(通用)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
我們有一些啟發(fā)后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家收集的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
首先，我有了危機(jī)意識(shí)：
在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代知識(shí)更新迅速，教師不僅僅是教育者而是一名終身學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)“活到老學(xué)到老”，才能與時(shí)俱進(jìn)，保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的鮮活。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。
第二，這次培訓(xùn)的實(shí)用性，也是最重要的。
它不像以往的學(xué)習(xí)培訓(xùn)只搞“花架子”和“空頭理論”，而是讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)這次學(xué)習(xí)有多少老師第一次收發(fā)郵件，第一次上傳文件;有多少老師使用上了自制的PPT;從打字到排版，從PPT課件制作到數(shù)據(jù)處理，從發(fā)郵件到網(wǎng)絡(luò)搜索。培訓(xùn)期間，我不斷學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，操作水平也有較大的提高。同時(shí)也掌握了一些新的技能，如在文檔中“修訂格式”“突出顯示”“插入批注”和用統(tǒng)計(jì)圖分析學(xué)生成績(jī)等，都是我以前沒(méi)有的知識(shí)，現(xiàn)在通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了，也懂得了它的作用，為我的教學(xué)效果提供了更大的幫助。
第三，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更新我的的教學(xué)觀念：
網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面包括的都是最新的教學(xué)理念。如：模塊七課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的.“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，會(huì)使我們的教學(xué)更精彩。
第四，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)拓寬了我的知識(shí)面
開發(fā)了我的思維能力，同時(shí)培養(yǎng)了我們交流提問(wèn)、互相學(xué)習(xí)、勤于思考、樂(lè)于研究的良好習(xí)慣。
最后，我再提一些小小的建議：
討論區(qū)只能同組學(xué)員之間可以相互回帖阻礙了學(xué)員之間的交流;模塊5：制作演示課件作業(yè)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該進(jìn)一下，讓大于2MB的課件也能上傳。如我的課件開始插入很多圖片，由于超過(guò)限制，只能忍痛割愛刪掉了，其他老師也有反應(yīng)說(shuō)由于課件大修改多次才上傳。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
暑假培訓(xùn)雖有短短的十三天，但卻讓我過(guò)得豐富而又充實(shí)，使我有了不小的收獲。
首先，老師們的愛崗敬業(yè)精神值得我學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點(diǎn)，仍有不少老師堅(jiān)持在網(wǎng)上學(xué)習(xí)；更有一些老師的腰不太好，在電腦前一坐就是六七個(gè)小時(shí)，但老師們憑堅(jiān)韌的毅力，堅(jiān)持了下來(lái)；有的老師妻子下午五點(diǎn)生孩子，他堅(jiān)持學(xué)習(xí)到六點(diǎn)才回家，回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……
其次，假期培訓(xùn)使我對(duì)新課改的有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。以前只知道新課改將課本改了，但是因?yàn)檎n時(shí)多，所以教學(xué)方式等沒(méi)有根本的改變。為什么要改革、改革的措施與方法等，沒(méi)有一個(gè)明確的了解。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，明白了新課改要求我們教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段等要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能更好的符合當(dāng)代發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
再次，假期培訓(xùn)使我的專業(yè)能力有了一定的提高。以前一直覺得學(xué)生寫作文有種老虎吃天無(wú)從下口的感覺，要么是文不對(duì)題，要么就是離題萬(wàn)里。聽了專家的講座，對(duì)學(xué)生作文的缺點(diǎn)有了更新的了解，輔導(dǎo)起他們也可以對(duì)癥下藥，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平會(huì)很有幫助。在處理閱讀和寫作的關(guān)系上，以前經(jīng)常是沒(méi)有弄明白二者的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)知道閱讀的積累是寫好文章的重要途徑，在大力提倡閱讀的基礎(chǔ)上提高寫作能力。
語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)手段的教授。語(yǔ)文教學(xué)要求我們?cè)诩骖櫸谋镜幕A(chǔ)上重視學(xué)生的說(shuō)話能力即表達(dá)交流能力的培養(yǎng)，要利用演講比賽、朗讀比賽等形式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，在閱讀的內(nèi)容，閱讀的方法與技巧，閱讀的理解等方面對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)有效的引導(dǎo)。
在對(duì)待學(xué)生的方式與態(tài)度也要有所改變。要努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓老師愛的光輝可以照亮每個(gè)學(xué)生心中陰暗的.角落；允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可能不犯錯(cuò)誤，但這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是一筆不可小視的寶貴財(cái)富，犯了錯(cuò)誤然后改正，在這樣不斷的自我改正，自我超越中，學(xué)生獲得了最大程度的自由而又良好的發(fā)展。
在以后的教學(xué)中，要以新課改的要求和目標(biāo)為依據(jù)，不斷探索與創(chuàng)新，尋找適合不同學(xué)生的不同方法，讓學(xué)生在更為廣闊的天地中自由的飛翔。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)七月流火，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，20xx年7月我有幸參加了由青島通濟(jì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)承擔(dān)的初中骨干教師培訓(xùn)。聆聽了專家的教育教學(xué)理念、治學(xué)精神。此次培訓(xùn)，專家所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。他們各具特色的前沿講座，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著極大的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。為期七天的集中培訓(xùn)我獲得了很大的收益�，F(xiàn)總結(jié)如下：一、教育教學(xué)理念得到了更新，爭(zhēng)做課改的實(shí)踐者。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新教育教學(xué)觀念。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在進(jìn)步�！敖虝场笔降慕處熞呀�(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師必須具有現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，并能在教育工作實(shí)踐運(yùn)用。埋頭苦干固然必要，舉目往前更是必須的。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地出現(xiàn)，教學(xué)中不時(shí)出現(xiàn)疑惑迷茫，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。這次培訓(xùn)對(duì)我無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，它讓我明白了作為一名老師不能再閉門造車，不能再固步自封，必須與時(shí)俱進(jìn)，具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著專家型的方向努力。張金豹的《陽(yáng)光引領(lǐng)前行》提出的陽(yáng)光教育理念，讓全
體學(xué)生在充滿溫暖與活力的陽(yáng)光下全面發(fā)展。主旨就是：以人文本。探索建立陽(yáng)光課堂“一二四”模式，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是《讓課堂閃現(xiàn)生命的活力》的課例回顧，提出的安全課堂的理念，允許胡思亂想，允許沉默不語(yǔ)，允許犯上作亂，允許技不如人R22;R22;教師要帶著微笑和激情走進(jìn)教室，要原諒學(xué)生的態(tài)度不良R22;R22;我聽的目瞪口呆，原來(lái)課還可以如此上，老師還可以如此當(dāng)啊!我知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。我明白了，自己必須做課程改革的實(shí)踐者。積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題能提供新的解決思路與方法。二、教育教學(xué)知識(shí)得到了更新，爭(zhēng)做知識(shí)更新的主動(dòng)者。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。教師是一個(gè)永新的職業(yè)。知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新是作為一名合格的教師的必備條件。作為語(yǔ)文老師，更應(yīng)始終站在時(shí)代文化的前沿，把握住時(shí)代文化發(fā)展的脈博，傳承知識(shí)與文化。所以，作為語(yǔ)文教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面也得到了一次新的補(bǔ)充。
陳玉婷博士帶來(lái)的大港五中的《多元互動(dòng)，健康課堂》的教學(xué)案例，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)了作文教學(xué)的“偷作文狀態(tài)”下的互動(dòng)情境導(dǎo)學(xué)。生活作文的來(lái)源——成文之前的生活觸發(fā)——激發(fā)表達(dá)的欲望——作文干預(yù)生活——參與討論等。并著重指出，他們的作文課分為命題作文活動(dòng)課，寫作方法指導(dǎo)課。作文講評(píng)課分為：佳作欣賞課，潛力提升課，班級(jí)作文PK課，網(wǎng)絡(luò)作文交流課。我一邊聽，一邊記，一邊感嘆，作文可以這樣上啊，作文可以這樣講啊，回去一定要在自己的課堂上試試。他們作文課的形式，講評(píng)課的方式，有效的解決了學(xué)生無(wú)料可寫，無(wú)法來(lái)寫，無(wú)興趣來(lái)寫的幾大難題，對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
案例《語(yǔ)文：如何拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道》也讓人大開眼界，獲益匪淺。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，我也曾嘗試過(guò)。給學(xué)生補(bǔ)充課外的文章，推薦名著，課堂上擠出時(shí)間給學(xué)生讀名家名篇，將語(yǔ)文教學(xué)和電影結(jié)合起來(lái)，可是效果不是很好，問(wèn)題到底出在哪里呢?這個(gè)案例講的就是把語(yǔ)文課與電影藝術(shù)整合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。他們是怎樣做的呢?第一步，看電影。分為講解的看和裸看。我比較傾向于裸看�？梢宰寣W(xué)生不受干擾的形成自己的看法。第二步，初探思考。就是讓學(xué)生寫出最原始的讀后感。這一步我也做過(guò)。第三步，課堂交流，回放精彩片段，以競(jìng)賽的方式討論主題，感悟。第四步，課后拓展，再寫觀后感!原來(lái)，差別在這啊!是啊，這最后一遍觀后感是前三步的總結(jié)和提升環(huán)節(jié)，少了它效果當(dāng)然就大大折扣了!真是聽君一席話，勝讀十年書啊!王俊老師帶來(lái)的《幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具——結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的實(shí)踐研究》讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，就不能為了教書而教書。教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。我在今后的教學(xué)過(guò)程中在這一方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
是啊，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中，爭(zhēng)做知識(shí)更新的主動(dòng)者，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風(fēng)采，開闊了眼界，加速自身的.成長(zhǎng)。此次培訓(xùn)活動(dòng)不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。靜海一中的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究模板》，《體悟式語(yǔ)文教學(xué)》，胡丹的《看電影，學(xué)語(yǔ)文》，特別是北京11學(xué)校的《我們的一天》，真是讓人震驚!學(xué)原來(lái)還可以這樣教，孩
子們?cè)瓉?lái)可以這樣上學(xué)。眼界的開闊，名師專家的風(fēng)采都讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。特別是此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。讓我深受啟發(fā)。此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是教學(xué)一線的骨干，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐。一切從實(shí)際出發(fā)，爭(zhēng)取切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
雖然夏日炎炎，但7天的培訓(xùn)還是轉(zhuǎn)瞬即逝，在這7天里，我認(rèn)真聽，仔細(xì)記。全新的教學(xué)理念，新教材教法的更新，有了很大的收獲。在教育思想和教學(xué)理念上有了極大收獲。觀摩了專家名師風(fēng)采，開闊了眼界，認(rèn)識(shí)到了自己的不足�！八街�，可以攻玉”，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，爭(zhēng)取做一個(gè)課改的實(shí)踐者，知識(shí)更新的主動(dòng)者，不斷努力探索，為教育教學(xué)盡自己最大的力量。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4
這學(xué)期我參加了全體教師培訓(xùn)會(huì)，參加這次培訓(xùn)讓我獲益良多，下面談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中的些許體會(huì)，與大家共勉。
教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任，“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。
作為教師，首先要不斷提高自身的師德修養(yǎng)。為什么要不斷提高自身的師德修養(yǎng)呢？眾所周知：育人先育德，讓受教育者學(xué)會(huì)做人、做社會(huì)夠格的公民是教育工作第一位的任務(wù)。而如果為人師者自身做人還不合格，如何去育人呢？因此，我覺得教育者必先教育自己。那么加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)就是必然的事了。課程改革不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同時(shí)也對(duì)教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。更何況一名人民教師，要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。
我認(rèn)為要做一名好老師，甚至必須有一河的'活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)自己的實(shí)踐，滋潤(rùn)自己的心田，提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力。積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，吸收新的信息，多向名家、名師、有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研的能力。只有不斷學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能不斷提高自我，完善自我，才能吸引學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)我所教的課程。作為一名教師，要教會(huì)學(xué)生做人，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。因此，我會(huì)用教師職業(yè)道德規(guī)范時(shí)刻的鞭策自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。
教師職業(yè)道德需要培養(yǎng)，需要教育，更需的是每一位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的一片藍(lán)天；讓我們做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代要求的教師吧！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5
20xx年12月11至12月30日，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃福建省薄弱學(xué)科小學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過(guò)聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對(duì)面的觀點(diǎn)交流，經(jīng)驗(yàn)分享，使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀念擺正心態(tài)
這次培訓(xùn)每天的日程安排得很充實(shí)。期間共聽了15場(chǎng)專題講座；5節(jié)典型的課例觀摩。無(wú)論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。老師們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽了陳秀鴻老師的《教師師德新探》、張含功老師的《音樂(lè)教師與教育科研》及林家凌老師的《音樂(lè)教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的'語(yǔ)言幽默、詼諧、生動(dòng)，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，聽他們講座真的是一種精神享受。
二、專業(yè)知識(shí)，得以提高
在轉(zhuǎn)變觀念，豐富理論知識(shí)的同時(shí)，老師們從實(shí)際工作中大家經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手，主要講解了音樂(lè)教育教學(xué)等方方面面的內(nèi)容。我們印象最深的是吳老師的《音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及片段教學(xué)研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李小瑜老師的《圖譜教學(xué)法》的講座。李老師針對(duì)如何上好結(jié)合圖譜進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)課，把自己多年來(lái)所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傾授給我們，讓我們做學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)課的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，通過(guò)觀看片段教學(xué)的錄像，讓大家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流，共同成長(zhǎng)
印象最深的是林家凌老師指導(dǎo)的三位參加中央音樂(lè)學(xué)院國(guó)培回來(lái)的廈門老師為我們帶來(lái)的三節(jié)不同課型的音樂(lè)課為我們傳授了許多音樂(lè)教學(xué)方法受益極大。她們讓全班同學(xué)全面參與、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)。把這些知識(shí)變化性地運(yùn)用到我們的音樂(lè)課堂中，收到很好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，她們多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。
這些鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發(fā)，大開了眼界。最后，就是老師們高深獨(dú)到的理論見解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格，深深地吸引了我們學(xué)員。
學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在本次培訓(xùn)中，我們音樂(lè)班學(xué)員共上了5堂片段教學(xué)和2節(jié)完整課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，我也有幸在福州市錢塘小學(xué)上了一節(jié)省級(jí)音樂(lè)公開課《快樂(lè)的小熊貓》，這節(jié)課得到了與會(huì)專家的高度評(píng)價(jià)。通過(guò)這些實(shí)際演練，我們不斷的交流，真正做到彼此之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”。在討論中，學(xué)員們暢所欲言，提出的許多觀點(diǎn)和問(wèn)題都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題得到了與會(huì)老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對(duì)我們今后的音樂(lè)教育教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。二十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。作為一名音樂(lè)教師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛與知識(shí)播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(zhǎng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6
xx月酷暑，灼灼烈日，依舊阻擋不了xx人銳意進(jìn)取的腳步。在學(xué)校組織的連續(xù)幾天的密集培訓(xùn)之后，讓我重新認(rèn)識(shí)了xx中學(xué)，重新定位自己的教學(xué)生涯。
何校長(zhǎng)的談話，高屋建瓴，推心置腹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。他講到我們要辦一所深入民心的學(xué)校。誠(chéng)然，教育不是高高在上的，而是要“接地氣”的讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)真善美。一個(gè)只有分?jǐn)?shù)沒(méi)有情懷的學(xué)校注定是曇花一現(xiàn)。
經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)校開設(shè)了四十多門選修課，涉及語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、技術(shù)等多方面內(nèi)容，學(xué)校帶領(lǐng)我們新進(jìn)教師參觀了選修課教室，有靈活生動(dòng)的戲劇表演，有豐富有趣的手工陶藝，甚至還有設(shè)備齊全的廚藝課程，對(duì)于從縣一中上來(lái)的我來(lái)說(shuō)，如非親眼所見，絕不相信。令人震驚。xx中學(xué)真正做到了素質(zhì)教育。
心存敬畏，行有所止。敬畏是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，常懷敬畏之心，方守道德底線。人，要敬畏的有很多，我們應(yīng)敬畏xx中學(xué)，敬畏學(xué)生。如果一位老師總是得意忘形，沉浸在過(guò)去的輝煌成就中忘乎所以，不把學(xué)校放在眼里，不把學(xué)生放在心里，最終結(jié)果只能是被拋棄。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，如x校長(zhǎng)講話中談到我們要做有理想、有道德、有學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”新人。
作為一名年輕的教師，盡管有三年的教學(xué)經(jīng)歷，卻仍然沒(méi)有領(lǐng)悟教育的真正境界，x校長(zhǎng)的`話如春風(fēng)化雨，令人醍醐灌頂。學(xué)校猶如水，師生猶如魚，其行動(dòng)像游泳一樣，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游。從游既見，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。“大魚帶小魚”應(yīng)當(dāng)是一種理想的教育方式。
非常榮幸聆聽了幾位校領(lǐng)導(dǎo)的講話，讓我逐漸清晰今后的教學(xué)之路，我們的命運(yùn)與xx中學(xué)的命運(yùn)息息相關(guān)，緊緊相連。作為一名xx人，任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)秉承前輩樂(lè)于奉獻(xiàn)的人梯精神，精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)精神，敢為人先的創(chuàng)新精神。
黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族有一群仰望星空的人，他們才有希望�！蓖瑯樱粋�(gè)學(xué)校要有一群仰望星空，腳踏實(shí)地的教師，學(xué)校才有希望。在今后的日子里，定當(dāng)嚴(yán)格要求，腳踏實(shí)地，探索創(chuàng)新，與各位前輩們并肩作戰(zhàn)，篳路藍(lán)縷，再啟山林！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7
20xx年10月10日至10月17日，我非常有幸地參加了xx市幼兒園首期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的八天學(xué)習(xí)中，既聆聽了專家與名師的報(bào)告，又觀摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀了xx省先進(jìn)園所的環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。
此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如：彭老師的“幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、程老師的“幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、吳老師的“幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、許老師的“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)”、林老師的“幼兒園游戲活動(dòng)指導(dǎo)”、陳老師的“幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、曾老師的“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、賴?yán)蠋煹摹耙蝗栈顒?dòng)常規(guī)與良好習(xí)慣培養(yǎng)”這幾個(gè)專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的'觀念。同時(shí)體會(huì)到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
尤其是彭老師的“現(xiàn)代兒童觀與教師專業(yè)素養(yǎng)”詳細(xì)闡述了怎么理解正確的兒童觀，教師觀，教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力，還有當(dāng)今時(shí)代的教育應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的教育，支持的教育，引導(dǎo)的教育。他用清晰地教育觀點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長(zhǎng)的必要性和成長(zhǎng)策略，最后，她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望，讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。彭老師樸實(shí)的語(yǔ)言猶如一盞明燈，給我們的成長(zhǎng)樹立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8
本次培訓(xùn)中注重提升美術(shù)教師課堂教學(xué)能力，使美術(shù)教師從思想上認(rèn)識(shí)到提升課堂教學(xué)能力的重要性。蔡士靜專家做了《國(guó)內(nèi)外美術(shù)教育案例與比較》的報(bào)告。在報(bào)告中她為學(xué)員們介紹了一位美國(guó)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，解讀了影響課堂的幾個(gè)因素，教與學(xué)的條件，制作微視頻的方法步驟，英國(guó)的案例。南京師范大學(xué)的秦華老師的《反思的力量》講座中建議學(xué)員們做電子筆記并推薦了根本書，在講座中還播放了吳興中學(xué)徐軍老師制作的微視頻《寂寞的繁華》等內(nèi)容。我感到，只有提升課堂教學(xué)能力，才能提高課堂教學(xué)效率，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本次培訓(xùn)，教師開闊了視野，教育觀念得到轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)能力也有較大提升。
面進(jìn)展闡述。美術(shù)教師應(yīng)不斷完善自我，提升個(gè)人素養(yǎng)。我感到，作為一線的美術(shù)教師，每天忙于自己的'工作，雖然積累了大量的教學(xué)經(jīng)歷，但不注重總結(jié)與反思，尤其是有些老教師職稱評(píng)完了，教科研工作就停頓不前了，認(rèn)為把課上好了就行了。一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷將自己的教學(xué)經(jīng)歷論文的形式展現(xiàn)，進(jìn)一步推廣新教學(xué)理念，為美術(shù)教育的開展奉獻(xiàn)自己的力量。
印象特別深的是李洪波老師的報(bào)告《新時(shí)期中小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)及策略》中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，以前感覺這些理念很空洞，但在劉老師的報(bào)告中，覺得是那樣的觸手可及。他說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是所有的孩子都能成為畫家，而是畫家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成畫家，社會(huì)需要各種各樣的人才。他提出美術(shù)教育重點(diǎn)是教育，以知識(shí)為載體，促進(jìn)人的全面開展。從李老師的報(bào)告中，我了解到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度的變化規(guī)律：在繪畫開展階級(jí)，從小學(xué)到高中是學(xué)生身心開展變化最大的時(shí)期，即小學(xué)一到四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)普遍保持興趣，五到六年級(jí)對(duì)美術(shù)興趣開始下降，因而學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度也極不穩(wěn)定，對(duì)我們的教學(xué)工作形成極大地挑戰(zhàn)，從而作為美術(shù)教師的我應(yīng)該想方法如何讓學(xué)生對(duì)美術(shù)保持一定的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力。我想首先在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷嚴(yán)密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。其次要用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得9
當(dāng)自己有了學(xué)生，才能真正理解一個(gè)老師的喜樂(lè)與憂愁。
本是公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，想盡自己最大的努力去幫助他們。會(huì)心甘情愿的犧牲自己額外的時(shí)間和精力，對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo);查閱很多資料后進(jìn)行備課，翻閱許多試卷后模仿出題。課上還要時(shí)時(shí)留意學(xué)生的狀態(tài)，走神了，叫起來(lái)回答問(wèn)題;不開心了，課后還要約談，老師不僅負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，還要當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)保姆。撞上脾氣差的學(xué)生，教導(dǎo)兩句后不高興了，還得看他擺臉色。孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)高興的不得了：我家孩子可聰明了，老師一點(diǎn)就透。從頭至尾不會(huì)提到任何關(guān)于老師的付出，其實(shí)我們根本就沒(méi)有指望得到家長(zhǎng)的感激，只是想要他們最起碼的認(rèn)同與對(duì)教學(xué)工作的支持和配合。孩子成績(jī)不好，開始四處倒苦水了：他們老師教的不行，上課時(shí)一個(gè)班的同學(xué)都不愿意聽，也不知道學(xué)校怎么給調(diào)了個(gè)這樣的老師�？墒�，這些家長(zhǎng)請(qǐng)問(wèn)你們真的了解嗎?就聽了孩子一句話，憑著孩子的一時(shí)成績(jī)，一個(gè)老師這么多年來(lái)的教學(xué)能力與成績(jī)就都被你們完全否定了。憑什么?教師，真的是一份出力不討好的工作。你的付出會(huì)被無(wú)視，你的不足之處被揪著不放。
作為老師，真的從未想過(guò)放棄任何一個(gè)學(xué)生�？粗麄冋J(rèn)真聽課的樣子很開心，看到他們皺著眉頭思考的樣子很是欣慰�？吹竭@些學(xué)生在努力在思考有上進(jìn)心，自己也就不忍心讓他們一個(gè)人漫無(wú)目的地苦苦摸索，總想著幫他們一把。但是，總有人會(huì)自我放棄。課堂上，人在魂不在。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)三遍記不住，就單獨(dú)給他講四遍五遍甚至上十遍，結(jié)果還是不能理解還是記不住。這樣的學(xué)生讓老師怎么教?是不用心還是真的笨?如果說(shuō)是老師的教授方法有問(wèn)題，那么其他同學(xué)為什么就能接受。再說(shuō)了，反反復(fù)復(fù)上十遍都不會(huì)，我就想問(wèn)問(wèn)您脖子上面到底裝了個(gè)啥?對(duì)于這些學(xué)生，作為老師真的是很無(wú)助。一方面實(shí)在不忍心對(duì)他不管不問(wèn)，總想著再試試，說(shuō)不定就突然激發(fā)了他的小宇宙呢。但另一方面真的是感到絕望了，實(shí)在無(wú)能為力。真的是很累很累，心里就想著算了吧，付出再多也沒(méi)什么意思了，還是把希望寄托在別的同學(xué)身上吧。其實(shí)作為一個(gè)老師心里是很糾結(jié)而且有些自責(zé)的，一個(gè)學(xué)生不僅代表著自己還代表著他的家庭，也許這個(gè)學(xué)生就是全家的唯一希望，老師對(duì)學(xué)生不會(huì)有任何的愧疚感，只是會(huì)感到不好意思面對(duì)他們的父母，因?yàn)樽约簺](méi)有教出一個(gè)令他們滿意且自豪的孩子。
有人會(huì)說(shuō)當(dāng)老師這么輕松工資還那么高有什么可抱怨的。首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)輕松，你沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師怎么能確定這個(gè)職業(yè)很輕松?其實(shí)當(dāng)你走上講臺(tái)的那一刻，責(zé)任感就油然而生了。不論你之前是個(gè)多么懶惰的人，行為舉止有多么的粗魯，你都會(huì)不自覺的改正，因?yàn)槟闶沁@么多學(xué)生的榜樣，你的一舉一動(dòng)都對(duì)他們有很大的影響，無(wú)形之中就會(huì)自我約束。老師除了背負(fù)著學(xué)校給的高升學(xué)率壓力，還有學(xué)生的'各種各樣大大小小的問(wèn)題和家長(zhǎng)們的重托以及個(gè)人的私事，背負(fù)著這么多東西能輕松?再來(lái)說(shuō)說(shuō)工資待遇問(wèn)題。一個(gè)普通教師年薪差不多十來(lái)萬(wàn)，但是在農(nóng)村的一些學(xué)校里工資只是月薪三四千，這也算高?而且鄉(xiāng)下的學(xué)生由于條件限制教學(xué)環(huán)境落后，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)培養(yǎng)他們變得優(yōu)秀更難。
這個(gè)暑假我本沒(méi)打算辦補(bǔ)習(xí)班，只是答應(yīng)幫堂弟補(bǔ)課。沒(méi)想到他們班上前幾名同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)都很不理想，便成立了一個(gè)小輔導(dǎo)班給他們補(bǔ)一補(bǔ)，也算是過(guò)了把當(dāng)老師的癮，不得不說(shuō)雖然每天很累但也學(xué)到了很多東西，感觸很多。昨天和今天的課上都發(fā)了很大的脾氣，對(duì)這幫孩子是感到又急又氣，現(xiàn)在也沒(méi)有想好剩下的兩周課該以什么樣的態(tài)度和方式進(jìn)行。(一時(shí)沒(méi)忍住就碼出了這些，也算是平復(fù)一下心情)
最后我想說(shuō)：真正做了老師，才明白怎樣成為一個(gè)討喜的學(xué)生。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10
我們學(xué)校歷來(lái)非常重視對(duì)于教師的思想道德建設(shè)，學(xué)校于四月開展了為期一月的師德建設(shè)月活動(dòng)。在第一次的啟動(dòng)儀式上，王校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了這次活動(dòng)的重要性。董校長(zhǎng)對(duì)全校老師做出了教師法和教育教學(xué)常規(guī)管理方面的培訓(xùn)。學(xué)校又召開了第二次師德建設(shè)會(huì)議。通過(guò)此次師德建設(shè)活動(dòng)月的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師所肩負(fù)的職責(zé)。同時(shí)也感悟了作為一名人民教師，不光要具備扎實(shí)的教育教學(xué)素養(yǎng)，更要擁有一顆愛崗、愛生的心，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，構(gòu)筑起良好的思想道德修養(yǎng)和樂(lè)于奉獻(xiàn)、做學(xué)生良師益友的境界。
一、 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做學(xué)生的良師益友。
當(dāng)我看到西安《都市快報(bào)》所報(bào)道的我市某小學(xué)的英語(yǔ)老師因?yàn)橛行⿲W(xué)生背不過(guò)英語(yǔ)課文，一氣之下用小鐵棍敲打?qū)W生屁股的事件，我很吃驚和氣憤。我也是一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我時(shí)常提醒自己：教育教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的教育對(duì)象。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，關(guān)鍵要看我們老師如何“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，和學(xué)生正真的交流，首先嘗試做他們的知心好友，其次才是知識(shí)淵博的老師。
二、 敢于經(jīng)常反思自我，提高自己的道德修養(yǎng)。
要想做一名好老師，還要有敢于反思自我，不斷提高的胸懷和遠(yuǎn)見。有些老師在課堂中經(jīng)常關(guān)注學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，卻忽略了一些同樣渴求知識(shí)、希望得到老師重視的學(xué)生。我們首先要面向全體，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。我決心要向優(yōu)秀的一線教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學(xué)生的'良好品質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德所規(guī)范的精神和內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高自我的道德修養(yǎng)。
三、 嚴(yán)于律己，寬于待人，從小事做起處理好師生間的關(guān)系。
針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有急躁、不認(rèn)真等情況發(fā)生，我應(yīng)該從嚴(yán)要求，同時(shí)找出原因，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，再針對(duì)原因，找出合理的解決方法。我會(huì)重視和學(xué)生的溝通，傾聽他們的心聲和想法。積極和班主任老師經(jīng)常溝通，交換對(duì)教育教學(xué)中個(gè)體學(xué)生的轉(zhuǎn)化的辦法。我相信只要我加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更加關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，我和學(xué)生的關(guān)系會(huì)更加融洽。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11
3月15日——27日，我有幸參加了在xx小學(xué)舉行的為期兩個(gè)星期的跟班學(xué)習(xí)。這次的跟班學(xué)習(xí)，真的很感謝這里的領(lǐng)導(dǎo)和老師，在這里雖然有點(diǎn)不習(xí)慣，但這里的氛圍有點(diǎn)像是在自家一樣，特別是我們“辦公”休息的地方——教師閱讀室，很溫暖，這次的學(xué)習(xí)，讓我受益不淺。以下是我的學(xué)習(xí)感受：
一、品牌立校，凸顯特色。
在這次的跟班學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是：學(xué)校的品牌意識(shí)非常強(qiáng)，學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)的玉石文化，以“以玉立德、銳意磨勵(lì)、精雕細(xì)琢、玉耀光華”為學(xué)校的立校思想，充分體現(xiàn)校園文化特色，另外，學(xué)校以樹立品牌教師為依托，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮各品牌教師的作用，成功打造了“詩(shī)歌教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)、德育教育”等學(xué)校教育教學(xué)特色。
二、科學(xué)管理，明確分工
在這次的跟班學(xué)習(xí)中，我有幸參加了學(xué)校的教研活動(dòng)，有英語(yǔ)教研講座、數(shù)學(xué)常規(guī)教研、區(qū)質(zhì)量分析會(huì)等教研活動(dòng)，收益不少。從組織活動(dòng)的各個(gè)科長(zhǎng)身上，也從吳校的口中，深切地體會(huì)到：學(xué)校管理的層級(jí)化和各個(gè)中層干部及品牌教師的作用，一個(gè)學(xué)校里分工明確，充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭作用，就能起到以點(diǎn)帶面的作用。
三、立足課堂，張揚(yáng)個(gè)性
素質(zhì)教育的宗旨就是要使全體學(xué)生得到全面發(fā)展，并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。因此，他們?cè)谥匾暢Ｒ?guī)教學(xué)的過(guò)程中，以發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)為主，開設(shè)了羽毛球、詩(shī)歌等特色班，另個(gè)在德育方面，還創(chuàng)立了“榕榕義工小隊(duì)”，以“榕榕學(xué)英語(yǔ)”為主題開設(shè)了有特色的校本英語(yǔ)。充分發(fā)揮各類學(xué)生的'特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
四、值得思考的地方：有感于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
很多的教師都認(rèn)為越是高年級(jí)的學(xué)生，課堂氣氛越沉悶，在跟班學(xué)習(xí)的幾天中，我也覺得，學(xué)生的課堂氣氛不是很理想，但我并不認(rèn)同這與學(xué)生的年齡有關(guān)，在聽課的過(guò)程中，我一直在思考：五六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、尋找方法、合作解決問(wèn)題的能力，但在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生處于積極思考、勇于發(fā)表學(xué)生個(gè)人精彩的發(fā)言呢？學(xué)生與教師之間思維的碰撞，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，如果能在課堂中處處顯現(xiàn)，這是多么精彩的課堂！這一直是我的夢(mèng)想也是我平常教學(xué)的追求，所以我一直在努力嘗試。這幾天的學(xué)習(xí)，我一邊觀課，一邊靜靜地觀察學(xué)生的上課表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常出現(xiàn)很累的感覺，沒(méi)有什么探究的空間，有些學(xué)生甚至一節(jié)課下來(lái)，沒(méi)發(fā)出過(guò)任何的聲音，只是靜靜地聽著老師的講授，接受著知識(shí)。這讓我想起這樣的一句話：聽了不如做了，很多時(shí)候，聽了就忘了，這樣倒不如讓學(xué)生自己做了，印象還會(huì)深刻。其實(shí)，不是學(xué)生沉悶，而是沒(méi)事可做。如果學(xué)生的思維一直處于積極思考的狀態(tài)，學(xué)生怎會(huì)沒(méi)話說(shuō)，課堂氣氛怎會(huì)沉悶。這又讓我想起《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12
我很榮幸參加了溧水縣物理骨干教師培訓(xùn)，這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)“對(duì)物理學(xué)科的理解，目前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，教材的個(gè)性解讀，眾多物理教學(xué)實(shí)例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的體會(huì)匯報(bào)如下：
在上午，我們培訓(xùn)學(xué)員先后聽了一初中的程建敏老師、二初中的武金海老師、南京市第三中學(xué)文昌校區(qū)的祝燁華老師的同課異構(gòu)——《家庭電路與安全用電》。
程建敏老師以講稿為主線，問(wèn)題層層深入，遵循學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)和發(fā)展思維。武金海老師以聲情并茂的“表演”，緊扣學(xué)生心弦，學(xué)生聽得津津有味，不知不覺，在武老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。相信就算這些孩子們都成人了，也會(huì)記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時(shí)，熔絲熔斷的現(xiàn)象”，生動(dòng)的一課。祝燁華老師和藹、親切，眼里只有學(xué)生，和學(xué)生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的。“‘小明’是我們都熟悉的朋友了，從小學(xué)就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調(diào)吹，而不讓他家用空調(diào)呢你能不能替他想想辦法”“都沒(méi)有用過(guò)試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等------這些語(yǔ)言豐富了祝老師課堂，并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生直觀的觀察到短路、電路總功率所帶來(lái)的危害，有效的突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在同一節(jié)課上，我看到了不同的教師的`風(fēng)采，為我提高課堂教學(xué)，指明了方向。
在下午的培訓(xùn)中，我們聽取了南京市白下區(qū)中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座，我受益良多。孟耀俊老師熱愛教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他思考的總那么深刻他的見解總是那么的深邃他的角度總是那么恰到好處通過(guò)他的講座，使我深受啟發(fā)。
在他的講座中，他詳細(xì)論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境界;求真務(wù)實(shí)是物理教育工作者的“常態(tài)”，也是一種工作方式、方法，是一種實(shí)事求是，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門學(xué)問(wèn)，是一種理論體系。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實(shí)本身，而是我們對(duì)自然的描述與解釋，事實(shí)不會(huì)改變而理論是可以不斷修正的，也是不斷發(fā)展的。新的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架，理論本身也逐步發(fā)展、完善起來(lái)….所以在我們的物理教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)中要求真。
同時(shí)，孟老師還和我們溝通討論了當(dāng)前物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題，如：
1、物理概念呈現(xiàn)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、物理概念不清、思維不嚴(yán)密、理解過(guò)于“粗淺”
2、反復(fù)訓(xùn)練，做題過(guò)多，考試成績(jī)過(guò)于看重;學(xué)校、教研部門、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼，教師、學(xué)生苦不堪言(適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必要的，有利于學(xué)生理解物理) 3、沒(méi)有獎(jiǎng)賞(教學(xué)評(píng)價(jià));我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試，基本是通過(guò)“扣分”來(lái)操作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果沒(méi)有起碼的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)“合格”的學(xué)生沒(méi)有尊重，學(xué)生沒(méi)有“尊嚴(yán)”。
4、課堂結(jié)構(gòu)僵化(一定范圍存在)，各學(xué)校教學(xué)“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂，學(xué)生學(xué)習(xí)“被動(dòng)”，教師“拉”著學(xué)生跑時(shí)間，“以人為本”體現(xiàn)不充分。
當(dāng)然最讓我敬佩的是孟老師對(duì)課本的鉆研，如：勻速直線運(yùn)動(dòng)真的存在嗎什么東西是“直的”(光線是直的，我們一般也是以“光線”來(lái)判斷物體是否“直”，但是根據(jù)廣義相對(duì)論，光線受到引力而彎曲，那么，在地球重力的影響下，光線彎曲了多少如何“矯正”它)更比如：研究滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦(靜摩擦)的實(shí)驗(yàn)中，摩擦是什么是在物體“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”時(shí)受到的接觸面施加的一種“阻力”，(或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)受到的力) 通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)形式延續(xù)下去。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13
為期十五天的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，在這短短的十五天時(shí)間里的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)使我對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
社會(huì)在發(fā)展，教育培訓(xùn)也在升級(jí)，新的教育理念和新的培訓(xùn)方式也在不斷的改變著人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在以往的培訓(xùn)工作中，我習(xí)慣用傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式對(duì)崗位工人進(jìn)行培訓(xùn)，其效果往往不理想，也曾經(jīng)努力思考怎樣的培訓(xùn)方式才能更適合現(xiàn)代的企業(yè)工人呢?苦思不得其解。在這次的學(xué)習(xí)中老師的精彩講解和自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)使我眼前一亮，有種茅塞頓開的感覺，尤其是學(xué)到了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)，這在以前是沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)的。在過(guò)去的教學(xué)培訓(xùn)中我錯(cuò)誤的認(rèn)為老師是整個(gè)教學(xué)行為的主體，其實(shí)學(xué)員才是教學(xué)行為的主體，當(dāng)老師的應(yīng)該是正確引導(dǎo)和輔助的角色，因?yàn)槭芙逃氖菍W(xué)員，只有學(xué)員自己主動(dòng)從思想上要學(xué)習(xí)才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最大程度的提升培訓(xùn)效果�，F(xiàn)在明白了針對(duì)成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要制定適合成人的課程設(shè)計(jì)，以問(wèn)題為中心，多多采用生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)中發(fā)生的案例為典范來(lái)編纂設(shè)計(jì)課程，因?yàn)槌扇说膶W(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)生通常是為求解問(wèn)題或排除困難而學(xué)習(xí)的。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中收獲最大的是知道了什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的學(xué)習(xí)，它是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的教學(xué)法，把以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念，使學(xué)員處于積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)員主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。從學(xué)員的角度來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它從淺顯的實(shí)例入手，大大提高了學(xué)習(xí)的效率和興趣，也培養(yǎng)了獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。它改變了過(guò)去教師講學(xué)員聽，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式。其任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的最根本的特點(diǎn)是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)員為主體，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)員主動(dòng)參與、自主協(xié)作的新型學(xué)習(xí)模式。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺得建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)不但在職業(yè)工人的培訓(xùn)當(dāng)中應(yīng)用效果好，也適用于學(xué)生基礎(chǔ)教育的高中時(shí)期和專業(yè)教育的大學(xué)時(shí)期。總之這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不但激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，也使我深深的.認(rèn)識(shí)到，作為一名實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不僅是知識(shí)和技能的傳遞者、還是學(xué)習(xí)的榜樣、實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)者、結(jié)果的評(píng)價(jià)者、安全的監(jiān)督者、人際關(guān)系的藝術(shù)家。我要努力培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的人格魅力，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在這里我很感謝老師們的精彩施教所付出的辛苦，也感謝同學(xué)之間的互相幫助。
在這短暫的時(shí)光里，我不僅學(xué)到了知識(shí)更收獲了友誼!
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得14
時(shí)光荏苒，我來(lái)到xx師院已經(jīng)整整一周了。一周來(lái)各位專家精彩的講座，真誠(chéng)的勸慰與告誡，帶個(gè)我許多新的思想和震撼。
開班典禮上一睹時(shí)明德院長(zhǎng)的風(fēng)采，明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長(zhǎng)讓我領(lǐng)略了什么才是教師的魅力。在劉強(qiáng)老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味。周顯峰老師教我們?nèi)绾瓮孓D(zhuǎn)ppt。宋文獻(xiàn)教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長(zhǎng)的“情境教育”與周子房的“構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)環(huán)境”有異曲同工之妙，同樣帶給我許多啟發(fā)。
作為一名語(yǔ)文老師，雖然參加工作已經(jīng)十來(lái)年了，但作文教學(xué)一直是我最頭疼的問(wèn)題。工作中我也做過(guò)許多實(shí)踐，但總覺得顧此失彼，找不到一種兩全其美的方法。前段時(shí)間我在網(wǎng)上聽過(guò)李吉林老師的《寫話與習(xí)作》講座就頗有感觸。這次國(guó)培能有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽施校長(zhǎng)的進(jìn)一步闡釋，非常高興。我似乎看到了作文教學(xué)的方向。
施校長(zhǎng)自從80年畢業(yè)后，一直在李吉林老師身邊工作，他們的教育理念是相通的。施校長(zhǎng)提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子有身臨其境的感覺，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
時(shí)常聽到這樣的話，“吃得苦中苦，方為人上人�！薄盀榱嗣魈斓男腋＃裉炀鸵喑钥��！蔽覀円猜犨^(guò)孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就應(yīng)該是苦的。但施校長(zhǎng)提出兒童的名字是今天。我們給孩子的應(yīng)該是——奠基一生，改變一生的素養(yǎng)；芬芳一生，溫暖一生的記憶。
我最關(guān)注的還是施校長(zhǎng)對(duì)情境作文的闡述。施校長(zhǎng)首先分析了長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、習(xí)作目的的狹隘性。很多時(shí)候我們小學(xué)生的習(xí)作，就是為習(xí)作而習(xí)作，為應(yīng)付考試而習(xí)作。不是因?yàn)樾枰�，更不是有感而發(fā)。
2、習(xí)作要求的偏離性。有些習(xí)作離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)。學(xué)生沒(méi)有真切的體驗(yàn)當(dāng)然寫不出來(lái)。
3、習(xí)作指導(dǎo)的空洞性。很多老師對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)多是講一些簡(jiǎn)單的寫作技巧，讀一篇例文了事。學(xué)生寫出的作文自然也是內(nèi)容空洞。
4、習(xí)作范圍的封閉性。也就是學(xué)生習(xí)作不太豐富。
5、習(xí)作形式單一性。
接著，施校長(zhǎng)介紹了情景作文的.獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：
1、激發(fā)興趣，形成良好的心境。
例如：施校長(zhǎng)想到現(xiàn)在城市的孩子很少有赤腳的時(shí)候吧，更沒(méi)有感受過(guò)赤著腳與大地親密接觸的快樂(lè)，缺少那種腳踏實(shí)地的感覺。于是施校長(zhǎng)就舉行了一次赤腳走四方的活動(dòng)。先給學(xué)生講述赤腳大仙的故事。接著問(wèn)學(xué)生：想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎？學(xué)生先是不解，而后興奮地脫掉鞋襪，來(lái)到校園里在不同的路面上走一走，也在在草地上、泥土上走一走。施校長(zhǎng)每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙，讓學(xué)生重點(diǎn)寫一兩處的感受。不必待在教室里，在校園里一邊感受一邊寫。
2、提供素材，豐富源頭活水。
施校長(zhǎng)的學(xué)校經(jīng)常開展一些活動(dòng)，例如：南瓜節(jié)、讀書節(jié)、左手節(jié)、勇闖蘆葦蕩、夜行等，這些活動(dòng)不僅豐富了兒童的生活，給孩子創(chuàng)建了美好的童年，同時(shí)也為孩子的習(xí)作提供了寫作素材。在南瓜節(jié)時(shí)，在校園里搭建南瓜一條街。開展以下幾個(gè)活動(dòng)：
（1）尋找南瓜王。就是評(píng)選最大的南瓜。
�。�2）南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃。
（3）慧心巧手瓜藝。
（4）最愛南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個(gè)校園中營(yíng)造一種節(jié)日的氛圍，使童年折射出七彩的光芒。
3、強(qiáng)化體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感。除了開展各種活動(dòng)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大自然。寫出自己的真情實(shí)感。
4、超越學(xué)科，拓展寫作空進(jìn)。例如：學(xué)生在其他學(xué)科上的體驗(yàn)都可以作為習(xí)作內(nèi)容。語(yǔ)文老師甚至可以和科學(xué)老師、美術(shù)老師一同上課。
5、自由表達(dá)，突顯主體地位。
施校長(zhǎng)還介紹了情景作文的基本理念。
1、在生活的陽(yáng)光里綻放。在學(xué)校開展各種活動(dòng)，將學(xué)生的翅膀展得寬寬廣廣，將生命的歷程敘得芬芬芳芳。
2、讓習(xí)作散發(fā)出孩子生命的原味。有情人才能寫出有情文，要培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)性人格。創(chuàng)造寬松的氛圍，讓童言真正無(wú)忌。不必過(guò)多指導(dǎo)寫作技巧。倡導(dǎo)感性寫作，用生命調(diào)動(dòng)文字，腦海中要有畫面。
3、站到文化的平臺(tái)上看作文。要打開學(xué)生的眼界，開啟孩子的心靈。夯實(shí)底蘊(yùn)，拓展精神疆域。走向綜合，構(gòu)建多彩的世界。
無(wú)獨(dú)有偶，周子房博士的“建構(gòu)寫作學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方略”講座精神與施校長(zhǎng)的情境作文是類似的。所不同的是周博士更注重課堂活動(dòng)作文的教學(xué)。即組織學(xué)生在課堂上一邊游戲一邊寫作，人為的把游戲分割成各個(gè)段，引導(dǎo)學(xué)生談感受，隨即寫下來(lái)。我也曾上過(guò)游戲作文課，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我是讓他們做完游戲再寫，對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，也是邊做邊寫�？尚Ч⒉皇鞘掷硐耄瑢W(xué)生雖然也能寫出作文來(lái)，但空洞無(wú)趣。聽了周博士的講座，我總算明白了問(wèn)題出在哪里。例如：做搶橡皮的游戲，教師在倒計(jì)時(shí)時(shí)可以故意吊學(xué)生的胃口，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)方的表情，談?wù)勛约旱母惺艿取＿�可以描繪一下要搶的那塊橡皮的樣子。再如，要讓學(xué)生描述某一種食品，可以在課堂上發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)。先引導(dǎo)學(xué)生看，說(shuō)說(shuō)它的樣子，寫下來(lái)。再聽打開時(shí)的聲音像什么，寫下來(lái)。接著聞一聞氣味，有什么感受。也寫下來(lái)。然后吃一小口，吃到嘴里是什么感覺。最后一口吃完，又是什么感覺。一邊體驗(yàn)，一邊交流，一邊寫。學(xué)生怎么可能寫不好呢？
周博士強(qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)寫作。寫作的任務(wù)有以下幾種類型：
1、傳遞經(jīng)驗(yàn)類寫作任務(wù)。
2、解釋說(shuō)明類寫作任務(wù)。
3、勸道說(shuō)服類寫作任務(wù)。
例如：想訓(xùn)練學(xué)生寫人的作文時(shí)，可以開展評(píng)選a+媽媽的活動(dòng)，讓學(xué)生寫寫自己的媽媽，最后評(píng)比看誰(shuí)的媽媽最好。再如：要訓(xùn)練學(xué)生寫申請(qǐng)。就可以在活動(dòng)開展前，讓學(xué)生每人寫個(gè)申請(qǐng)書，選出最好的一份交給校長(zhǎng)。總之，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，“利用”真實(shí)情境或“設(shè)計(jì)”擬真情境來(lái)設(shè)計(jì)寫作學(xué)習(xí)任務(wù)。
在周博士的講座上，我真切的體會(huì)到了藝術(shù)可以把時(shí)間拉長(zhǎng)，也可把時(shí)間縮短。同樣，生活的時(shí)間和作文的時(shí)間也是不同的。如何把短短的幾秒鐘寫成一篇?jiǎng)尤说奈恼�，也是需要技巧的喲！其�?shí)，也沒(méi)那么神秘。你可以把它寫成慢動(dòng)作，多謝細(xì)節(jié)描寫，可以展開想象，甚至可以運(yùn)用插敘，插入一些相關(guān)內(nèi)容。
再有一周國(guó)培就要結(jié)束了，在未來(lái)的一周里我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。在國(guó)培結(jié)束后，我會(huì)帶著收獲，在自己的校園里勇敢實(shí)踐！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15
短短的一天培訓(xùn)時(shí)間，很緊張，也很充實(shí)。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識(shí)和技能�！鞍倌甏笥�(jì)，教育為本”。教師是教育中的根本，振興教育的希望在于教師，因而教師的人格和心理健康狀況直接或是間接影響教師自身的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的教育。我將盡心盡力把我班的心理健康教育工作做得更好，更出色。
在當(dāng)今迅速發(fā)展的社會(huì)里，一些教師的內(nèi)心發(fā)生了動(dòng)蕩和傾斜，進(jìn)而加劇內(nèi)心的沖突。如果內(nèi)心的矛盾得不到妥善處理，勢(shì)必影響著教育活動(dòng)。站在一個(gè)更高的角度來(lái)說(shuō)，教師的心理健康，特別是人格的健全與否關(guān)系著學(xué)生的價(jià)值取向，關(guān)系著學(xué)生對(duì)于社會(huì)的態(tài)度，關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展方向。時(shí)代要求教師應(yīng)提升自身的心理健康。所以，教師的心理健康意義顯得十分必要，而且迫切。教師的心理健康到底受到哪些因素的影響?1、社會(huì)責(zé)任重大，民眾對(duì)于教師的期望過(guò)高。
信息時(shí)代、經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生家長(zhǎng)日益迫切感覺到了教育和知識(shí)的重要性。因而對(duì)孩子的教育便空前關(guān)注起來(lái)。作為孩子的主要學(xué)校教育者，家長(zhǎng)對(duì)教師對(duì)孩子的教育作用過(guò)分倚重。特別是教畢業(yè)班的教師，他們感覺到來(lái)自學(xué)生父母的壓力更大。自己孩子由于主觀努力程度不夠或者其他某些客觀原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)科教師便要受到很大的質(zhì)詢。甚至學(xué)生與社會(huì)不良人員混雜，進(jìn)而干出一些違法亂紀(jì)的事情，經(jīng)常逃學(xué)等等，家長(zhǎng)只把目光投向教師。若認(rèn)真分析，很多學(xué)校與家庭應(yīng)聯(lián)合教育學(xué)生的事情現(xiàn)在只投在教師的身上。也就是說(shuō)，教師承擔(dān)著一些本由多方聯(lián)合承擔(dān)的責(zé)任。社會(huì)給予教師的責(zé)任實(shí)在太多，給予的厚望太大，壓得教師喘不過(guò)氣來(lái)。
2、教師的審核評(píng)價(jià)和教師的管理體制中仍然存在著一些不是十分合理的地方。這也是影響教師心理健康的重要因素。有些制度注重看的是教師所教科目的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是忽略了教師在改變學(xué)生的不良的價(jià)值取向，行為習(xí)慣，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教師在教學(xué)工作以外的付出的汗水和心血。教師的教育對(duì)象是一個(gè)人，一個(gè)正在不斷發(fā)展的個(gè)體。教師教育學(xué)生的勞動(dòng)成果，不能簡(jiǎn)單地以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)斷定。教育的最終目的是讓每一個(gè)未成熟的個(gè)體得到發(fā)展，融入社會(huì)。但是勞動(dòng)對(duì)象是人，并且人與人之間存在這樣，那樣的差異。此外，學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)需要長(zhǎng)時(shí)間觀察，也是多個(gè)教育力量的合力所為。總之，有效準(zhǔn)確衡量學(xué)生的成長(zhǎng)作為教師考評(píng)的依據(jù)目前仍是十分困難的。因而，不完善的考核評(píng)價(jià)體制對(duì)教師的心理健康仍有著一定的影響。3、人際關(guān)系也是影響教師心理健康的因素。同行之間既有相互合作，也有競(jìng)爭(zhēng)，像評(píng)定職稱，晉級(jí)等之事。教師之間的競(jìng)爭(zhēng)性是很大的。符合條件的人很多，但是名額卻是很有限的。一些教師為了凸顯科研成果，采用一些不適當(dāng)?shù)氖侄危@無(wú)疑給自己和他人帶來(lái)了一定的心理陰影。教師的競(jìng)爭(zhēng)上崗，以及頻繁的考試等也是重要因素，加重教師的負(fù)擔(dān)。時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師的業(yè)務(wù)要求也越來(lái)越高，有些教師心理承受著巨大壓力的能力可能有點(diǎn)低，因此產(chǎn)生焦慮等問(wèn)題。過(guò)多的壓力會(huì)影響教師的心理健康。
4、身體健康是影響教師心理健康的重要因素。教師的工作遠(yuǎn)沒(méi)有社會(huì)上說(shuō)得那樣簡(jiǎn)單和輕松。教師行業(yè)雖然很光榮和偉大，可是在這光榮背后，是需要教師付出大量的勞動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)備課、上課、批改作業(yè)、學(xué)校事務(wù)等大量的工作。此為，教師還要承擔(dān)起一大部分育人的責(zé)任。因而，繁重的工作勢(shì)必威脅教師的身體健康。很多教師過(guò)早患上頸椎病、腰間盤突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他們處于身心疲憊的狀態(tài)，再加上身體的病痛會(huì)進(jìn)一步影響教師的心理健康。
總之，教師長(zhǎng)時(shí)間處于強(qiáng)大的'壓力之下。這種過(guò)多的壓力如果得不到及時(shí)合理的宣泄，積悶在胸中，會(huì)導(dǎo)致教師心理憔悴，精神狀態(tài)不良，帶來(lái)各種苦惱、焦慮、心悸、沮喪等，因而產(chǎn)生了心理的不適應(yīng)。嚴(yán)重者可能導(dǎo)致了心理疾病。
教師心理健康很重要，因而在日常的工作中，教師應(yīng)要注意維護(hù)自己的心理健康。作為一名知識(shí)分子，并且具備了一定的心理學(xué)知識(shí)的人，教師應(yīng)該充分認(rèn)真思考自己對(duì)自身的能力，和期望作出合理的判斷，形成一個(gè)較為恰當(dāng)?shù)闹�。這樣可以避免教師對(duì)自己提出過(guò)高的要求，產(chǎn)生一種心理落差。具體地說(shuō)，可以這樣做：
1、教師要拋棄或者淡薄一些觀點(diǎn)，如名利思想、完美標(biāo)準(zhǔn)。
面對(duì)社會(huì)上的種種壓力，教師首先應(yīng)輕裝上陣，有適度點(diǎn)的壓力即可，不要給太多的負(fù)擔(dān)。其次，教師應(yīng)仔細(xì)分析社會(huì)壓力的來(lái)源，正確分析尋求自己努力的方向。在合理的標(biāo)準(zhǔn)下，教師可以主動(dòng)進(jìn)行篩選。擇取合理的壓力，并轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，用自己的行動(dòng)解決問(wèn)題。
2、教師應(yīng)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，全面充實(shí)和提高自己。用自己光榮的行為來(lái)影響學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值取向，減少來(lái)源于學(xué)生的負(fù)面影響。
3、教師應(yīng)采用一定的措施，使情緒放松下來(lái)，緩解緊張的壓力。
�。�1）教師可以借助一定的體育活動(dòng)，使壓力外泄。通過(guò)肌肉、骨骼關(guān)節(jié)和呼吸運(yùn)動(dòng)的放松以及神經(jīng)放松等基本動(dòng)作，來(lái)降低機(jī)體的能量的消耗，從而控制不良情緒。
�。�2）轉(zhuǎn)移注意力。教師在緊張的工作之余，參與豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，調(diào)節(jié)緊張的生活節(jié)奏使情緒得到松弛，減輕心理上的壓力。
�。�3）與朋友交談。教師發(fā)現(xiàn)有心理上的壓力和不良情緒，可以找自己的親密朋友，家屬等人同他們進(jìn)行交流，把內(nèi)心的不良情緒在一定程度上和一定范圍內(nèi)得到宣泄，把積累在內(nèi)心中抑郁的能量發(fā)泄出去。同時(shí)，通過(guò)交談，教師可以得到親朋好友的支持和理解，心理上會(huì)得到一些安慰。
4、借助教工之家、聯(lián)誼、教師俱樂(lè)部以及教師心理門診、教師心理保健咨詢熱線和網(wǎng)上心理咨詢等措施來(lái)建立教師心理疏導(dǎo)系統(tǒng)，幫助教師及時(shí)緩解心理壓力，消除心理上的困擾。只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師心理存在的問(wèn)題，就可以幫助教師疏導(dǎo)和解決心理上的困擾，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。