骨干教師微課制作說(shuō)明心得體會(huì)

時(shí)間：2021-08-15 19:58:23 心得體會(huì) 我要投稿

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2017骨干教師微課制作說(shuō)明心得體會(huì)

　　微課的運(yùn)用，不僅是重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的解析講解，還可以拓展到導(dǎo)入、過(guò)渡與引導(dǎo)、美術(shù)作品鑒賞與評(píng)價(jià)、思路與方法、思維導(dǎo)圖等。下面是語(yǔ)文迷小編整理的2017骨干教師微課制作說(shuō)明心得體會(huì)，歡迎大家閱讀!

2017骨干教師微課制作說(shuō)明心得體會(huì)

　　【2017骨干教師微課制作說(shuō)明心得體會(huì)1】

　　微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，在以前的認(rèn)識(shí)中，我一直認(rèn)為微課是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)的課堂碎片。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才我才對(duì)微課有了較深入的了解。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的微視頻為載體的，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)活動(dòng)。雖然微課時(shí)間短，但設(shè)計(jì)和制作精良，講解細(xì)致，知識(shí)點(diǎn)小而明確，學(xué)習(xí)效率高、效果佳。通過(guò)對(duì)微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上自己親自制作微課的體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種教和學(xué)的新模式，有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性：

　　一、教學(xué)模式：自主創(chuàng)新

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識(shí)的傳授在課堂中進(jìn)行，而知識(shí)的吸收與掌握則在課外。學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現(xiàn)場(chǎng)，而教師也沒(méi)有做到因材施教。而如果知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的環(huán)境顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的改變?微課就可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充足，有效提高學(xué)習(xí)效率。

　　二、設(shè)計(jì)制作:細(xì)致精心

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第二天，在聽(tīng)了東北師大理想信息技術(shù)研究院的陶凌老師和程帥老師為我們做的《智慧教育理念下的語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用》《微課軟件制作及使用》的報(bào)告之后，我們分學(xué)科分小組開(kāi)始制作微課。兩天下來(lái)，讓我對(duì)微課的制作有了更深入的了解和反思：

　　1、選題很重要，一定要見(jiàn)微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而并非一整堂課，我們必須從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困惑的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)切入，讓他們通過(guò)少量的知識(shí)點(diǎn)掌握課程的關(guān)鍵內(nèi)容，從而支撐起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而達(dá)到見(jiàn)微知著的效果。

　　2、深入解讀文本，設(shè)計(jì)腳本。語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在微課制作之前，一定要針對(duì)學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)腳本。腳本設(shè)計(jì)中，教師的講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對(duì)教師的表達(dá)能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。

　　3、語(yǔ)文學(xué)科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔，信息技術(shù)的運(yùn)用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語(yǔ)文微課的制作一定要努力呈現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，能用語(yǔ)文的方式解決的，一定要慎用信息技術(shù)。不管是Camtasia Studio 還是Office 2013，都只是在微課制作時(shí)提供的技術(shù)方面的'支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，恰到好處的運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。

　　這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我反思了很多，教育本就是關(guān)注人的活動(dòng)，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術(shù)發(fā)展的今天，能正確運(yùn)用且用好新技術(shù)更是很困難，但是只要堅(jiān)持從基礎(chǔ)入手，腳踏實(shí)地終有一天，我們可以仰望星空!

　　【2017骨干教師微課制作說(shuō)明心得體會(huì)2】

　　今天在網(wǎng)上又看到了關(guān)于微課的知識(shí)和說(shuō)明，讓我對(duì)微課的理解又進(jìn)了一步�，F(xiàn)特分享如下：

　　張一春教授認(rèn)為，“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

　　張一春教授總結(jié)的微課四微特點(diǎn)：

　　微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。

　　微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。

　　微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。

　　微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過(guò)不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。

　　微課的“十大特征”：

　　1、主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

　　2、流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

　　3、教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。

　　4、教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。

　　5、資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　6、精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。