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初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-05-31 07:30:55 心得體會(huì) 我要投稿
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初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家收集的初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文1

  20xx年3月23日,星期五,張店區(qū)優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動(dòng)在馬尚鎮(zhèn)九級(jí)小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。

  第一節(jié)課:綠杉園小學(xué)翟東峰老師帶來(lái)的是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的一堂生動(dòng)精彩的課,課題是《秦兵馬俑》

  《秦兵馬俑》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》的一篇新教材。這是一篇略讀課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑。文中既有說(shuō)明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

  翟老師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,他能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以疑為線,以讀為主,以拓展為目標(biāo),通過(guò)正確流利有感地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。

  第二節(jié)課:城中小學(xué)林寧老師帶來(lái)的是三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐的一堂生動(dòng)精彩的課,課題是《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》

  林寧老師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,她采取的是通過(guò)學(xué)生觀看各式各樣的.風(fēng)車(chē)、各組員代表的講解,學(xué)生的親自動(dòng)手操作,最后加以教師的簡(jiǎn)單總結(jié)步驟發(fā),使得每人都能做出像模像樣的風(fēng)車(chē),看到展示時(shí),洋溢在孩子臉上那充滿自信、樂(lè)觀的表情,我不禁感慨,現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。

  接下來(lái),我們便到了九小的接待室進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),首先是翟老師進(jìn)行了說(shuō)課,然后各校的領(lǐng)導(dǎo)及教師代表分別進(jìn)行了發(fā)言,最后還聆聽(tīng)了區(qū)代表領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的發(fā)言從而讓我更加明確了以下幾點(diǎn):

  一、中年級(jí)閱讀教學(xué)要做到:

  1、導(dǎo)讀起步,明確訓(xùn)練點(diǎn);

  2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的三步讀法:初讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞,再讀課文,把握文章中心,三讀課文,加入批注。

  二、精讀課文的教學(xué)重點(diǎn):

  1、練習(xí)上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思;2、初步概括文章的主要內(nèi)容。3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,專業(yè)的讀懂教材,用心地讀懂學(xué)生。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文2

  根據(jù)全市20xx年教師培訓(xùn)工作的計(jì)劃安排,我校承擔(dān)了市教研院開(kāi)展的送教下鄉(xiāng)的工作。為使本次活動(dòng)做到實(shí)效性強(qiáng),效果好,活動(dòng)雙方做到互惠互利,共同進(jìn)步的原則,學(xué)校給予了高度重視,首先制定了詳細(xì)的實(shí)施方案,選派了學(xué)校各學(xué)科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師,在9月27、28日兩天在楊義國(guó)校長(zhǎng)親自帶隊(duì)下于早晨5點(diǎn)出發(fā),駕車(chē)來(lái)到了訥河市開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)收到了良好的效果,除完成規(guī)定課時(shí)外,結(jié)合授課進(jìn)行了學(xué)科交流以及學(xué)科專題講座,同時(shí)此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學(xué)科各年級(jí)的《問(wèn)學(xué)案》共計(jì)60多本,得到了訥河市老師們的一致好評(píng)。雙方教師在活動(dòng)中教育教學(xué)水平均得到了提高,有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流,提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平,推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。

  一、精心籌備高度重視

  為增強(qiáng)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的針對(duì)性,使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果,學(xué)校首先結(jié)合送教學(xué)校提交的《培訓(xùn)需求調(diào)研表》深入廣泛地調(diào)查研究了教師在課堂教學(xué)中最感困惑和最迫切需要解決的問(wèn)題以及教師專業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題,并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求,進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的研究。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下,確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求,同時(shí)要求執(zhí)教老師要不辭辛苦,精心設(shè)計(jì)教學(xué),準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn),精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具,重視技能技巧、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

  確保所送的每一節(jié)課都能讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能學(xué)得來(lái),用得上,送教教師還考慮到農(nóng)村學(xué)校硬件條件的限制,每節(jié)課分別按有課件和沒(méi)有課件兩種情況進(jìn)行備課,同時(shí)由于送教的是兩所不同的學(xué)校,教學(xué)進(jìn)度還不同,送教教師又分別按照各校的進(jìn)度進(jìn)行了備課,每位教師相當(dāng)于備了4節(jié)課,為使課堂收到更好的效果,老師們事先印好了每節(jié)課學(xué)生的練習(xí)題,帶到了送教學(xué)校。由于物理有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,劉雄姿老師從實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了十多套實(shí)驗(yàn)器材,每件實(shí)驗(yàn)器材都事先做了認(rèn)真的檢查,確保課堂達(dá)到最佳效果。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)給予了高度重視,多次召開(kāi)預(yù)備會(huì),為此次送教下鄉(xiāng)有針對(duì)性、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)提供了保障。

  二、特色展示共同提高

  四十五中一行人在楊義國(guó)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下于9月27日7點(diǎn)到達(dá)了訥河市教師進(jìn)修學(xué)校,得到了進(jìn)修學(xué)校王交發(fā)副校長(zhǎng)一行人的熱情接待,在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學(xué)!G河市永豐中心校。進(jìn)入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場(chǎng),干凈的教室,熱情的教師們。送教老師到達(dá)后沒(méi)有休息就投入到緊張的準(zhǔn)備工作中。幾位老師又根據(jù)學(xué)校實(shí)際對(duì)授課內(nèi)容做了調(diào)整,努力使課堂收到最好成效。在授課過(guò)程中幾位送教老師分別在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理四個(gè)學(xué)科展現(xiàn)了四十五中教師的教學(xué)水平,同時(shí)結(jié)合我校實(shí)施的“問(wèn)學(xué)案”的教學(xué)模式,努力打造以學(xué)生為主體的高效課堂,一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課堂上消失了,原本沉默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在與城區(qū)教師的對(duì)話交流中思路敏捷了。

  三、課例研討,城鄉(xiāng)師師對(duì)話。

  課后幾位任課教師與送教學(xué)校的老師們進(jìn)行了熱烈的課例研修、互動(dòng)研討,幾位送教老師首先談了自己對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,大家仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn),討論既務(wù)實(shí),又有成效。我校語(yǔ)文組的市級(jí)骨干教師——趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽(tīng)課教師的`一致好評(píng),趙老師深厚的語(yǔ)文功底,靈活機(jī)智的課堂駕馭能力,對(duì)學(xué)生很強(qiáng)的親和力,給每位聽(tīng)課老師都留下了深刻的印象,同時(shí)也引發(fā)了大家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考。

  四、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。

  專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學(xué)中的困惑。下午送教老師分別結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農(nóng)村英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專業(yè)化發(fā)展》、《自制“數(shù)學(xué)筆記”———問(wèn)學(xué)案》、《注重校本教研加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。

  9月28日我們又驅(qū)車(chē)大約一小時(shí)來(lái)到了訥河市六合中心校,這是一所中小學(xué)在一起的農(nóng)村中學(xué),我們根據(jù)在永豐中心校地教學(xué)情況,對(duì)這一天的教學(xué)內(nèi)容和講座又做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使課堂更切合實(shí)際,使講座更有針對(duì)性。

  五、收獲與反思

  此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),從提高針對(duì)性、有效性角度出發(fā),以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問(wèn)題為主要內(nèi)容,以課堂教學(xué)為平臺(tái),將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與教師培訓(xùn)融為一體,采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動(dòng)研討、結(jié)對(duì)幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)互動(dòng)交流等形式。在各種活動(dòng)中,農(nóng)村教師與城區(qū)學(xué)校教師一起上課、聽(tīng)課、評(píng)課,一起參與教學(xué)研究,一起探討教學(xué)疑難,其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動(dòng)相比,本次送教工作的實(shí)效大幅度的提高。

  回顧本次的“送教下鄉(xiāng)”工作,感受收獲的同時(shí),我們也在積極的反思。我們作為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分,形成一種城鄉(xiāng)互動(dòng)共同提高的長(zhǎng)效機(jī)制。因此在下一階段的送教工作,我們將對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)和解決。

  在今后的工作中我們會(huì)充分利用現(xiàn)有資源,發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)作用,做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的互動(dòng)交流,我們將在不斷地實(shí)踐和反思中力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新的跨越。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文3

  10月9號(hào),我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽(tīng)了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》,使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

  首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),國(guó)際交往頻繁,國(guó)際理解變得更加的重要,而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來(lái),各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時(shí)代發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國(guó)家的重大支柱,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。

  第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的`倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

  第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過(guò)程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

  兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺(jué),兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。,一環(huán)扣一環(huán),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

  這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。

  總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文4

  按照區(qū)教育局進(jìn)修校的安排,“送教下鄉(xiāng)”教師于20xx年4月26來(lái)我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)!彼徒滔锣l(xiāng)“,是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗(yàn),提供示范的有效途徑,旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí),既使作課教師從中得到磨練,又使聽(tīng)課教師從中受到教益,從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村,服務(wù)于農(nóng)村,建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線,增強(qiáng)一線教師的教學(xué)教研意識(shí),在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮。

  一、精心組織,合理安排

  為了此項(xiàng)活動(dòng)的有效開(kāi)展,我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組,組長(zhǎng)由中心校長(zhǎng)韓培模同志擔(dān)任,副組長(zhǎng)由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任,成員為各校校長(zhǎng)擔(dān)任。繼榆次區(qū)召開(kāi)“送教下鄉(xiāng)”專題會(huì)議之后,我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討,最后確定,將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課,全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),并確定了同課異構(gòu)的教師,要求同課異構(gòu)教師精心備課,郭家堡承擔(dān)所有聽(tīng)評(píng)課的準(zhǔn)備事宜,要求精心組織,妥善安排。

  二、提高認(rèn)識(shí),明確任務(wù)

  “送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,教師專業(yè)的均衡發(fā)展。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法;通過(guò)互動(dòng)研討——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準(zhǔn)備,真誠(chéng)服務(wù),受到好評(píng)和歡迎。

  送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)揮送教教師的示范輻射作用,改變了過(guò)去的教研模式,將教研重心下移,面向鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上、師生中,了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問(wèn)題,解決教師課改中的困惑;把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用,極大地提高了教研工作的實(shí)效性,有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,推動(dòng)新的課程改革。

  三、精心準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)雙贏

  本次來(lái)我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師,涉及到語(yǔ)文、政治、物理三個(gè)學(xué)科,主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的`三名教師同課異構(gòu),內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主,課上送教教師精彩示范引領(lǐng),課后聽(tīng)課教師交流互動(dòng),送課教師針對(duì)困惑的問(wèn)題,做了具體的指導(dǎo)、熱情解答,多角度、全方位為教師充電。

  通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師,參與同課異構(gòu)的教師精心備課,查閱資料,此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì),積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為我們鄉(xiāng)送來(lái)的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過(guò)程中共同提高著。

  四、加強(qiáng)交流,促進(jìn)聯(lián)動(dòng)

  送教下鄉(xiāng)活動(dòng),搭設(shè)了校際間交流的橋梁,促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,通過(guò)自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),開(kāi)闊了教師的課程視野。

  五、促進(jìn)溝通,提升能力

  送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,激發(fā)了教師參與教研的積極性,促進(jìn)了教師之間的溝通,使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí),逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文5

  在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,我有幸聆聽(tīng)了xx市王老師精彩的教學(xué),收獲很多?吹竭@位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著王教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。王老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

  王教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢!鞍褑(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的'思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文6

  上周,xx小學(xué)九名老師的我校開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我校全體教師參加聽(tīng)課,聆聽(tīng)了xx老師的二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)樹(shù)葉》和xx老師的六年級(jí)英語(yǔ)《Ihaveapenpal》和二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課《7的乘法口訣》3節(jié)課,使我們對(duì)新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。我感觸很深,收獲頗多。

  首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,也對(duì)教育提出了更高的要求,讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。

  第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的.角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

  第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過(guò)程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野;利用現(xiàn)代教育技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

  三位老師精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺(jué),三節(jié)課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成,一環(huán)扣一環(huán),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

  這三兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。

  總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,我會(huì)把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文7

  釜山小學(xué)李俊俊今天迎來(lái)了一次難得的名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),聆聽(tīng)了華應(yīng)龍老師的精彩教學(xué),收獲頗多。一堂數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》,一堂報(bào)告《融錯(cuò)課堂》,這兩節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以疑為線,以拓展為目標(biāo),這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn)。現(xiàn)就此次聽(tīng)課,談一下我的心得體會(huì)。

  通過(guò)觀摩華老師的展示課,感受到華老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到華老師的課堂都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”,也就是方法比知識(shí)更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的高低。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解知識(shí)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等活動(dòng)。

  1.教師具有較高的基本素養(yǎng),是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。華老師的語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng),富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地將學(xué)生引入文本。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,真正體現(xiàn)出學(xué)生“在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè)”這一課堂理念!

  2.縱貫這節(jié)課,我感覺(jué)華老師的常規(guī)教學(xué)能力非常強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這節(jié)課內(nèi)容很扎實(shí),課堂容量很大。是一節(jié)很有價(jià)值的.優(yōu)秀課。

  3.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析和解決問(wèn)題的能力。他都沒(méi)有用自己的思路牽著學(xué)生走,敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題,課堂駕馭能力很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走,這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。

  聽(tīng)課是作為一名教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高自己的教學(xué)水平。

  總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文8

  在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,我有幸聆聽(tīng)了蘭州市王老師精彩的教學(xué),收獲很多?吹竭@位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著王教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。王老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

  王教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢!鞍褑(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的'理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文9

  上周,城關(guān)小學(xué)九名老師的我校開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我校全體教師參加聽(tīng)課,聆聽(tīng)了韓璐老師的二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)樹(shù)葉》和王倩老師的六年級(jí)英語(yǔ)《I have a pen pal 》和二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課《7的乘法口訣》3節(jié)課,使我們對(duì)新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。,我感觸很深,收獲頗多。:

  首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),時(shí)代發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,也對(duì)教育提出了更高的要求,讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。

  第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

  第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過(guò)程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生知識(shí)的.學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野;利用現(xiàn)代教育技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

  三位老師精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺(jué),三節(jié)課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。,一環(huán)扣一環(huán),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

  這三兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。

  總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,我會(huì)把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文10

  20xx年4月11日,我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來(lái)到了xx中學(xué),聽(tīng)了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課,二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對(duì)思想品德教學(xué)有了更深刻地了解,讓我受益匪淺,現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

  首先,二位老師語(yǔ)言親切和藹,消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡,它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂,深入文本,深入人的心靈深處。xx老師課堂語(yǔ)言幽默,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂(lè)趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言,讓學(xué)生由淺入深,不知不覺(jué)中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難,只要你能做生活中的有心人,善于積累,就能做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律,讓我豁然開(kāi)朗,心想:思想品德課原來(lái)可以這么上,可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生有話可說(shuō),解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。

  其次,教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的'課堂教學(xué),做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合,這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。

  再次,而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如,我們?cè)谡n堂上,就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效,相當(dāng)?shù)轿,可以說(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,學(xué)生真的是學(xué)有所得。

  存在一些不足,由于是農(nóng)村學(xué)生,加上是外校老師來(lái)上課,學(xué)生不敢大膽發(fā)言,條理不夠清晰。但我們聽(tīng)課老師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。

  總之,這次工作室組織的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文11

  古語(yǔ)有云:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,作為一名任教僅一年的幼兒教育工作者,我非常珍惜每次開(kāi)展的教研活動(dòng),也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此次東雙林一行,我受益匪淺,感嘆現(xiàn)代幼教發(fā)展之快,現(xiàn)代幼教者的教學(xué)水平之高。

  三個(gè)教師帶來(lái)了三堂精彩的集體教學(xué)活動(dòng)和所有聽(tīng)課師生分享,說(shuō)起精彩,從內(nèi)容上來(lái)看,趙老師的《我們都是好朋友》,楊老師的《小布蘭妮旅行記》和沈老師的《兔子舞》都能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒的興趣、需要出發(fā)。所選的內(nèi)容都來(lái)自幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,是在原有生活經(jīng)驗(yàn)上的梳理和提升,因此幼兒在課堂上學(xué)得很開(kāi)心,很快樂(lè)。

  在教學(xué)過(guò)程中,精美的教學(xué)課件不僅激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊!毒V要》指出:“建立良好的師生關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感!被顒(dòng)中楊建業(yè)老師始終以和幼兒平等的身份與孩子親切交流,使幼兒有了親切感。同時(shí)教師善于運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子,與孩子交流。趙小飛老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和優(yōu)美的歌聲牢牢地抓住了孩子們的注意力,使幼兒在輕松的氛圍里學(xué)到了知識(shí),鍛煉了能力,激發(fā)了情感。沈劍英老師美麗的笑容、甜美的聲音和美妙的舞蹈讓孩子們歡喜不已。

  這三個(gè)活動(dòng)讓我有很大的觸動(dòng):上好一堂集體教學(xué)活動(dòng)并不是一件容易的事,需要老師付出很多的心血,內(nèi)容選取要符合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。其次,教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上要新穎,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)前期的鋪墊工作是很重要的。在活動(dòng)過(guò)程中,老師要參與到幼兒的活動(dòng)中,要能與幼兒互動(dòng)。老師的提問(wèn)方式也要恰到好處,既要開(kāi)放性的、科學(xué)性的,又要有一定的挑戰(zhàn)性。

  在今后的工作中,我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足,同時(shí),作為老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握新的教育技能,特別是多媒體課件的制作,將幼兒的教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活互為整合,實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、組織上的`新突破,認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

  人生就如一場(chǎng)戲,每個(gè)人站在屬于自己的舞臺(tái)上用自己的唱腔演繹不同的人生。教師的舞臺(tái)就是這小小的課堂,臺(tái)上的“手眼身法”凝聚著她們無(wú)悔的辛勞和執(zhí)著,臺(tái)上三十分鐘的精彩更是師者敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的見(jiàn)證,這舞臺(tái)舞出了師者的睿智、忠誠(chéng)和奉獻(xiàn),也撐起了學(xué)前教育一片廣闊的天地。

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  幼兒園教師的聽(tīng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。1月15日,我園三位老師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),在這次活動(dòng)中,看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì):

  第一節(jié)課是名師鄒雪玉的中班美術(shù)活動(dòng)《風(fēng)來(lái)了》,經(jīng)驗(yàn)豐富的鄒老師,語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來(lái),鄒老師還鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作,發(fā)揮自己的想象能力,整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松,孩子興趣濃厚,是一堂成功的觀摩活動(dòng)課。

  第二節(jié)課是名師陳益蘭的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)的序數(shù)》,經(jīng)驗(yàn)豐富的陳老師,她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染;顒(dòng)中,所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。雖然沒(méi)有華麗的課件,也沒(méi)有豐富的教學(xué)道具,但是孩子們小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。下課了,孩子們都意猶未盡,都還想再聽(tīng)陳老師的課呢。

  第三節(jié)課時(shí)名師趙美華的中班音樂(lè)活動(dòng)《小毛巾》,趙老師甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂。結(jié)合圖譜教學(xué),孩子們能更加直觀,形象的記憶,也能調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。趙老師還準(zhǔn)備了小毛巾讓孩子與客人老師進(jìn)行互動(dòng),小毛巾變糖果,變老鼠,變青蛙等,也都使在座的老師都學(xué)到一項(xiàng)技能。

  最后進(jìn)修學(xué)校蔡老師組織大家一起學(xué)習(xí)《如何組織好集體教學(xué)活動(dòng)》的專題講座,更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結(jié)合三位名師的公開(kāi)課,分別從三個(gè)方面具體闡述了如何讓集體教學(xué)更有效果、有效率、有效益。不僅讓聽(tīng)課老師大開(kāi)眼界,同時(shí)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在轉(zhuǎn)變教育觀念,深化課程改革的`教育實(shí)踐中作了生動(dòng)的引路。

  名師的風(fēng)范鼓舞著我們,作為一名教師,從這次活動(dòng)中,更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí),一定要把看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來(lái),努力學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平,將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。

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  很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗多,也讓我從中認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足,下面,我就來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí):

  一、注重自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力、把課堂還給學(xué)生。

  四堂課全部是“餐桌式”教學(xué),他們都是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)自己通過(guò)動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼等方式自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,然后以小組的方式匯報(bào),最后老師再加以完善補(bǔ)充。

  二、具有深厚的教學(xué)功底。

  四位老師雖然都是數(shù)學(xué)老師,但語(yǔ)言豐富、幽默絲毫不遜于語(yǔ)文老師,而且語(yǔ)言組織嚴(yán)密,不可少一個(gè)字,也不可多一個(gè)字,板書(shū)規(guī)范、美觀,把彩色粉筆用的.恰到好處。

  三、處理突發(fā)情況到位。

  當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)兩種不同的答案而知識(shí)上又沒(méi)錯(cuò),老師會(huì)怎么處理;當(dāng)課堂氣氛異常活躍時(shí),老師又是如何處理;當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題時(shí),老師又是怎么安慰學(xué)生··她們把呆板的數(shù)學(xué)課堂變成了和諧融洽的師生對(duì)話,四、注意細(xì)節(jié)。

  讓我記憶深刻的是老師在教分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),不但強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)書(shū)寫(xiě)順序:分?jǐn)?shù)線—分母—分子,而且老師是用尺子畫(huà)分?jǐn)?shù)線,看到此景,我慚愧并且深深地被征服了。

  總之,三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我不但學(xué)習(xí)了很多,而且我又一次重新的認(rèn)識(shí)到了自己的不足。從今以后,我會(huì)積極參加各種教研活動(dòng),多聽(tīng)其他老師的課,向他們虛心請(qǐng)教,努力上好每節(jié)課,做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)認(rèn)可的合格的人民教師。

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  今年四月,我有幸參加了學(xué)校組織的體音美英“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。作為一名承擔(dān)美術(shù)送課任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感,這次活動(dòng)歷時(shí)一月,陸陸續(xù)續(xù)跑了七個(gè)村小校點(diǎn):大溪、安富、九川、方水、高洞、僑心、金鳳。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我盡力做到精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,認(rèn)真準(zhǔn)備制作教學(xué)用具,努力上好每一節(jié)課。雖然時(shí)間緊、任務(wù)重,付出了艱辛的勞動(dòng),但帶給我的收獲和感受卻是很多很多。

  一、經(jīng)受了一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

  首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處的精心安排,給了我這么一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。這對(duì)于一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)的老師來(lái)說(shuō),要“送教下鄉(xiāng)”承擔(dān)小學(xué)1—6年級(jí)七個(gè)村小校點(diǎn)的美術(shù)課的教學(xué)任務(wù),確實(shí)有很大的壓力和諸多的困難。因此,為了完成活動(dòng)任務(wù),我不惜利用下班和周末的時(shí)間,花費(fèi)了大量的精力,首先,認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研大綱及教材;其次,針對(duì)村小學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)和編制教學(xué)方案,并準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具和學(xué)具及美術(shù)材料;第三,認(rèn)真上好“送教下鄉(xiāng)”的每一堂美術(shù)課,盡量使用普通話教學(xué),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo),示范演示,注意課堂的預(yù)設(shè)與生成等,總之,通過(guò)這次活動(dòng),使自己學(xué)到了不少東西,經(jīng)受了一次難得的磨練與鍛煉。

  二、對(duì)美術(shù)教與學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

  在這次“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)過(guò)程中,我們每來(lái)到一所村小校點(diǎn),都能明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情好客和對(duì)我們的歡迎。每當(dāng)我進(jìn)入課堂時(shí)的一剎那,都會(huì)深切地感覺(jué)到了村小那些孩子們的好奇、淳樸、熱情、可愛(ài)。上課期間,他們那種求知的欲望,那一雙雙求知的眼睛,真的讓我從心里感動(dòng)。我感覺(jué)我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入,更希望和學(xué)生交流。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),使我對(duì)美術(shù)教與學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。我深深的感到:教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng),只有師生雙方在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充,分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,才能豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。

  三、在送教活動(dòng)中的感悟。

  這次送教下鄉(xiāng),通過(guò)對(duì)村小實(shí)際情況的了解,從與村小老師和孩子們的交流,反饋的信息中我有以下感悟:

  1、藝體科的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)切合村小實(shí)際,得到了村小大多數(shù)老師的.好評(píng)和學(xué)生們的歡迎。讓孩子們實(shí)實(shí)在在地感受到了藝體學(xué)科給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、通過(guò)送教下鄉(xiāng)這種活動(dòng)形式,較好的發(fā)揮了中心校對(duì)村小進(jìn)行引導(dǎo)示范的輻射作用。讓村小教師感受到藝體科教學(xué)的重要性,進(jìn)而樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀,促使他們轉(zhuǎn)變教育觀念,自覺(jué)開(kāi)齊、開(kāi)足、上好各門(mén)課程。

  3、送教活動(dòng)的成效取決于老師們的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們每到一個(gè)校點(diǎn)送教上課,都有一種特別的感覺(jué),那就是孩子們總是帶著新奇和渴求知識(shí)的眼睛望著你,上課聚精會(huì)神,認(rèn)真傾聽(tīng),積極活動(dòng);老師們更是相互虛心學(xué)習(xí),積極參與觀摩聽(tīng)課,而且在整個(gè)聽(tīng)課的過(guò)程中無(wú)一人講話,只看到他們都在用心地聽(tīng)著,時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記、有的還和學(xué)生一樣地唱唱跳跳、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),多么令人感動(dòng)的場(chǎng)景!我想:老師們的這種參與態(tài)度和激情,不僅保證了他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)有所獲,同時(shí)也成就了這次送教活動(dòng)目的的達(dá)成。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文15

  20xx年3月23日,星期五,張店區(qū)優(yōu)秀教師"下鄉(xiāng)送課"活動(dòng)在馬尚鎮(zhèn)九級(jí)小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。

  第一節(jié)課:綠杉園小學(xué)翟東峰老師帶來(lái)的是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的一堂生動(dòng)精彩的課,課題是《秦兵馬俑》

  《秦兵馬俑》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》的一篇新教材。這是一篇略讀課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑。文中既有說(shuō)明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

  翟老師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,他能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以疑為線,以讀為主,以拓展為目標(biāo),通過(guò)正確流利有感地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。

  第二節(jié)課:城中小學(xué)林寧老師帶來(lái)的是三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐的一堂生動(dòng)精彩的課,課題是《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》

  林寧老師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,她采取的是通過(guò)學(xué)生觀看各式各樣的風(fēng)車(chē)、各組員代表的講解,學(xué)生的親自動(dòng)手操作,最后加以教師的簡(jiǎn)單總結(jié)步驟發(fā),使得每人都能做出像模像樣的風(fēng)車(chē),看到展示時(shí),洋溢在孩子臉上那充滿自信、樂(lè)觀的表情,我不禁感慨,現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。

  接下來(lái),我們便到了九小的接待室進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),首先是翟老師進(jìn)行了說(shuō)課,然后各校的.領(lǐng)導(dǎo)及教師代表分別進(jìn)行了發(fā)言,最后還聆聽(tīng)了區(qū)代表領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的發(fā)言從而讓我更加明確了以下幾點(diǎn):

  一、中年級(jí)閱讀教學(xué)要做到:

  1、導(dǎo)讀起步,明確訓(xùn)練點(diǎn);

  2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的三步讀法:初讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞,再讀課文,把握文章中心,三讀課文,加入批注。

  二、精讀課文的教學(xué)重點(diǎn):

  1、練習(xí)上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思;

  2、初步概括文章的主要內(nèi)容。

  3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,專業(yè)的讀懂教材,用心地讀懂學(xué)生。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文16

  20xx年4月11日,我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來(lái)到了xx中學(xué),聽(tīng)了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課,二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對(duì)思想品德教學(xué)有了更深刻地了解,讓我受益匪淺,現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

  首先,二位老師語(yǔ)言親切和藹,消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的.心理隔閡,它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂,深入文本,深入人的心靈深處。xx老師課堂語(yǔ)言幽默,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂(lè)趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言,讓學(xué)生由淺入深,不知不覺(jué)中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難,只要你能做生活中的有心人,善于積累,就能做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律,讓我豁然開(kāi)朗,心想:思想品德課原來(lái)可以這么上,可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生有話可說(shuō),解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。

  其次,教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué),做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合,這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。

  再次,而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如,我們?cè)谡n堂上,就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效,相當(dāng)?shù)轿,可以說(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,學(xué)生真的是學(xué)有所得。

  存在一些不足,由于是農(nóng)村學(xué)生,加上是外校老師來(lái)上課,學(xué)生不敢大膽發(fā)言,條理不夠清晰。但我們聽(tīng)課老師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。

  總之,這次工作室組織的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。

  素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文17

  6月13日上午,我有幸參加了縣里在黃流幼兒園舉行的骨干教師送教下鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。,在這里感謝教育局及鶯歌海鎮(zhèn)中心幼兒園的園長(zhǎng)給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì),兩節(jié)課使我感觸頗深。

  一共聽(tīng)了2節(jié)活動(dòng),此次觀摩的課程內(nèi)容是語(yǔ)言領(lǐng)域和音樂(lè)領(lǐng)域活動(dòng)。

  第一節(jié)課:《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī),以聽(tīng)雨為線索,將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái),形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

  為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,張娜老師放輕柔的音樂(lè)邊有感情的朗讀散文詩(shī),讓他們找一找下雨時(shí)的景色,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富,在第一環(huán)節(jié)中就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō),男女演一演——朗讀散文。

  綜合本次欣賞活動(dòng),張娜老師在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng),讓我有了深刻的體會(huì)。

  1、從直觀的經(jīng)驗(yàn)中入散文。利用道具模仿真實(shí)的雨聲,孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn),能更好的`理解散文。

  2、在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

  活動(dòng)中張娜老師選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中,以舒緩的音樂(lè)作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力,必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生對(duì)話,由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒,以美的姿態(tài)去感染他們。

  3、在寬松的環(huán)境中理解散文。通過(guò)反復(fù)感知,幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流,在這一步中,教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng),也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

  4、材料的準(zhǔn)備要新穎而貼近孩子生活,以引起孩子共鳴。這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料,使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。

  第二節(jié)課:盤(pán)小娟老師上得音樂(lè)活動(dòng)《迷路的小花鴨》;顒(dòng)開(kāi)始她以一首好聽(tīng)的兒歌帶領(lǐng)孩子們享受音樂(lè)帶來(lái)的一種愉悅心情,導(dǎo)入活動(dòng),一步步進(jìn)入主題。為了能更好地幫助幼兒理解歌詞,體驗(yàn)與記憶,盤(pán)老師根據(jù)歌詞制作了優(yōu)美的故事圖片,把三段情景利用圖片來(lái)幫助幼兒理解與記憶,每段分成五個(gè)步驟圖來(lái)幫助孩子,在此基礎(chǔ)上配班老師談鋼琴,盤(pán)老師加動(dòng)作表情地演唱,幼兒在逐句學(xué)唱,打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué),這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感,使幼兒邊唱邊玩,輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌詞。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒情緒高漲,令我的心情也很波動(dòng)。

  這兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意,能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,讓幼兒體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。教師的表情很到位,課堂氣氛非常有活躍,讓幼兒愛(ài)好很高。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處,覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí),進(jìn)步自身的素質(zhì)。

  通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣,不但要教師選材好,預(yù)備充分,使用教具公道。第三點(diǎn),教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

  作為一名幼兒教師,這一切還只是個(gè)開(kāi)端,今后的工作對(duì)于我而言,將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作不斷往學(xué)習(xí)、往觀摩、往實(shí)踐,我想只要有這樣的一份恒心,萬(wàn)事是難不到我的!經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我會(huì)把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文18

  我和本校其他三名教師,參加了新民市教育局基教科和師校小教部組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”,活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)在新民附小。

  先是由兩位省級(jí)優(yōu)秀課教師上課,說(shuō)設(shè)計(jì),說(shuō)上課感言,然后再由沈陽(yáng)教研室的學(xué)科教研員點(diǎn)評(píng),做講座。

  第一節(jié)是四年級(jí)的數(shù)學(xué)課,岸英小學(xué)的趙丹老師,三十歲左右的男老師,戴著眼睛,典型的新派知識(shí)分子形象。課講的也滿好,因?yàn)槭菍W(xué)生學(xué)過(guò)的課程,所以重點(diǎn)聽(tīng)他的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課應(yīng)該是代表省級(jí)教學(xué)水平,體現(xiàn)的是市教研室教研員的設(shè)計(jì)理念,能接觸到的是學(xué)科最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)。趙丹老師在教學(xué)用字母表示年齡時(shí)有個(gè)小環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤點(diǎn),本應(yīng)該問(wèn)“學(xué)生5歲時(shí)老師多少歲,”結(jié)果說(shuō)成“老師5歲時(shí)……”突然趙老師反應(yīng)了過(guò)來(lái),一笑而過(guò),沒(méi)有糾正,而是重新說(shuō)了其他的數(shù)字,“學(xué)生20歲時(shí),老師多少歲?”我到覺(jué)得這個(gè)小的失誤確實(shí)個(gè)難得的好機(jī)會(huì),可以因勢(shì)利導(dǎo),繼續(xù)問(wèn)下去,“老師5歲時(shí),學(xué)生幾歲?”同學(xué)們可能會(huì)回答“這個(gè)學(xué)生還沒(méi)出生呢!薄澳窃跀⑹隼蠋煹哪挲g和學(xué)生年齡關(guān)系時(shí),老師的年齡不是什么數(shù)都可以的,討論下,用字母表示老師的年齡應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)是合理的呢?”這樣就把用字母表示老師年齡時(shí)的界限弄清了,解決了教學(xué)的難點(diǎn)。再深入下去讓學(xué)生探討學(xué)生的年齡用字母表示時(shí)應(yīng)該在什么范圍?啟不是很好地處理了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),又讓這個(gè)教學(xué)的小失誤變成了小亮點(diǎn)。

  語(yǔ)文課教學(xué)是南京街一小的張曼娜老師執(zhí)教的《掌聲》,二年級(jí)的課我也上過(guò)、也聽(tīng)過(guò),但是像張老師上的這樣精彩的課,我還是第一次聽(tīng)到。

  簡(jiǎn)練的開(kāi)場(chǎng),自我介紹,順勢(shì)的引導(dǎo),巧妙的引出課題,進(jìn)入學(xué)習(xí)。不嬌柔做作,不拖泥帶水。齊讀課題,生按教師要求自瀆自學(xué)課文。師檢查自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)字詞。這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)多媒體的演示,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解詞意(如“交談”),在邊學(xué)邊應(yīng)用中學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)加深理解(如“猶豫”),在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)感悟詞語(yǔ)的意思(如“憂郁、殘疾”)。對(duì)字的教學(xué),同樣采取了音、形、意結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“落”字的三個(gè)讀音,并把三個(gè)字音分別組詞,把三個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的正確使用結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)讓人信服,靈活,巧妙,學(xué)生樂(lè)于接受,使雙基教學(xué)得到有效落實(shí)。指導(dǎo)寫(xiě)字拿出了重點(diǎn)字來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí),“愿”,“原”,動(dòng)畫(huà)演示書(shū)寫(xiě)順序,注意事項(xiàng),總結(jié)寫(xiě)法,學(xué)生動(dòng)筆完成。教師巡視,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。字詞的教學(xué)采用了認(rèn)知、理解、運(yùn)用相結(jié)合的方法,學(xué)生學(xué)的透徹、扎實(shí)。多媒體課件的設(shè)計(jì)與使用,極大促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的`提高。閱讀教學(xué),教者以主人公小英的心理變化為主線,既由自卑到自信的變化過(guò)程來(lái)逐步展開(kāi),具體方法:段讀質(zhì)疑,以詞解疑,讀文感悟。亮點(diǎn)之處是,閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練卓有成效,巧妙設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí),如:“小英和同學(xué)們?cè)、……”“小英要說(shuō)些什么?感謝老師……”,把課文內(nèi)容進(jìn)行了延伸,同時(shí)又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。閱讀教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,適合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

  問(wèn)題:對(duì)于公開(kāi)教學(xué)課來(lái)說(shuō),這無(wú)疑是一節(jié)非常成功的語(yǔ)文課,但是有些地方還是讓我感到疑惑。

  1、這節(jié)課應(yīng)該是本文的第一課時(shí),字詞學(xué)習(xí)了,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)了,課文講完了,那么第二課時(shí)有沒(méi)有,又該完成的教學(xué)目標(biāo)是什么呢?

  2、二年級(jí)應(yīng)該是以字詞教學(xué)為主的,本節(jié)課字詞教學(xué)的時(shí)間明顯的不足,學(xué)生在字詞的練習(xí)與鞏固訓(xùn)練上,沒(méi)有。就是說(shuō)課的后面沒(méi)有練習(xí)環(huán)節(jié),這樣前面好的字詞教學(xué)又要到哪里去求果呢?

  3、閱讀教學(xué)過(guò)程明顯的覺(jué)得高年化,“一課一得”變?yōu)椤耙徽n多得”是為了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)還是為了公開(kāi)教學(xué)課的完美呢?

  課改、教學(xué)質(zhì)量,考試,我們?cè)趺床拍軘[脫三者間的“怪圈”?我們又怎樣擺脫“欲優(yōu)則秀”的困惑與迷惘呢?

  教研室張麗嬌老師的講座讓人如沐春風(fēng),聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)。張老師沒(méi)有談?wù)n改的大理論,新理念,而是從最根本的備課說(shuō)起。備課要深入鉆研教材,這樣上課教師就有了底氣;要正確把握學(xué)情,這樣就匯聚了人氣;要精心地進(jìn)行預(yù)設(shè),這樣課堂就有了靈氣。要有正確強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí),要明確教到什么程度,學(xué)到什么水平;教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)主體是學(xué)生,學(xué)生已會(huì)的不用教,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不必教,學(xué)生學(xué)也學(xué)不會(huì)的千萬(wàn)不能教。要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該“集中”,面面俱到就是面面不到,要“一課一得”。張老師結(jié)合所接觸到的教學(xué)實(shí)例,具體講了怎樣做對(duì),怎樣做不對(duì)。張老師接下來(lái)又談到了預(yù)習(xí),不要簡(jiǎn)單布置,要有指導(dǎo),有變化,要檢查,要照顧大多數(shù),要關(guān)注差異。良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí),是語(yǔ)文課成功的一半。原來(lái),自己教學(xué)的一些做法,在張老師這里得到了印證。

  當(dāng)然,張老師也講到了語(yǔ)文課的重頭戲課堂教學(xué),怎樣認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)單?語(yǔ)文課“欲優(yōu)則秀”的誤區(qū)陷入與解決辦法;閱讀教學(xué)要做些什么?還講到了教學(xué)模式要因文而異,因需而異,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo);講到了怎樣提高閱讀教學(xué)的效率;課改、教學(xué)質(zhì)量、考試的關(guān)系;語(yǔ)文素養(yǎng)是怎樣“養(yǎng)”成的;識(shí)字教學(xué)等等。

  張老師的講座所談及的都是教學(xué)一線中教師最關(guān)注的問(wèn)題,平時(shí)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題,又覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題。但是這些方面目標(biāo)有些多,我們覺(jué)得應(yīng)該“一課一得”,就是說(shuō)每學(xué)期重點(diǎn)解決一兩項(xiàng)問(wèn)題,或者把這些方面分解到各個(gè)年段,每個(gè)年段著重解決一項(xiàng),進(jìn)而不斷完善,逐步提高。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文19

  3月22日上午,天?h教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。來(lái)自松山教育輔導(dǎo)站和東大灘教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂,目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。

  1、聽(tīng)一堂優(yōu)質(zhì)課,勝做一年庸秀才

  本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),縣教育局選派了天師附校邢潤(rùn)蘭老師和城關(guān)小學(xué)寧學(xué)玫老師前來(lái)送教。

  今天,邢潤(rùn)蘭老師送來(lái)的是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》,她從學(xué)生興趣出發(fā),用談話的形式自然過(guò)渡,讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。邢潤(rùn)蘭老師的'課生動(dòng)活潑,妙趣橫生,在情境中明確課堂任務(wù),教學(xué)目標(biāo)清晰。

  寧學(xué)玫老師帶來(lái)的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》,寧學(xué)玫老師以城關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)情景引入,給孩子們帶來(lái)了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習(xí),孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過(guò)程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法,并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜,這樣學(xué)生在做《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》過(guò)程中得心應(yīng)手,順利完成了教學(xué)任務(wù),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  2、學(xué)一身真本領(lǐng),優(yōu)育一方孩子們

  課后,縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)表了總結(jié),教研室潘主任也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示,會(huì)繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革,充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合孩子身體發(fā)展水平,從貼近兒童的日常生活中挖掘題材,再?gòu)暮⒆痈信d趣的題材中選材,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng),我們深刻認(rèn)識(shí)到,要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,必須不斷加強(qiáng)校際之間的交流,努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為東大灘教育事業(yè)更好的添磚加瓦,成為東大灘教育事業(yè)的引領(lǐng)者,培育出具有新時(shí)代特色的新一代。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文20

  為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《安徽省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,推進(jìn)安慶市城鄉(xiāng)學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展,市教研室決定來(lái)我縣開(kāi)展幼教學(xué)科優(yōu)秀教師送教活動(dòng)。4月27日上午,安慶市教研室領(lǐng)導(dǎo)及幼教專家在樅陽(yáng)縣教育主管部門(mén)的陪同下蒞臨示范幼兒園開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。來(lái)自樅陽(yáng)縣四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦幼兒園和18所民辦幼兒園的老師代表和示范幼兒園的老師們齊聚一堂,一睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。

  聽(tīng)一堂優(yōu)質(zhì)課,勝教一年庸碌書(shū)

  本次送教活動(dòng),市教研室選派了迎江區(qū)墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀區(qū)高琦幼兒園的王燕老師前來(lái)送教。

  姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)評(píng)比大賽并取得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī),為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天,她送來(lái)的課題是中班綜合活動(dòng)課《早餐,你喜歡吃什么》,她從幼兒的需要和興趣出發(fā),用談話的形式自然過(guò)渡,以繪本的形式結(jié)合游戲,將早餐的營(yíng)養(yǎng)搭配與幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合,讓幼兒自主的表達(dá)和真切的體驗(yàn)。姚萍老師的課生動(dòng)活潑,妙趣橫生,在情境中明確課堂任務(wù),教學(xué)目標(biāo)清晰。

  王燕老師帶來(lái)的是大班歌唱活動(dòng)《我是小鼓手》,《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲,表現(xiàn)了小鼓手神氣、自豪、喜悅之情。王燕老師以實(shí)物引入,給孩子們帶來(lái)了位好朋友——小鼓。讓孩子認(rèn)識(shí),并自己充當(dāng)小鼓手演唱歌曲,孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛異常熱烈!按蠹矣X(jué)得‘我’是一位怎樣的小鼓手?”能讓“太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑,花兒聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭,小鳥(niǎo)聽(tīng)了跳起舞,小朋友聽(tīng)了多高興!”你說(shuō),這位小鼓手會(huì)有什么樣的.感覺(jué)啊?一種自豪感頓時(shí)溢滿小朋友的全身。

  學(xué)一身真本領(lǐng),優(yōu)育一方好兒郎

  課后,縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教活動(dòng)發(fā)表了總結(jié)陳詞,市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長(zhǎng)侯振紅也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示,會(huì)繼續(xù)探索幼兒校本教研,充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合幼兒智力和身體發(fā)展水平,從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材,再?gòu)暮⒆痈信d趣的題材中選材,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng),我們深刻認(rèn)識(shí)到,要想全面提升我園的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,必須不斷加強(qiáng)園際之間的交流,努力提高幼兒教師的科學(xué)保教水平,為樅陽(yáng)的幼兒教育事業(yè)更好的添磚加瓦,成為樅陽(yáng)幼兒教育事業(yè)的引領(lǐng)者。同時(shí)力爭(zhēng)走在全市乃至全省幼教行業(yè)的前列,培育出具有現(xiàn)代特色的新一代好兒郎。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文21

  10月13日到15日,我參加了漢昌學(xué)區(qū)為期三天的送教活動(dòng),我選擇的是六年級(jí)的作文課。

  首先說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)選擇上這樣一堂課。還是在我上課文《草蟲(chóng)的村落》時(shí),我對(duì)作者豐富的聯(lián)想與想象非常感謝興趣,我發(fā)現(xiàn)課文的一段話充滿童趣,可以給孩子一個(gè)想象的空間,這段話是:“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這個(gè)龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好象攀談得很投機(jī)似的?窗。◎狎婧孟笸浟寺猛镜膭诰,它背著幾只小黑甲蟲(chóng),到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅!睂W(xué)習(xí)完課文后,我又重點(diǎn)把這一段找出來(lái)跟孩子們交流,讓他們發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)蜥蜴與小黑甲蟲(chóng)相遇時(shí),相知時(shí),相交時(shí)還會(huì)有什么不一樣的事情發(fā)生。當(dāng)時(shí),我和孩子主要談了在蜥蜴背上的事情,以《蜥蜴背上的快樂(lè)時(shí)光》為題寫(xiě)了小作文?赐陮W(xué)生的作文,覺(jué)得想象空間不大,意猶未盡。

  接到送教下鄉(xiāng)的通知,丁老師建議上作文課,我想了很多。上作文課是一個(gè)挑戰(zhàn),沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)范例可以借鑒,平時(shí)這方面的教學(xué)研究也非常少。但是反過(guò)來(lái)一想,沒(méi)有約定俗成,那我的作文課就可以“隨心所欲”,上得不好,正好可以與大家一起討論提高。于是,我就把這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的小發(fā)現(xiàn),作為了本次作文訓(xùn)練的點(diǎn)。

  把第一次備課發(fā)給丁老師,丁老師就給我“潑了一瓢冷水”,調(diào)子太高,沒(méi)有考慮學(xué)情。我在本校其他班試教,聽(tīng)課的張校長(zhǎng)和蘇主任也向我提出了同樣的修改意見(jiàn)。感嘆“英雄所見(jiàn)略同”,回家馬上改教案。

  把第二次教案發(fā)給丁老師時(shí),她的回復(fù)是“好象比上次要容易實(shí)施些”,言語(yǔ)中仍有顧慮與擔(dān)心。我揣著這個(gè)教案來(lái)到了送教第一站:蘇白。蘇白是一所美麗的鄉(xiāng)村學(xué)校,校園里綠樹(shù)成蔭,有些樹(shù)的枝丫已經(jīng)伸到了教學(xué)二樓的走廊里。我在走廊里漫步,那綠綠的樹(shù)葉吸引了我,我翻開(kāi)一片,啊,綠葉底下藏著一只小蝸牛!我突然有了一個(gè)想法:我要把這片綠葉帶進(jìn)課堂。舉起這片樹(shù)葉,我讓學(xué)生想象,它像什么呢?有幾個(gè)學(xué)生發(fā)了言,如像扇子,像手掌之類的。我把樹(shù)葉卷起來(lái),馬上有學(xué)生說(shuō)像小船,像月亮。接下來(lái),我把蝸牛放在樹(shù)葉上,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這個(gè)時(shí)候的樹(shù)葉是什么?發(fā)言積極起來(lái),有的說(shuō)這是蝸牛的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),有的說(shuō)這是蝸牛的食物,有的說(shuō)這是蝸牛的床……學(xué)生的想象力似乎打開(kāi)了。我趁熱出示課文選段,鼓勵(lì)孩子在這兒再想象。有一個(gè)女孩說(shuō)得特別好,她說(shuō):“我和蜥蜴成為了好朋友,蜥蜴給我打洞造房,我給他扇扇子,擦汗,給他倒水喝。蜥蜴給我摘食物吃,我給蜥蜴唱歌,跳舞。”交流還算比較順利,可等我看表時(shí),才發(fā)現(xiàn)時(shí)間只有幾分鐘了,急忙讓孩子提筆寫(xiě)故事。課間,我只與孩子們交流了幾個(gè)比較好的作文開(kāi)頭。下課后,剛才說(shuō)得挺好的這個(gè)女孩把她寫(xiě)完的作文給我看時(shí),我有些失望,因?yàn)樗龑?xiě)的都是別人說(shuō)的,她把自己說(shuō)的東西給忘了。

  回來(lái)后,我對(duì)自己這堂課進(jìn)行了反思。一是時(shí)間把握,放在口語(yǔ)交際上的`時(shí)間太多了,用于寫(xiě)作的時(shí)間明顯不足。二是沒(méi)有告訴學(xué)生,把自己所說(shuō),所想寫(xiě)下來(lái),不要受別人的干擾;貋(lái)跟丁老師匯報(bào):“沒(méi)有完整反饋,看不出效果。有一個(gè)學(xué)生上課說(shuō)得很好,下課寫(xiě)作文的時(shí)候把自己說(shuō)的全忘了,寫(xiě)的全部是別人說(shuō)的。”丁老師跟我講,這就是需要幫學(xué)生解決的問(wèn)題。她建議我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),并予以鼓勵(lì)。

  第二天去的是大眾學(xué)校。由于受前一節(jié)課的影響,我在大眾上課時(shí),前面的口語(yǔ)交流部分草草帶過(guò),著急讓學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作階段。這樣一來(lái),學(xué)生的作文是完成了,可是由于前面想象力培養(yǎng)不夠,課堂顯得有些沉悶,沒(méi)有亮點(diǎn)。只是,學(xué)生的作文完成還是比較好,有比較豐富的想象,我還把其中的一篇拍照存下來(lái)了。評(píng)課時(shí),李校長(zhǎng)說(shuō)開(kāi)頭幾分鐘的情境創(chuàng)設(shè)沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,他的意思是,既然是這樣的送教課,就應(yīng)該有“秀”的成分。雖然我一直追求真實(shí)平淡的課堂,不想嘩眾取寵,但覺(jué)得他說(shuō)的也有幾分道理,這樣的課堂還是應(yīng)該向示范的角度靠近一些的。何丁華老師給了我一個(gè)很好的建議,她說(shuō)在交流時(shí),可以讓學(xué)生表演一下,蜥蜴和小黑甲蟲(chóng)是怎樣活動(dòng)的,也許氣氛會(huì)更活躍、輕松。我準(zhǔn)備在下一節(jié)備課里采納這個(gè)建議。

  插敘一段題外話。上完課,還有一段自由支配的時(shí)間,我到大眾村子里走了走。家家戶戶,房前屋后,種滿了桔子樹(shù),黃澄澄的桔子掛滿枝頭,沒(méi)有圍墻,怎么沒(méi)有人偷偷摘著吃呢?我是真想去摘一個(gè),但我沒(méi)有這樣做,我不能破壞了村子里美好的東西。走在大眾的鄉(xiāng)村公路上,陣陣桂花香撲鼻而來(lái)。桂花的種類多,紅色的,黃色的,白色的。樹(shù)多,花也多。桂花本不張揚(yáng),小小的,都藏在葉子下面。但是桂花開(kāi)得實(shí)在太多了,密密麻麻擠在一塊,好不熱鬧。最令人向往的,還是村子大路旁的毛簡(jiǎn)青故居,那棟紅瓦白墻、四層的房子。由于時(shí)間關(guān)系,我只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它,沒(méi)有進(jìn)去。下次,我會(huì)專門(mén)去看一次。因?yàn)檎n前交流時(shí),孩子們?cè)蛭医榻B這個(gè)地方,孩子們說(shuō)毛簡(jiǎn)青是他們村子里的驕傲。是的,學(xué)校是以他的名字命名的,道路是以它的名字命名的,路旁的小店子,也是毛氏商店,似乎也能讓人感受到先人的氣息。真的,這兒一切都給我留下了深刻的印象,花香大眾,淡雅田園,令人流連忘返。

  繼續(xù)說(shuō)課。大眾回來(lái),我把這兩天的上課情況進(jìn)行了回顧,我作出了一個(gè)決定,重新備課。了解了這些學(xué)校學(xué)生的大致情況,我摒棄了先前教案的導(dǎo)入部分,我覺(jué)得,應(yīng)該從孩子的實(shí)際出發(fā),我跟他們說(shuō):“秋天的田野里,是一番怎樣的景象呢?”“這金黃的田野,它不僅僅屬于我們?nèi)祟,它更是小?dòng)物、小昆蟲(chóng)的天堂!比缓箝_(kāi)始一段簡(jiǎn)短的交流,爾后,我再把蜥蜴和小黑甲蟲(chóng)介紹給學(xué)生,我讓孩子們想象蜥蜴和小黑甲蟲(chóng)“相遇——相知——相交”的情景。然后,我讓孩子把自己想象成一條蜥蜴或者是一只小黑甲蟲(chóng),讓它們對(duì)蜥蜴和小黑甲蟲(chóng)進(jìn)行模仿表演,再讓他們交流自己在田野里與蜥蜴相處的故事。

  全班交流時(shí),他們真正都把自己當(dāng)作了小黑甲蟲(chóng),訴說(shuō)著它們?cè)谔镆袄锏墓适拢鹤矫圆兀阍跇?shù)葉底下偷偷吃零食……天真爛漫,童趣十足,我感覺(jué)到,他們的想象之門(mén)被打開(kāi),小黑甲蟲(chóng)的世界和孩子的世界是相通的。

  開(kāi)始寫(xiě)作文了,孩子們一個(gè)個(gè)寫(xiě)得好認(rèn)真,都在努力地寫(xiě),都怕自己寫(xiě)得不夠長(zhǎng)。說(shuō)真的,我被這群孩子感動(dòng)了,我在行間巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)了好多特別的想象,我嘴里不停地說(shuō)著,“你們真不錯(cuò),吳老師的想象力跟你們差遠(yuǎn)了。”“吳老師怎么就沒(méi)有想到這個(gè)呢?”……

  有一個(gè)孩子的作文,我真的非常欣賞,她寫(xiě)“與蜥蜴玩時(shí),我們把蜥蜴的尾巴當(dāng)跳繩,蜥蜴尾巴甩一下,小黑甲們跳一下。”多么新奇的想象力,蜥蜴那個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴當(dāng)跳繩是再合適不過(guò)了,蜥蜴和小黑甲蟲(chóng)配合是多么默契啊。

  還有精彩的詞句:“蜥蜴抖了抖身上的落葉”,“蜥蜴從樹(shù)干的縫隙里探出頭來(lái)”——你猜得到,這是蜥蜴和小黑甲蟲(chóng)捉迷藏時(shí)的描寫(xiě)嗎?

  蜥蜴的客廳里掛著一幅很大的畫(huà),我問(wèn):“這是你畫(huà)的嗎?”蜥蜴說(shuō):“這是我小時(shí)候畫(huà)的! ——你猜得到,蜥蜴是一位非常出名的畫(huà)家嗎?

  以上就是我送教上課的全過(guò)程,我要感謝帶隊(duì)的楊主任和鄧?yán)蠋,他們工作極其負(fù)責(zé),每天早上,他們總是準(zhǔn)時(shí)從家門(mén)口接到我,回來(lái)時(shí)一定要把我送到家門(mén)口。車(chē)上,他們親切地與我交談,告訴我既要放松自己,不帶壓力來(lái)上課,也要精心準(zhǔn)備每一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)猷l(xiāng)村校開(kāi)展一次教研活動(dòng)不容易。對(duì)于課,楊主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟我說(shuō):“你的課要升華情感,要讓小孩子感受到大自然的美好,要培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然的感情。愛(ài)自然,愛(ài)小動(dòng)物,才會(huì)愿意做一只小蟲(chóng)子。對(duì)不對(duì)?”我要感謝丁老師,我們張校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任,還有我的好朋友房老師,他們對(duì)我的課進(jìn)行了精心指導(dǎo)。感謝這蘇白、大眾、歐泰三所學(xué)校的校長(zhǎng)、老師來(lái)到我的課堂,給我鼓勵(lì),給我出點(diǎn)子,向我提建議;每上一次課,就是重新備一次課,這其中的收獲太多,對(duì)我個(gè)人的幫助太大;這哪是送教呢,這明明是三所學(xué)校的老師在幫我磨課啊,我能不感謝他們嗎?我最應(yīng)該感謝的,是這三所學(xué)校里,與我一起在課堂上交流的107個(gè)孩子,是他們讓我有了這許多感想與收獲,是他們讓我成長(zhǎng),是他們讓我享受教育的美好。

  我喜歡作文教學(xué),我會(huì)認(rèn)真做下去!

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文22

  20xx年4月11日,我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來(lái)到了xx中學(xué),聽(tīng)了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課,二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對(duì)思想品德教學(xué)有了更深刻地了解,讓我受益匪淺,現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

  首先,二位老師語(yǔ)言親切和藹,消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡,它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂,深入文本,深入人的心靈深處。xx老師課堂語(yǔ)言幽默,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂(lè)趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言,讓學(xué)生由淺入深,不知不覺(jué)中把如何平等適用法律的.做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難,只要你能做生活中的有心人,善于積累,就能做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律,讓我豁然開(kāi)朗,心想:思想品德課原來(lái)可以這么上,可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生有話可說(shuō),解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。

  其次,教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué),做到"先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合,這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。

  再次,而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如,我們?cè)谡n堂上,就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效,相當(dāng)?shù)轿,可以說(shuō)是"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲",學(xué)生真的是學(xué)有所得。

  存在一些不足,由于是農(nóng)村學(xué)生,加上是外校老師來(lái)上課,學(xué)生不敢大膽發(fā)言,條理不夠清晰。但我們聽(tīng)課老師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。

  總之,這次工作室組織的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。

  素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文23

  4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。觀摩了兩位老師的精彩展示,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深的了解。無(wú)論是古詩(shī)誦讀、還是閱讀教學(xué),每一節(jié)課都讓我有所感悟,有所收獲。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  一、誦讀的技巧、角色的把握到位。

  無(wú)論是《畫(huà)風(fēng)》還是《山中與幽人對(duì)酌》,兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動(dòng)了我,在她們誦讀的字里行間中蘊(yùn)含著的是深厚的語(yǔ)言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對(duì)酌》的誦讀中,我被詩(shī)人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。

  二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。

  在《山中與幽人對(duì)酌》一詩(shī)中,李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、簡(jiǎn)單,以讀為主線,設(shè)計(jì)了初讀—品讀這樣的.環(huán)節(jié),讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩(shī)文,從讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)文到有感情地朗讀、讀出思考,體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn)。同樣左老師教學(xué)條理清楚,學(xué)案設(shè)計(jì)合理,教學(xué)目的性強(qiáng)、符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí),值得借鑒的地方真是很多很多。

  三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲。

  無(wú)論是李老師還是左老師,兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,語(yǔ)言豐富,我記下了這些美麗的語(yǔ)言:沒(méi)關(guān)系,老師相信你行孩子們真棒;孩子們,你們一定是最棒的;你的聲音真好聽(tīng),我喜歡;你讀得真好……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說(shuō)孩子了。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)呢,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)了,多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文24

  在xx小學(xué)舉行了xx市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽(tīng)了中心小學(xué)戴xx老師和xx小學(xué)曾xx老師的兩堂課,讓我有機(jī)會(huì)“重溫”十佳風(fēng)采,收獲良多,感受頗深,下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  戴和曾兩位老師一上場(chǎng),給人的感覺(jué)就是大氣、沉著,具有親和力。漂亮的板書(shū),娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,無(wú)不凸顯教師扎實(shí)的知識(shí)功底和過(guò)硬的教育能力。

  第一節(jié)課,聽(tīng)的是戴xx老師上的四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》。等待上課時(shí),課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖,隨著新課的導(dǎo)入,課題的出示——“沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”,我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景:伴隨著飄渺、優(yōu)雅的輕音樂(lè),老師與學(xué)生侃侃而談,靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題……很令人向往,卻也很不切合實(shí)際。本節(jié)課,戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手,大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找方案的意識(shí),同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。聽(tīng)了這節(jié)課我感覺(jué)有些遺憾,對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),活躍、有趣的課堂應(yīng)該更能吸引他們。如果戴老師在導(dǎo)入時(shí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整堂課肯定會(huì)更加完美。

  第二節(jié)課是曾xx老師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《對(duì)稱》。課前互動(dòng)時(shí),曾老師鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題,回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話,拉近了與學(xué)生的距離。對(duì)于課前的準(zhǔn)備,只要求學(xué)生帶上數(shù)學(xué)書(shū)本、筆、尺子,外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡(jiǎn)單?通常看別人上公開(kāi)課,總要準(zhǔn)備七七八八的一大堆,尤其是《對(duì)稱》這一課。課堂伊始,我便被曾老師甜美的聲音給吸引了,運(yùn)用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對(duì)話,直接質(zhì)疑:我們是一家人嗎?引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和探究欲望:為什么在數(shù)學(xué)王國(guó)里,它們是一家人呢?簡(jiǎn)單明了地切入主題,找找它們之間的相同點(diǎn),由此引入課題:對(duì)稱。接下來(lái),沒(méi)有多余、繁瑣的話語(yǔ),直接示范剪紙,一步一步,讓學(xué)生看得清楚明白。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剪對(duì)稱圖形的步驟。接著動(dòng)手操作,選擇學(xué)生的作品展示。再通過(guò)檢驗(yàn),引出對(duì)稱軸。環(huán)環(huán)相扣,不突兀,不浮躁,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。

  兩位老師的課各有千秋,卻有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是充分利用教學(xué)內(nèi)容,融入情感教育。“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!贝鱴x老師的《沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》自始至終無(wú)不貫穿愛(ài)惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的思想教育。想起他不止一次溫和地問(wèn)著:“你為什么比別人慢?”沒(méi)有要求學(xué)生回答,留給學(xué)生思考的`空間,讓學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中悟出“省時(shí)”,如何做才“省時(shí)”。曾xx老師的課里也有這樣的細(xì)節(jié),如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全,如驗(yàn)證長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸后,教育學(xué)生有些事情需要通過(guò)驗(yàn)證才能做出判斷,再如找一找生活中哪些東西是對(duì)稱的,要學(xué)生做生活中的有心人,如課堂結(jié)束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡(jiǎn)單輕柔的言語(yǔ),沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào),一語(yǔ)帶過(guò),卻深入人心,舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力。

  教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯。在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),尋找自身的差距,以更加昂揚(yáng)的斗志,和更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文25

  上周,行知小學(xué)的幾位老師來(lái)到我們學(xué)校,并給我校不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了授課,而我也本校幾位老師也出于學(xué)習(xí)和請(qǐng)教的目的去聽(tīng)了幾位老師的課,同時(shí)通過(guò)本次聽(tīng)課活動(dòng),我也學(xué)到了很多,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  六年級(jí)授課教師在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這堂課時(shí)組織學(xué)生討論在一場(chǎng)投籃比賽中應(yīng)該派哪位運(yùn)動(dòng)員出賽的問(wèn)題,根據(jù)以往三名隊(duì)員投籃成績(jī)表,選哪名隊(duì)員去比較合適,此時(shí)學(xué)生的興趣很高。共設(shè)置了三個(gè)階段問(wèn)題,先是只給出投中的成績(jī),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)投中的多就派誰(shuí)去的誤解,但是也有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不能以此為標(biāo)準(zhǔn),還需要知道以后投籃總數(shù),接著學(xué)生的認(rèn)知又會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知沖突,失球最少的是不是就是投籃技術(shù)最好的。如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就由學(xué)生表述,如果沒(méi)有就自己舉例說(shuō)明。最后引發(fā)用分?jǐn)?shù)表示投籃水平的認(rèn)識(shí),這時(shí)適時(shí)地加入分?jǐn)?shù)的意義。在以后的每一個(gè)分?jǐn)?shù)中都強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)表示之后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)需要通分進(jìn)行比較,這時(shí)要強(qiáng)調(diào)通分后的分?jǐn)?shù)的含義,引出百分?jǐn)?shù)的概念,同時(shí)強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在具體的情境中所表示的意義。由此為百分?jǐn)?shù)意義的理解打下基礎(chǔ)。從而引導(dǎo)學(xué)生自然而然地走進(jìn)本節(jié)課的'重點(diǎn),學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

  二、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。

  教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如行知小學(xué)的楊海迪老師在講《平行四邊形的面積》時(shí)用課件出示學(xué)校平面圖,讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來(lái)積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,看得見(jiàn),易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化!

  三、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。

  在這些課中,授課教師都能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。另外,執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

  總之在這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

  在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文26

  今年暑假,x縣x中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我市送教下鄉(xiāng)。通過(guò)兩天的聽(tīng)課、聽(tīng)講座學(xué)習(xí),我感到很受教育和啟發(fā)。

  一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受

  1、感受到x中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,把課堂還給學(xué)生。

  課堂上,教師講解少,學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題,展示時(shí)有個(gè)性的表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想,放手讓學(xué)生表現(xiàn),也就是x中學(xué)敢于放手改革,而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣,將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的`財(cái)富。

  2、小組合作不是擺設(shè),真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。

  與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是,x中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組,從預(yù)習(xí)到展示到反饋,小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個(gè)人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。

  小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng),在組織預(yù)習(xí)時(shí),儼然是一名教師,充滿了自信,安排井井有條。我想,這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往,一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

  3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開(kāi)放的教學(xué)思想。

  我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn),它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家,展示給老師和同學(xué),構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是,首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的,不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家,所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí),字要寫(xiě)得工整,表達(dá)不要出錯(cuò);第二,學(xué)生能互相批評(píng),互相學(xué)習(xí),看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣,印象深刻,學(xué)習(xí)效果好。

  4、學(xué)生活動(dòng)多,也增強(qiáng)了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。

  相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。

  二、教學(xué)實(shí)踐啟示我們,解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

  x中學(xué)的課堂上,學(xué)生說(shuō)、講、討論等等活動(dòng),是課堂的主角,教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正,有時(shí)需要拓展、延伸,這些需要教師的教學(xué)機(jī)智,能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī),準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn),科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

  其次,必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手,而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái),生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。x中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明,讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn),反而學(xué)生會(huì)理解得更深,掌握得更全,提高得更快。所以,我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的切入口,這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生,放權(quán)放手,讓學(xué)生成為課堂的主人,揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆,自由的遨游在知識(shí)的大海!

  最后,再次引用x中學(xué)的標(biāo)語(yǔ)“課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文27

  定安縣x年春季一年級(jí)語(yǔ)文名師工作室小學(xué)語(yǔ)文科“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),我通過(guò)四次的聽(tīng)課、,我心情非常高興。在這里,我們一群小學(xué)語(yǔ)文教師度過(guò)了難忘的四次學(xué)習(xí)時(shí)光。時(shí)間在飛逝,寬敞明亮的教室閃動(dòng)的是我們?nèi)琊囁瓶实难凵,蜿蜒的石階留下的是我們奮力攀登的身影,影子學(xué)校是我們彰顯理念的課堂。我驚嘆于名師的學(xué)識(shí)淵博,名師的高屋建瓴,示范教學(xué)的精彩無(wú)限……我細(xì)細(xì)聆聽(tīng),緊張思考。我的筆記本記著每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志,學(xué)習(xí)感悟與反思,記錄下我四次研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我驚喜,我努力,我成長(zhǎng)。現(xiàn)在總結(jié)我自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

  1.學(xué)生是學(xué)習(xí)主角,彰顯教學(xué)新觀念。

  精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的`感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著名師思想的精髓,理論的精華。通過(guò)此次培訓(xùn),自身教學(xué)行為尋求到理論支撐的喜悅……四次,在對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一次次思考中,真有一種新生的感覺(jué)。

  四位老師的課堂上使我感受到她真正落實(shí)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,彰顯了教學(xué)新觀念,創(chuàng)設(shè)了和諧課題情境,使學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)到所需要知識(shí),獲得不同程度的發(fā)展。因此要把課堂還給學(xué)生,課堂上,教師少講解,學(xué)生多活動(dòng),為學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)空間。學(xué)生始終是主角,學(xué)習(xí)新課時(shí)學(xué)生自己提出問(wèn)題、獨(dú)立思考,討論交流,比較總結(jié),甚至練習(xí)鞏固時(shí),注意學(xué)生的表述,以及學(xué)生合作交流,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。放手讓學(xué)生表現(xiàn),敢于放手學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受。所以老師的課堂具有智慧的新型課堂。

  2.學(xué)生個(gè)性展示,課堂教學(xué)新理念的體現(xiàn)。

  我們要學(xué)習(xí)名師的成熟教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不能簡(jiǎn)單的停留模仿上,透過(guò)他們的課堂,感受他們教學(xué)觀念、思想、態(tài)度。他們把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家,也展示他們教學(xué)智力和教學(xué)構(gòu)想,顯示課堂開(kāi)放的教學(xué)思想,老師和學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)輕松和諧的課堂,這是他們新理念的直接體現(xiàn),這樣課堂使人印象深刻,教學(xué)效果良好。

  3.學(xué)生活動(dòng)多,也增強(qiáng)了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。

  相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師業(yè)務(wù)雙發(fā)展的重要平臺(tái)。

初中送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)優(yōu)秀范文28

  3月10日我有幸到官港中心幼兒園參加了池州市尤躍武學(xué)前教育名師工作室“送教下鄉(xiāng)”觀摩指導(dǎo)活動(dòng)。在這里感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。兩節(jié)活動(dòng)課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會(huì):

  今天聽(tīng)的兩節(jié)課分別是貴池區(qū)幼兒園王玉娟老師的音樂(lè)律動(dòng)《貪吃的小熊》和官港中心園郭秀甜老師的繪本《小兔的生日》,這兩節(jié)課教師的表情到位,上得都非常的有活力有氣氛,讓幼兒的興趣很高,教師用幽默的話語(yǔ)是課堂上充滿了歡笑,與其說(shuō)是在下面聽(tīng)課,不如說(shuō)是在欣賞,以敬佩的態(tài)度去聆聽(tīng)﹑去學(xué)習(xí)。從這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足,認(rèn)識(shí)到自己需要向她們學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。

  首先我想說(shuō)的是貴池區(qū)幼兒園王老師的音樂(lè)律動(dòng),這節(jié)課王老師語(yǔ)言巧妙,用故事引導(dǎo)孩子,在故事中掌握音樂(lè)節(jié)奏,王老師還精心準(zhǔn)備了道具﹑圖譜,利用道具讓孩子大膽猜想,充分發(fā)揮孩子的動(dòng)腦能力。利用圖譜讓孩子跟著圖譜更快掌握音樂(lè)節(jié)奏并掌握動(dòng)作。在活動(dòng)過(guò)程中,老師的語(yǔ)言優(yōu)美肢體動(dòng)作豐富,使幼兒很快投入到情境中,活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣,課堂生動(dòng),最后進(jìn)行的角色游戲使活動(dòng)達(dá)到了高潮。

  其次是官港中心園的郭甜秀老師的繪本課,繪本的教學(xué)本來(lái)就是以說(shuō)為主,在活動(dòng)中鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。郭老師的教態(tài)清晰明了,教具準(zhǔn)備精美,了解孩子,能充分抓住孩子的興趣,但郭老師今天的導(dǎo)入有點(diǎn)唐突,沒(méi)有很好地進(jìn)行導(dǎo)入,上繪本課開(kāi)頭導(dǎo)入是非常重要的,一個(gè)好的導(dǎo)入能使幼兒迅速進(jìn)入情境當(dāng)中,其次在上的過(guò)程中老師講的過(guò)多過(guò)細(xì),沒(méi)有很好的培養(yǎng)幼兒的`口語(yǔ)表達(dá)能力。

  在今天聽(tīng)的兩節(jié)課中,兩位教師教態(tài)親切,表情豐富。用和藹的目光,溫柔的語(yǔ)言,優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。

  課后各位老師在會(huì)議室對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了交流研討,在會(huì)上各位老師也是暢所欲言,表達(dá)了自己的看法和見(jiàn)解,使我對(duì)著兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識(shí)。

  總之,要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想,勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法,取人所長(zhǎng),補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研,努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,孩子們喜歡的老師。

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  20xx年4月10日,我有幸參加了藁城區(qū)初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無(wú)聲的細(xì)雨,滋潤(rùn)著每一位教師和學(xué)生的心田,如涓涓細(xì)流,給我們?nèi)w教師帶來(lái)了新的活力。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會(huì)。

  這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)我感覺(jué)收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中,看到老師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教學(xué)方法,靈活多樣的教學(xué)手段,自然大方的教態(tài),變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

  第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完教師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住重點(diǎn),一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把語(yǔ)文課中的解決問(wèn)題上的輕輕松松,讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。授課老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的方法解決。讓學(xué)生用這樣的思維去思考,表達(dá),在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成,不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維,也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法,從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第三、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的`語(yǔ)言是那么貼切、到位,如老師運(yùn)用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈、你這次說(shuō)得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么我們的課堂就是一個(gè)充滿生機(jī)活力,富有高效的課堂。

  通過(guò)這次聽(tīng)課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在以后的工作中,讓我更加明確了自己的工作方向,我也深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,我會(huì)更加努力,不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研,爭(zhēng)取更大的提高。

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