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萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家心得體會(huì)，歡迎大家分享。
萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家心得體會(huì)1
通過(guò)家訪，我意識(shí)到電話的效果是無(wú)法達(dá)到的。面對(duì)面和膝對(duì)膝的談話不同于打電話。所以家訪的傳統(tǒng)不能取消。俗話說(shuō)，“情感是教育的橋梁”�！発iss”這個(gè)舊詞也說(shuō)明了一個(gè)道理：人們只有經(jīng)常見(jiàn)面時(shí)才會(huì)接吻。所以家訪可以讓我們和學(xué)生的家長(zhǎng)聚在一起，感到友好和和諧，這樣父母就不會(huì)有任何誤解和抱怨，我們的工作也會(huì)很方便。
對(duì)于后進(jìn)生，我認(rèn)為“后進(jìn)生”會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)樗麄冇幸恍┩怀龅膬?yōu)點(diǎn)，受到老師的表?yè)P(yáng)。教師和家長(zhǎng)可以從點(diǎn)滴的進(jìn)步出發(fā)，分兩部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。所以當(dāng)我到家里做客的時(shí)候，我會(huì)把握現(xiàn)實(shí)，靈活調(diào)整，在簡(jiǎn)單和諧的氣氛中提出孩子的問(wèn)題，一起討論和討論教育措施，這樣才能讓學(xué)生信服，家長(zhǎng)樂(lè)于合作。
老師到家里做客，學(xué)生就會(huì)感受到老師的關(guān)注和重視。這是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，也是對(duì)家長(zhǎng)的一種感動(dòng)。老師、家長(zhǎng)和學(xué)生住在一個(gè)房間里，他們互相交談，從而拉近了他們之間的心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺。它會(huì)幫助我了解學(xué)生家長(zhǎng)的情況，交流信息，交流感受。不僅讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的各個(gè)方面的'性能和校園對(duì)學(xué)生的要求，但也讓我明白家庭的學(xué)生在各方面的情況和學(xué)生家庭的性能，并與學(xué)生的父母。聯(lián)合研究，在教育學(xué)生方面就數(shù)據(jù)和方法達(dá)成一致。
在這次訪問(wèn)中，我深刻地體會(huì)到，作為老師，我們應(yīng)該用心引導(dǎo)家長(zhǎng)，多交流。家長(zhǎng)與教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，形成家庭校園教育聯(lián)盟。這樣我們的教育就會(huì)更成功。簡(jiǎn)而言之，家訪我很多受益。他們不僅使家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的方方面面performance校園對(duì)學(xué)生的要求，也使我了解學(xué)生家庭的各個(gè)方面的情況和家庭的學(xué)生的表現(xiàn)。只有通過(guò)家訪，我們才能了解一些隱藏的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為的根源，從而從根源入手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我認(rèn)為我們的負(fù)擔(dān)更重。加強(qiáng)家庭與學(xué)校的密切聯(lián)系，重視學(xué)生的個(gè)性教育，真正實(shí)現(xiàn)“育人、成家、影響全社會(huì)”的教育效果。
萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家心得體會(huì)2
一年一年又一年，時(shí)間過(guò)得真快。擔(dān)任了一年的一年級(jí)班主任，在班級(jí)管理上，對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)上也更具體了。一直在思考不同孩子在學(xué)校的不同表現(xiàn)，原因究竟是什么？一年下來(lái)，我從兩個(gè)不同學(xué)生的身上看到了部分原因。
班里的小明一直是個(gè)問(wèn)題學(xué)生，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，每天帶錢(qián)到學(xué)校，在和家長(zhǎng)的溝通中了解到小明是個(gè)單親家庭的孩子，一直跟著爸爸生活。另一名女生琪琪，從入學(xué)報(bào)到的時(shí)候我就開(kāi)始注意她，眼睛大大的，特別機(jī)靈，同樣也是單親家庭，跟著媽媽生活。
兩個(gè)孩子家庭情況相似，但學(xué)習(xí)卻相差甚遠(yuǎn)。在慢慢的了解中知道小明的爸爸每天工作忙，每天都讓孩子自己解決早午飯，晚上很晚才回家，更別說(shuō)輔導(dǎo)功課了。孩子回家后經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)槿鄙俦O(jiān)督，困了餓了就隨便解決，甚至有時(shí)會(huì)在家門(mén)口的地板上睡著�？粗@么讓人心疼的孩子，還能怎么批評(píng)呢！一年級(jí)的孩子年齡小，本身就是養(yǎng)習(xí)慣，鍛煉自控力的關(guān)鍵期。但在這樣的家庭中能得到什么呢？?jī)H僅是每天的十塊錢(qián)！
但琪琪卻每天都在進(jìn)步，開(kāi)學(xué)不久就擔(dān)任班委，成績(jī)棒，習(xí)慣好，還在不斷的.鍛煉中越來(lái)越有管理能力。這么優(yōu)秀的孩子離不開(kāi)__媽的培養(yǎng)。
比較兩個(gè)孩子，相同的是家庭環(huán)境，不同的是家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)。都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，家庭教育的重要性可想而知。做為班主任，更加需要我思考的是，在面對(duì)小明這樣的學(xué)生，缺少家庭教育，而在學(xué)校教育中我又能多做些什么！在與家長(zhǎng)的溝通中，又能多傳遞些什么！
在一年的班級(jí)管理中，有進(jìn)步也有不足。面對(duì)一群正處在養(yǎng)成習(xí)慣關(guān)鍵期的孩子們，自制力弱，人數(shù)多，難以管理，我一個(gè)初手既借鑒其他老師的方法，也自己多動(dòng)腦筋，盡量做到嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。但耐心總是有限的，也會(huì)有煩躁的時(shí)候，也會(huì)有不想管理的時(shí)候。在以后的工作中還要多調(diào)節(jié)自己情緒，要更嚴(yán)格地要求自己。
萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家心得體會(huì)3
家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁，今年暑假期間，我們學(xué)校積極響應(yīng)省教育廳的“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的號(hào)召，深入到學(xué)生家，與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。我擔(dān)任高二年級(jí)的英語(yǔ)課，在暑假對(duì)四位學(xué)生家庭進(jìn)行走訪。以下就是本人的一點(diǎn)家訪工作的心得體會(huì)：
一、了解學(xué)生家庭人際關(guān)系
需要了解清楚的是學(xué)生在家庭中所處的位置，家庭中整個(gè)人際關(guān)系是否融洽，以及家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度等。多子女家庭和獨(dú)子女家庭對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)態(tài)度明顯不同，家庭的人際氛圍的情況也直接影響學(xué)生對(duì)人生的態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性。大多家庭父母的`教育態(tài)度可分為：粗暴型、封閉型、溺愛(ài)型、教養(yǎng)型。老師要善于通過(guò)察顏觀色來(lái)分辨這些類(lèi)型，以采取不同的教育對(duì)策。
二、靈活應(yīng)用溝通技巧，努力提高家訪質(zhì)量
家訪是人際溝通的一個(gè)方面既是溝通那么它必有方法和技巧家庭訪問(wèn)也有它的規(guī)范，技巧和藝術(shù)例如老師與家長(zhǎng)談話時(shí)要集中精神，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，說(shuō)話把握分寸，留有余地，對(duì)于表現(xiàn)較差學(xué)生，應(yīng)該先揚(yáng)后抑，正確評(píng)價(jià)等老師在訪問(wèn)前要認(rèn)真“備課"，做好充分準(zhǔn)備，熟練地掌握家訪技巧，訪問(wèn)后能使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，對(duì)老師增進(jìn)信任，這樣的家訪是有成效的家庭訪問(wèn)一定要注重質(zhì)量，不求數(shù)量，不趕時(shí)間。
三、家訪時(shí)機(jī)恰當(dāng)做到禮儀文明規(guī)范
教師是人類(lèi)靈魂工程師，受到人們的尊重，它不僅擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，而且更重要的是日常生活為人師表孩子在幼年時(shí)的成長(zhǎng)主要是以模仿為途徑教師應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的榜樣力量。老師們應(yīng)該以精神文明使者的形象出現(xiàn)在社會(huì)，出現(xiàn)在家長(zhǎng)的面前家庭訪問(wèn)必須嚴(yán)格規(guī)范，在家訪中應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行："事先預(yù)約，必須準(zhǔn)時(shí)；面帶笑容可敬可親；不便時(shí)間，不宜上門(mén)；尊重家長(zhǎng)樹(shù)立威信"等家訪的規(guī)范。
四、耐心傾聽(tīng)，真誠(chéng)溝通
在家訪中發(fā)現(xiàn)了在學(xué)校不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并著力解決這些問(wèn)題。我充分認(rèn)識(shí)到到：教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。家訪活動(dòng)切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
這次的家訪活動(dòng)拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長(zhǎng)心靈上的溝通；充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來(lái)關(guān)注孩子的未來(lái)與成長(zhǎng)。
萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家心得體會(huì)4
“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶聯(lián)簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香�！痹谠�(shī)人的筆下夏天是明媚、熱情的、生命最燦爛的季節(jié)，他們的眼中滿(mǎn)是夏天的美景。但作為一名教育人，我們的眼中和心里更多的是學(xué)生的安全。
每年進(jìn)入5月，學(xué)校都會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“防溺水”的教育，定期開(kāi)展“防溺水”的主題班會(huì)。盡管平時(shí)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的宣傳教育頻率很高，但是進(jìn)入6月以后多媒體上還是傳來(lái)了多起中小學(xué)生溺水的新聞，筑牢學(xué)生防護(hù)網(wǎng)的任務(wù)還是很艱巨。為了全面加強(qiáng)家校溝通，讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)孩子暑假期間對(duì)孩子的安全監(jiān)管意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)校在6月底啟動(dòng)了防溺水專(zhuān)題的家訪活動(dòng)。要求在7月10日前對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次防溺水家訪。實(shí)話說(shuō)，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)我心里想到的是“怎么辦？一個(gè)班64個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在是期末復(fù)習(xí)階段，我們的教學(xué)任務(wù)還很多，每天要批改的作業(yè)很多，這么多學(xué)生該怎樣做才能在這么短的'時(shí)間里完成家訪工作呢？但我是一名黨員，怎么能被困難嚇到？任務(wù)再重，時(shí)間再緊，我也得發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用。我快速調(diào)整好自己的心態(tài)，利用休息時(shí)間把班上的學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，按緊迫性把10名留守兒童的家訪定為第一批，其他同學(xué)按小區(qū)和與學(xué)校距離的遠(yuǎn)近進(jìn)行家訪。中午午休的時(shí)間就去學(xué)校附近的小區(qū)家訪，晚上吃完晚飯后就去離學(xué)校遠(yuǎn)的小區(qū)進(jìn)行家訪。
在實(shí)施家訪計(jì)劃之初，我心里很忐忑，害怕家長(zhǎng)不愿意接受家訪，也害怕萬(wàn)一自己與家長(zhǎng)溝通不好發(fā)生分歧，不能很好的解決，事實(shí)證明我所有的擔(dān)心都是多慮了。記得我7月1日去唐晨灝家家訪，為了多走幾家，下午放學(xué)后我送完路隊(duì)拿著家訪資料就開(kāi)始家訪了，他家是在比較舊的小區(qū)樓牌號(hào)已經(jīng)掉落了，因?yàn)槭峭盹垥r(shí)間小區(qū)里沒(méi)什么人，我給晨灝的爺爺打電話說(shuō)明自己的來(lái)意，知道我沒(méi)找到他家的地址就來(lái)到樓下接我，后來(lái)我和他上樓才知道他家是住在7樓。去了他家他又是拿干果又是洗水果，還問(wèn)我是不是還沒(méi)有吃飯，要我在他家吃晚飯，我騙他說(shuō)已經(jīng)在學(xué)校食堂吃過(guò)吧，他才沒(méi)再?gòu)埩_。我在他家給他認(rèn)真地宣講了預(yù)防孩子溺水的對(duì)孩子的要求及對(duì)家長(zhǎng)的要求，他非常認(rèn)真地傾聽(tīng)并表示一定會(huì)按照要求對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管并戴上老花鏡認(rèn)真地在《防溺水家訪記載表》上寫(xiě)下“一定在假期對(duì)孩子做好安全監(jiān)管”的意見(jiàn)。
我要離開(kāi)他家時(shí)，他與我握手并笑著對(duì)我說(shuō)：“謝謝何老師對(duì)孩子這么關(guān)心，謝謝你們對(duì)孩子的安全這么關(guān)注。你們辛苦了！”雖然只是簡(jiǎn)單的感謝卻讓體會(huì)到了家長(zhǎng)對(duì)老師為學(xué)生安全做實(shí)事的認(rèn)可。
后面的時(shí)間我又按計(jì)劃去了留守兒童唐振翔、胡揚(yáng)杰、曹駿騏等學(xué)生的家里，雖然他們都是和老人一起生活，但不管到誰(shuí)家去家訪家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)都非常的熱情，他們也和唐晨灝的爺爺一樣對(duì)我的家訪充滿(mǎn)了感謝，我想在他們心里老師能去為孩子的安全去家訪，那就是非常關(guān)心孩子非常重視孩子的表現(xiàn)。 7月8日學(xué)校又開(kāi)展了“防溺水大家訪”的家訪活動(dòng)，這一次我們?cè)诖逦瘯?huì)的大力支持下在學(xué)校周邊的村委進(jìn)行了“防溺水”知識(shí)大宣講。這一次的活動(dòng)建立了村民對(duì)未成年人防溺水全民參與的意識(shí)，對(duì)村里的未成年人形成了一個(gè)范圍更大的安全屏障。
萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家心得體會(huì)5
家訪是踐行家校共育，為促進(jìn)孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航的重要方法之一。通過(guò)老師家訪，我不僅能及時(shí)了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的情況，而且也感受到了老師們對(duì)我孩子學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心，體會(huì)到了老師們工作的敬業(yè)和辛勞。老師家訪還拉近了我與老師，孩子與我，孩子與老師之間的心靈距離。那天，孩子美麗溫柔的班主任呂老師、和藹可親的數(shù)學(xué)陳老師、樸素大方的英語(yǔ)陳老師來(lái)到我們家時(shí)已是晚上六點(diǎn)多了。心想都這么晚了，而老師們還在外奔波，家也顧不上管，飯也沒(méi)有顧上吃，我們?nèi)叶挤浅８袆?dòng)。進(jìn)門(mén)后，老師們水也顧不得喝上一口，就開(kāi)始了家訪工作，老師們隨和的笑容，拉家常式的交談，使屋內(nèi)的氣氛一下輕松了許多。班主任呂老師告訴我在家里輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，是讓孩子愛(ài)上閱讀；數(shù)學(xué)陳老師叫我不要計(jì)較平時(shí)考試錯(cuò)失的一分兩分，多和孩子在家里玩數(shù)學(xué)游戲；英語(yǔ)陳老師告訴我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法是培養(yǎng)他的興趣。我們從孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況一直談到孩子在課外及在家庭中的表現(xiàn)，共同探尋了他的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)這次家訪，我頗受啟發(fā)。
回想前一天放學(xué)回家孩子說(shuō)老師明天會(huì)來(lái)家里家訪，說(shuō)真的，“家訪”很受孩子和我們家人的歡迎，全家都感到很高興，真有點(diǎn)受寵若驚的'感覺(jué)。我們與班上的老師平時(shí)也有不少的溝通和交流，但一般都是在學(xué)校以一種非正式的談話方式進(jìn)行的，而老師們今天走進(jìn)家門(mén)，與我們家長(zhǎng)這種“面對(duì)面，零距離”的家訪活動(dòng)，讓我如沐春風(fēng)，我們和孩子都有一種很強(qiáng)烈的儀式感，尤其對(duì)孩子的觸動(dòng)很大。老師的這次家訪是對(duì)孩子的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，是對(duì)他的信任，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是對(duì)他的鼓舞！老師提醒我們應(yīng)常常告誡自己，多角度的思考問(wèn)題，要嘗試站在孩子的立場(chǎng)上看問(wèn)題，這樣才能拉近與孩子之間的距離，才能得到孩子的信任，才會(huì)讓孩子信服。而且每處理一件事情時(shí)，作為家長(zhǎng)的我們也應(yīng)該了解清楚事情的前因后果，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)才可以下定論。對(duì)孩子要多關(guān)心、多傾聽(tīng)、多留意孩子的變化，發(fā)現(xiàn)有不對(duì)的地方要及時(shí)和老師聯(lián)系溝通。事實(shí)證明，老師說(shuō)得很對(duì)，自從家訪后，我和孩子的相處更加融洽，孩子也越來(lái)越信任老師，尊重老師了。
通過(guò)與老師溝通，我們還明白了首先要構(gòu)建一個(gè)和睦溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子身心健康成長(zhǎng)；其次多一些時(shí)間、多一些精力陪伴孩子，讓孩子知道父母對(duì)他成長(zhǎng)的各方面是重視的，通過(guò)這次家訪我明白父母也是孩子的老師，父母與學(xué)校老師其實(shí)就是同事的關(guān)系，我們的目的都是一致的，培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子需要我們共同努力，不能只依賴(lài)于學(xué)校老師，我很榮幸我的孩子在最美好的年齡遇到了秀的老師，作為家長(zhǎng)我也必須要讓自己變得更優(yōu)秀，成為孩子的榜樣。
家訪，如同一場(chǎng)久旱逢甘霖的及時(shí)雨，播灑在家校兩地。孩子就像一棵稚嫩的小禾苗，老師們每一次愛(ài)的付出，都像春雨一樣滋潤(rùn)著他的心田。老師關(guān)心學(xué)生不辭辛苦，令我們十分感動(dòng)，在此真誠(chéng)地說(shuō)一聲：老師您辛苦了！
萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家心得體會(huì)6
七月，正是酷暑，在這烈日炎炎的盛夏時(shí)節(jié)，我們的萬(wàn)師訪萬(wàn)家活動(dòng)如期而至。為了進(jìn)一步落實(shí)防溺水安全教育工作，為了近距離了解孩子們的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我和我的同事們開(kāi)始奔向各個(gè)孩子的家庭。
他們?cè)诩依飼r(shí)是什么樣子的？是否合理地安排了自己在暑期的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間？他們的家庭情況如何，有沒(méi)有困難？他們的家庭氛圍如何？孩子與父母之間的交流又如何？我想要知道的關(guān)于孩子的事情太多了，原本打算小坐一會(huì)兒就走，結(jié)果聊著聊著，不知不覺(jué)地，就聊了很久。深入到孩子的家中，聆聽(tīng)著家長(zhǎng)的話語(yǔ)，感受著一個(gè)家庭對(duì)孩子的期望，作為老師，明顯感覺(jué)肩上的擔(dān)子更重了。孩子的教育不僅僅是我們的工作，也寄托著無(wú)數(shù)家庭的`期望，更影響著孩子一生的成長(zhǎng)。
家訪，既可以讓我們更了解自己的學(xué)生，也可以讓父母更了解自己孩子。家訪，是家校間交流的重要渠道，無(wú)論對(duì)于學(xué)校教育，還是家庭教育，它都助益良多。因而，我無(wú)比珍惜每一次家訪。盡管有的孩子住在四五十公里外的鄉(xiāng)村，我都會(huì)盡可能地走進(jìn)每一個(gè)家庭，去聆聽(tīng)家長(zhǎng)和孩子的心聲。
他們選擇了我，所以我不想辜負(fù)他們。只愿他們能走得更遠(yuǎn)，飛得更高！
萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家心得體會(huì)7
這學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)的數(shù)學(xué)和四年級(jí)的英語(yǔ)以及六年級(jí)的班主任，六年級(jí)這班學(xué)生四年級(jí)我曾教過(guò)，大部分學(xué)習(xí)積極性很高，我非常喜歡這一班學(xué)生，為了使本班學(xué)生小學(xué)沖刺階段各方面都有所進(jìn)步，考出優(yōu)異的成績(jī)，我決定開(kāi)學(xué)初進(jìn)行一次家訪，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到我的真誠(chéng)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要性，從而主動(dòng)配合和支持我的工作。
說(shuō)行動(dòng)就行動(dòng)。學(xué)生開(kāi)學(xué)第二天中午我就開(kāi)始了我的家訪工作。家訪主要針對(duì)后進(jìn)生、優(yōu)秀生、問(wèn)題學(xué)生、新轉(zhuǎn)來(lái)學(xué)生。第一站我來(lái)到了學(xué)生朱憲可家里，這個(gè)學(xué)生語(yǔ)數(shù)英成績(jī)?nèi)瞥煽?jī)均屬中上等，腦瓜聰明，但是做事沒(méi)有長(zhǎng)性，馬虎，只要抓得嚴(yán)，就能變成上等。我去的'目的就是要家長(zhǎng)督導(dǎo)孩子。帶著目標(biāo)，我滿(mǎn)懷信心走進(jìn)了朱憲可的家。__見(jiàn)到了我，非常熱情地讓我坐在了屋子，我讓朱憲可也坐在跟前，我與家長(zhǎng)談起他的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)看上去的確很為難，我們倆都為他現(xiàn)在的情況感到很辣手，他母親直說(shuō)孩子玩心太大，自制能力很差，同時(shí)也從自身找了原因，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上指導(dǎo)的不多，只知道天天去地趕活掙錢(qián)，我說(shuō)沒(méi)關(guān)系，只要我們倆個(gè)共同攜起手來(lái)管理這個(gè)孩子，我相信他應(yīng)該會(huì)改變，你應(yīng)該有百倍的信心，我提出在家你要嚴(yán)加管理，尤其在作業(yè)上，要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不準(zhǔn)潦草，從他的作業(yè)干凈整齊程度就可以看出他的學(xué)習(xí)的態(tài)度，一定督導(dǎo)他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，成績(jī)就會(huì)穩(wěn)定。接著我讓朱憲可一定要注意與家長(zhǎng)密切配合，這一切付出都是為了你的現(xiàn)在和未來(lái)，孩子也非常懂事，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。家訪，我樂(lè)此不疲的進(jìn)行著。
在家訪回來(lái)的路上，我不斷在想：如果每位學(xué)困生教師多與家長(zhǎng)、孩子溝通一下，要比在學(xué)校說(shuō)服好的多；我們教師主動(dòng)去家訪，要比叫家長(zhǎng)去學(xué)校效果好得多。想想家長(zhǎng)的熱情和信誓旦旦要配合好教師教育學(xué)生，我笑了。
以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失，家訪又何嘗不是一面明教育得失的鏡子呢？
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家訪是班主任了解學(xué)生，更好地動(dòng)員家庭力量共同教育好學(xué)生的必要途徑，也是全面了解學(xué)生的重要渠道，一次成功的家訪可能會(huì)收到意想不到的教育效果。家訪必須有備而來(lái)，家訪前一定要了解清楚學(xué)生自身情況及學(xué)生家庭情況等？并根據(jù)了解到的情況做好準(zhǔn)備工作和家訪計(jì)劃，使家訪工作有的放矢。這一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了五次家訪，有成績(jī)較好的張馨月、何夢(mèng)婷、張亞凱家，還有學(xué)習(xí)成績(jī)一般紀(jì)律性較差的張浩然、丁磊家。介于初三關(guān)鍵時(shí)期，我家訪側(cè)重解決的問(wèn)題是孩子們的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理督促孩子的假期生活。
通過(guò)這次家訪，我們了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)也通過(guò)家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的.優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
家訪讓我更了解學(xué)生。通過(guò)家訪我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人，有些平時(shí)在校我覺(jué)得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現(xiàn)。比如我班張馨月同學(xué)，平時(shí)我覺(jué)得她各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)。可是這次我去她家，家長(zhǎng)跟我反映的又是另一面，作業(yè)不主動(dòng)做，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在家是一個(gè)傲慢的“公主”。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我真的很震驚，我沒(méi)想到她在家里是這樣的，我覺(jué)得自己班主任工作還沒(méi)做好。我想以后我應(yīng)該多花些時(shí)間與家長(zhǎng)聊聊，了解學(xué)生的另一面。
總之，家訪讓我受益匪淺，教育是情感與思想的碰撞，離不開(kāi)面對(duì)面、心對(duì)新的親密切磋。敲開(kāi)學(xué)生的家門(mén)，也就敲開(kāi)了學(xué)生的心扉；走進(jìn)學(xué)生的家庭，也就走進(jìn)了學(xué)生的生活。我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
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7月19日高一年級(jí)Ⅰ部四位班主任商量著，一同前往南線住校同學(xué)家中家訪。真是天空作美，一路上都是陰天，滿(mǎn)眼都是綠色，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)如畫(huà)卷一般在我們眼前展開(kāi)，令大家不禁感慨我們生在了一個(gè)最好的時(shí)代。雖然路途遙遠(yuǎn)，但是我們的心情卻很是舒暢，很期待看到我們的學(xué)生在家中是什么樣子，學(xué)習(xí)情況如何，以及他們的背后又有著怎樣的具體的家庭。我們最近的是到達(dá)了高豐鎮(zhèn)，最遠(yuǎn)到達(dá)了南義和德安的邊界，來(lái)回將近兩百公里。我們的這些住校生絕大多數(shù)都是由爺爺或者奶奶在家里看管，父母常年在外務(wù)工，通過(guò)家訪，我們看到了孩子在家里的具體情況，并且也給孩子們布置了一些暑期的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然面對(duì)的學(xué)生是高中生，但他們?nèi)匀蝗狈Ω叨鹊淖月珊桶踩庾R(shí)，因此我們也把防溺水的相關(guān)要求傳達(dá)給了給每一個(gè)學(xué)生以及相關(guān)家庭責(zé)任人。
作為聯(lián)系學(xué)校和家庭的`一座橋梁，家訪就像是一場(chǎng)場(chǎng)遇見(jiàn)，遇見(jiàn)不完美的學(xué)生，他們有的有目標(biāo)但缺乏行動(dòng)力，他們有的沒(méi)有目標(biāo)但真實(shí)善良；遇見(jiàn)不完美的家長(zhǎng)，他們有的不了解孩子的現(xiàn)狀，對(duì)孩子提出了過(guò)高的要求，他們有的清楚孩子的現(xiàn)狀，但欠缺與孩子溝通的技巧；更有不完美的老師，在教書(shū)育人上還需不斷提高。正是因?yàn)橛蟹N種的不完美，促使學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的三方共處一室，促膝而談，相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成家校的教育同盟，在彼此的遇見(jiàn)中成為更好的自己，共同尋求更好的適合我們學(xué)生的教育方法，助力我們的學(xué)生在成長(zhǎng)的路途上全面發(fā)展，成為建設(shè)國(guó)家的有用人才。
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家訪，這個(gè)名詞對(duì)于每一個(gè)從事教育工作的人來(lái)說(shuō)，當(dāng)然不會(huì)陌生，但自從大家擁有了手機(jī)后，家訪的次數(shù)卻屈指可數(shù)。教育是一個(gè)良心活，我自認(rèn)為對(duì)待工作是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的，非常重視和家長(zhǎng)的溝通。為了構(gòu)建家校聯(lián)系，電話，短信，QQ聊天，班級(jí)群，網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，都是我經(jīng)常使用的家校聯(lián)系方式。但在日常工作中，常常圖方便，要么給家長(zhǎng)打電話，要么發(fā)短信。對(duì)于上級(jí)部門(mén)的家訪要求開(kāi)始一直不太理解，也不太愿意去學(xué)生家里，暑假的家訪讓我收獲很多，家訪讓我對(duì)學(xué)生了解了更多，對(duì)家長(zhǎng)了解了更多，讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境。可以說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jī)好，能成材�？傊�，家訪讓我走近了學(xué)生，走近了家長(zhǎng)，彼此縮短了距離。家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任常規(guī)性的工作。
有人認(rèn)為家訪不應(yīng)該是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這一點(diǎn)我很贊同，因?yàn)檫@樣的話，更有利于對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。可我又有一點(diǎn)想法，那就是：我們從來(lái)都沒(méi)有想要存心地去告狀，而是想通過(guò)孩子在校情況的真實(shí)反映，讓家長(zhǎng)能更好地配合老師教育孩子而已。所以我說(shuō)，我們對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話不能說(shuō)是“告狀”。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家免不了要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作帶來(lái)了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學(xué)生機(jī)會(huì)。
我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生、學(xué)困生。對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡打球，在場(chǎng)上組織能力很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)他家門(mén)，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋?zhuān)骸罢?qǐng)不要誤會(huì)，我路過(guò)順便看看�！睔夥站徍土恕Ｎ耶�(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的`方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期期末考試。十多年來(lái)，我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
通過(guò)這段時(shí)間的走訪，我收獲頗豐，至少孩子們知道了，老師和家長(zhǎng)對(duì)他們都是有期望的，都會(huì)給他們機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ヅΓグl(fā)揮。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十年多來(lái)，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)，讓更多的孩子在我給的機(jī)會(huì)的天空下不斷進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)。