教研員培訓(xùn)心得體會(huì)（精選16篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的教研員培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 1
20xx年9月，中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》中提出：“要切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課外負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與時(shí)間，提高作業(yè)的有效性�！�
而從20xx年1月開(kāi)始，全國(guó)教育工作會(huì)議、教育部、中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳，連續(xù)發(fā)文，提出嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
10月，全國(guó)人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)。
因此，在雙減政策下，如何提質(zhì)增效，變得尤其重要。
為此，20xx年11月18日和19日，德州市教科院組織了全市中小學(xué)教研員培訓(xùn)。來(lái)自上海市的王月芬博士給我們作了報(bào)告《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，王鼎博士作報(bào)告《大規(guī)模測(cè)評(píng)與命題策略應(yīng)用》。
王月芬博士是上海市教委教研室副主任，教育部第x屆基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)委員。王鼎博士是上海教育考試院副研究員、命題專(zhuān)家，PISA測(cè)試項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、上海師范大學(xué)教育學(xué)院博士。
上海市作為展現(xiàn)中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的窗口，20xx年，上海市教委印發(fā)了《上海市中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)(專(zhuān)項(xiàng))能力提升計(jì)劃》中，作業(yè)設(shè)計(jì)和命題能力作為教師的專(zhuān)業(yè)能力之一，被正式在教育行政部門(mén)的文件中得以確認(rèn)。
王月芬博士和王鼎博士用了兩個(gè)下午的`時(shí)間，給我們?cè)敿?xì)解讀了單元作業(yè)設(shè)計(jì)和命題策略。王月芬博士的報(bào)告層次清楚，思路清晰，解釋透徹。王鼎博士的報(bào)告專(zhuān)業(yè)性特別強(qiáng)，理論研究水平非常高。
如果說(shuō)教學(xué)是學(xué)生在教師的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，那么作業(yè)從本質(zhì)上說(shuō)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、內(nèi)化的過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，相對(duì)于教師的教學(xué)能力，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力、命題能力是相對(duì)被忽視的。作業(yè)是老師們平時(shí)做得最多卻探討得最少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是未被重視的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的提高，也有助于整體提升教師的命題能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)和命題具有相似性，但也有一定差異。作業(yè)與命題在任務(wù)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容、方式和完成要求等方面不完全相同。比如，作業(yè)主要指向每天進(jìn)行的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程可以查閱各種工具和書(shū)本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評(píng)價(jià)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，或許還具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)。
這兩場(chǎng)報(bào)告，使我們進(jìn)一步感受到作業(yè)設(shè)計(jì)和命題的重要性，對(duì)于我們進(jìn)一步理清工作思路，落實(shí)雙減政策，提供了有益的借鑒。
相信我們一定能站在一個(gè)更高的起點(diǎn)做好作業(yè)設(shè)計(jì)和命題工作。
那么你今天的心情指數(shù)如何呢？
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 2
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗深，縣里為我們搭建這次學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，有幸聆聽(tīng)了海南省教培院的陳夫義、周積昀兩位院長(zhǎng)及縣培訓(xùn)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。
坦白地說(shuō)，我是第一次參加教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一切都是新的，對(duì)教研員的職責(zé)認(rèn)識(shí)還模糊不清。這次學(xué)習(xí)，使我了解了教研員工作的宗旨，教研員的崗位要求，在新時(shí)期里，教研工作如何適應(yīng)教育發(fā)展的要求，怎樣有效地推動(dòng)教育基礎(chǔ)改革，促進(jìn)發(fā)展等等。使自己找準(zhǔn)了角色，找準(zhǔn)了位置，明確了責(zé)任，明確了目標(biāo)�？蓭滋斓呐嘤�(xùn)，我卻茫然了，感覺(jué)到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個(gè)老師到一個(gè)教研員的差距！教研員是教師中的教師，是教學(xué)中的評(píng)價(jià)者、監(jiān)督者、管理者、研究者，是教學(xué)改革的.帶頭人，肩負(fù)著教育的重任。我想：自己要成長(zhǎng)為一名教研員，還要不斷地學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教研員學(xué)習(xí)，并注意與自身的工作聯(lián)系，活學(xué)活用，逐漸豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，我將以自己的不足為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)，為使自己能夠成為一名優(yōu)秀的教研員而不懈的努力！
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 3
算來(lái)，從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作已有22年；算上求學(xué)時(shí)光，自己有36年的學(xué)校生涯�？梢哉f(shuō)親身見(jiàn)證了我國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展的全過(guò)程。
記得上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校特別注重雙基訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的訓(xùn)練。小學(xué)低學(xué)段，每年級(jí)有厚厚的一本《每日一題》《每日一句》；后來(lái)，有一段時(shí)間，還推行過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試”，各科試題，全部都是以選擇題的形式出現(xiàn)，答案絕對(duì)客觀統(tǒng)一。結(jié)果呢？記憶力較強(qiáng)的學(xué)生往往會(huì)脫穎而出，對(duì)知識(shí)記得特別牢固，卻不會(huì)靈活運(yùn)用，更別提掌握學(xué)科技能了。比如我，九九乘法表背的滾瓜爛熟，可母親問(wèn)我一包火柴5毛錢(qián)，買(mǎi)一包半要多少錢(qián)？我算了三天，都沒(méi)算明白。集市上的菜販子，一斤白菜3毛7，買(mǎi)12斤半白菜要多少錢(qián)張口就來(lái)。母親嘲笑我念書(shū)白花錢(qián)。后來(lái)上了初中，接觸了物理化學(xué)。還是死記硬背，只會(huì)學(xué)不會(huì)用。至今記得，有一次爸爸用扳手卸螺絲，用一個(gè)扳手就是卸不下來(lái)，只見(jiàn)他又在扳手頭上接上了一個(gè)，結(jié)果很輕松的就卸了下來(lái)。當(dāng)時(shí)就是弄不明白，為什么同一個(gè)螺絲，同一個(gè)人，扳手長(zhǎng)了就那么容易卸下來(lái)了？考試的時(shí)候，僅憑記憶，卻也能考出高分。上高中的時(shí)候，三年中最刻骨銘心的記憶就是大摞大摞的試卷，做不完的題，考不完的試。但是，死記硬背似乎也不是那么好用了，所以高考失利，只上了個(gè)專(zhuān)科學(xué)校。
21世紀(jì)初，我走上了教育崗位。如果沒(méi)記錯(cuò)的話，到今天我至少經(jīng)歷了三次教材的改變。上班后教的第一套教材，叫“義務(wù)教育教材（實(shí)驗(yàn)版）”，很快就改為了“義務(wù)教育教材（修訂版）”直到20xx年的“部編版”。教學(xué)要求也經(jīng)歷了“三維目標(biāo)”到素質(zhì)教育，再到現(xiàn)在的“核心素養(yǎng)”的變化。
初期的語(yǔ)文課，要求從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)角度確立目標(biāo)，而且要逐一落實(shí)。雖然明顯的“模式化”，但是學(xué)生的活動(dòng)明顯增多，開(kāi)始注重學(xué)生的切身感受，聯(lián)系生活實(shí)際，特別是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的`思想教育。再后來(lái)，素質(zhì)教育大行其道，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師退居幕后，充當(dāng)導(dǎo)演，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，知識(shí)也和生活越來(lái)越密切，實(shí)用性越來(lái)越強(qiáng)。但是，仍然感覺(jué)學(xué)生們學(xué)用兩層皮。
隨著高中新課標(biāo)的修訂完成，“學(xué)科素養(yǎng)”開(kāi)始進(jìn)入我們的視野。情境化教學(xué)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，正讓我們的教學(xué)日益發(fā)生深刻的變化。靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，掌握學(xué)科思維方式，在具體的生活情境中，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這才是我們教學(xué)的最終目的。換言之，我們學(xué)知識(shí)的目的是為了用，是為了在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問(wèn)題。這是一種適應(yīng)現(xiàn)代生活的基本素養(yǎng)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的需要。隨著科技的不斷發(fā)展，純記憶性的知識(shí)將越來(lái)越貶值；而要想在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，必須要注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。
所以，在今后的教學(xué)和評(píng)價(jià)中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索，用全新的眼光開(kāi)展教學(xué)工作。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 4
擔(dān)任教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開(kāi)展工作總是覺(jué)得力不從心，無(wú)從下手。想想這也許和自己的業(yè)務(wù)水平有關(guān)吧。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們有幸聆聽(tīng)了省內(nèi)外專(zhuān)家有針對(duì)性的專(zhuān)題講座。讓我有眼前一亮的感覺(jué)，廣西教育學(xué)院教研部陸云老師的《教研創(chuàng)新與教研員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》為我們教研員找到了角色定位，他深入淺出，擺事實(shí)、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向。
山東省教學(xué)研究室李家棟老師在《怎樣成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教研員》的講座中給我們留下了許多觸動(dòng)，開(kāi)啟了心靈之門(mén)。
1、故事啟發(fā)。開(kāi)講伊始和結(jié)尾的兩則故事，故事雖小，但寓意深遠(yuǎn)，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性，盛進(jìn)什么容器就是什么形狀，能適應(yīng)環(huán)境，善于改變環(huán)境。要像《谷倉(cāng)里的.金表》里那小男孩那樣堅(jiān)定執(zhí)著，滿(mǎn)懷信心，摒棄浮躁，排除雜念，靜下心來(lái)，才能聽(tīng)到"嘀嗒"的金表聲，才會(huì)找到教研碩果這塊無(wú)價(jià)"金表"。
2、理論支持。
李老師對(duì)教研員的另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是"師傅"，要成為"師傅"首先要"功夫"超群，技?jí)喝盒�，能�?dú)擋一面;其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來(lái)說(shuō)想成為老師中的老師，就要做到：
一，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度;
二、重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);
三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，防止自己職業(yè)倦怠;
四、積極開(kāi)展課題研究，探索總結(jié)教育規(guī)律，不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結(jié)、反思、提高才能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于老師;
五、創(chuàng)造性地開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高自身的組織與創(chuàng)造性能力。只有這樣做，我們才能成為"師傅"，成為一名優(yōu)秀的"師傅"。否則，就如陸云老師所說(shuō)："我拿什么來(lái)征服你，我的老師?"
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 5
一年一度的全省中學(xué)教研員培訓(xùn)研修開(kāi)始了，記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓(xùn)，今年改在xxxx市電教館培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余順便也可逛一逛xxxx市的夜市，感受一下xxxx市的夜生活。
本次培訓(xùn)的時(shí)間是從20xx年9月13日到15日，日程安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，時(shí)間非常緊，本次培訓(xùn)是從上海華東師范大學(xué)請(qǐng)來(lái)的兩位教授、博士生導(dǎo)師——崔允漷、胡惠閔老師和省教育研究培訓(xùn)院的陳夫義院長(zhǎng)、龍官吾副院長(zhǎng)，專(zhuān)家們分別做了《xxx等精彩報(bào)告，報(bào)告以課堂教學(xué)中不同的案例為切入點(diǎn)，緊緊圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)的熱點(diǎn)話題以及近幾年的中考試題展開(kāi)，既有高深的理論，也有豐富的自身的實(shí)踐經(jīng)歷，講解深入淺出，語(yǔ)言幽默，使我聽(tīng)以后感受很深。
通過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家和院領(lǐng)導(dǎo)們的報(bào)告后，感覺(jué)耳目一新，對(duì)多年來(lái)日復(fù)一日的重復(fù)機(jī)械教研行為頓有所悟，對(duì)如何扮演好教研員這一角色有了全新的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得教研工作應(yīng)實(shí)實(shí)在在，我認(rèn)為教研員應(yīng)努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的品位。
崔允漷教授談起新課程對(duì)教研室、教研員，對(duì)學(xué)校、教師提出的新要求，教研室應(yīng)該是地區(qū)課程發(fā)展中心，教研員是專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)者，兼具五個(gè)角色：政策的執(zhí)行者、課程設(shè)計(jì)者、發(fā)展服務(wù)者、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)者和質(zhì)量促進(jìn)者。講座中，崔教授重點(diǎn)分析了如何備課的三個(gè)問(wèn)題。首先引導(dǎo)大家討論什么是教學(xué)。在大家各抒已見(jiàn)后，他指出，教學(xué)是引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為;教學(xué)有三種形態(tài)：呈示行為、對(duì)話行為和指導(dǎo)行為。第二個(gè)問(wèn)題是怎樣教得更有效。對(duì)有效教學(xué)問(wèn)題，崔教授認(rèn)為學(xué)生得到什么是有效教學(xué)的唯一證據(jù)，要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面思考。第三個(gè)問(wèn)題是怎樣教得更好，更有意思。唯一的途徑就是研究，他說(shuō)研究應(yīng)該成為一種生活方式，提出教學(xué)研究的三種途徑：自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。崔教授還提到，教師要有課程觀，要從課程看教學(xué)，將目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)一致性思考，要準(zhǔn)備一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，這是解決新課改“兩張皮”現(xiàn)象的關(guān)鍵;胡教授談到要做到有效教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面學(xué)得愉快，考試考得滿(mǎn)意。
從某種意義上說(shuō)，教研員應(yīng)成為教師的教師，這是對(duì)它比較科學(xué)的定位。教研員與教師相比，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在接受外來(lái)信息的機(jī)遇多一些，學(xué)習(xí)、研究的時(shí)間也多一些等等。如果我們不能充分利用這些得天獨(dú)厚的條件，整日以其昏昏，使人昭昭，其優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)蕩然無(wú)存，這是一件十分可怕的事情。我們應(yīng)該有這個(gè)危機(jī)感、緊迫感。不學(xué)習(xí)就是不知不覺(jué)，毫無(wú)疑問(wèn)，課程改革成敗的關(guān)鍵在于人們觀念的轉(zhuǎn)變。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放，以一種被動(dòng)應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待新課程改革，即使是一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材，實(shí)施起來(lái)也會(huì)事倍功半，甚至還會(huì)南轅北轍，這決不是危言聳聽(tīng)。轉(zhuǎn)變教育觀念的根本途徑就是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。首先，教研員必須積極參加通識(shí)性培訓(xùn)，逐步加深和了解這次課程改革的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景、指導(dǎo)思想、內(nèi)容目標(biāo)和實(shí)施方法等的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)參與意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，抓緊對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的鉆研和研究。必須將理論學(xué)習(xí)貫穿課程改革的始終。同時(shí)，教研員還要閱讀古今中外教育名家經(jīng)典學(xué)說(shuō)，豐富自己的文化底蘊(yùn)。因?yàn)榻逃母锸且粋�(gè)漸進(jìn)的歷史過(guò)程。它既是對(duì)傳統(tǒng)教育積弊的革命，又是對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，不了解昨天的中國(guó)和當(dāng)今的世界，就會(huì)使自己一直處于混沌之中，難于自覺(jué)地、有效地參與課程改革。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為每個(gè)人都要對(duì)自身的思想方法和思維方式進(jìn)行深入的剖析，對(duì)自身的工作內(nèi)容和工作方式進(jìn)行深刻的反思，以先進(jìn)的理念、全新的視角來(lái)研究教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，提升教研工作的品位和質(zhì)量。
我認(rèn)為一名稱(chēng)職的教研員，要善于理論聯(lián)系實(shí)際，能有效溝通上下左右，具有較強(qiáng)的交往和組織能力，同時(shí)要樹(shù)立一座所謂的“橋梁”既教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，教育機(jī)關(guān)與基層學(xué)校的`橋梁。我以為這是對(duì)教研員形象的精確概括。稱(chēng)職的教研員，是一位有使命感的教育改革者，敢于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題并且銳意革新，想方設(shè)法使教學(xué)雙方獲得滿(mǎn)意。
確有少數(shù)教研員因?yàn)榫檬柚v臺(tái)，沒(méi)有牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，指導(dǎo)教學(xué)缺乏良策，加之調(diào)研又不得力，所以失去了教研員的威信，但我認(rèn)為，不僅因?yàn)榻萄袉T是橋梁，更因?yàn)榻萄袉T是特殊的教師，雖然不是一線教師，但經(jīng)常進(jìn)入課堂聽(tīng)課，是教育教學(xué)的旁觀者，也是親歷者，雖然不像大學(xué)教授那樣自成體系，但經(jīng)常學(xué)習(xí)并且運(yùn)用理論，進(jìn)行聽(tīng)課后的評(píng)課、指導(dǎo)，教研活動(dòng)中的講座，所以教研員既是教學(xué)的指導(dǎo)者，又是研究者。我認(rèn)為稱(chēng)職的教研員，既是一顆鋪路石，又要有一雙慧眼，永遠(yuǎn)對(duì)教師滿(mǎn)懷熱情，給有潛力的年輕教師以無(wú)私的幫助、指導(dǎo)和奉獻(xiàn)。
總之，我認(rèn)為要想當(dāng)一名稱(chēng)職的教研員，除了要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及高深的理論知識(shí)外，平時(shí)還要博攬群書(shū)，關(guān)注生活，收集資料。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 6
今年11月12日，市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓(xùn)會(huì)如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì)，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。
首先，聽(tīng)取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(zhǎng)的報(bào)告，大家都深深為董校長(zhǎng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨(dú)特的辦學(xué)特色，于細(xì)微處見(jiàn)真諦，于平凡中見(jiàn)偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：
一是心有多大，舞臺(tái)就有多大。丈八丘的成功充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，我們一定要更新觀念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標(biāo)，有夢(mèng)想。
二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，以教科研促發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
再有，敬愛(ài)的`市小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家陳中杰、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導(dǎo)。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔(dān)著對(duì)一線教師的培訓(xùn)任務(wù)。雖然面對(duì)嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對(duì)于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著一線教師對(duì)新課程的執(zhí)行力度。
總之，此次學(xué)習(xí)讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念，創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題；要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中，營(yíng)造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；努力探索教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以師生的發(fā)展為本，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責(zé)。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 7
非常有幸參加德州市教研員遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座，讓我的教學(xué)思路逐漸明晰起來(lái)。
考試評(píng)價(jià)的改革意味著教學(xué)的變革，我們只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能在不斷進(jìn)步的社會(huì)上立足，才能讓我們的教育發(fā)揮最大的作用。作為教師的我們，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試評(píng)價(jià)改革的方向，及時(shí)糾正自己教學(xué)中的不足，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
葉圣陶老先生說(shuō)：“教無(wú)定法、教學(xué)有法、貴在得法”。教學(xué)就是一門(mén)藝術(shù)，需要老師付出很大的努力才能真正的實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。學(xué)習(xí)中我知道了作為一名教師應(yīng)具有三種魅力：人格魅力、教學(xué)魅力、知識(shí)魅力。在人格魅力中，教師必須做到尊重學(xué)生。時(shí)代不同，學(xué)生的思想意識(shí)也在變化，這屬于正常的過(guò)程，教師只有真正尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任和喜愛(ài)，才是具有人格魅力的教師。教學(xué)魅力體現(xiàn)在三個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)評(píng)價(jià)。做好教學(xué)設(shè)計(jì)是一位教師必備的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中要講究教學(xué)藝術(shù)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和方法，這樣才是真正的傳道、授業(yè)、解惑的教師。
在信息技術(shù)背景下我們需要開(kāi)展的生物學(xué)科的有效教學(xué)，所謂有效教學(xué)最終落實(shí)在學(xué)生身上，核心是學(xué)生有沒(méi)有提高，如果學(xué)生有成長(zhǎng)，這個(gè)教學(xué)就是有效的。作為教師始終應(yīng)該把課程標(biāo)準(zhǔn)放在首位，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，提升思維品質(zhì)。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用不是面面俱到，而是用的'恰到好處。重點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的效率。多媒體課件的制作不能流于形式化和粗糙化，只有在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分地使用，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的功效。
教學(xué)設(shè)計(jì)是每一位老師進(jìn)行課堂教學(xué)工作必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、安排和決策。只要以生物學(xué)科核心思想為引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才是更有底蘊(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。有效的生物教學(xué)設(shè)計(jì)，必須圍繞三個(gè)基本問(wèn)題展開(kāi)：
1、合理分析與確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的靈魂。
2、組織教學(xué)要素，這是教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。
3、教學(xué)效果的正確評(píng)價(jià)，這是教與學(xué)的成果所在。
命題是評(píng)價(jià)教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，我們只有做好教學(xué)工作才能培養(yǎng)出現(xiàn)代需要的各種人才，才能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。雙減政策的開(kāi)展要求教育更應(yīng)該面向全體學(xué)生，五育并舉，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓我們的學(xué)生都能得到發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到自身知識(shí)的缺乏，更加堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念�！叭松灿醒�，而知也無(wú)涯”不善于思考和學(xué)習(xí)的人，永遠(yuǎn)跟在別人的后面，也就永遠(yuǎn)落后于別人，成不了職場(chǎng)的成功者。就像托普勒說(shuō)的：“我們現(xiàn)在生活在一個(gè)為我們提供了無(wú)限機(jī)會(huì)的時(shí)代。傳統(tǒng)作用對(duì)我們的影響越來(lái)越小，無(wú)論年齡大小，我們都面臨無(wú)數(shù)條新的路徑”人只有終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，不被時(shí)代所淘汰。
我更加堅(jiān)定信心，努力學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止！
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 8
此次培訓(xùn)的話題是圍繞教學(xué)論文的寫(xiě)作、教研活動(dòng)的組織兩個(gè)話題進(jìn)行的。兩位專(zhuān)家老師用講故事的方法告訴我們?cè)鯓訉?xiě)好一篇論文，怎樣組織好一次教研活動(dòng)，通俗易懂，深入淺出，是一次更接地氣的實(shí)實(shí)在在的引領(lǐng)和指導(dǎo)，有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。
參加工作十余載，參加的教研活動(dòng)也有大幾百次，很多時(shí)候教研活動(dòng)成了張志偉老師口中所說(shuō)的“叫”研組長(zhǎng)叫人來(lái)，大家坐在一起東拉西扯，拍個(gè)照片，做個(gè)記錄就OK。學(xué)科中心成立以后，跨校的教研活動(dòng)多起來(lái)，教研活動(dòng)的時(shí)效性有了明顯的改善，大家?guī)е黝}去研討，也獲得了不少對(duì)教學(xué)有用的干貨，但是隨著時(shí)間的推移，自己積累的干貨用盡，出現(xiàn)了驅(qū)動(dòng)力嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。
聽(tīng)完專(zhuān)家的講座，結(jié)合自己的教學(xué)教研實(shí)際，我深切的感受到作為一名道德與法治學(xué)科的教師更要會(huì)講故事、寫(xiě)故事、積累故事，寓教于言，寓教于行，真正達(dá)到用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)既需要專(zhuān)家的引領(lǐng)、個(gè)人的努力、更需要教研活動(dòng)的有效支撐，大家抱團(tuán)成長(zhǎng)，互相督促，互相取暖，互相激勵(lì)方能效果顯著。這些想法更加堅(jiān)定了我要組織好學(xué)科教研活動(dòng)的信心。
首先，個(gè)人努力是基礎(chǔ)，作為教師我們要立足教學(xué)，立足課堂，立足實(shí)際，養(yǎng)成記錄教育教學(xué)故事的習(xí)慣。無(wú)疑，散漫的教研教學(xué)活動(dòng)會(huì)增加教師的惰性，教育教學(xué)故事每天都在發(fā)生，但不是每個(gè)故事都留下痕跡，因此才有了寫(xiě)論文時(shí)的心有余而力不足。因此，收集學(xué)科中心成員的教學(xué)故事可以成為教研的重要內(nèi)容，教師個(gè)人做好積累，學(xué)科團(tuán)體做好收集整理，學(xué)科教研時(shí)交流分享，在思維碰撞中讓自己的教學(xué)故事得到升華，讓其他老師受到啟發(fā)，更重要的是積累了豐富的成體系的寫(xiě)作素材，為自己成為專(zhuān)家型教師奠定良好的`基礎(chǔ)。在以后的教研活動(dòng)中應(yīng)更加注重引導(dǎo)每位成員做一名會(huì)講故事，能夠積累故事的老師。
其次，教研活動(dòng)支撐是關(guān)鍵，教研活動(dòng)要了解需求，帶著問(wèn)題，有針對(duì)性的開(kāi)展。張老師的講座讓我認(rèn)識(shí)到，教研組織者的重要性，教研活動(dòng)的每個(gè)流程每個(gè)環(huán)節(jié)都飽含了組織者的用心和水準(zhǔn)。開(kāi)展教研活動(dòng)前要充分了解需求，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)教研活動(dòng)的流程，每個(gè)流程的任務(wù)應(yīng)具體，任務(wù)設(shè)計(jì)的理念支持是：經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)故事里。課堂里有很多故事，故事里有深刻道理，把道理相通，想通了道理就是進(jìn)步�；谛枨蟮娜蝿�(wù)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)教師的思考，讓教師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際有話說(shuō)，讓教師看到自己的思考過(guò)程，以任務(wù)促進(jìn)教師的深度思考。教研活動(dòng)的有效性更體現(xiàn)在教研活動(dòng)的連續(xù)性、漸進(jìn)性、生成性和指導(dǎo)性上。作為活動(dòng)組織者要不斷跟進(jìn)，不斷敦促參與者完成教研的閉環(huán)。
再者，調(diào)整心態(tài)很重要。有時(shí)候我們遇到的難題，不在于問(wèn)題本身的難題，而在于有沒(méi)有積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)問(wèn)題。遇到問(wèn)題肯想辦法，用行動(dòng)代替怨聲載道，用行動(dòng)落實(shí)可行想法。只要我們用心去觀察，踏實(shí)去記錄，講好自己的教學(xué)故事，上一堂好課，寫(xiě)一篇教育論文，組織一次有效的教研活動(dòng)都不是難事。
最后，引用張志偉老師的一段話和大家共勉“教研活動(dòng)，從講故事開(kāi)始，故事，天天在發(fā)生：一道題、一堂課、一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生動(dòng)的故事，講出自己的故事，可以改變很多，很多┄┄”！
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 9
20xx年7月16日至20日我參加了全國(guó)中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)，在這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我有幸觀看了教育部專(zhuān)家及教材修訂學(xué)院院長(zhǎng)、教授的精彩報(bào)告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報(bào)告，帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲，更是能力的補(bǔ)充。培訓(xùn)的時(shí)間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、轉(zhuǎn)變思想
通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽(tīng)課、評(píng)課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單。教研員是老師的老師，是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過(guò)程中和教師們一起研究、探討存在的具體問(wèn)題，看到教師們看不到的，想到教師們想不到的，有著榜樣作用。
二、理論提升
專(zhuān)家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽(tīng)了教育部教育司司長(zhǎng)楊貴仁就新課標(biāo)下的工作對(duì)全國(guó)體育教研員工作要求及期望，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師季瀏講座的基礎(chǔ)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，他通過(guò)大量的理論知識(shí)講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開(kāi);聆聽(tīng)了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專(zhuān)家的`講座，使我認(rèn)識(shí)到要想成為優(yōu)秀的教研員，必須重視學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的研究能力，不斷提高自身的人格魅力;分組討論聆聽(tīng)了全國(guó)各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的思路與方法，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如何利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，充分提高了自己網(wǎng)絡(luò)研討能力。
三、只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自身的研究能力
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者、是老師的老師，要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無(wú)止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。
“語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)，”有了深刻的培訓(xùn)體會(huì)，就要把它付諸于行動(dòng)，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，并有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行校本培訓(xùn)，帶領(lǐng)全體體育教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課改，更新觀念，努力提高教研活動(dòng)的有效性、實(shí)效性，力爭(zhēng)在教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
總之，在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材，研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨(dú)特的學(xué)科見(jiàn)解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂(lè)健康享受教師的快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 10
11月26日的學(xué)習(xí)，從張志偉老師幽默、風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白中拉開(kāi)序幕。張老師圍繞實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效三個(gè)關(guān)鍵詞，以案例漫談的形式告訴我們教研活動(dòng)是為了學(xué)會(huì)思考，讓課上得更好。張老師認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)立足與學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平。每一堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，都應(yīng)以學(xué)生為主體，腳踏實(shí)地的以學(xué)生的獲得為準(zhǔn)則。教師要在其中學(xué)會(huì)反思和改進(jìn)課程教學(xué)。張老師說(shuō)，我們要用故事的方式做教研，做一位會(huì)講故事的老師，教研活動(dòng)就是組織老師講教學(xué)中的故事。張老師的結(jié)束語(yǔ)深深地啟迪了我：“復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做�！�
一、復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做
我們總是把簡(jiǎn)單的事變得復(fù)雜化，而我們應(yīng)該做到的是把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化。張老師在講座中講到，有一位山村老師在缺少實(shí)驗(yàn)器材的教學(xué)條件下，用漫畫(huà)的形式講課科學(xué)實(shí)驗(yàn)，收到超凡的效果。由此我們可以看出，簡(jiǎn)單就是有效，就是高效。
我們遇事應(yīng)該探究“有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的解決之道”。比如，我們講解單詞win（贏得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)項(xiàng)等）與beat（贏了某人、某隊(duì)等）的區(qū)別時(shí)，大量的語(yǔ)言輸入后，很多學(xué)生還是不能理解。而如果換一種方法，使用下面兩幅圖，兩個(gè)單詞的區(qū)別是不是就一目了然，而且印象深刻呢。
二、簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做
天下之事不難，難在持之以恒的做。再難做的事情，都是人做出來(lái)的.。再?gòu)?fù)雜的事情，都可以分成很多簡(jiǎn)單的事情來(lái)完成。每天堅(jiān)持做一點(diǎn)，以愚公移山的精神，總有把事情做完的時(shí)候。每天進(jìn)步一點(diǎn)，365天，就是365個(gè)進(jìn)步。張老師講到，如果我們每星期三節(jié)課，一年下來(lái)就是120節(jié)。我們?cè)谠u(píng)他人的課時(shí)，比對(duì)自己。然后，我們就可以師人之長(zhǎng)而自長(zhǎng)了。
“差之毫厘，謬以千里�！崩蠋焸湔n、講課不用心，學(xué)生自然不會(huì)喜歡，教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)好。簡(jiǎn)單的東西重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做，就會(huì)找到合適的方法，就形成了流程，就有了標(biāo)準(zhǔn)化。
三、認(rèn)真的事情重復(fù)做
熟能生巧，百煉成神。一件事情認(rèn)真做，重復(fù)地認(rèn)真做，到最后，就是憑著經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)去做，根本不用去多加思考。這就是出神入化的地步。張老師列舉案例：《我教口琴十三年》。一位從教室三年的音樂(lè)教師心聲：從日復(fù)一日的日常教學(xué)活動(dòng)中，提煉凝華，總結(jié)自己的三大收獲、三大變化以及變的原因。我們反反復(fù)復(fù)地認(rèn)真地做好每天的工作，我們就離“燦爛”很近了。
海爾董事長(zhǎng)張瑞敏有一句名言：什么是偉大，偉大就是把一件事重復(fù)做一萬(wàn)次。世界上大部分真正有所作為的人，都是一生在從事一個(gè)同樣的事情，并努力為之奮斗。
四、重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做
我們反復(fù)做同一件事情并不是讓我們墨守成規(guī)，不思進(jìn)取。張老師以評(píng)課活動(dòng)舉例，時(shí)機(jī)、內(nèi)容不同、作用不同、方式不同，給不同的評(píng)課的老師安排不同的聽(tīng)評(píng)課任務(wù)。
作為新時(shí)代的教師，我們不能滿(mǎn)足于“傳道，授業(yè)，解惑”，也不能滿(mǎn)足于照本宣科，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法，更好地整合社會(huì)教學(xué)資源，結(jié)合新的教學(xué)裝備，用適合學(xué)生的方式去提升學(xué)生素養(yǎng)。
化繁為簡(jiǎn)，專(zhuān)注一事，熟能生巧，革故鼎新……我們?nèi)绱诉@般去做“事”，終將美好！
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 11
開(kāi)學(xué)初，參加了“延邊州高效課堂集訓(xùn)營(yíng)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)“五步三查”高效課堂教學(xué)模式有了全新認(rèn)識(shí)。特別是親歷“小組深度建設(shè)”、“導(dǎo)學(xué)案編制”，將更有利于今后在工作中具體操作，進(jìn)而創(chuàng)新突破。然而也心生疑惑，覺(jué)得諸多問(wèn)題需要再細(xì)細(xì)思量……
一、高效模式與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。
個(gè)人認(rèn)為，“高效課堂”不是憑空出世，而是“傳統(tǒng)教學(xué)”衍生而來(lái)。傳統(tǒng)課堂特別是新課改以后的課堂從來(lái)不反對(duì)“以生為本”，反而是極力倡導(dǎo)生本課堂，反對(duì)“以本為本”。在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)有實(shí)效的課才被評(píng)為好課。凡是能蹲下來(lái)與學(xué)生為友，以學(xué)生的視角解讀文本，解讀生活；教授的內(nèi)容、方法新穎、活潑；且形成風(fēng)格的老師，一定是好老師，深受學(xué)生愛(ài)戴，也被學(xué)界首肯。因此，高效課堂與傳統(tǒng)課堂其實(shí)并不矛盾，絕非死敵。高效課堂不過(guò)是將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)質(zhì)資源、先進(jìn)理念、最優(yōu)方法“拿來(lái)”形成“模式”。
當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)存在嚴(yán)重問(wèn)題；但絕不能因此全盤(pán)否定和批判。對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法應(yīng)該采取一種揚(yáng)棄的態(tài)度，繼承并發(fā)揚(yáng)精華部分，改革或摒棄的應(yīng)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。無(wú)需將課程改革神秘化、神圣化，使其高深莫測(cè)，讓人望而怯步，不敢去實(shí)施和探索。所謂高效課堂不應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統(tǒng)教學(xué)中的精華結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相互平衡和滲透，從而構(gòu)建開(kāi)放而扎實(shí)、具有生命力的.課堂，真需要我們深度研究和勇敢探索。
二、高效課堂中教師主導(dǎo)角色的認(rèn)知。
為師之道 ，貴在于導(dǎo)�！爸鲗�(dǎo)”何為？
其一是引導(dǎo)。它是啟發(fā)式教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的手段，“施教之功，貴在引導(dǎo)”。無(wú)論是新課的引入，還是新知識(shí)、新問(wèn)題、新思路、新方法的引出，都需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取各種行之有效的方法進(jìn)行靈活多變的引導(dǎo)，使學(xué)生盡快地“上路”。
其二是疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題而“卡殼”時(shí)，教師如果及時(shí)疏通，畫(huà)龍點(diǎn)睛地進(jìn)行點(diǎn)撥，便能化難為易，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。疏導(dǎo)要熱情、靈活。教師若能滿(mǎn)腔熱忱，學(xué)生的思維易被激發(fā)而活躍，教師若疏導(dǎo)有道，學(xué)生的思維就會(huì)走向深遠(yuǎn)。
其三是指導(dǎo)。教師不僅要告訴學(xué)生如何學(xué)，而且隨時(shí)用正確的方法去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，直到學(xué)生熟練掌握并能靈活運(yùn)用為止。因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，不能越俎代庖。只有讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，摸索與總結(jié)出一套對(duì)自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能真正為自己所運(yùn)用�？傊�，“善教者，善導(dǎo)”。
另外，教師的主導(dǎo)作用不能離開(kāi)“精講”。
要做到精講，教師必須要言不繁，善于一語(yǔ)道破。教師要在深入鉆研教材和充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，潛心鉆研教學(xué)方法，把難點(diǎn)用最通俗、最精練、最鮮明的語(yǔ)言，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)講明白�？茖W(xué)的講授才能準(zhǔn)確無(wú)誤、事半功倍，藝術(shù)的講授才能化繁為簡(jiǎn)、出神入化。
以上是想說(shuō)，課堂需要教師傾情關(guān)注，全身心的投入。教學(xué)過(guò)程，不僅是師生自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是師生雙向生命激發(fā)的過(guò)程。離開(kāi)教師基于學(xué)生渴求的善導(dǎo)、精講提升，課堂極容易流于膚淺，缺乏深度，阻礙部分學(xué)生的深層需求和高品質(zhì)快速發(fā)展。所以個(gè)人不贊成模糊教師的專(zhuān)業(yè)性以及任何人都能在“模式”下上英語(yǔ)課、語(yǔ)文課等等論調(diào)。三個(gè)人同時(shí)上十個(gè)班的課，也讓人疑竇叢生，課堂難道是流水線嗎?
能不能做好高效課堂模式化教學(xué)，教師是關(guān)鍵，優(yōu)秀教師可以一課多式、一人多式、一時(shí)多式。反過(guò)來(lái)說(shuō)，好模式也對(duì)教師教學(xué)的隨意性等加以約束，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在模式化探索的路上，無(wú)論教師還是教研員，都只是過(guò)客，不是主人。新課堂更需要淵博篤學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養(yǎng)一流的高品位的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。因此教師的自我提升和教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)尤為重要。
這幾年我們也一直提倡高效課堂模式教學(xué)，初衷是改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。但模式本身只是手段，不是目的，更不能做為教學(xué)成果來(lái)爭(zhēng)取榮譽(yù)。改革的目的是遵循教育教學(xué)的規(guī)律，回歸教育的本質(zhì)。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 12
縣研訓(xùn)學(xué)校于20xx年6月16日——17日在樂(lè)東中學(xué)多媒體教室組織舉辦的全縣教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但學(xué)習(xí)內(nèi)容多，涉及面廣。特別是幾位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)精辟的專(zhuān)題講座，給我印象深刻，感觸頗深，獲益匪淺。
可以這么說(shuō)，這次培訓(xùn)是給我縣全體教研員很好的充電。
教研員顧名思義，就是指從事教育教學(xué)研究的人員。作為教研員，在課改不斷深化的過(guò)程中，怎樣去調(diào)整好自己的心態(tài)，擺好排已的位置，如何去應(yīng)對(duì)在教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，進(jìn)一步強(qiáng)化教研員的職責(zé)，提升教研工作能力，使教研工作更好地為教育教學(xué)服務(wù)，這是一個(gè)舍得大家關(guān)注和引起重視的熱點(diǎn)話題。
記得這次培訓(xùn)，蔡運(yùn)慎主任作《中小學(xué)科研課題的研究和管理》專(zhuān)題講座時(shí)，他以縝密的理論思維方式和超前的意識(shí)以及生動(dòng)有力的案例，使我對(duì)教育教學(xué)研究課題有了更深入的'了解。他的講座給我們今后去開(kāi)展這方面的工作指明了方向，奠定了良好的基礎(chǔ)，開(kāi)辟了新的路子。
教研員怎樣去聽(tīng)課評(píng)課，這是對(duì)教研員最根本的要求。而王斌老師的《教研員怎樣聽(tīng)課評(píng)課》專(zhuān)題報(bào)告是一個(gè)很好的解讀。他以從事教育教學(xué)幾十年且來(lái)自最基層的有效經(jīng)驗(yàn)，為大家上了一堂精彩的課。的確，聽(tīng)課評(píng)課，在眾人看來(lái)，似乎容易，其實(shí)不然，它不僅要講究方法和技巧，還包含著以人為本的哲理。對(duì)于不同的課型，不同的場(chǎng)合和環(huán)境以及不同的對(duì)象，只有采取不同的策略和多維度的點(diǎn)評(píng)方式，才能取得很好的效果，有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高他們自身的教學(xué)水平。這一點(diǎn)，我作為老教研員深有同感。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育的快速發(fā)展，催生了網(wǎng)絡(luò)教研。陳澤良老師的專(zhuān)題講座，使我深刻地認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研的地位，與其功能作用。過(guò)去單一的傳統(tǒng)教研已被打破，我們不僅要構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的教研平臺(tái)，而且還必須培養(yǎng)一大批懂得運(yùn)用、熟練操作的教研員，使他們成為網(wǎng)絡(luò)教研的領(lǐng)頭軍。這又是教研員的重大課題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
陳生發(fā)副校長(zhǎng)在談到有效教研時(shí)，他針對(duì)當(dāng)今的教研教學(xué)現(xiàn)狀作了全面的剖析，并用“困惑、感悟、期待”六個(gè)字來(lái)概括。值得在座的聽(tīng)者深思。
海南省研訓(xùn)院的陳夫義院長(zhǎng)的互動(dòng)式講座值得提倡，周積昀副院長(zhǎng)的幽默令人興奮不已。他們的專(zhuān)題報(bào)告全面地詮釋了課程改革以來(lái)取得的成就和出現(xiàn)的誤區(qū)。為我解開(kāi)了課程實(shí)施中產(chǎn)生的困惑。改變了我過(guò)去的一些看法，消除了曾經(jīng)的顧慮，增強(qiáng)了對(duì)課程改革的信心。
我認(rèn)為，這次培訓(xùn)是及時(shí)的，富有成效的。我身為教研員，只有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新，才能成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)得起考驗(yàn)的教研員。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 13
緊張充實(shí)的教研員培訓(xùn)結(jié)束了，首先感謝縣研訓(xùn)學(xué)校為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，這次培訓(xùn)就像一盞明燈給我指明了方向，特別是幾個(gè)專(zhuān)題講座，使我受益匪淺，感觸頗深。
教研員是學(xué)校教育教學(xué)教研工作的組織者、引導(dǎo)者，教研員的專(zhuān)業(yè)水平直接影響著學(xué)校的教學(xué)工作。因此教研員就是教師中的'教師。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短且較辛苦，但我感到值得，且收獲非常大，這是給自己的一次充電機(jī)會(huì)，使我對(duì)教研員的工作有了一個(gè)更新更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也擴(kuò)大了自己的知識(shí)面。“聽(tīng)課評(píng)課是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)�！弊鳛榻萄袉T我們應(yīng)該怎樣聽(tīng)課評(píng)課。通過(guò)本次的培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步掌握了聽(tīng)課評(píng)課的模式，特別是陳夫義院長(zhǎng)對(duì)教研員“兵法六”的強(qiáng)調(diào)，使我茅塞頓開(kāi)，真不虛此行。
教研員培訓(xùn)讓我重新感受了一次學(xué)習(xí)的幸福，接受了一次思想的洗禮。但培訓(xùn)的時(shí)間畢竟是有限的，作為教研員，要想有所作為，有所發(fā)展，需要的是自己平時(shí)不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷進(jìn)步，才能真正成為名副其實(shí)的教研員。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 14
翹首以盼，本周的培訓(xùn)如期而至。11月25日下午，我們?cè)俅蜗嗑劢腆w局七樓會(huì)議江蘇省室，聆聽(tīng)南通市教師發(fā)展學(xué)院馮衛(wèi)東老師的講座——《讓“好課”成為“好作品”》。
馮老師結(jié)合一線老師的課堂實(shí)例，分享自己團(tuán)隊(duì)的教育科研經(jīng)驗(yàn)，他獨(dú)到的分析、理性的評(píng)價(jià)、精辟的見(jiàn)解讓老師們佩服不已。兩個(gè)小時(shí)的講座，生動(dòng)精彩，馮老師深入淺出地讓老師們了解了如何讓好課成為好“作品”。馮院長(zhǎng)從創(chuàng)新“做課”精彩寫(xiě)、推開(kāi)“微窗”有景深、“主張”催放花滿(mǎn)樹(shù)等方面給大家做了詳細(xì)的解讀。馮老師還給老師們提了關(guān)于教師寫(xiě)作的幾點(diǎn)建議：不要小視課例研析及其在此基礎(chǔ)上的論文寫(xiě)作，它是最適合于我們的寫(xiě)作樣態(tài)；論題角度要小，開(kāi)掘要深；要做到“語(yǔ)勿驚人意開(kāi)新”，努力擬出新而不險(xiǎn)、美而不媚的文題，努力做到讓文題“無(wú)須解釋就能明白，一經(jīng)詮釋非常深刻”。
今天的講座給我最大的啟示就是：讓“好課”成為“好作品”，我們需要在課堂教學(xué)的路上多走一步。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)多走一步——新創(chuàng)意
英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程，是教師與學(xué)生分層融合的過(guò)程。在融合過(guò)程中，我們要抓住學(xué)生的不同認(rèn)知水平和元認(rèn)知水平，根據(jù)不同的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和知識(shí)水平，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)量體裁衣。例如：在教學(xué)外研九上Module3HeroUnit2Myhero-DrNormanBethune時(shí)，將學(xué)生分為三個(gè)梯隊(duì)幣進(jìn)行一下不同的作業(yè)設(shè)計(jì)：第一梯隊(duì)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法，并使用英語(yǔ)學(xué)會(huì)介紹自己心中的英雄；第二梯隊(duì)能夠理解白求恩醫(yī)生的品質(zhì)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三梯隊(duì)只需要掌握本文的重點(diǎn)詞匯、句型和基礎(chǔ)語(yǔ)法。
二、課堂教學(xué)多走一步——增厚度
“工欲善其事，必先利其器。”我們需要花時(shí)間深入研究教材和學(xué)生，做到“兩個(gè)吃透”——吃透教材、吃透學(xué)生。我們的'教學(xué)設(shè)計(jì)要做到既把豐富的課程資源引入課堂教學(xué)，又要凸顯教材的本質(zhì)，讓整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有“生命意義”。
在課堂教學(xué)中，我們通過(guò)互動(dòng)讓學(xué)生暴露思維弱點(diǎn)，使其思維互相碰撞，內(nèi)化語(yǔ)感。我們更要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其求知欲，要在重難點(diǎn)的地方質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生深層次思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣……這樣，我們的課才會(huì)有厚度。
三、課堂語(yǔ)言多走一步——強(qiáng)美感
教師的語(yǔ)言美可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛在作用。如果學(xué)生經(jīng)常受到“語(yǔ)言美”的教師的熏陶，自然而然在語(yǔ)言表達(dá)和興趣等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其他學(xué)生。
作為英語(yǔ)教師，我們的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。所以，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合。當(dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
對(duì)好課的追尋，是我內(nèi)心不竭的渴求。古人說(shuō)：“十年磨一劍”。今后，我將自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)地“反芻”，不斷地“斟酌損益”……我相信：我的課也可以升華為“好課”，在實(shí)踐中不斷反思，來(lái)一番“教后思”，做一些“教后記”，寫(xiě)一點(diǎn)“教育隨筆”，我也能寫(xiě)出“好作品”。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 15
走出大學(xué)校門(mén)后的一年，我有幸通過(guò)考試，成為教師隊(duì)伍中的一員，即將開(kāi)始我人生中的新征程。雖然有過(guò)一年的工作經(jīng)驗(yàn)，但這對(duì)于偉大的事業(yè)來(lái)說(shuō)，卻是極其渺小的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育局考慮的很周全，為了讓我們新教師盡快適應(yīng)教育工作，特地對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)中幾位校長(zhǎng)為我們做了精彩的講座，講座的內(nèi)容很豐富，包括新教師該如何去努力的成長(zhǎng)、新教師該樹(shù)立怎樣的教育觀念去走好第一步、怎樣做好班主任工作，以及教師職業(yè)生涯規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
幾天的培訓(xùn)下來(lái)，自己感觸頗深，收獲頗多，也讓自己對(duì)以后的教師之路有了更深的理解和更遠(yuǎn)的計(jì)劃。
培訓(xùn)中讓自己感受最深的就是，作為一名新教師，該如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓自己永遠(yuǎn)保持工作的熱情。我認(rèn)為首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)就是一年適應(yīng)，兩年勝任，三年探索自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中xx校長(zhǎng)講到，新教師上崗前要找一位自己的師傅，所以我把自己的第一年定為拜師學(xué)習(xí)和模仿的階段。自己的教學(xué)理念和都十分欠缺，需要多聽(tīng)、多看、多請(qǐng)教，更要多講，才能一點(diǎn)點(diǎn)的鍛煉自己，讓自己盡快的融入到教學(xué)工作中，適應(yīng)教學(xué)。在自己度過(guò)“適應(yīng)階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實(shí)自己。
首先就是先提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫(huà)”、多媒體教學(xué)的熟練應(yīng)用，和課堂教學(xué)的基本功也就是處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及有一套自己的管理學(xué)生的方法。這個(gè)期間最重要的就是不斷學(xué)習(xí)，去掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并能夠結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)早日勝任教學(xué)工作。
一個(gè)教師的標(biāo)志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格，所以我定的第三年的目標(biāo)，便是探索自己的教學(xué)風(fēng)格，能熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)，在學(xué)生中有較高的威信，這個(gè)目標(biāo)是十分艱巨的，但我會(huì)努力朝著這個(gè)方向去發(fā)展、去努力，并付諸實(shí)際的行動(dòng)!
前面只是自己的一個(gè)短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于以后漫長(zhǎng)的教師之路，我還又一個(gè)更遠(yuǎn)的理想，就是做一個(gè)讓學(xué)生愿意與你交心的老師。他不管在學(xué)習(xí)或生活上有困難，都愿意和你說(shuō)讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識(shí)的種子，還有陽(yáng)光，有對(duì)生活的熱愛(ài)。也許這個(gè)理想很難實(shí)現(xiàn)，但我會(huì)一直為之努力，一生都去追尋!
這幾天的培訓(xùn)里收獲最大的還有一點(diǎn)，就是幾位校長(zhǎng)都提到的，做一名型的教師。一句印象最深的話，是校長(zhǎng)說(shuō)的：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師�？梢�(jiàn)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師，不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不僅可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自己超越。而且經(jīng)常性的反思也可以讓我們時(shí)刻保持清醒頭腦，清楚自己處的位置，這樣才能有進(jìn)步的可能，才能不斷成長(zhǎng)。
幾位校長(zhǎng)共同提到的還有一點(diǎn)，就是讀書(shū)。不斷地讀書(shū)去充實(shí)自己。我們一直認(rèn)為孩子在校園中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，而我們教師更應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。那我們就需要不斷地去讀名家著作，觀摩名家課例，不斷地補(bǔ)充豐富自己，更能尋找到自己的不足。我想，隨著我們閱讀量的增加，我們會(huì)更輕松的去掌控教學(xué)，也會(huì)讓自己的課堂更加生動(dòng)，讓自己的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)。讀書(shū)不僅可以讓我們的教學(xué)不再死板無(wú)趣，也會(huì)讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會(huì)讓書(shū)籍伴我在今后的教師之路上成長(zhǎng)。
最后還有一點(diǎn)收獲就是熱愛(ài)學(xué)生。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娴匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)?熱情，對(duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。
通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中出來(lái)的一串串的成果�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。我想，總會(huì)有一天，我會(huì)成為那個(gè)能在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光的老師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，不僅讓我們?cè)诶碚摵鸵庾R(shí)上邁上了一個(gè)新臺(tái)階，對(duì)學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定，也了解了不少。在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上也給了我切實(shí)指導(dǎo)。通過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，“以智慧教書(shū)，用情感育人”這是我走上教師這份工作時(shí)的，也將是我為了熱愛(ài)的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對(duì)本次培訓(xùn)的一些，作為一名新教師我將時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的態(tài)度去對(duì)待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身!
教研員培訓(xùn)心得體會(huì) 16
聽(tīng)了兩位專(zhuān)家老師的講座，我收獲很多，極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。兩個(gè)講座，一個(gè)主要關(guān)于“教學(xué)寫(xiě)作”，一個(gè)主要關(guān)于“教研開(kāi)展”，表面看來(lái)不相關(guān)，實(shí)質(zhì)上相輔相成，無(wú)論是“好課寫(xiě)成好作品”，還是“有效開(kāi)展教研活動(dòng)”，都需要我們思考、創(chuàng)新、總結(jié)，更促使我反思：自己怎么做才能更好，團(tuán)隊(duì)如何帶真正成長(zhǎng)，印跡怎樣留才能看見(jiàn)。
一、自己怎么做才能更好
馮教授的報(bào)告，我最大的想法就是“該寫(xiě)了，該動(dòng)筆了”，我們每節(jié)課上課之前都有很多精心準(zhǔn)備的思路；上課之后，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；上課中的靈感閃現(xiàn)，我們會(huì)覺(jué)得真好；教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)了，我們每個(gè)人肯定有自己的一些經(jīng)驗(yàn)，或者想給年輕老師的一些指導(dǎo)的想法；但是你要讓我們說(shuō)出個(gè)123來(lái)，好像不是那么容易，因?yàn)槲覀儧](méi)有精心的去整理過(guò)我們的思路，沒(méi)有歸納過(guò)我們的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有隨手把它記下來(lái)，也沒(méi)有把他歸納梳理一下。近些天，我也正在給我的主持的小課題結(jié)題整理所有的資料，課題研究的事我們都做了，資料也都有，但是要把結(jié)題總報(bào)告寫(xiě)流暢，還是覺(jué)得不知道怎么下筆，好像有一大堆的東西，要按照一個(gè)非常清晰的思路寫(xiě)明白，讓別人也能看明白，好不容易��！反思原因就是在行動(dòng)中沒(méi)有隨手記下來(lái)把想法寫(xiě)清楚。
原來(lái)為什么沒(méi)寫(xiě)�。课矣X(jué)得最主要的原因就是因?yàn)樽约旱膽�，“不�?dòng)筆”的懶，更是“思想上”的`懶。那些專(zhuān)家教授，也是從我們的普通教師中走來(lái)，為什么他們會(huì)成為我們的榜樣？關(guān)鍵是因?yàn)樗麄冇兴枷耄诿恳淮涡袆?dòng)當(dāng)中去思考，去總結(jié)，聽(tīng)了馮教授的講課，我突然信心倍增，如果我能夠?qū)�，�?jiān)持寫(xiě)，把我平時(shí)的教學(xué)偶爾閃現(xiàn)的思想火花總結(jié)歸納，說(shuō)不定也會(huì)成為專(zhuān)家呢！提高自身的教學(xué)能力和教研能力，深入思考，每節(jié)課后都要分析自己得意和不足的地方，想辦法提高，不能故步自封，不能原地不動(dòng)。
每次參加局里的教研會(huì)，郭局長(zhǎng)多次提到教師要有寫(xiě)作的能力，現(xiàn)在看來(lái)，這是逼著我們不能不寫(xiě)了。我們看作家的文章，很多細(xì)節(jié)感覺(jué)好像都在我們身上發(fā)生過(guò)，他們就是寫(xiě)出了我們想說(shuō)，而沒(méi)能說(shuō)出來(lái)的話，那么，這些教育專(zhuān)家就是寫(xiě)出了我們的行動(dòng)，并在行動(dòng)的基礎(chǔ)上深挖了一點(diǎn)，這些深挖，就是他們的思想總結(jié)，是他們?cè)谛枰獙?xiě)出來(lái)的時(shí)候，進(jìn)一步的思想創(chuàng)造。希望我們都不要停留在原地，講座讓我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有一個(gè)很好的成就我們爬的更高的梯子，那就是“寫(xiě)作”，把“好課”寫(xiě)成好“文章”。
二、團(tuán)隊(duì)如何帶真正成長(zhǎng)
反思：作為學(xué)校的教研組長(zhǎng)和學(xué)科中心的帶頭人，我如何帶好我的團(tuán)隊(duì)？?jī)赡甑膶W(xué)科中心團(tuán)隊(duì)教研能力開(kāi)發(fā)了多少？有沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高？怎樣才能真正成長(zhǎng)。
兩年多來(lái)，學(xué)科中心執(zhí)行主任的重?fù)?dān)倒逼著我成長(zhǎng)了很多。比如，我們成員都是優(yōu)秀教師，在每次活動(dòng)中，尤其是在聽(tīng)課后的評(píng)課過(guò)程中，很多老師都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，最后需要我來(lái)總結(jié)，那我總結(jié)什么呢？“我重復(fù)老師們的話？我推倒老師們的理論？我一句話總結(jié)很好很好？”都不行，所以在每次活動(dòng)之前，我都要在心里多次的想，我把話怎么說(shuō)大家更明白，把這個(gè)事怎么讓大家更清晰的了解。評(píng)課老師們研討的時(shí)候，我思想飛轉(zhuǎn)，我有什么更深的理解能讓大家眼前一亮，讓大家能夠深入領(lǐng)會(huì)每次聽(tīng)課評(píng)課的深度。所以我覺(jué)得成長(zhǎng)是逼出來(lái)的。
怎樣帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)教研能力的提升？張志偉老師的講座真是“及時(shí)雨”。聽(tīng)了張教授的教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的案例，我收獲了一些直接可用的方法，比如教研先從“分享自己的教學(xué)故事”開(kāi)始，既能讓大家有話可說(shuō)，又能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)問(wèn)題解決的思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，這個(gè)方法我會(huì)馬上運(yùn)用在下次的教研活動(dòng)中。
教研活動(dòng)的開(kāi)展，還需要我們根據(jù)實(shí)際情況做創(chuàng)新的研究，用心思考活動(dòng)如何開(kāi)展才能有效。不做流于表面形式的教研，只為所有教師通過(guò)教研有收獲有提高。
三、印跡怎樣留才能看見(jiàn)
“人過(guò)留名，雁過(guò)留聲”，我覺(jué)得我們教書(shū)也要留印跡，在講臺(tái)上留下了幾十年的足跡的同時(shí)，還能留下點(diǎn)什么呢？希望留下幾篇好作品，留下一點(diǎn)教研成果，當(dāng)我們離開(kāi)講臺(tái)的時(shí)候，能看到自己的回憶，為自己而驕傲。但是不容易啊，任重道遠(yuǎn)！
趁我們現(xiàn)在還站在講臺(tái)上，努力思考和總結(jié)，留下我們教學(xué)路上成長(zhǎng)的印跡，這樣也能“不因碌碌無(wú)為而羞恥”了。
【教研員培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)03-23
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)05-19
教研員培訓(xùn)心得05-08
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)（通用15篇）10-24
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)[范例15篇]05-31