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教師幸福感心得體會
我們得到了一些心得體會以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的教師幸福感心得體會，希望對大家有所幫助。
教師幸福感心得體會1
4月12日我有幸參加了劉沛華主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸�！返木�上培訓(xùn)活動。20xx年是我教育工作的第18個年頭，在這18年里，有酸，有甜，有苦，有辣，但是洋溢著滿滿的幸福。我是一名再普通不過的小學(xué)教師。我和大家一樣，每天都在忙忙碌碌中度過，確實很累。我在忙碌中找到適合自己發(fā)展的夢想，并發(fā)芽。我很喜歡我的工作，我是一個有夢想得人。我希望我的學(xué)生們能在我的帶領(lǐng)下去遨游知識的海洋，并收獲豐富。我一直在堅持自己的夢想。我想，作為一名教師，要永遠(yuǎn)伴隨自己的夢想，沒有夢想，教育也就沒有意義，夢想會賦予人們追逐。
劉沛華老師講了他的五步快樂作文教學(xué)法：樂讀——給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂讀書；暢說——創(chuàng)一個馳騁的舞臺，讓學(xué)生傾吐心聲；言真——留一席傾心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫真話；悟理——造一個暢談的氛圍，讓學(xué)生主動參與；怡情——耕一塊怡情的沃土，讓學(xué)生感情升華。用多視角的眼光看待充滿生機活力與個性的孩子。我一直覺得：沒有博大的愛，就沒有所有孩子的教育；沒有深刻的愛，則沒有成功的教育；沒有藝術(shù)的愛，則沒有幸福的教育。
玫瑰不因枝條長刺而失其色，沉香不因狀似朽木而失其香，榴蓮不因口感獨特而失其味。后進(jìn)生在他眼里就跟玫瑰，沉香，榴蓮一樣。他們的調(diào)皮搗蛋其實反映了他們的本真。更能讓教師找到真實的自己，誠然，后進(jìn)生是為后進(jìn)生縫上翅膀的人。在教育教學(xué)這快沃土上，他始終用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神境界要求自己，用青春雕琢孩子年幼的心靈，用示范行為來教育影響學(xué)生，用誠摯的愛去教誨學(xué)生，用真情去培育學(xué)生，踐行了教育和教學(xué)的完美結(jié)合。
他曾寫過這樣一段話：選擇做班主任，就意味著選擇了一種永恒的姿態(tài)，一種以愛的名義給予學(xué)生一生的陪伴，那是一股飄散著幸福的味道。教師的愛博大無私，是一縷溫暖的'陽光溫暖著學(xué)生。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。這些美麗的語言，教師的愛是一條潺潺的小溪。愛學(xué)生，要多一份表揚。老師的鼓勵，是對學(xué)生最大的獎賞。教師不要吝嗇自己的表揚，哪怕只有一點點，也讓學(xué)生很滿足。愛學(xué)生，要多一份尊重。尊重是學(xué)生成長的需要，著眼于學(xué)生身心需要的發(fā)展，學(xué)生才能快樂的成長。愛學(xué)生，要多一份信任。信任是多么的重要。教師信任是來自學(xué)生心靈深處一股強大的力量。他可以拯救學(xué)生的靈魂，也可以改變學(xué)生的命運。
教育，不僅要有愛，還要有智慧。真正的教育，是愛的藝術(shù)，也是智慧的結(jié)晶。教師只有用充滿智慧的愛去呵護(hù)關(guān)愛學(xué)生，賦予師愛以更多的智慧，才能達(dá)到“親其師，信其道”的美好教育境界。
教師幸福感心得體會2
4月12晚，我在“京師杏壇”公益直播課堂，聆聽了劉沛華老師分享的“三自我”成就教師幸福。這次學(xué)習(xí)使我感觸頗深。
劉老師提出“自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)”的觀點為我的心靈打開了明亮的窗。為我的教育之旅指明了前進(jìn)的方向。
“到學(xué)生中去，成為學(xué)生的朋友”認(rèn)同自我，調(diào)整好心態(tài)，擁有一個陽光的`心態(tài)，那么我們的工作就會充滿更多的幸福。把工作中遇到的難題，當(dāng)做一次次鍛煉的機會，以積極的心態(tài)面對困難，就不會再有抱怨。回憶以往，一次次經(jīng)歷證實了劉老師的觀點，當(dāng)你克服了困難，解決了問題，回過頭來，你會感激這些困難促進(jìn)了你的進(jìn)步！
作為教師，自我培養(yǎng)，不斷提升是必須的，不學(xué)習(xí)，不進(jìn)步就無法適應(yīng)時代，就不能勝任這份工作。
我會牢記劉沛華老師的建議，做一名幸福的教師，去收獲這次孤獨之旅中的幸福！
教師幸福感心得體會3
有一天，室友開玩笑地說：“這些中小學(xué)教師都怎么了？大四在中學(xué)實習(xí)時，一個老師告訴我：‘不要當(dāng)老師，當(dāng)老師很苦的！’我當(dāng)時只是笑笑，以為老師跟我說笑，沒往心里去�，F(xiàn)在讀研了，前一段時間去一所小學(xué)調(diào)研，跟那里的老師聊天，結(jié)果一個老師也勸我：‘不要當(dāng)老師，當(dāng)老師很苦的！’你們說說，這些老師都怎么了？難道當(dāng)老師真的很苦嗎？”室友這一問引起我深思。為什么這些老師都勸告我們即將畢業(yè)、可能走上教師之路的大學(xué)生們不要從教？他們?yōu)槭裁从X得當(dāng)老師苦？
他們沒有幸福感！
幸福是個人內(nèi)在的一種體驗。教師只有與課堂、學(xué)生、教材、學(xué)校環(huán)境等切實的融合起來，才能體會到點點滴滴堆積起來的快樂與寧靜。缺乏幸福感，教師感受不到生命的真實與生活的樂趣，體會不到孩子們的童言童心，就理解不了“生活即教育”“教育即生活”的真正內(nèi)涵，也體驗不到學(xué)生世界的豐富多彩以及能帶給教師自己終身的寶貴財富。缺乏幸福感，教師只會看到教育中的平淡，只能感受到教書生涯的枯燥乏味：從星期一開始盼望星期五早點結(jié)束；對學(xué)生缺少關(guān)心和愛護(hù)，正所謂“事不關(guān)己，高高掛起�！比狈π腋８械慕處煟舱f明他沒有做好當(dāng)老師的準(zhǔn)備。一個合格的教師，首先要擺正心態(tài)，要正視自己的職業(yè)，才能正視自己的教育對象(學(xué)生)。教師的成長是一個探索學(xué)生的'過程，同時也是一個探索自我的過程。教師對于外界包括學(xué)生的探索不完全決定于所帶班級學(xué)生的好壞，還有個人的信念。
雖然我的從教時間到目前僅有一個學(xué)期，但感觸頗深。我每天也有許多煩惱事。抱怨冬季清晨太冷，天沒亮就要掙扎著離開溫暖的被窩去擠公交，給孩子們上課；抱怨每次要批好多作業(yè)，坐的腰酸背痛，而許多學(xué)生作業(yè)寫的一塌糊涂；抱怨工資少，每次月底就差不多成“貧民”了……盡管如此，一旦我步入教室，踏上講臺的那一刻，當(dāng)看到孩子們一雙雙稚嫩的眼神和天真的表情時，我清晰地感到渾身的血液在沸騰！盡管冬天的教室里沒暖氣沒空調(diào)，可一節(jié)課下來我全身發(fā)熱。那是波濤洶涌般的激情與火一般的熱情在起作用。
每次走進(jìn)教室，我都是面帶微笑，惹得許多同學(xué)也跟著精神抖擻起來。微笑，可以把人的狀態(tài)調(diào)整到最好；微笑，可以給孩子們以蓬勃與奮發(fā)的力量。
我?guī)У陌嗉�，學(xué)生數(shù)學(xué)成績之前都不怎么理想。上課打瞌睡、玩手機、講閑話時不時出現(xiàn)，我也有過很沮喪以至失去動力的時候。每當(dāng)這時，我會用心去看看我的學(xué)生們。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)還有幾雙炯炯有神的眼睛盯著我，臉上帶著絲絲笑容的時候，我的心突然從海底一躍，沖出海面，呼吸到了清新的空氣，倍感欣慰！之前心中縱然有99個不愿意，此刻哪怕只有一個學(xué)生在聽，我也會精神抖擻起來，也能體會到給學(xué)生傳授知識的快樂。隨著我洪亮的講課聲，高低起伏的節(jié)奏，以及其他學(xué)生發(fā)出的陣陣笑聲與爭先恐后回答問題的聲音，其他不認(rèn)真聽課的學(xué)生們似乎被整個教室中高昂的情緒感染了，一個個逐漸抬起頭來，思維開始跟著我的引導(dǎo)，課堂氛圍漸漸活躍。久而久之，我慢慢從中總結(jié)經(jīng)驗，并不時地與學(xué)生課后溝通，及時發(fā)現(xiàn)不足，聽取學(xué)生意見，一改古板的教學(xué)方式，大大活躍了課堂氣氛。一個充滿活力，語言幽默有力，上課靈活機動，對每一個學(xué)生都充滿信心的教師，怎能不得到學(xué)生們的尊重與愛戴？
視學(xué)生如朋友。我試圖以朋友式的心態(tài)對待我的學(xué)生，換回來的，是學(xué)生們朋友般的熱情與支持。試想每天要與那么多朋友見面，與他們交流知識，進(jìn)行思想的碰撞，并成為生活中的一部分，這是一件多么幸福的事兒！
若一個教師能感到內(nèi)心受某種動力強烈驅(qū)使而體察到學(xué)生的發(fā)展變化，從中體驗到一種沁人心脾的快樂與靜謐，并產(chǎn)生無法阻擋的觀察欲望時，他就會懂得做教師的幸福。
有錢不一定能買到幸福。教師是一個“清貧”的職業(yè)，成不了百萬富翁；教師又是一個“富�！钡穆殬I(yè)，我樂在其中，它帶給我多少錢也買不來的幸福感！這是生活中最真實的味道。當(dāng)老師真好！
教師幸福感心得體會4
4月12日晚，觀看學(xué)習(xí)了劉沛華老師講授的《“三自我”成就教師的職業(yè)幸�！�，三自我成就是指自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)。在如今一個浮躁的社會，如何在工作中成就自我，做一個幸福的教師是我們要思考而且要踐行的實際問題。聽完劉老師的講座后感受頗深，作為有十幾年教齡的教師來說，也需要經(jīng)常審視調(diào)整自己，這樣才能勝任新時代教師的任務(wù)。下面談幾點體會：
關(guān)于幸福理解各不相同，但幸福有它的基本特征：幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，幸福應(yīng)該是在服務(wù)中的，幸福應(yīng)該是在研究中的，幸福應(yīng)該是與別人分享的。教育，恰恰是具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。教師從事著這個讓人幸福的事業(yè)，自然也應(yīng)該從中得到幸福感。人的幸福大概有三個重要的來源。
一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。人有基本的生存、安全的需要，衣食足而知榮辱，基本物質(zhì)生活的滿足是幸福的來源之一。但是，當(dāng)人把物質(zhì)追求當(dāng)作幸福的唯一來源時，他就失去了真正的幸福。物欲是沒有止境的。
二是人與人的關(guān)系。人是一個社會動物，人有基本的交往的需要，成就的需要，良好的人際關(guān)系、較高的社會地位是人的幸福感的重要源泉。但是，當(dāng)人把人際關(guān)系、名譽地位視為唯一追求時，他也失去了真正的幸福。我們不可能總是為別人而活著。
三是與自己的關(guān)系。人是一個精神的.動物，人有自己的精神世界。如果一個人有寧靜的內(nèi)心生活，他就真正地找到了幸福。
人如何矯正、調(diào)和與自己的關(guān)系？很大程度上，是依靠自己的工作。教育這項工作，是復(fù)雜甚至繁重的，很多人都認(rèn)為是這個原因讓老師喪失了幸福感。因為，他們不但需要照顧自己和家人的生活，還需要投入更多的精力在工作之中。但是，有的教師的精神狀態(tài)和幸福指數(shù)，往往比一般的老師要好得多。這又是什么原因呢？因為他們善于自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)。
我特別贊同這樣的一句話：“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”很多人把工作視為謀生的手段，這當(dāng)然也對，但只是最低層面的意義。從時間看，工作占據(jù)一個人一生中最美好的一段光陰。從結(jié)果看，工作最后呈現(xiàn)一個人一生創(chuàng)造出的價值。因此，真正的工作意味著創(chuàng)造自我，實現(xiàn)自我，并因此而幸福。
教師幸福感心得體會5
4月12日我聆聽了劉沛華老師的教師職業(yè)幸福講座。劉老師的“自我認(rèn)同”、“自我調(diào)整”、“自我培養(yǎng)”讓我找到了教師的職業(yè)幸福之源。劉老師學(xué)生時代因為自己老師的一句話而立志要成為自己老師那樣的人。當(dāng)成為一名老師后，也時時以自己的老師為楷模，要求自己。與學(xué)生相擁而過，和學(xué)生共讀同寫。生命因初心而精彩。這讓我知道了作為一名教師應(yīng)該怎樣面對自己的學(xué)生，教師的一言一行對學(xué)生有怎樣的影響。而學(xué)生的成長，也正是教師的職業(yè)幸福的源泉。
教師職業(yè)的幸福就像劉老師踐行幸福教育的四模式：送一份真愛，享受幸福，送一份寬容，品味幸福，送一份尊重，收獲幸福，送一份信任，體驗幸福，教師的幸福源于對后進(jìn)生的尊重，對他們的不離不棄。作為一名老師，要面對自己所有的學(xué)生，有聰明的，調(diào)皮的，還有不愛學(xué)習(xí)的，但我們不能放棄一名學(xué)生，特別是面對后進(jìn)生時，更要以教師的博大胸懷去教育他們，當(dāng)你的愛心轉(zhuǎn)化了一名后進(jìn)生時，也就是你作為教師最幸福的時刻。所以說，教師的幸福是每一位學(xué)生的成功。
選擇了教育，就選擇了幸福職業(yè)之路，就要以陽光的心態(tài)去教育學(xué)生，一個積極，心態(tài)陽光的人，才能培養(yǎng)出積極陽光的.學(xué)生。陽光的心態(tài)是教師職業(yè)幸福的基礎(chǔ)。當(dāng)工作繁重時，工作困惑時，要想想自己的初心，要用積極的心態(tài)去應(yīng)對，把工作中的困難，當(dāng)作自己鍛煉提升的機會，等到困難解決之時，也就是你作為教師的幸福之時。
愿我們每一位老師都能像劉老師一樣，思考“我是誰？我從哪里來？我要到哪里去”當(dāng)你能夠想明白時，也就是你感受到教師職業(yè)幸福之時！
教師幸福感心得體會6
4月12日晚上，我有幸聆聽了劉沛華老師講授的《“三自我”成就教師職業(yè)幸福》使我受益匪淺。
要做一名幸福的教師。就像劉老師所講的，生命因初心而精彩，教師因?qū)W生而幸福。君子有三種快樂，和地位名利無關(guān)。包括父母俱在，兄弟無故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。每一項職業(yè)都是一場自我修行，首先是修品德。一個不擇手段追名逐利的教師，不關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)的老師絕不是什么好老師。希望劉老師愛生的人格魅力能夠激發(fā)思考，更多的是對自己師德自省。教師的職業(yè)價值為社會培養(yǎng)人才，為人生培育沃土，為自己滋養(yǎng)人生。教師如果對教育事業(yè)有滿滿的'熱愛，那這個工作對于他來說就是幸福的，愛是干好每項工作的前提。我們選擇了做教育，那么就意味著一個永恒的姿態(tài)，一種以愛的名義與學(xué)生一生的幸福。我們要向劉老師學(xué)習(xí)讀書、寫作、反思，走上教育科研之路，尋求職業(yè)幸福之路。其實幸福就掌握在我們每個人自己的手中，通過自我調(diào)整自我認(rèn)同自我培養(yǎng)，劉老師用他的教書育人經(jīng)歷給我們帶來了成就幸福的途徑，成就學(xué)生，成就自己。獲得更多的幸福感。
作為一名教師，我要認(rèn)識到我從學(xué)生中來。與學(xué)生相擁而過和學(xué)生共讀同寫。我不放棄任何一個學(xué)生。生命因初心而精彩，教師因?qū)W生而幸福。
人生應(yīng)該有信念，做幸福的老師，人生要有好心態(tài)：陽光心態(tài)�；蛟S那顆清澈純潔的心靈被社會的浮躁污染，也或許那雙純凈明亮的眼睛，被周遭迷霧所迷亂，還或許那個棱角分明的理想，被庸常的生活磨平，曾經(jīng)的對教育的赤誠與豪情，已在現(xiàn)實面前失去了奮進(jìn)前行的力量。我陷入了深深地迷失中，教育人生路該何去何從？我茫然不知所措。正如劉老師所說。我慶幸自己還年輕，夢猶在，激情尚存。我更堅信寒冬過去迎來的將是一個充滿詩意的春天。那段至暗的時光也只是我今后走向廣闊教育人生舞臺的序幕。從自我認(rèn)可做起。再到自我調(diào)整修煉為師的從容，最后要自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己。人生應(yīng)該懂得感恩，感恩生命中的所有遇見。
歷史典故孫武斬王妃告訴我們目標(biāo)人生規(guī)劃的重要性。人生沒有規(guī)劃，機會不會垂青，成功不會眷顧，幸福不會降臨。專業(yè)成長路上自知不倦執(zhí)著追求，有幸與高人為伍，機會總是留給有充分準(zhǔn)備的人。
總之，人生要有大目標(biāo)，要有職業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)，做好職業(yè)規(guī)劃。做一個職業(yè)目標(biāo)明確、幸�？鞓返暮美蠋�，一個心中有愛，胸中有才，至高無上的靈魂導(dǎo)師。有你有我，有所有熱愛這份崇尚職業(yè)的同行，讓我們一起努力，守護(hù)心靈，助力成長。
教師幸福感心得體會7
4月12日晚，聆聽了劉沛華老師講授的《“三自我”成就教師的職業(yè)幸�！贰�，使我受益匪淺，認(rèn)識到作為一名教師一定要學(xué)會自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)必要性和重要性。
自我認(rèn)可尋找從教的篤定；自我調(diào)整修煉為師的從容；自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的`自己；自我培養(yǎng)尋找人生的目標(biāo)。
在工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的，學(xué)生幸福，老師才幸福。作為一名教師，你盡可能地去關(guān)心、呵護(hù)、鼓勵我們的學(xué)生，用我們的愛去感化他們,心與心的交流，心與心的溫暖，不放棄任何一個學(xué)生,從學(xué)生中來，到學(xué)生中，去享受職業(yè)的幸福。
人生沒有規(guī)劃，機會不會垂青，成功不會眷顧，幸福不會降臨。習(xí)慣規(guī)劃，受益人生。有規(guī)劃的人生才可能精彩！我們選擇了教育，就讓愛與陽光永駐心間，幸福著學(xué)生的快樂！
教師幸福感心得體會8
職業(yè)幸福感，是指主體在從事某一職業(yè)時基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂體驗。幸福感是我們內(nèi)心的一種感受,是我們的一種心態(tài)，這種心態(tài)可以決定我們的心情，心情可以傳遞給身邊的每一個人。所以,應(yīng)該把一種快樂、積極、向上的心情傳遞給孩子們,感染孩子們!
職業(yè)幸福感來源于自我價值的實現(xiàn)。作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)為我的自我價值的`實現(xiàn)主要來源于學(xué)生，是能夠得到學(xué)生的尊重,是能夠得到家長的認(rèn)可,能夠看到孩子們一天天的成長、一點點進(jìn)步，讓自己的工作價值得到充分的體現(xiàn)。這就是作為一名教師的職業(yè)幸福感。仍記得在孩子們一年級的學(xué)習(xí)快要結(jié)束時,家長說孩子在這一年里竟認(rèn)識了那么多的字,家長驚訝之際內(nèi)心充滿了欣慰。
職業(yè)幸福感來源于和諧溫馨的團(tuán)隊。教師在人際關(guān)系中,為人處事時要始終做到力所能及地幫助他人,對于別人的幫助保存一顆感恩的心。在普通的崗位上努力去做，用心去做，不敷衍了事。將個人的能力發(fā)揮盡致，與同事協(xié)作,達(dá)到1+1﹥2的效果，達(dá)到圓滿完成任務(wù)，高度實踐過程的目的。
職業(yè)幸福感來源于樂觀的心態(tài)。我們在教學(xué)中會遇到一些學(xué)困生,我們應(yīng)該用真愛和寬容去對待這些學(xué)生，喚醒他們對知識的渴望,幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法,做到嚴(yán)愛相持�？吹剿麄兩砩系膬�(yōu)點,幫助他找到自信，讓他們在自信中長。帶著欣賞、寬容的眼光去看待周圍的人或事，會發(fā)現(xiàn)生活是如此地美好。
職業(yè)幸福感來源于自身的提升。我們一直說“學(xué)高為師,身正為范”,要有一個人生規(guī)劃。多讀書,多學(xué)習(xí)努力提高自身業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生從內(nèi)心尊敬你、信服你。在作文書寫時孩子們經(jīng)常沒有話可寫，沒有東西可寫，大多數(shù)的原因是作文題目不貼合他們的生活，他們沒有寫的欲望�？鞓纷魑慕虒W(xué)，孩子們親身的感受去寫作文，給學(xué)生的作文題目一定要是切合孩子們的生活，讓孩子們能夠在寫作中發(fā)現(xiàn)樂趣。比如:《我第一次換牙》就是人生的一種生活體驗，還有《第一次捉弄人》,引導(dǎo)學(xué)生要把自己捉弄人的原因呀，捉弄人即將成功時的心情,以及看到別人被捉弄時的心情，孩子們在寫的時候呢，會發(fā)現(xiàn)不知不覺中就學(xué)會了心理描寫。
“近朱者赤，近墨者黑�！蔽覀円c高人為伍，不要做一只井底之蛙，要不斷去學(xué)習(xí),讓自己在教學(xué)中更加的從容，讓自己變得更加的優(yōu)秀！
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