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《天行者》讀書(shū)心得
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的《天行者》讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《天行者》是劉醒龍出版于20xx年的一本小說(shuō)，書(shū)寫(xiě)了一群民辦教師在極其艱苦環(huán)境中的堅(jiān)守與期盼，是對(duì)20世紀(jì)八九十年代中國(guó)農(nóng)村四百多萬(wàn)民辦教師的近乎臨摹式的描寫(xiě)，立體地呈現(xiàn)了中國(guó)民辦教師的生活世界和真實(shí)現(xiàn)狀。
“獻(xiàn)給在二十世紀(jì)后半葉中國(guó)大地上默默苦行的民間英雄！”這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)的扉頁(yè)，作者從仰視的角度給予“英雄”更日常、更平實(shí)、更生活的解讀。如果作為一個(gè)時(shí)代的故事解讀來(lái)說(shuō)，所描述的人物各有特點(diǎn)，似乎并不具備“光輝”的色彩，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有自己的軟肋，所講述的事件也基本都是生活瑣事。
在當(dāng)時(shí)生活背景下，公派教師已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校教育的需求，民辦教師也因此應(yīng)運(yùn)而生。就如書(shū)中所寫(xiě)扛起鋤頭下地是農(nóng)民，拿起粉筆能上課的余校長(zhǎng)、孫四海、鄧有米一樣，他們心甘情愿地堅(jiān)守在貧瘠的山區(qū)鄉(xiāng)野，默默履行著自己的職責(zé)，用良心守護(hù)著中國(guó)的農(nóng)村教育，這是責(zé)任，是擔(dān)當(dāng)，是教師的光輝使命。也正是在這種似紅燭，如春蠶的信念引領(lǐng)下，這些老師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)、邊學(xué)邊教，讓很多農(nóng)家孩子一步步，一點(diǎn)點(diǎn)擺脫文盲，走向了更廣闊的天地……
如今，作為一線(xiàn)教師的我也是其中的受益者，我深知小說(shuō)中所講述的這些故事并非完全想象杜撰。一個(gè)個(gè)人物，一件件事情，現(xiàn)在回首細(xì)品，別有一番滋味在心頭，不由得讓我想起自己的小學(xué)時(shí)光。
在七十年代初，教我的老師全部是民辦老師。現(xiàn)在還清晰記得他們上課有時(shí)是穿著泥鞋，挽著褲腿，甚至是頭上頂著麥花、稻草開(kāi)講。他們的教學(xué)形式也相對(duì)靈活。夏天，如果學(xué)生提議，課堂隨時(shí)是可以遷移到院子里、樹(shù)林里去；冬天，可以提著炭火盆到教室。他們幾乎是“全科”教師，任教的科目是隨時(shí)可以調(diào)換的；他們看著學(xué)生困倦了，是隨時(shí)可以帶著學(xué)生到泥土操場(chǎng)跑幾圈的；數(shù)學(xué)課高興的時(shí)候，是可以帶著學(xué)生一起唱“沂蒙山小調(diào)”的。
記得三年級(jí)時(shí)，有一位教我們語(yǔ)文的徐老師，喜歡帶領(lǐng)我們朗誦，講到深情處兩個(gè)嘴角便會(huì)不自主冒出兩小撮唾沫，一動(dòng)一動(dòng)�！案腥尽敝覀円矔�(huì)不自覺(jué)地替他抽動(dòng)，舔幾下自己的嘴角，直到現(xiàn)在還影響我在朗誦結(jié)尾的時(shí)候情不自禁地舔一下嘴角。徐老師還有一個(gè)特點(diǎn)，就是他經(jīng)常在我們的作業(yè)本上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。如：“農(nóng)家小兒郎，朗讀本領(lǐng)強(qiáng)！”“小小男孩真不賴(lài)，能讀會(huì)寫(xiě)記得快！”等，總之都是一些鼓勵(lì)的話(huà)。這些話(huà)在當(dāng)時(shí)，給了我很大鼓勵(lì)和支持。后來(lái)畢業(yè)之后，我還把這些話(huà)剪下來(lái)貼在筆記本上，時(shí)不時(shí)翻翻，給自己打氣�，F(xiàn)在想想，自己一個(gè)農(nóng)村娃，沒(méi)多少天賦，能考上學(xué)，從農(nóng)門(mén)走出來(lái)，真的感謝這些心中有大愛(ài)的老師們。
“學(xué)校是鄉(xiāng)村的中心，教師是學(xué)校和鄉(xiāng)村的靈魂�！爆F(xiàn)在看來(lái)，在當(dāng)時(shí)那樣一個(gè)貧窮落后、百業(yè)待興的大時(shí)代背景下，掃除文盲，夜校也好，速成班也罷！民辦老師的出現(xiàn)不能不說(shuō)是在那個(gè)歷史時(shí)期是撐起國(guó)民教育的一個(gè)最明智最直接最佳的教育模式。
如今，就像時(shí)代楷模張桂梅校長(zhǎng)所說(shuō)：“我相信，人生在必經(jīng)的‘寒冬’里，也帶著必然的希望。沒(méi)有人愿意經(jīng)歷嚴(yán)寒，但它經(jīng)常不請(qǐng)自來(lái)，不經(jīng)選擇；也很少人敢確信未來(lái)一帆風(fēng)順，但如果你經(jīng)歷過(guò)和見(jiàn)過(guò)，你就會(huì)相信，并且愿意把它（希望）強(qiáng)烈地送給別人，讓身邊的人都感受到。”
從曾經(jīng)的“教師爺”“教書(shū)匠”，到如今的“最美教師”“時(shí)代楷�！�，教師始終以傳承著人類(lèi)文明與進(jìn)步為使命。
時(shí)代成就了我們，我們就應(yīng)該為時(shí)代做擔(dān)當(dāng)。我作為一名從教近30年的特教教師，面對(duì)的是身有殘障的特殊兒童，他們的能力雖然與正常孩子無(wú)法相比，但是他們同樣需要人生的改變。現(xiàn)在的他們也似當(dāng)年的我們，都屬于“一個(gè)都不能少”的受益者。盡管智障孩子眼睛里充滿(mǎn)了迷茫、行為上有些怪異、言語(yǔ)上無(wú)法正常表達(dá)......但是，我相信，通過(guò)我的一言一行，通過(guò)我的堅(jiān)守和愛(ài)也會(huì)對(duì)這些孩子產(chǎn)生一生難以抹去的影響。
從貧困到富裕，從積貧積弱到雄立東方；從繼承到傳承，從改革開(kāi)放到“一帶一路”，偉大的國(guó)家不斷前行、壯大、發(fā)展。這一切的功績(jī)背后都挺立著一個(gè)個(gè)默默奉獻(xiàn)、甘于堅(jiān)守、盡職盡責(zé)、無(wú)怨無(wú)悔的華夏兒女。
天行者，順天而行。若能以身之微承天下之重，便是教師之幸。教師是一種職業(yè)、一種文化、一種責(zé)任，更是一種擔(dān)當(dāng)、一種使命、一種傳承。
我是教師，感恩遇上這偉大的時(shí)代，慶幸生活在偉大的國(guó)家，更希望所有的人民教師在傳承中，順應(yīng)時(shí)代，不忘初心，砥礪前行，為國(guó)家育良才，發(fā)揮自己的光和熱！