2017參觀學(xué)習(xí)心得體會
只有看到差距，才能增添動力。下面是小編整理的2017參觀學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家閱讀!
【2017參觀學(xué)習(xí)心得體會1】
在宋校長的帶領(lǐng)下，經(jīng)過7個小時的車程，我第一次來到莘縣實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。當(dāng)我一踏進校門，我的感觸除了震撼還是震撼。
震撼之一：校園文化建設(shè)。
合理的布局，優(yōu)美的環(huán)境，充滿人文關(guān)懷的墻壁文化……讓我們紛紛交口稱贊。校園干凈、整潔，那么大的校園沒有一片紙屑，校園文化簡潔、大方。樓道內(nèi)墻壁文化豐富多彩：有書法作品、名言警句;校園內(nèi)外學(xué)生都遵循“三排兩行”的原則，良好的習(xí)慣說明了一切。 花園里一簇簇美麗的鮮花爭相開放，我們置身于這樣的校園里，感受到更多的是和諧與美。
震撼之二：獨具特色的讀書交流活動、特別論壇和寫字課。
莘縣實小的學(xué)生都非常熱愛讀書，他們不光熱愛讀書，還定期匯報讀書成果。匯報的形式更是多彩多樣，他們以小組為單位，組內(nèi)集體合作，有的利用快板的形式匯報他們的讀書成果，有的用講故事的形式、有的自編自導(dǎo)自演了一個課本劇，演的非常精彩，讓人看后頓生敬意。他們還互相推薦自己所了解的書目，每個班在每個周都是這樣，都會更換他們所推薦的書目。這些書目種類多樣，豐富多彩。著實令人感動，在這樣的濃厚書香氛圍下，還有哪個學(xué)生不喜歡讀書呢?
為了培養(yǎng)孩子卓越口才，學(xué)校特別設(shè)置了特別論壇活動，以辯論會的形式進行。主題貼合學(xué)生實際，如“網(wǎng)絡(luò)帶給我們的利弊、計算機環(huán)境下，我們還要不要學(xué)習(xí)寫字”……學(xué)生經(jīng)過長時間的鍛煉，大膽表達，口才令參觀的老師們嘖嘖稱贊。
莘縣實小的學(xué)生也非常愛寫字。我走進了一年級的書法課堂，孩子們在老師的帶領(lǐng)下，一筆一畫的練習(xí)著。從起筆、頓筆、行筆到筆畫的組合、穿插等每個環(huán)節(jié)都非常扎實�？粗⒆觽円粡垙堃�(guī)范的書寫，我真的好驚奇，同時我深深地意識到上書法課的必要性和重要性。課堂上每個字只練習(xí)一行，沒有千篇一律。我悄悄地問我身旁的孩子，“你們寫字苦嗎?累嗎?愿意寫嗎?”孩子笑著對我說：“我很喜歡寫字，也沒覺得累，因為老師從不讓我們一下子寫好幾張字。”
震撼之三：班級文化建設(shè)和“依標(biāo)自學(xué) 先學(xué)后導(dǎo) 自主互助”課堂教學(xué)模式
每個班級的門都向所有來訪老師敞開。開放的課堂里，讓我們看到了每個班級的表現(xiàn)。在他們中高年級的教室里，已經(jīng)沒了講臺，學(xué)生桌對桌、面對面而坐。根據(jù)“組間同質(zhì) 組內(nèi)異質(zhì)”的原則，學(xué)生每六人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)有明確的分工，在老師的組織和引導(dǎo)下實現(xiàn)自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。每個教室里有前后兩個大黑板，黑板上面張貼著有班級個性的、激勵學(xué)生的合作、探究、展示的標(biāo)語。南北墻壁上則懸掛著設(shè)計精美的名言警句。班級還會不定期舉行讀書交流會。學(xué)生自己組織，圍繞幾個問題暢所欲言，各抒己見。莘縣實驗小學(xué)推出的是“依標(biāo)自學(xué) 先學(xué)后導(dǎo) 自主互助”教學(xué)模式。具體地說，教師在教學(xué)過程中，首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生進行開發(fā)式的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)疑難問題并提出問題，然后，學(xué)生通過小組交流討論、研討匯報等形式，在和諧的師生互動、生生互動中，多向反饋交流信息，解決疑難問題，最后，老師進行學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考探究，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸。老師們在課堂上關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)情、關(guān)注學(xué)生情感，真正體現(xiàn)了“為學(xué)生的一生幸福奠基”
震撼之四：全體師生團結(jié)一致、積極向上的精神。
上午大課間師生集體跑操、學(xué)生斗志昂揚的經(jīng)典詩歌誦讀韻律操。每一位師生都身體力行、認(rèn)真對待，做好每一個細節(jié)。校園內(nèi)、教室里、講臺上、操場中……無處不滲透著他們充滿朝氣、充滿凝聚力的精神，也讓人感受到他們的快樂、他們的幸福。相信孩子們優(yōu)異的表現(xiàn)與學(xué)校重視夯實常規(guī)管理、培養(yǎng)良好習(xí)慣有著至關(guān)重要的聯(lián)系。在師生誦讀素養(yǎng)展示的課堂上，學(xué)生氣宇軒昂、朝氣蓬勃，教師落落大方、英姿颯爽。團結(jié)向上的氛圍彌漫在每位師生員工的心上。深受感染、深受感動，一種視覺的'沖擊，心靈的震撼，是每一位來到莘縣實驗小學(xué)的人的共同感受。
半天的外出學(xué)習(xí)匆匆而過，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)提供了這一次提升理論知識、借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗的機會!此次學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對我來說受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策。外出學(xué)習(xí)，開闊了視野，也讓我看到了自己的不足，要學(xué)習(xí)的東西太多太多。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，作為教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識，深刻貫徹新課標(biāo)理念，努力實施素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，增加團體凝聚力。
【2017參觀學(xué)習(xí)心得體會2】
結(jié)合我校目前的教育教學(xué)管理情況思考我市職業(yè)教育資源整合后的學(xué)校管理，我想了許多，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、參觀學(xué)習(xí)后的收獲
1、教師的精神面貌，是學(xué)校的靈魂。
在市八中，聽到的看到的，用一個詞來描述，就是“感動”。教師以校為家，有強烈的責(zé)任感和主人翁意識。走進學(xué)校，只要是八中的教師，個個洋溢著積極向上的笑容。他們向來客微笑點頭打招呼，熱情地回答來客的問題。他們的自信從哪里來?他們的滿足從哪里來?我想應(yīng)該是奉獻后的慰藉。因為他們通過自己的雙手，在學(xué)校硬化路面，油漆墻裙，焊接大門，制作標(biāo)語等，所以他們珍惜勞動，珍愛學(xué)校。這種“自力更生，勤儉辦學(xué)，不等不靠，自強不息”的精神正是我們職業(yè)學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
在體育中學(xué)大課間活動上，職能人員組織得力，班主任隨班跑操。任課老師組成方陣，“咔咔”響的腳步聲，讓我相信，這樣的教師隊伍，一定能教育好自己的學(xué)生。
2、精細化的管理，是學(xué)校有條不紊發(fā)展的法寶。
無論是在八中，還是體育中學(xué)，學(xué)校的管理都是精雕細琢。從寢室到教室，從餐廳到廁所，學(xué)校處處皆育人;從領(lǐng)導(dǎo)到員工，從老師到學(xué)生，事事有人做，人人有責(zé)任。
3、堅強團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍，是整個工作步步落實的保證。
體育中學(xué)的生源并不比職業(yè)學(xué)校的好，學(xué)生里肯定也有許多調(diào)皮搗蛋的人，管理上也會有難度;教師也不是都愿意勞心勞累，也有拖沓散漫之人。但是他們都能在這個大熔爐里不掉隊，這得益于學(xué)校有個堅強團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子。有好的教育思想，管理辦法，如果沒有整個班子齊心協(xié)力地貫徹，形不成合力，學(xué)校的發(fā)展也不會順利進行。
二、職業(yè)學(xué)校存在的問題
1、學(xué)校定位不明確，缺乏發(fā)展的動力。
我市職業(yè)學(xué)校屬于普高教育模式的職業(yè)教育，在生源充足，可以挑選成績好的學(xué)生的情況下，對口考學(xué)有優(yōu)勢，但目前，生源數(shù)量減少，大部分職業(yè)學(xué)校招生困難，想讓這部分學(xué)生考入大學(xué)，很難。學(xué)校暫時又沒有找到其他發(fā)展之路，因而越來越難招生，越來越難管理，越來越難出成績，進入惡性循環(huán)。
2、學(xué)校管理粗線條，影響學(xué)校的聲譽。
職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量差，好些學(xué)生適應(yīng)不了學(xué)校條條框框的制約，造成流失。流失學(xué)生往往為自己的行為找理由：學(xué)校不好。因為沒有硬性考核職業(yè)學(xué)校的指標(biāo)，職業(yè)學(xué)校往往粗線條管理，管理有漏洞，損害學(xué)校聲譽。
3、教師不在狀態(tài)，進一步造成教育教學(xué)質(zhì)量不高。
除了晉升職稱，職業(yè)學(xué)校教師幾乎感受不到競爭的壓力，也就沒有足夠的動力，因而不在工作狀態(tài)，再加上職業(yè)學(xué)校粗線條的管理，整個教育教學(xué)質(zhì)量可想而知。
三、對職業(yè)學(xué)校整合后一些粗淺的想法
以前遠距離望過在建的職教中心，并且那時學(xué)校還是個雛形，我當(dāng)時感覺未來很遙遠，很迷茫;如今職教中心建設(shè)接近尾聲，氣勢如虹。站在職教中心大門里面，向西眺望，林州市區(qū)一覽無余，心曠神怡。我想起了市一中南校區(qū)，感慨萬分。一中南校區(qū)投入使用十年了，學(xué)校除了樹長得高了，林子更稠密了外，各項教育教學(xué)設(shè)施完好無損。深厚的文化底蘊，嚴(yán)格的學(xué)校管理，勤勉的一中師生，不僅創(chuàng)造了升學(xué)的神話，也留給我們?nèi)≈唤叩木褙敻�。我在想，或許用不了幾年，在上級領(lǐng)導(dǎo)傾力支持下，經(jīng)過全體職業(yè)教育工作者不懈的努力，整合后的職教中心也會成為學(xué)生、家長心中另一個“一中”。中招報名時，學(xué)生除了選擇市一中，就選擇職教中心。林州市再添一張教育名片。到那時，林州高中階段教育，普通教育看一中，職業(yè)教育看職教中心。
對于整合后的職教中心，我的思路是：保持對口升學(xué)優(yōu)勢，以校企合作為突破口，強化職業(yè)學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟的能力，建成實至名歸的品牌職業(yè)示范學(xué)校。以種植、養(yǎng)殖、市場營銷、旅游等文科性專業(yè)為主，抓對口升學(xué);以機電、數(shù)控、建筑、電子電器等理科性專業(yè)為主，強化實踐技能操作，抓實就業(yè)工作。
具體想法是：整合后，學(xué)校發(fā)展大致分為三個階段。融合階段，錘煉階段，發(fā)展階段。
融合階段。
來自不同學(xué)校的老師、學(xué)生，師德師風(fēng)不同，教風(fēng)學(xué)風(fēng)不同，生活、文化習(xí)慣的差異會有摩擦，這不利于學(xué)校上下同心，形成合力。學(xué)校要通過文體活動，一些集體項目等，來加強歸屬感和認(rèn)同感，讓老師摒棄原來學(xué)校的歸屬觀念，融入到大家庭里來。
原先的職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施普遍陳舊，生活、學(xué)習(xí)環(huán)境不好，當(dāng)師生半路上進入一個全新的，并且是相當(dāng)上檔次的新學(xué)校時，會有異樣的感覺。這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未雨綢繆，制定一系列相關(guān)的適合職教中心實情的管理規(guī)章制度，來約束、規(guī)范師生的言行。由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，紀(jì)律觀念淡漠，我們需要加強治安管理，不惜代價聘用保安，成立保衛(wèi)處解決社會閑雜人員騷擾或者學(xué)生生氣打架等損壞學(xué)校聲譽的事情，決不能讓職教中心四圍烏煙瘴氣，敗壞學(xué)校名聲。
學(xué)校以大教育觀念開門辦學(xué)，職教中心是全市各行各業(yè)的教育中心，職業(yè)學(xué)校和社會聯(lián)系應(yīng)該更為緊密一些。要加強同周邊社區(qū)、文化部門、公檢司法部門的聯(lián)系，取得支持。學(xué)校要主動邀請社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、派出所領(lǐng)導(dǎo)及社會名流到校任名譽校長，請他們經(jīng)常到校交流，支持學(xué)校的工作，督促學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生也要經(jīng)常走近這些單位，相互溝通，相互了解，共同發(fā)展。
校園文化建設(shè)是學(xué)校從始至終常抓不懈的工作。學(xué)校千方百計地創(chuàng)建具有林州地方特色的校園文化，形成既不離主流又體現(xiàn)紅旗渠傳人的職業(yè)學(xué)校風(fēng)格。
錘煉階段
學(xué)校整合經(jīng)過最初的陣痛后，“強素質(zhì)，塑形象，促發(fā)展”將是學(xué)校突出的主題。
“強素質(zhì)”是根本，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。重點做好如下六個方面：
1、打造品牌專業(yè)，增強核心競爭力。專業(yè)是學(xué)校和社會聯(lián)系的橋梁和紐帶，是學(xué)校發(fā)展的核心和支柱。結(jié)合我市實際，加強建筑、機電、數(shù)控、旅游、種植、養(yǎng)殖等專業(yè)，突出專業(yè)優(yōu)勢。
2、進行教學(xué)模式及課程的改革。大膽改革教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，包括嘗試應(yīng)用項目教學(xué)法，引導(dǎo)文教學(xué)法，角色扮演教學(xué)法，模擬教學(xué)法等易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，增強學(xué)生的實踐動手能力，真正做到以學(xué)生為中心，力爭讓每位學(xué)生都能享受到成功的喜悅，讓每位學(xué)生的個性特長都得到最大限度的發(fā)展。課程改革是重點，文化課教師及專業(yè)理論課教師以高效課堂建設(shè)為目標(biāo)，突出高效課堂改革，找到適合自身特點及所教學(xué)科的課堂教學(xué)模式;專業(yè)課教師要大膽嘗試，利用好學(xué)校的實習(xí)場地及設(shè)施，采用先進的教學(xué)模式，以國家、省市技能大賽為契機，切實提高學(xué)生技能。每位老師，特別是專業(yè)課老師，要把上好課當(dāng)成評價教師能力的最重要標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強師資培訓(xùn)，打造“雙師型”教師，形成專家型師資隊伍。教師隊伍建設(shè)是提高學(xué)校質(zhì)量的關(guān)鍵，采用“送出去，請進來”的辦法，千方百計提高教師的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要以教師的發(fā)展來促進學(xué)生發(fā)展，以師生共同發(fā)展來促進學(xué)校整體發(fā)展。當(dāng)然，雙師型教師隊伍建設(shè)是基于全體教師師德師風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)上的。學(xué)校管理的中心也在教師，將教師的發(fā)展由工作層面提升到生命層面，讓我們的教師享受到職業(yè)的尊嚴(yán)與快樂。
4、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。要讓職業(yè)學(xué)校老師享受到職業(yè)的尊嚴(yán)與快樂，就要想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)機會，讓老師有高于社會同類人的收入。職教中心的培訓(xùn)功能要充分利用好，社會各行各業(yè)的培訓(xùn)，我們要爭取過來，為學(xué)校創(chuàng)收;充分利用校企合作，爭取企業(yè)和社會資金，來增加學(xué)校的收入。
5、做好對口升學(xué)工作和校企合作工作。這應(yīng)該是學(xué)校兩張名片。對口升學(xué)我們已近有很好的經(jīng)驗;校企合作需要我們大膽嘗試去探索。參考其他先進校，我們要積極找到適合學(xué)校實際的工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的模式，增強學(xué)校這個“軟肋”。
6、以素質(zhì)教育為核心，抓好學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們的教育思想：先成人，再成長，后成功。我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，但無數(shù)事實證明，每個人都是重要的，無論學(xué)習(xí)好壞，只要走正道，都能成功，我們“不求人人升學(xué)，但求人人和諧、健康發(fā)展”。因此，我們把育人工作放在首位，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為工作重心。我們培養(yǎng)的首先是合格的公民，然后才是培養(yǎng)學(xué)生的能力、特長和興趣愛好。學(xué)校通過培養(yǎng)學(xué)生的“四自”精神(學(xué)習(xí)自主，管理自治，生活自理，行為自律)，來最終得到“素質(zhì)全面，特長明顯，身心健康，志向高遠”的優(yōu)秀畢業(yè)生。
“塑形象”是塑造林州職業(yè)教育全新的形象。在對口升學(xué)、校企合作、學(xué)生就業(yè)、學(xué)生綜合素質(zhì)優(yōu)秀表現(xiàn)等方面加大宣傳。我們要通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)、公交等傳媒，積極主動宣傳職教中心辦學(xué)成果，讓社會來重新審視職業(yè)學(xué)校，讓廣大學(xué)生、家長了解職業(yè)教育，向往職教中心，樹立并鞏固職教中心在我市教育的地位，進而促進職教中心快速發(fā)展。
職教中心要積極融入國家整個職業(yè)教育發(fā)展之中。學(xué)校加強同省內(nèi)、國內(nèi)甚至國外職業(yè)學(xué)校的交流與合作，千方百計通過校際間的師生交流，文化交流，文體比賽，技術(shù)攻關(guān)等活動，縮小與先進校的差距。
發(fā)展階段
當(dāng)職教中心進入良性循環(huán)發(fā)展之路后，學(xué)校就有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校可以通過申請“德中機電班”來引入先進的教育教學(xué)模式，也可以和其他名校聯(lián)合，或者某個專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，做精做強，帶動整個職業(yè)教育火起來，進而形成具有林州特色的職業(yè)教育氣質(zhì)。
職教中心的建設(shè)凝聚了上級各級領(lǐng)導(dǎo)的心血，這次職業(yè)教育資源整合對于我市職業(yè)教育的發(fā)展是千載難逢的機遇，也是唯一一次重新振作的機會。只要我們把握得當(dāng)，抓住機遇，林州職業(yè)教育定會跨越發(fā)展，趕超其他先進地市職業(yè)學(xué)校。
我決心立足崗位，虛心學(xué)習(xí)，積極上進，來適應(yīng)新形勢要求，力爭在自己的工作崗位上做出更多的貢獻。
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