生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)15篇(優(yōu)秀)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)1
初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些反思如下：
1．明確觀察目的和任務(wù)
觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問(wèn)學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。在該實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時(shí)，容易產(chǎn)生氣泡，影響觀察。
2．對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生，同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目的、有思考的內(nèi)容、有議論的話題。
并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導(dǎo)課外興趣小組對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小骨干，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3．充分對(duì)比觀察
運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)比觀察上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)有針對(duì)性，便于觀察，從而減少盲目性，且印象深刻。
4．先整體觀察后局部觀察
教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過(guò)程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生
提示這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么桃花盛開(kāi)的時(shí)候會(huì)招引許多蜜蜂前來(lái)傳粉？為什么水稻花盛開(kāi)的'時(shí)候卻很少見(jiàn)到蜜蜂及其它昆蟲(chóng)前來(lái)傳粉？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握風(fēng)媒花與蟲(chóng)媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒(méi)有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲(chóng)媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過(guò)解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別
5．重復(fù)觀察
為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身能力、性格、知識(shí)水平的不同，在實(shí)驗(yàn)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)速度上的差距。對(duì)待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分實(shí)驗(yàn)小組時(shí)要根據(jù)以往了解的情況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，或把他們落下的個(gè)別次要步驟“演示”完成，以幫助他們?cè)趯?shí)驗(yàn)結(jié)束后享受到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)講清楚道理布局嚴(yán)格要求，有時(shí)甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，允許各實(shí)驗(yàn)小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差，但實(shí)驗(yàn)步驟非經(jīng)允許不得更改（探性實(shí)驗(yàn)除外）。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤操作并且會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到補(bǔ)救辦法，以防學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，偏離正確方向，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，形成相關(guān)知識(shí)的錯(cuò)誤定勢(shì).此外，在實(shí)驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié)，以活化知識(shí)、豐富學(xué)生知識(shí)面，結(jié)合具體、有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，有助于他們將平時(shí)所學(xué)的被肢解了的知識(shí)系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)2
探究性實(shí)驗(yàn)是自己帶著疑問(wèn)，自己動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)。它是培養(yǎng)我們科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展我們的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有著十分重要的地位和意義�，F(xiàn)就自己對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)談?wù)勼w會(huì)。
一、親自動(dòng)手，激發(fā)興趣
比如 “探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)無(wú)論是知識(shí)背景，還是材料用具對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有難度，組織實(shí)驗(yàn)也不受實(shí)驗(yàn)器材和裝備的影響，一定要我們親自動(dòng)手做。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解，也并不是要求我們嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個(gè)
步驟去一一完成，而是讓我們體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程。讓不同的組探究不同的變量對(duì)霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了我們的求異思維，更重要的是激發(fā)了我們的實(shí)驗(yàn)興趣。只是這個(gè)活動(dòng)需要近一個(gè)星期的觀察時(shí)間，在融洽整個(gè)活動(dòng)中要安排時(shí)間就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓我們交流。一則我們有成功感；二則讓我們體驗(yàn)完整的探究過(guò)程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序
無(wú)論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)注重了七個(gè)步驟的記憶，忽略了七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維順序；注重了探究過(guò)程的完整性，忽略了各步驟
的獨(dú)立性。所以我們應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合已做過(guò)的探究性實(shí)驗(yàn)和教材示例讓我們理解各步驟的`意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。
三、科學(xué)訓(xùn)練
發(fā)展我們的探究能力沒(méi)有探究，就沒(méi)有創(chuàng)新；沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。1、是完成教材安排的探究性實(shí)驗(yàn)，從感性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)我們的探究能力。當(dāng)然，我們完全可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“解剖觀察雞翅”這一實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價(jià)廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)3
自從今年九月份申報(bào)《農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究》微課題以來(lái)，已經(jīng)快四個(gè)月了，在研究的個(gè)過(guò)程中，從課題的準(zhǔn)備階段開(kāi)始到資料的收集整理、調(diào)查研究、案例分析、調(diào)查分析、歷年的實(shí)驗(yàn)試題的分析等工作，在研究的過(guò)程中我對(duì)初中生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解有了更深刻的理解，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)的方法、教育中對(duì)生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握和理解，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更能有的放矢，更好的提高生物教學(xué)的效率。
初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價(jià)值觀。
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物課堂教學(xué)中的非常重要的一部分，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和成才打下基礎(chǔ)。
通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí)，我在對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)比以前有了巨大的改變，在教學(xué)的過(guò)程中能更好的把握教材的重難點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，能用課程理念面向全體學(xué)生來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的達(dá)到課標(biāo)中的要求，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不僅是只看學(xué)生的考試成績(jī)，更重視學(xué)生的多元化的評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。我主要從學(xué)生的以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核，給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。課堂上完成問(wèn)題的思路、參與學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)進(jìn)行交流的能力。2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究的目的、方法、過(guò)程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的情況。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)情況，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，對(duì)社會(huì)中關(guān)注的生物學(xué)中的問(wèn)題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)這些多方面多層次的評(píng)價(jià)，也是我在平時(shí)教育教學(xué)中比較知識(shí)的方面，可以給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)課題的研究和平時(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)室是的建設(shè)上有了更上一步的改進(jìn)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類，增加了一些教師和學(xué)生的自制實(shí)驗(yàn)器材（例如：植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的模型制作、單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)的模型制作、人體肺的呼吸、驗(yàn)收植物細(xì)胞的吸收失水原來(lái)的驗(yàn)證、物質(zhì)中含有能量驗(yàn)證、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動(dòng)學(xué)生做一些學(xué)具，既增加了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等來(lái)代替一些生物實(shí)驗(yàn)中的器材，讓學(xué)生理解其實(shí)實(shí)驗(yàn)就在我們的隨便，就看我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的眼光。
通過(guò)課題的研究，我對(duì)生物中的微觀觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，因?yàn)槲覀冊(cè)陲@微鏡下觀察細(xì)胞時(shí)，看到的是一些微小的生物，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的細(xì)胞、有的看到的不是細(xì)胞，為了利于教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)中的細(xì)胞圖像，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像，利于學(xué)生的觀察和對(duì)比以及老師的講解圖像。另外在一些觀察動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加了學(xué)生的情感教育和珍愛(ài)生命的感覺(jué)教育，1.在觀察小魚尾鰭的血液循環(huán)時(shí)，將小魚放在培養(yǎng)皿中，用濕潤(rùn)的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住，保證小魚身體濕潤(rùn)正常的呼吸，等小魚的情緒穩(wěn)定不在亂動(dòng)后再在顯微鏡下觀察小魚毛細(xì)血管的血液流動(dòng)方向，判斷血液的類別。待做完實(shí)驗(yàn)后將小魚放回河流，做到珍愛(ài)生命。2.在觀察小魚的呼吸和觀察土壤中的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，將做完實(shí)驗(yàn)后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給學(xué)生講述珍愛(ài)生命、尊重生命的情感教育和人生價(jià)值觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生動(dòng)手，利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。該實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí)，在自己的.課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路和方法得到了改變，教學(xué)的效率得到了提高，老師教的給能體現(xiàn)課程的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和個(gè)性差異，按照學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和課堂討論中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每一個(gè)小組（5―6）的每一位同學(xué)進(jìn)行分工，根據(jù)學(xué)生的能力的大小，完成不同的任務(wù)，分工主要有小組長(zhǎng)（活動(dòng)組織者）、計(jì)時(shí)員（均衡時(shí)間）、紀(jì)律維持者（控制紀(jì)律）、記錄人（語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字）、發(fā)言人（思維強(qiáng)、顧全全組發(fā)言）、第二發(fā)言人（補(bǔ)充發(fā)言），發(fā)言時(shí)要求他們說(shuō)“我們組.”，每個(gè)組展現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣讓學(xué)生都有事干，有發(fā)揮自己的作用，有自己的價(jià)值，也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言能力和每個(gè)組發(fā)言后做出評(píng)比，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后總結(jié)歸納。通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)較以前有了明顯的進(jìn)步，尤其是主觀性的試題準(zhǔn)確率變化大，準(zhǔn)確率高了。
總之，通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了改變，但是，在研究的過(guò)程中，由于實(shí)際的條件的限制，還存在這樣和那樣的不足，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺(tái)階，取得更大的進(jìn)步。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)4
4月8日市里舉辦生物教師生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，這是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。因?yàn)樽约翰皇菍I(yè)生物教師，不論是生物知識(shí)，還是實(shí)驗(yàn)技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)勉強(qiáng)還能應(yīng)付，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)19年要考生物實(shí)驗(yàn)，真的感覺(jué)壓力巨大。還好有了這次機(jī)會(huì)我一定把握好機(jī)會(huì)。
那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞、觀察人血的永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對(duì)光、對(duì)焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒(méi)有成功。后來(lái)，在老師的幫助下，終于對(duì)好了。這是一個(gè)良好的`開(kāi)端，在以后的操作中，比較很順利。
到了觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí)，又出現(xiàn)了問(wèn)題：視野中出現(xiàn)了大的條形結(jié)構(gòu)，沒(méi)有看到細(xì)胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細(xì)胞時(shí)，出現(xiàn)了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以出現(xiàn)了失誤。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，心里總算有了一點(diǎn)安慰，希望這樣的機(jī)會(huì)多些，更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)5
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。
獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)安排，讓我聽(tīng)后為之一震，因?yàn)閺某踔虚_(kāi)始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們?cè)趯W(xué)校安排好的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來(lái)，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪�，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識(shí)的世界中翱翔呢？
好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題――實(shí)驗(yàn)！老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^(guò)我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來(lái)的知識(shí)，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開(kāi)始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。
由于，老師沒(méi)有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照金老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。
金老師會(huì)很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的'步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由；實(shí)驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因，可是，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^(guò)書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問(wèn)他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問(wèn)，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是要求我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問(wèn)題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書本上寫的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說(shuō)完對(duì)金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)劊以谶@樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此快樂(lè)和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的知識(shí)。下面，具體說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。
有小到大來(lái)敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來(lái)的不算），無(wú)論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會(huì)了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問(wèn)題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí)，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，是拿一個(gè)專門的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需，這樣一來(lái)，以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯?wèn)題而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過(guò)去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來(lái)，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。
我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)6
這次我有幸參加全州中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這無(wú)疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一個(gè)生物教師，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到幾位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然各位教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)學(xué)習(xí)聽(tīng)課感受： 生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。
首先，我一定得提的便是劉志老師，還有龍老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)安排，讓我聽(tīng)后為之一震，因?yàn)閺某踔虚_(kāi)始，甚至是大學(xué)的前三年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們?cè)趯W(xué)校安排好的.實(shí)驗(yàn)課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來(lái)，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而劉老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多
年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪�，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識(shí)的世界中翱翔呢？ 好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)！老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫�，不過(guò)我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來(lái)的知識(shí)，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開(kāi)始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。由于，老師沒(méi)有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照劉，龍兩位老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。老師會(huì)很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由；實(shí)驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因�？墒�，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^(guò)書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著老師，圍在他周圍，問(wèn)他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的
悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位學(xué)員。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問(wèn)題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書本上寫的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少了。
以上是我在這一個(gè)星期以來(lái)，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在一后的工作里，我能將自己從這里得到更多的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望，對(duì)人民有用的，一個(gè)普普通通的生物教師。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)7
我于20xx年10月9日至10月19日在烏當(dāng)區(qū)貴州師范學(xué)院參加一初中生物實(shí)驗(yàn)骨干教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目，來(lái)自各州縣的初中生物教師共計(jì)50余人參加了本次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由貴州師范學(xué)院舉辦，有幸請(qǐng)來(lái)了北京專家、教授、院長(zhǎng)及教學(xué)名師給我們講學(xué)。這次培訓(xùn)的基本理念：以學(xué)生為本、師德為先、能力為重以及終身學(xué)習(xí)四個(gè)理念�；緝�(nèi)容：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)方面對(duì)基層教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的提升。
首先，由張教授從中國(guó)傳統(tǒng)文化與教師人文素養(yǎng)方面給我們分析了人的精神世界的三大支柱：即科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。列舉了儒家(孔子思想)和道家(莊子思想)進(jìn)行分析，讓我明白了科學(xué)追求的是真;人文追求的是善;藝術(shù)追求的是美。幫助我理性地形成科學(xué)的價(jià)值觀，即在工作中要努力奮斗，在生活與行為上坦然面對(duì)。尤其是在工作中遇到不順心和生活上不如意，千萬(wàn)記得不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己!
其次，由四川的彭蜀晉教授給我們講教師的科學(xué)文化與科學(xué)素養(yǎng)。主要講科學(xué)文化、科學(xué)素養(yǎng)及其對(duì)科學(xué)的價(jià)值三個(gè)主題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)什么是文化?什么是科學(xué)?什么是科學(xué)文化?什么是科學(xué)素養(yǎng)及什么是科學(xué)教育?列舉了世界三大文化，分析其差異，使我對(duì)科學(xué)、文化、科學(xué)素養(yǎng)有了進(jìn)一步的理解和更深的認(rèn)識(shí)，了解了教師的類型，在今后的.教學(xué)工作中，我會(huì)樹(shù)立新課程理念下的的科學(xué)教育觀，以新課程理念背景下對(duì)生物學(xué)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)來(lái)要求自己，努力做一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師。
最后，由吳承軍老師和丁遠(yuǎn)毅老師給我們講初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)，主要?dú)w納為兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的特征不僅是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，更重要的是通過(guò)實(shí)證來(lái)支撐概念教學(xué)。所以生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性就尤為主要。如何組織和開(kāi)展好生物學(xué)所以教學(xué)是我們一線教師值得探討和研究的問(wèn)題，來(lái)培訓(xùn)之前我是這樣認(rèn)為的，我們一線教師經(jīng)驗(yàn)有了，但是我們沒(méi)有形成體系，缺乏理論指導(dǎo)，朱富壽教授還讓我知道綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn)材料不需要暗處理，效果同樣好，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有全新的認(rèn)識(shí)。提倡低成本;材料選擇要因地制宜;實(shí)驗(yàn)方案要有創(chuàng)新和改進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，并且明確科學(xué)是在不斷的發(fā)展和進(jìn)步的。有些實(shí)驗(yàn)還有很大的拓展空間，今后在教學(xué)工作中我要好好利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村本土資源，結(jié)合鄧可老師和劉爭(zhēng)爭(zhēng)老師講的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序和要求，使我真正明確教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么回事。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我明白教師不僅要有專業(yè)的文化知識(shí)和基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與人文素養(yǎng)有了更的理進(jìn)一步解。
這次培訓(xùn)還讓我大開(kāi)眼界，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、儀器和媒體在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，會(huì)使生物學(xué)教學(xué)向更深層次進(jìn)展。讓我更深刻地領(lǐng)悟stse。
總之，我很高興結(jié)識(shí)了這些優(yōu)秀的教師和學(xué)員，在他她們的幫助下，會(huì)使我成長(zhǎng)更快!
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)8
我是一個(gè)很懶的人，從來(lái)不主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)臺(tái)上教師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了思索，有深化的去了解個(gè)中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的運(yùn)用方法，協(xié)助我訂正和嫻熟很多操作，同時(shí)讓我相識(shí)到自己以前的模糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂(lè)和滿意，還得到了好多在課堂上恒久無(wú)法獲得的學(xué)問(wèn)。下面，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)看我的不小的心得。
第一，混試驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(教師打包裝起來(lái)的不算)，無(wú)論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找教師尋求協(xié)助的時(shí)間和氣力。
其次，學(xué)會(huì)了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置須要留意的.問(wèn)題，穩(wěn)固了某些藥品相關(guān)的學(xué)問(wèn)，并且在屢次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：假如不是很熟識(shí)的試劑配方，最好是拿一個(gè)特地的本子記錄下來(lái)，以備時(shí)常之需，這樣一來(lái)，以后試驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯?wèn)題而手忙腳亂。
第三，試驗(yàn)步驟須要細(xì)致的斟酌其中的奧妙，每一步如此走，自然有前人的用意，終歸這些試驗(yàn)都是過(guò)去的科學(xué)家探究出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。
第四，這件是我最大的心得，也不全是從今次試驗(yàn)中得來(lái)，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在確定要做的事情后，最好考慮清晰行動(dòng)時(shí)會(huì)須要用些什么，做些什么，將打算工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得試驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順當(dāng)，有條理，解除做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，勝利率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我盼望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的實(shí)力，不敢放言稱自己要成為將來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)9
非常榮幸能夠有機(jī)會(huì)到北戴河參加河北省生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示和評(píng)比活動(dòng)，觀摩來(lái)自各地精英老師的精彩課堂，聆聽(tīng)專家的精彩點(diǎn)評(píng)，這一天半的時(shí)間讓我感覺(jué)收獲頗豐，受益匪淺。
在本次活動(dòng)中，我收獲最大、感受最深的是參見(jiàn)評(píng)比的27位老師對(duì)初中生物課堂實(shí)驗(yàn)改革和創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了新課程理念，尤其最后傅尊英教授的總結(jié)更使我明確生物是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣是至關(guān)重要的，因此作為一名生物教師，除了具有淵博的知識(shí)外，還應(yīng)掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能。下面我將把我這一天半的聽(tīng)課心得在這里與大家分享。
一、正確認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)
初中生物階段，我們往往只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。其實(shí)，生物學(xué)科的形成與發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)，又依賴于實(shí)驗(yàn)。生物實(shí)驗(yàn)具有很重要的教學(xué)功能：它是生物科學(xué)認(rèn)識(shí)之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路。在創(chuàng)建高效課堂的今天，我們應(yīng)充分利用生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中獨(dú)特的作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，展示創(chuàng)造能力，在實(shí)驗(yàn)中獲取真知，收獲樂(lè)趣。
二、對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
生物實(shí)驗(yàn)要想做好，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法的選擇至關(guān)重要。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)在教材上都有明確的`實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法可供參考，但是這些材料和方法都是最好的嗎？從這27節(jié)課來(lái)看，每一位老師都是查閱了很多資料，對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法做了很深入的改進(jìn)。其中展示光合作用實(shí)驗(yàn)的幾位老師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)最為深入，對(duì)于光合作用產(chǎn)物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老師們通過(guò)查閱資料得知用天竺葵做實(shí)驗(yàn)脫色時(shí)間長(zhǎng)，不利于完成課堂實(shí)驗(yàn)。所以老師們就利用自己周圍常見(jiàn)的植物，同過(guò)對(duì)比選出最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)材料。為了縮短脫色時(shí)間，這幾位老師對(duì)實(shí)驗(yàn)方法又做了較大的改進(jìn)，把將葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱改成直接用熱水加熱盛有酒精的小燒杯，大大節(jié)約了課堂時(shí)間。
三、充分利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲
興趣是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的生物實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，所以創(chuàng)造合理的情景更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在這些老師中，來(lái)自秦皇島二中的楊琳老師創(chuàng)設(shè)的情景使我印象最為深刻。楊老師做的實(shí)驗(yàn)是《探究影響蚯蚓生活的環(huán)境因素》，她給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)名稱是：《給蚯蚓一個(gè)溫馨的家》，這個(gè)創(chuàng)新的題目大大激發(fā)的學(xué)生的興趣和愛(ài)心。都說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，楊老師這個(gè)人性化的實(shí)驗(yàn)課題就使她的實(shí)驗(yàn)成功了一半。
四、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，參加評(píng)比的老師們大都在自己的教學(xué)過(guò)程中改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，讓學(xué)生主動(dòng)操作、探索，得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生們牢固地掌握了知識(shí)，而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法。通過(guò)探究活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探索過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外
初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，富有參與精神，很樂(lè)于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來(lái)無(wú)比的欣喜。在本次課堂實(shí)驗(yàn)展示活動(dòng)中，很多老師都把實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到了課外，因?yàn)橛械膶?shí)驗(yàn)在課堂完成過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所以老師們就把這些問(wèn)題作為下一個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生在課外完成。我認(rèn)為我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在“做中學(xué)”，在“做”中提高探究能力。教材上的實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)，有很多存在一定的深化空間，可根據(jù)教學(xué)情況“順勢(shì)”延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
通過(guò)這次活動(dòng)我學(xué)到了很多知識(shí)，我會(huì)不懈的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分利用自己的身邊的實(shí)驗(yàn)資源，提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，讓學(xué)生的能力在我的課堂上得到鍛煉和提升。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)10
我是一個(gè)很懶的人，從來(lái)不主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了思考，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此快樂(lè)和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的知識(shí)。下面，具體說(shuō)說(shuō)看我的不小的心得。
第一，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來(lái)的不算)，無(wú)論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。
第二，學(xué)會(huì)了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問(wèn)題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí)，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個(gè)專門的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需，這樣一來(lái)，以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯?wèn)題而手忙腳亂。
第三，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過(guò)去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。
第四，這件是我最大的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來(lái)，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的`事情做得更加順利，有條理，排除做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)11
分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室本科生第一次接觸到了真正培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)驗(yàn)課，它不同于我們?cè)诖蠖_(kāi)的植物、動(dòng)物、微生物等實(shí)驗(yàn)課。在這些課上，主要以制備樣品并觀察樣品的`形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征為主，這是由于我們當(dāng)時(shí)正值大二，專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)不夠。
隨著以后理論課學(xué)習(xí)的深入，我們開(kāi)始了分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這無(wú)疑對(duì)于深刻鞏固我們理論課上學(xué)到的知識(shí)是有幫助的，也進(jìn)一步加深了對(duì)原有知識(shí)的理解，如啟動(dòng)子的概念、類型、PCR的原理等。另外，在實(shí)驗(yàn)課中，我們掌握并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用分子生物學(xué)研究中的一些基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如質(zhì)粒的提娶總RNA的制備、PCR技術(shù)等。
我們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力通過(guò)親身接觸實(shí)驗(yàn)過(guò)程并親自設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)得到了提高，使我們不再象剛開(kāi)始做分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候照搬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上的實(shí)驗(yàn)步驟，而是通過(guò)我們自己的思考，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)原有的步驟作必要的改進(jìn)。
此外，通過(guò)這門實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，我們形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，如有時(shí)得出的'實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論不符，我們漸漸養(yǎng)成了仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的習(xí)慣，查找在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)得更清楚。
總之，我認(rèn)為，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課，是稱得上實(shí)用、精彩、有意思的好實(shí)驗(yàn)，對(duì)于今后我的研究或工作很有價(jià)值。
我個(gè)人對(duì)于實(shí)驗(yàn)是很有興趣的。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，更重要的我認(rèn)為是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如對(duì)于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的考究，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的耐心等等。其次，通過(guò)這門課程學(xué)習(xí)了很多實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)則，誤差分析等。第三，大部分實(shí)驗(yàn)都是以小組的形式完成的，這一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解和感情。
另外，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好的培養(yǎng)我的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與耐心。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是考驗(yàn)動(dòng)手能力的，但更考驗(yàn)心理素質(zhì)。對(duì)于要求學(xué)生自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生耐心地實(shí)驗(yàn)與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對(duì)于我們這類基于實(shí)驗(yàn)課專業(yè)的學(xué)生，更需要這種耐心細(xì)致的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實(shí)驗(yàn)課程，重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴(yán)謹(jǐn)吧。
最后，就我和同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中遇到的不爽之處提點(diǎn)意見(jiàn)建議：
第一，實(shí)驗(yàn)室有很多儀器設(shè)備老化嚴(yán)重，所以希望一方面能及時(shí)維修更換損壞儀器，實(shí)驗(yàn)室也備好一定的備用儀器;另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測(cè)和調(diào)試的內(nèi)容，以減少由于儀器問(wèn)題而嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象。
第二，建議在一開(kāi)始的時(shí)候就教給我們用Origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時(shí)，用手工作圖不僅耗時(shí)大，而且還存在較大的誤差。
第三，建議多增加一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，還可以獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)12
隨著20xx版生物新課標(biāo)的頒布，生物教師該如何把握這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？新課標(biāo)的著重點(diǎn)又是什么呢？在課堂教學(xué)中又該如何實(shí)施和把握？基于以上問(wèn)題又該如何開(kāi)展課堂教學(xué)呢？為了解答這些問(wèn)題，礦區(qū)教育局邀請(qǐng)到了xx市教科研中心生物教研員崔四君老師就20xx年版《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了詳細(xì)解讀。
崔老師從課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施五方面詳細(xì)的解讀分析了新課標(biāo)的要求，通過(guò)培訓(xùn)，使自己對(duì)新一輪的課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開(kāi)展高效高質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。
一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解。
新的課程需要有新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)。作為一名生物學(xué)教師，我們必須要理解課程標(biāo)準(zhǔn)，把我們新的課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。新課標(biāo)修訂目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，要讓核心素養(yǎng)落地，主動(dòng)回應(yīng)新時(shí)代的新發(fā)展、新要求、新期待。讓課標(biāo)真正成為教材編寫、教學(xué)、考試評(píng)價(jià)及課程實(shí)施管理等方面的直接依據(jù)，直接依據(jù)是剛性的要求，國(guó)家和學(xué)校組織的一切有關(guān)課程的活動(dòng)都必須基于課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書必須依據(jù)課標(biāo)編寫，教學(xué)必須依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)，考試評(píng)價(jià)必須依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)命制試題。
二、對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容聚焦“大概念”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
生物學(xué)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施追求“少而精”的原則，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，提煉大概念，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，契合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)要求，力求學(xué)生有相對(duì)充裕的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展核心素養(yǎng)。
三、對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。
生物學(xué)課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)參與的過(guò)程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究類學(xué)習(xí)活動(dòng)或跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，進(jìn)而能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)、思路和方法探討或解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題，從而引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革。
四、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展
生物學(xué)課程重視以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評(píng)價(jià)的.診斷、激勵(lì)和促進(jìn)作。開(kāi)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要高度關(guān)注生物學(xué)科的特點(diǎn)，將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，特別要注重對(duì)探究和實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)，致力于創(chuàng)建一個(gè)主體多元、方法多樣、既關(guān)注學(xué)業(yè)成就又重視個(gè)體進(jìn)步和多方面發(fā)展的生物學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。提倡在評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的形成。
新課標(biāo)存在的意義是指導(dǎo)我們有效開(kāi)展課堂教學(xué)，而精準(zhǔn)、細(xì)致的研讀和解讀才是新課標(biāo)發(fā)揮作用的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)積極關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明、實(shí)踐，不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式，讓新課標(biāo)有效地指引我每一次的備課、上課及反思等教學(xué)行為，使其最大化的發(fā)揮指引作用。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)13
各位領(lǐng)導(dǎo)，同事：
大家好！
這次借著機(jī)會(huì)和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗(yàn)談不上，有點(diǎn)只是一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì)和做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對(duì)我科組做得不好的給予批評(píng)指正，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語(yǔ)科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。
一、及早定計(jì)劃、定目標(biāo)
每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，梁校就會(huì)組織我們科組開(kāi)展好每個(gè)學(xué)期初的科組會(huì)議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會(huì)考科，還有初三競(jìng)爭(zhēng)激烈無(wú)比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們?cè)诮處煶煽?jī)和管理上要有所不同的鼓勵(lì)和做法。例如初一、我們開(kāi)學(xué)初就定一個(gè)目標(biāo)：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學(xué)校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。
二、團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力
科組老師，都是來(lái)自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過(guò)磨合期很重要，畢竟每一個(gè)人都有自己的.個(gè)性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠(yuǎn)向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)而調(diào)到我們科組的，初來(lái)乍到，他們有他們的個(gè)性和做法，不一定會(huì)立刻適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣，而我這個(gè)人對(duì)工作有點(diǎn)嚴(yán)格，都希望每一個(gè)老師做好自己的本分，問(wèn)心無(wú)愧，不管成績(jī)好壞，只要我們看出他盡力，我就沒(méi)有意見(jiàn)，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠(chéng)口服的聽(tīng)指揮、統(tǒng)一行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，我以前也做了一點(diǎn)工作和丑人的，在科組會(huì)議上，該開(kāi)口批評(píng)就批評(píng)，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，而且就是以身作則，毫無(wú)私念的讓所有人都看到和知道，成績(jī)是團(tuán)體的，個(gè)人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個(gè)人再怎么差，也不是一個(gè)人差，我們是一個(gè)家庭，后來(lái)慢慢的，大家都毫無(wú)私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來(lái)，而且會(huì)覺(jué)得拿出來(lái)越多，受到大家的喜歡，自己越有價(jià)值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績(jī)就容易上去而且工作開(kāi)心。
三、開(kāi)展工作進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的宣揚(yáng)
我們科組的老師，大家的實(shí)力相當(dāng)，不管生物還是化學(xué)，在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育界，怎樣引導(dǎo)大家進(jìn)行平時(shí)的良性競(jìng)爭(zhēng)又不會(huì)惡化關(guān)系？做好這一點(diǎn)，就能真真正正的做到團(tuán)結(jié)一致對(duì)外了，生物上，王高桂和李鋒，起到匪常關(guān)鍵和核心的作用，他們兩個(gè)備課組長(zhǎng)，特別是李鋒，對(duì)生物的所有資料的把關(guān)，都起好帶頭作用，平時(shí)要外出聽(tīng)課，區(qū)鎮(zhèn)活到等等，毫無(wú)怨言的開(kāi)車做司機(jī)，區(qū)里面經(jīng)常有生物的各種比賽，他們都會(huì)跟我定人選，然后做思想工作，因?yàn)樯飦?lái)來(lái)去去就幾個(gè)老師，每一年都要比賽，大家都厭煩和無(wú)奈，所以定人選前要做好思想工作，讓他們踏踏實(shí)實(shí)的去參加比賽和有優(yōu)越感的去準(zhǔn)備。而化學(xué)，我們的外部競(jìng)爭(zhēng)就真的匪常激烈了，怎樣才利用好我們8個(gè)化學(xué)老師的資源？把我們的真正實(shí)力發(fā)揮出來(lái)？這一點(diǎn)，我就經(jīng)常對(duì)魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個(gè)成績(jī)突出的老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他幾個(gè)老教師自然就會(huì)有緊張和壓迫感，然后大家你爭(zhēng)我趕，對(duì)每一次小測(cè)、測(cè)驗(yàn)、上課情況都毫無(wú)保留的拿出來(lái)交流，共同研討學(xué)生的情況，解決的方法。除了斗低分學(xué)生差，更多的是互相比誰(shuí)合格多，誰(shuí)優(yōu)生多，誰(shuí)尖子多？
四、踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī)工作
要出成績(jī)，踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī)，真的是沒(méi)有辦法可以省略的一個(gè)環(huán)節(jié)。其中，做法有：
1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點(diǎn)。
2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)情況互相指出；
3、改好每一次小測(cè)和測(cè)驗(yàn)，做好總結(jié)。
4、每一個(gè)班要求每一個(gè)老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對(duì)達(dá)標(biāo)情況。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)14
通過(guò)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，我們首先了解了分子生物學(xué)常用的載體，即質(zhì)粒載體的制備及宿主細(xì)胞的感受態(tài)的制備。這些都讓我們?cè)趯W(xué)過(guò)書本狀的知識(shí)以后有了一個(gè)親手操作，更深一步所學(xué)的知識(shí)的`機(jī)會(huì)。
生物學(xué)以及分子生物學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，如果只有單純的理論課上的講解而沒(méi)有與之相配套的實(shí)驗(yàn)操作，跟的無(wú)法使我們深刻體會(huì)到我們所學(xué)的那些如轉(zhuǎn)導(dǎo)轉(zhuǎn)化之類究竟是怎樣操縱的。
至于PCR基因擴(kuò)增、RT-PCR、蛋白質(zhì)印跡這些實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)我們以后生物化學(xué)大實(shí)驗(yàn)、生化技術(shù)原理、基因工程、蛋白質(zhì)工程的學(xué)習(xí)都奠定了一個(gè)很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助我們對(duì)這一系列等分子生物學(xué)技術(shù)有了很好的了解和掌握的。
相配套的理論課的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作上是非常必要，我覺(jué)得分子實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間安排就相當(dāng)合理，在我們學(xué)理論課的同時(shí)就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的操作，這樣相輔相承的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)我們的進(jìn)一步提高。
生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)15
在分子生物學(xué)試驗(yàn)室為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我受益匪淺，我不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)學(xué)問(wèn)，更重要的是收獲了經(jīng)歷與體會(huì)，這些使我一生受用
不盡，登記來(lái)與大家共勉：
1.手腳勤快，熱心協(xié)助他人。初來(lái)匝道，不管是不是自己的份內(nèi)之事，都應(yīng)當(dāng)專心去完成，或許自己累點(diǎn)，但你會(huì)收獲許多，無(wú)論是學(xué)問(wèn)與經(jīng)歷還是別人的贊揚(yáng)與認(rèn)可。
2.多學(xué)多問(wèn)，學(xué)會(huì)他人技能。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，無(wú)問(wèn)不成學(xué)。學(xué)問(wèn)和經(jīng)歷的收獲可以說(shuō)與勤學(xué)好問(wèn)是成正比的，要記住學(xué)問(wèn)總是垂青那些擅長(zhǎng)提問(wèn)的人。
3.擅長(zhǎng)思索，真正消化學(xué)問(wèn)。有知到識(shí)，恒久不是那么簡(jiǎn)潔的事，當(dāng)你真正學(xué)會(huì)去思索時(shí)，他人的學(xué)問(wèn)才能變成你自己的`東西。
4.前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)恒久不會(huì)有新的建樹(shù)，前人的道路雖然重要，但是學(xué)會(huì)另辟蹊徑更為重要。
5.獨(dú)立而不孤立。學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，獨(dú)立試驗(yàn)，但要記住與他人的溝通也是特別重要的，試驗(yàn)和試驗(yàn)事恒久不是你自己的。
6.實(shí)事求是做試驗(yàn)。不騙自己更不要騙他人。
7.謹(jǐn)慎細(xì)致地做好試驗(yàn)紀(jì)錄。不要當(dāng)你真正用到它時(shí)才知它的重要所在。
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