操作自己來做，簡單的事情學(xué)生做，但是這樣就讓學(xué)生會覺得真正深入的東西沒有學(xué)到，他們只是在旁邊打雜而已。而因?yàn)樵诠ぷ髦械姆泵屠蠋煹耐䥽?yán)，很少有學(xué)生會向老師提出問題，或者是反駁和要求，后來我想到當(dāng)時帶我的老師是怎么做的，大膽的讓我去做，因?yàn)槭菍W(xué)生在學(xué)習(xí)的時候出錯，總比在工作中出錯要好。于是我和學(xué)生進(jìn)行溝通，開始改變了我的教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，擁有更多的練習(xí)時間。
沒有誰不會出錯，通過經(jīng)驗(yàn)的累積讓我開始明白怎么教學(xué)生才是最好的，對自己的教學(xué)必須要有目標(biāo)，從而確定教學(xué)計劃，在這個過程中適時地放開手讓學(xué)生自己去做，而不是擔(dān)心這擔(dān)心那，給學(xué)生樹立信心。
護(hù)士帶教心得9
今年暑假我來到了醫(yī)院進(jìn)行為期1個月的護(hù)理見習(xí)。我深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了做護(hù)士的酸甜苦辣，這才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒想像的那么容易。做護(hù)士的確很辛苦，一會兒是輸液、抽血，一會兒是打針給藥，一會兒又得中藥灌腸。病人若有不適首先會想到護(hù)士，病人如有問題找的還是護(hù)士，病人要換藥、換液又得叫護(hù)士……病房里永遠(yuǎn)有護(hù)士忙碌的身影。
感受最深刻的是，臨床是理論基礎(chǔ)知識的鞏固基地。臨床的實(shí)地見聞，實(shí)地操練，讓我重此刻校學(xué)習(xí)那些枯燥又頑固的知識時提出的種。種問題。例如：我干嘛要讀這些藥理病理？背了對我有什么用？好像明白了以后還是一點(diǎn)兒好處也沒有，知識是統(tǒng)攬了，但學(xué)過后總的感覺是，一向只為考試而學(xué)習(xí)，沒有幾分屬于我自我。在學(xué)校里，沒有人問我這些藥吃了會有什么不良應(yīng)，即使我明白有這些不良應(yīng)，可是我從來沒有真正見到過，我不明白一種藥用錯后有多么嚴(yán)重，沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn)，我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn)，到底是怎樣的呢？是不是就是書本上的一樣呢？等等……
這1個多月的見習(xí)生活也對我在將來工作時做到醫(yī)護(hù)配合有忙，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。僅有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合，才能給病人帶來的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先要了解自我的工作和對方的工作。作為將來的一名護(hù)士，務(wù)必了解護(hù)士的工作，所以這次見習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進(jìn)了臨床思維潛力，培養(yǎng)了動手潛力，增強(qiáng)了信心。
第一、重新認(rèn)識了護(hù)士這個職業(yè)的崇高
在我以前的印象中，護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。我一向以為，她們的工作很簡單、很簡單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我透過護(hù)理見習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了一回做護(hù)士的苦辣酸甜，才發(fā)現(xiàn)原先做護(hù)士并沒有我想象中的那么簡單。護(hù)士的工作就是一個字“累”，我每一天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動，還要給病人扎針換藥，實(shí)際上比醫(yī)生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護(hù)士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中：把自我的活力完全展此刻病房內(nèi)外；把自我的能量連同微笑毫無保留的奉獻(xiàn)給病人。
交班一般在早晨8點(diǎn)，護(hù)士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也不例外�？剖抑魅握驹谧钋懊�，昨晚值夜班的護(hù)士開始做他們的護(hù)理病理交班報告，然后是值班醫(yī)生，另外各位醫(yī)生還要說一下自我管轄的危重病人的狀況，最終兩位主任和護(hù)士長進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每一天必做的交班。我個人認(rèn)為交班是十分重要的，它是對醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束，讓我們醫(yī)護(hù)人員明白，病人的生命在我們手中，我們務(wù)必有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。
第二、開拓了眼界，增加了見識
見習(xí)期間，我跟隨教師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測定體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護(hù)理操作，真正做起來才明白并非如此。在醫(yī)院的短短五周，新鮮事物接踵而至，時時給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，用心提問，護(hù)士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項。她們生動的分析一個個看似簡單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實(shí)踐的機(jī)會，讓我有機(jī)會使用這些儀器和設(shè)備，實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對將來從事的工作有了必須的感性認(rèn)識。
第三、對醫(yī)護(hù)配合的整體護(hù)理有了必須的理解
這一點(diǎn)對我將來的工作極其重要，也是本次見習(xí)的最重要的目的之一。透過了解我認(rèn)識到，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。僅有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到密切配合，才能給病人帶來的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先就要了解自我的'工作和對方的工作。這方面的知識積累也是我這次護(hù)理見習(xí)的收獲。具體地，我了解到：
1、整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作，其中科主任與護(hù)士長的密切配合守鍵。在病區(qū)開展整體護(hù)理前，護(hù)理部主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系，將其工作計劃、實(shí)施方案等向科主任介紹，爭取科主任的支持。護(hù)士長在制定實(shí)施整體護(hù)理工作計劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方面都須與科主任商量�？浦魅螌Υ隧椆ぷ鞲叨戎匾�，在交班會上強(qiáng)調(diào)實(shí)施醫(yī)護(hù)配合整體護(hù)理的好處、具體工作計劃，并要求醫(yī)生用心支持與配合�？剖医M織護(hù)士進(jìn)行整體護(hù)理知識培訓(xùn)時，科主任和醫(yī)生也須參加學(xué)習(xí)。
2、醫(yī)護(hù)務(wù)必明確職責(zé)，通力合作，共同管理。病區(qū)每個病人的床頭都掛有一個小卡片，上方分別寫有主管醫(yī)生和主管護(hù)士的姓名。新病人入院時，主管護(hù)士都要向病人介紹主管醫(yī)生和主管護(hù)士，使醫(yī)護(hù)明確自我的職責(zé)，為病人帶給全方位的全程服務(wù)，從而使醫(yī)護(hù)配合更加密切。
3、醫(yī)護(hù)共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療、護(hù)理問題。護(hù)理部規(guī)定病區(qū)的主管護(hù)士每一天務(wù)必參加醫(yī)生查房，并作記錄。護(hù)理部不定期檢查查房記錄狀況。護(hù)士參加醫(yī)生查房，能進(jìn)一步了解自我所管病人的狀況、治療方案，以利于護(hù)士找出問題，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
4、醫(yī)護(hù)配合能夠讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念。護(hù)理制度的，是使以疾病為中心的功能護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理，改變了多年來護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑的簡單被動局面。新的護(hù)理模式，如按護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理，需收集病人資料，書寫護(hù)理病歷，制訂護(hù)理計劃、制訂健康教育計劃，進(jìn)行心理護(hù)理、護(hù)患溝通等工作，這些都要讓醫(yī)生了解，以得到支持和忙。
5、做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的職責(zé)。病人的情緒及心理狀態(tài)對疾病的轉(zhuǎn)歸有很的影響。按生物、心理、社會、醫(yī)學(xué)模式去處理病人，是醫(yī)護(hù)共同的職責(zé)。改變過去那種見病不見人的單純生物醫(yī)學(xué)模式。病人在生病時會產(chǎn)生種。種不良的負(fù)性情緒，如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。主管護(hù)士發(fā)現(xiàn)有上述不良情緒時，能夠與主管醫(yī)生配合，共同做好病人的心理護(hù)理，使其在心理狀態(tài)下理解治療。
6、健康教育是醫(yī)護(hù)的共同職責(zé)。健康教育是醫(yī)院的重要職能，是一種治療手段，是實(shí)施整體護(hù)理的重要資料。健康教育貫穿于病人從入院到出院的各個階段。健康教育計劃的制訂及實(shí)施由醫(yī)護(hù)共同完成，包括：確定病人及家屬的教育需求、建立教育目標(biāo)、選取教育方法、執(zhí)行教育計劃、出院教育等等。同時健康教育已被定為護(hù)士就應(yīng)掌握的一項技能，并在制訂護(hù)理常規(guī)、診療常規(guī)中增加健康教育資料，醫(yī)護(hù)務(wù)必共同遵循。
7、及時交流信息，為病人解決各種問題。護(hù)士整天圍著病人轉(zhuǎn)，與病人接觸時光多，將病人的病情變化、藥物應(yīng)、治療上的問題等及時向醫(yī)生報告，以便醫(yī)生及時處理。良好的護(hù)患關(guān)系，使病人樂于向護(hù)士講述自我的各種想法和顧慮。護(hù)士將這些信息轉(zhuǎn)告給醫(yī)生，醫(yī)生在查房時對病人一一進(jìn)行講解，及時消除病人的顧慮。
護(hù)士帶教心得10
護(hù)理專業(yè)學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入醫(yī)院，由理論學(xué)習(xí)到臨床實(shí)踐，會出現(xiàn)短暫的脫節(jié)現(xiàn)象，會出現(xiàn)無所適從的感覺。為讓護(hù)生盡快適應(yīng)臨床環(huán)境，通過多年的帶教，總結(jié)出些許帶教心得，對減少護(hù)生臨床陌生感和無所適從感，有很好的效果。
1適用環(huán)境轉(zhuǎn)變角色學(xué)生初到醫(yī)院，一部分學(xué)生無法適應(yīng)新的角色，面對的是表情痛苦或不斷呻吟的病人，加上家屬對實(shí)習(xí)生的不信任，以及陌生的環(huán)境，使她們感到恐懼。身為帶教老師，要主動與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系，帶領(lǐng)護(hù)生熟悉醫(yī)院環(huán)境，講解病人情況，助他們克服恐懼心理，盡快適應(yīng)新的環(huán)境和角色，身心愉快地投入到臨床實(shí)習(xí)中。
2培養(yǎng)實(shí)踐操作能力護(hù)生進(jìn)入臨床后往往出現(xiàn)害怕動手操作的現(xiàn)象，因此在帶教中多從臨床上經(jīng)常遇到的問題講起，帶領(lǐng)護(hù)生進(jìn)入病房觀摩，精細(xì)講解每一項操作，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)及注意事項，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、立工作能力和動手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握各項操作。如：在講靜脈輸液時，注重言傳身教，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入病房，帶教老師先給病人輸液，邊講邊做，然后選擇合適的病人，讓學(xué)生操作，剛開始學(xué)生害怕，手發(fā)抖，病人如果很配合，學(xué)生心情放松，一針見血，輸液成功。操作結(jié)束后，及時總結(jié)，指出不足，對于護(hù)生的良好表現(xiàn)及時表揚(yáng)肯定，增強(qiáng)護(hù)生信心。
3案例教學(xué)加強(qiáng)溝通臨床帶教中采用案例教學(xué)法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，受到了學(xué)生歡迎。教師在教學(xué)中起著引導(dǎo)討論，啟發(fā)協(xié)助學(xué)生思考，最后總結(jié)點(diǎn)評的作用。為加強(qiáng)護(hù)生的健康宣教，在帶教時講述了一位小腿骨折又有糖尿病的病人。在查房時，發(fā)現(xiàn)病人在吃香蕉，對責(zé)任護(hù)士講過多遍的糖尿病注意事項毫不在意。作為責(zé)任護(hù)士應(yīng)該怎么辦？學(xué)生聽后，紛紛發(fā)言，帶教老師及時總結(jié)，讓護(hù)生全面掌握為病人做健康宣教以及與病人溝通方法。
4加強(qiáng)法律法規(guī)教育隨著醫(yī)學(xué)知識和法律知識的'普及，患者自我保護(hù)意識不斷增強(qiáng)，為了使護(hù)生對醫(yī)療護(hù)理工作的安全有足夠的重視，在臨床護(hù)理帶教中加強(qiáng)法律法規(guī)和醫(yī)療安全教育必不可少，也是帶教工作的一項重要內(nèi)容，在帶教中引導(dǎo)學(xué)生換位思考，通過案例讓她們尊重患者的權(quán)利，使學(xué)生及早樹立法律觀念，增強(qiáng)法律意識，盡職慎，加強(qiáng)工作責(zé)任心，嚴(yán)格三查七對，正確執(zhí)行醫(yī)囑以及護(hù)理文書的正確及時書寫。在護(hù)理患者時用法律和法規(guī)制度來規(guī)范自己的言行，也用法律法規(guī)保護(hù)自己�？茖W(xué)的臨床護(hù)理帶教，強(qiáng)調(diào)人性化教學(xué)，提倡建立和諧的師生關(guān)系，注重培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)道德，助護(hù)生克服害羞、恐懼心理，掌握基本技能，學(xué)會與患者有效溝通，為護(hù)生成長為一名合格的護(hù)理工作人員打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
護(hù)士帶教心得11
護(hù)理專業(yè)學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入醫(yī)院，由理論學(xué)習(xí)到臨床實(shí)踐，會出現(xiàn)短暫的脫節(jié)現(xiàn)象，會出現(xiàn)無所適從的感覺。為讓護(hù)生盡快適應(yīng)臨床環(huán)境，通過多年的帶教，總結(jié)出些許帶教心得，對減少護(hù)生臨床陌生感和無所適從感，有很好的效果。
1 適用環(huán)境轉(zhuǎn)變角色學(xué)生初到醫(yī)院，一部分學(xué)生無法適應(yīng)新的角色，面對的是表情痛苦或不斷呻吟的病人，加上家屬對實(shí)習(xí)生的不信任，以及陌生的環(huán)境，使她們感到恐懼。身為帶教老師，要主動與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系，帶領(lǐng)護(hù)生熟悉醫(yī)院環(huán)境，講解病人情況，幫助他們克服恐懼心理，盡快適應(yīng)新的環(huán)境和角色，身心愉快地投入到臨床實(shí)習(xí)中。
2 培養(yǎng)實(shí)踐操作能力護(hù)生進(jìn)入臨床后往往出現(xiàn)害怕動手操作的現(xiàn)象，因此在帶教中多從臨床上經(jīng)常遇到的問題講起，帶領(lǐng)護(hù)生進(jìn)入病房觀摩，精細(xì)講解每一項操作，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)及注意事項，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、獨(dú)立工作能力和動手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握各項操作。如：在講靜脈輸液時，注重言傳身教，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入病房，帶教老師先給病人輸液，邊講邊做，然后選擇合適的病人，讓學(xué)生操作，剛開始學(xué)生害怕，手發(fā)抖，病人如果很配合，學(xué)生心情放松，一針見血，輸液成功。操作結(jié)束后，及時總結(jié)，指出不足，對于護(hù)生的良好表現(xiàn)及時表揚(yáng)肯定，增強(qiáng)護(hù)生信心。
3 案例教學(xué)加強(qiáng)溝通臨床帶教中采用案例教學(xué)法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的`實(shí)踐能力，受到了學(xué)生歡迎。教師在教學(xué)中起著引導(dǎo)討論，啟發(fā)協(xié)助學(xué)生思考，最后總結(jié)點(diǎn)評的作用。為加強(qiáng)護(hù)生的健康宣教，在帶教時講述了一位小腿骨折又有糖尿病的病人。在查房時，發(fā)現(xiàn)病人在吃香蕉，對責(zé)任護(hù)士講過多遍的糖尿病注意事項毫不在意。作為責(zé)任護(hù)士應(yīng)該怎么辦？學(xué)生聽后，紛紛發(fā)言，帶教老師及時總結(jié)，讓護(hù)生全面掌握為病人做健康宣教以及與病人溝通方法。
4 加強(qiáng)法律法規(guī)教育隨著醫(yī)學(xué)知識和法律知識的普及，患者自我保護(hù)意識不斷增強(qiáng)，為了使護(hù)生對醫(yī)療護(hù)理工作的安全有足夠的重視，在臨床護(hù)理帶教中加強(qiáng)法律法規(guī)和醫(yī)療安全教育必不可少，也是帶教工作的一項重要內(nèi)容，在帶教中引導(dǎo)學(xué)生換位思考，通過案例讓她們尊重患者的權(quán)利，使學(xué)生及早樹立法律觀念，增強(qiáng)法律意識，盡職慎獨(dú)，加強(qiáng)工作責(zé)任心，嚴(yán)格三查七對，正確執(zhí)行醫(yī)囑以及護(hù)理文書的正確及時書寫。在護(hù)理患者時用法律和法規(guī)制度來規(guī)范自己的言行，也用法律法規(guī)保護(hù)自己�？茖W(xué)的臨床護(hù)理帶教，強(qiáng)調(diào)人性化教學(xué)，提倡建立和諧的師生關(guān)系，注重培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)道德，幫助護(hù)生克服害羞、恐懼心理，掌握基本技能，學(xué)會與患者有效溝通，為護(hù)生成長為一名合格的護(hù)理工作人員打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
護(hù)士帶教心得12
護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù)，臨床護(hù)理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職，同時有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。
帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時指導(dǎo)護(hù)生對每一項護(hù)理內(nèi)容都能做到及時、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的'理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮。現(xiàn)將幾年來臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。
1人文素質(zhì)
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念，在護(hù)理實(shí)踐中，人文精神體現(xiàn)在對患者的生命和健康，患者的權(quán)利和需求，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識、人文社會科學(xué)知識，在護(hù)理程序中融入人文精神。
2計劃帶教
帶教有無計劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問題。每次接到帶教任務(wù)后，在護(hù)生沒有到醫(yī)院之前，應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù)，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計劃，制定好帶教計劃，合理安排實(shí)習(xí)項目、實(shí)習(xí)時間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計劃時，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心，以教師為主導(dǎo)，并提前把計劃給護(hù)生，使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù)，避免帶教的盲目性，增強(qiáng)帶教的計劃性、針對性。
3良好溝通
溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。
護(hù)士帶教心得13
在工作中，作為一名臨床帶教老師，我要把自己所學(xué)到的知識毫無保留的傳授給學(xué)生，使他們能理論結(jié)合實(shí)際的把課本上學(xué)到的知識運(yùn)用的實(shí)踐中去，在帶教方面，我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定出相應(yīng)得帶教方法，使學(xué)生能盡快地掌握各種知識。作為實(shí)習(xí)學(xué)生，當(dāng)他們進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后，應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，能理論結(jié)合實(shí)際的去學(xué)習(xí)各種操作，并根據(jù)學(xué)校給予制定的實(shí)習(xí)計劃給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目標(biāo)。
然而在實(shí)際的臨床帶教方面往往做不到，在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因，首先在老師方面：
1、沒有給予明確帶教計劃，往往看到什么就講什么，可能有的疾病或知識在帶教方面沒遇到的就遺漏了講了。
2、對學(xué)生沒有足夠的耐心，這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān)，比如像有些學(xué)生，可能領(lǐng)悟能力強(qiáng)，老師只要說一遍或者做一遍，學(xué)生就能領(lǐng)會了，而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差，老師說幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生還是沒有領(lǐng)會或者是半知半解，對于這些學(xué)生我們往往會表現(xiàn)出不耐煩，甚至?xí)o予責(zé)備，而這些學(xué)生就會出現(xiàn)膽怯，不敢向老師提問，對老師印象就不好。
3、沒有給予過多的臨床實(shí)踐機(jī)會。在臨床工作中，有時會很忙，學(xué)生的動作一般都很慢及有些病人對實(shí)習(xí)學(xué)生又不太信任，我們也沒有過多的時間做好解釋，為了能節(jié)約時間，有些復(fù)雜的操作我們就自己做，把一些簡單交給學(xué)生，而這時學(xué)生往往會認(rèn)為他們來實(shí)習(xí)就是打雜的，覺得好象沒學(xué)到東西。
在學(xué)生方面：1、缺乏工作主動性。不能積極提問，在帶教方面老師盡量把知識講解詳細(xì)，但在有些方面可能遺漏了，學(xué)生沒有理解，但他們往往不會主動的提問，等老師提問了才說哪里不理解。在實(shí)習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動性及責(zé)任心，只是一再的認(rèn)為老師讓我做什么我就做什么，沒有考慮后果。
2、知識單一，理論與實(shí)際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí)，主要是書本上的理論知識，大量操作技能都是靠臨床實(shí)習(xí)來培養(yǎng)的，例如有很多學(xué)生“三查七對”背得很熟，但當(dāng)進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四，不能很好的結(jié)合理論知識。
3、實(shí)習(xí)目的不明確，比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時，有些學(xué)生不會很有目的作好記錄，而是像一陣風(fēng)飄過一樣沒有留下半點(diǎn)痕跡，等老師回過來讓他操作時，就什么都不知道了。這些只能說明，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段沒有很好的掌握臨床知識的技巧或者是根本對這職業(yè)缺乏熱情。不過這也不能把所有
學(xué)生都否認(rèn)了，有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。
綜合以上幾點(diǎn)問題，在今后的`帶教工作中要引以為戒，在帶教學(xué)生時1、對待學(xué)生要耐心，對一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心，在帶教方面盡量多教多講，同時再給予鼓勵，使學(xué)生不要有心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生盡量放開。2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，如果碰到一些病人對學(xué)生不太信任，應(yīng)給予做好解釋工作。3、在帶教每批學(xué)生前，都要認(rèn)真給予制定帶教計劃，使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識。
以上這些是我在帶教中存在的問題及所提出的目標(biāo)，在今后工作中我會努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改進(jìn)，以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識。
護(hù)士帶教心得14
為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能力，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段，如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的帶教計劃，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題，根據(jù)我院的教學(xué)情況，在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現(xiàn)將實(shí)踐和體會總結(jié)如下。
1 建立健全護(hù)理帶教管理體系
1.1 護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組
護(hù)理部主任任組長，護(hù)理部干事任副組長，成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè)、思想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù)，關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任，按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。
1.2 護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃
安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時間，制定出實(shí)習(xí)生安排表，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2 加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力
2.1 崗前教育
2.1.1 進(jìn)行職業(yè)道德的教育
培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇；同時應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求，對護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù)，即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛心；還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。
2.1.2 進(jìn)行崗前教育
護(hù)理部對實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況，病區(qū)環(huán)境，醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育，使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識自我，努力調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，消除自卑、緊張、抑郁等情緒，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。
2.2 入科培訓(xùn)
由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
2.3 一對一的帶教方式
實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識；帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的'知識傳授給護(hù)生；同時生活上主動關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。
2.4 培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力
讓護(hù)生分管病人1～2人，從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實(shí)施，運(yùn)用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識，使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)行�？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計劃落實(shí)及護(hù)理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時間內(nèi)，提高自己的實(shí)際操作水平、動手能力和解決問題的能力。
2.5 教與學(xué)雙向評定
采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯，帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試；護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫一篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。
2.6 強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理，定期召開護(hù)生座談會
表揚(yáng)和鼓勵優(yōu)秀的護(hù)生，對她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育，對護(hù)生提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，從而調(diào)動護(hù)生的積極性和主動性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
3 體會
通過對護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作，筆者體會：首先要加強(qiáng)對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
護(hù)士帶教心得15
20xx年2月24日，護(hù)理部在科技會堂召開了20xx年護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)會，科室護(hù)士長及帶教負(fù)責(zé)人共50余人參加，會議由蓋海云副主任主持，寧亞利主任出席了此次會議。20xx年我院共接收來自西安市衛(wèi)校、渭南中醫(yī)學(xué)校、陜西醫(yī)學(xué)專修學(xué)院、西安聯(lián)合學(xué)院等六所院校護(hù)理實(shí)習(xí)生共179人。按照全年教學(xué)工作計劃，護(hù)理部較好的完成了帶教任務(wù)。
下面我從幾個方面談一下我對帶教老師的認(rèn)識。
1、 首先帶教老師應(yīng)具備優(yōu)良的品德，具備高尚的醫(yī)德、師德，要熱愛護(hù)理事業(yè)，以救死扶傷為宗旨，具有全心全意為患者服務(wù)的意識，工作中隨時隨地以身作則，既要有言傳又要有身教。
2、 具有較豐富的護(hù)理專業(yè)知識，在帶教的過程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語言表達(dá)出帶教內(nèi)容，帶教的內(nèi)容要豐富不枯燥，對被帶教護(hù)士提出的問題能清晰的解答清楚，使被帶教的護(hù)士有興趣學(xué)習(xí)，比如在抽血的過程中，不但要講解抽血的注意事項還要講解抽血的方法和一些小竅門，在換藥室要講解一些如何了解患者當(dāng)時的心理，并根據(jù)患者的心理給予相應(yīng)的護(hù)理以及如何減少患者疼痛的方法等。
3、 要具有熟練的操作技能，在帶教的.過程中帶教老師對每一項操作都能熟練掌握才能贏得被帶教護(hù)士的佩服和信任，要隨時隨地講解操作方法和操作技巧，講過之后還要提問，對回答不出來的要重復(fù)講直到清楚熟練為止。
4、 要有良好的溝通能力，有的護(hù)士因剛來醫(yī)院會出現(xiàn)緊張、恐懼心理，擔(dān)心做不好工作，帶教老師就要因人施教，比如有一個剛來的護(hù)士因?qū)ξ覀冡t(yī)院的護(hù)理不熟悉總怕做不好，可越是有這樣的心理越容易出錯，我就針對她的問題給予了相應(yīng)的指導(dǎo)，當(dāng)她因某一項操作使患者不滿意時我沒有當(dāng)著患者的面批評她，而是在私下里用和氣的語言指導(dǎo)她，使她有了被尊重的感受，從此工作起來就得心應(yīng)手了。
5、 帶教的方法要靈活多樣，要有藝術(shù)性，要啟發(fā)每一個護(hù)士多做、多練、多說，尤其是對操作不太熟練的、學(xué)的不太快的護(hù)士應(yīng)給予多關(guān)注，如有一個護(hù)士由于性格內(nèi)向，在最初的每次考試時都特別緊張總是考不好，為使其盡快趕上其他護(hù)士，我就給予了特殊關(guān)照，讓她去帶教其他的護(hù)士來鍛煉她的表達(dá)能力，帶教老師在一邊看著，通過幾次訓(xùn)練后她的考試成績總能達(dá)到優(yōu)秀，還有一個護(hù)士在人多的時候不敢說話，我們?nèi)绻龅接信c其他科室有交流時就特意讓她去，來鍛煉她的膽量，所以這個護(hù)士在之后的工作和考試時就不膽怯了。
6、 帶教老師要有愛心、耐心，根據(jù)不同層次的護(hù)士制定帶教計劃，幫助每一個護(hù)士樹立正確的人生觀，鼓勵她們多提問，耐心解答，當(dāng)她們遇到不懂不會的問題時要熱心地給予幫助，當(dāng)她們受到委屈時要帶其離開現(xiàn)場，給予安慰，當(dāng)她們受到患者表揚(yáng)時帶教老師也要及時地給予表揚(yáng)，以激發(fā)她們的成就感和榮譽(yù)感。
總之，作為一個帶教老師不但自己要有扎實(shí)的理論知識和操作技能，還要不斷的學(xué)習(xí)新的知識，還要有會做、會教的技巧。
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