課題研究心得范文
從某件事情上得到收獲以后，好好地寫一份心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編整理的課題研究心得范文，希望能夠幫助到大家。
課題研究心得范文1
我有幸參加了珠海市幼兒園課題研究培訓(xùn)班。有專家專業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)感覺受益匪淺。幾位教授對課題研究如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，讓我對課題研究方面有了更深層次的認(rèn)識，對我今后進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，給了我們一把學(xué)習(xí)課題研究的鑰匙，這是一把增長專業(yè)知識和提高自我思想素質(zhì)的鑰匙。作為一名課題研究培訓(xùn)學(xué)員，自我感覺十分的欣喜和榮幸。在這5天的學(xué)習(xí)過程中，有辛苦，有收獲，有感受，更加體會到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路。面具體對課題研究培訓(xùn)淺談幾點(diǎn)體會：
一、是在課題研究培訓(xùn)前，如何選課題感到很困惑，但在各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。如陳堅(jiān)教授對幼兒園研究的基本方法解釋，專家的觀點(diǎn)講解等等，令我豁然開朗，清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。在選課題的時候從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題：
1、從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。
2、不攀高、不求大、不貪多，先從小課題做起。把簡單的事情做好，持之以恒進(jìn)行課題研究，便能深入的理解課題的主旨，更做到有效有質(zhì)。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
二、是課題研究開展教師團(tuán)隊(duì)合作的`重要性。俗話說“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞�！边@兩種說法截然不同的結(jié)果�！叭齻�和尚”是一個團(tuán)體，可是他們沒水喝是因?yàn)樗麄兓ハ嗤泼�、不講協(xié)作，“三只螞蟻之所以能抬進(jìn)洞，”正是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。所以團(tuán)隊(duì)合作必須以個人的自由、個人獨(dú)立為前提，再此前提下團(tuán)隊(duì)合作的人們才有可能形成一個整體，一向心意地投入工作。有首歌唱得好“團(tuán)更加體會到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路結(jié)就是力量”團(tuán)隊(duì)合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。
三、是課題研究更新了自己的教學(xué)理念。由于課題研究注重了研究孩子，又特別關(guān)注細(xì)節(jié)，這加深了自己對教學(xué)的感悟與體驗(yàn)，使自己的經(jīng)驗(yàn)得以豐富，進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、觀察研究法、調(diào)查研究法等等，同時在課題研究過程中，對孩子有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解孩子。今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會取得成績。
進(jìn)行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
課題研究心得范文2
9月18日，我有幸參與池店鎮(zhèn)教科研課題討論培訓(xùn)會議，此次培訓(xùn)邀請了xx市老師進(jìn)修學(xué)校的資深老師---陳淑端，她作了《立足實(shí)際，實(shí)效開展課題試驗(yàn)討論》的專題講座。通過這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。
首先，作為一名基層學(xué)校的老師，對于“課題討論”這個詞總感覺一知半解。每次想進(jìn)行一次課題討論，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場“準(zhǔn)時雨”給我們指明白方向。陳老師結(jié)合自身多年的討論閱歷，深化淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實(shí)例，與全場老師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題討論中會消失的種種問題等。在如何開展課題試驗(yàn)討論、如何實(shí)施討論方案中，也做了具體的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們在場的每一位老師。
其次，陳老師淵博的.學(xué)問讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過深刻的論述：“同學(xué)可能原諒老師的嚴(yán)峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學(xué)無術(shù);假如到處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永久得不到什么。”你要給同學(xué)一杯水，自己就要有一桶水。無論在科學(xué)文化學(xué)問上，還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的同學(xué)思維開闊，課外學(xué)問來源渠道眾多，求知欲旺盛;家長的文化水平和素養(yǎng)的快速提高;社會對學(xué)問的需求轉(zhuǎn)變等等。全部這些都對老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。老師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的學(xué)問去教同學(xué)，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。
最終，要把課題討論和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今社會，老師個人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠老師個人的力氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)秀的老師是學(xué)校的資源，老師整體素養(yǎng)的提升則是學(xué)校持續(xù)進(jìn)展的基礎(chǔ)。因此，老師的團(tuán)隊(duì)精神就顯得至關(guān)重要了，這是由于：第一，在現(xiàn)代教育理論上有一個很聞名的教育思想——整體大于各部分之和。其次，在團(tuán)隊(duì)之中，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補(bǔ)，相互啟發(fā)，相互激勵，共同提高。第三，團(tuán)隊(duì)獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于老師在教育教學(xué)具有重要意義。第四，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中，每一個成員都學(xué)會了與人相處�？傊�，老師以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)老師整體水平的提高，同時在科研中達(dá)到老師思想觀念和人格精神的不斷升華。
本次培訓(xùn)會，讓我大開了眼界，為我們今后的課題討論具有指導(dǎo)意義。我對自己的課題也布滿了信念，盼望多參與這樣的培訓(xùn)。
課題研究心得范文3
3月11日我參與了鄉(xiāng)組織的課題討論培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王校長也做了報告�，F(xiàn)在將心得體會寫出來。
范主任的《以課題討論為平臺，促進(jìn)老師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題討論是科學(xué)討論最常見最基本的方式。課題討論的過程包括課題的選擇與論證、制定討論方案、查閱文獻(xiàn)資料等。
我們就行課題討論是學(xué)校進(jìn)展的需要，老師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按方案實(shí)施討論、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺問題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進(jìn)的閱歷和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題留意事項(xiàng)一是從實(shí)際動身，在討論中實(shí)踐，在實(shí)踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和猜測，是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個課題討論真不簡單，要有一個業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，組織力量強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人�，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團(tuán)隊(duì)、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅(jiān)信熟悉比行動更重要，我們要進(jìn)行課題討論，肯定要首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實(shí)到行動上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有肯定的策略。
周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)當(dāng)是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為同學(xué)為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平常、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
我認(rèn)為不要教給同學(xué)現(xiàn)成答案，肯定要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，要讓同學(xué)愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，我們老師自身就是一種教學(xué)資源，肯定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。
我們教學(xué)時千萬不要急于求成，肯定讓同學(xué)去經(jīng)受、探究，我們當(dāng)老師肯定要的'關(guān)心同學(xué)去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給同學(xué)多少學(xué)問，我們要敬重同學(xué)讓同學(xué)學(xué)得開心。環(huán)境我們不能轉(zhuǎn)變，別人人我們不能轉(zhuǎn)變，但是我們能轉(zhuǎn)變自己。從想在開頭我要接納我不能轉(zhuǎn)變，努力轉(zhuǎn)變我能轉(zhuǎn)變的做一個合格的人民老師
我們鄉(xiāng)校長的《課題討論貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思索、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進(jìn)行課題討論，查找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行討論。酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡潔的事做好，持之以恒進(jìn)行課題討論。課題討論，我們正在上路……
課題研究心得范文4
去年，我校申請了泰州市中學(xué)校教學(xué)討論課題——《農(nóng)村特別家庭子女的教育討論》，我有幸參加其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題討論工作的開展，使我更深地理解了課題討論的意義及思路，也使我對特別家庭同學(xué)有了新的熟悉，賜予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些同學(xué)，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，查找相應(yīng)的對策。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
一、開題會議令我豁然開朗
開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報告后，市級、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們爭論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的討論思路及方法建議。我清楚明確了我們課題討論的.方向及策略，感覺心中有底了。
在我們的同學(xué)中有這樣一個群體：特別家庭同學(xué)，他們中的大多數(shù)經(jīng)常是我們工作中遇到的“問題同學(xué)”，總是被單獨(dú)教育的對象。究竟他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想、生活、家庭狀況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題�？墒俏覀兞粢獾揭灿袀�別特別家庭同學(xué)各方面表現(xiàn)特別優(yōu)秀，令老師也暗暗敬佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特別家庭同學(xué)是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去關(guān)心那些學(xué)習(xí)困惑的特別家庭同學(xué)呢?我想這就是我們課題討論的意義所在，也是我們努力的目標(biāo)。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平
課題組定期召開會議，組織理論學(xué)習(xí)。常常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，仔細(xì)做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時了解當(dāng)今社會進(jìn)展趨勢，關(guān)注特別家庭同學(xué)的概況，學(xué)習(xí)他人好的閱歷。開展課題討論過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特別家庭同學(xué)教育個案。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到圓滿。每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三、農(nóng)村特別家庭中同學(xué)的教育任重道遠(yuǎn)
當(dāng)我越深化了解這些同學(xué)，我的心情越簡單。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些特別家庭同學(xué)由于愛的缺失,成果下降;有些同學(xué)由于教育不當(dāng)而缺乏自理力量;有些同學(xué)由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題同學(xué)。這些特別家庭的同學(xué)，大多數(shù)時間是在學(xué)校
度過，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)賜予這些同學(xué)更多的愛。關(guān)懷一下特別家庭同學(xué)一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學(xué)習(xí)上有困難時,多賜予關(guān)心和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多關(guān)心他們。讓這些中同學(xué)感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)布滿信念和渴望。
教育是一項(xiàng)宏大的事業(yè)，農(nóng)村特別家庭同學(xué)的教育更是任重道遠(yuǎn)。需要學(xué)校、家長和社會共同關(guān)注，賜予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生，健康成長!
課題研究心得范文5
我參與了我校語文組開展的《新課改下農(nóng)村學(xué)校作文教同學(xué)活化的討論》課題的討論，在討論過程中的工作主要有：參加課題討論、教學(xué)實(shí)踐等。在參加課題討論過程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會：
一、提高科研理論水平、教學(xué)力量
通過這次課題討論，填補(bǔ)了我科研活動零的空白。課題討論，不能只是依據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐閱歷做支撐，這就迫使自己仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，討論。在課題討論前期，課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，通過聽講座，了解模式的框架，在教研組活動中，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例，聽習(xí)作指導(dǎo)課，參加評課，自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的學(xué)問量，提高了自身素養(yǎng)。
隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐力量也不斷增加。教學(xué)中，從激發(fā)同學(xué)的愛好著眼，多渠道地指導(dǎo)同學(xué)觀看現(xiàn)象，指導(dǎo)立意，開拓同學(xué)的思路，指導(dǎo)同學(xué)把握和運(yùn)用肯定的寫作方法。并激起同學(xué)自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱忱，勉勵他們自悟得意，從中取得進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的樂趣。例如，每周一同學(xué)上交周記后，我充分利用時間盡快批閱，在下午最終一節(jié)課讓同學(xué)進(jìn)行溝通。依據(jù)布置內(nèi)容，找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行溝通，讓他們在全班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評。這樣的做法即鼓舞寫得好的同學(xué)，又激勵寫得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫得更好。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的`文章是就不會再犯同樣的錯誤了。通過這種形式，使好同學(xué)信念更足、使寫作力量差的同學(xué)看到自己的進(jìn)步，樹立信念，激發(fā)愛好�？傊�，每組織一次溝通活動，要使同學(xué)全員參加，充分調(diào)動每一位同學(xué)的樂觀性，激發(fā)他們寫作的愛好。
其次、讓同學(xué)處于主動地位，培育同學(xué)獨(dú)立的觀看力量、想象力量、口述力量、寫作力量，以及修改作文的力量。
再次、引導(dǎo)同學(xué)說自己的話，抒真情、發(fā)實(shí)感，用我手寫我口。
最終、讓同學(xué)在樸實(shí)無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取養(yǎng)分，在接觸漂亮的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。
二、團(tuán)隊(duì)合作、溝通爭論
假如沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開頭便千頭萬緒的課題討論過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力氣，在主持人的細(xì)心支配下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又相互協(xié)作，相互溝通與溝通，在溝通會上，組員的觀點(diǎn)常常會被否定甚至是被推翻，一個溝通會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，討論工作才得以順當(dāng)開展，取得預(yù)期的討論成果。
有了這次課題討論的閱歷，已初步形成了一支有科研意識的隊(duì)伍，我們肯定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
課題研究心得范文6
中國文化博大精深，水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式，屬中國的國粹藝術(shù)。雖然中國畫有著它自己的獨(dú)特魅力，但是它的顏色并不像油畫棒、水彩筆那樣艷麗、豐富，主要靠墨色的變化來表現(xiàn)畫面。低年級同學(xué)喜愛美麗的顏色這一特點(diǎn)，使中國畫不能在第一時間里吸引住同學(xué)的眼球，而對它深厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力，低年級的同學(xué)又是很難理解的。那么如何使同學(xué)熟悉中國畫、了解中國畫、喜愛中國畫、會畫中國畫，這值得我們老師好好思索。
一、以嬉戲?yàn)橹髡{(diào)動愛好
愛玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，喜愛想象。老師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，奇妙地進(jìn)行利用，使他們在玩的過程中把握技能。如：在教學(xué)《水墨嬉戲》時，我用玩嬉戲的方式導(dǎo)入，用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動。接著又形象詳細(xì)的進(jìn)行了演示，讓毛筆站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打個滾……然后想一想，添畫完成一幅作品。同學(xué)們在了解這個神秘后，都急于嘗試。在這個玩的過程中，無論同學(xué)的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的濃淡干濕粗細(xì)曲直等變化，老師就應(yīng)讓同學(xué)熟悉到他的表現(xiàn)是特別優(yōu)秀的，使其充分感受水墨嬉戲的歡樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們在自由的水墨空間中開心地漫步。通過畫面的展現(xiàn)，使同學(xué)進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì)，并抒發(fā)了自己歡樂和愉悅的心情。
二、名家故事與觀賞教學(xué)開拓同學(xué)視野
幾千年來，中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時代、各民族的畫派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演化、提高，漸漸形成了深厚的民族風(fēng)格和鮮亮的時代特色，一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求，創(chuàng)作出了許很多多優(yōu)秀的繪畫作品，流傳下來的曠世杰作，不勝枚舉，各種表現(xiàn)形式豐富多彩，它是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。
對于美術(shù)教育來說，觀賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的作用，在學(xué)校國畫教學(xué)中，我常常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事，比如：《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等，既能激發(fā)同學(xué)的愛好，又能把枯燥的觀賞講解，生動好玩的穿插到教學(xué)上。同學(xué)往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了。我也在語言表達(dá)上，概括上，了解畫家的成長上，進(jìn)一步熟悉了他們成長的經(jīng)受和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)學(xué)問。通過觀賞歷史遺留下來的.寶貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品，可以關(guān)心少年兒童開闊眼界，擴(kuò)大學(xué)問領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操，提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美力量和制造力量。
三、從臨摹兒童感愛好的事物畫起
中國畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手，如臨一些古代和近現(xiàn)代聞名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著親密地聯(lián)系，如一些蔬果、一些可愛的小動物等，由于兒童對這些事物比較熟識、感愛好。同時，在臨摹的過程，要留意培育兒童多觀看、勤思索的習(xí)慣，學(xué)會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外，還要留意培育兒童舉一反三的制造力量。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動態(tài)。
四、多種方法，培育創(chuàng)新力量
在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時，要用新的教學(xué)內(nèi)容、采納多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培育。如兒童剛開頭接觸水墨畫時，老師可運(yùn)用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在雪白的宣紙上看似漫不經(jīng)心(實(shí)是極細(xì)心)的勾、點(diǎn)上一些大小不同、錯落有致的點(diǎn)、線、面。然后問同學(xué)老師畫的是什么呀?我們在這基礎(chǔ)上勾畫，它又可以變化成什么?接著老師拿出另一支略微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn)，一幅姿態(tài)不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真好玩!同學(xué)們?nèi)呵榧な庈S躍欲試，老師可以讓同學(xué)到講臺上隨便點(diǎn)畫，同時啟發(fā)同學(xué)思索：我們可以把這些點(diǎn)面改畫成什么?同學(xué)邊爭論邊思索，老師稍加勾點(diǎn)，各種布滿童趣的作品便呈現(xiàn)在眼前，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好濃烈，思維活躍，不知不覺中訓(xùn)練了他們的形象思維力量和創(chuàng)新力量。
五、學(xué)書法藝術(shù)，打國畫基礎(chǔ)
書法是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，至少已有3000多年的歷史。由于寫意畫的用筆與毛筆字的書法用筆同源，也就是說練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫。所以，學(xué)校國畫老師在思想上要明確中國畫與中國書法的親密關(guān)系，在進(jìn)行國畫教學(xué)的過程中與學(xué)校書法教學(xué)聯(lián)系起來，把兒童在書法課堂上把握到的運(yùn)筆、控筆力量援引到國畫課教學(xué)之中，無疑會大大提高少兒在中國畫中對線條的表現(xiàn)力量，使學(xué)校國畫課的教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍。
冰凍三尺非一日之寒，教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見影之事，它需要過程，需走由簡到繁、由易到難、由詳細(xì)到抽象之路。少年兒童一旦把握了中國畫法的基本繪畫技能，其繪畫愛好將會與日俱增，藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達(dá)這朵小花將會開得更加艷麗、奪目。這樣，我們的民族珍寶、民族特色才能一代又一代，被傳承和發(fā)揚(yáng)下去。
課題研究心得范文7
以前，人們一提到“課題研究”，我總覺得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情，對于我們一線教師來說有點(diǎn)難。去年我有幸參加學(xué)校申報的市級課題研究，回憶起一年來的活動情形，心里感受頗多。
首先，通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié)，形成文字。因此。作為一線教師的.我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內(nèi)容要口徑小一些，實(shí)在一點(diǎn)，密切結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。就如我們現(xiàn)在的這個課題，它的每次活動，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流，然后結(jié)合實(shí)際撰寫調(diào)查報告、寫論文、寫案例、賽課。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，對課題研究有了更加深刻的認(rèn)識和理解，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長。
再次，我通過《數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動有效結(jié)合的策略研究》這個課題活動的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到老師教育學(xué)生，尤其數(shù)學(xué)課的教學(xué)，第一、我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)貫穿于數(shù)學(xué)活動中去。數(shù)學(xué)活動時要注意調(diào)動學(xué)生動
腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動，讓學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，教、學(xué)、做合一，讓學(xué)生在活動中感受到愉悅、輕松、快活。在數(shù)學(xué)活動過程中我們也要特別關(guān)注學(xué)生活動過程經(jīng)驗(yàn)的積累，關(guān)注活動表面之下活動的內(nèi)涵，讓學(xué)生付諸思考，以期通過活動的開展學(xué)生有真正意義上的理解。第二、我們要想上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，就要精心地設(shè)計(jì)好教學(xué)活動，以及考慮在活動中的方方面面，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，教好學(xué)生，上好一節(jié)精彩的課。第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動類型，使課堂變得生動化，將設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動中收獲知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，自主進(jìn)行活動了，課堂效率自然也就提高了，
課題研究心得范文8
去年，我校申請了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對策。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
一、開題會議令我豁然開朗
開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報告后，市級、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。
在我們的學(xué)生中有這樣一個群體：特殊家庭學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”，總是被單獨(dú)教育的對象。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何？思想、生活、家庭情況怎樣？我們很需要去多加關(guān)注這些問題�？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀�別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢？我想這就是我們課題研究的`意義所在，也是我們努力的目標(biāo)。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平
課題組定期召開會議，組織理論學(xué)習(xí)。經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個案。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三、農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)
當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生，我的心情越復(fù)雜。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些特殊家庭學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績下降；有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力；有些學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生。這些特殊家庭的學(xué)生，大多數(shù)時間是在學(xué)校
度過，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學(xué)習(xí)上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓這些中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望。
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。需要學(xué)校、家長和社會共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生，健康成長！
課題研究心得范文9
為保證我園課題《城鄉(xiāng)聯(lián)動，促園際間教研協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐與研究》有序進(jìn)行，通過對幼兒園的實(shí)地調(diào)研，根據(jù)各園的師資力量、辦學(xué)水平等情況，制定了幫扶制度，保證“城鄉(xiāng)聯(lián)動”的實(shí)效性。以教師發(fā)展的規(guī)律為依據(jù)，以引導(dǎo)和促進(jìn)教師的反思為導(dǎo)向，以“新理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為”為教研目標(biāo)。
開展同伴共創(chuàng)，輪流上課，共同參與研討全過程（備課、上課、評課、跟進(jìn)）的互動教研活動，構(gòu)成互動、互促、優(yōu)勢互補(bǔ)的園本教研模式。經(jīng)過本學(xué)期實(shí)踐探索，我們欣喜地看到，“城鄉(xiāng)聯(lián)動”園本教研活動的開展，正在逐漸提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教育教學(xué)水平，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理水平的整體提升。在課題研究和聯(lián)動教研工作的開展過程中，我們進(jìn)行了積極的嘗試并積累了不少有益的經(jīng)驗(yàn)。
城區(qū)幼兒園園本教研相對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園具有很大的優(yōu)勢
�。�1）城區(qū)幼兒園擁有“一流的設(shè)施”，尤其是通過省級優(yōu)質(zhì)幼兒園的評估，設(shè)施達(dá)標(biāo)，教學(xué)設(shè)備齊全，教育信息傳遞快速，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)了解過內(nèi)外幼教最前沿的`信息。
�。�2）城區(qū)幼兒園擁有“一流的師資”，大多教師積極投身課程的改革，教研活動能夠有針對性地解決教師教育教學(xué)中的困惑和問題。
（3）城區(qū)幼兒園擁有“一流的管理”、辦園歷史悠久，已形成了一套較科學(xué)、有效的管理理念、管理方式、管理方法，積累了較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，考勤、考評、激勵制度健全并趨于完善，我們在“一課三研”活動中以典型課例為素材，各年級教師共同參加，進(jìn)行觀摩和研討。如大班美術(shù)活動《有趣的面具》，一研由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師執(zhí)教，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師使用的是教師引入——出示范例——示范講解——幼兒臨摹，這一常用的傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段，幼兒作品雷同，難點(diǎn)沒有突破；二研由本園骨干教師執(zhí)教，采用的是觀察引入—充分感受—難點(diǎn)講解，這種方法能讓幼兒自由地通過視覺、觸覺、聽覺去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感受形狀的變法、色彩的搭配、材料的用途、所帶來的樂趣；三研由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師執(zhí)教，完善了活動方案。
連續(xù)幾期以研討課活動為載體的教研引領(lǐng)，解決了廣大實(shí)驗(yàn)教師確立新理念和站在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上會上課的問題，教師圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，互相交換信息、經(jīng)驗(yàn)分享從而完善活動方案。老師們在對話中激活信息和經(jīng)驗(yàn)，在思維碰撞中閃爍出智慧的火花；集體直面矛盾，不斷積極建構(gòu)自己的新認(rèn)識。建立以骨干教師為龍頭，以老教師的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染年輕教師，用年輕教師的大膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老教師，促使老少共進(jìn)、城鄉(xiāng)共進(jìn)。
結(jié)對園的老師感受最深，“一課三研”的教研形式讓她們受益匪淺。在工作中使多數(shù)教師人經(jīng)驗(yàn)型逐漸發(fā)展到具有理論指導(dǎo)的現(xiàn)代管理型，克服了教師工作中的盲目性和隨意性，使教師工作逐步走上了系統(tǒng)化、制度化、科學(xué)化管理的軌道。
同時，使教師對自己工作的地位、作用、任務(wù)和職能有了更全面的認(rèn)識，促進(jìn)了教育觀念和教育思想的更新，增強(qiáng)了使命感和責(zé)任感，為幼兒園的園本教研工作有效開展提供了保障。
課題研究心得范文10
20xx年，我校申請了省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新討論》，我有幸參加其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著學(xué)問的浸潤，從中也使我對信息技術(shù)與學(xué)校語文學(xué)科整合有了新的熟悉，為我今后的學(xué)校語文教學(xué)指明白方向。
隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)展，多媒體幫助教學(xué)手段漸漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運(yùn)用顯現(xiàn)特點(diǎn)。能縮短教材內(nèi)容與同學(xué)學(xué)習(xí)的效應(yīng)距離，把教學(xué)內(nèi)容、圖文設(shè)計(jì)和影視編輯有機(jī)地呈現(xiàn)在同學(xué)的眼前，多方引導(dǎo)同學(xué)觀看、思維、想象、表達(dá)、記憶等力量，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
1、運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。
多媒體的運(yùn)用，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能提高語文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，老師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。老師教得累，同學(xué)學(xué)得也累。有些同學(xué)甚至失去了學(xué)習(xí)的愛好�，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了同學(xué)的視聽感官系統(tǒng)，充分展現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了同學(xué)的直觀感受，讓同學(xué)在無意識下主動、輕松地接受語文學(xué)問。我自己執(zhí)教的《找不到歡樂的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以漂亮的動畫視頻導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)的樂觀性和奇怪心，喚醒了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。緊接著配上美麗輕快音樂，屏幕上消失相應(yīng)的動畫和文本文字，老師感情飽滿的范讀，使同學(xué)再次感受課文的情感內(nèi)涵、語言節(jié)奏，領(lǐng)悟課文的音樂美、繪畫美，與心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。
2、運(yùn)用多媒體，有助于渲染情感氣氛。
學(xué)校生的情感極其豐富，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體，把同學(xué)帶到特定環(huán)境中去感受，去品嘗，達(dá)到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教漂亮的童詩《賀年片》，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個課堂的始終，整體格調(diào)美麗生動，通過直觀的畫面關(guān)心同學(xué)理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》，使整節(jié)課始終處在一種輕松開心的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了同學(xué)，調(diào)動了情感，把同學(xué)與的情感距離拉近了，同時令同學(xué)在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，提高了教學(xué)的有效性。
3、運(yùn)用多媒體，有助于突破重難點(diǎn)。
學(xué)校語文教材內(nèi)容非常豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是同學(xué)熟知的，有些則不是。同學(xué)限于生活的經(jīng)受，學(xué)問的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，就可縮短同學(xué)熟悉和客觀事物間的距離，在同學(xué)心中喚起劇烈的真實(shí)感。七律《長征》是長征即將結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的很多困難險阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的宏大詩篇。但這些好像離同學(xué)的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，同學(xué)不能很好的理解體會
其中的思想感情。在教學(xué)時，為關(guān)心同學(xué)理解長征路途遙遠(yuǎn)，歷經(jīng)11個省，使同學(xué)產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，執(zhí)教老師設(shè)計(jì)flash動畫，展現(xiàn)了長征路線圖，并運(yùn)用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲乏行軍等場面的視頻資料，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使同學(xué)對長征一路的困難險阻有了更深刻的體會，同學(xué)的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時背景音樂的'穿插，渲染了氛圍。結(jié)尾處的配樂詩朗誦，將同學(xué)情感推向高潮，讓課在高潮處結(jié)束。
一年以來的學(xué)習(xí)使我深深地體會到多媒體技術(shù)是學(xué)校語文教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。
但同時也看到了自身的不足，多媒體教學(xué)不是減輕了老師的勞動的強(qiáng)度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動變成老師指揮課件播放、同學(xué)死盯屏幕的過程。假如同學(xué)得不到老師生動言語的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、觀察銀幕上的圖像;老師只顧忙著操作機(jī)器，播放事先制作好的課件，不能深化到同學(xué)中間了解同學(xué)對學(xué)問把握的狀況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。
課題研究心得范文11
如何展開課題研究，這是一直困擾著我們一線教師的難題。如何確立課題，確立了課題又該如何開展？在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題研究總體框架。這個總體框架以“三小”、“三大”的新認(rèn)識和新實(shí)踐為主體內(nèi)容�！叭 �、“三大”即是：把目前的學(xué)校教育看成是“小學(xué)�！保褜W(xué)生未來生活的社會看成是他們的“大學(xué)�！卑熏F(xiàn)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的課堂看成是“小課堂”，把當(dāng)?shù)貜V闊的農(nóng)村社會看成是“大課堂”；把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來的社會實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐看成是“大課本”�！靶W(xué)�！笔菫榱藢W(xué)生以后在“大學(xué)校”里不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)服務(wù)的；“小課堂”是學(xué)生進(jìn)入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓(xùn)練；學(xué)生學(xué)習(xí)“小課本”的目的是為了將來能讀懂無字的“大課本”。李教授認(rèn)為，語文教學(xué)的主要任務(wù)，就是促使學(xué)生由“三小”向“三大”過渡，向“三大”方向發(fā)展，為當(dāng)?shù)貎蓚�文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。中小學(xué)教育科研課題主要有兩大來源，一是教育實(shí)踐中需要解決的問題，另一是教育理論文獻(xiàn)中提出的關(guān)于教育的理論問題。前者主要體現(xiàn)研究的實(shí)踐價值，后者主要體現(xiàn)研究的理論價值，兩類課題都離不開教育的實(shí)踐，因而都具有現(xiàn)實(shí)意義。教育實(shí)踐是教育科研課題的源泉解決教育實(shí)際工作中的具體問題是教育科學(xué)研究的基本任務(wù)，對廣大教育工作者來說，更是研究的重點(diǎn)。對教育實(shí)踐中的問題，我們一線教師研究的'主要是微觀領(lǐng)域的問題，主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問題。對教育工作者來說，這些往往是選題的直接來源。對這類課題又可以概括為以下幾方面：
1、教育管理研究。向管理要效益，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個重要觀點(diǎn)。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍管理、后勤管理等方面，其中包含著大量的研究課題。
2、教育理論文獻(xiàn)分析是教育科研課題的重要來源。從現(xiàn)有的教育理論文獻(xiàn)中，從前人構(gòu)造的教育理論體系中，我們可以尋找并填補(bǔ)其中的空白區(qū)，可以繼續(xù)他們提出而沒有解決的問題的研究，也可以對前人理論發(fā)出懷疑，經(jīng)過研究提出新的見解和主張，還可以參與學(xué)術(shù)上的爭鳴、討論。
總之，從實(shí)踐中找課題與從理論文獻(xiàn)中選課題，兩者是相輔相成的。在一個具體課題中往往既有實(shí)踐價值，又有理論價值。從實(shí)踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話，往往都是理論上沒有解決的問題。因而實(shí)踐研究所解決的具體實(shí)踐問題，往往又有一定的理論意義，豐富和發(fā)展了理論。
課題研究心得范文12
隨著時代的進(jìn)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的學(xué)問，更需要的是獵取信息的力量。明顯，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授學(xué)問的同時，應(yīng)注意對學(xué)習(xí)力量的培育，尤其是對同學(xué)質(zhì)疑和解決問題力量、探究和創(chuàng)新意識的培育。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓同學(xué)單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓同學(xué)在經(jīng)受科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，進(jìn)展科學(xué)思維，培育科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的'重要途徑。
去年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開頭漸漸深化《學(xué)校數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)討論》這一課題討論領(lǐng)域。從剛開頭的概念模糊，經(jīng)過不斷的深化調(diào)查討論，多次的溝通探討，我們的思路慢慢清楚，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深化系統(tǒng)的做課題，缺乏閱歷，所以在討論過程中走了不少的彎路。這是一個布滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)覺這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從三個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
一、專心做課題
專心做課題，或許有人會認(rèn)為這太簡單辦到了，其實(shí)不然，對于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再專心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論學(xué)問，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)學(xué)問上的不足，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，假如不去專心做是無法深化的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
二、團(tuán)隊(duì)合作、溝通爭論
假如沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開頭便千頭萬緒的課題討論過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力氣，在主持人的細(xì)心支配下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又相互協(xié)作，相互溝通與溝通，在溝通會上，組員的觀點(diǎn)常常會被否定甚至是被推翻，一個溝通會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
三、科研力量提升了，同時教學(xué)力量也得到提高
進(jìn)行課題討論的過程中，我受益良多。在前期的預(yù)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的學(xué)問量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我把握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了許多科研方法。如文獻(xiàn)討論法、實(shí)證討論法、數(shù)量討論法等等，同時在課題討論過程中，對同學(xué)有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)供應(yīng)了許多的關(guān)心，改善了我在教學(xué)上的力量，也使得我更加樂于去深化了解同學(xué)。
今日我們的課題還在探究之中，今后的工作還很艱難，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探究，不斷進(jìn)步，我們的課題討論肯定會取得成果。
感言：進(jìn)行課題討論是一個布滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)覺這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
課題研究心得范文13
在月初學(xué)校對國家級的課題指導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)的討論做了工作上的部署，本人針對自己的同學(xué)和課堂的實(shí)際做了一些前期的預(yù)備工作，并運(yùn)用于實(shí)踐，但是通過這一段對同學(xué)的觀看，以及對資料的討論，對于目前的同學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在低坡度上，主要是基于同學(xué)的基礎(chǔ)來考慮的。由于同學(xué)的英語基礎(chǔ)比較差，通過分階段進(jìn)行，設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)和主題，通過這段初級階段的實(shí)踐有以下幾點(diǎn)體會。
第一點(diǎn)注意課堂氣氛
許多人都說自己的同學(xué)上課死氣沉沉，看人家那個班，老師振臂一呼，同學(xué)應(yīng)者云集很是艷羨。其實(shí)站在同學(xué)的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)始終沉醉在思索問題中。同學(xué)說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個人始終在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點(diǎn)。作為課堂的主導(dǎo)者，我們必需奇妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時花大心思在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題，調(diào)動他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對同學(xué)普遍同時又讓我們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，討論性學(xué)習(xí)等等，在追求時尚的同時，我們千萬別忘了根本——英語老師主要的任務(wù)還是讓同學(xué)喜愛英語。
第二點(diǎn)反思提高自己的教學(xué)基本功
許多時候，許多事情，我感覺做得已經(jīng)很好了，可是事實(shí)證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節(jié)課下來，讓自己滿足的時候很少，我覺得可以對比教案回頭侃侃自己的課堂設(shè)計(jì)究竟實(shí)施了多少，每個環(huán)節(jié)效果怎么樣，同學(xué)的反映和預(yù)想的有什么反差。站位高些地去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒講完內(nèi)容等等之類沒太大意義的問題，多找找緣由，下次留意以下;另外感覺板書設(shè)計(jì)像以前的事情，現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年老師，我必需要嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)在是起步階段，該扎實(shí)的看家功夫還是得下心思努力去提高。
第三點(diǎn)苦練內(nèi)功
新課標(biāo)要求以同學(xué)為主體，同學(xué)能多參加課堂，讓同學(xué)成為主角。在諸多公開課上，特殊是青年老師的'公開課上，我們都會看到很喧鬧的場面，老師也很激情，但總讓人感覺缺少點(diǎn)什么。這點(diǎn)結(jié)合我自己的課堂也很有感受的，我很想自己能跟上時代的潮流，課堂上嘗試著注入新奇的血液，讓同學(xué)喜愛自己的課堂，但許多時候感覺有些心有余而力不足。緣由在哪里，我曾經(jīng)迷茫過，后來我去聽了其他老師的課，發(fā)覺她的課堂布滿著融洽的師生氛圍，老師和同學(xué)娓娓談心，同學(xué)歡欣鼓舞，在不知不覺中就領(lǐng)悟了老師講課的內(nèi)容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是老師上課的一種境界——老師只有具備深刻的學(xué)問，才能使他留意力集中在同學(xué)的腦力勞動中而不是教材內(nèi)容上。只有當(dāng)老師的學(xué)問視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，老師才能成為教育過程真正的能手，藝術(shù)家和詩人。
以上是我在開展這個課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進(jìn)。我有理由信任前景會越來越好的。
課題研究心得范文14
面對課改的大潮,現(xiàn)代教育對我們教師提出的要求也越來越高.作為中學(xué)教師，將如何面對新的形勢，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會的發(fā)展呢？做為一線教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來,努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,我覺得要先改變自己的思想觀念，改革自身的教學(xué)方法，也就是要改變教師的角色。因此,我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí),經(jīng)過兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會。我認(rèn)為，我們教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)具有的準(zhǔn)備付諸行動的信念。它既是一種觀念，也是一種行動。就觀念而言，新形勢下，我們要明確：學(xué)生是一個有想法、有活力、有創(chuàng)新的獨(dú)立群體，而不是被動的接受知識的容器；教師是學(xué)生成長過程中的引路人，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者；教育教學(xué)活動是一種溝通與合作的互動過程，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動。就行動而言，教師要關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進(jìn)行形成性評價；還要關(guān)注教學(xué)效益，并具備一種反思意識，不斷思考、改進(jìn)自己的教育實(shí)踐。我認(rèn)為新課程改革，教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師角色的改變，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了，角色改變成功了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì)，才能談成功的課程改革。剛好課題的題目與些相吻合，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點(diǎn)體會，不對之處，還請大家批評指正。
一、充分尊重學(xué)生 正確引導(dǎo)學(xué)生
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須充分尊重每一個學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。在課堂教學(xué)中，積極營造和諧、互動合作的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵和贊賞學(xué)生上，要尋求學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住以合適的機(jī)會給學(xué)生以鼓勵，使他們得到努力奮發(fā)的動機(jī)。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對話的前提條件。其次，首先要理解、接納學(xué)生，理解可以遵循換位思考的方法，只有站在學(xué)生的立場上，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在思想上接納學(xué)生。再其次還要信任學(xué)生，信任的前提是理解，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策，它的激勵是其他任何力量無法比擬的，往往會收到事半功倍的效果。
教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因，共同探究正確的解決問題的方法，這樣的方法往往是無原則的批評和抱怨說達(dá)不到的。
二、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、積極開拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)域，探索學(xué)習(xí)活動的方式，不僅使學(xué)生學(xué)會知識，更為重要的是學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主題，要吸收、要消化教師所講的知識、觀念和方法，就需要進(jìn)行積極的活動，因此，學(xué)生不是消極的聽眾，不是灌輸知識的口袋，而是接受教育的主題。知識和技能作為學(xué)習(xí)的對象則是客體，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)知識的形成過程。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法。因此，教師優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正教給學(xué)生，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、更新教育觀念 改革教學(xué)方法
觀念決定思路，思路決定出路，教育觀念是教育工作的理性支撐。數(shù)學(xué)教師更要樹立正確的學(xué)生觀，樹立學(xué)生為主體的思想，樹立以學(xué)生為中心的教育觀，把以知識為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)。 備課方式改變。新課程堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)，認(rèn)為知識應(yīng)當(dāng)屬于人的認(rèn)識范疇，知識的獲得和掌握，都離不開認(rèn)識主題的'活動。教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中
就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對性的、科學(xué)的備課。教案的編寫，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，創(chuàng)造性的把握教材，面向全體學(xué)生。
合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作是一種比知識、比競爭更重要的能力，是新一論課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力，搭配成若干個小組，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解、拓寬思路，能力強(qiáng)的主動幫助其他同學(xué)，幫他們理解，教他們表達(dá)，在合作學(xué)習(xí)中上進(jìn)互長,調(diào)動全員參與的意識，創(chuàng)造全員參與的條件。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教師角色要轉(zhuǎn)變正確
新課程，新理念，新標(biāo)準(zhǔn)，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色，陳腐不變就只有等著被淘汰。教師的角色越來越往著多元化發(fā)展了，不僅要成為教學(xué)中主動的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，還要成為課堂活動中的指導(dǎo)者，另外還要做課堂教學(xué)動態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者。在這種環(huán)境下，我們只有不斷地正確定們我們的角色，不斷的探索、學(xué)習(xí)，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用，才能完成新課程的使命，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人。總之，現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展，要求教師角色與行為的變化，這個變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)，這種變化已經(jīng)不取決于個人的選擇，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。
課題研究心得范文15
學(xué)校英語課堂中情景教學(xué)是以培育同學(xué)的實(shí)際交際力量為英語教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法，變傳統(tǒng)教學(xué)中同學(xué)的被悅耳課為現(xiàn)在的主動參加，使同學(xué)真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度地在“動”與“活”中快歡樂樂地獵取英語學(xué)問，輕輕松松地提高學(xué)習(xí)力量和英語素養(yǎng)。這半年我樂觀投入課題討論中，通過對學(xué)校英語課堂中情景教學(xué)的討論，感覺無論是理論上，還是實(shí)踐上，都受益匪淺。正由于課題討論重在過程，我更是努力經(jīng)受真正的討論過程，體會討論中的所獲所得。在討論過程中，我一如既往地仔細(xì)鉆研教材，提前備好課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來�；仡櫽懻撝罚杏X既充實(shí)又有實(shí)效：在討論中發(fā)覺問題，在問題中討論，在討論中成長。
一、課題討論的目的與意義
新課程理念下的學(xué)校英語課堂教育更加注意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，重視同學(xué)情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量、以及溝通和合作的力量�！蓖ㄟ^樂觀充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，不斷討論、探究，以期克服目前教學(xué)中的一些問題，提高課堂教學(xué)的組織力量，逐步提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的全面進(jìn)展;漸漸提高老師的教學(xué)效率，促進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展。
二、情景教學(xué)實(shí)踐討論的方法
1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐討論這個時期兒童的形象思維比較敏捷，他們喜愛老師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中假如能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)約講解時間，提高操練效果。
2.利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐討論逼真的圖片不僅可以吸引同學(xué)的眼球，還可以增加同學(xué)對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須快速的簡潔幾筆，便被生動的勾畫出來。
3.用動作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐討論。在教同學(xué)表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓同學(xué)觀看和讀了，必需配以動作讓同學(xué)練習(xí)、感知，才能更堅(jiān)固地把握所學(xué)單詞。
4.用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境
歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的寵愛。在教同學(xué)一些表示時間等的單詞時，由于它們只有文字而沒有圖片，因此簡單讓同學(xué)產(chǎn)生疲憊的感覺。此時，在同學(xué)會讀的基礎(chǔ)之上，老師可以將它們串成歌曲。
5.用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐討論
現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開前人的才智引導(dǎo)和自己不斷的閱歷總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮亮的.顏色以及立體的音響效果，可讓同學(xué)通過看、聽、說來學(xué)英語。
6.借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐討論
設(shè)置問題情境，就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有肯定困難、需要同學(xué)努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)體驗(yàn)“跳一跳，摘果子”。拓展同學(xué)思維，鼓舞同學(xué)全方位、多角度地思索，培育其發(fā)散思維力量。
三、情景教學(xué)設(shè)計(jì)的方法
1.討論教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景
通過研讀教材，發(fā)覺學(xué)校英語教材著重于對同學(xué)的愛好培育，教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文本，組織同學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。
法國心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在討論嬰幼兒習(xí)得母語的過程后總結(jié)：同學(xué)學(xué)習(xí)外語要像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動作的先后挨次仿照操練習(xí)得。因此，學(xué)習(xí)英語要像學(xué)習(xí)母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。
3.運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，觀摩情景，表演情景。
運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段，在英語課堂教學(xué)中播放視頻，觀看學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深同學(xué)對語言的理解，調(diào)動同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性，幫助同學(xué)在生活中正確運(yùn)用語言，使同學(xué)更自覺、更好玩地進(jìn)行英語交際活動。
4.運(yùn)用肢體語言、樂觀鼓舞，喚醒情景。
老師的肢體語言，是教態(tài)無聲的直接的一種語言魅力。它能對教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、協(xié)作、修飾作用，可以使老師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更簡單為同學(xué)所接受，一目了然。
5.即興創(chuàng)設(shè)活動，引導(dǎo)同學(xué)參加，激活情景。
依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，在學(xué)校英語課堂教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)以活動為載體的情景，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有利于課堂教學(xué)效率的提高。
6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐，布置操練，深化情景。
英語課堂上不僅要動靜結(jié)合，而且要講練結(jié)合;不僅要仿照情景，而且更要深化情景�！熬殹笔峭瑢W(xué)習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)在情景中實(shí)踐，直到熟能生巧。
四、課堂教學(xué)中情景設(shè)計(jì)存在的問題
隨著學(xué)問的深化、目標(biāo)的提高、同學(xué)的學(xué)習(xí)英語的愛好呈逐年級下降趨勢。同學(xué)缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，學(xué)好英語的難度的確很大�，F(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象：
(1)老師在設(shè)計(jì)情景時，僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，或者只是簡潔地把老師主觀認(rèn)為比較好的情景讓同學(xué)去感受、會話，無視同學(xué)的體會，如此情景設(shè)計(jì)只會將同學(xué)強(qiáng)制性地納入到老師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學(xué)習(xí)，難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱;
(2)情景設(shè)計(jì)過于虛假，老師在情景設(shè)計(jì)時沒有從我們的現(xiàn)實(shí)生活中去觀看、發(fā)覺、攝取適當(dāng)?shù)膱鼍�，而是人為地編制了一些單一重�?fù)，令同學(xué)產(chǎn)生厭煩心情的情景;
(3)中下同學(xué)參加交際時心中有疑慮，好的同學(xué)覺得沒有挑戰(zhàn)性，大家越學(xué)越?jīng)]勁。
以上是我對“學(xué)校英語課堂中情景教學(xué)討論”討論的一些膚淺體會，盼望能起到“拋磚引玉”的作用。共享出來愿和大家一起探討、共同討論、溝通閱歷、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)力量，把該課題討論推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué)，把同學(xué)帶到活動中來學(xué)習(xí)英語，可以讓同學(xué)有目的地使用英語，進(jìn)展同學(xué)的溝通力量，可以使全體同學(xué)參加其中，讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中學(xué)到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性，緊緊地吸引同學(xué)的分散力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)同學(xué)學(xué)英語的愛好，讓同學(xué)學(xué)習(xí)英語成為一種享受，讓英語教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。
總之，學(xué)校英語課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語言，傾聽語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，真正地愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此，如何在學(xué)校英語課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要，很好玩味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培育、維持和進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，讓我們深化鉆研，細(xì)心構(gòu)思，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于同學(xué)、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學(xué)的魅力，提高英語教學(xué)的效果。