中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文
我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文1
讀書心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
作為一名中學(xué)教師，閱讀教育教學(xué)方面的書籍是非常必要的。我最近讀了一本名為《教育心理學(xué)》的書，這本書讓我對(duì)教育教學(xué)有了更深入的理解和思考。
首先，這本書讓我認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它可以幫助我們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和行為特點(diǎn)，從而更好地指導(dǎo)教育教學(xué)。同時(shí)，這本書也讓我認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)并不是一門孤立的學(xué)科，它與教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科都有緊密的聯(lián)系。
其次，這本書讓我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和行為特點(diǎn)是非常復(fù)雜的，我們需要通過多種方式來了解和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，我們可以通過觀察學(xué)生的行為、與學(xué)生交流、進(jìn)行心理測(cè)試等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。同時(shí)，我們也需要尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和手段。
最后，這本書也讓我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)需要不斷地更新和改進(jìn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的.變化，教育教學(xué)也需要不斷地適應(yīng)和調(diào)整。我們需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，更新自己的教育教學(xué)理念和方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的發(fā)展。
總之，閱讀《教育心理學(xué)》這本書讓我對(duì)教育教學(xué)有了更深入的理解和思考。我相信，在未來的教育教學(xué)工作中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，更新自己的教育教學(xué)理念和方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的發(fā)展。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文2
在這次學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到了遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)，了解了遠(yuǎn)程協(xié)作的概念、特點(diǎn)、及遠(yuǎn)程教學(xué)與面對(duì)面教學(xué)的異同點(diǎn);遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)的六種協(xié)作模式等。
在教學(xué)當(dāng)中的三種模式給了我很大的啟示：
1、共同創(chuàng)作模式：異地的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下借助創(chuàng)作工具圍繞一個(gè)主題共同完成作品的設(shè)計(jì)、制作，在創(chuàng)作過種中相互討論、交流、評(píng)價(jià)，適時(shí)反思，從而形成對(duì)主題完整而深刻的理解，將自己的理解顯性化。學(xué)生相隔千里的.兩地共同完成一個(gè)主題創(chuàng)作，體會(huì)合作的樂趣，感受成功的喜悅。
2、實(shí)驗(yàn)探究模式：兩地學(xué)生針對(duì)一個(gè)真實(shí)事物的特點(diǎn)或現(xiàn)象分別通過設(shè)計(jì)、實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)到主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)表象掩飾下的科學(xué)規(guī)律、定理。在此過程中，學(xué)生分享、比較各自的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、數(shù)據(jù)、結(jié)果，從而形成一致性的結(jié)論。在活動(dòng)中不僅獲得了知識(shí)，還提高了人際溝通技巧。
3、平行問題解決模式：兩地學(xué)生圍繞共同的復(fù)雜、真實(shí)而有意義的問題，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、訪談等活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以獲得問題的解決，并在活動(dòng)過程中不斷交流問題的解決思路、策略和收獲。
這幾種學(xué)習(xí)模式不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能有很大的提高，而且對(duì)于他們的社會(huì)生存能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文3
原先，我覺得寫字枯燥無味。今年四月，聽了我校邵詩慶老師的寫字指導(dǎo)課后，我對(duì)寫字這門藝術(shù)就有了新的了解，更深層次問題的思考和認(rèn)識(shí)，把做一名寫字合格的小學(xué)教師作為追求目標(biāo)。
寫字是指一般的書寫。寫字的目的是為了記錄語言、表達(dá)情感、交流思想等。一般的書寫訓(xùn)練，不管你用鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆，還是其他書寫工具，即使通過訓(xùn)練，把字寫得規(guī)范、整潔、流暢、美觀，只要是實(shí)用性的訓(xùn)練，那么它還屬于寫字范疇。
一、學(xué)寫字，練就做事認(rèn)真的好習(xí)慣。
在多數(shù)情況下，字是寫給別人看的，所以練習(xí)寫字，一要寫得正確，二要寫得清楚。字寫錯(cuò)了，別人就看不懂；字寫得糊里糊涂，別人看起來就費(fèi)勁；都使別人不方便。咱們要從小養(yǎng)成事事認(rèn)真的好習(xí)慣，養(yǎng)成處處為別人著想的好習(xí)慣。”
首先，教師要以身作則，認(rèn)認(rèn)真真的盡力把字寫好。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會(huì)給學(xué)生以潛移默化“潤物細(xì)無聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)自覺不自覺地向你學(xué)習(xí)。教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的`簡化字，這樣會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，無法辨認(rèn)。
其次，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。寫字課一定要專時(shí)專用，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精講多練，指導(dǎo)一定要細(xì)致，除了打格范寫，還可以講講橫該怎么寫，豎該怎么寫，不同間架結(jié)構(gòu)的字該怎么寫，要注意不斷總結(jié)寫字規(guī)律�？梢岳酶柙E、順口溜來幫助學(xué)生把字寫好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。橫畫右上翹，豎畫不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢記住“三個(gè)一”，一定能把字寫好。
再次，教師一定要隨時(shí)隨地提醒并注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，認(rèn)真的糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。使學(xué)生最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、寫字是一種技能，非自己親自動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可。
寫字是一種技能，大凡傳授技能技巧，講說一番，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，所以我堅(jiān)持每周練習(xí)寫一頁的鋼筆字，硬是按照規(guī)律練習(xí)。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可。葉老的話告訴我們學(xué)生要想寫好字，離不開教師的嚴(yán)格要求，隨時(shí)督促，反復(fù)練習(xí)。特別是現(xiàn)代化手段走入千家萬戶的時(shí)候，更要強(qiáng)調(diào)“自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)”。
一分耕耘一分收獲。經(jīng)過我的刻苦練習(xí)，我寫的字比以前好多了，還讓明白了一個(gè)道理：要刻苦才有收獲。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文4
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視學(xué)困生的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到水漲船高，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功.
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用.數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解數(shù)學(xué)；使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中.這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性.
學(xué)生在做題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習(xí)造成的特別是綜合復(fù)習(xí)階段，老師習(xí)慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實(shí)際上這樣學(xué)生是歡迎的，因?yàn)榉椒ū阌诮邮?效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢(shì)，為您編輯]再加上經(jīng)常性的模擬練習(xí)，對(duì)一些問題的解法形成了一個(gè)固定的模式，一旦題型變了，就束手無策.在教學(xué)中要避免這種現(xiàn)象的.發(fā)生，要選遍一些因思維定勢(shì)而出錯(cuò)的題目，以引起學(xué)生的注意，還要在平時(shí)的教學(xué)過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學(xué)生都能給出自己對(duì)問題的理解、解答.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神.
新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新.在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文5
最近一周，學(xué)校舉行了開學(xué)以來第一次月考，月考結(jié)束后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登成績，周末加班加點(diǎn)審閱卷子，老師們都非常辛苦，真的可以說是非常忙碌，當(dāng)然我們也不例外。成績出來以后，我馬上看了自己帶的兩個(gè)班，發(fā)現(xiàn)差距懸殊，一個(gè)班成績名列前茅，一個(gè)班就不太盡人意，看到這種現(xiàn)狀，我想我需要好好地反思，需要認(rèn)真分析一下出現(xiàn)這種情況的原因。在兩個(gè)班我采取同樣的教學(xué)模式，一個(gè)班級(jí)課堂氣氛活躍，另一個(gè)不夠活躍，兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍也有很大差距，課堂活躍的班級(jí)問問題都特別積極，而不太活躍的班級(jí)沒幾個(gè)問問題，反思這些問題，我覺得有必要改變一下教學(xué)模式，在成績不太理想的班級(jí)做一下改變。
在不活躍的四班，我通過在課堂中嘗試運(yùn)用小組合作探究的模式，來激發(fā)小組合作探究學(xué)習(xí)的興趣和氣氛， 我發(fā)現(xiàn)這種小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)他們來說是比較新穎的，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這種合作探究模式也是新課程里所倡導(dǎo)的一種非常重要和新穎的學(xué)習(xí)方式。
小組成員合作探究也正是符合了XX二中學(xué)校采取的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分別是：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、展示交流、盤點(diǎn)收獲、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂合作探究就是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生們對(duì)學(xué)、群完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且學(xué)會(huì)大膽的質(zhì)疑。通過合作探究來引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，大膽地提出問題，提出質(zhì)疑，并且自主地完成預(yù)習(xí)檢測(cè)；同時(shí)教師也要深入學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，一起合作探究學(xué)習(xí)方法，我們作為教師也要尊重學(xué)生的人格，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。針對(duì)學(xué)生們提出的問題，首先采取小組合作討論的模式，如果實(shí)在解決不了再幫助他們。通過采取這種合作探究的教學(xué)模式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提升。我認(rèn)為我們作為一名老師，要時(shí)刻通過一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，來讓學(xué)生們意識(shí)到， 我們每一個(gè)小組都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的`群體，小組里的每一名成員都是群體里的一份子， 因此作為小組一份子，小組內(nèi)的每一名同學(xué)都要積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，努力一起來解決難題，組內(nèi)要互幫互助，互相提攜，共同進(jìn)步。小組里要想健康快樂地成長， 首先需要每名成員自身的努力， 同時(shí)也需要小組成員之間的互相努力、互相幫助、合作探究、提升進(jìn)步。我們小組里的每個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步， 都代表了小組內(nèi)的每名成員付出的努力， 也代表了我們大家共同的進(jìn)步。
通過教學(xué)中合作探究這一模式的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)我的收獲滿滿，學(xué)生們的小組意識(shí)和合作探究意識(shí)需要我們?nèi)ゲ粩嗟囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生們才會(huì)逐步養(yǎng)成這種合作探究的好習(xí)慣。在學(xué)生們逐漸慢慢地養(yǎng)成這種習(xí)慣后，在以后的學(xué)習(xí)中他們也會(huì)學(xué)以致用，能夠真正地應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去，他們也會(huì)在小組的成長中逐步感受到在集體學(xué)習(xí)中的快樂和幸福。學(xué)生們自我意識(shí)提高了，小組合作意識(shí)也提高了，那么班級(jí)整體水平也會(huì)自然而言的提高。
通過幾天的時(shí)間，在四班運(yùn)用這種合作探究的模式，我看到了改變。相比較之前的課堂氣氛，我感覺已經(jīng)有所改變，雖然進(jìn)步不夠明顯，但是我還需要努力，努力地改變死氣沉沉的課堂氛圍，想辦法來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們樂意去學(xué)，讓他們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)習(xí)英語。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文6
作為一名中學(xué)教師，閱讀是我們?nèi)粘９ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠�。在閱讀中，我們可以了解到最新的教育理念和方法，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀也可以幫助我們更好地理解學(xué)生的需求和心理，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長。
最近，我閱讀了一本名為《教育心理學(xué)》的書。這本書從心理學(xué)的角度出發(fā)，深入探討了教育教學(xué)的`本質(zhì)和規(guī)律。在閱讀中，我深深地感受到了心理學(xué)在教育中的重要作用。例如，書中提到了一些教學(xué)方法和技巧，如積極鼓勵(lì)、個(gè)性化教學(xué)等，這些方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效率和成果。
在閱讀這本書的過程中，我不斷地思考和反思自己的教學(xué)方法和策略。我發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如，有時(shí)候我會(huì)過于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生情感和心理的需求。有時(shí)候，我會(huì)過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而沒有嘗試新的教學(xué)技術(shù)和手段。這些問題讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的重要性。
通過這次閱讀，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能，也更加深入地理解了教育教學(xué)的基本原理和方法。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對(duì)我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響和推動(dòng)。
總之，閱讀是一種非常有益的生活方式。它不僅可以提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和水平，還可以幫助我們更好地理解學(xué)生和教學(xué)。我建議所有的教育工作者都應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文7
一、讀到的洋思和疑惑
以前沒有去過洋思中學(xué)，但從一些報(bào)刊雜志上，從網(wǎng)上讀到了不少介紹洋思經(jīng)驗(yàn)、洋思奇跡的介紹和報(bào)道。洋思中學(xué)給我最深刻的印象有以下幾點(diǎn)：
�。薄⒄n堂教學(xué)：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)時(shí)印象最深的是教師講一般只有十分鐘，最少的只有三四分鐘，覺得不可思議。當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的疑問就是：講的少就是講的好嗎？
�。�、知識(shí)過關(guān)：“三清運(yùn)動(dòng)”，即“日日清、周周清、月月清”當(dāng)時(shí)最大的疑惑是用什么時(shí)間來清。
�。�、教育理念：沒有教不好的學(xué)生。看到自己身邊那無論如何也改變不了的學(xué)生，心里直犯嘀咕。真的嗎？
�。�、學(xué)校管理：承包制，層層簽訂承包合同，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包把年級(jí)搞好，教研組長包把教研組工作搞好，班主任包反班級(jí)搞好，學(xué)科教師包把本科成績搞好。教育工作不是種田，不是車間生產(chǎn)零件，包什么？怎么包？包得下去嗎？能起作用嗎？
�。怠W(xué)生管理：嚴(yán)格有序，準(zhǔn)軍事化。印象最深的是一千多人在食堂吃飯，只要二十分鐘就餐結(jié)束，期間沒有一個(gè)人到處亂跑，沒有一個(gè)人大聲喧嘩。可能嗎？帶著這些疑惑，我走進(jìn)了洋思。
二、 看到的洋思和思考：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思課堂的一個(gè)原則。從聽課的情況來看，洋思人基本都是用這個(gè)原則，但并不是我們想像中的一項(xiàng)模式刻板固定技術(shù)。
第一、課堂不是簡單的“學(xué)生自學(xué)、教師講解、當(dāng)堂練習(xí)”這樣的三段式課堂。有時(shí)可集中學(xué)、集中教，最后練，比如一節(jié)課都是學(xué)，一節(jié)課都是教，一節(jié)課都是練。有時(shí)可分散學(xué)、分散教、分散練，有時(shí)可學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)。
第二、學(xué)生自學(xué)前必定要提目標(biāo)提要求提方法，即明確告訴學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、完成什么問題。學(xué)生自學(xué)后必定要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以決定老師教什么、教多少時(shí)間，怎樣教。檢查的手段有提問、作業(yè)等。學(xué)生自學(xué)多少時(shí)間、老師教多少時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練多時(shí)間并沒有刻板的規(guī)定，而是視本堂課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而定。
第三、任何時(shí)候任何問題，都一定要讓學(xué)生先自己去學(xué)，然后老師再講，老師講不講，講什么，講多少，視學(xué)生自學(xué)反饋回來的情況來定。通過反饋掌握的情況，如果多數(shù)學(xué)生都學(xué)懂了，老師就不講了或少講了，如果一半學(xué)生學(xué)會(huì)了，就讓學(xué)會(huì)的學(xué)生給未學(xué)會(huì)的講，如果多數(shù)沒有學(xué)懂，就由老師來講。
第四、當(dāng)堂訓(xùn)練方式靈活，時(shí)間長短視情況而定，不一定做在作業(yè)本上。
總的印象，洋思的課堂不是很精彩，但是很樸實(shí)，沒有花架子，實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的思想。
隨著學(xué)校課改的進(jìn)一步深入，學(xué)校為加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造老師的優(yōu)質(zhì)課堂，五年內(nèi)將學(xué)校建成省內(nèi)一流的目標(biāo)，學(xué)校組織了一批老師前往江蘇洋思中學(xué)去實(shí)地考察學(xué)習(xí)，我很幸運(yùn)我是這其中一員，我也感謝學(xué)校給了我這么一個(gè)走出去的機(jī)會(huì)，在洋思的這一個(gè)禮拜，我的精力始終處于一種高度緊張的狀態(tài)，每天都有大量的信息涌進(jìn)大腦，每晚回到住宿的地方都會(huì)總結(jié)我這一天的心得，因?yàn)槲抑牢沂菐е蝿?wù)而來的，也是帶著希望而來，所以我必須要學(xué)有所成。下面就我在洋思的這一個(gè)禮拜的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
首先的體會(huì)洋思中學(xué)的德育管理，在培訓(xùn)過程中洋思中學(xué)的一位領(lǐng)導(dǎo)提到，他們所有新入學(xué)的初一新學(xué)生都要學(xué)會(huì)“四個(gè)會(huì)”即學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)睡覺、學(xué)會(huì)做人�？此坪唵蔚乃膫�(gè)學(xué)會(huì)，但實(shí)際上這四個(gè)學(xué)會(huì)意義非凡，在這四個(gè)學(xué)會(huì)中實(shí)際上是對(duì)學(xué)生常規(guī)教育的根本，開學(xué)初學(xué)生來自不同的地方，有著不同的教育水平以及不同的地域文化，如果不在開學(xué)初加強(qiáng)常規(guī)教育，那么日后再來規(guī)范學(xué)生的行為將會(huì)事倍功半，我來到北大附中三年對(duì)此我有深切的感受，我感覺我們學(xué)校在每一屆的新生培訓(xùn)上都沒能規(guī)范其行為或者未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，導(dǎo)致開學(xué)后學(xué)生迅速變得很調(diào)皮。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的常規(guī)教育是教學(xué)的保障，是提升學(xué)生素質(zhì)的最有效手段，有了好的習(xí)慣不想提高成績都困難。其次在洋思的德育管理上還有一大亮點(diǎn)，那就是嚴(yán)密的管理制度，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，再到所有學(xué)生，學(xué)校都制定了各項(xiàng)嚴(yán)密的規(guī)章制度，并且嚴(yán)格依此執(zhí)行，而在我們學(xué)校往往難以按照學(xué)校的制度照辦，比如我們年級(jí)有些學(xué)生本來已經(jīng)達(dá)到學(xué)校勸退的資格，但是學(xué)校一次次的給他們機(jī)會(huì)，我知道學(xué)校更多的是在考慮學(xué)生的控流，但是這在學(xué)生心目中留下了非常不好的影響，學(xué)生時(shí)常用一句話說“北大附中的校規(guī)可以犯，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都會(huì)有，反正也不會(huì)開除”，留下一個(gè)這樣的學(xué)生就會(huì)走掉兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。因此我建議學(xué)校再次加強(qiáng)制度的完善，并且嚴(yán)格按照制度去辦事。
在來到洋思的第一天中，我們走進(jìn)了課堂，也聽了幾節(jié)課，開始我們總感覺他們的課堂很平淡，與我們開始的預(yù)期設(shè)想有很大的出入，甚至我們有人認(rèn)為我們的很多老師都可以比他們講得更好，但是隨著時(shí)間的漸漸變長，我慢慢的發(fā)現(xiàn)在洋思平淡的課堂背后有著一些我開始沒能發(fā)現(xiàn)的'一些東西。“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一個(gè)家長滿意”是他們的辦學(xué)理念，在這兩句話后洋思人的付出是常人理解不了的，“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思的教學(xué)模式，在學(xué)校理念的指引下，在課堂模式的執(zhí)行中每一個(gè)洋思老師都有一個(gè)理念，那就是不放棄任何一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，在洋思中學(xué)的課堂上的第一個(gè)亮點(diǎn)，就是每一個(gè)老師在講課時(shí)都會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注差生，幾乎所有的問題或者展示都是通過差生來完成的，當(dāng)差生無法回答老師的預(yù)設(shè)問題時(shí)，他們會(huì)讓好一點(diǎn)的學(xué)生教會(huì)差生回答，目的就是能夠讓每一個(gè)差生在課堂上得到老師的關(guān)注，并且讓每一個(gè)差生在課堂上過關(guān)。在沒有去洋思之前，我認(rèn)為我是很不喜歡差生的，甚至有時(shí)很討厭談們，也從來不會(huì)過多的關(guān)注他們，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我之前的這種理念是何等的錯(cuò)誤，差生的提高是整體進(jìn)步的關(guān)鍵，而且現(xiàn)在我也認(rèn)為能將一名徹底的差生轉(zhuǎn)化成一名優(yōu)等生應(yīng)該是每一個(gè)教育人的最大成就，以后我也會(huì)將這一理念始終貫穿與我的教學(xué)中。他們的第二個(gè)亮點(diǎn)就是自學(xué)指導(dǎo)，在老師引入課堂并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，他們會(huì)預(yù)設(shè)幾個(gè)自學(xué)后的問題，每一個(gè)問題都是經(jīng)過他們老師仔細(xì)研究而得出來的，問題非常具有針對(duì)性，并且每一個(gè)問題都比較具體、明確目的就是讓學(xué)生在自學(xué)的過程很容易找到答案而且不會(huì)花太多的時(shí)間，在問題的設(shè)置上真正體現(xiàn)考什么講什么、怎么考怎么講的原則。第三個(gè)亮點(diǎn)就是“三清”（每天清每周清每月清）重初一入學(xué)開始，每個(gè)班每個(gè)老師就會(huì)將三清的教學(xué)手段運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，清什么，怎么清使他們長期研究的一個(gè)話題。首先每一個(gè)老師將班級(jí)內(nèi)所以學(xué)生從高分到低分依次排名，然后將前15名與后15名組成師徒結(jié)對(duì)，任課老師將每天學(xué)習(xí)后需要掌握的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一交給小師傅，然后再讓每一個(gè)小師傅幫助小徒弟在當(dāng)天內(nèi)必須完成每天清的內(nèi)容。如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成師徒二人都將有相應(yīng)的處罰，比如說當(dāng)天的任務(wù)沒有完成，那么就不能參加當(dāng)天的活動(dòng)課。從他們的三清教學(xué)中我的感悟是每一個(gè)學(xué)生都是有學(xué)習(xí)能力的，只要你給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，那么他就會(huì)給你創(chuàng)造一個(gè)奇跡，回校后的這幾天我也忙著將三清這種教學(xué)手段應(yīng)用到我的教學(xué)中，并且我也通過和我班任課老師的交流，將這種手段應(yīng)用到他們的教學(xué)中去。三清最大的難度就在于堅(jiān)持與落實(shí)，洋思的課堂成功在于三清，三清的執(zhí)行在于堅(jiān)持與落實(shí)。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文8
語文課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎樣運(yùn)用正確的方法，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率，取得好的學(xué)習(xí)效果。這向中學(xué)一線語文教師提出了更加嚴(yán)格的要求。怎樣抓好中學(xué)語文課程的教學(xué)，更好的為教學(xué)服務(wù)？本人多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
1.“教材為本”向“以學(xué)生為本”的轉(zhuǎn)變 現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)民主化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“以人為本的理念”,把“以知識(shí)為中心”變?yōu)椤耙匀说娜姘l(fā)展為中心”.堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,讓學(xué)校成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的場(chǎng)所；要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使豐富多彩的個(gè)人世界展現(xiàn)出來，重視每個(gè)學(xué)生獨(dú)立的生命個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的健康發(fā)展；要轉(zhuǎn)變地位和角色，建立平等、民主的師生關(guān)系，通過教育活動(dòng)，使學(xué)生得到不斷的發(fā)展并走向成熟。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存以及學(xué)會(huì)共同生活，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
2. 教學(xué)中考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律 在課程改革與教學(xué)不斷發(fā)展的今天，新的課程理念要求我們所培養(yǎng)的人才不但具有精深廣博的知識(shí)和能力。還要有良好的心理素質(zhì)。初中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)、和現(xiàn)狀，有助于教師更好的貫徹因材施教的原則。教師要提高教學(xué)質(zhì)量就必須了解學(xué)生能力差異、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)心理等。因此在課堂教學(xué)中，我們可以利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和興趣，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體會(huì)就會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開，心領(lǐng)神會(huì)……教師的引導(dǎo)可以達(dá)到最佳狀態(tài)。同時(shí)，初中生的情緒和情感具有外顯性，因此在課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生自主、合作、探究鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開合理的想象、回答問題、發(fā)表自己獨(dú)到看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高自信心。
3. 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方式 新的課程理念要求語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作、探究、交流，特別重視學(xué)生的探究精神的培養(yǎng)。語文的探究性學(xué)習(xí)，要把課文以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象。興趣是最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程正是教學(xué)產(chǎn)生效果的重要條件。組織學(xué)生朗讀課文，小組探究。通過關(guān)鍵詞，體現(xiàn)人物思想感情，塑造人物形象。引導(dǎo)學(xué)生詞語真切地與文本對(duì)話，去探究發(fā)現(xiàn)，品味語言文字的無窮奧秘！學(xué)生的思維靈動(dòng)，課堂的氣氛活躍；探究性學(xué)習(xí)模式活是語文探究性學(xué)習(xí)需要基本的模式，但不囿于固定的模式，需要廣大語文教師不斷探索創(chuàng)新。
4. 利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等多種方法教學(xué) 科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)方法更顯示出它不可忽視的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源，現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生提供了必要的資源和技術(shù)。信息技術(shù)中有各種各樣的教育產(chǎn)品，()如課件、軟件、多媒體技術(shù)等等。達(dá)爾文說“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”.借助視頻、音樂、歌曲等現(xiàn)代媒體手段，將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀地圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，使感知可視化，想象可視化、知識(shí)可視化。方法作為中介，在獲取新知識(shí)及形成能力中起了不可缺少的作用�？梢栽诤艽蟪潭壬咸岣哒n堂教學(xué)效率。多媒體的運(yùn)用使語文知識(shí)得以直觀、形象、生動(dòng)的展示出來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)內(nèi)容和方法以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的體現(xiàn)，它能夠更靈活、更易接受的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)和教，能夠不加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，高質(zhì)量完成教學(xué)工作。提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
5. 培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力 語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，就決定了語文課程是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，語文是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科�，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備交際功能、文化功能、教育功能、審美功能在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。重視提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
6. 注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)有語文素養(yǎng)的社會(huì)成員，是否掌握語文的思想感情也是作為具有語文素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中，需要具有一定的語文知識(shí)。具有語文素養(yǎng)的人往往善于更好的認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，發(fā)自己良好的個(gè)性和健全的人格。這些都能有助于語文思想感情的滲透和培養(yǎng)，中學(xué)語文通過知識(shí)的傳授，不斷提高學(xué)生的識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。在傳授知識(shí)的`同時(shí)，依據(jù)語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)及在課程改革中的作用，結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際挖掘教材的教育因素，采取靈活多樣、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地滲透思想教育，做到“文道統(tǒng)一”.讓學(xué)生在正確理解和運(yùn)用祖國語文的能力時(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
7. 運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式 課程評(píng)價(jià)即是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)課堂本身的評(píng)價(jià)，這兩部分是有機(jī)統(tǒng)一的。從過分看重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)已成時(shí)代要求的必然。質(zhì)性的評(píng)價(jià)，能全面、深入、真實(shí)地再現(xiàn)被評(píng)價(jià)者的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，更有效幫助學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，又要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。在教學(xué)中，學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等方面進(jìn)行檢測(cè)和綜合評(píng)價(jià)。
總之，教師作為學(xué)習(xí)的首席，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)充滿激情與學(xué)生和文本的對(duì)話，語文的課堂教學(xué)將是高效和諧的。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文9
通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對(duì)新課改的思考：
在本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話、習(xí)作教學(xué)、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)部編版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
二、對(duì)教師角色的思考：
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者。
課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。
教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的`責(zé)任。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師要成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性要融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文10
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)的讀與寫。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛應(yīng)用，大部份學(xué)生都接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
首先，我是組織學(xué)生觀看一段足球視頻，然后出示三位球員的進(jìn)球個(gè)數(shù)和射門總數(shù)，讓他們判斷三位球員誰最厲害。學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示三位球員的進(jìn)球個(gè)數(shù)和射門總數(shù)的比值，并讓他們說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。在這過程中再引出百分?jǐn)?shù)，從而揭示課題。
接著讓學(xué)生說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的.含義并嘗試歸納百分?jǐn)?shù)的意義。讓學(xué)生做課堂的小主人，突出學(xué)生的主體地位。然后我將出示三道生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，然后就資料內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。接下來讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是非常廣泛的。
關(guān)于百分?jǐn)?shù)的讀與寫，我主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)一些要注意的地方加以點(diǎn)撥。接著再讓學(xué)生嘗試說說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
整堂課主要是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)的。選材與生活緊密相連，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活且應(yīng)用于生活的本質(zhì)。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文11
在假期里，我閱讀了《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》這本書，受益匪淺。作為教師，只有通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。在讀書的過程中，我體味著教育的樂趣。
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》中的教師充滿智慧，他們的課堂氛圍寬松、民主，學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮。他們用獨(dú)特的教育眼光處理教材，設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)方法，激活課堂，讓課堂變成思維的碰撞。
我是一名初中歷史教師，從教近二十年來，深深感受到歷史課堂應(yīng)該追求歷史的真實(shí)性和趣味性，而歷史知識(shí)的枯燥與呆板也是不可忽略的。如何將歷史知識(shí)講解得生動(dòng)有趣，歷史課堂不僅教給學(xué)生知識(shí)，更能夠激活學(xué)生的思維，這是我長期以來一直追求的目標(biāo)。讀了《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》后，我體會(huì)到，一個(gè)優(yōu)秀的教師首先要熱愛本職工作，并在工作中發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，只有這樣才能有所成就。
書中關(guān)于如何評(píng)價(jià)學(xué)生，給我留下了深刻的印象。我們要用全面的眼光來看待學(xué)生，看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿�，相信學(xué)生都有發(fā)展的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)。教育過程中，我們要承認(rèn)差異，但又要淡化評(píng)價(jià)的甄別功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。評(píng)價(jià)不僅有對(duì)學(xué)生所取得的成績和所獲得成功的認(rèn)可，而且有對(duì)學(xué)生成長道路上的關(guān)注，對(duì)學(xué)生在追求成功的過程中所遇到的困難、所做的努力、所付出的.代價(jià)的重視。
另外，作者在書中提到：“學(xué)生需要激勵(lì)，激勵(lì)能點(diǎn)燃學(xué)生心中積極發(fā)展的火花�！蔽矣X得非常對(duì)。作為教師，我們應(yīng)該在課堂評(píng)價(jià)中多激勵(lì)學(xué)生，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于去想象，敢于去發(fā)現(xiàn)，敢于去創(chuàng)造。而要達(dá)到這樣的效果，教師自己在課堂上必須民主、平等，只有這樣，才能在課堂上形成良好的師生互動(dòng)。
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本值得教師閱讀的好書。它不僅給了我很大的啟發(fā)，而且使我對(duì)歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，爭取做一名優(yōu)秀的教師。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文12
經(jīng)過這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的有意義的過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
第一、自主探究——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個(gè)圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
第二、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。 “做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會(huì)明白；只有做過了，才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的
眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂。
第三、合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”。這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的'體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞�(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分�！币虼�，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭辯，在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。
第四、聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值
總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿
生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文13
眾所周知，任何學(xué)科的教學(xué)都需有教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，即教與學(xué)的積極性，才能完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。使學(xué)生既掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，又受到思想政治教育，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟三方面的提高。在多年的政治課教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)兩方面的積極性，依據(jù)教學(xué)相長的原則，并采取有效方法，提高了教學(xué)效益。
一、用真情激發(fā)學(xué)生學(xué)好政治課的興趣
政治課作為中專教育的必修課，其目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義教育，培養(yǎng)合格人才，意義是深遠(yuǎn)的。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，首先必須使學(xué)生對(duì)政治課有興趣，有興趣刁能學(xué)好。而目前學(xué)生普遍地對(duì)政治課不感興趣。怎樣轉(zhuǎn)變這種狀況呢？我認(rèn)為興趣與情感是相伴而行的。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的程度，師生感情的交融，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。多年來，我十分重視做到兩點(diǎn)：一是重視師生感情上的交流；二是教有法而無定法，把課講得生動(dòng)有吸引力。每當(dāng)我接受新班和上第一堂課之前，都要了解學(xué)生的思想狀況及班級(jí)情況，做到心中有數(shù)。講過幾次課，再了解學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的看法和要求，認(rèn)真聽取他們的反映，鼓勵(lì)大膽講真話的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的反映適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法。九七級(jí)有位學(xué)生曾對(duì)我說過：’’其實(shí)，我是很喜歡學(xué)政治的，它對(duì)提高我們的認(rèn)識(shí)和覺悟，拓寬我們的視野，是很有幫助的�！本湃�(jí)有三個(gè)學(xué)生講產(chǎn)過去在中學(xué)里學(xué)政治是為了升學(xué)考試，有壓力，現(xiàn)在的政治課雖無壓力，但對(duì)今后的事業(yè)、工作等方面是很有指導(dǎo)作用的。，了這些話，我反復(fù)考慮，是學(xué)生對(duì)政治課不感興趣呢，還是教師沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？改變這種狀況，關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)作用。
在教學(xué)過程中努力做到：一是講課時(shí)，端正教師的教學(xué)態(tài)度。教學(xué)中要體現(xiàn)出對(duì)馬克思主義、對(duì)社會(huì)主義的真信、真教的勁頭；二是在講課方法上注意講清基本觀點(diǎn)和概念，列舉事例聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。例如講《馬克思主義哲學(xué)》課時(shí)，根據(jù)馬克思主義的基本原理和觀點(diǎn)，聯(lián)系古今中外，國際國內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域里的事例，聯(lián)系我國革命和建設(shè)的實(shí)踐，尤其是我國改革開放以來的典型事例黨的方針政策，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，學(xué)生聽后反映‘很受啟發(fā)，’o但也存在個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，為改變這種狀況，除批評(píng)外，主要是想辦法激發(fā)他聽課的興趣，為此采取了以下措施：一是每堂課根據(jù)所講的內(nèi)容，運(yùn)用提問、做記錄、引導(dǎo)學(xué)生看書、答題，提高學(xué)生聽課的注意力。二是提高講課的質(zhì)量。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉內(nèi)容；言語表現(xiàn)要規(guī)范、清晰、流暢；舉例要恰當(dāng)，有說服力；板書要有條理、醒目等。這樣使學(xué)生逐步地由“被迫聽’達(dá)到“我愿聽”，在學(xué)生心目中逐步建立起情感交融的師生關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)由“親其師”而達(dá)到“愛其課’，。為教好學(xué)好政治課奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
二、努力提高課堂教學(xué)效益
課堂教學(xué)必須以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)為目的。因此上好每一堂課都是非常重要的。在教學(xué)過程中我努力從以下幾方面做好。
1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
政治課教材其內(nèi)容是經(jīng)常變動(dòng)的，并帶有滯后性。教師要在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，及時(shí)地注入新內(nèi)容，介紹新信息、新情況，使當(dāng)前的社會(huì)主義改革開放的成功經(jīng)驗(yàn)，黨的重要會(huì)議精神，科技新成果，國際形勢(shì)等，適當(dāng)?shù)卦谙鄳?yīng)的教學(xué)內(nèi)容上得到補(bǔ)充，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面在講《國情》、《經(jīng)濟(jì)政治》課時(shí)，針對(duì)我國80年代改革開放的.發(fā)展?fàn)顩r，選用了典型事例和統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)來說明黨的十一屆三中全會(huì)以來的方針、政策的正確性。說明了“只有社會(huì)主義才能救中國，才能發(fā)展中國”，說明了“中國的發(fā)展離不開世界”道理。
當(dāng)代學(xué)科之間相互交叉，相互滲透的發(fā)展趨勢(shì)，決定了學(xué)科教育不再是孤立的、封閉的狀態(tài)。政治課涉及到各個(gè)學(xué)科的大量知識(shí)，為能生動(dòng)準(zhǔn)確地講清理論，平時(shí)注意學(xué)習(xí)自修，積累資料，更好地在教學(xué)中引用舉例，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。如正在世界范圍內(nèi)興起的新技術(shù)革命，對(duì)我國來說既是有利時(shí)機(jī)，又是挑戰(zhàn)。我收集了有關(guān)資料向?qū)W生介紹，說明這場(chǎng)新技術(shù)革命對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性和深遠(yuǎn)意義，說明對(duì)外開放的重要性和必要性。貫徹了鄧小平同志的“教育要三個(gè)面向”的教導(dǎo)，寓思想教育于理論教學(xué)之中。
2、充分注意理論聯(lián)系實(shí)際的質(zhì)與量
關(guān)于如何在課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，這是一個(gè)老調(diào)重彈的問題。但我始終認(rèn)為，理論聯(lián)系實(shí)際有一個(gè)質(zhì)量的統(tǒng)一問題。在教學(xué)中必須充分注意到這一點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際的質(zhì)，即充分發(fā)掘教材內(nèi)容的思想性和科學(xué)性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，面對(duì)學(xué)生關(guān)心的重大現(xiàn)實(shí)問題的思想實(shí)際，如社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制問題、黨的領(lǐng)導(dǎo)同題、對(duì)待畢業(yè)就業(yè)問題、愛情問題、社會(huì)公德問題、東歐及蘇聯(lián)的演變問題、人權(quán)問題等等。既要講清基本原理，又要解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟三方面的提高。理論聯(lián)系實(shí)際的量，即做到心中有數(shù)，對(duì)一堂課來說，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，以及學(xué)生的思想實(shí)際，列舉恰當(dāng)?shù)氖吕_立一個(gè)或兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)，或?qū)W(xué)生提出恰當(dāng)?shù)囊螅荒軖侀_教材為了聯(lián)系而聯(lián)系，為了興趣而興趣，或牽強(qiáng)附會(huì)、迎合學(xué)生，或?qū)χ卮髥栴}提不到理論高度來分析認(rèn)識(shí)等等�？偠灾�，就是要掌握好理論聯(lián)系實(shí)際的度。由此，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，澄清了一個(gè)個(gè)模糊認(rèn)識(shí)，學(xué)生聽后對(duì)我說‘受益匪淺”，并有幾位學(xué)生寫了一篇廣播稿在校廣播室廣播了學(xué)習(xí)政治課的感想和體會(huì)。
幾年來在我任教的班級(jí)中，大多數(shù)學(xué)生重視政治課，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)風(fēng)大有提高。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文14
12月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規(guī)教學(xué)觀摩活動(dòng)，分別深入三中、棋源中學(xué)進(jìn)行了聽課、評(píng)課及教學(xué)常規(guī)管理的觀摩（26日沒有參加二中的常規(guī)教學(xué)觀摩），感慨萬千，受益匪淺，正如姚局長所言，二中真誠扎實(shí)，三中高遠(yuǎn)包容，棋源中學(xué)堅(jiān)韌內(nèi)秀�，F(xiàn)將我的一些心得表述如下：
一、辦學(xué)要有新理念，新措施，新行動(dòng)
在這三天的學(xué)習(xí)觀摩中，無論是三中，還是棋源中學(xué)，都有明確的辦學(xué)思路，在課堂教學(xué)模式上都各自的特色，尤其是三中以導(dǎo)學(xué)案為載體，推行“二十四字課堂教學(xué)模式”，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，取得了明顯的效果。形成了三中的辦學(xué)特色。正如譚校長所言，“一年探索，二年成型，三年推廣”。可想而知，三年來，三中的領(lǐng)導(dǎo)班子付出了多少智慧和行動(dòng)，三中的所有教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探索。天上不會(huì)掉餡餅，餡餅是做出來的，不是撿來的。
二、細(xì)節(jié)決定成敗，精細(xì)化管理是提高教育教學(xué)必然需要
我在三中、棋源的冬季常規(guī)教學(xué)觀摩活動(dòng)中，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)常規(guī)管理方面的成績感到十分驚嘆，從他們展示的各種資料中可以看到教學(xué)常規(guī)的各個(gè)方面，每項(xiàng)工作都有布置、有要求、有檢查、有落實(shí)、有反饋、有整改。從小處著手，從細(xì)節(jié)上考核，將繁雜的教育過程詳細(xì)登記考核，促使學(xué)校各項(xiàng)工作都切實(shí)落到了實(shí)處。如：集體備課，每周教研，作業(yè)教案檢查，學(xué)生錯(cuò)題集的建立，聽課評(píng)課，學(xué)生成績分析等方面，都有詳細(xì)記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、具體的`工作抓細(xì)抓實(shí)，把常規(guī)工作抓“好”，把細(xì)節(jié)抓“嚴(yán)”,把過程抓“實(shí)”，精心組織、精細(xì)實(shí)施，才使學(xué)校不斷取得進(jìn)步，不斷走向成功。
三、以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展始終是課堂教學(xué)改革核心
三中的“導(dǎo)學(xué)案”，“二十四字課堂教學(xué)模式”，“小組合作學(xué)習(xí)”三位一體，處處都突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)），學(xué)生的“錯(cuò)題集”，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好補(bǔ)充。棋源中學(xué)的課堂教學(xué)模式在“二十字”的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采取了靈活多樣的教學(xué)模式。學(xué)生的“作文訓(xùn)練”具有很大特色。課堂教學(xué)真正做到了以人為本。我在28日上午聽了一位數(shù)學(xué)老師的課，講得很好，課堂上學(xué)生有時(shí)是學(xué)習(xí)者，有時(shí)又是組織者，小組合作開展得有聲有色，學(xué)生是真正的主角，學(xué)生是課堂中真正的主人。課堂教學(xué)改革在三中、棋源中學(xué)取得了很大的成功。
四、校園文化建設(shè)是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)
文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉，走進(jìn)棋源中學(xué)，發(fā)現(xiàn)大到學(xué)校文化傳統(tǒng)、文化底蘊(yùn)，小到教室每一個(gè)角落的布置，都是精心布置，寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。學(xué)生的優(yōu)秀作文展示，書畫作品展示等都散發(fā)著濃郁的文化氣息，深深感到學(xué)生的習(xí)慣好，學(xué)風(fēng)濃，同時(shí)也感到棋源中學(xué)的校風(fēng)純正。學(xué)生在這樣的氛圍中，自然會(huì)感到學(xué)校是幸福之所。
五、幾點(diǎn)思考：
感悟我縣二中、三中棋源中學(xué)的成功之道，反思我校的教育實(shí)踐，真的需要進(jìn)一步更新理念，科學(xué)謀劃，制定目標(biāo)，全力推動(dòng)，在發(fā)展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。
（一）要以內(nèi)涵發(fā)展作為學(xué)校今后發(fā)展的方向
通過觀摩，我深深的意識(shí)到發(fā)展才是硬道理，立足校情，以學(xué)校實(shí)際科學(xué)發(fā)展才能走出新路子。不發(fā)展和發(fā)展慢都意味著落后，一定要意識(shí)到發(fā)展的緊迫性，要轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立課改意識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力發(fā)展學(xué)校特色，并使之系列化，全力創(chuàng)建特色學(xué)校。
創(chuàng)建特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，我們要做的工作還很多，需要思考解決的問題還很多，比如，要辦什么樣的特色學(xué)校就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)真思考的重大問題。要發(fā)展就必然有阻力，要改革就必然有難度，要走特色辦學(xué)之路必將是一個(gè)長期的、艱辛的和不斷變化的過程，我們必須看清差距，負(fù)重前行，以百倍的信心，迎難而上，加快發(fā)展，為楊村中學(xué)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我們的力量。
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課程改革是歷史的必然和時(shí)代的需要。觀摩學(xué)習(xí)使我充分認(rèn)識(shí)到課程改革的復(fù)雜性和長期性，要實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是龍頭，教師是關(guān)鍵。學(xué)生發(fā)展是核心。領(lǐng)導(dǎo)不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師則要充分認(rèn)識(shí)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹立深化課堂教學(xué)改革的信心。教師作為知識(shí)的傳播者，不僅要把知識(shí)傳播給學(xué)生，還必須關(guān)注對(duì)學(xué)生技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。要充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。結(jié)合我校實(shí)際，繼續(xù)在八年級(jí)推行小組合作學(xué)習(xí)模式。堅(jiān)定不移地走課改之路。
�。ㄈ⿲W(xué)校管理要達(dá)到規(guī)范化，科學(xué)化，向個(gè)性化發(fā)展。
一所學(xué)校管理水平的高低，同它的教育質(zhì)量是相關(guān)的，“向管理要質(zhì)量”的原因，也在于此。我校要積極學(xué)習(xí)二中、三中、棋源中學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，建立更加規(guī)范，精細(xì)、高效、有序、規(guī)范化、科學(xué)化和人文性的管理體系，不僅要在常規(guī)管理上下功夫，而且要在如何激發(fā)教師的積極性上下功夫。努力提高學(xué)校整提高辦學(xué)水準(zhǔn)，朝著個(gè)性化的和諧發(fā)展的學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)。
�。ㄈ┮越萄写俳虒W(xué)，努力提升教師專業(yè)發(fā)展的水平
學(xué)校工作的關(guān)鍵在于教師，所以教師的成長關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展。我們必須以高效課堂的構(gòu)建作為突破口，扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作，不僅要認(rèn)真貫徹每學(xué)期的聽評(píng)課活動(dòng)，而且積極開展課題教研活動(dòng)。切忌表面化、形式化，要把教師是否形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是否實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)，學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題等作為教師高效課堂教學(xué)、專業(yè)提升的考核考察依據(jù)，有計(jì)劃地實(shí)施師德工程、質(zhì)量提升工程、學(xué)校課程建設(shè)工程，切實(shí)以教研為載體，采取強(qiáng)有力措施，加強(qiáng)管理，努力促進(jìn)教師專業(yè)成長，確保學(xué)�？焖侔l(fā)展。
中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文15
打開《教學(xué)勇氣——?jiǎng)?chuàng)建精神教室的實(shí)踐策略》，最大的感觸，那就是“真實(shí)、誠懇和易于理解”。馬克·英格漢作為帕克·帕爾默的合作者，在序言中寫道：“我向讀者保證，這本書將提供一個(gè)豐富的思想寶庫，其中包含了一些最優(yōu)秀的教師和研究者們?cè)诮逃虒W(xué)方面思考的成果。我向讀者們保證，這本書將充滿激情而又切合時(shí)宜，其中反映的思想來自于眾多不同的教師和研究者，他們來自不同的背景，擁有不同的經(jīng)驗(yàn)，代表著不同的年齡、性別、信仰、文化和種族。我向讀者們保證，這本書既是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的論壇，又是一個(gè)可以從中相互學(xué)習(xí)、相互支持的社區(qū)�！�
帕爾默的觀點(diǎn)是反對(duì)將教學(xué)簡化，反對(duì)將教學(xué)提高到不費(fèi)力的.程度，反對(duì)將教學(xué)與生活割裂。教學(xué)需要勇氣，需要付出，需要坦誠，需要真誠，需要傾聽，需要關(guān)懷，需要投入，需要冒險(xiǎn)，需要責(zé)任，需要犧牲。教師需要在教室里找到自我，在自身中找到自己的定位，從而在教室中創(chuàng)造出真正的學(xué)習(xí)。
“精神教室”是帕爾默所暢想的理想的教室，與“物質(zhì)教室”相對(duì)。他認(rèn)為，物質(zhì)教室通常是完成任務(wù)的地方，是學(xué)校給孩子們上課的地方。然而，理想教室就不同了，它是教師創(chuàng)造出來的，是教師和學(xué)生互動(dòng)的地方。這種教室能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能夠讓學(xué)生在其中冒險(xiǎn)，在其中成長，在其中歡笑，在其中悲傷，在其中學(xué)習(xí)，在其中探索，在其中受傷，在其中成功。真正的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是一種個(gè)人實(shí)踐，而不僅僅是被動(dòng)地接受信息。
《教學(xué)勇氣——?jiǎng)?chuàng)建精神教室的實(shí)踐策略》在亞馬遜網(wǎng)上書店教育學(xué)類排名第一，被美國教育協(xié)會(huì)評(píng)為“年度教師必讀”，《教育周刊》雜志將它列為“教師必讀”書目，并被選為美國北卡羅來納大學(xué)“教學(xué)勇氣”中心用書。
讀完這本書，讓我更深入地思考教育的意義，重新審視自己，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)，重新定義教師。
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