觀摩課心得體會(huì)15篇（薦）
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的觀摩課心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
觀摩課心得體會(huì)1
上周末，聽了《全國(guó)小學(xué)魅力課堂數(shù)學(xué)大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數(shù)對(duì)確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動(dòng)使我受益匪淺，針對(duì)這次活動(dòng)我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》這一節(jié)課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。上課開始，通過創(chuàng)設(shè)“少年軍校演練”的情景，找小強(qiáng)的位置，由于大家的回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著引導(dǎo)哪是列，哪是行，學(xué)生思考、回答、老師給予肯定，最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置，其余同學(xué)記錄，比比誰記得快，最后通過討論認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
在教學(xué)中潘老師沒有教給學(xué)生確定，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《用數(shù)對(duì)確定位置》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的`過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩課心得體會(huì)2
我有幸參加了我市組織的“小學(xué)語文觀摩活動(dòng)”，此次活動(dòng)中，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如趙老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語的使用和積極評(píng)價(jià)的效果
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
四、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長(zhǎng)起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的.允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
5、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判�，此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
6、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
7、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
8、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生從“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
觀摩課心得體會(huì)3
20xx年10月17日，我有幸到范縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了李香芝，于秋存兩位名師的授課過程，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。名師們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，都是經(jīng)過他們的精心挑選和安排設(shè)計(jì)的，因而，每一堂公開課，每一次報(bào)告都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來，我感受頗深，我認(rèn)為要提高語文課堂效率主要從這幾方面入手：
一、重視課前師生互動(dòng)交流
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
二、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注
課堂上要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提，要讓所有的學(xué)生都能從教師的.微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長(zhǎng)起來，壯大起來。
三、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練
語文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一，前來授課的老師們都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，通過朗讀，學(xué)
生能自主地體會(huì)課文的主旨。要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀教師應(yīng)該在授課之前認(rèn)真熟悉課文，在教學(xué)過程中用自己的語言及閱讀帶動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)然，動(dòng)情的閱讀必須建立在理解文本，融入文本的基礎(chǔ)上。比如于秋存老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，嬌嫩滴翠�！边@句描寫絲瓜的語句時(shí)，先讓學(xué)生朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“黃、清、綠、滴”進(jìn)行朗讀，學(xué)生的朗讀在情感上有所提升，然后于老師又通過自己動(dòng)情的朗讀讓學(xué)生打心里喜歡上了這個(gè)語句，然后都想試讀一下，都想把它讀好，于是抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生反復(fù)讀，再反復(fù)指導(dǎo)，從而達(dá)到了感情朗讀的效果，讓在場(chǎng)聽課的教師如沐春風(fēng)。
四、師生互動(dòng)，學(xué)生才是課堂的主人
在教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者；是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)者。名師們的課堂上，老師不是簡(jiǎn)單的把所要教授的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過各種方式的積極地啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探知，學(xué)生通過自己的努力探索得到知識(shí)這些知識(shí)也就更牢固地為學(xué)生所掌握。比如李香芝老師在整個(gè)教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并通過討論等方式自己解決問題。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
觀摩課心得體會(huì)4
5月20日——22日，我有幸參加了米易一中聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽了十節(jié)示范課，歷時(shí)三天，本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美�，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的`各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，在這些示范課中，教師舉出太陽直射地面，火箭升空，追擊問題等直觀的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)問題機(jī)智地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
觀摩課心得體會(huì)5
11月中旬，我很有幸參加了在豐澤區(qū)第二中心小學(xué)舉行的品德與社會(huì)（生活）教學(xué)觀摩課的聽課活動(dòng)，充分領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對(duì)思想品德課堂的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提，是學(xué)生心理意識(shí)的一種良好心態(tài)反應(yīng)，也是學(xué)生自覺主動(dòng)從信息源各種載體和交往中獲取信息而自覺學(xué)習(xí)理解的過程。隨著教學(xué)改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，課前預(yù)習(xí)尤為重要。
二、以學(xué)生為中心
一直以來總是認(rèn)為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗，并不能真正做到將課本的知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，應(yīng)該來說是不適合作為常態(tài)課來使用的模式。而這三位老師的課堂并沒有像我想象中的那么花枝招展，而是非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短，但能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到三位老師并不是花很多精力來對(duì)課進(jìn)行外在的模式化，而是將自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流這三塊很好的整合在整個(gè)課堂的教學(xué)中。三位老師巧妙的引導(dǎo)與設(shè)計(jì)，贏得了在場(chǎng)觀摩者的`贊賞，而我也認(rèn)識(shí)到了一堂真正好的品德課就應(yīng)該脫掉那種刻意營(yíng)造的熱烈討論學(xué)習(xí)氣氛的花俏外套，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究，且學(xué)有所獲。
三、立足現(xiàn)在，放眼未來
應(yīng)該承認(rèn)品德課堂是一種新的、科學(xué)的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題、小組合作、溝通交流表達(dá)的能力。立足于學(xué)生的終身發(fā)展來說，是能夠使學(xué)生終生受益的教學(xué)模式，所以作為一線教師的我們應(yīng)該積極接受并學(xué)習(xí)。但是實(shí)際教學(xué)過程中，總會(huì)遇到一些將這一科學(xué)教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中力不從心的兩難問題。比如說，我們要求不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，小組成員中限定發(fā)言人、記錄員等角色就容易使不用發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生懈怠心理，小組成員角色是否需要互換、如何互換，在具體的操作過程中需要進(jìn)一步探究。再比如說，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該做什么；自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及任務(wù)的確定應(yīng)注意哪些問題；老師的教應(yīng)該教到哪些地方，講應(yīng)該講到什么分寸；對(duì)于課堂生成的知識(shí)的處理等等。這些問題都要求我們的今后的教學(xué)中加以探討與研究。
總之，在這些觀摩課中，都能感覺每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試將這種模式運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，同時(shí)一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)訓(xùn)練，來逐步地提高和完善自己的課堂教學(xué)。
觀摩課心得體會(huì)6
XX月XX日-XX月XX日，作為一名新教師，我有幸參加了全國(guó)名家名師大講堂活動(dòng)。從這次活動(dòng)中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽課的機(jī)會(huì)，也感謝舉辦這次活動(dòng)的主辦方能舉辦一個(gè)這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
這兩天的時(shí)間安排得很滿，我們分別觀摩了XXX、XXX、XXX、XXX四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽了他們的講座。名師們輕X、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。
聽這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動(dòng)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂子其中。
X老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營(yíng)造輕X的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時(shí)引來孩子們和臺(tái)下老師陣陣的笑聲。X老師在課堂上充分利用了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識(shí)，把本來很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡(jiǎn)單起來，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動(dòng)起來，造就了生機(jī)勃勃的課堂。在X老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動(dòng)，而每當(dāng)此時(shí)所有老師都會(huì)給予他們熱烈的掌聲。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過神來，我才體會(huì)到什么叫藝術(shù)和享受。
X老師的報(bào)告也非常精彩，他提出了十幾個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見的知識(shí)，又要教給學(xué)生看不見的知識(shí)，只有看不見的知識(shí)才是學(xué)生能帶走的知識(shí)”“敢于讓學(xué)生把錯(cuò)誤發(fā)生在課堂......”，這些觀點(diǎn)讓我意識(shí)到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對(duì)他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，怎樣才能使他們知識(shí)系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子，用尊重的思想對(duì)待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。
XX老師的課與XXX老師錢老師是有不同點(diǎn)的，XX老師的課更注重了挖掘知識(shí)的深度，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)提出問題、思考問題、解決問題，他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。
X老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)》中說到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯(cuò)的地方要教，學(xué)生想不到的地方要教;三不教是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不教，學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不要教�！敖逃e(cuò)了的兒童離智慧更遠(yuǎn)”，更是戳疼了我的內(nèi)心，我更加了解我們教師在社會(huì)中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個(gè)孩子，甚至是一個(gè)家庭，更遠(yuǎn)至于祖國(guó)的未來。所以我們應(yīng)該像XX老師說的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能教別人”。
XXX老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，尤其最后的'游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué)，更是在發(fā)散他們的思維。XXX老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從X老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他思考問題、解決問題的方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤。
聽XXX老師這堂《認(rèn)識(shí)面積》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通，實(shí)則是把學(xué)生易錯(cuò)易混的點(diǎn)(面積與周長(zhǎng)概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而X老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行的調(diào)位行動(dòng)更是值得讓我學(xué)習(xí)，他的任何細(xì)微之處無不是在為學(xué)生著想。
X老師的報(bào)告更是讓我收獲更多。X老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識(shí)到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。
他在講算法多樣性這個(gè)問題時(shí)，X老師通過一個(gè)簡(jiǎn)單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點(diǎn)影響對(duì)我的教學(xué)真是特別有幫助。以及X老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個(gè)人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們?cè)谏险n過程中卻有著同樣的著眼點(diǎn)，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會(huì)把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
觀摩課心得體會(huì)7
近日，我有幸參加了一次觀摩名師教學(xué)的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我不僅結(jié)識(shí)了一位優(yōu)秀的教育者，還從他的教學(xué)中獲得了不少啟發(fā)，讓我對(duì)于教育這一行業(yè)有了更深刻的思考。以下是我的學(xué)習(xí)心得，僅供參考。
段落一：首先，觀摩名師教學(xué)活動(dòng)讓我深深體會(huì)到了優(yōu)秀教師對(duì)教學(xué)全程的把控。在課堂上，名師充分發(fā)揮了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和過人的授課能力，通過深入淺出的展示和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生有了很多的收獲，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。而且，名師的言傳身教，讓我更加相信教育的魅力和價(jià)值，更加意識(shí)到作為教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生，如何教授知識(shí)，以及如何創(chuàng)造一個(gè)有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮其靈活思維和創(chuàng)造力。
段落二：其次，觀摩名師教學(xué)讓我感受到了教學(xué)中的互動(dòng)性與反饋性。在名師的課堂中，他不斷地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟程度。他以問題為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并在學(xué)生的回答與探討中不斷提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)和規(guī)律，幫助他們完成心智的建構(gòu)和逐步積累。而且，對(duì)于不同學(xué)生的反應(yīng)和問題，他也能夠進(jìn)行迅速反饋和引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信和相信自己的潛能。
段落三：此外，在觀摩名師教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)名師對(duì)于知識(shí)的講解和展示具有極大的操作性和抽象性。在傳授知識(shí)的過程中，他注重知識(shí)的本質(zhì)和問題的復(fù)雜性，采用具體的例子和制作實(shí)物模型的方式深入揭示了知識(shí)的本質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)，名師的講解風(fēng)格也非常生動(dòng)，融入了實(shí)際情景和語義化解釋，從生活中獲取設(shè)計(jì)靈感，并能夠讓學(xué)生獲得對(duì)技術(shù)本質(zhì)的自我探究和反思。
段落四：此外，觀摩名師教學(xué)讓我意識(shí)到了實(shí)際應(yīng)用能力的重要性。名師不僅能夠教授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)更注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。他設(shè)計(jì)了大量的實(shí)例演練和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠使用所學(xué)技能創(chuàng)造實(shí)際可應(yīng)用的`工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和反思，從而讓學(xué)生確定自己的職業(yè)方向，拓寬自己的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)，并為未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
段落五：最后，觀摩名師教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了自己需要進(jìn)一步發(fā)展的地方。雖然我也是一名兢兢業(yè)業(yè)的教師，但是在觀摩名師的課堂中，我覺得自己還需要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，加強(qiáng)異于常規(guī)的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)際技能操作能力。要想做一個(gè)優(yōu)秀的教育者，只有不斷探究教育實(shí)踐，不斷與名師交流和探討，從他們的成功中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能更好地滿足社會(huì)和學(xué)生的需求，同時(shí)也為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，在觀摩名師教學(xué)的過程中，我深深地體會(huì)到了教育的偉大和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到了自己在教育實(shí)踐中還不存在的方向和需要加強(qiáng)的能力。希望自己能夠一步步拓寬自己的視野和學(xué)習(xí)路徑，把握機(jī)遇，提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。同時(shí)，也希望通過這次悟得的經(jīng)驗(yàn)和啟示，去更好的服務(wù)到更多的學(xué)生，為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
觀摩課心得體會(huì)8
第一次進(jìn)去衙口中心幼兒園，干凈美麗的校園環(huán)境，戶外活動(dòng)的材料的整齊擺放讓我感受到孩子們戶外活動(dòng)的多樣性。
這次的觀摩活動(dòng)，留給我最深印象的便是教師和孩子們那絢爛的`笑容以及他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢說敢講的行為表現(xiàn)。各年齡班班里活動(dòng)區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很清楚，可操作性的材料很豐富，孩子們展現(xiàn)的作品很精巧。每個(gè)教室都有各自的特色，每個(gè)區(qū)角的設(shè)計(jì)都有其肯定的意義。我認(rèn)真看了區(qū)角內(nèi)的有些玩具都不是簡(jiǎn)潔的一種玩法，可以很好地開發(fā)幼兒的思維力量。從而我想到了自己，應(yīng)當(dāng)不斷地討論創(chuàng)新，活動(dòng)中不能讓孩子們無意識(shí)無目的地玩，而是要讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在玩中探究，在玩中創(chuàng)新。
通過本次觀摩活動(dòng)，今后在自己的實(shí)際教學(xué)工作中，我要學(xué)會(huì)不斷反思，選擇有效的教育方法，注意因教施材。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，寓教育于生活和嬉戲，使幼兒能更好地進(jìn)展。
觀摩課心得體會(huì)9
本次浙江省幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。來到東陽市東陽中學(xué)報(bào)告大廳看到近800多名幼教專家、教研員、及奮斗在幼教第一線的教育同行集聚在這里我深刻的意識(shí)到這一定是一
次高質(zhì)量、高水平的教學(xué)大比拼，這次活動(dòng)一定能讓我受益匪淺。
在兩天的12個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，執(zhí)教教師從多方位、多角度一一展示了觀于數(shù)學(xué)的分類、歸類、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)、遷移等知識(shí)應(yīng)該如何在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展的方式方法。為我這位一直在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中舉足不前的人指
明了前進(jìn)的方向，并給了我強(qiáng)大的理論引導(dǎo)和動(dòng)力支持。浙江省數(shù)學(xué)教育趙博士；省教研員虞麗麗；省數(shù)學(xué)教育特級(jí)教師那些精彩的點(diǎn)評(píng)就如同鑰匙打開了我平日?qǐng)?zhí)教及聽課過程中的一個(gè)個(gè)疑問。
觀點(diǎn)一：為什么要將數(shù)學(xué)活動(dòng)生開展生活化？
省數(shù)學(xué)教育博士指出：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，只有這樣才能喚醒幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣的教育內(nèi)容對(duì)幼兒以后的'生活、學(xué)習(xí)才有直接的意義。其實(shí)要將幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化就是
要為幼兒創(chuàng)汲教學(xué)活動(dòng)的背景。
如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中《開超市》就是將幼兒熟悉的超市購物環(huán)節(jié)搬進(jìn)了課堂，在教師營(yíng)造的
這種氛圍中，孩子與老師的交往更真實(shí)、貼切，這也是為孩子創(chuàng)設(shè)縮短背景距離的環(huán)節(jié)，讓孩子更好更貼切的投入，拓展了幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。讓幼兒在熟悉的生活化游戲中體驗(yàn)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
觀點(diǎn)二：為什么要給孩子更多思維空間、更多的發(fā)言權(quán)？
臺(tái)州高級(jí)教師指出如果一堂課上下來，孩子沒有任何疑問、沒有異意、沒有更多不同的想法這不能算是一節(jié)成功的課，這個(gè)活動(dòng)開展的真實(shí)意義體現(xiàn)不出來。只有當(dāng)孩子有更
多不同的想法和見解時(shí)才能說明孩子是在思維。在整個(gè)思維過程中，老師和孩子發(fā)生了認(rèn)識(shí)上的沖突，才能爆發(fā)出智慧的火花，這才是活動(dòng)的意義所在。作為一名教師要合理的引導(dǎo)孩子想想說說，給孩子創(chuàng)汲更多的發(fā)言權(quán)，如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《穿項(xiàng)鏈》中教師一開始就將自己認(rèn)為沒有規(guī)律的幾串項(xiàng)鏈拿到一邊，但是我不經(jīng)要想一想如果這條穿項(xiàng)鏈的繩子能更長(zhǎng)些說不定就能讓孩子穿出規(guī)律，在這環(huán)節(jié)給孩子更多發(fā)言權(quán)顯得多么重要��？
觀點(diǎn)三：為什么每次操作活動(dòng)目的性要明確？
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中操作性顯得十分重要，但操作的次數(shù)深入的程度也體現(xiàn)著每次操作活動(dòng)的目的性和價(jià)值性。如果每次操作沒有目的，每一次操作都是同一層面沒有深入，那么教學(xué)活動(dòng)中的操作環(huán)節(jié)也會(huì)失去它原有的價(jià)值，如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《接龍游戲》它開展的每一次操作都是逐步不深入，每次都有更深的難度，從形過渡的數(shù)量，從數(shù)又是過渡到量，又從量過渡到結(jié)果，最后又從結(jié)果過渡到形，老師就是通過這樣的教學(xué)方式讓孩子在知識(shí)的遷移中學(xué)習(xí)。
觀點(diǎn)四：一堂課最好能讓孩子學(xué)多少知識(shí)？
東陽市數(shù)學(xué)特級(jí)教師說：對(duì)于知識(shí)的掌握一個(gè)教師既要做到讓孩子學(xué)到點(diǎn)上的知識(shí)又要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)面上的知識(shí)，就是說既要有質(zhì)又要有量，要給孩子在課堂上構(gòu)建胚胎型的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)必須具備它所乘載的生命力可以無限期的沿用的。也就是說教師千萬不要用自己成人的思維方式來看發(fā)生在孩子身邊的事。如，讓孩子學(xué)畫一個(gè)側(cè)面的人，孩子將側(cè)面畫時(shí)表現(xiàn)側(cè)面人時(shí)表現(xiàn)出他有兩只眼睛，這不能馬上否定孩子，因?yàn)樵诋嬚嫒藭r(shí)人就是兩只眼睛的，這時(shí)你應(yīng)該看到孩子已經(jīng)運(yùn)用了知識(shí)的遷移。
觀點(diǎn)五：如何面對(duì)孩子間存在的個(gè)別差異？
省教研員虞麗麗說：每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，不同的個(gè)體都有各自不同的需求，這些不同個(gè)體大致分為三類一類為：先知先覺型，第二類為后知后覺型，第三類為不知不覺型。如何面對(duì)他們之間存在的差異的突破口存在于：第一，多關(guān)注孩子是怎樣思考問題的既前面所談到的多為孩子；第創(chuàng)設(shè)更多思維更多發(fā)言權(quán)的空間；第二，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并找到教育的火花。
以上五點(diǎn)就是此次東陽之行觀后的感受，它將成為我以后開展教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)。
觀摩課心得體會(huì)10
我有幸參加了觀摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽取了來自市內(nèi)各個(gè)
學(xué)校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里……
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)覺新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比方劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的`“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探究、發(fā)覺新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、開展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉7的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí)，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問題時(shí)，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，假如學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小8組競(jìng)賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和開展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)鮮亮的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓舞學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)會(huì)了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的珍貴經(jīng)驗(yàn)。盼望今后類似的活動(dòng)還能有時(shí)機(jī)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀摩課心得體會(huì)11
今天 我有幸參加了城區(qū)舉辦的品德課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選及觀摩活動(dòng)，有機(jī)會(huì)親眼目睹了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們獨(dú)特的教學(xué)魅力。
本次思想品德課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，各位參賽老師都以生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在廣大師生面前，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念與要求。它改變了過去過于單調(diào)的教學(xué)狀況，突出了新課程的“活動(dòng)性”、“綜合性”和“探究性”。使用新的教學(xué)方法和教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。本人認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
各位參賽老師為了學(xué)生都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，使其能循序漸進(jìn)地獲得思想品德教育，她們從小學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞他們學(xué)習(xí)生活中遇到的問題精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、認(rèn)知，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的生活，突出了學(xué)生的'主體作用。例如，太東郭海燕讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)，在此期間能干些什么事，讓學(xué)生收集資料在小組內(nèi)充分交流、整理資料卡，并派代表進(jìn)行匯報(bào)；《做學(xué)習(xí)的有心人》通過成剛不專心的例子引到自己有沒有不良習(xí)慣并針對(duì)病因親開處方，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了激烈的討論，并把討論的結(jié)果在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。整堂課自始至終，學(xué)生都是在積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、能以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，回歸生活，體現(xiàn)生活。
教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展思想品德形成健康人格。在課堂中，教師都充分信任學(xué)生，把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己。教師在教學(xué)過成中，創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從書中走到了生活，又從生活走到自己的生活中，讓學(xué)生親自進(jìn)行體驗(yàn)和感受。這些活動(dòng)都是貼近兒童的生活實(shí)際，在教學(xué)中孩子們回歸生活，體現(xiàn)生活。
三、課件的制作完美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
多媒體課以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程。教師對(duì)課件都做了精心的設(shè)計(jì)，在使用時(shí)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。郭海燕老師執(zhí)教的《一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰》時(shí)，播放各行各業(yè)爭(zhēng)分奪秒的視頻，讓學(xué)生感受到一分鐘的重要性，接著英小的老師播放了到走迷宮救人的畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)通過專心、耐心達(dá)到成功帶來的喜悅結(jié)束時(shí)播放歌曲,孩子們?cè)诟枨械玫角楦械墓缠Q。
我羨慕他們教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精致、嚴(yán)謹(jǐn)又能把握教學(xué)細(xì)節(jié)的課堂。通過這次學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，看到了自己的不足，更讓我體會(huì)到提高自身素質(zhì)的緊迫感，同時(shí)對(duì)自己也提出了許多問題：怎樣才能更好的把握《品德與生活（社會(huì)）》課的教學(xué)目標(biāo)？怎樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生的生活？
觀摩課心得體會(huì)12
今天上午在長(zhǎng)安二中聽了三節(jié)班會(huì)觀摩課，感受頗深�？傮w感覺課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生參與面較廣，以學(xué)生為主持，以活動(dòng)為載體，整個(gè)課堂都把自主權(quán)交給了學(xué)生，開頭創(chuàng)設(shè)情景有激情，過程中各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，主題突出，中心明確，選材典型，富有較強(qiáng)的教育意義�？偨Y(jié)起來有以下幾點(diǎn)：
一、選材典型，構(gòu)思巧妙。
初中王欣老師的主題是《感恩親情與愛同行》�，F(xiàn)在家庭的孩子少，獨(dú)生子女也占相當(dāng)一部分，小孩從小嬌生慣養(yǎng)，在家中是父母、爺爺、奶奶的心肝，飯來張口，衣來伸手，認(rèn)為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的。普遍存在從小只知享受，習(xí)慣于別人為我做事，而不知孝敬父母，不懂得回報(bào)別人和感恩。所以，主題隊(duì)會(huì)選擇這樣一個(gè)主題，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，來回報(bào)父母，老師和社會(huì)。有針對(duì)性，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際。
長(zhǎng)安一小張曉健老師的“夢(mèng)想是帆迎風(fēng)啟航”，是一節(jié)以小學(xué)畢業(yè)班勵(lì)志教育的班會(huì)。
長(zhǎng)安二中尤默老師的“中學(xué)生與手機(jī)”，從內(nèi)容來看，他所探討的問題是我們大家比較敏感而又熟悉的問題，中學(xué)生應(yīng)該不應(yīng)該使用手機(jī)。他利用了學(xué)生辯論的方式，是學(xué)生對(duì)使用手機(jī)的利和弊通過正反兩方的辯論，闡述得清清楚楚，最后教師做總結(jié)的時(shí)候指出，是不是用手機(jī)。如何使用手機(jī)要學(xué)生自己思考決定。同學(xué)們一致反應(yīng)很好。事實(shí)上參加聽課的老師也是受益匪淺。
二、引經(jīng)據(jù)典，熏陶思想。
《感恩親情與愛同行》，以歌曲“感恩的心”開始，通過是否給父母過過生日，與父母的愉快的一件事，與父母不愉快的一件事等，過名句“誰言寸草心，報(bào)德三春輝”，；通過小組討論“怎樣用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，”；詩朗誦《感激一切使你成長(zhǎng)的`人》；誰知道父母的生日，以及是否給父母買過生日禮物？---；以實(shí)際行動(dòng)以決心來感恩等一系列不同形式的活動(dòng)，使學(xué)生受到潛移默化的思想感染，懂得“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”、常懷感恩之心才能快樂的道理，以寬大的胸懷對(duì)待身邊每一個(gè)人、每一件事，任何人任何事都能促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，感激一切使你成長(zhǎng)的人。
三、自主實(shí)踐，展示才華。
準(zhǔn)備一節(jié)班隊(duì)會(huì)課，圍繞主題要搜集許多的資料，在搜集資料的過程中學(xué)生要翻閱大量相關(guān)書籍，還要?dú)w納，概括，提煉成自己需要的內(nèi)容，這個(gè)過程就是一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的過程，這是豐富學(xué)生課外閱讀知識(shí)的過程，又是激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣的一種手段。
一堂課由學(xué)生主持會(huì)議，由學(xué)生參與各種活動(dòng)，通過詩朗誦、小組討論、體驗(yàn)活動(dòng)，制作卡片等學(xué)生喜聞樂見的形式，鍛煉了學(xué)生的膽魄，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的演講和口語交際能力，發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，提高各種表演的技能，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，思想內(nèi)容教育學(xué)生，感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，無一不提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。
班會(huì)課要能夠真正為學(xué)生服務(wù)，要能真正上到孩子們的心里，要能讓孩子們?cè)诎鄷?huì)課中成長(zhǎng)。
觀摩課心得體會(huì)13
在過去的幾年里，名師觀摩課已經(jīng)成為教育界一個(gè)熱門的話題。作為一名教育工作者，我也有幸參加了一次名師觀摩課，從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在這次名師觀摩課中的體會(huì)和心得。
首先，名師觀摩課對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。在這次觀摩課中，我有幸見到了一位優(yōu)秀的教師，他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法獨(dú)特。他憑借自己的深厚功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，寓教于樂地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，他還能夠快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予及時(shí)的解答和輔導(dǎo)。通過觀摩他的課堂，我深刻地認(rèn)識(shí)到了作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，讓他們接受到更好的教育。
其次，名師觀摩課可以為教師提供很多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。在這次觀摩課中，我看到了許多先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧。這位名師注重互動(dòng)，注重學(xué)生的主體地位，通過豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這讓我深受啟發(fā)，我意識(shí)到，要想提高自己的教學(xué)水平，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要勇于嘗試和運(yùn)用各種新的教學(xué)手段和技巧。只有不斷地摸索和實(shí)踐，我們才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。
同時(shí)，名師觀摩課還給我提供了一個(gè)與同行交流的平臺(tái)。在這個(gè)過程中，我遇到了許多來自不同地區(qū)的教育工作者。我們相互交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)互相借鑒。通過與他們的交流，我了解到了不同地區(qū)的教育狀況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了許多新的.觀點(diǎn)和想法。這讓我感受到了教育工作者之間的團(tuán)結(jié)和合作的重要性。只有加強(qiáng)合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們才能夠更好地提升自己的教育水平和教學(xué)效果。
最后，名師觀摩課還給我提供了一個(gè)觀摩名師風(fēng)采的機(jī)會(huì)。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。通過觀摩名師的教學(xué)實(shí)踐，我們可以深入了解到他們的教學(xué)理念和風(fēng)格。這位名師教學(xué)深入淺出，注重興趣培養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提高自己。我深受他的教育思想和教學(xué)風(fēng)格所感染，也更加堅(jiān)定了我從事教育工作的信心和決心。通過觀摩名師的課堂，我更加堅(jiān)信，要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者，需要有正確的教育理念和教學(xué)方法，并且要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。
綜上所述，名師觀摩課不僅對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義，而且可以提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，交流平臺(tái)以及觀摩名師風(fēng)采的機(jī)會(huì)。通過這次名師觀摩課，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處，并且得到了許多啟發(fā)和教育。作為一名教育工作者，我將不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，堅(jiān)持創(chuàng)新和實(shí)踐，提升自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我也希望將這次觀摩課的收獲與其他教育工作者分享，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
觀摩課心得體會(huì)14
11月28日，我校組織青年教師參加XX大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的教學(xué)節(jié)觀摩課活動(dòng)。我有幸成為其中一員，參與聽課活動(dòng)，在活動(dòng)中受益匪淺，現(xiàn)就活動(dòng)中的收獲總結(jié)一二。
進(jìn)入XX大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的校門，撲面而來的藝術(shù)氣息和學(xué)習(xí)氛圍讓我的內(nèi)心震動(dòng)不已。江寧分校的校園建設(shè)非常好，學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍非常濃厚，也非常具有特色。每個(gè)班級(jí)的門牌除了標(biāo)注出本班級(jí)的年級(jí)和班級(jí)外還標(biāo)注出了班級(jí)特色，有的是航模班，有的是繪畫班等等，校園特色盡收眼底。
本次聽課活動(dòng)日程安排為：8：35—9：20、9：30—10：15聽兩節(jié)展示課，10：30開始評(píng)課及講座，公開課的開設(shè)除常規(guī)科目：語、數(shù)、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美外還另外開設(shè)了通用、心理和國(guó)際班課程，另外還開設(shè)了集體備課展示活動(dòng)，在高中語文課堂中還開設(shè)了課本劇表演展示課。開設(shè)的課程可謂豐富多彩、引人入勝。
在本次活動(dòng)中，我聆聽了邱X老師開設(shè)的《收入分配與社會(huì)公平》和李X老師開設(shè)的《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》，在兩次課堂中我感受到了聽課的樂趣，也感受到了學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中的.樂趣。
首先，在課前都有一個(gè)時(shí)政播報(bào)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)現(xiàn)在已經(jīng)成為江寧分校政治課的一個(gè)常規(guī)活動(dòng)，在課前留出3—5分鐘時(shí)間，讓兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)播報(bào)，播報(bào)內(nèi)容以課件的方式展示，播報(bào)完時(shí)政后學(xué)生對(duì)該時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)很好的利用課堂時(shí)間讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì)，也能很好的改善學(xué)生中“兩耳不聞窗外事、一心專讀圣賢書”的與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，同時(shí)也對(duì)政治教育中時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)具有很好的輔助作用，也為我解決在時(shí)政教學(xué)中的困惑提供了很好的方式。同時(shí)這樣的形式也能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，真正做到將課堂還給學(xué)生。
其次，邱X老師在課堂教學(xué)中關(guān)于財(cái)產(chǎn)初次分配和再分配的概念闡述中采用了關(guān)注生活讓學(xué)生提出問題、學(xué)生展示、學(xué)生解決問題、教師總結(jié)的教學(xué)模式，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果也非常的好。李X老師也采用了生活中的網(wǎng)絡(luò)交往陷阱學(xué)生說、學(xué)生解決的模式，真正從學(xué)生生活出發(fā)，將初二階段的思品課真正與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。
最后，在兩節(jié)課的課堂教學(xué)中共同擁有的一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題，著力解決問題。邱X老師讓學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活中的問題，學(xué)生提出了：分配不均、貧富差距過大等問題，并通過學(xué)生討論提出解決問題的建議，與國(guó)家政策想印證。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生更好的關(guān)注社會(huì)，做社會(huì)和國(guó)家的小主人，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)讓我從不同角度、不同層次上學(xué)到了很多。特別兩位教師在課堂展示出的風(fēng)采讓我為自己的教學(xué)找到了更好的方向，我要在以后的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)他們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，為我的課堂增加更多的色彩。
觀摩課心得體會(huì)15
20xx年10月24日至28日，我有幸在鄒平觀摩了山東省第六批教學(xué)能手評(píng)選的活動(dòng)。這次活動(dòng)是省教育局為落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量的一場(chǎng)骨干教師展示，很多教師觀摩學(xué)習(xí)的交流會(huì)。參賽的選手都是我們山東省各市層層選拔出的非常優(yōu)秀的一線青年教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。為期五天的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們總共聽了三十九節(jié)優(yōu)秀的語文課，包括“低、中、高”三個(gè)年級(jí)段的不同版本。老師們繪聲繪色的精彩課堂不但使我受益匪淺。課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、 教學(xué)目標(biāo)明確
語文教學(xué)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語文課的基本要求。
上一堂課，教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確，語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確，傳授那些知識(shí)，進(jìn)行那些語文基本功訓(xùn)練，每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度，都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo)，展開教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫訓(xùn)練。
二、 新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：丁麗娟、韓秋云和王桂榮等教師在讓學(xué)生自由讀課文時(shí)，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀 以求度通順、連貫、流利，并粗知課文大意；展示讀 讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材；還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。如：王桂榮老師在《小露珠》一文中神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象，郭秀琴老師在《圓明園的毀滅》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié)，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。如：萬清老師在初讀課文階段設(shè)計(jì)的問題——概括課文每個(gè)自然段的小標(biāo)題，請(qǐng)同學(xué)找出文中“我”提到了閏土的哪幾件事情？張強(qiáng)老師在《我的伯父魯迅先生》中請(qǐng)同學(xué)找出文中“我”
提到了魯迅先生的哪幾件事情？利用巧妙的切入點(diǎn)把學(xué)生引入文本。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
三、教學(xué)過程，要能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、教學(xué)思想端正，“以學(xué)論教”。
教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生，能正確處理教與學(xué)的關(guān)系。能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，體現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，這表現(xiàn)在教學(xué)效果上，一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈、氛圍融洽；一名優(yōu)秀的語文老師總是把激活課堂、與學(xué)生平等對(duì)話和溝通放在首位。他們總是努力為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、和諧融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系，力求與學(xué)生達(dá)成感情的交融，心靈的默契。他們總是鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽探索、樂于交流與合作。，當(dāng)自己一呼不能百應(yīng)時(shí)，他們會(huì)用自己的智慧或調(diào)侃、或煽情，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有成效；二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成；培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。教師能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中建立自信心。三是有效地利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，努力地去激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使全體學(xué)生都能主動(dòng)、有效地投入到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。只有這樣，才能取得我們老師們所希望的教學(xué)效果。四是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。在這個(gè)過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法如：聯(lián)系上下文理解詞語、抓關(guān)鍵詞理解課文、寫作方法的指導(dǎo)等。還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)問，發(fā)表自己的`意見。對(duì)于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，思維得到發(fā)展。
2、刪繁就重，從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。例如：那就是講的太多，教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來當(dāng)然時(shí)間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育，但我認(rèn)為，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí)，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點(diǎn)。
3、以“趣”帶“動(dòng)”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)�！叭ぁ必灤┯谡麄�(gè)課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你，對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)過程中，還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)生簡(jiǎn)介見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、課堂中，鼓勵(lì)性語言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。
教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，因此授課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，王桂榮老師在激勵(lì)孩子時(shí)說：“可愛的小蟋蟀”，“美麗的蝴蝶”等讓學(xué)生融入角色。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如張安全老師在教學(xué)時(shí)，就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信，對(duì)學(xué)生及各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒有批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次有進(jìn)步”。自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范，讓學(xué)生對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)
四、教學(xué)藝術(shù)。
首先是啟發(fā)誘導(dǎo)的藝術(shù)。要善于提出富有啟發(fā)性的問題，善于點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)等；其次是駕馭課堂教學(xué)過程的藝術(shù)。善于使用引人入勝的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，過渡自然，善于巧妙地處理課堂的偶發(fā)事件�？傊�，新課標(biāo)對(duì)我們語文教師提出了新的要求，要求教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，在每一節(jié)課中，必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。語文課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。我們老師應(yīng)該為每一位學(xué)生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價(jià)值，常常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的滋味，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的自信心，只有這樣，我們的教學(xué)才能有效果，才能真正提高我們的課堂教學(xué)水平。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣�？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。
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