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對英語新課標(biāo)的理解心得
心中有不少心得體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家收集的對英語新課標(biāo)的理解心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
對英語新課標(biāo)的理解心得 篇1
本次的新課標(biāo)，在全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人任務(wù)的基礎(chǔ)上，順應(yīng)了新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)課程理念、優(yōu)化英語課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求。
利用五一假期時間，學(xué)習(xí)20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》并回放學(xué)習(xí)程曉堂教授對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，有以下幾點心得：
一、重視培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)
核心素養(yǎng)在新課標(biāo)中的闡述發(fā)生了變化，從11年的“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”變成22年的“英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)”，更加強(qiáng)調(diào)了我們教師要從哪幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
1、關(guān)于語言能力
程教授很形象地用一幅圖來告訴我們孩子們的語言能力包括哪些內(nèi)容，老師能從哪方面入手，其中這里的“I can engage�！弊屛乙鸱此�，在日常的教學(xué)中，如何去創(chuàng)設(shè)真實的語境，激發(fā)學(xué)生積極參與表達(dá)呢？真實的`語境不僅要和課文的主題契合，還要和學(xué)生的認(rèn)知水平相契合。
2、關(guān)于文化意識
文化意識的關(guān)鍵點在于中外文化、優(yōu)秀文化、文化認(rèn)知、文化態(tài)度、行為選擇五個方面，并強(qiáng)調(diào)文化意識是學(xué)生在新時期表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。這表明我們在課堂上不僅僅要教授孩子們語言知識，還要潛意識中培養(yǎng)孩子們的文化意識，了解各種文化，并能內(nèi)化做出自己的行為選擇。
3、關(guān)于思維品質(zhì)
它是人的思維個性特征，包含理解、分析、比較、推斷、評價、創(chuàng)造的層次和水平。這提醒我在平時的教學(xué)中，應(yīng)該更準(zhǔn)確的解讀課本信息才能高效的解決各種學(xué)習(xí)問題；同時，教師課堂語言要有嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維。
4、關(guān)于學(xué)習(xí)能力
它是學(xué)生積極運用、主動調(diào)適策略、拓展學(xué)習(xí)渠道、努力提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。我們作為老師，不僅僅要在課堂上給孩子們授予相關(guān)知識，也要盡可能多地去挖掘優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)資料，如繪本資料，英語動畫等，讓孩子們在課外也可以接觸到相關(guān)英語知識。
二、重視在情景、語篇中教學(xué)
程教授分享了關(guān)于英語課程的育人價值并總結(jié)了英語學(xué)習(xí)活動觀的核心思想：語言學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，語言學(xué)習(xí)活動的過程是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程，也是學(xué)生主動參與獲取和學(xué)習(xí)新知的過程。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。通過學(xué)習(xí)，我明白了，在今后的教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，設(shè)置真實有效的問題，激活學(xué)生已知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言，深入探究主題意義，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。
三、重視考試與評價對學(xué)生的育人導(dǎo)向作用
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。我們應(yīng)本著強(qiáng)化育人導(dǎo)向、注重命題素養(yǎng)立意的方向，考查在解決真實問題中突出的語言能力，并逐漸加大聽力與口語的考試比例，采用真實情境和任務(wù)、基礎(chǔ)、綜合、探究與開放的方式去對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)考核。
總之，作為一線教師，能第一時間去傾聽、去解讀、去思考相關(guān)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，極大豐富了我們的理論素養(yǎng)，對于今后的教學(xué)工作有極強(qiáng)的指導(dǎo)性。當(dāng)然，對于理念如何融入我們的實踐并去指導(dǎo)我們的實踐，我想我們還有一段距離的路要走。
對英語新課標(biāo)的理解心得 篇2
解讀新課標(biāo)，指明新方向。新課標(biāo)頒布之后，為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，作為一線老師的我急需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、研讀和研討新課標(biāo)。
在專家們的引領(lǐng)下，通過幾次線上的研討會以及認(rèn)真研讀新課標(biāo)后，我對2022年英語新課標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識，首先與2011年的課標(biāo)發(fā)生了哪些變化？新課標(biāo)更注重體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)立德樹人的重要性，發(fā)揮核心素養(yǎng)的的統(tǒng)領(lǐng)作用。
對于新增加的“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”“課程內(nèi)容”“學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”“核心素養(yǎng)學(xué)段特征”。認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，我也在思考，怎樣在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，明確教學(xué)的目標(biāo)和方向、創(chuàng)新教學(xué)方式、改進(jìn)考試評價、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。新課標(biāo)在深度學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)方面進(jìn)行非常詳細(xì)的闡述和界定，確立以立德樹人為根本任務(wù)的英語課程性質(zhì)和課程理念，明確指向?qū)W生核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)，優(yōu)化符合英語學(xué)習(xí)特點的分級課程體系，構(gòu)建有助于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課程內(nèi)容和教學(xué)體系，提出推動英語教學(xué)方式變革的學(xué)習(xí)活動觀。
“教而不研則淺，研而不教則空”。最新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我有了方向上的認(rèn)識，為接下來的實踐做好了理論準(zhǔn)備。從學(xué)習(xí)新課標(biāo)，繼而思考自身的教學(xué)，以下幾點是我在學(xué)習(xí)時的所思所感。
1、英語教學(xué)的.理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變。真語境，真問題，讓思維發(fā)展、知識學(xué)習(xí)理解與應(yīng)用、情感與價值引領(lǐng)融為一起，構(gòu)建有生命與活力的課堂，這是我們未來應(yīng)關(guān)注的教育教學(xué)目標(biāo)和努力方向。提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂；提高課堂教學(xué)成效，關(guān)鍵在教師。
2、新課標(biāo)的頒布，對老師們來說既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。英語課程的課時減少了，難度卻增加了。課程內(nèi)容分級也從原來的五級變成現(xiàn)在的三級，難度跨度增大了。同時對學(xué)生的口語、聽力以及閱讀能力的要求越來越高。而這些變化就需要我們努力提高英語課程的質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造“真實的課堂”，切實提高學(xué)生的英語能力。道阻且長，行則將至。
3、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要深入開展語篇研讀，尤其是語篇教學(xué)時要對語篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進(jìn)行分析，那就要求老師們不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，可以基于主題展開體裁教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，2022版新課標(biāo)中，我重點關(guān)注到了課程實施部分，在教學(xué)建議中新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要推動實施單元整體教學(xué)，在備課時應(yīng)該以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，靈活組織單元各板塊內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步構(gòu)建對單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。
4、在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂上，我們很多教師無法擺脫應(yīng)試教育理念的束縛，將重點放在了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，卻忽略了對學(xué)生長期發(fā)展的考慮。在今后的小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終把育人放在首要的位置，在日常的教學(xué)實踐中將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)化為日常點滴的教學(xué)行為，從而能夠在潛移默化的過程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
總之，新課標(biāo)更注重以人為本、注重人的發(fā)展的新理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為英語教師正確理解和把握核心思想提供了依據(jù)。本次對于新課標(biāo)的研讀只是一個開始，還將繼續(xù)……理念學(xué)習(xí)和課堂落地的道路，任重而道遠(yuǎn)，需要我們?nèi)w英語教師們踏實學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，特別是疫情當(dāng)下，面對線上教學(xué)的有限條件，如何精益求精，努力提升自己的課堂效率，是我們每天必須反思的重點。
對英語新課標(biāo)的理解心得 篇3
通過這次對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我再次明確了義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)，此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。下面談?wù)勎业膸c心得體會：
新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們得先讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的.自信心。
其次，教師和學(xué)生之間建立起和諧、融洽的師生關(guān)系；所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。因此，教師要主動建立情感溝通的正常渠道，深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
最后，在課堂中，要最大可能地提高多媒體與各學(xué)科的整合能力。多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，對教學(xué)是一個巨大的促進(jìn)，利用多媒體，可以使教學(xué)增加趣味，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的圖畫中，欣賞優(yōu)美的音樂，享受真實美好的情境。這對學(xué)生不僅是精神上的享受，而且能使學(xué)生更加輕松地學(xué)到知識。
對英語新課標(biāo)的理解心得 篇4
一、面向全體學(xué)生
新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持以人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：
1、關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。
2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。英語教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。
3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。英語課堂不僅僅是傳授語言知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。英語課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的'各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高深的道德生活和豐富的人生體驗。
二、創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
三、多樣化的學(xué)習(xí)評價方式
新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。
新課標(biāo)對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重，正是這些話語，讓我又一次開始深思和探索，關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展，爭取給每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新鮮的色彩，從新出發(fā)！
對英語新課標(biāo)的理解心得 篇5
一、全面提高英語老師自身素質(zhì)
新課改的關(guān)鍵是教師，英語教師自身素質(zhì)的提高程度決定了新課改能否實施成功。首先，英語新課改反映了英語學(xué)科的綜合性，英語課程內(nèi)容不僅僅涉及本學(xué)科的學(xué)習(xí)，更需符合課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以，作為一名英語老師，知識儲備應(yīng)該包羅萬象，只關(guān)注了解英語學(xué)科，不關(guān)注其他學(xué)科，是不能達(dá)到新課改的教學(xué)要求的，涉獵廣泛、幽默，多才多藝的全能型教師才更受學(xué)生的愛戴；其次，新課改要求英語教師持續(xù)更新專業(yè)知識，用豐富的知識武裝自己，提高自身的專業(yè)能力和知識水平，不斷地進(jìn)行自我反省，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足，利用課余時間多與同事交流，吸取別人的經(jīng)驗教訓(xùn)從而調(diào)整、提高自己的教學(xué)活動，養(yǎng)成教師應(yīng)有的專業(yè)氣質(zhì)。
二、建立融洽的師生關(guān)系
融洽的師生關(guān)系能大大提高課堂效率，正如俗語所說，親其師，信其道，這是一個道理。怎樣讓學(xué)生打心眼里想上你的課，這是英語老師應(yīng)該考慮的問題。眾所周知，中學(xué)生有較高的自尊，作為一個英語老師，應(yīng)該仔細(xì)研究學(xué)生的心理活動，和學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體和心理健康，了解他們學(xué)習(xí)英語的困難。有時候老師的微微一笑，一句親切的`話，一個關(guān)心的眼神都能使學(xué)生感動，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效率。
三、合理使用英語組織課堂教學(xué)
隨著新課改的推進(jìn)，應(yīng)該考慮如何更科學(xué)地使用英語進(jìn)行教學(xué)，如何提高學(xué)生的積極性，形成濃厚的語言氛圍，使學(xué)生能夠更容易將英語和現(xiàn)實事物聯(lián)系起來，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生更有熱情和能力用英語進(jìn)行交流。而且，如何在課堂中使用激勵的語言也是英語老師需要掌握的技能。將語言知識的教學(xué)和激勵藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合于教學(xué)之中，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其求知欲。所以，老師在課程教學(xué)中要多使用鼓勵性的詞匯，如：Comeon，youcandoit.Don’tbeshy！Welldone！Agoodtry！Youaredoingbetter.這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、充分利用合作學(xué)習(xí)法
合作學(xué)習(xí)法是把老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作作為力量來源，把小組活動作為課堂的基本活動形式，把團(tuán)體的表現(xiàn)作為評價依據(jù)，把標(biāo)準(zhǔn)參照評價作為基本的形式，把主要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)化班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛、形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)和社會技能作為根本目標(biāo)的一種教學(xué)方式。調(diào)動學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，創(chuàng)造動態(tài)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。做到這一點并不容易，作為教師，必須在課前下功夫努力備好課，仔細(xì)揣摩每一個片段的教學(xué)方式，做到盡量讓學(xué)生感興趣。例如教師可以依據(jù)課文內(nèi)容，分角色讓學(xué)生朗讀課文，在學(xué)習(xí)Homealone時，讓學(xué)生進(jìn)行分小組角色扮演，更加細(xì)致地揣摩角色心理，塑造學(xué)生感興趣的語言環(huán)境，增加學(xué)習(xí)的樂趣；也可以設(shè)置一些游戲，譬如單詞接龍來方便學(xué)生記單詞。以這樣的教學(xué)方式來上課，每個學(xué)生都不再是靜止的，而是處于動的狀態(tài)中，他們會在玩中收獲更多的知識。而且為了使教師的教學(xué)得心應(yīng)手，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，關(guān)注弱勢群體，注重學(xué)生的全面參與。
總之，新課程的改革，適應(yīng)了新時代教育教學(xué)發(fā)展的要求，打破了傳統(tǒng)的啞巴式英語教學(xué)模式，讓學(xué)生不但會寫會背英語，更重要的是讓學(xué)生會讀會講英語，從而有利于提高學(xué)生英語的實際運用能力，培養(yǎng)其獨立思考的能力。作為一名英語教師，我們要研究新課程改革的精神，突破舊的觀念和陳舊的教學(xué)方法，以新的面貌來面對新課程改革帶來的挑戰(zhàn)。提高英語課堂效率的方式方法很多，但在平時的課堂教學(xué)中若我們能夠注意并主動進(jìn)行有效的師生互動，組建融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮新課改教學(xué)策略的積極作用，將有助于我們盡快適應(yīng)新課程改革的要求，促進(jìn)英語教學(xué)改革。
對英語新課標(biāo)的理解心得 篇6
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。下面我們來看看英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀借鑒。
一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。
課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的`主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。
對英語新課標(biāo)的理解心得 篇7
隨著20xx年版的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（下文簡稱為新課標(biāo)）的推出，容桂城西小學(xué)英語科組團(tuán)隊以集體教研及個人細(xì)讀的形式，對新課標(biāo)展開了深刻的解讀。新課標(biāo)具備：“明”、“新”、“實”、“活”，四大特點。
從前言、指導(dǎo)思想、修訂原則到主要變化，我們能感受到新課標(biāo)的確立是基于以人為本出發(fā)，從更高的站位，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”，以及對實施課程改革以來教師反饋的實際問題作了回應(yīng)。課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。課程性質(zhì)十分清淅體現(xiàn)育人本質(zhì)。課程目標(biāo)非常明確地對從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、總目標(biāo)以及各學(xué)段目標(biāo)的分級描述。
課程理念無論從教學(xué)觀還是學(xué)習(xí)觀都作了創(chuàng)新性的指導(dǎo)。提出發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)，選擇和組織課程內(nèi)容，踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀，實現(xiàn)教學(xué)評一體化設(shè)計，英語教學(xué)與信息化教學(xué)技術(shù)深度整合。的確，在發(fā)展迅猛的時代，教師應(yīng)確立世界觀，明確要面向未來，培養(yǎng)出時代需求的人才來。所以，新課標(biāo)引領(lǐng)下，我們必須從多方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，提高教研教學(xué)能力。
新課標(biāo)中對課程內(nèi)容描述具體、實在，還增加了一項學(xué)業(yè)質(zhì)量。從課程內(nèi)容的主題及相應(yīng)內(nèi)容與要求，再到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要達(dá)到什么要求，都分年級細(xì)細(xì)列明，并加強(qiáng)了學(xué)段銜接，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性與可操作性。
課程實施，這關(guān)鍵到落實的一大環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，指導(dǎo)性強(qiáng)。從教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用以及教學(xué)研究與教研培訓(xùn)等方面提出了要求與指示。整體體現(xiàn)靈活度甚高。
縱觀新課標(biāo)，我們清楚發(fā)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”這四個字貫穿全文，每一個環(huán)節(jié)都有提及到。它的意義之重大不用置疑。這促使我們深究：在我們的英語教學(xué)實踐中如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？
核心素養(yǎng)包括語言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面，它們相互滲透，融合互通，協(xié)同發(fā)展。我們課程內(nèi)容主題包括人與自我、人與社會或人與自然三大范疇。每個單元反映一個主題，每個單元最前面都配有一個主情景圖，有本單元的重點句型與單詞，這是一個基于真實情景下，培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。我們應(yīng)把握住這條單元的主線，貫穿于詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、語音教學(xué)、語篇甚至與主教材深度融合的繪本教學(xué)中去。
單元整體教學(xué)設(shè)計，無疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。例如教學(xué)小學(xué)英語PEP五年級的U5 Whose dogis it？單元時，在未曾接觸單元整體教學(xué)前，我對它的理解是AB兩部分水火不容。物主代詞與現(xiàn)在分詞，是本教材的'重難點，為何放在一塊兒呢？該如何解讀教材，更好地處理教材呢？當(dāng)試以單元整體教學(xué)的視角來看待這單元以及整本書時，我們英語團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)這個單元變得十分有趣！本單元從主情景圖到PartA再PartA、B&C，都是圍繞以動物為話題開展的，歸納于人與自然這一大主題中。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷著遇見寵物――飼養(yǎng)寵物、觀察寵物活動――與寵物相處，放歸自然的過程�？梢韵胂竦綄W(xué)生學(xué)起來有多好奇。
在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性的基礎(chǔ)上，我們成功地把看似碎片的知識，串聯(lián)在一塊，知識與生活相聯(lián)系，學(xué)與用無縫對接，英語的工具性與人文性撞個滿懷。主題明確化，課時深度融合化并賦予了學(xué)習(xí)的價值與意義。通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計調(diào)查類實踐性活動，為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運用語言，通過實踐分享、跨文化討論溝通，提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，層層推進(jìn)的過程中實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
對英語新課標(biāo)的理解心得 篇8
教育部最近對義務(wù)教育進(jìn)行了大改革�！半p減”政策實施一段時間后，4月21日教育部也正是下發(fā)了20xx年版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。4月27日，我們也有幸能夠參與到新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的會議中，第一時間學(xué)習(xí)專家們對新課標(biāo)的解讀和分析，盡快對自己的教學(xué)進(jìn)行思考和調(diào)整。
在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有很多公眾號和“專業(yè)人士”對新課標(biāo)進(jìn)行不同方向的解讀，或多或少都有些片面。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)就比較客觀和專業(yè)。在各個方面的解讀中，我對課程內(nèi)容五個要素的關(guān)系印象比較深刻。
通過王薔老師對新課標(biāo)六要素的解讀，理解為：從五要素變成六要素：從處于松散平面關(guān)系的五要素，變成緊密關(guān)聯(lián)的六要素。“主題”和“語篇”兩個要素尤為明顯，主題處于統(tǒng)領(lǐng)位置，而語篇作為承載作用，和主題相呼應(yīng)。這就很強(qiáng)調(diào)主題和語篇兩個要素了。而語言知識和文化知識呈太極圖形狀，你中有我，我中有你。語言技能和學(xué)習(xí)策略是動態(tài)的，促進(jìn)和盤活其他四個要素。
對于上述要素的解讀，我的理解為，新課標(biāo)更加具體強(qiáng)調(diào)了主題和語篇的作用，強(qiáng)調(diào)我們在英語教學(xué)中，要提供充分的語境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和理解知識，更加有利于學(xué)生對知識的運用。而語篇作為承載的作用，為學(xué)生提供多樣化文體素材，就更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。文化知識和語言知識有相互融合的要求，這就強(qiáng)調(diào)我們老師在平時的教學(xué)中，除了教會學(xué)生語言知識，還必須滲透文化教學(xué)，做好情感教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格和正確價值觀。語言技能和學(xué)習(xí)策略，則要求我們老師培養(yǎng)語言技能的同時，找方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
這對于我日常教學(xué)來說，有以下啟發(fā)：
1、在學(xué)習(xí)知識點的時候，要結(jié)合教材，搭建好語境。這個與學(xué)校要求的教學(xué)方法相符合，因此我必須要落實得更加徹底和有效。
2、要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。我現(xiàn)在任教三年級，學(xué)生也剛開始接觸閱讀理解題型一年不到的時間。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對完成閱讀理解的練習(xí)的方法還是比較公式化，有很大一部分學(xué)生沒有真正做到閱讀后的“理解”。平時要想點辦法，增加學(xué)生的閱讀量，先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，然后增加實用的'多元化的文本，聯(lián)合實際，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3、情感教育往往是最容易被忽視的一個環(huán)節(jié)。在課堂設(shè)計中，我要時刻提醒自己，以學(xué)生的成長發(fā)展為第一考慮點，教授知識的同時一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生情感的教育。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，往往更加要求提高老師的課堂效率。這就要求老師具備非常好的課堂管理能力。課堂上對知識點的展示方法和操練方法安排，也需要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。要不斷積累經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的老教師多請教，多聽課，并且要把相關(guān)的書籍讀起來，盡快提升自己該方面的能力。
對英語新課標(biāo)的理解心得 篇9
通過認(rèn)真研讀新版課程標(biāo)準(zhǔn)和專家們的解讀，我們認(rèn)識到，新時代新環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念均發(fā)生了變化。在學(xué)習(xí)過程中，我們不求大而全，聚焦一些關(guān)鍵點和核心要義，透過一些關(guān)鍵語句的表述和調(diào)整，我們從中洞悉到了英語教與學(xué)的新方向。
一、課程性質(zhì)和課程理念突出學(xué)科育人價值
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)，要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用；構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)；以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容；踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀；注重“教―學(xué)―評”一體化設(shè)計；推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合。
二、課程內(nèi)容有增有減，實施建議具體明確
新課標(biāo)增加了課程內(nèi)容、“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學(xué)段特征”，刪除了“功能意念項目表”“話題項目表”“評價方法與案例”“技能教學(xué)參考建議”“課堂用語”等。
新課標(biāo)首提核心素養(yǎng)內(nèi)涵，英語課程的總目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，達(dá)到以下目標(biāo)：發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)建議明確具體：堅持育人為本；加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性；深入開展語篇研讀；堅持英語學(xué)習(xí)觀組織和實施教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)；推動“教―學(xué)―評”一體化設(shè)計與實施，提升信息技術(shù)使用效益。
三、分級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，學(xué)段目標(biāo)也有調(diào)整
分級目標(biāo)調(diào)整較大，20xx版課標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)，對一至五級分級目標(biāo)進(jìn)行了描述；而20xx版課標(biāo)將之前的分級目標(biāo)調(diào)整為學(xué)段目標(biāo)，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級別，一級建議為3~4年級學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，二級建議為5~6年級學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，三級建議為7~9年級學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，并從核心素養(yǎng)的四個方面（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）對各學(xué)段目標(biāo)要求進(jìn)行了描述。
值得關(guān)注的是，20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的`英語課程以小學(xué)三年級為起點，對小學(xué)一、二年級學(xué)生的英語能力沒有明確要求。而20xx版新課標(biāo)明確指出，兼顧小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要，以視聽為主，“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。20xx版新課標(biāo)設(shè)置預(yù)備級，同時每個級別都設(shè)了“級別+”，鼓勵學(xué)有余力的孩子跳出課本內(nèi)容，根據(jù)自身情況做一定的提升，凸顯靈活性。
四、詞匯量要求增加了，詞匯學(xué)習(xí)要求提高了
20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯量要求為1500-1600，20xx版新課標(biāo)詞匯量要求為1800-20xx，基本和劍橋KET持平。20xx版新課標(biāo)明確指出，詞匯中的任何詞語都是通過一定的句法關(guān)系和語義關(guān)系與其他詞語建立起聯(lián)系的，并在語境中傳遞信息。這就要求學(xué)生們不能只關(guān)注音、形、義，死學(xué)單詞。詞匯的學(xué)習(xí)要活學(xué)活用，要在語篇、語境中體會單詞表達(dá)的含義，并會靈活運用。
五、語言技能要求提高了，重視思維能力培養(yǎng)
語言技能包括聽、說、讀、寫等方面的技能及其綜合運用，20xx版新課標(biāo)又加了“看”這一技能，強(qiáng)調(diào)“聽說讀寫”五項能力并行。此外，20xx版新課標(biāo)對理解性技能的要求明顯提高，新增“理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系”等內(nèi)容。對于學(xué)生來說，理解語篇的邏輯（Logic），意味著要對內(nèi)容有更深層次的理解。在表達(dá)性技能上，新增“恰當(dāng)質(zhì)疑語篇的內(nèi)容、觀點，解釋不合理之處”等內(nèi)容�！百|(zhì)疑”即批判性思維（CriticalThinking），鼓勵學(xué)生在口語或書面表達(dá)時要有自己的思考和想法。無論是“邏輯”還是“質(zhì)疑”，都需要通過不斷的閱讀積累，孩子才能跳出思維定式，有大量的輸入，才有高品質(zhì)的輸出。
由此，我們不難看出，20xx版新課標(biāo)最大的變化就是要求更高、更具體、更靈活了！英語是一門課程，更是一門語言。死記硬背，肯定是不行的。新課標(biāo)理念下，對學(xué)生、教師都提出了新的挑戰(zhàn)。師生該如何應(yīng)對呢？
學(xué)生：海量閱讀
語言學(xué)習(xí)沒有捷徑，但是有方法。海量閱讀，不斷積累，是提升英語綜合語言運用能力的重要途徑。海量閱讀可以“見多識廣”，不僅能提升聽、說、讀、寫、看等方面的能力，單詞、語法、語篇等方面的能力也會自然得以提升。閱讀不是一朝一夕的事情，需要孩子們一點一滴地積累，長期堅持，厚積薄發(fā)。
教師：積極實踐
教師應(yīng)積極主動地調(diào)整、適應(yīng)，迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，自覺融入新課標(biāo)時代。具體建議：
建議一：細(xì)致研讀。積極、主動、細(xì)致、反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，是實施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。
建議二：新舊對比。對比20xx年版與20xx年版，通過新舊對比，可全面、透徹地了解相關(guān)的調(diào)整和變化，洞察英語教與學(xué)的新方向。
建議三：主動適應(yīng)。教師要有主動改變的自我意識，不要固守舊經(jīng)驗，應(yīng)主動面對新時代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。
建議四：積極實踐。在“頒布”到“正式執(zhí)行”的過渡期，教師可以參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，率先在自己的班級教學(xué)中進(jìn)行實踐，在實踐中反思，在反思中內(nèi)化。
新課標(biāo)帶來新理念，新理念催生新教學(xué)，新教學(xué)迎來新挑戰(zhàn)！讓我們在研讀課標(biāo)中學(xué)習(xí)、實踐、反思、總結(jié)、改進(jìn)、創(chuàng)新，不斷提升自身的育人能力和水平，積極適應(yīng)新時代教育教學(xué)需要，在為黨育人，為國育才的道路上努力前行！
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