家訪教師的心得體會(huì)19篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的家訪教師的心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家訪教師的心得體會(huì)1
每一個(gè)孩子都是家庭的將來(lái)，父母的盼望。其實(shí)，我們和父母懷有相同的愿望：都盼望自己培育的孩子能夠“望子成龍，望女成鳳。”為了讓我們深化了解自己的同學(xué)，依據(jù)訓(xùn)練局相關(guān)要求，學(xué)校組織我們進(jìn)行一次家訪活動(dòng)，這是一次有意義的活動(dòng)，通過(guò)這次家訪，給我留下了珍貴的閱歷和深刻的體會(huì)。
在這一次家訪活動(dòng)中，我和徐老師一起走訪過(guò)許多孩子，令我印象最深刻的是家訪劉金明同學(xué)。他是一個(gè)喜愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的好孩子，但是由于母親在外地照看哥哥，爸爸忙于工作照看不到，致使孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們也想借此機(jī)會(huì)通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，關(guān)心孩子養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。孩子爸爸對(duì)我們的到來(lái)特別歡迎，早早站在路口迎接我們，通過(guò)我們和家長(zhǎng)的深化交談，相互溝通，我們進(jìn)一步了解到孩子在家的表現(xiàn)狀況，也讓家長(zhǎng)感受到我們對(duì)孩子的
關(guān)懷與呵護(hù)。為了讓孩子更好的成長(zhǎng)，我們一起溝通了家庭訓(xùn)練的方式方法，進(jìn)一步培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。通過(guò)這次家訪，收獲的不僅僅是家長(zhǎng)，還有我們老師，讓我懂得作為一名老師身上肩負(fù)的職責(zé)與重任，更讓我懂得今后努力的方向。
劉奕秀同學(xué)也是班級(jí)里的熱心腸，老師的好助手。聽(tīng)到我們要去家訪的消息孩子興奮了許久，劉奕秀媽媽的熱忱好客也讓我深深地體會(huì)到作為一名老師的驕傲。通過(guò)交談，讓我感受到父母對(duì)孩子深深的期望，我雖未為人母，卻也深深懂得天下父母心。通過(guò)我們的到來(lái)，讓孩子感受到老師對(duì)自己的關(guān)懷，臨走前孩子飽含深情地對(duì)我說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力氣，我更加自信，我還要更加努力，在班里要做個(gè)好同學(xué)，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)�！甭�(tīng)了孩子的這一番話，內(nèi)心倍感欣慰，我們所付出的一切都是值得的！珍寶，加油，信任你是最棒的，我看好你喲！
家訪是一種責(zé)任，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，作為一名剛剛踏入工作崗位的青年老師，更應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，用真誠(chéng)的溝通方式營(yíng)造和諧的家訪氛圍，將我們對(duì)孩子的愛(ài)以及訓(xùn)練理念傳遞給家長(zhǎng)。信任有愛(ài)，家校的距離不再遙遠(yuǎn)；信任有愛(ài)，家校的聯(lián)系越來(lái)越緊；信任有愛(ài)，家長(zhǎng)的支持更加堅(jiān)決；信任有愛(ài)，同學(xué)的進(jìn)步越來(lái)越明顯！
家訪教師的心得體會(huì)2
“一二一、一二一。立定”在教官一聲聲嘹亮的口號(hào)中，我漸漸的融入到訓(xùn)練中，在白雪皚皚的冬季，冰天雪地里，寒風(fēng)刺骨的氣候下，我似乎忘記了寒冷，跟隨著教官的指引，一腔熱血投入到民兵訓(xùn)練當(dāng)中，激情高揚(yáng)。
在教官的細(xì)心指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了正規(guī)的列隊(duì)、稍息，立正，匍匐前進(jìn)，側(cè)身匍匐，5公里跑步等基礎(chǔ)訓(xùn)練動(dòng)作，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，教官講的認(rèn)真，我們聽(tīng)的仔細(xì)，在一次次的練習(xí)行動(dòng)中“交卷”，接受教官的審閱。雖然動(dòng)作簡(jiǎn)單，但卻能考驗(yàn)一個(gè)人的意志力，吃苦耐勞的精神，不屈不撓的氣魄。在民兵訓(xùn)練的過(guò)程中，考驗(yàn)的不僅是個(gè)人體能，也是一個(gè)人的精神面貌，也能加強(qiáng)對(duì)民兵訓(xùn)練的.認(rèn)可度。
在民兵訓(xùn)練的過(guò)程中，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，但每一個(gè)微不足道的個(gè)體匯集到一起就是一種力量，這種力量是神圣的，也是此次民兵訓(xùn)練的真諦所在，他需要我們做到整齊劃一，一絲不茍，團(tuán)結(jié)一致，增強(qiáng)體魄。 有時(shí)，體力確實(shí)不支，是因?yàn)樵S久沒(méi)有高強(qiáng)度鍛煉的緣故，但是現(xiàn)在，在教官的指導(dǎo)下，訓(xùn)練意志的驅(qū)使下，我克服了身體上的懶惰，精神上的匱乏，在一聲聲嘹亮的口號(hào)中，本著行動(dòng)命令聽(tīng)指揮，不斷訓(xùn)練自己，磨煉自己，從根本上改變自己，使自己能變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加自律，能?chē)?yán)格要求自己，同時(shí)凈化自己。在這種的部隊(duì)式民兵訓(xùn)練中，我更加認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，做到協(xié)作共進(jìn)，整齊劃一的訓(xùn)練步伐，激情高揚(yáng)的精神面貌，使我從內(nèi)心深處真正的認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練的精髓。他體現(xiàn)的是人的一種精神面貌，有我們心之所向的精神支持，在克服自身體能的同時(shí)，更加注重心靈的修養(yǎng)。我們也許會(huì)感到累，但是在這種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的過(guò)程中，我們也得到更多的快樂(lè)，增強(qiáng)自己的自信心和責(zé)任感！
也許在訓(xùn)練的過(guò)程中，有一萬(wàn)次想倒下的想法，但是沒(méi)有，一分耕耘，一分收獲，在這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練之下，能磨煉一個(gè)人的意志，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)一切，民兵訓(xùn)練不僅僅能激發(fā)一個(gè)人的體能，完成一次次的訓(xùn)練任務(wù)，也能讓心更堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)樗麑①x予我們的使命不容忽視。只有自身硬了，才能保衛(wèi)他人，往小里說(shuō)可以保護(hù)身邊的人，往大里講，才能保家衛(wèi)國(guó)！部隊(duì)式的訓(xùn)練模式，讓人心堅(jiān)體強(qiáng)！也感謝團(tuán)部組織的民兵軍訓(xùn)練習(xí)，讓我能更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的能力，強(qiáng)化自身的體魄，才是硬道理！積極的融入到團(tuán)隊(duì)民兵訓(xùn)練中去，以“軍人”的身份嚴(yán)格要求自己，突破自己體能極限，同時(shí)能認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量，也是我在這次訓(xùn)練中真正的學(xué)習(xí)到：只有團(tuán)結(jié)，才能完成列隊(duì)的整齊劃一，只有團(tuán)結(jié)，才能讓自己真正的融入到集體！只有團(tuán)結(jié)，才能讓每個(gè)人的心融合到一起。強(qiáng)化自己的內(nèi)心，像是心中有一篇樂(lè)章，完美的奏出“軍人”的氣魄。
穿上一身軍裝迷彩服，是“軍人”的象征，是嚴(yán)格自律的象征，是光彩照人的象征，它讓我從容不迫，嚴(yán)以律己。當(dāng)我們喊出慷鏘有力的口號(hào)，邁著整齊劃一的步伐，他讓我充滿了活力和自豪感，讓我忘卻了訓(xùn)練的苦楚，身體上的酸疼，積極的融入到訓(xùn)練中，以心之所向，心之所往的心態(tài)，接受一次又一次的訓(xùn)練，隨著訓(xùn)練強(qiáng)度的加強(qiáng)！更加堅(jiān)定了我的心志。為自己，為人民，為國(guó)家，勇敢的磨練自己，使自己越來(lái)越強(qiáng)，不負(fù)期望，永遠(yuǎn)向前！
家訪教師的心得體會(huì)3
作為一名教師，深知家訪的意義；而作為一名新教師，更需要清楚家訪的必要性。這次家訪活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般，既滋潤(rùn)了孩子和家長(zhǎng)，又對(duì)教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。 為了了解學(xué)生們?cè)诩业那闆r，我們從第10周開(kāi)始開(kāi)展了家訪活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)被訪學(xué)生有部分是學(xué)習(xí)較差，完成作業(yè)方面較差，有部分是平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，但是成績(jī)提不上去的。我和英語(yǔ)老師一起去5班林xx家，家長(zhǎng)早早在家等著我們，十分熱情接待我們。在和家長(zhǎng)的交流中，我了解到林同學(xué)在家做作業(yè)比較拖拉，做事都需要家長(zhǎng)催促，家里還有個(gè)妹妹，但是妹妹就比較乖，各方面也比較穩(wěn)定。在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，也向他反饋了林同學(xué)在校的情況，也知道了林同學(xué)在家的'情況，就跟家長(zhǎng)商量了一下對(duì)策，首先家長(zhǎng)要陪同孩子做作業(yè)或者學(xué)習(xí)，在旁邊看著他，不要放任他自己一個(gè)人呆在房間發(fā)呆。其次，關(guān)注他的心理變化，多跟他聊天溝通。最后，讓他自行安排在家的學(xué)習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)幫忙修改。這幾周下來(lái)，林同學(xué)有很大的進(jìn)步。
后來(lái)在英語(yǔ)老師的陪同下，我們到5班的劉xx家進(jìn)行家訪。這位學(xué)生，在小學(xué)四年級(jí)之前，一直跟著爺爺奶奶生活，后面才被接到父母身邊。由于長(zhǎng)輩過(guò)少關(guān)注他的學(xué)習(xí)，他基礎(chǔ)比較差。跟父母一起生活后，他已經(jīng)有了很大的改變，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子。而且他的作息時(shí)間很合理，每次一回家就能自覺(jué)回房間完成作業(yè)，不需要家長(zhǎng)催促，晚上做完作業(yè)，會(huì)按時(shí)睡覺(jué)，很少熬夜。平時(shí)在家也會(huì)主動(dòng)幫家長(zhǎng)分擔(dān)工作。學(xué)習(xí)上，一直很認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是就是提不上去。就這個(gè)問(wèn)題，和家長(zhǎng)商量了對(duì)策，要怎么樣去幫助孩子，提了很多建議，也說(shuō)了一些方法。這幾周下來(lái)，看到劉同學(xué)進(jìn)步很大，期待他今后的進(jìn)步。
家訪教師的心得體會(huì)4
對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的.反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。
對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
老師上門(mén)家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。
在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
家訪教師的心得體會(huì)5
我們都抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境地。
學(xué)生的家長(zhǎng)我個(gè)個(gè)都通過(guò)電話，可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。
10月19日利用休息時(shí)間，我和兩位老師深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。
學(xué)生唐友文，家境優(yōu)越，在老師和學(xué)生眼中都是很優(yōu)秀的學(xué)生，但是這個(gè)學(xué)生卻在雙休時(shí)伙同班上另兩位同學(xué)打鄰班的學(xué)生殷長(zhǎng)林，其原因就是覺(jué)得殷長(zhǎng)林對(duì)他講話不太尊重，并且也看不慣殷長(zhǎng)林。殷長(zhǎng)林不服氣，又想邀社會(huì)青年伺機(jī)報(bào)復(fù)，這位學(xué)生害怕了告訴了遠(yuǎn)在上海工作的父母，只說(shuō)別班的學(xué)生要打他，父母著急了，打電話把從孩子處聽(tīng)到的片面之詞告訴了離孩子稍近一點(diǎn)的姑母，姑母也不向老師了解情況，便直接打電話找到殷長(zhǎng)林的一位親戚，要他對(duì)殷長(zhǎng)林的父母說(shuō)，不要他的孩子打唐友文。但是殷長(zhǎng)林并不想罷手，唐友文的監(jiān)護(hù)人爺爺知道后，很擔(dān)心孫子被打，對(duì)學(xué)校頗有微詞，還說(shuō)要把孩子轉(zhuǎn)走。我了解事情的來(lái)龍去脈并把事情妥善解決后，去拜訪了孩子的監(jiān)護(hù)人爺爺。我們進(jìn)行了很好溝通。孩子爺爺也感慨，我們不相信老師，驚動(dòng)這么多人，可事情還是沒(méi)解決，以后他要相信老師，有了問(wèn)題先告訴老師。還告我們，因?yàn)樘萍业谌⒍啵挥羞@一個(gè)男孩，親友都比較嬌寵。最后，我們達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子思想方面的教育要加強(qiáng)，讓孩子成材更成人。
老師家訪給學(xué)生帶去溫暖，也給家長(zhǎng)帶去了溫暖。我們到達(dá)學(xué)生楊義書(shū)的家時(shí)，家長(zhǎng)頗感意外，但并不很熱情，因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好，又很調(diào)皮。這個(gè)學(xué)生上學(xué)期因瘋趕讓本班同學(xué)劉豐的頭撞到水泥柱上，到醫(yī)院縫了六針，這學(xué)期又因瘋撞讓挖耳勺深嵌入頓佳倩同學(xué)的耳朵中，到醫(yī)院才取出來(lái)，但隔膜已受損。這樣一個(gè)孩子，家長(zhǎng)已失去信心。我和他們講他孩子的優(yōu)點(diǎn)，比如籃球打得好，犯錯(cuò)后不跟老師頂撞，特別是告訴他們，老師并沒(méi)放棄他們的孩子，上學(xué)期八年級(jí)調(diào)考，楊義書(shū)的語(yǔ)文竟打了80多分，聽(tīng)到這里，家長(zhǎng)很是高興，興奮的喊到：“楊義書(shū)，你看，老師沒(méi)放棄你，你要守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。”雖說(shuō)，楊義書(shū)同學(xué)沒(méi)有給老師口頭保證，但這段時(shí)間來(lái)守紀(jì)，聽(tīng)話，他用行動(dòng)作出了保證。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認(rèn)識(shí)到不同的家庭教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的不同影響。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。管教子女嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，會(huì)教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì)有太大的.問(wèn)題。對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)的家庭；隨著孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。針對(duì)這些情況，我們和家長(zhǎng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到，家訪對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的。家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能從根源著手，對(duì)癥下藥，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，達(dá)到家校結(jié)合，共同教育學(xué)生的目的。
家訪教師的心得體會(huì)6
家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō)，通過(guò)家訪，老師能及時(shí)了解該學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活的情況，以及開(kāi)學(xué)以來(lái)的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
到目前為止，我一共家訪了班級(jí)里21名學(xué)生。有五名學(xué)生住在相城區(qū)，兩名學(xué)生在園區(qū)，十四位學(xué)生在市區(qū)，下階段我家訪的目標(biāo)主要是新區(qū)和吳中區(qū)。
老師上門(mén)家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。使得我們未來(lái)的開(kāi)展教育工作變得相對(duì)得心應(yīng)手。以下略舉我家訪過(guò)程中的典型事例一二。
小鄭同學(xué)家住香城花園，在家訪中我了解到，他小學(xué)四年級(jí)從安徽合肥來(lái)到蘇州，由于地區(qū)的差異讓他一開(kāi)始來(lái)到蘇州并不能跟上這里的教學(xué)進(jìn)度，所以復(fù)讀一年四年級(jí)，但是由于這個(gè)小孩是個(gè)比較聰明的小孩，很快趕上了同學(xué)，并且在各方面都表現(xiàn)的相對(duì)優(yōu)秀。同時(shí)，小鄭同學(xué)家境富裕，父母開(kāi)廠開(kāi)公司，也在一定程度上增加了小鄭的優(yōu)越感，因此進(jìn)入初一的第一個(gè)星期就狀況頻出，首先是明知有班規(guī)"不得教室喝飲料"，卻偏偏成為班級(jí)里迄今為止第一個(gè)違反班規(guī)的人，再次是有一天中午居然沒(méi)有吃午飯就跑到操場(chǎng)上去閑逛，理由是"不想吃飯"。最讓他擔(dān)心的是，在家訪前一天英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，因?yàn)轵湴吝^(guò)度的自滿，他考得一塌糊涂名列班級(jí)倒數(shù)第四。所以他認(rèn)為這次的家訪對(duì)他來(lái)說(shuō)如同大禍臨頭xx老師告狀來(lái)了。然而在整個(gè)家訪過(guò)程中，我始終不主動(dòng)提出小鄭的在開(kāi)學(xué)以來(lái)制造的狀況，而是耐心的傾聽(tīng)他的媽媽講他小學(xué)的狀況，并且表達(dá)我對(duì)小鄭的聰明的頭腦和有個(gè)性有想法的欣賞之意，然后小鄭他媽媽心情一下輕松了很多，主動(dòng)詢問(wèn)最近在校情況，于是我讓小鄭自己談?wù)勯_(kāi)學(xué)以來(lái)的體會(huì)，小鄭非常不好意思的交代了開(kāi)學(xué)以來(lái)自己的一些"突出事件"。
對(duì)于家訪的對(duì)象是問(wèn)題學(xué)生，我覺(jué)得他們肯定認(rèn)為自己在老師那里是一無(wú)是處的，家訪就意味著向家長(zhǎng)告狀，當(dāng)著家長(zhǎng)的面批評(píng)自己，如果此時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的某些優(yōu)點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)并在家長(zhǎng)面前受到老師的稱贊時(shí)，他們的心態(tài)會(huì)很大程度的轉(zhuǎn)變，會(huì)變得更樂(lè)意與老師交談溝通。老師可以和家長(zhǎng)一起從他們的點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
小王同學(xué)來(lái)自洛陽(yáng)，她的家長(zhǎng)是被蘇州引進(jìn)的'高科技人才，父母都是知識(shí)分子，有自己的一套教育理念，特別是媽媽，她覺(jué)得要讓自己的小孩多做別的小孩沒(méi)有做過(guò)的參考書(shū)是讓小王在學(xué)習(xí)上取勝的法寶，但是她的爸爸卻覺(jué)得學(xué)習(xí)方法是最重要的，題海戰(zhàn)術(shù)不可取。于是我和他們進(jìn)行了有趣的教學(xué)方法的討論，三個(gè)知識(shí)分子坐在一起倒是談的意猶未盡，小王在一旁也聽(tīng)得很認(rèn)真，不時(shí)提出自己的想法。我覺(jué)得這次家訪一下拉近了我和小王，以及她的家長(zhǎng)的距離，從互相不認(rèn)識(shí)不熟悉變得有話可講，可聊，并且為了共同的一個(gè)目標(biāo)"教育好學(xué)生"做了溝通探討。因此是一次很有成果的家訪。
在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
家訪教師的心得體會(huì)7
根據(jù)學(xué)校的安排，為期兩周（第七和第八周）的家已接近尾聲。我、徐建常老師和馮品品老師對(duì)初xx共58人進(jìn)行了家，以區(qū)域劃分，從花廳（附近有梁圍、朱圍等）到后街，從小市到附城，從松崗到后崗，逐個(gè)學(xué)生家，晚上十點(diǎn)多還穿梭這些地方的街小巷，雖然有時(shí)候疲憊不堪，但也樂(lè)在其中。這次家是以讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、老師及子女在校情況為主要目標(biāo)，希望在此基礎(chǔ)上得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師的認(rèn)可，并能提出好的建議或意見(jiàn)，讓學(xué)校發(fā)展的更好。經(jīng)過(guò)家我們知道了，只要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被老師關(guān)心的，是愛(ài)孩子的，老師也在關(guān)注孩子的任何舉動(dòng)，老師的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展等等，即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)對(duì)老師所說(shuō)的話也會(huì)感興趣，同時(shí)也會(huì)了解老師所做出的努力的。
家讓我更了解學(xué)生和他們的父母。通過(guò)這次家，讓我深刻理解外來(lái)民工的艱辛和淳樸。他們部分是湖南來(lái)的農(nóng)民工，背井離鄉(xiāng)來(lái)到這里的目的是讓孩子能夠接受比家里更好的教育，讓孩子有個(gè)更美好的前程。每天起早黑地工作，日日夜夜的操勞，為生活奔波。他們沒(méi)有時(shí)間管孩子，加上他們自己的文化水平也不高，有想孩子的希望可力不從心。所以他們比希望寄托在學(xué)校，寄托在老師身上。我感到自己的教書(shū)育人的負(fù)擔(dān)更重了，同時(shí)也會(huì)去努力做好。他們的淳樸和熱情也深深地打動(dòng)了我。多數(shù)家長(zhǎng)見(jiàn)到我們都笑逐言開(kāi)，熱情款待。其中有位家長(zhǎng)早早就燉好上等的雞，等待我們的到來(lái)，讓我真切地感受到他們的熱情和重視。 通過(guò)家，我還了解了家長(zhǎng)們的擔(dān)憂與期盼。有些家長(zhǎng)由于忙于生計(jì)，很少能與我們老師面對(duì)面交流，對(duì)于學(xué)校的教育現(xiàn)狀、教育問(wèn)題有疑惑的，對(duì)于他們孩子出現(xiàn)的問(wèn)題以及在校的一些情況，我都能夠及時(shí)說(shuō)明與解釋，盡可能讓家長(zhǎng)理解，并有意識(shí)地把更多的信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓他們對(duì)學(xué)校有個(gè)較全面的正確的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的教育和學(xué)校的發(fā)展。如江啟秋，爸爸是出租摩托的，每天中午都會(huì)來(lái)學(xué)校接孩子回家，和我見(jiàn)了面也只是打個(gè)招呼就過(guò)了，從沒(méi)向老師了解過(guò)孩子在校期間的表現(xiàn)。通過(guò)這次家，我了解到孩子的存在問(wèn)題，家長(zhǎng)的期望值也不現(xiàn)實(shí)，與家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)也調(diào)整了對(duì)孩子的定位，以及助孩子確立正確的。 除了以上的體會(huì)，我覺(jué)得家要講究交流的藝術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生要在常家時(shí)盡有可能應(yīng)讓學(xué)生在常老師、家長(zhǎng)、學(xué)生在一種平等，互信，輕松的氛圍中“三方對(duì)話”，使學(xué)生接受教育。既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)，可以給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。
2、注意交流方式。家時(shí)主要對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)對(duì)老師的家是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家的效果。首先，家時(shí)教師應(yīng)注意儀表形象，力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇，舉止方。消除家長(zhǎng)對(duì)老師的.戒備心理。談話開(kāi)始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任，然后，再逐步引入主題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。同時(shí)，由于家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同。作為老師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其。
3、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少斥責(zé)批評(píng)。每個(gè)孩子都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定成績(jī)時(shí)，教師就要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行贊揚(yáng)，由衷地表示祝賀，并通過(guò)家的形式告訴家長(zhǎng)，使學(xué)生感受到自身的成就感，那么，他的學(xué)習(xí)就會(huì)更加努力，他的思想就會(huì)更家進(jìn)步。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)分享孩子的快樂(lè)，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。同時(shí)，批評(píng)對(duì)于有錯(cuò)誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，更具有針對(duì)性，更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆心理而適得其。這就要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，有用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，促使學(xué)生健康發(fā)展。
4、要全面評(píng)價(jià)學(xué)生。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學(xué)生，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不能只抓住某一二個(gè)問(wèn)題就下死結(jié)論，特別是不要單純指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，甚至借機(jī)“告狀”，推卸責(zé)任。應(yīng)多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達(dá)成共識(shí)，切忌各執(zhí)一詞，互相指責(zé)。
5、多引導(dǎo)啟發(fā)。談話就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題。為此，教師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宰牲節(jié)，啟發(fā)他們說(shuō)出心里話；在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
最后，家后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)�？赡芏鄶�(shù)教師家后，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，認(rèn)為家回來(lái)就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)。這是錯(cuò)誤的。可以說(shuō)，這樣的家映在學(xué)生身上的效果不會(huì)理想。因?yàn)榧冶囟ㄒ饘W(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心理正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。為了鞏固家效果，教師可采用學(xué)生監(jiān)督和老師疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵(lì)等措施手段，對(duì)學(xué)生的行為給予公正的評(píng)價(jià)。及時(shí)采取談的形式了解學(xué)生的思想動(dòng)向，防止學(xué)生錯(cuò)誤行為的發(fā)生。
總之，家可以拉近老師與學(xué)生與家長(zhǎng)之間的心理距離，有利于互相交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)。因此我們要用心地做好每一次家，為孩子的明天努力！
家訪教師的心得體會(huì)8
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是學(xué)校關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)，也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”
在家訪的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重與信賴，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切希望。以此活動(dòng)中，我們?cè)敿?xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境以及在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，對(duì)學(xué)校的要求和建議，同時(shí)家長(zhǎng)也通過(guò)教師家訪了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，更清楚認(rèn)識(shí)到了自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)對(duì)老師的交流，更好地配合老師，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
這次家訪活動(dòng)，讓我受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校共同督促
在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理的心聲。從家訪中，我們處處可感受到每一個(gè)學(xué)生都寄托著家長(zhǎng)對(duì)他們百分之百的期望。他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心！可見(jiàn)，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，孩子平時(shí)有煩惱最愿意傾訴的對(duì)象還是他們的父母，如果家長(zhǎng)能配合老師，多關(guān)注孩子不在學(xué)校時(shí)的表現(xiàn)，多與孩子進(jìn)行思想溝通，那么學(xué)校的教育也會(huì)起到事半功倍的效果。
二、重視家訪效果的`反饋
在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，可以鞏固家訪的效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。所以家訪后，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生及時(shí)加以督導(dǎo)，因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，我們老師應(yīng)把握好這個(gè)有利的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我想一定會(huì)收到意想不到的效果。 三、構(gòu)建與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的渠道
通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)的談話中了解到，很多家長(zhǎng)面對(duì)逐漸步入高中的孩子的家庭教育感到很困惑，似乎與孩子的溝通更困難了，然而從我們與他們的溝通談話中似乎可以幫助他們解除往生活中遇到很多困惑，所以當(dāng)我們每走出一個(gè)學(xué)生的家里時(shí)，家長(zhǎng)都是對(duì)學(xué)校此次的活動(dòng)表示萬(wàn)分的感激。
通過(guò)這次家訪不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，更主要的是讓我們都獲得了真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界，全面了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，更有利于融洽師生關(guān)系，讓教育教學(xué)工作變得更加順利，真正實(shí)現(xiàn)獲得德育和智育全面的雙豐收。
家訪教師的心得體會(huì)9
本次我家訪的班級(jí)一(4)班，訪問(wèn)部分學(xué)生。我對(duì)所要訪的對(duì)象進(jìn)行一定了解，并與班主任進(jìn)行一定溝通，詢問(wèn)他(她)在學(xué)校、班級(jí)的表現(xiàn)情況，以及在各科學(xué)習(xí)情況。與受訪學(xué)生交流一下爸媽上下班的時(shí)間，之后就確定了家訪之路。我利用下班的時(shí)間，深入到幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)表示歡迎。我簡(jiǎn)要地說(shuō)明本次家訪的目的，介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。
本次家訪下來(lái)普遍多數(shù)父母平時(shí)很忙，下班時(shí)間較晚，平時(shí)生活上由爺爺奶奶帶，這一點(diǎn)我告訴家長(zhǎng)再忙，學(xué)習(xí)上還是父母檢查比較重要，也要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，無(wú)論學(xué)習(xí)上，還是生活中，包括睡覺(jué)時(shí)間呀。還有家里普遍兩孩，正確處理兩個(gè)孩子之間的關(guān)系，也是非常重要，給予兩個(gè)孩子同樣的愛(ài)，家長(zhǎng)要與學(xué)生多多溝通，而不是一味用暴力等手段來(lái)解決問(wèn)題。父母是孩子的`第一任老師，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉于情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng);家中無(wú)小事，處處是教育。
每一個(gè)孩子都有他身上不一樣的特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，一年級(jí)孩子首先就是要養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，比如寫(xiě)字端正，做作業(yè)不拖拉，按時(shí)完成，學(xué)會(huì)自我檢查等等，還有就是一個(gè)興趣的培養(yǎng)，這些與家長(zhǎng)們溝通，他們都是很認(rèn)同這些。也許這就是此次家訪所達(dá)到的效果，我也深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。面對(duì)面促膝暢談，老師、家長(zhǎng)彼此雙方交流各自的想法，一切為了孩子，為了他們的健康成長(zhǎng)。這算我第一次一個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行家訪，有點(diǎn)忐忑，但本著教書(shū)育人的職責(zé)，盡心完成此項(xiàng)任務(wù)。
家訪教師的心得體會(huì)10
我們常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境地。
學(xué)生的家長(zhǎng)我基本都通過(guò)電話，可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。
12月21日利用休息時(shí)間，我和同事深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪，其中的感觸頗深。 我深切地感受到家訪拉近了老師和學(xué)生家長(zhǎng)的距離，只有家長(zhǎng)們少了誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作才能得心應(yīng)手。
寒冷的風(fēng)呼呼地刮著，老師的家訪卻給學(xué)生和家長(zhǎng)帶去了溫暖。尤其是山區(qū)的孩子，他們離家較遠(yuǎn)，平時(shí)中午在校吃飯，所以能夠和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業(yè)，心中總是感覺(jué)很無(wú)奈。我們首先走訪了其中的一位――張xx。這個(gè)孩子平時(shí)頑皮好動(dòng)，上課精力很特別不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，考試試卷從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，而且平時(shí)頗愛(ài)管“閑事”。到達(dá)學(xué)生張xx家時(shí)，他的家長(zhǎng)頗感意外�；蛟S是因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮，或許是因?yàn)樵S多次老師電話“邀請(qǐng)”，都沒(méi)能把張xx的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，張xx的媽媽很是不好意思。我和張xx媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現(xiàn)。張xx媽媽滿臉歉意地說(shuō)：“老師，我對(duì)孩子管理太松了，您前幾次打電話，我因?yàn)樯习喑椴婚_(kāi)身，所以沒(méi)能去學(xué)校�！�
“工作再忙，也不能不管孩子呀！畢竟孩子才上二年級(jí)，沒(méi)有家長(zhǎng)的管理，孩子怎么能約束住自己呢？。”我開(kāi)始耐心地做家長(zhǎng)的工作。
“對(duì)，對(duì)，對(duì)，老師，是我們做的不對(duì)！�！睆坸x媽媽點(diǎn)頭答應(yīng)著。
停了一會(huì)兒，我又說(shuō)：“您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去學(xué)校和老師交流呢？”
張xx的媽媽低下了頭，沉默了一會(huì)兒，我感覺(jué)其中必有隱情。果然，她抬起頭時(shí)，眼圈已經(jīng)發(fā)紅了。
“老師，您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)前兩年硫酸廠發(fā)生的那件事嗎？孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢(qián)，欠下了許多債。我一個(gè)月就xx多塊錢(qián)，還要供張xx姐弟倆上學(xué)，所以對(duì)孩子的管理放松了�！睆坸x媽媽哽咽著說(shuō)。
聽(tīng)到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了，自以為很關(guān)心孩子，自以為很會(huì)講道理，卻從來(lái)不知道去找找孩子落后的根源在哪里。我開(kāi)始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃。孩子笑了，家長(zhǎng)笑了，我也笑了。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認(rèn)識(shí)到不同的家庭教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的不同影響．文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。管教子女嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，會(huì)教子女做人的道理，孩子的.品性一般不會(huì)有太大的問(wèn)題。對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛(ài)的家庭，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。針對(duì)這些情況，我們和家長(zhǎng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到，家訪對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的．家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能從根源著手，對(duì)癥下藥，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，達(dá)到家校結(jié)合，共同教育學(xué)生的目的。
家訪教師的心得體會(huì)11
家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。此次家訪，是學(xué)校統(tǒng)一安排的一次大家訪。
7月x日早晨開(kāi)完會(huì)后，我深入了王海、將貴德、劉飛、謝新磊、程家興等學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手嗎？我懷著一份忐忑和一種心中涌現(xiàn)出各種美好的愿望的矛盾心理向?qū)W生家進(jìn)發(fā)。想象著與家長(zhǎng)的親切交談的各種畫(huà)面�？僧�(dāng)我與家長(zhǎng)取得聯(lián)系之后，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無(wú)奈，大部分家長(zhǎng)的忙碌讓我深深地體會(huì)到：每一個(gè)家庭生計(jì)是最重要的，對(duì)孩子的家庭教育是第二位的，作為教師，我們無(wú)法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對(duì)不同的家庭，面對(duì)不同的家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式，對(duì)孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵(lì)。
學(xué)生王海的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外，但很高興。王海家是做雜貨生意的，盡管很忙，家長(zhǎng)還是坐下來(lái)同我進(jìn)行了交談。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的.。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，最后我說(shuō)到：“我們牛場(chǎng)小學(xué)辦得紅紅火火，學(xué)校本期為學(xué)生更換了舊桌椅，學(xué)生坐上了嶄新的新式的課桌椅，教師內(nèi)裝上了多媒體設(shè)備，老師可以利用現(xiàn)代的科技手段給學(xué)生進(jìn)行上課，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再是枯燥無(wú)味了。但近幾年，進(jìn)城務(wù)工人員多，造成班級(jí)容量很大，我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！蓖鹾５募议L(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，我知道本學(xué)期“六。一”兒童節(jié)，學(xué)校還免費(fèi)為孩子提供中餐，我孩子還
家訪教師的心得體會(huì)12
俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。
近段我利用休息時(shí)間，深入了幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。
家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的`。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，最后我說(shuō)到：“我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！奔议L(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的也非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生們說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)�！�
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
家訪教師的心得體會(huì)13
七月我校的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)正式拉開(kāi)了帷幕，為響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，我也和我班幾名任課老師對(duì)初二（6）班的學(xué)生進(jìn)行了家訪。 每個(gè)人都有其多面性，學(xué)生也是一樣，學(xué)生在家的表現(xiàn)是我們?cè)趯W(xué)校里通過(guò)觀察和交流都覺(jué)察不到的；我們常說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生是需要家長(zhǎng)，老師，學(xué)生自己三方面的共同努力，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望和教育方法我們又是否了解呢，由此可見(jiàn)，家訪所起到的重要作用。以下就是我的一些心得體會(huì)：
一、和家長(zhǎng)交換了解學(xué)生在家校的表現(xiàn)。
這是家訪的重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)一般都是從學(xué)生口中得到，很多學(xué)生都是報(bào)喜不報(bào)憂，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)準(zhǔn)確的了解是很有必要的，再則，對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)老師更是知之甚少，很多學(xué)生在家長(zhǎng)描述學(xué)生在家表現(xiàn)時(shí)都是非常的緊張甚至還有慚愧，相信這都能激勵(lì)學(xué)生去改正缺點(diǎn)和不足。再就是通過(guò)家訪還使得我對(duì)班級(jí)的信息得到了一些了解，因?yàn)橛械氖虑閷W(xué)生不一定會(huì)和老師說(shuō)，但可能會(huì)去和家長(zhǎng)說(shuō)，這樣我就能知道在班級(jí)中還存在什么問(wèn)題，或者班級(jí)管理上還有什么疏漏的地方。
二、讓家長(zhǎng)知道學(xué)校需要家長(zhǎng)在家里配合的工作。
在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。甚至還會(huì)說(shuō)“孩子不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在。但是，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。比如我在幾個(gè)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生家中家訪時(shí)，家訪反應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)太輕，學(xué)生平日不愿意做課外的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我建議對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生采取課外能力培養(yǎng)，多訓(xùn)練高于課本難度的習(xí)題，這就需要家長(zhǎng)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，每天都定量完成，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，如果有家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，日積月累下來(lái)，學(xué)生既利用了自己多余的閑暇時(shí)間，又可以對(duì)能力有一定提升。又比如，對(duì)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，家長(zhǎng)總是說(shuō)“我們也不懂”、“我們已經(jīng)不能輔導(dǎo)他的數(shù)學(xué)題”等等，這時(shí)候我們就需要向家長(zhǎng)明確指出，我們所指的“家長(zhǎng)的配合”并不是指要家長(zhǎng)再一次充當(dāng)老師的角色，檢查作業(yè)并不一定要檢查學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，只需觀察學(xué)生是否認(rèn)真的完成了作業(yè)，以便及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，態(tài)度決定一切，如果學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題。
三、提醒家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。
家長(zhǎng)往往更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康，很容易忽略學(xué)生心理健康。給家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的建議十分重要，可以及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。學(xué)生進(jìn)入初中，逐漸進(jìn)入青春期，青春期叛逆、早戀、學(xué)習(xí)壓力陡增等問(wèn)題會(huì)越來(lái)越普遍。遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)也會(huì)感到措手不及，在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，往往會(huì)粗暴對(duì)待，特別是在學(xué)生青春期叛逆和早戀這兩個(gè)問(wèn)題上，如果家長(zhǎng)早有準(zhǔn)備，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確是引導(dǎo)和教育，效果肯定也會(huì)更好。所以說(shuō)，學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也需要同時(shí)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。 四、幫助家長(zhǎng)探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的“家庭教育方式”。 家長(zhǎng)的教育方法十分關(guān)鍵，若教育方法不得當(dāng)，卻會(huì)帶來(lái)截然不同的教育結(jié)果。教育既不能傾盆大雨，鋪天蓋地；又不能輕描淡寫(xiě)，隔靴搔癢。家訪中主要出現(xiàn)的問(wèn)題有喋喋不休、絮絮叨叨、沒(méi)完沒(méi)了的不知疲勞的.“疲勞轟炸”，這必然引起子女的反感，甚至?xí)钟|抗拒情緒，兩代人從此隔膜起來(lái)了。例如我在學(xué)生劉美惠子的家中家訪時(shí)，她的奶奶非常的關(guān)心她，卻一直跟老師說(shuō)著她在家里貪玩之類的話，學(xué)生明顯顯得很煩躁，相信平時(shí)在家她奶奶的那些話一定是經(jīng)常的對(duì)她說(shuō)，所以家長(zhǎng)們?cè)诼裨购⒆硬宦?tīng)話的時(shí)候，是不是也應(yīng)該反思自己教育的方式方法是否正確，是不是也應(yīng)該考慮如何才能達(dá)到事半功倍的解決問(wèn)題的效果。因此，在改變教育方式之前，先要準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和他們內(nèi)心的想法，我們必須知道學(xué)生心中真實(shí)的想法，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難究竟是什么，學(xué)生和家長(zhǎng)都需要改進(jìn)的地方是什么，然后才確定一個(gè)好的溝通方式和教育方式。 五、重視家訪效果的反饋。
在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。家訪后，不能對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，不你呢個(gè)認(rèn)為家訪完成就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是不對(duì)的�？梢哉f(shuō)，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)非常理想。家訪后，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，學(xué)生可能會(huì)因此而重振旗鼓決心改變?nèi)秉c(diǎn)，也有可能再一段時(shí)間過(guò)后，被惰性影響，重復(fù)過(guò)往的錯(cuò)誤，這樣就不能達(dá)到家訪的效果。
家訪教師的心得體會(huì)14
家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很迷惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話交換，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎？家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎？通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我以為家訪是非常有必要的，它可以減少家長(zhǎng)與老師之間的間隔，使我們的溝通交換更加有效。
現(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)我們家訪反應(yīng)不一：有的驚奇，是否是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來(lái)家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間接待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交換呢，對(duì)我們的到來(lái)非常的興奮。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)？但有一點(diǎn)，我們更清楚了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確切需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的進(jìn)程中，我們深切地感遭到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希看，也感遭到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的題目是，幼兒園甚么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數(shù)？對(duì)這樣的題目，我們具體地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也具體地向家長(zhǎng)了解了幼兒的愛(ài)好愛(ài)好，性情特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、�？�，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，乃至是家長(zhǎng)還沒(méi)有留意到的閃光點(diǎn)，懇切地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心腸傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不但是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提示家長(zhǎng)不但要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了冷假作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)冷假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。
這次家訪給我留下了很多深進(jìn)的，值得我反思事情，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)講是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期行將結(jié)束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的手足無(wú)措，這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了，對(duì)葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師往買(mǎi)了水果打算往文偉家看看他，我們坐著三輪車(chē)剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的接待了我們。我們首先對(duì)在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪談話進(jìn)程中他們表現(xiàn)出了對(duì)這件事的理解，說(shuō)這是個(gè)意外，沒(méi)有關(guān)系，文偉自己平時(shí)也很調(diào)皮，還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師很好。聽(tīng)了他媽媽的話我一方面覺(jué)得很興奮，家長(zhǎng)這么理解我們的工作，另外一方面更覺(jué)得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深進(jìn)的事，如：鄭樂(lè)珊興奮的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的.事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過(guò)的舞蹈；還有很多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們?cè)趪?yán)冷的冬夜感遭到了熱和。
通過(guò)家訪，我們不但了解到了平時(shí)不了解的情況，與家上進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共叫，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感遭到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不單單給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了！”家訪后的幾天，孩子們交換的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感遭到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致！”教師對(duì)孩子平常言行的細(xì)微先容，對(duì)孩子個(gè)性的具體剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們線人一新，歷來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那末多的道理！
家訪教師的心得體會(huì)15
家訪，對(duì)我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)兒都不陌生。它是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。家訪可以使教師及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和生活的情況，還可以及時(shí)的傾聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)教師及學(xué)校的建議。而作為家長(zhǎng)，也可以真實(shí)的了解到孩子在校的情況。這樣不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持與理解，同時(shí)也加深了教師與家長(zhǎng)的感情。可以說(shuō)是一舉數(shù)得。 以往我們教師喜歡采取了三種方式和家長(zhǎng)溝通：一是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上班主任也只是簡(jiǎn)單的介紹一下班級(jí)整體的表現(xiàn)情況和一些成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生往往容易忽略；二是個(gè)別家訪，訪問(wèn)那些在校表現(xiàn)特別不好的學(xué)生，成績(jī)特別差的學(xué)生，對(duì)他們的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解；三是通過(guò)電話聯(lián)系訪問(wèn)。但這幾種方法都達(dá)不到教師所預(yù)期的效果。
今年，全省開(kāi)展了“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，要求全體教師至少去班上每一位學(xué)生家里訪問(wèn)一次。我感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)很好，這個(gè)活動(dòng)給了老師全面了解學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)。 通過(guò)多次的家訪，我感觸頗深：
一、學(xué)生家里校里似兩人
有些學(xué)生在校表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)成績(jī)好，尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，紀(jì)律好，講衛(wèi)生等等，總之一切都很完美，可是在家里，卻一點(diǎn)都不懂事，一點(diǎn)也不體諒父母。父母稍有點(diǎn)不順著他，他就會(huì)在家大發(fā)脾氣，跟父母吵架頂嘴，甚至有個(gè)別學(xué)生還跟自己的父母動(dòng)手。而有些學(xué)生，雖然成績(jī)平平，在校表現(xiàn)也不怎么好，但在家卻是一個(gè)乖巧懂事的孩子，不僅體諒父母，還主動(dòng)地幫父母承擔(dān)一些力所能及的.事。
二、家長(zhǎng)們的大力支持
這次家訪大部分家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)活動(dòng)很支持。每到一家，家長(zhǎng)們得知我的目的很是熱情，又是主動(dòng)問(wèn)好，又是端茶倒水，讓我很感動(dòng)。在訪問(wèn)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們不僅主動(dòng)地了解自己孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，而且還主動(dòng)向我介紹孩子在家的表現(xiàn)情況。對(duì)于我們的問(wèn)題他們總是笑容滿面、耐心的回答。我們?cè)谒麄兗依锔吲d地交談著，就像朋友一樣。
三、建議的落實(shí)
每訪問(wèn)一戶人家，我們都會(huì)詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)我們老師或?qū)W校有什么建議和要求。家長(zhǎng)們總是微笑地說(shuō)：“把孩子交給你們我們放心，希望你們可以對(duì)我的孩子嚴(yán)加管教，該批評(píng)時(shí)要批評(píng)�！贬槍�(duì)這一情況，他的媽媽提出以后有什么活動(dòng)多讓他參加，在平時(shí)學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)他，多表?yè)P(yáng)他，使他對(duì)自己樹(shù)立信心，做一個(gè)性格開(kāi)朗的孩子。徐帆家住石橋村十四組，在去她家時(shí)，她媽媽也告訴我徐帆膽子很小，有時(shí)沒(méi)吃飽不敢跟老師說(shuō)，她希望老師能多和她交流，讓她的膽子慢慢地變大一點(diǎn)。還有些家長(zhǎng)希望學(xué)�？梢远嗯e行一些有益的活動(dòng)，讓孩子們多多參加活動(dòng)，一來(lái)是為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力，二來(lái)是為了培養(yǎng)他們與人合作的精神，做一個(gè)與他人和睦相處的好孩子。
這次家訪我感觸很多，我感覺(jué)到了家長(zhǎng)對(duì)我的信任和對(duì)我的工作的肯定，他們已把我當(dāng)成了他們真正的朋友。有我也深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，只有家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，我們的教育才會(huì)獲得更大的成功。
家訪教師的心得體會(huì)16
在現(xiàn)代化信息飛速發(fā)展的時(shí)代，我們每個(gè)人也都習(xí)慣于快餐式聯(lián)絡(luò)。同事、朋友甚至親人之間也都會(huì)選擇手機(jī)或電腦等便捷的聯(lián)絡(luò)方式。在教育行業(yè)中，我們大多時(shí)候也是采取這樣的方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，可是我們卻不能忽略最原始的方式―家訪，家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，更是直觀地了解學(xué)生的家庭情況及在家表現(xiàn)。
周六上午我們學(xué)校所有教師在李校長(zhǎng)的組織下開(kāi)展了“走進(jìn)家庭，關(guān)愛(ài)心靈”的家訪活動(dòng)。雖然天空不給力，下起了蓬勃大雨，但絲毫未影響老師們的心情，也阻止不了我們前進(jìn)的步伐。雖說(shuō)我新接手班主任工作，但家訪并非是第一次，上學(xué)期我個(gè)人也走訪本班的部分學(xué)生，但那時(shí)只是覺(jué)得新接手一個(gè)班級(jí)，對(duì)很多學(xué)生不了解，想通過(guò)家訪更多的了解情況，沒(méi)有達(dá)到家訪的效果。
上個(gè)月李校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了連勝學(xué)校的徐校長(zhǎng)給我們做了家訪培訓(xùn)，所以這次家訪之前我們也做了前期準(zhǔn)備工作，帶著問(wèn)題走進(jìn)學(xué)生的家中。這次的家訪收獲頗豐。
一，學(xué)生的家庭情況
由于時(shí)間有限，再加上學(xué)生和家長(zhǎng)都特別熱情，希望能和我們老師多交流，所以半天的時(shí)間我只走訪了6名學(xué)生，其中就有5名是留守兒童（3個(gè)是雙親都不在家，2個(gè)是單親在家），我沒(méi)有刻意地選擇對(duì)留守兒童家訪，我是按照路線及家長(zhǎng)時(shí)間而定的，這也能側(cè)面反映出留守兒童的嚴(yán)峻形勢(shì)。
二，學(xué)生的在家表現(xiàn)
我每走進(jìn)一個(gè)學(xué)生家中便會(huì)與家長(zhǎng)和學(xué)生以平等的身份聊天，我了解到大部分學(xué)生在家看電視的時(shí)間用的多，在學(xué)習(xí)上并不主動(dòng)，只是單純的完成老師布置的作業(yè)，甚至我班上的一個(gè)學(xué)生說(shuō)老師在課堂上布置的日常作業(yè)，比如英語(yǔ)學(xué)科每天至少背誦5個(gè)單詞和閱讀一篇課文，這不算作業(yè)，而家長(zhǎng)對(duì)此也未重視。由于大部分學(xué)生都是都爺爺奶奶或者是外公外婆監(jiān)管，隔代的溺愛(ài)導(dǎo)致很多學(xué)生在家的.表現(xiàn)和在學(xué)�；蚶蠋熋媲笆遣灰粯拥�。我們教師眼中的乖學(xué)生未必在家就是好孩子，同樣的學(xué)習(xí)成績(jī)薄弱的學(xué)生在家就表現(xiàn)不好。而通過(guò)家訪我便能多方位了解到學(xué)生，更有針對(duì)性地幫助他們成長(zhǎng)。
三，家長(zhǎng)的憂心和期望
家長(zhǎng)們都有“望子成龍、望女成鳳”的心理，因此他們也都很用心的在孩子的身上，但由于有些家長(zhǎng)家庭任務(wù)重或者是文化水平不高，并沒(méi)有有效地監(jiān)督好孩子的學(xué)業(yè)。有好幾個(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō)不懂英語(yǔ)，便不知如何地督促。面對(duì)家長(zhǎng)們的困惑，我制定了一套即使不懂也能監(jiān)督的措施�？吹郊议L(zhǎng)們舒展開(kāi)的眉眼，我甚是欣慰。若不是這樣面對(duì)面的方式，我們之間不會(huì)聊的這么深入，我也不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生做到因材施教。 四，我努力的方向
“可憐天下父母心”，通過(guò)這次短暫的家訪感受到家長(zhǎng)的這份情感，更增添了我們的責(zé)任感，也指明了我今后努力的方向。我們感到肩頭的擔(dān)子又重了許多，也更讓我感受到家訪之路任重道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
家訪教師的心得體會(huì)17
被訪問(wèn)者：
王xx的家庭
訪問(wèn)原因：
1、王xx的學(xué)習(xí)大幅度下降。
2、王xx的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去了作用。
3、作為一個(gè)男孩子，王xx的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。
訪問(wèn)過(guò)程：
本來(lái)是想約孩子的父母來(lái)校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時(shí)光與老師見(jiàn)面。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父親的作用，鑒于孩子目前的狀況，我覺(jué)得和孩子的父親很有必要見(jiàn)面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時(shí)光。
沒(méi)想到我按照約好的時(shí)光到達(dá)他家后，孩子的父親卻因?yàn)閼?yīng)酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺(jué)到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹(shù)大自然直”的吧？他還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到父親這個(gè)主角在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。
我只好和孩子的母親交流，明白了王xx家的大概狀況：家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對(duì)的統(tǒng)治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一齊。母親在家里地位相對(duì)較低，王xx的生活與教育全是母親一人操持。但是王xx是個(gè)聰明的孩子，他也感覺(jué)到母親在家地位相對(duì)父親較低，因此不是很聽(tīng)母親的.話，母親對(duì)他束手無(wú)策。王xx的母親對(duì)孩子百依百順，王xx愛(ài)吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過(guò)他母親多次，他母親表示無(wú)法約束他。
王xx在家任性，懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。母親幾乎拿他沒(méi)辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長(zhǎng)，一旦王xx的母親要是說(shuō)了孩子表現(xiàn)不好的話，他父親就會(huì)連孩子帶母親一齊責(zé)罵，所以，母―子倆就盡量對(duì)孩子的父親報(bào)喜不報(bào)憂，孩子的父親對(duì)孩子的真實(shí)狀況并不了解。之后他父親給我來(lái)了電話。
與王xx父親的電話長(zhǎng)談十分融洽，這主要是孩子的父親對(duì)于我晚上家訪頗為感動(dòng)，對(duì)于我講的觀點(diǎn)也很認(rèn)同，他決定給孩子制定一個(gè)作息時(shí)光表，監(jiān)督孩子的鍛煉，同時(shí)也控制孩子的飲食，爭(zhēng)取減輕王xx的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯(lián)系，多多關(guān)心王xx的健康成長(zhǎng)。
在隨后的幾個(gè)星期里，看到王xx逐漸的變得性格開(kāi)朗，懶散的習(xí)慣逐漸改正，生活開(kāi)始變得用心起來(lái)。當(dāng)然孩子還有反復(fù)的時(shí)候，由于家校聯(lián)系及時(shí)，給與用心的干預(yù)，我們高興地看到孩子的良好習(xí)慣正在慢慢養(yǎng)成。
家訪教師的心得體會(huì)18
本學(xué)期我擔(dān)任了一（2）班的班主任，面對(duì)一年級(jí)的教育教學(xué)工作，我就像是一個(gè)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，什么都得從頭開(kāi)始。 上課時(shí)我最困惑的就是班里的紀(jì)律，大多數(shù)孩子還能在小五星紅旗的激勵(lì)和督促下保持正常的課堂紀(jì)律，能按時(shí)完成作業(yè)，但是陳鵬同學(xué)卻是我行我素，通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，他上課無(wú)精打采，不會(huì)聽(tīng)講，總是走神，很難認(rèn)真的聽(tīng)一節(jié)課，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；
下課追逐打鬧，常在地上打滾，身上臟兮兮的；作業(yè)不做，有時(shí)即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定走近陳鵬，走進(jìn)他的家庭。原來(lái)，由于家庭環(huán)境特殊，父母親都在外地工作，一年都難得回來(lái)一次，而爺爺又是一個(gè)大大咧咧的人，有著自己的事情，根本顧不上管他。在學(xué)習(xí)上也給不了他任何幫助，從而導(dǎo)致孩子自由散漫，為所欲為，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好。
談話中，我也不時(shí)的表?yè)P(yáng)了陳鵬的一些優(yōu)點(diǎn)，如熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。他爺爺聽(tīng)了也點(diǎn)頭，可是，我又話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)不學(xué)習(xí)可不行，將來(lái)沒(méi)有知識(shí)干什么都吃力。現(xiàn)在管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(zhǎng)的也不會(huì)后悔，留下遺憾。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教，要變壞。家長(zhǎng)說(shuō)他們也管，可是一是沒(méi)時(shí)間，二是現(xiàn)在孩子的作業(yè)根本輔導(dǎo)不了。我便和他的家長(zhǎng)一起分析了原因。第一家長(zhǎng)管得不到位，不能平心靜氣地坐下來(lái)教。第二家長(zhǎng)不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打。第三可能家長(zhǎng)還不知道怎么管教，方法不當(dāng)。接著，我立刻輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)。我告訴家長(zhǎng)主要是檢查督促，使之養(yǎng)成好的習(xí)慣�，F(xiàn)在管是為將來(lái)不管。家長(zhǎng)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。最后我又給家長(zhǎng)提了一些建議：改變對(duì)孩子的教育方式，不要一味教訓(xùn)與說(shuō)教，要蹲下來(lái)與孩子溝通；建議家長(zhǎng)和孩子定好合約，不完成作業(yè)不準(zhǔn)玩，在學(xué)校打架回來(lái)就罰。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。建議家長(zhǎng)盡量擠一些時(shí)間出來(lái)，給孩子一點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他明白他的一點(diǎn)一滴進(jìn)步大家都看在眼里，父母不管再忙都會(huì)抽時(shí)間打電話來(lái)關(guān)注他的生活和學(xué)習(xí)的，讓他知道他是被人重視的，并請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)與他進(jìn)行溝通，了解他的想法，我還指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)他養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。
走在回家的路上，我的內(nèi)心久久不能平靜。感謝家訪，讓我走進(jìn)了孩子的心靈。我想，我不僅會(huì)經(jīng)常到陳鵬家，讓他更多地感受到教師的關(guān)心，也會(huì)堅(jiān)持走進(jìn)更多學(xué)生的家庭，讓我和我的學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。
家訪過(guò)后，在學(xué)校我也有針對(duì)的對(duì)他進(jìn)行了幫扶，課上有側(cè)重的關(guān)注他，不時(shí)的提醒他，注意常規(guī)，教會(huì)傾聽(tīng)。課下時(shí)常和他談話，在思想上讓他對(duì)自己增加信心，漸漸地他在各方面都有了可喜的進(jìn)步。我深深地感受到其實(shí)家訪是一種藝術(shù)，家訪更是一種智慧。有時(shí)一次成功的家訪能挽救一個(gè)靈魂，惟有寬容才能使許多棘手的學(xué)生問(wèn)題得到更妥善的`處理。對(duì)于差生，只有幫助他們認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)，并且改正了不足，才算是真正的愛(ài)。 這只是我家訪中的小故事之一，但它讓我深深地感覺(jué)到家庭教育是多么的重要。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。現(xiàn)今社會(huì)，家庭教育并沒(méi)有跟上時(shí)代步伐。學(xué)校除了教育學(xué)生外，還要積極指導(dǎo)家庭教育工作。家庭教育是一門(mén)科學(xué)，掌握這門(mén)學(xué)科，就得學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。首先，要指導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的過(guò)程。家長(zhǎng)的教育觀念跟上了時(shí)代的步伐，才可能與孩子有共同的語(yǔ)言，才可能不斷地給孩子正確的教育和影響。其次，在家長(zhǎng)不斷更新教育觀念的同時(shí)，教師對(duì)家長(zhǎng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，將會(huì)激發(fā)家長(zhǎng)教育孩子的信心和潛能。當(dāng)家長(zhǎng)想出更好的、更適合自己孩子的教育方法去配合學(xué)校的教育時(shí)，學(xué)校教育將會(huì)事半功倍。
我想作為班主任，在與學(xué)生家庭進(jìn)行聯(lián)系的方式多元化的今天，在方法上，要改變過(guò)去家訪就告狀的做法，家校聯(lián)系既要肯定學(xué)生的成績(jī)，也要對(duì)家長(zhǎng)的教育方法進(jìn)行指導(dǎo)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，建立信心，更要發(fā)掘?qū)W生的潛能。給予學(xué)生更多的關(guān)心幫助，家訪還要給家長(zhǎng)留下比較好的印象，同時(shí)也要實(shí)事求是恰當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的不足，讓學(xué)生心服口服地明明白白地看清自己的不足，找準(zhǔn)今后努力的方向。要讓學(xué)生感到家訪是一次難得的師生溝通，是在一種平等、民主的氛圍中的對(duì)話，家訪帶上更多的人文關(guān)懷的特征。這種家訪一定會(huì)受到家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。
有人說(shuō)教育是一門(mén)永恒的藝術(shù)，而家訪卻是這門(mén)永恒藝術(shù)當(dāng)中的一朵“奇葩”，如能好好地運(yùn)用它，必然會(huì)使我們的工作如虎添翼！
家訪教師的心得體會(huì)19
一、了解孩子在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，有利于今后工作的開(kāi)展。
在與家長(zhǎng)面對(duì)面的交談中，我們虛心聽(tīng)取了家長(zhǎng)的意見(jiàn)、希望。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)反映最多的是，學(xué)生在家有的內(nèi)容家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了，尤其是現(xiàn)在教材的改革，有些家長(zhǎng)不知如何下手，其他書(shū)寫(xiě)的作業(yè)能主動(dòng)完成，但很少看課外書(shū)，但有的學(xué)生比較缺乏自覺(jué)性，明明作業(yè)沒(méi)做還騙家長(zhǎng)做完。在生活方面家長(zhǎng)反映有的同學(xué)貪玩，每天要對(duì)著電視看很久。低年級(jí)學(xué)生也是比較缺乏自制力的。在與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流中，我了解了學(xué)生家里的家庭環(huán)境，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的興趣、愛(ài)好，性格脾氣都各不相同。有些孩子活潑、大方、整潔，十分有禮貌，能夠認(rèn)真聽(tīng)家長(zhǎng)和老師說(shuō)話；有些孩子則羞怯、緊張，也有的很貪玩，一會(huì)也靜不下來(lái)，爸爸媽媽的話不太聽(tīng)。
二、反映學(xué)生在校的情況，與家長(zhǎng)形成合力，共同督促學(xué)生。
同時(shí)，本著“禮”和“真”的指導(dǎo)思想，我們有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主，主要從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、完成作業(yè)和特長(zhǎng)情況，參與課外活動(dòng)情況，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。對(duì)一些文化水平較低的家長(zhǎng)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅是學(xué)校的.責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全，更要關(guān)心學(xué)生的情感與品德。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，老師還是注視和關(guān)心著自己。同時(shí)我向家長(zhǎng)們提出，讓孩子暑假期間踐行弟子規(guī)，懂得孝敬父母，幫父母做事，聽(tīng)父母的話。家長(zhǎng)們都說(shuō)這主意好，孩子平日都能把弟子規(guī)背得很熟。家長(zhǎng)正好可以利用暑假讓孩子在家孝敬父母，學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)《弟子規(guī)》的精神，養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。家長(zhǎng)們都欣然接受。
三、家訪體會(huì)。
雖然天氣非常炎熱，雖然我走得腳跟發(fā)痛，但家訪中家長(zhǎng)的熱情好客讓我體會(huì)到作為一名教師的自豪。通過(guò)這次家訪，我深深感受到家訪在溝通老師與家長(zhǎng)，老師與學(xué)生的關(guān)系上，有著非常重要的作用，是絡(luò)、書(shū)信交流所不能替代的，給了我很多全新的體會(huì)：第一，家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。第二，家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。第四，家訪也給我本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
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