暑期培訓(xùn)心得體會(huì)集錦
從某件事情上得到收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的暑期培訓(xùn)心得體會(huì)集錦，歡迎閱讀與收藏。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)集錦1
暑期已經(jīng)結(jié)束，隨之而來(lái)的是一年一度的師德培訓(xùn)。與往年一樣，此次的培訓(xùn)照舊是在學(xué)校進(jìn)行，由集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。所不同的是，今年的培訓(xùn)在原則上、內(nèi)容上、方式上有了很大的轉(zhuǎn)變，也正因?yàn)檗D(zhuǎn)變而得到了全體老師的全都好評(píng)。
一、務(wù)實(shí)原則
務(wù)實(shí)原則主要體現(xiàn)在培訓(xùn)的時(shí)間支配和內(nèi)容支配上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際狀況動(dòng)身、抓住老師的學(xué)習(xí)心理，將原來(lái)五天的培訓(xùn)時(shí)間濃縮為三個(gè)早上，但對(duì)這三個(gè)早上的培訓(xùn)質(zhì)量要求較高；同時(shí)茅校長(zhǎng)針對(duì)老師最常見(jiàn)的卻最簡(jiǎn)潔忽視的禮儀，帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《老師禮儀》；為了提高班主任的工作質(zhì)量、照看其他非班主任老師以及新老師，大隊(duì)部組織學(xué)習(xí)了《班主任工作》。
二、內(nèi)容豐富
“愛(ài)好是最好的老師”此話(huà)不僅適用于同學(xué)，同樣也適用于老師，本著務(wù)實(shí)原則，培訓(xùn)的內(nèi)容貼近老師們的實(shí)際，從老師們的需要?jiǎng)由�，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。茅校長(zhǎng)特地為老師們選購(gòu)了《老師禮儀》這本書(shū)，并在會(huì)議上系統(tǒng)、簡(jiǎn)潔地加以介紹，并結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)了老師與家長(zhǎng)的溝通禮儀、同事共處禮儀以及簡(jiǎn)潔的社交禮儀。此書(shū)引起了我的極大愛(ài)好與感受——原來(lái)這么一些小小的地方還存在這么深的禮儀學(xué)問(wèn)，平常太不留意了！下午的自學(xué)時(shí)間，我一口氣讀完了此書(shū)，它主要包括八大章內(nèi)容：老師的個(gè)人形象、老師的服飾、老師的語(yǔ)言、師生關(guān)系禮儀、老師與家長(zhǎng)溝通禮儀、同事共處禮儀、集會(huì)禮儀、社會(huì)交往禮儀。這么多的禮儀首先要記住，才能在實(shí)況中加以應(yīng)用并漸漸內(nèi)化成自己的素養(yǎng)以提高自身的修養(yǎng)。
從學(xué)校的實(shí)情動(dòng)身，由于工作需要，下學(xué)期可能由很多新手——非班主任老師和新老師擔(dān)當(dāng)班主任一職，大隊(duì)部特借此次機(jī)會(huì)向大家進(jìn)行班主任工作培訓(xùn)講座，邱老師的講座避開(kāi)了枯燥乏味的理論，以自己的閱歷詮釋了班主任工作性質(zhì)和留意事項(xiàng)。特觀賞邱老師講到的在訓(xùn)練常規(guī)方面的行事作風(fēng)——每天三問(wèn)：今日的事完成了沒(méi)有？明天的事預(yù)備好了沒(méi)有？后天的`事打算怎么辦？同時(shí)，為了迎接下學(xué)期學(xué)校進(jìn)行的班主任技能技巧競(jìng)賽，王老師也有針對(duì)性地為我們講解了少先隊(duì)工作的理論學(xué)問(wèn)、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的撰寫(xiě)、玩耍設(shè)計(jì)、即興演講等等，使我這非班主任老師也對(duì)班主任工作有了肯定的了解。
三、形式多樣
除了集中講座學(xué)習(xí)、自學(xué)之外，在最終一次學(xué)習(xí)中支配了分組爭(zhēng)辯發(fā)言，即將全校老師分成數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文低段組、語(yǔ)文高段組、綜合組、埭頭分校組，每組均支配一位負(fù)責(zé)人，要求組內(nèi)每位成員都要發(fā)言并派選一位代表總結(jié)發(fā)言。爭(zhēng)辯的主題為“老師在禮儀方面還存哪些不足，接下來(lái)應(yīng)當(dāng)怎么做？”或“在訓(xùn)練教學(xué)中遇到的最急需解決的問(wèn)題以及對(duì)策”。各組爭(zhēng)辯激烈、各代表發(fā)言精彩，可見(jiàn)，老師禮儀的學(xué)習(xí)不單單是我個(gè)人寵愛(ài)，更引起了大家的共鳴。信任這次的學(xué)習(xí)會(huì)使我們老師的禮儀水平有著大幅度的提高。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)集錦2
八月的天空，驕陽(yáng)似火，期盼已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天，在這兩天的學(xué)習(xí)中，專(zhuān)家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們?cè)谧晕覍?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于訓(xùn)練我有了新的生疏與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。
首先，鄭學(xué)志老師的專(zhuān)題講座猶如雪中送炭，準(zhǔn)時(shí)地給正在爭(zhēng)辯自主訓(xùn)練的我教導(dǎo)了迷津。自主訓(xùn)練正是我最近一段時(shí)間苦苦思考而不得其果的一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)了鄭老師的講座，我茅塞頓開(kāi)。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主訓(xùn)練管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的訓(xùn)練教學(xué)中，我將認(rèn)真琢磨，認(rèn)真思考，通過(guò)反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，爭(zhēng)辯出更多的有效的可以共享的自主訓(xùn)練管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任同學(xué)，依靠同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)，進(jìn)展同學(xué)”也讓我感受頗深，尤其是“信任同學(xué)，依靠同學(xué)”這兩點(diǎn)，很多的時(shí)候，我們老師都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)包辦了訓(xùn)練中關(guān)乎同學(xué)的一些事，對(duì)同學(xué)的力量和自覺(jué)性往往會(huì)持懷疑態(tài)度，長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，減弱了他們的自信念，而同學(xué)的共性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來(lái)，“充分給同學(xué)位置，有位才能有為；充分給同學(xué)放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的.這一觀點(diǎn)和做法給寵愛(ài)一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。
其次，鄭立平老師“詩(shī)意棲居做人師”的訓(xùn)練抱負(fù)深深地打動(dòng)了我，能把老師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一起，我覺(jué)得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我憧憬！正如鄭老師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然。在訓(xùn)練的路上，我明白了原來(lái)我們也可以這樣幸福�！昂玫挠�(xùn)練靠觀賞，靠喚醒，靠期盼�！薄爸参锟偸浅嘘�(yáng)光的方向生長(zhǎng)，孩子永久向著贊美的方向進(jìn)展�！比绾慰创�(xùn)練如何對(duì)待工作如何看待同學(xué)等等這一系列問(wèn)題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問(wèn)題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲乏不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰慧的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地。”讓我做一個(gè)訓(xùn)練的智者，去除那些浮躁與擔(dān)憂(yōu)，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛(ài)訓(xùn)練，愛(ài)工作，愛(ài)家庭，愛(ài)生活，愛(ài)同學(xué)，淡定地享受育人的歡快！今日的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期盼！仰視星空，名師們身上那種從不停止追求訓(xùn)練抱負(fù)的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌！
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)集錦3
暑假里，我參與了學(xué)校組織的訓(xùn)練技術(shù)培訓(xùn)，素養(yǎng)訓(xùn)練爭(zhēng)辯活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了訓(xùn)練觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，呈現(xiàn)老師人格魅力
老師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，老師既要有比較淵博的學(xué)問(wèn)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的表率，成為同學(xué)的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，老師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：
1、寵愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)
寵愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身訓(xùn)練事業(yè)，是老師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是老師處理與訓(xùn)練事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是老師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在訓(xùn)練大進(jìn)展的今日，老師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身訓(xùn)練，鞠躬盡瘁。相反，假如老師不寵愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、寵愛(ài)同學(xué)，誨人不倦
寵愛(ài)同學(xué)，誨人不倦是老師履行訓(xùn)練義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量老師道德水平凹凸的主要標(biāo)志。每一個(gè)同學(xué)，都期望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的訓(xùn)練力氣。它能使同學(xué)感受到老師的暖和，產(chǎn)生開(kāi)心的心情，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愛(ài)好。了解同學(xué)和關(guān)懷同學(xué)，是寵愛(ài)同學(xué)的起點(diǎn)。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)懷同學(xué)的健康成長(zhǎng)，為同學(xué)的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，疼惜同學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。寵愛(ài)同學(xué)還要尊重和信任同學(xué)。老師要有民主思想，尊重同學(xué)的人格，尊重同學(xué)的感情，允許同學(xué)獨(dú)立思考，切不行刺傷同學(xué)的自尊心。在日常的`訓(xùn)練教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)同學(xué)的行為，和善公平地對(duì)待同學(xué)，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)同學(xué)接受體罰、諷刺、挖苦等污辱人格的做法。當(dāng)同學(xué)進(jìn)步時(shí)，老師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)或退步時(shí)，老師也不要任自己的批判污辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào)。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服同學(xué)，感染同學(xué)。很多閱歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是老師要求同學(xué)做到的，自己必需先做到，給同學(xué)樹(shù)立好榜樣；凡是要求同學(xué)不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給同學(xué)留下壞的影響。老師要以自己的良好道德言行來(lái)訓(xùn)練和感化同學(xué)。
誠(chéng)懇正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是老師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。假如老師缺乏堅(jiān)決正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，其訓(xùn)練必定失敗。老師要訓(xùn)練同學(xué)勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必需勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。老師在日常教學(xué)中，要用文靜和親切的語(yǔ)言啟迪同學(xué)的心靈，陶冶同學(xué)的情操，以自己的模范行為，影響訓(xùn)練同學(xué)。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問(wèn)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和進(jìn)展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的召喚，訓(xùn)練進(jìn)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要�！皣�(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長(zhǎng)從訓(xùn)練實(shí)踐中吸取能量和資源；擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和同學(xué)共享學(xué)問(wèn)；擅長(zhǎng)和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。老師終身學(xué)習(xí)已成為全球訓(xùn)練改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為將來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的學(xué)問(wèn)技能。只有主動(dòng)去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，爭(zhēng)辯新問(wèn)題，培育適應(yīng)新環(huán)境的力量，才會(huì)使自己重視終身受益。
訓(xùn)練是全社會(huì)的大事，但重任主要落在老師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，老師必需認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代的訓(xùn)練需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素養(yǎng)訓(xùn)練堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，老師首先要以德育人。訓(xùn)練思想、訓(xùn)練觀點(diǎn)對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展至關(guān)重要，正確的訓(xùn)練觀可以造就人才，錯(cuò)誤的訓(xùn)練思想則會(huì)摧殘人才。老師的政治取向、道德素養(yǎng)、訓(xùn)練觀、世界觀和人身觀對(duì)同學(xué)起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的大方向。我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是訓(xùn)練家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的開(kāi)放，我們老師要有一種猛烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，以便更好的為訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)。學(xué)問(wèn)的更新?lián)Q代讓我們的同學(xué)接觸了的新生事物，寬敞的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們學(xué)問(wèn)的積累供應(yīng)了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)學(xué)問(wèn)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為爭(zhēng)辯型老師、專(zhuān)家型老師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的訓(xùn)練教學(xué)工作？生活是一個(gè)寬敞的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時(shí)間增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染同學(xué)，和同學(xué)共同進(jìn)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，訓(xùn)練的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不行荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獵取新學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今訓(xùn)練改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于老師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的抱負(fù)信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出絢爛奇特的將來(lái)。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)集錦4
為進(jìn)一步優(yōu)化和整合訓(xùn)練教學(xué)資源，了解青島版教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及使用方法，促進(jìn)各單位、各學(xué)段老師的教學(xué)水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括老師對(duì)單元教學(xué)的解讀、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)題報(bào)告、視頻對(duì)專(zhuān)題學(xué)問(wèn)探討、分組爭(zhēng)辯等環(huán)節(jié)，通過(guò)培訓(xùn)我深深感受到了訓(xùn)練局及周局長(zhǎng)對(duì)我們老師的關(guān)懷，對(duì)我們老師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素養(yǎng)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊生疏，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用�，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：
一、對(duì)教材有了更加深刻的整體生疏。
青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問(wèn)題串，讓同學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)情境中問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新學(xué)問(wèn)又作為解決新問(wèn)題的工具，讓同學(xué)把解決問(wèn)題與學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透對(duì)同學(xué)的思維訓(xùn)練和情感訓(xùn)練。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對(duì)教材的生疏僅停留在本冊(cè)教材上，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青島版教材有了新的生疏，新的理解，每單元的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過(guò)學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面學(xué)問(wèn)的連接，如何向后續(xù)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹(shù)立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，弄清同學(xué)每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)，要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問(wèn)，為哪些后續(xù)學(xué)問(wèn)做預(yù)備。
2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且肯定要把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓同學(xué)經(jīng)受操作觀看——形象感受——抽象概括等過(guò)程，培育同學(xué)的抽象概括力量。重視解題方法和解決問(wèn)題策略的比較和提升。
老師要加大對(duì)同學(xué)的解決問(wèn)題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給同學(xué)留下自主探究的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬同學(xué)解決問(wèn)題的渠道，提高同學(xué)的解決問(wèn)題的力量，提高同學(xué)的自主探究力量，提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)遷移學(xué)習(xí)力量，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮老師的作用，關(guān)心同學(xué)有效地開(kāi)展探究活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。
這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收?qǐng)@等，這些板塊是老師在平常教學(xué)中簡(jiǎn)潔忽視或者說(shuō)教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國(guó)棟主任抓住了老師在這里的困惑，重點(diǎn)讓老師分析解讀從而讓老師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。我格外有幸對(duì)三年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀，通過(guò)自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的爭(zhēng)辯，明白了教學(xué)中的策略，把握了復(fù)習(xí)的方法，并對(duì)學(xué)問(wèn)有了整體的、系統(tǒng)的把握。
四、把握了五種課型的基本模式
在xx年韓國(guó)棟主任就對(duì)課的教學(xué)模式提出了自己的見(jiàn)解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行爭(zhēng)辯探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對(duì)于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，更加深入的把握了五種課型的教學(xué)模式及訓(xùn)練理念，對(duì)其中的.教學(xué)策略、留意問(wèn)題更明確。
(一)計(jì)算課
計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說(shuō)意義---試做---匯報(bào)溝通---算法優(yōu)化。
對(duì)于計(jì)算教學(xué)我們爭(zhēng)辯的較多，而且每位老師都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率，從而忽視了計(jì)算的過(guò)程以及對(duì)算理的爭(zhēng)辯，特殊是計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)更簡(jiǎn)潔忽視同學(xué)對(duì)題意的理解也就是同學(xué)對(duì)自己所列算式的解說(shuō)。我感覺(jué)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)列算式不難，難在說(shuō)題意上，我們發(fā)覺(jué)我們的新課型留意了這點(diǎn)讓同學(xué)“說(shuō)意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問(wèn)題。
(二)解決問(wèn)題
解決問(wèn)題的具體流程為：自主探究(整理信息——列式——理由——解答)——合作溝通(溝通——匯報(bào))——總結(jié)提升(優(yōu)化)。
對(duì)于解決問(wèn)題這種課型我想從我聽(tīng)過(guò)的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問(wèn)題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級(jí)兩步運(yùn)算的問(wèn)題，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探究中的整理信息上。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪峭瑢W(xué)真正的了解題意|——理解題意——把握題意，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位老師利用讀題、說(shuō)題、直觀演示、畫(huà)題等不同的方法深入的對(duì)題意進(jìn)行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會(huì)的形式組織同學(xué)進(jìn)行溝通匯報(bào)，讓同學(xué)在爭(zhēng)辯中發(fā)覺(jué)問(wèn)題的關(guān)鍵，明確解題的入手點(diǎn)。兩位老師的做法為我們以后上這種課型供應(yīng)了很好的素材。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)集錦5
20xx年暑假我參與了望城區(qū)訓(xùn)練局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的兩天培訓(xùn)中，先后有幸傾聽(tīng)到幾位優(yōu)秀老師上的關(guān)于高效課堂、老師的實(shí)踐學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的報(bào)告，深受啟發(fā)。我現(xiàn)在將這次培訓(xùn)學(xué)到的東西和感受總結(jié)如下:
1、訓(xùn)練理念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)培訓(xùn)，使我生疏到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)起來(lái)，老師提出問(wèn)題，要讓同學(xué)去分析，去探討，去解決問(wèn)題；老師“一桶水”的理念已不能滿(mǎn)足職業(yè)要求，老師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的新訓(xùn)練教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的老師靠攏。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了訓(xùn)練教學(xué)觀念，明晰了新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門(mén)類(lèi)，更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)同學(xué)通過(guò)努力能夠達(dá)到的；現(xiàn)代化的訓(xùn)練不是精英訓(xùn)練、選拔訓(xùn)練，其課改內(nèi)容和要求應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)的、有限的和具有進(jìn)展性的不能任意擴(kuò)大、拔高；學(xué)校訓(xùn)練不是終結(jié)性訓(xùn)練，其課改要留給有學(xué)充生分全的面時(shí)而間豐和富空的進(jìn)展間，應(yīng)有利于同學(xué)自主、多樣、持續(xù)地進(jìn)展。通過(guò)學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的訓(xùn)練科學(xué)基本理論，現(xiàn)代訓(xùn)練觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)會(huì)在計(jì)算時(shí)進(jìn)行估量的策略，養(yǎng)成對(duì)數(shù)值做推斷的習(xí)慣。在具體的情境中體驗(yàn)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，不僅是理解數(shù)的需要，同時(shí)也會(huì)加深同學(xué)對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解，使同學(xué)在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當(dāng)于這樣的幾倍的生疏，使數(shù)感得到進(jìn)展。因此，在同學(xué)對(duì)數(shù)有了初步的體驗(yàn)時(shí)，通過(guò)情景才會(huì)使同學(xué)加深對(duì)數(shù)的理解，體會(huì)到數(shù)的大小、多少不同，能夠以小數(shù)感知大數(shù)，以及辯證地看待一個(gè)數(shù)，從而使同學(xué)的數(shù)感得到進(jìn)一步進(jìn)展。
2、重視設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授，更是思維力量、表達(dá)力量的培育，老師要在備好課的同時(shí)，依據(jù)教材和同學(xué)的需要設(shè)計(jì)好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓同學(xué)活躍起來(lái)等，這些問(wèn)題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進(jìn)的.方向�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊具體、好玩的事物，通過(guò)觀看、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。”在教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓同學(xué)在合作爭(zhēng)辯的過(guò)程中相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和溝通信息，使同學(xué)在溝通對(duì)數(shù)的感知時(shí)，拓展思維，豐富自己對(duì)數(shù)的生疏，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而促進(jìn)數(shù)感的形成。小組合作學(xué)習(xí)有利于同學(xué)人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，它不僅能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在的潛能，還能培育集體合作的精神，人人可以嘗試成功的喜悅。同學(xué)之間的語(yǔ)言最簡(jiǎn)潔理解，數(shù)感也能得到進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，在實(shí)際測(cè)量中，我讓同學(xué)測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬，同學(xué)用不同的方式測(cè)出了教室的長(zhǎng)和寬。在課堂溝通的時(shí)候，展示了多種多樣的測(cè)量方法。有的同學(xué)直接用卷尺量；有的同學(xué)先測(cè)出1米長(zhǎng)的繩子，再1米1米的量；還有的同學(xué)使用步測(cè)的方法。在溝通中，大家將自己的想法與別人進(jìn)行溝通，同時(shí)體會(huì)別人是怎樣想的、怎樣做的，從不同角度感知肯定的長(zhǎng)度，進(jìn)展了距離感，也增進(jìn)了數(shù)感。
3、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由進(jìn)展平臺(tái)。培育同學(xué)健全的人格，突顯其共性進(jìn)展，是我們每一位老師的責(zé)任，老師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)思維，創(chuàng)新的平臺(tái)；通過(guò)選修課的教學(xué)，使同學(xué)的愛(ài)好，共性等得到進(jìn)展，為社會(huì)培育合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊具體、好玩的事物，通過(guò)觀看、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段指出：“能對(duì)含有較大數(shù)字的信息作出合理的解釋和推斷。”假如像傳統(tǒng)教法那樣，把概念灌輸給同學(xué)，就割裂了學(xué)問(wèn)與生活之間的聯(lián)系。那么，在同學(xué)的頭腦中，這些概念只是一種符號(hào)，使學(xué)問(wèn)失去了其真實(shí)的生活意義。
4、訓(xùn)練教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)。這樣的培訓(xùn)格外準(zhǔn)時(shí)，平常忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對(duì)訓(xùn)練教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，2天的學(xué)習(xí)時(shí)間，使我對(duì)一些訓(xùn)練觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的生疏更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身訓(xùn)練改革的激情更加充分。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“數(shù)學(xué)老師”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任，系數(shù)學(xué)訓(xùn)練之重任于肩。數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生氣。真正感到訓(xùn)練是布滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫(xiě)在紙上的是思想的腳印 ，化作動(dòng)力的是思想的延長(zhǎng)，我們得到的是人格的提升、生命的升華。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)集錦6
8月24號(hào)到28號(hào)，我參與了學(xué)院暑期的輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程，這次培訓(xùn)經(jīng)過(guò)同學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)和同事的細(xì)心支配與細(xì)致組織，形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩。在此次培訓(xùn)中，我始終熱忱高漲，樂(lè)觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真感悟，細(xì)心探討，增加了相關(guān)同學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，拓寬了工作思路與視野，習(xí)得了新的工作方法與工作閱歷，明確了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)粗淺的心得與體會(huì)。
一、培育專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校老師隊(duì)伍的重要組成部分，是開(kāi)展大同學(xué)思想政治訓(xùn)練的骨干力氣，是大同學(xué)健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。但隨著時(shí)代的進(jìn)展，高等訓(xùn)練的內(nèi)外環(huán)境都進(jìn)展了巨大的變化，對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求。訓(xùn)練部在xx年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》就曾指出：要“鼓舞和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專(zhuān)家化方向進(jìn)展”。因此，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
高校輔導(dǎo)員成為一種職業(yè)，是社會(huì)分工的一種必定，西方國(guó)家已經(jīng)把從事同學(xué)工作崗位作為一種職業(yè)加以確立，比如美國(guó)有近百所大學(xué)設(shè)有培育同學(xué)事務(wù)碩士爭(zhēng)辯生的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)將同學(xué)事務(wù)作為一門(mén)科學(xué)加以爭(zhēng)辯，但在中國(guó)，這種職業(yè)還沒(méi)有完全確立并被社會(huì)廣泛認(rèn)同。但是我們?cè)趶氖螺o導(dǎo)員工作的過(guò)程中，要樹(shù)立起職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化的這種精神。這種職業(yè)化與專(zhuān)業(yè)化的精神包含如下含義：一是輔導(dǎo)員有著自身的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，二是輔導(dǎo)員具有自身的職業(yè)進(jìn)展前景，三是輔導(dǎo)員是從業(yè)者可終身追求的職業(yè)。輔導(dǎo)員只有依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和制度來(lái)要求自己，朝著自己職業(yè)進(jìn)展的目標(biāo)，把輔導(dǎo)員工作作為一種事業(yè)來(lái)追求，這些都是作好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
我們學(xué)院作為全國(guó)首批示范性高職院校，在對(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神的培育始終走在同類(lèi)兄弟院校的前列。在這次輔導(dǎo)員暑期培訓(xùn)課上，李斌副院長(zhǎng)就做了“努力提高輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化水平”的報(bào)告，從國(guó)際化的視野，從理論的高度分析了做好同學(xué)工作的必備的素養(yǎng)，以及培育輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神的重要性。
在我們這次培訓(xùn)班上，還請(qǐng)來(lái)了全國(guó)十佳高校輔導(dǎo)員皇曉東老師，他與我們共享了作為一個(gè)高校政治輔導(dǎo)員十年來(lái)的工作歷程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的情感，同時(shí)也收獲了很多。其實(shí)，我覺(jué)得皇曉東老師之所以是我們學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)樗幸环N猛烈的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神，這是他做好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
二、增加歸屬感與認(rèn)同感，是做好輔導(dǎo)員事業(yè)的重要前提。
《易經(jīng)》有云，舉而措之天下之民，謂之事業(yè)。假如說(shuō)我們把輔導(dǎo)員工作作為一種謀生的手段，甚至對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)只是臨時(shí)跳槽的一塊跳板，那最多稱(chēng)之為職業(yè)而已；但是我們做輔導(dǎo)員工作假如不僅僅停留在為謀生為工作而工作的層次了，我們做同學(xué)工作更是為了培育祖國(guó)將來(lái)的高素養(yǎng)高道德建設(shè)者和接班人，為了中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)的方向做出自己的貢獻(xiàn)，并且情愿把他作為自己一生的職業(yè)來(lái)做，這就可以稱(chēng)之為事業(yè)了。
但是由于輔導(dǎo)員職業(yè)進(jìn)展進(jìn)程中遇到的諸多障礙，如工作強(qiáng)度大，任務(wù)重、待遇不高、晉升通道不暢、培育培訓(xùn)機(jī)會(huì)少等，造成了輔導(dǎo)員工作要稱(chēng)之為大家的事業(yè)很長(zhǎng)的路要走。通過(guò)一周的暑期培訓(xùn)，讓我得出來(lái)這個(gè)一個(gè)理念：增加輔導(dǎo)員的歸屬感與認(rèn)同感，這是做好輔導(dǎo)員事業(yè)的重要前提。這里說(shuō)到得歸屬感和認(rèn)同感包括兩點(diǎn)：一是對(duì)于輔導(dǎo)員這項(xiàng)職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，二是對(duì)于學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感�！兑话愀叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中有這樣一句話(huà)：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校老師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有老師和干部的雙重身份”。以前，我們始終有著尷尬的身份，好像我們既不屬于行政人員，也不屬于專(zhuān)業(yè)老師，我們是游離在正規(guī)隊(duì)伍之外的人員，而且我們這支游離隊(duì)伍還人數(shù)還頗為壯觀。就是國(guó)家訓(xùn)練部的文件中的這一句話(huà)，就給我們正名了，好像我們已經(jīng)有了身份，這就是一種最大歸屬感和認(rèn)同感。隨著學(xué)校對(duì)我們這支隊(duì)伍的重視和培育，我們也越來(lái)越感覺(jué)到對(duì)職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。在培訓(xùn)期間，學(xué)院院長(zhǎng)劉曉、黨委書(shū)記羅志都給我們講課，從高層次大環(huán)境背景下給我們敘述了如何做好一名示范性高職院校的有特色有水平的輔導(dǎo)員。
xx年來(lái)到學(xué)校，我從爭(zhēng)辯生畢業(yè)到高職院校當(dāng)輔導(dǎo)員，從當(dāng)時(shí)巨大的心理落差到如今的不亦樂(lè)乎，認(rèn)為找到了自己一條合適的道路。這其中除了對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感外，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校不斷增加歸屬感和認(rèn)同感的過(guò)程。學(xué)校在創(chuàng)辦全國(guó)高職示范性院校的同時(shí)，不斷提升辦學(xué)水平和辦學(xué)力量，在不斷改革和創(chuàng)新中進(jìn)展，同時(shí)也對(duì)我們這支隊(duì)伍付諸了很多的心血。學(xué)院總是想各種方法讓我們這支輔導(dǎo)員隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，讓我們認(rèn)同自己的職業(yè)，并寵愛(ài)自己的職業(yè)。我們也越來(lái)越有著猛烈的歸屬感和認(rèn)同感，這是我們做好輔導(dǎo)員事業(yè)的重要前提。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，是做好一名高職老師的持續(xù)動(dòng)力。
高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)既是提高大同學(xué)思想政治訓(xùn)練工作針對(duì)性、實(shí)效性，增加吸引力、感染力的客觀需要，也是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)進(jìn)展的必定要求，走專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展道路已經(jīng)成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必定趨勢(shì)。而加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是做好一名高職老師的.持續(xù)動(dòng)力。
學(xué)院為我們的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)做出了不少努力：一是為輔導(dǎo)員的再次深造供應(yīng)機(jī)會(huì)。我校始終致力于打造一支高學(xué)歷高素養(yǎng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)校鼓舞本科學(xué)歷的輔導(dǎo)員就讀在職爭(zhēng)辯生，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)來(lái)提升自己，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，能更好的做好本職工作。二是加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。每年暑假，我校都要進(jìn)行為期一周的輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定科學(xué)合理的系統(tǒng)培訓(xùn)打算，并細(xì)心設(shè)計(jì)訓(xùn)練培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，使輔導(dǎo)員能在培訓(xùn)中提高工作技能，形成科學(xué)的思路和有效的工作方法。在學(xué)期中間，也會(huì)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，社會(huì)工作學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)等，還有素養(yǎng)拓展的內(nèi)容，通過(guò)這些實(shí)踐，促使輔導(dǎo)員在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性。三是鼓舞輔導(dǎo)員從事科研教學(xué)工作。我校遵照關(guān)于輔導(dǎo)員“專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化”進(jìn)展的要求，設(shè)置了相應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)，鼓舞輔導(dǎo)員從事經(jīng)常性的思想政治訓(xùn)練爭(zhēng)辯，以此推動(dòng)輔導(dǎo)員從傳統(tǒng)閱歷型向現(xiàn)代的以實(shí)踐為基礎(chǔ)的爭(zhēng)辯型轉(zhuǎn)化。同時(shí)，鼓舞有條件的輔導(dǎo)員可助課、講課，從事教學(xué)工作，適當(dāng)擔(dān)負(fù)肯定量的教學(xué)任務(wù)。這些都對(duì)我們輔導(dǎo)員的人生經(jīng)受的豐富和工作力量的提升有較大的關(guān)心，是我們做好一名高職老師的持續(xù)動(dòng)力。在輔導(dǎo)員良好的進(jìn)展機(jī)遇中，我也在設(shè)計(jì)著奇特的藍(lán)圖：高校輔導(dǎo)員成為一門(mén)真正的職業(yè)，成為大家追求的一種事業(yè)；高校輔導(dǎo)員成之為一門(mén)專(zhuān)業(yè)，有屬于自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)和理論建設(shè)；有一天，全部院校都能像重視業(yè)務(wù)老師的選拔那樣重視輔導(dǎo)員的選拔；有一天，全部院校像重視業(yè)務(wù)老師培育那樣重視輔導(dǎo)員的培育……
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