【實用】優(yōu)秀班主任心得體會
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的優(yōu)秀班主任心得體會，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀班主任心得體會1
20xx年上半年已過去了，一個學期很快結(jié)束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期�，F(xiàn)在就把一學期的工作情況總結(jié)一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期，這是擺在我眼前的首要任務。
我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的張周同學各方面表現(xiàn)相當不錯，是一個品學兼優(yōu)的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。
對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的王帥同學學習很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那么專注，你的學習成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。劉翔宇同學主動承擔起幫助王帥的任務。經(jīng)過大家的共同努力，王帥有了很大的進步。
這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫，在隊列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉(zhuǎn)體到每一個動作，都給他們提出規(guī)范化的要求，親身示范，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。
現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學關系上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現(xiàn)象，我教育學生怎樣正確處理同學關系，并以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養(yǎng)學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。
勞動更培育學生德育思想品質(zhì)的機會�，F(xiàn)在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時干活的機會很少，養(yǎng)成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導并嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。
二、主要收獲和體會
我覺得當班主任應該做到以下兩點：
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨�！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢訓一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點：比如，愛勞動，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了�！蔽疫�是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
2、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的'，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學生病假回校，我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內(nèi)雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
優(yōu)秀班主任心得體會2
班主任培訓已進行了兩次，每次，對前講座的老師都充滿未知的期待。
今天是第三次，我會遇見誰呢？
一位身材高挑，眉清目秀，秀麗端莊的老師站在了我們面前，顏值與氣質(zhì)并存，叫我如何不喜歡。她就是自邢臺學院的丁坤老師，主攻積極心理學，曾留學韓國，獲博士學位，曾被評為"邢臺市最美教師"
她給我們分享的是專題講座《積極心理學與教育管理》。
丁坤老師的講座圍繞積極心理學的產(chǎn)生背景、依據(jù)、教育價值、等幾方面展開闡述，并列舉了一些依據(jù)積極心理學原理獲得教育成功的案例強調(diào)積極心理學對教育教學的積極意義和深遠影響。丁坤老師可謂屋建甄，深入淺出，令我對積極心理學的有關方面形成了一個清晰的初步認知。丁老師并理論聯(lián)系實際，給大家推薦了一些具體操作的方法更好地服務教育管理，更是讓我學有所用，受益匪淺。
與高人為伍，與智者為伴，是學習成長的捷徑。聽君一席話，勝讀十年書。丁坤老師流暢的談吐，淵博的學識，幽默的語言可謂雅俗共賞，她的講座，余味無窮。
丁坤老師的講座涉及到很多關鍵詞，如："成長性思維"、"持續(xù)的幸福""問題學生與學生問題""冰幻想"、"自我效能感"、"心流""人類的品格優(yōu)勢6類24項"、"歸因理論"等，這些都是自己以前從未觸及的思想范疇。如果把教育教學比作大海上航行的船，這些關鍵詞猶如航標，可幫助指引教師沿著正確的航向航行。
印象一
說到"成長性思維"必須要說說學校流行的另一個詞語"逆襲",簡單的理解為用樂觀積極的態(tài)度面對各種問題和挑戰(zhàn)，要看到成長的可能性。班主任主要負責的是教學管理，學生的積極成長很重要。馬丁。賽利格曼說："我們的教育不應該關注學生有多聰明，而應該關注學生是怎樣變聰明的。"教育的目標是什么？不是發(fā)現(xiàn)"學生的問題",更不是發(fā)現(xiàn)"問題的學生",而是發(fā)掘?qū)W生自身具有的優(yōu)勢和潛能。
列舉一個熟悉的堂現(xiàn)象，如一個學生上拿出小玩具擺弄，該如何處理？我們往往會采取簡單制止的方式命令他交出玩具，迫使他注意力回到堂，突發(fā)事到此為止。如果運用積極心理學的原理，可以很友好的問他，"你在學習上遇到什么困難了嗎？有什么需要幫助的嗎？如果沒有請把某練習題正確做出，然后老師可以獎勵你玩幾分鐘小玩具。"這個處理方式較于前一種，不同之處在于給學生留足了反思自己的時間和空間，制止學生犯錯不是最終目標，而是在指出錯誤的同時建立起另一個新世界，新方向，讓孩子知道怎么做才是對自己有利的，同時給他一個改正錯誤和表現(xiàn)自我的機會。要知道，壓制永遠不是教育最好的手段。經(jīng)研究，每個學生的學習風格是不一樣的，所以，對于學生身上存在的`小情況采用一棒子打死的態(tài)度不可行，鼓勵引導學生了解自己的學習風格，針對學生的具體情況，給與幫助和誘導，調(diào)整情緒，將"愛"、"包容"發(fā)展為教師標志性性格力量。
美國Ipp公立學校有個明顯的教育特征：賦予任何一個孩子積極期望值并進行目標明確的品格成長引領。要求學生具備7個目標品質(zhì)：堅毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂觀和好奇。學校配有完善的管理機制，好行為記錄卡、品格平均成績點，具體到學習生活的一個個細節(jié)。威廉。詹姆斯說："人能夠通過改變其思想改變其生活。人的難題不在于他想采取何種行動，而在于他想成為何種人。"發(fā)揚一個人的品格優(yōu)勢，避免分數(shù)成為衡量學生的唯一標準，最后分數(shù)的高效往往卻能應運而生。Ipp學校最霸氣的地方也是最獨特的地方學生不是考試選拔進的，而是抽簽產(chǎn)生的，沒有高低貴賤之分，只有如何對學生實施積極教育，最終使每個學生走向成功。被Ipp抽中的學生仿佛接受了上帝之吻。
印象二
面對形形色色的學生，我們要轉(zhuǎn)變態(tài)度，以多多關注學生積極面為主，有利于強化學生積極的心理體驗。反復指出學生錯誤相當于在固化學生的錯誤行為，是負面的積蓄，所以應淡化錯誤。發(fā)現(xiàn)錯誤行為不是主要目的，解剖錯誤原因并賦予其改正方向才是教育動機。
馬�？铝炙挂彩且粋�運用積極心理學成功型，她具有誠實、勤奮、愛人這些優(yōu)良的品質(zhì)，她用獨特的教學方法，用大量的贊美、擁抱、鼓勵和愛心，從培養(yǎng)孩子自信心、自立意識開始，引領學生提升。她說："每個孩子都可以成為冠軍"當我們看到一個人非常成功的時候，我們不要問："我為什么做不到？"而要問"他為什么取得今天的成就？他是怎樣做到的？"當你發(fā)出"他是怎樣做到的"這個質(zhì)問的時候，一個人的心靈已經(jīng)展開了靠近成功的希冀。
對于犯錯或遭遇失敗的孩子，意味著他需要幫助，而不是懲罰或嘲諷。幫助孩子樹立樂觀的解釋風格，積極的歸因面對失敗和犯錯，長此以往于日積月累的心靈體驗中成為一個自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴，并最終取得成功。顯示一個人積極成長的標志性語言如：偶爾的失敗不代表永遠，可解釋為"尚未成功";支配自己持續(xù)努力的方向："遇到困難我能堅持";"別人的成功能給我?guī)l(fā)";"我覺得努力和態(tài)度非常重要";"我能從錯誤中學習";"我喜歡挑戰(zhàn)自我""我得想點招兒";"我需要多花點時間和力氣……；"沒事兒，吃一塹長一智"這些都屬于激勵性思維，屬于成長性思維，可使自己不囿于固定思維。
積極心理學注重培養(yǎng)人類理應具備的品格優(yōu)勢，如專注力、自控力、意志力、好奇心、信念、動機等，關注人的心理需求，關心人的情緒體驗，既關注智力因素更關注非智力因素，是激勵人類從普通走向卓越的心靈內(nèi)驅(qū)力。麗塔。皮爾遜說"教學和學習應該是讓人愉快的事情，如果我們的孩子都不害怕接受挑戰(zhàn)，不害怕思考，我們的世界將會變得多么強大，一個成年人要不放棄他們，堅信他們可以變成最好的自己"
以上實例無不說明，我們的教育管理十分需要積極心理學的支撐。積極心理學不僅幫助學生獲得成長、成功的動力，同時也可讓師生獲得持續(xù)的幸福感，是生命不竭的進取精神，是每個人在遭遇意外和失敗時得以反彈的爆發(fā)力。一個充滿正能量的人是一個自帶光芒的人，積極心理學呼喚心靈的敞開與包容，悅納與智慧，以發(fā)展的眼光看待周遭，以廣角的視覺審視人、事，以積極的心態(tài)面對人生成敗，如此，精神越越充實，靈魂越越自由，人越越有趣。
言有盡，意無窮。通過學習和反思，我在今后的教學管理中將參照積極心理學的原理，適時調(diào)整班級管理模式，豐富主題班會，設計學生成長優(yōu)勢卡，學以致用，靜守彼岸花開。
優(yōu)秀班主任心得體會3
一、要做有責任心班主任
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。"學高為師，身正乃范"。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。開陽中學的老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。"
總的來說，我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的`有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈;行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
四、做正確評價，鼓勵學生的班主任
教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。這都是六位班主任的共同特點。
五、要做對學生一視同仁，嚴格要求的班主任
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說："如果沒有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學生與嚴格要求相結(jié)合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。
總的來說，要將這次班主任培訓學到的經(jīng)驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質(zhì)教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進行創(chuàng)新。爭取做一個優(yōu)秀的班主任。
優(yōu)秀班主任心得體會4
這次有幸參加了在xxx中學舉辦的x省20xx年第四屆班主任工作經(jīng)驗交流會。聆聽了五位專家的報告、五位名師的演講。我們龍山五位老師(另有兩位先天就去x了)12月12日早上九點出發(fā)，差不多晚上七點才到達報到地點——x市和一國際大酒店，路途遙遠，加上坐車艱辛的顛簸和身心的勞累，整個人看上去，像大病了一場。但一到達x，我便顯得格外清醒了。因為我對第二天的培訓有一種期待和渴望。學校領導能給我這么好的機會，我一定要用心聽，用心學。
第二天凌晨六點多就起床了，早早地與同行的老師趕往xx中學，由于路況不熟，我們所乘坐的龍山一小李校的車在大街上轉(zhuǎn)悠了好久終于姍姍到達。一天的學習便開始了。
整個會場坐無虛席，在熱烈的掌聲中本次班主任經(jīng)驗交流活動拉開了帷幕。每位專家、名師用他們獨特的見解、敏銳的思想和先進的管理方法讓我受益匪淺。x師范大學劉鐵芳教授我是第三次聽他的講座，他的每一次講座都是那么精彩。他用幽默的語言和形象的比喻向我們闡述了“何謂學生的好？”首先是“健康”，只有擁有健康的身體，一切才皆有可能，學生更是如此，當然這種健康包括學生的身體健康和心理健康，如何讓學生擁有健康，這是我們所有班主任應該思索的問題；第二是“和諧”，師生交往要和諧，這就要求班主任運用各種高招與學生和諧相處；第三是“充實”，劉教授解說是要有內(nèi)容。如何讓學生有內(nèi)容，我想首先我們老師得有內(nèi)容吧！
xx中學優(yōu)秀青年老師xx用他對班主任工作的熱愛，對學生的關愛，真正做到了一個有情懷的班主任，從學生一聲聲親切的“毅哥”中；從學生寫給他的一首首感人肺腑的詩歌中；從清華北大他的無數(shù)的學子中；從他春節(jié)放棄與家人團聚而與學生的相伴中......我知道了，原來教書可以這樣快樂，班主任工作可以與學生這樣融洽。
而來自xx市第一中學的語文高級教師劉衛(wèi)東更是讓我大開眼界。他的演講主題是“用詩意裝點心靈的天空”。中華民族的傳統(tǒng)文化——詩歌，在他的身上發(fā)揮到了極致，批評學生時他用詩歌，讓批評變得更美麗；說教學生時他也采用詩歌，讓學生更容易接受；感化學生時、激勵學生時甚至概括XX內(nèi)容、提煉XX中心時他都用自己寫的詩歌。受他的熏陶，他的學生也都愛上了寫詩，并且寫得不錯。能有這樣一位有詩意的老師，我想是這些學生的福氣。
xx省著名特級教師、專家xxx向我們講述了“絡環(huán)境下德育工作新思路”，他主要提倡我們要有陽光的心態(tài)、寬容的心胸、高尚的道德。他的話語都很經(jīng)典，令我印象最深的有以下這些：
�。�1）幸福=優(yōu)秀÷欲望。當欲望越大，幸福值就越小。當優(yōu)秀越大，幸福值就越大。
�。�2）你把孩子當成魔鬼，你就掙扎在地獄；
你把孩子當成天使，你就享受天堂。
�。�3）一尊佛，有光，才能令人景仰。......當我聽到這些話語時，內(nèi)心很受觸動，我想在以后的工作中我一定要把孩子當成是天使，快樂的小天使。
XX市優(yōu)秀班主任XXX老師向我們講述了在當今，要合理利用現(xiàn)代化手段，比如說家校通，人人通；多媒體設備；QQ、微信、手機等來提高班主任工作效率。
《做一個會偷懶的班主任》的作者，全國知名班主任鄭學志的“創(chuàng)新引來班級管理活力”讓我覺得他真是一個了不起的人，他有一顆愛思考的大腦，班級的規(guī)章制度通過他的創(chuàng)新，不再成為約束學生的條條框框，而是讓學生變得更自覺，更優(yōu)秀；他懲罰學生沒有打罵，沒有說教，而是創(chuàng)新出了一系列的懲罰措施，如“擲骰子”“高歌一曲”“我愛你”“天旋地轉(zhuǎn)”“模仿秀”等等，在他的班上，學生是自由的，快樂的，平等的。他在處理學生抄作業(yè)的問題上，讓我佩服得五體投地，他鼓勵學生抄，如果抄出不同種答案來的同學老師會給獎勵，學生為了想得到獎勵，紛紛找不同的答案來抄，這樣一段時間下來，學生抄作業(yè)完全變質(zhì)了，變成了對同一問題不同解法的探討與研究了，你說學生能不有進步嗎？
來自永州市的盤曉紅校長用了六年時間一直探索、反思學校德育教育的問題，終于她在學校決定開設一門“美心課”，全校二十多個班級每周都由她自己親自來上這一堂課，有感恩方面的，有愛惜糧食的等等，學生的心靈一次次受到洗禮，收到了很好的效果。她對教育的那份熱愛與奉獻讓人肅然起敬。 來自浙江省的特級教師、專家，池昌斌用他親生經(jīng)歷的一幕幕故事向我們講述了教育就應是“自由生長”。他本身就是一個有故事的.人，又擁有會講故事的聰慧的大腦，又很巧妙地將所有的小故事與教育聯(lián)系在一起，聽后，讓我恍然大悟——原來最好的教室、教育和老師就是大自然，讓教育親近自然，讓教育充滿自由！
在專家們耐人尋味的精彩演講中，在大家自發(fā)的陣陣掌聲中，本次的培訓接近了尾聲，雖然本次培訓在此是一個終結(jié)點，但對于我來說，是我對班主任工作重新認識的一個新起點，它讓我把這一切收進了我返回龍山的行囊中，并讓我把它們牢牢記在心上，在此，我將我的收獲整理如下：
一、要轉(zhuǎn)變對待學生的心態(tài)。要把他們當成是一群可愛的小天使，并融入到他們的生活中，做一個受他們歡迎的朋友。
二、要充滿智慧地去開展工作。班主任工作的好壞，直接影響學生是否健康成長。因此，遇到什么事情，要多動腦，想出最科學的最適合的處理辦法。像專家們一樣，多創(chuàng)新，想出新點子，新鮮的招兒，讓學生樂于接受的管理方法。
三、多站在兒童的角度去看待問題。用兒童喜歡的方式和他們對話，給學生平等、自尊。
四、多用故事來感化學生，少一些指責和懲罰。指責和處罰只會讓學生越來越討厭你，這是我深有感觸的。如果用一些有教育意義的故事讓學生自己從中明白道理那樣將會是潤物細無聲。
五、多與學生交流、談心，多與家長溝通。隨時了解他們心里想的是什么？他們想要的什么？他們喜歡的是什么？只有了解對方的心理，工作起來才會有針對性，明確性。
六、多閱讀、多學習，不斷積累知識，提升自己的業(yè)務能力。我想學生對老師的喜歡，一定是喜歡這個老師博學多才，在他們眼中，你什么都懂，什么都知道，他們就從心底喜歡你，要做學生喜歡的老師，只有自己不斷地去學習。
在班主任工作的這條道路上，有荊棘、有溝壑、有鮮花，我們怎樣讓荊棘的刺變得溫柔，使讓人望而生畏的溝壑變?yōu)槠降�，讓鮮花能裝扮彼此的心靈。這就要求我們在工作中要做一個有心人，一個全身心投入其中的人！
優(yōu)秀班主任心得體會5
班主任工作要抓好四“頭”班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，他（她）既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。促好帶頭、抓好苗頭、凈化后頭。 建設龍頭，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。
班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此，龍頭建設應是班主任的首要工作。選拔班干部應素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而一錘定音，而應廣泛征求意見和做深入細致的.調(diào)查研究，從不同鍘面對選拔對象進行考察，并通過開展一些有目的、有針對性工作（活動），發(fā)掘優(yōu)秀學生擔任龍頭。為確保龍頭的戰(zhàn)斗力，班主任對新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時斑干部1至2周試用期進行考察，考察合格再任用。龍頭建立后，班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班干成員應分工負責、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。促好帶頭，就是促進龍頭起模范帶頭作用。火車跑得快，全靠車頭帶，龍頭不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應時時為表率，處處是先鋒。作為班主任，如何促好帶頭呢？
我認為應做好下面幾項工作：
一是逐步放權(quán)鍛煉干部，樹立班干在學生中的威信，如讓班長負責班級工作并及時匯報班工作，讓生活委員負責班會費管理、宿舍衛(wèi)生、紀律管理等；
二是加強對班干部言行監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人平等；
三是加強班干部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平；
四是定期對干部進行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調(diào)換，注入新鮮血液，保持龍頭隊伍的先進者。
抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學生都是帶著成龍的良好愿望踏進學校的。隨著時間推移，少數(shù)學生受到社會上不良風氣影響，放松了警惕性、自覺性和自控力，出現(xiàn)了早戀、賭博、拉幫結(jié)派、吸煙、無心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應善捕捉苗頭，掌握學生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學生性格特點，因材施教。在教育過程中，要從愛字出發(fā)，堅持疏導教育，循循善誘，以理人方法，為學生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，惟細致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。轉(zhuǎn)化后頭就是班主任要認真做好后進生轉(zhuǎn)化工作。當前后進生有三類：
其一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，學習成績極差；
其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀，隨心所欲；
其三是二合一的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。
班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一原則，認真做好下面幾項工作：
一是爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進行。具體可采取家訪，召開家庭座談會等形式；
二是對學習差生采取分層次開小灶教育法，耐心施教，解決其吃不到或吃不了現(xiàn)象；
三是致力于建設學風、班風優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用；
四是以表揚為主，要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，給他們用武之地，激勵其轉(zhuǎn)化；
五是導之以行，持之以恒，耐心細致做好反復教育轉(zhuǎn)化工作。
班主任工作是一項艱巨、復雜、細致的工作，猶如一張網(wǎng)，抓住四個環(huán)節(jié)這個綱，就能綱舉目張。
優(yōu)秀班主任心得體會6
20xx年3月31日，我去xx中學聽取了優(yōu)秀班主任的講座，受益匪淺，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認識。
從教以來，聽過不少班主任的演講，大多是獻愛心，以校為家為主題，這位優(yōu)秀班主任談的卻是班主任的具體的做法。講座中這位班主任列舉了很多自己的親身經(jīng)歷，我深受啟發(fā)，如何做到學生喜歡呢？很多地方值得學習和思考，下面我談一下自己的體會。
一、用愛心培養(yǎng)學生關愛他人的良好品質(zhì)；
二、用選舉培養(yǎng)為班服務的.班干部；
初建班級由班主任自定兩名候選人，一個月之后由全班投票選舉的形式，挑選出得力助手。
三、用小組培養(yǎng)學生自律的能力；
四、用活動鍛造強大班集體凝聚力；
一是利用班會，二是課外活動。
五、用耐心使后進生享受成功；
在這一方面，xx老師有自己的獨特方法，一是注重對后進生的感情傾斜，喚起他們向上的信心，特別是用來自老師、學生、集體和家庭的愛喚起后進生對擁有美好未來的自信。二是采取有效的方式因勢利導，樹立正確的人生觀。三是善于創(chuàng)造機會，讓每一個學生都抬起頭來。由于方法得當，在我們看來，讓人頭疼的問題讓xx一一解決，并贏得了學生的尊敬，挽回了一個個問題學生。
六、用合作成就班主任幸福人生。
通過這次班主任培訓，我自身得到了理論上的提高，在今后的工作中，我要充分的把理論聯(lián)系到實際當中去，多動腦，多實踐，多溝通，愛崗，敬業(yè)，奉獻，用自己的愛心、耐心、責任心、細心和童心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，做一名快樂、幸福。有成就感的班主任。最后感謝學校給我這次提高自己的機會，讓我在班主任工作上少走彎路，多出成績，為教育事業(yè)發(fā)展獻出自己的一份力量！
優(yōu)秀班主任心得體會7
轉(zhuǎn)眼間，一學期的工作結(jié)束了。本學期，本人擔任xx班的班主任工作。作為畢業(yè)班的一名班主任，看到學生的快速成長，看到學生一點一滴的進步，我始終回味著苦并自豪著的感覺。
一、繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題
作為初三下學期，許多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。
二、積極培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀
同各學科老師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時，在課堂提問、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。
三、積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題
本學期利用課余時間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的`向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在每次月考考試以后，采用把考試成績積極同家長匯報，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。
四、完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當中
班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學生，創(chuàng)設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。
五、成績方面
1、是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好;
2、是期中考試、月考、質(zhì)檢等總評穩(wěn)步上升，并且在團委組織的其他活動中也取得了良好的成績。
3、成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。
六、存在的問題
在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績。
優(yōu)秀班主任心得體會8
暑期班主任培訓中對張主任的關于《班主任專業(yè)化發(fā)展》的培訓內(nèi)容，感悟頗多，因為之前有機會在區(qū)級層面接受班主任方面的各類培訓，也因為作為班主任帶頭人，在區(qū)級層面帶教了一批年輕班主任，在和他們的接觸中，愈發(fā)感覺到，我們很多年輕班主任做了幾年班主任后，都或多或少積累了一些工作經(jīng)驗，但很少會把這種經(jīng)驗提升到一個更高層面，日復一日，年復一年的靠經(jīng)驗吃老本，也能完成班主任工作，但 “如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即便是有20年的教育教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復”， 所以要想班主任工作上往專業(yè)化發(fā)展，成就自己的班主任工作，就更應該致力于成為一個反思型的班主任，在我的實際工作中，無論是之前的班主任，還是現(xiàn)在的年級組長工作，我都努力讓自己發(fā)展成為一個反思型的教師。例如，在如何培養(yǎng)學生干部，并能ji各類優(yōu)秀干部為班級所用方面，經(jīng)過一段時間的摸索，我在班級創(chuàng)建了類似于公司管理模式，將全班分成六個部：活動部、組織部、學習部、宣傳部、體育部、勞動部共六個部門，面向全體同學動員大家根據(jù)自己的特長、喜好選擇要加入的部門，各個部門民主推薦產(chǎn)生負責人，各部門明確自身職責的同時，部門與部門之間相互協(xié)作，群策群力。而老師在其中起指導、引導作用。這種類似公司管理模式既加強了部門小團隊的協(xié)作能力，又把全班同學都緊密團結(jié)起來，這種機會均等、決策民主、學生自律、自理、自治，近的來看，收到的最大效益是“管理”，遠的來看，收到的最大效益是“育人”，培養(yǎng)了學生能力的`同時又讓他們明白了原先只有踏上工作崗位后才能體會到的道理。
等到我擔任年級組長后，我反復思考，發(fā)現(xiàn)這種模式可以運用到年級管理上，而且有更大的優(yōu)勢，可以將各班優(yōu)秀的學生干部集中起來，很快年級自管委員會成立了，并且在年級管理上有了更大收獲，這種模式被其他年級紛紛仿效。我想這些成績的取得，和自己善于反思是分不開的。
所以，我會在今后的工作中，更注重工作的實效，勤于思考，善于總結(jié)，做一個反思型的班主任。
優(yōu)秀班主任心得體會9
隨著新學期的開始，我的工作也進入到一個新的階段，工作了兩年，但沒有當過班主任，一直渴望能做個”主人”，很幸運，我終于開始了做班主任的生活。我知道這是學校和領導對我的信任，同時，也感到了身上沉甸甸的擔子。面對50多個孩子，我的心中充滿了信心，下面我反思這一個多月班主任工作的心得體會總結(jié)如下：
一、用心與學生交流，有愛就有一切
“愛能融化世界的寒冰，愛可以把青春照亮，把熱血點燃�！蔽蚁嘈庞袗鄣母冻�，就有愛的回報。從進教室的第一天起，我就堅信學生都一樣可愛，就依靠我們從不同的角度去欣賞他們，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。
像我們班的金儀青，學習基礎較中等，但她能為集體著想，我們班的衛(wèi)生有她的功勞，我當著全班同學的面好好的表揚了她，此后她的學習成績也有了極大的提高，在月考中提高了十一個名次。如我們班的唐永龍是一位非常令人頭疼的學生，不愿戴紅領巾，不能認真做體操和眼操，但我發(fā)現(xiàn)他很有自尊心，利用這一點，我時刻激勵他，反復叮囑他，現(xiàn)在基本上能自覺地完成這些事情。在生活中，老師也許是極無意的一句話“路上小心點”“身體好一點了嗎”，吃飯時說一句“多吃點”學生都會感到心里暖融融的;批改作業(yè)時，幾句鼓勵性的評價，“有進步”“要努力”“很不錯”都會使學生占用學習的困難，重拾學習的信心。你愛學生，學生也愛你，教育目的也就容易達到了。
二、用自己的學識才華去吸引學生不斷地充實自己，讓學生欽佩你的才華，是當好班主任的一個關鍵。
我自認自己學識一般，但我愿意去讀書，努力尋找能激發(fā)學生興趣，增長學生才智的東西，在每一堂語文課上盡量做到，讓不同層次的學生有收獲。讓優(yōu)等生喜歡語文課，讓后進生樹立學習的興趣。每天班級的每日格言，我都會做檢查，而且自己堅持每天也為學生抄寫格言在黑板上，與他們一起分享，一起修身養(yǎng)性，讓學生在潛移默化中懂得做人的道理。
三、尊重學生，尊重人格
我希望同學們都有個性、有特點、有自己的創(chuàng)新的想法。為此我尊重每一個學生引導他們自主學習、獨立思考、鼓勵他們崇尚知識、追求真理。對他們身上表現(xiàn)出來的創(chuàng)新“火花”應給予贊賞，也就是說要為學生營造一種有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的寬松的環(huán)境，基于這種認識，我在班級管理中始終堅持民主的`原則，有事多與學生商議，讓學生做班級的主人，增強榮譽感。例如每周班會我都要求學生每人出一個“點子”促進班級管理，出一個“點子”促進學科學習;“兩個點子”工程，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，寬松民主的環(huán)境，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、不足
月考后，我班的成績表面上還不錯，甚至有很多同學的成績上升很快，但也有幾位學生的成績退步了，有些基礎很差的同學，仍在倒數(shù)幾名。個別同學有心理偏差，我都沒有很好的處理好，我渴望在培訓中能解決這些問題。還有我有時候我缺乏耐心，尤其是一天工作下來很累的時候，我不能堅持去開導某些需待教育的同學。我希望自己能鍛煉好身體，以飽滿的精神投入到工作中，時刻銘記：工作著的人是美麗的，太陽每一天都是新的。
這僅僅是我當班主任一個多月來的工作體會，在這一個多月的工作中，我看到同學們的點滴進步，真正體會到做教師的快樂，我相信在各位領導和老師的幫助下，經(jīng)過不斷的努力，我們一定會收獲更多的成功。
優(yōu)秀班主任心得體會10
小學班主任，特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛惜時，班主任應當是一位慈母，給予他們仔細的體貼和暖和；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛勞的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛勞，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情形。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈
學生良好的行動習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在全部管理進程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照實行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會顯現(xiàn)這樣或那樣的毛病，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會對學生中顯現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵照紀律。
二、細處關愛，靠近學生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，第一要做到愛學生�！案腥诵恼撸群跚��！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲椋嬲\的關心孩子，熱情的幫助孩子。我堅信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的一定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”
三、具體要求，指導到位心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不重視細節(jié)。
我認為，第一要蹲下來，以孩子的視角視察事物，用孩子能聽懂的話和他們交換。其次，要重視細節(jié)教育，把該做的事指導到位，由于他們很想依照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！钡湍昙壍�'學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留意視察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會仔細聆聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形當中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師第一自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時夸獎，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應當使孩子們的注意力久長地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身氣力和自身榮譽的信念�！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生由于受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯降落，課堂吸取效率變低。針對這一情形，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就可以很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點，鼓勵成長每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們建立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永久生活在期望當中”我相信它所起的龐大作用是不可抵擋的。
當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心照不宣，能認真的依照你的要求去做；
總之，小學班主任工作是一項很紛雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確切不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因此，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛惜他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會到達令人中意的成效。
優(yōu)秀班主任心得體會11
十一年前，我懷揣夢想意氣風發(fā)地來到這里——開始了我人生的新旅程。面對一個個激情澎湃的學弟學妹，我告訴自己：一定要成為同學們信賴的老師。從那時起，我開始了我的班主任生涯。十多年來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學工作中得到提高。在班主任工作中，我深深地懂得了：一名成功的班主任，不僅要有淵博的學識，更要全心全意愛學生，與學生一起成長。
一、在磨練中，提高自身修養(yǎng)
“學高為師，身正為范”，我知道班主任在講臺上一站，立即成了學生聚焦的中心，是一個班集體的旗幟，一舉手一投足時刻影響著每一位學生。一次嚴格要求，可以讓學生終生受益；一次愛心的付出，可以使學生永生銘記；一個俯身拾紙的動作，會給學生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學生做什么，怎樣做，而是用自己的模范行動感染學生，影響學生，教育學生，使學生的道德情感得到進一步升華。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我要求學生要遵守校紀按時到校，首先自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退；要求學生嚴于律己寬于待人，我首先要求自己熱情開朗、耐心細致、溫和寬厚，因為“一個自己心中都沒有陽光的人是無法把溫暖給別人的”；要求學生博學多思，自己就堅持終身學習，積極參加各類進修、培訓；要求學生樂于助人，自己便不能帶著“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我時時提醒自己注意做學生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動、影響學生，為學生樹立立身做人的榜樣，教學生以真知、新知，做學生成才的引路人。
二、真誠架起學生與老師的友誼橋
我們教育面對的學生們，他們都是有自己主見，有自己獨特個性的人，我們不能像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，用統(tǒng)一的模式去教化他們。要教育好學生，要使班級的學生都能全面發(fā)展并有個性特色的成長，只有先了解學生，掌握學生的思想、心理，才能從實際出發(fā)，對學生進行教育。根據(jù)我們學校的生源狀況，他們雖然活潑可愛，但個別是些留守兒童，或是以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭學生，特殊的家庭因素造就了他們獨立能力強但卻自私自利的特殊個性心理，好多學生性格偏激、厭學、好打架，有的甚至偷同學錢物。怎樣才能教育好這些學生，使他們改掉不良習慣呢？我從實踐中體會到：除了掌握他們共同本質(zhì)特征外，更要認真了解每一個學生的思想狀況和心理特點，了解每一個人成長的不同經(jīng)歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情況，才能選擇和運用恰當?shù)姆椒�、手段來進行教育。
就在20xx年，我接任了班主任工作。這個班當時共有學生15人，人數(shù)雖不多，但由于種種原因，這些學生淘氣貪玩，行為習慣較差，課間、放學后還有打架現(xiàn)象發(fā)生，可以說是個調(diào)皮鬼比較集中的班級。面對這種情況，我先來了一輪明察暗訪，對學生進行全面了解，找到幾個班里影響較大的“中心人物”，采用逐個突破的辦法，先與他們建立友好關系。
我了解到這個班的三位同學都比較聽話，可兩位同學就比較棘手了。于是我把工作的重點放在這兩位身上。我先找人際關系好的倪夢杰進行親切交談，并誠懇地告訴他我想和他交朋友。看著我信任的目光，他點點頭。之后，他經(jīng)常向我匯報班內(nèi)學生的發(fā)展情況，并且主動幫我管理班級事務，成了班里一名響當當?shù)摹凹o律班長”。接著我主動接近好沖動、愛打架的王明升同學。我知道他兄妹兩個，父母忙于工作，無暇顧及子女，所以他很少受到關心，經(jīng)常會吃不上飯，穿不暖衣。因而我下課后會悄悄地遞給他一杯水，或一包方便面，還有意識地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等，讓他感受到被關心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機會語重心長地跟他說：“老師知道，你是想和其他同學好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的心，事后也是悔不當初的�！比缓笪矣纸o他一個處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣，讓他在想舉起手打人的時候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過了一分鐘，他自然而然也就沒有打人的沖動了。對其平時的表現(xiàn)，我總是留心觀察，及時示以欣賞的目光以對他的進步行為給以鼓勵，當他沖動后，不多加干涉，而是友好的`提醒他：“注意要一分鐘哦！加油！”經(jīng)過對其反復的督促與鼓勵，現(xiàn)在他已基本能做到控制自己的情緒了。
俗話說星星之火可以燎原。老師點點滴滴的信任與關心塑造的是一個又一個全新的自我。真誠，架起的是學生與老師之間友誼的橋梁
三、愛心點亮學生心中自信的明燈
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任，所以，作為中專班班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。
我班有一個不愛說話的學生，上課從不舉手。記得我在第一次班會請他發(fā)言，他費好大勁才站起來，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再鼓勵，他才勉強讀了起來，但聲音低得根本聽不見。盡管這樣，我還是表揚了他，并讓全班同學為他鼓掌加油。會后，我找他親切交談，告訴他上課或訓練就應該舉手發(fā)言，要大膽才行。我和他約定“會”舉右手，“不會”舉左手，“只會一點點”就舉右手食指。后來每提問他一次，我都鼓勵他大聲說，每一次我都表揚他有進步。一次次的表揚，一點點的進步，他終于樹起了自信心，再也不用害怕舉手了。
每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。
我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。我找他談話他會答應今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。我無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。后來，我在他完成了某一項作業(yè)時，就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現(xiàn)在，他基本能完成其中的一兩個作業(yè)了。
作為班主任，在幫助后進生的同時，也不能放松對尖子生的培養(yǎng)，更要關注學生的全面發(fā)展。我們學校有著豐富多彩的課外活動，每個學期都要組織幾次大規(guī)模的校園活動，而這方面，絕大多數(shù)學生都是有心卻無膽，他們總是把目光聚集在幾個活躍同學的身上，而忽略了自己的能力。為此，我積極響應學校號召的同時，在班內(nèi)開展各種形式的活動，讓全班參與，人人登臺，給每位學生一個展示自我的舞臺。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學校比賽。我還總是利用自己的休息時間對這些選手進行格外的指導，陪著他們一起練習，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會上的一大亮點。
有時老師的一個眼神，一個微笑，一句暖人心的言語，都會激蕩起學生心中情感的漣漪，會讓學生感受到支持，從而有信心去面對、去努力。師愛可以鼓起學生挑戰(zhàn)自我的勇氣，點亮學生心中自信的明燈。
四、體育、藝術(shù)創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級
我所帶班級能連續(xù)被評為優(yōu)秀班集體，讓我感受到做為一個班主任光有“愛心”、“細心”、“耐心”是不夠的，工作開展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進行“促進學生自主管理策略的研究”這一課題中，創(chuàng)設了以激勵來促進學生的自主管理。
1、目標激勵——讓班級航向更明確
一個集體沒有目標就等于沒有方向，沒有目標就形不成凝聚力，學生在沒有目標的集體中也就缺乏動力和自我要求。為此，每個開學初，我總在摸清底細的情況下，引導學生結(jié)合班級實際制訂了“我是家中一份子”——“人人來當家，人人管好家，人人都愛家”為班級建設目標，自我激勵，強化團隊精神，引導班級朝著正確的方向發(fā)展。
2、責任激勵——讓班級體制更完善
在班級管理中我實施“人人有事做，事事有人做”“班干部輪值制”把全班學生置于同一起跑線上參與班級管理，使班級中的每一個學生承擔一項工作，諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學習與生活管理、班級的活動安排等，給每個學生提供了展示自我和平等發(fā)表意見的機會，同時鍛煉了他們的參與能力、組織能力、管理能力，滿足了他們獨立自主的心理，明確了自己在班級中的地位，進一步調(diào)動同學們的主動性與創(chuàng)造性，就是把管理的權(quán)利還給學生。這樣一來，人人都有管理的經(jīng)驗，在班干部的管理過程中，被管理者會對管理者多一份理解和支持，進而產(chǎn)生群策群力、團結(jié)合作的人際關系，為順利開展班級工作奠定了基礎。
3、直觀激勵——讓評價更透明
從心理發(fā)展的過程來看，現(xiàn)在班級學生處于“發(fā)展式半自治性”的階段，他們一方面用審視的眼光觀察別人，同時很在意別人對自己的態(tài)度和看法，他們內(nèi)心深處渴望得到教師和同學的認可。結(jié)合學校的評估細則和班級的實際情況，我和同學們一起制訂了《自主管理工程》，評價內(nèi)容涉及守規(guī)范、學習、勞動、衛(wèi)生、參加活動等諸方面，使學生行有所依、學有所循。用具體形象的數(shù)據(jù)來說話，增強學生的“差距感”，以此鞭策學生自覺地改正缺點，趕超先進，強化“自我教育”意識。
4、榮譽激勵——讓星星更閃亮
在量化的基礎上，及時對學生的優(yōu)點和進步予以肯定、獎勵。根據(jù)《自主管理工程》的爭星數(shù)，每月評出“班級明星”3名，學期結(jié)束時評出“最佳”并在集體班會上，開展交流、匯報心得、形成良好的班級文化。此外，為了讓學生記錄下自己學習生活中點點成績、趣事、特長，還幫助學生每人建立了學生成長檔案，讓他們體會成長的快樂。平時我最大限度地為學生獲得榮譽創(chuàng)設機會，鼓勵學生發(fā)展特長，真誠地贊美他們的長處，及時肯定細微的進步，點燃他們內(nèi)心的希望之火，有意識地進行廣泛持久的激勵，引起更多學生心理上的積極感應，以此調(diào)動學生的積極性，促進班級目標的實現(xiàn)。
5、榜樣激勵——讓先進發(fā)揚光大
榜樣以具體、生動的形象感染學生，它比說服教育更具影響力和號召力，因而要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，使他們成為班級的骨干力量，成為學生最先模仿的對象。譬如，“班干部輪流制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者，量化管理產(chǎn)生的規(guī)范之星，勤奮獎、進步獎獲得者，這些都是學生熟悉的榜樣，易被學生接受，易激起上進心。抓住學生善于模仿的心理，一方面揚聲勢，造氣氛，召開表彰會，激勵同學們仿效榜樣，向他們看齊。另一方面，在給予先進者充分肯定的同時，對他們提出更高更嚴的要求，引導他們看到不足之處，加以改進，使其好上加好。這樣既激勵了先進，又激勵了后進，是一舉兩得之計。
6、情感激勵——讓師生情意更濃
事實上，每個學生都需要激勵，運用恰當?shù)姆绞剑磉_對學生的關心、信任、支持和幫助，就能激發(fā)學生的情感。如我們要想使班級的后進生進步，就要隨時站在他們的立場來考慮問題，把握其思想動向和感情基礎，抓住引起波動的最敏感的神經(jīng)，理解他們的需求，適當滿足他們的正當需要。像我們開展了一系列活動，旨在讓他們感到快樂、感到老師能理解他們，體驗到老師對他們的關愛，這樣他們也就能支持老師，愿意改正錯誤，不斷取得進步，有利于實現(xiàn)教育目的。
一路艱辛一路歌，我所帶的班級多次被評為優(yōu)秀集體，所輔導的學生參加各級各類競賽均獲比較好的成績，本人還多次被學院評為優(yōu)秀工作者。教育需要愛心，同學們渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。
優(yōu)秀班主任心得體會12
教師職業(yè)道德規(guī)范即教師職業(yè)道德態(tài)度、情感和行為等方面的約定俗成以及明確規(guī)定的標準。它是依據(jù)道德原則調(diào)整教育過程中的各種利益關系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標準，它是師德原則的具體化，具有直接、具體地指導和評價教師的教育行為的功能。
中小學職業(yè)道德的規(guī)范主要有：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。
班主任是學校具有特殊身份的教育者，是家庭與學校、學校與班級的橋梁，是聯(lián)系各科科任教師和其他教育者的紐帶，是班級各項工作的設計者和指揮者。鑒于班主任工作的特殊性，班主任職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵更加具體，外延更加豐富。正是這種“具體”和“豐富”，使得班主任在整個學校教育過程中具有重要作用。
下面就教師職業(yè)道德及其在班主任工作中的延伸分述如下：
一、依法執(zhí)教
依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動與法律制度之間關系的教師職業(yè)道德規(guī)范，是國家和社會對教師提出的道德要求，是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。
班主任工作的“橋梁”、“紐帶”作用，使得班主任更能對教育過程中的非法執(zhí)教現(xiàn)象具有建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，對規(guī)范教育過程中不僅自身要依法執(zhí)教，還要監(jiān)督指導其他教師遵守這一規(guī)范。
二、愛崗敬業(yè)
愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師和教師職業(yè)之間相互關系的道德規(guī)范�；竞x是：“熱愛教育、熱愛學校、教書育人。它是做好教育工作和履行其他教師職業(yè)道德規(guī)范的思想前提。唯有愛崗敬業(yè)，履行其他職業(yè)道德規(guī)范才有主動性、自學性、和創(chuàng)造性�！�
班主任和常任朝夕相處，“班”事纏身，更能體會教師職業(yè)的“辛苦”，更能品嘗教師職業(yè)的樂趣，也更能反映“人類靈魂的工程師”的神圣使命。僅此，班主任就足以成為周圍同事愛崗敬業(yè)精神的樣板。所以，班主任愛崗敬業(yè)具有示范性特征。
三、熱愛學生
熱愛學生是調(diào)整教師和學生之間關系的道德規(guī)范。師生關系是教師在工作中的主要人際關系。和諧、協(xié)調(diào)的師生關系是達到教學目的和教學效果的重要保證。托爾斯泰認為：一個教師只有把熱愛教育和熱愛學生相結(jié)合，他才是一個完善的教師。熱愛學生是教師職業(yè)道德中的重要內(nèi)容。
有一個班主任教師，當他從別的教師的反映中得知，班上一名學生在教師提問時既舉了手又回答不上問題，于是就找這個學生了解情況，當?shù)弥@個學生是怕其他同學看不起才不懂裝懂時，就和她約定：真正懂的問題舉右手，否則舉左手，并把約定通知了其他代課教師。后來，這個學生越來越多的舉起了右手，并在期末考試乃至以后的歷次考試中取得了好成績。試想如果班主任只是曉之以理地批評該生不該不懂裝懂，不該虛榮，也不失為熱愛學生的好老師，但與藝術(shù)地處理這件事的效果相差甚遠。還有一位班主任僅僅一句“我希望你是我的孩子”而拯救了一個被離異父母拋棄的幼小的心靈。由此可見，班主任不僅要熱愛學生，更要善于藝術(shù)地熱愛學生，才能創(chuàng)造性地完成教書育人的神圣使命。
四、嚴謹治學
嚴謹治學是處理教師與教學勞動之間相互關系的道德規(guī)范。教學是教師的主要工作，教師對教學勞動的態(tài)度直接關系到他是否具備為師從教的條件及其教學質(zhì)量的好壞。嚴謹治學是教學工作的內(nèi)在需求，是教師必須具備的道德規(guī)范。
班主任與學生見面的機會最多，學生與班主任談心的機會也最多，主動性也最強。班主任在工作中不僅要了解學生個體對所代課程的掌握的應用程度，而且還應了解學生個體對其他學科知識的.掌握運用情況。同時，學生也常常喜歡向班主任請教各科疑難，所以，班主任比其他教師更應有廣闊的知識面，不能僅僅限于一專多能，而要多專多能，否則，很難滿足學生對班主任的知識要求。
五、團結(jié)協(xié)作
團結(jié)協(xié)作是調(diào)整教師與教師、教師與教職工間相互關系的道德規(guī)范。
學生作為全體任課教師及學校領導的工作對象，是教師共同的勞動產(chǎn)品，每個教育者的工作都是不可或缺的，任何一個教育者的工作做不好或在某個階段沒有做好都會使產(chǎn)品成為“廢品”。班主任作為學校與班級、教師與學生之間的紐帶，對協(xié)調(diào)和處理教育者之間的關系起著關鍵作用。所以班主任不僅要能夠和其他教育者團結(jié)協(xié)作，而且更應該積極主動地和他們團結(jié)協(xié)作，共奏教書育人的和諧樂意。
六、尊重家長
尊重家長是調(diào)整教師與學生之間相互關系的道德規(guī)范。
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，就教育而言，教師和家長的根本目的是一致的。在兩種不同方式的教育方式之間，家庭教育是學校教育的重要影響因素，教師要和家長本著團結(jié)協(xié)作的精神，主動和家長協(xié)調(diào)好關系。尊重家長是教師必備和主要的道德規(guī)范。
班主任作為家庭與學�！皹蛄骸�，要積極主動地與家長聯(lián)系，認真聽取家長的意見和建議，取得家長的配合和支持，及時向家長反饋學生在校的學習等情況。對于負反饋要講究藝術(shù)，本著育人宗旨進行家訪，制定切實可行的聯(lián)合教育措施，使兩種教育形式形成合力，對孩子的未來負責，是對家長最大的尊重。
七、廉潔從教
廉潔從教是調(diào)整教師與物欲誘惑之間的道德規(guī)范。
教師管理著學生，學生來自家庭，家庭構(gòu)成社會�？梢哉f教師的影響通過學生輻射到整個社會，為教師謀取私欲提供了可能。特別是班主任的特殊身份更是如此。另一方面，教師一生從教，桃李滿天下，其中不乏手握重權(quán)、身居高位者，也為教師特別是班主任教師謀取私欲提供了條件。在市場經(jīng)濟條件和現(xiàn)存分配方式某些不合理現(xiàn)象的雙重作用下，提倡廉潔從教對于教師特別是班主任更具有現(xiàn)實意義。
八、為人師表
為人師表是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。
教師由于其特殊的社會角色，具有人類靈魂工程師的美譽，不僅教書，更要育人，以自己的模范品行來教育和影響學生，其人格品行一直作為重要的教育因素在教學過程中潛移默化地發(fā)揮著作用，為人師表是教師必備的主要道德規(guī)范。
班主任由于在教育者群體中的獨特地位，他的言行不僅影響著學生，而且還影響著其他教育者，可以說班主任在教育過程中不僅要為人師表，而且在履行教師職業(yè)道德規(guī)范過程中也要為師師表。
優(yōu)秀班主任心得體會13
愛的教育，我的幸福
以愛為本，用心教育。我驕傲，我是教師，能有機會在教育教學工作中體驗到自身的價值；我自豪，我是班主任教師，可以在學生成長的關鍵期，給予他們及時的幫助；我幸福，我是學生信賴的班主任教師，能夠更多的分享孩子們成長中的點滴感動。
教育方法
一、科學帶班，激起學生熱情
有人說，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經(jīng)歷。著名的教育改革家魏書生曾經(jīng)這樣說過：班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，有許多的方法和經(jīng)驗，我的做法是：讓全體同學都來參與班級管理，歸納起來，其實可用十六個字來概括民主建班、以治理班、以人為本、自主管理。
二、人情渲染，喚起學生愛心
世間的萬事萬物、生活的點點滴滴，隨時隨地都充滿了自然、完整、全息式的教育契機和潛移默化的影響作用。好的教育猶如綿綿春雨潤物無聲。作為一名教師，我從不會把目光老放在學生的學習成績上，一味地用成績的高低評價一個孩子是優(yōu)等生，還是差等生。我認為尺有所短，寸有所長，要給每個孩子提供其發(fā)展的空間，讓他們在適合自己的位置上揚長避短，展示自己的才華。所以我時刻提醒自己，用真誠和鼓勵去幫助改變孩子的成長軌跡。密切關注學生動態(tài)，為學生身心健康成長保駕護航。學生在高三這一特殊時期，情緒波動很大，多次考試后的.失利把孩子壓得喘不過氣來。比如我班的一名女生，家住河北，父母不在身邊，幾次考試成績都不太理想，導致厭學，坐在教室上課都會很焦慮，我看到之后也很著急，找了她身邊的好朋友，我們一起想辦法，利用周末陪他吃飯聊天幫她減壓，同時我也得到了她的信任，現(xiàn)在她有什么心事第一時間就會跟我交流。
我的理念是：小愛多彩，大愛無痕，愛要讓學生知道。正如陶行知先生所說真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來，才會打入學生心靈深處去。
三、德育澆灌，培養(yǎng)學生感恩
我把德育教育放在班級管理工作中一個重要位置，我給我的每一屆學生在母親節(jié)的前一周都會留一篇作文《媽媽的一天》。在班上進行評選，結(jié)果是次要的，主要的是在這個活動中感受父母的艱辛，學會感恩。每逢教師節(jié)，感恩節(jié)，我們都要進行感謝所有教師的活動，讓學生們心存感激，感謝老師對自己的諄諄教誨，感謝師恩。培養(yǎng)學生擁有感恩的心去學習，所以我所帶領的班級的任課老師都非常喜歡我們的學生，因為喜歡，所以更愿意付出自己的全部，而學生們因為老師的付出，更加激勵了自己對學習的熱愛，因為他們體會到了老師的良苦用心。通過這樣的德育主題活動，我所帶領的班級成為年級最突出的班集體，所帶的學生成為了最懂事的孩子！不要讓孩子成為會學習的機器，而是讓他們成為真正知道感恩知道回報的有德行的人。
四、做新型智慧型的班主任
俗話說：打鐵還需自身硬。作為一名班主任，要想打造班級品牌，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，就要不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，加強品德素養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，給學生當好榜樣。
為了提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，我積極參加各級比賽、教研課，評優(yōu)課，積極參加各種培訓，撰寫讀書筆記，課上用深入淺出的教學方法吸引學生的注意力，用靈活多變的思維方式教給學生多種解題方法，培養(yǎng)了學生的思維能力和學習習慣，取得了很好的教學效果，優(yōu)異的成績得到了學生和家長的認可和好評。借此機會，我要感謝各科任課教師和生物備課組的各位老師在工作上對我的大力支持，感謝我的家人在生活上讓我沒有后顧之憂，特別的是我的婆婆，為我付出很多。
教育感悟
總之，我要把自己在生活中感受到的各方面的愛融進我今后的工作中，我希望：教育是暖暖的、甜甜的；相信：在這里，每一個生命都能得到尊重；在這里，每一個學生都可以得到無條件的愛；在這里，每一個人都會享受到生命自由成長的快樂與幸福！以愛為本，用心教育。班主任工作，我來了！讓我們一起，從這里向幸福出發(fā)！
優(yōu)秀班主任心得體會14
能夠接任5班的班主任，我很高興但也很擔心。xx中等學習成績學生少落后面大，很怕完不成學校交給的任務。在平時的班主任工作中認真謹慎的做好班級的常規(guī)管理工作和學生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強德育教育和學生思想教育
1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。平時利用班會課本課開展一些有教育意義的主題班會，組織學生觀看一些有教育意義的影片，對學生進行正確的思想引導，理想教育和愛國教育等。
2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。加強學生的理想教育，鼓勵學生努力學習，實現(xiàn)理想。為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經(jīng)常開展有意義的班隊活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結(jié)向上的良好班風。我也利用課余時間和學生們一起布置美化班級，出好每一期班刊，給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。
3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。
4、經(jīng)常找班里的基礎較差的學生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
二、加強優(yōu)良學風的形成
1、要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業(yè)。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯(lián)系，了解學生各學科的'學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、要求學生重視每一次大小考試。做到考前認真準備，考后認真總結(jié)，不斷取得進步。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經(jīng)常進行學習評比，做好獎勵工作。
三、加強家校聯(lián)系
1、采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。
2、注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合。
以上是我對一學年期班主任工作的總結(jié)。在這短短的一學期時間里，我豐富了自己的管理經(jīng)驗。當然，這除去自身的努力，還和學校領導及辦公室所有的同事無私的關懷和幫助是分不開。我將以實際行動來證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生。
優(yōu)秀班主任心得體會15
這學期學校安排我擔任xx班的班主任，說實話剛知道這個消息時我一點兒思想準備也沒有，對于一個沒有一點班主任經(jīng)驗年輕教師來擔當班主任，尤其任重道遠，要下一番功夫，為了當好班主任我上網(wǎng)收集關于當好班主任的資料，有問題及是向老班主任請教，通過一個月的摸索，我漸漸有了當班主任的感覺，也漸漸開始喜歡班上的每一個學生。
以下是一個初當班主任者認同與學習的觀點：
一、對班集體要有“愛心”
班主任是班集體的組織者和指導者，班主任首先必須熱愛班集體，有了這種愛，才能全身心地投入到班級工作中;才能處處以班集體為重，全心全意為班集體服務;才能以真摯的愛去感染學生，使學生產(chǎn)生思想感情上的共鳴。和學生一起為班集體取得榮譽而歡呼雀躍，一起為班集體失誤而悲傷，這種以班集體之樂而樂，以班集體之憂而憂的愛心，要在班級中很快形成了事事以班級集體利益為重的好風氣。
二、理解寬容
現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，我們的學生更需要理解、需要寬容。新時代的'少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他(她)們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。三、處理問題要“公心”
班主任本著“有教無類”的原則，不以學生學習成績、平時表現(xiàn)來決定自己對學生的好惡，對每一個學生都一視同仁，以誠相待。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生心中，會激起他們的上進心和敢于同困難做斗爭的信念。特別是對后進生決不能惡語相傷，不能有半點輕視的態(tài)度。孩子們是一本永遠讀不完的書，僅靠有“心”是不夠的，畢竟我們面對的是活生生的人，而每個孩子有其個性的發(fā)展都是不一樣的，我只有在實踐中摸索經(jīng)驗，在經(jīng)驗中探索理論，爭取成為一名優(yōu)秀班主任。