2017暑期語文培訓(xùn)心得體會
通過語文培訓(xùn)活動，提高老師的業(yè)務(wù)水平，提升語文素養(yǎng)。下面是小編為大家提供的培訓(xùn)心得體會，歡迎參考選擇。
暑期語文培訓(xùn)心得體會【1】
在7月20號上午，我與沙德軍老師作為文正實驗學(xué)校語文教師的代表到泰州參加市局統(tǒng)一的暑期培訓(xùn)，9點鐘培訓(xùn)在泰州市科技局報告廳準(zhǔn)時進(jìn)行，會議由泰州市教研室主任周仕龍主持，首先，他先闡述這次培訓(xùn)的意義和重要性，并對參加人員提出相關(guān)紀(jì)律和要求;其次，他介紹了四個主講人的身份和業(yè)績：揚(yáng)州中學(xué)的方鈞鶴校長、揚(yáng)州市教研室的王安琪主任、泰州中學(xué)的董旭午校長、興化市教研室的張正耀。
第一個主講人揚(yáng)州中學(xué)的方鈞鶴校長，他的主講題目《 理念 原則 方法》——基于對話的語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的三個層面，分別從教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法等三個方面來講，
一、教學(xué)理念。1.整體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)。2.語文教學(xué)的核心是對話。“對話”集中體現(xiàn)新課程理念，“對話”代表著語文教學(xué)改革的方向，“對話”不同于一般意思上的對話，“對話”是智慧火花的產(chǎn)生地。 二、教學(xué)原則。1.結(jié)構(gòu)性原則。2.過程性原則。3.參與性原則。4.差異性原則。 三、教學(xué)方法。這是教學(xué)上的指南。1要讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么，并且愿意做什么。2。知道學(xué)生已經(jīng)能做什么了。3如何安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動。我們的體會：精要、精當(dāng)、精彩，語文學(xué)習(xí)僅有知識還不夠，還要能力、素養(yǎng)。方校長的講話是理論基石、行動指南。
第二個主講人揚(yáng)州市教研室的王安琪主任，他的題目《教師主體作用漫談》。一、充分認(rèn)識教師在教學(xué)中的主體作用。教師是為學(xué)生的發(fā)展而存在的，發(fā)展的教師是應(yīng)教育的需要而產(chǎn)生的，沒有教師的教育是不存在的。重教育，先重教師。1.語文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他的主體作用，如閱讀，要讓學(xué)生自己理解、體驗、審美、探究，獲得感覺和方法。但在閱讀過程中，需要老師發(fā)揮教的主體作用，給出示范，加以引導(dǎo)。2.學(xué)生的語文能力是在語文實踐中形成提高的，教師在這個過程中要做促進(jìn)者，如同一文本的閱讀，教師個性化的解讀的深度應(yīng)當(dāng)超過學(xué)生，保持一定的差距，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。3.教師主體性作用在教學(xué)中地位毋庸置疑，教師的主體發(fā)展在新課程背景下，在后課改反思中顯得尤為重要，有效教學(xué)靠教師。二、努力提升教師主體能力的水平。1.提升專業(yè)理念。2.拓寬加深更新專業(yè)知識。3.強(qiáng)化和提升專業(yè)能力
第三個主講人泰州中學(xué)的董旭午校長，他的題目《鑄魂立人：當(dāng)代語文教師的必然抉擇》。一、我們的生存環(huán)境不夠理想，權(quán)力、行業(yè)、職守、良知、金錢物質(zhì)化。二、我們的教育環(huán)境不夠理想，生命和人格漠視化，應(yīng)試和分?jǐn)?shù)真理化，金錢和物質(zhì)放大化。三、我們的主人意識不夠理想，適者生存，逐者發(fā)展;天下興亡，關(guān)我屁事。
我們教師應(yīng)該做到：1.自覺教學(xué)生主動用心咀嚼。2.自覺教學(xué)生主動用心積累。3.自覺教學(xué)生主動用心歷練。4.自覺教學(xué)生主動用心對話。
第四個主講人興化市教研室的張正耀主任《基于問題的個性化----教學(xué)設(shè)計斷片》。一、品讀詞語。1.品讀語氣詞。2.品讀象聲詞。3.品讀近義詞。4。品讀虛詞。5。品讀人物語言。6。品讀關(guān)鍵詞語。二、精讀句子。1。抓總領(lǐng)句。2.抓結(jié)尾句。3.抓關(guān)節(jié)句。4.抓核心句。5.抓意蘊(yùn)句。
此次學(xué)習(xí)我聆聽了四位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育理念研究、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)的實效性、課堂教學(xué)評價指南、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這八個方面對我們進(jìn)行了培訓(xùn)。通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識到：作為新時代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、愛護(hù)他們。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
在不斷的付出自己對學(xué)生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)、提升教學(xué)理念、提升教學(xué)方法。成為每名學(xué)生的`良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
暑期語文培訓(xùn)心得體會【2】
為提高老師的業(yè)務(wù)水平，提升語文素養(yǎng)，開學(xué)初我有幸參加了我校組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)，會議由穆主任主持，先后由王密，高慧美，王媛媛，李文文幾位骨干教師對低年級寫字教學(xué)、和中高年級作文教學(xué)進(jìn)行了解讀。通過短短幾天的學(xué)習(xí)，真是受益匪淺，從中學(xué)到很多，對以后的教學(xué)也有了深入的了解， 下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對寫字教學(xué)談幾點體會：
寫字是小學(xué)生必須掌握的一項基本技能。對低年級學(xué)生來說，教師要特別重視小學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度，和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫質(zhì)量的提高。結(jié)合自己的實際情況，在實際教學(xué)中,我認(rèn)為可以從以下幾個方面來提高學(xué)生的寫字水平。
1.激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣
(1)首先小學(xué)生的模仿性很強(qiáng),所以在課堂上板書時,應(yīng)做到工整、規(guī)范,為學(xué)生起到示范作用。其次讓學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。
(2)要想寫好字，首先要養(yǎng)成良好的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。正確的寫字姿勢，不但與寫好字有密切關(guān)系，還對身體健康有很大好處。
2. 精心指導(dǎo)
在寫字教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生不同的生理、心理特點進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)及特點、有的放失的指導(dǎo)學(xué)生對每個字的結(jié)構(gòu)和筆畫筆順進(jìn)行分析,提高寫字的規(guī)范性。
3、 科學(xué)訓(xùn)練
寫字訓(xùn)練和學(xué)習(xí)各科知識一樣,欲速則不達(dá),是沒有捷徑可走的,所以要認(rèn)真利用好每天的習(xí)字一刻鐘，使學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、講究書面整潔的良好習(xí)慣。
4. 嚴(yán)格要求，及時進(jìn)行評價
在寫字過程中,教師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，端正學(xué)生的寫字姿勢和書寫態(tài)度，概括為六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。學(xué)生經(jīng)過長期不懈的努力，才能提高寫字的質(zhì)量。
最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生從思想上重視寫字，信息時代仍需要寫好字，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。心理學(xué)研究也表明，良好的寫字心理有助于學(xué)生形成健全的心理素質(zhì)。寫字不僅是技能，也是素質(zhì)，寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)不可或缺的組成部分。
暑期語文培訓(xùn)心得體會【3】
當(dāng)你感到你的生活平淡、甚至乏味時，你當(dāng)然希望改變。但是你的語文教學(xué)呢?你是否嘗試著去改變，改變的使你的學(xué)生愿意上你的語文課，你也愿意和他們一起享受語文的美妙。
201X年培訓(xùn)給了我們一個很好的契機(jī)。
通過這次培訓(xùn)，我看到了很多，學(xué)到了很多，想到了很多�？吹揭郧暗睦贤瑢W(xué)總是不勝唏噓，談起當(dāng)今的社會總有許多的不解、感慨和深深的無奈……當(dāng)然，想到更多的是自己的語文教學(xué)，自己應(yīng)該不斷提高、不斷改進(jìn)的語文教學(xué)。
原本對本次學(xué)習(xí)沒報多大的希望，勞民傷財，能有多大的效果呢?但是沒想到，小學(xué)語文組的學(xué)習(xí)竟然組織的有聲有色，最后更有些漸入佳境，欲罷不能的味道了。特別是教研員挖空心思加入了很多的活動，形成了很好的現(xiàn)場互動氛圍;還有很多的教師展示了自己的特長和才藝，給本次培訓(xùn)增色不少，有幾個節(jié)目真的令人難忘的。
最重要的是通過本次學(xué)習(xí)，通過和其他教師的交流，我不僅系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了整個小學(xué)語文學(xué)段的語文內(nèi)容，還對實際語文教學(xué)有了自己的思考：
首先，要樹立“大語文”的概念，讓學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)實踐活動，把語文學(xué)習(xí)延伸到豐富多彩的校園和社會生活中去，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，使其知識、能力、興趣、特長、態(tài)度等得到全面發(fā)展。“大語文教育觀”在前幾年提得很響，但近幾年在小學(xué)語文教育中，隨著課本的細(xì)化，很多教師以為就是“實踐活動”和“口語交際”了，其實這是嚴(yán)重的認(rèn)識錯誤。在語文教學(xué)過程中，好的語文教師應(yīng)在上好課程表內(nèi)的語文課的基礎(chǔ)上，在課外組織學(xué)生開展課外閱讀、自辦手抄報、撰寫日記周記、做校園小記者小主持等活動，加強(qiáng)課內(nèi)和課外的聯(lián)系，進(jìn)一步開拓學(xué)生所學(xué)知識的廣度和深度，培養(yǎng)獨立地運(yùn)用知識解決問題的能力。很多的語文教師都兼著班主任，很有條件和學(xué)生參與一些像朗讀、演講之類的活動，這可是和他們一起提高的好機(jī)會，真是應(yīng)該好好利用。不久你就會發(fā)現(xiàn)，不僅活動搞好了，學(xué)生的語文能力也有了很大的提高。
其次，嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練很重要。有的時候，我們一般滿足于上完課，考個好成績即可。但是別忘了我們教授的是一群璞玉微開的兒童，他們的接受能力、模仿能力很強(qiáng)，一個好的語文老師對他們的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而往往我們是靠著自己的“本能”在教學(xué)，靠著自己很多年不變的經(jīng)驗在教學(xué)。在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，我們還有很多的教師誤判為放松要求，自由發(fā)展，這簡直就有些危險了。是的，我們可以放飛理想、希望，放手讓他們閱讀。但是在小學(xué)階段，我們決不可放松我們語文的基礎(chǔ)素養(yǎng)要求和訓(xùn)練，比如：普通話和書寫。我認(rèn)為，這是重點也是核心。這對學(xué)生的語文能力很重要，甚至對他們的一生都有影響。可喜的是，本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于識字、習(xí)字教學(xué)的好方法、好經(jīng)驗，一位縣直學(xué)校的女教師的習(xí)字教學(xué)就令人敬佩不已，很值得借鑒學(xué)習(xí)。普通話，就不用說了，上主席臺發(fā)言的都很優(yōu)秀，才藝展示的教師也是字正腔圓。所以說，嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練很重要。即使我們教師的能力沒有達(dá)到最好，但是我們嚴(yán)格的要求，認(rèn)真的訓(xùn)練，指給了學(xué)生努力的方向，成功還會遠(yuǎn)嗎?
最后，通過幾天與會教師的教材分析，認(rèn)識到要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，既主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，又是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長�，F(xiàn)在的語文教學(xué)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
總之：語文課最后還是要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的語文教育要讓社會認(rèn)可才是成功的關(guān)鍵。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的教學(xué)才沒有出問題�，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)我們目前的實際語文教學(xué)沒有很好地發(fā)展評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地衡量學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該向這些方面努力。
“不拋棄、不放棄”也許過于理想化，但卻是美好的;現(xiàn)實有時是殘酷的，但未來……他畢竟在前方!
何況，路在你的腳下!
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